《西游記》主要人物

《西游記》主要人物

　　《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說。現存明刊百回本《西游記》均無作者署名，清代學者吳玉搢等首先提出《西游記》作者是明代吳承恩。以下是小編為大家整理的《西游記》主要人物，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《西游記》作品介紹及作者介紹

　　《西游記》是中國古典四大名著之一，是由明代小說家吳承恩整理創作的中國古代第一部浪漫主義的長篇神魔小說。主要描寫了孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經，唐僧從投胎到取經歸來共遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天、取得真經的故事。

　　《西游記》主要人物介紹

　　唐僧

　　唐僧，俗姓陳，小名江流兒，法號玄奘，號三藏，被唐太宗賜姓為唐。為如來佛祖第二弟子金蟬長老投胎。他是遺腹子，由于父母凄慘、離奇的經歷，自幼在寺廟中出家、長大，在金山寺出家，最終遷移到京城的著名寺院中落戶、修行。唐僧勤敏好學，悟性極高，在寺廟僧人中脫穎而出。最終被唐太宗選定，與其結拜并前往西天取經。在取經的路上，唐僧先后收服了三個徒弟：孫悟空、豬八戒、沙僧，并取名為：悟空(菩提老祖所取，唐僧賜別號行者)、悟能、悟凈，之后在三個徒弟和白龍馬的輔佐下，歷盡千辛萬苦，終于從西天雷音寺取回三十五部真經。功德圓滿，加升大職正果，被賜封為旃檀功德佛。為人誠實善良，一心向佛，慈祥，膽小怕事，迂腐，鑒別能力差。

　　孫悟空

　　孫悟空又名孫行者、悟空、外號美猴王、號稱“齊天大圣”。東勝神洲傲來國花果山靈石孕育，為尋求長生之道，獨自漂洋過海，歷經八九載，學會了講人言、行人禮，跋山涉水，在西牛賀洲靈臺方寸山斜月三星洞拜菩提老祖為師，習得地煞數七十二變和觔斗云(又作筋斗云)本領。自封為齊天大圣，大鬧天宮，被如來佛祖壓在五行山下，無法行動。五百年后唐僧西天取經，路過五行山，揭去符咒，才救下孫悟空。孫悟空感激涕零，經觀世音菩薩點化，拜唐僧為師，同往西天取經。取經路上，孫悟空降妖除怪，屢建奇功，然而三番兩次被師傅唐僧誤解、驅逐。終于師徒四人到達西天雷音寺，取得真經。最終修得正果，封為“斗戰勝佛”。為人堅持正義、嫉惡如仇，勇敢好斗、勇往直前，機智靈活，執著略帶倔強，但有些自戀自大。

　　豬八戒

　　又名豬剛鬣、豬悟能。原為天宮中的“天蓬元帥”，掌管天河水府。因調戲霓裳仙子(西游記中嫦娥并非一人)惹怒玉帝，被罰下人間。但錯投了豬胎，成了一只野豬，修煉成精，長成了豬臉人身的模樣。在高老莊搶占高家三小姐高翠蘭，被孫悟空降伏，跟隨唐僧西天取經。最終得正果，封號為“凈壇使者”。為人好吃懶做，憨厚，膽小，且貪圖小便宜、好色，但他又是溫和善良的，而且富有人情味。

　　沙和尚

　　又名沙悟凈。原為天宮中的卷簾大將，因在蟠桃會上打碎了琉璃盞，惹怒王母娘娘，被貶入人間，在流沙河畔當妖怪，受萬箭穿心之苦。后被唐僧師徒收服，負責牽馬。得成正果后，被封為“金身羅漢”。為人忠厚老實、任勞任怨卻毫無主見。

