地球上的星星觀后感
認真觀看完一部影視作品以后，相信你會有不少感想吧，觀后感就是把我們觀看過程中的所思所想寫下來的文章。那么我們如何去寫觀后感呢？以下是小編精心整理的地球上的星星觀后感，希望對大家有所幫助。
地球上的星星觀后感1
其實每一個孩子就好似一顆閃亮的星星。有傳說，人去世后會化作天上的星星，像眼睛一樣看著地上他所愛的人。有的星亮，有的星暗，但他們的光芒卻是自己獨有的，只是需要等待那一個懂得欣賞它的人出現。
伊桑是不幸的.，同時也是幸運的。不幸的是他和別的孩子不一樣，在人群中顯得那么格格不入。老師的怒吼、父母的責備、同學的的嘲笑，一切都壓在他幼小的心頭。幸運的是他遇見了一個懂他的人，他的伯樂——尼康老師帶他走出陰霾，帶給他希望與夢想。
影片中有這樣個鏡頭讓我印象非常深刻：
伊桑的父親去學校找尼康老師。告訴老師伊桑的母親在家找了所有關于讀寫障礙的文章，潛在目的是希望老師知道他們是關心孩子的。
地球上的星星觀后感2
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個八歲的小男孩，他的世界充滿與別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏；甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人的世界并不重要，大人們只對孩子的分數，家庭作業和名次更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那么格格不入。因為這次他惹出的麻煩已經超出父母的承受范圍，他被送到了一家寄宿學校理解“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么不一樣，甚至愈來愈壞，伊夏必須承受與親人分離的創傷。
一天，一個新來的美術教師尼克突然出現了，他以樂觀和自由的教學風格感染著每個學生。他鼓勵學生獨立思考和想象，讓他們都對這位有趣的老師的到來感到興奮，只有伊夏并沒有。尼克很快發現伊夏并不快樂，于是他開始尋找原因。尼克發現伊夏主要的'問題是拼寫和閱讀困難，即患有閱讀障礙。為了幫助伊夏找回自信和快樂，尼克采取了一系列特殊的輔導措施。最終，他成功地幫助伊夏克服了困難，重新找回了自我和快樂。
雖然伊夏的父親對教育不是很了解，但他仍然非常關心兒子的未來。他施加壓力在于擔心伊夏今天的懶散態度會導致他將來被社會所淘汰。我認為伊夏的父母需要冷靜下來，更多地從孩子的角度去體會和感受。他們應該像尼克教師那樣有更多的耐心和等待。用耐心和愛心來接納和容納伊夏，至少他需要健康和快樂。
在尼克教師組織的學校繪畫比賽中，伊夏的畫作獲得了冠軍，成功成為了學校年鑒封面的設計。伊夏難以置信地喜悅之情溢于言表，他激動得淚流滿面，情不自禁地投入到了尼克教師懷抱中。這個意外的榮譽讓伊夏受益良多，他的各項成績也明顯提升，讓他的父母感到非常驚喜。伊夏開始享受到一種從未有過的快樂，臉上洋溢著幸福和歡樂的笑容。
伊夏的成功更是尼克教師的成功。正是尼克的智慧發現了伊夏的特點從而實施針對教育，才發掘了伊夏的天性，很好的發揮了他的特長。雖然父母不能讓自我的孩子成為一個很聰明的天才。但父母們能夠給予孩子更多的關懷與愛，讓他們健康，歡樂的學習與成長。
地球上的星星觀后感3
最近看了印度電影《地球上的星星》，這是一部探索孩子內心世界的影片，對我震撼很大。突然在一瞬間明白了一句話的真正內涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，也許會因為我們的態度決定一個孩子一生的命運。
伊夏在老師的眼里是淘氣包，無奈之下父母才送他去寄宿學校。從那時候起，伊夏就像變了一個人，腦子里再也沒有奇思異想，在新的學校他讀寫字母非常困難，每個字母在他看來，都會跳舞似的。因此他老被責罵：為什么不明白？為什么老走神？為什么不努力？為什么這樣笨？因為表現太差，經常被逐出教室。有學習障礙的孩子，這時是叛逆痛苦的，麻木墮落的。但是慶幸的是伊夏后來得到美術老師尼克的積極幫助，最后重拾自信，重新找回繪畫天賦。
但在現實生活中，大部分孩子沒有伊夏這樣幸運。有的家長逼著孩子承擔他們的希望。把一些功利性目標強加到孩子身上，要求孩子延續自己無法完成的夢想。這時候，孩子的夢想被摧毀。
每個人自出生起都是一顆獨特的星星，不是每個人都能在這個競爭瘋狂的社會里都能得到第一，不是我們每個人都能對失敗者寄予一份相信，不是每一所學校都能做到有教無類。現實生活中我們往往對勝利者投去我們滿懷的關心，卻對那些努力了卻并沒有上帝賜予的天賦的失敗者，投射我們最