　　《西游記》雜談

　　讀《西游記》也很少有人注意是誰第一個說吃唐僧肉能延壽長生。但這個輿論的出現至少使真經遲到3年來到大唐。

　　這第一個說要吃唐僧的不容否認——是個小妖。卻看他怎生了得，竟要吃唐僧“慢來，慢來！吾黨不是別人，乃是黃風大王部下的前路先鋒。今奉大王嚴命，在山巡邏，要拿幾個凡夫去做案酒。你是那里來的和尚，敢擅動兵器傷我？”(語出《西游記》第二十回)不看他本事怎的了得，硬是在猴子和豬的眼皮底下把和尚捉了去。但奇怪的是，這群小妖并不知道這細皮的和尚肉怎的珍貴，那黃風大王也只字未提它可以延壽長生。

　　在二十七回，尸魔道出了唐僧肉的價值“造化，造化！幾年家人都講東土的唐和尚取大乘，他本是金蟬子化身，十世修行的原體。有人吃他一塊肉，長壽長生。”這話不免含糊，看來吃他肉可以長壽長生也是他聽的，而他的家人也不知怎的去考究。

　　在尸魔之后是金角：“你不曉得。我當年出天界，嘗聞得人言：唐僧乃金蟬長老臨凡，十世修行的好人，一點元陽未泄，有人吃他肉，延壽長生哩。”這金角出天界才聞人言，說明這制造輿論的定不是玉皇大帝那伙人。

　　接著的妖孽也是些被輿論騙來的，全給這組合殺了去。這造謠者便不得而知了。

　　依我看，這如來佛的嫌疑最大。

　　首先，他有動機。如來想讓他們經歷九九八十一難，造謠就是為了把妖怪引去找唐僧麻煩；同時他也是為了消滅世間妖怪。

　　其次，他不講理，人品不行。這從他處理大鬧天宮一案的手段便可看出：他以自己法力高，把孫悟空壓在五行山下，卻沒有對玉皇大帝做出裁決。這玉皇大帝的錯，讀者是明白于心的。

　　再者，他權威大。如果他說竇鵝不是冤的，那沒人會再去追查。

　　雖然這些不能定他罪，但可以說他是個嫌疑犯。

　　至于觀音，他(她)也有造謠的可能。不過眾所周知，觀音是為如來辦事的。如果觀音確是造謠者，那么主謀就是如來了。

　　可憐取經一行人還蒙在鼓里，沒人怨言是誰給他們帶來如此多的麻煩。

　　這如來也是個厲害角色，使了個借刀殺人之計，好生狡猾！

　　《西游記》說課稿

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！

　　我是復興區戶村教育集團xx小學張xx老師。今天我要說的是小學五年級閱讀指導課。說課的內容將圍繞我國四大名著之一《西游記》展開，題目為《以好書為伴，與經典同行》。

　　大家請看！這是我的說課流程圖，下面我將從設計意圖、教材分析、學生情況、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思等幾個方面進行說課。

　　一、設計意圖

　　《新課標》要求學生課外閱讀總量不少于260萬字，“興趣是最好的老師。”只有激起了學生廣泛閱讀興趣，他們才會主動去閱讀。閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程，又是一個心靈自我關照的過程，因此更要尊重學生閱讀的自由性，讓學生自己在閱讀中去思考、質疑、發現和創造，從根本上提高他們的閱讀能力，培養他們健全的人格。鑒于以上考量，我選取了家喻戶曉的《西游記》作為閱讀教材進行閱讀指導教學的說課。

　　二、教材分析

　　我選的圖書是四大名著之一《西游記》。它向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，人們無不在作者豐富而大膽的藝術想象面前驚嘆不已。《西游記》不僅有較深刻的思想內容，藝術上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構筑了一座獨具特色的《西游記》藝術宮殿。

　　三、學情分析

　　五年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣。許多學生家長忙于工作，對孩子課外輔導不夠。學生回家有的不主動看課外書，有些不知如何看，有的看課外書的方法不正確，還有的看課外書的目的性不是很強，也都沒有養成良好的閱讀習慣。所以，我們不能把課外閱讀僅寄托在課外進行，在課內我們更要努力開展好閱讀指導課。而且我認為，閱讀指導課的教學內容不僅要重視閱讀方法的指導，更要注重學生良好的閱讀興趣和習慣的養成。

　　四、教學目標

　　（根據對上述教材和學情的分析，我制定了以下三個教學目標：）

　　知識目標：通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。

　　能力目標：在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養學生的口語表達能力與合作能力。通過了解故事情節，分析人物性格，總結人物的優秀品質。

　　情感態度目標：讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　五、教學重、難點：

　　（目標制定好了，要想真正實現可謂困難重重，這就是我們的教學重、難點）

　　1、抓住具體的故事，進行閱讀體驗（重點）

　　2、通過了解故事情節，分析人物性格，學習人物的優秀品質（難點）

　　六、教學準備

　　（教學難關就在前面，怎么克服呢？為此我在教具學具上準備了：）

　　1、多媒體課件

　　2、音樂《敢問路在何方》

　　七、教法、學法

　　教學上，我把直觀教學法、情感教學法和師生互動法相結合，讓學生在憶中思、說中學、做中悟。凸顯了學習的實踐性，在整個過程中使學生成為主體，在老師的引導下學習探索精神，發展文學思維、培養創新精神，適當運用多媒體手段，巧妙的為學生架起一座知識的橋梁。

　　學法則滲透在各個學習活動當中。因此，在教學上不僅讓學生從熟知的影視情境入手，而且開展了一系列的閱讀實踐活動，讓學生在活動中掌握以下三種學習方法：

　　1、觀察回憶法——會學

　　2、探究歸納法——樂學

　　3、拓展閱讀法——善學

　　八、教學過程

　　那么，如何才能把教法和學法有機的結合起來，和諧統一的為本節課的教學服務呢？在課堂結構上，我設置了4個教學步驟：

　　（一）創設情境、激趣導入

　　1、播放音樂《敢問路在何方》

　　歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲來導入新課，這樣設計的意圖在于調動學生的積極性，激發孩子們的學習興趣。

　　2、板書課題——《西游記》閱讀指導課

　　（二）初步感知、探討發現

　　在這個環節我實施開放式教學，運用“引導—探究”教學法。通過看圖提問，使學生多種感官參與其中，從而激發探究欲望。

　　1、我首先向學生提問：拿到一本書你會先看哪些東西？以此來指導學生基本的閱讀方法，然后讓學生自由發言。相機總結通過封面、前言、目錄我們可以了解到哪些信息？

　　2、接著過渡：老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。

　　3、之后運用直觀教學法，出示圖片讓學生猜故事。你喜歡哪個故事？讓學生簡單介紹故事內容，這樣不僅讓學生回顧了書中的內容，還激發了他們表達的欲望，達到培養學生的口語表達能力的目標。由這一環節引出孫悟空這一角色，讓學生們說一說：同學們喜歡他嗎？為什么？讓學生踴躍回答。我這樣做的設計意圖是讓學生通過回憶關于孫悟空這個角色的內容，進一步了解書里的內容，并學會適當引用書里的故事情節去分析、總結人物的性格特點。這一教學環節可以突出地強調孫悟空的神通廣大。

　　4、接著運用情感教學法，進行啟發式提問：同學們，你們只看到了他強大厲害的一面，你知道嗎？孫悟空為什么這樣神通廣大，他是怎么學到這樣高強的本領的嗎？孫悟空不遠萬里，輾轉十年，學藝的路上被人恥笑，學本領的時候耐心向師傅請教，終于在菩提祖師那里，學到長生不老之術、七十二般變化和一翻十萬八千里的筋斗云。今天我們就好好讀一讀這一節，看一看他是怎么學得一身好本領的？

　　（三）細品精彩、剖析人物

　　1、我們看書時會用到哪些方法呢？（引導學生交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

　　設計意圖：再次回顧總結讀書方法，鞏固加深。

　　2、生讀文，適當的告訴學生可以邊讀邊做批注。

　　3、出示重點句子，學生反復閱讀，期間，通過出示問題：讀悟空學藝這個片段，我認識到孫悟空（）的好品質，從（）句話可以看出來。這樣對重點句子的反復閱讀理解，讓學生分析歸納人物性格，并學習人物的優秀品質。然后設計一個小懸念，老師出示的只是原著中的一個片段，書里還有好多有趣的故事呢！這是個小秘密，同學們課后去書中尋找吧！

　　（四）拓展總結、激發興趣

　　教師總結：在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優秀的作品，像：《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等很多名著，都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從小以好書為伴、與經典同行。

　　九、布置作業

　　1、請同學們利用今天的讀書方法，去感悟《西游記》里的其他人物。

　　2、請大家課下多讀名著，用心體會書中人物的性格品質和思想感情。

　　十、板書設計

　　《西游記》閱讀指導課

　　想畫面《三國演義》

　　勤思考《水滸傳》

　　抓詞語《紅樓夢》

　　十一、教學反思

　　這節課以新課堂理念為指導，運用多媒體教學，引導學生自主探究，提出問題并解決問題，一定程度上激發了學生的閱讀興趣，鍛煉了閱讀思維。但由于學生對《西游記》等四大名著的認知基礎不同，故實際閱讀指導教學中難以精確把握教學深度，同時在活動中對整體認知水平過于關注，對個體差異關注不夠。今后這方面要多加注意！

　　以上就是我說課的全部內容，如有不足望各位評委和老師們多提寶貴意見。謝謝大家！

　　《西游記》有感

　　我最喜歡的書要數《西游記》了。它是明代作家吳承恩的著作，是根據唐代的玄奘到遙遠的古印度天竺去講述佛教的事而改編的。里面又加上了機智靈巧，能七十二變的孫悟空;懶惰貪吃、忠心耿耿的豬八戒;任勞任怨、一心向佛的沙和尚。他們共同保護他們的師傅—唐僧去印度取得真經，在我國佛教史上寫下了輝煌的篇章。

　　他們取得真經靠什么?靠的是頑強的意志、堅持不懈的精神，大慈大悲的胸襟，才能到達遙遠的古印度。他們一路上碰到的困難和坎坷無數，他們只有依靠這種精神才能戰勝一切，越過陡峭的大山，跨過寬廣的大河。

　　只因為孫悟空、豬八戒、沙和尚具有高超的武功和孫悟空的火眼金睛，可以辨別什么是妖怪，什么是普通的凡人。 《西游記》中最出色的片段是《三打白骨精》，里面描述的白骨精非常狡猾，他想長生不老，就想捉住唐僧吃唐僧的肉。于是他想了一個辦法，想借助孫悟空不在的機會對唐僧痛下殺手。因為唐僧一向是以慈悲為懷，所以這個辦法成功率很高。果然孫悟空去為唐僧化緣了，白骨精發現這是天賜良機，便變作一個年滿十八歲的女子走到了唐僧面前，用花言巧語哄騙了唐僧和剩下的兩個徒弟。剛要下手，孫悟空就回來了，他用火眼金睛認出來是白骨精舉棒便打，不料，白骨精把假尸留下，真身回到了白骨洞。唐僧本想把孫悟空趕走，在兩位徒弟的勸說下，孫悟空便留了下來。故事中唐僧第一次誤會了孫悟空。接下來，白骨精接二連三的變化，都被孫悟空識破。到了第三次變化，孫悟空忍無可忍。舉棒打死了白骨精。唐僧以為孫悟空接二連三的行兇，把孫悟空趕走了。這次唐僧真的誤會了孫悟空，本來孫悟空的目的是保護唐僧，沒想到卻錯以為行兇殺人。

　　只因為孫悟空有火眼金睛，而唐僧卻沒有，所以彼此間產生了很多矛盾，很多誤會。

　　《西游記》這本書對我的啟發很大，它讓我明白了做人要有堅強的意志和寬容別人的精神。

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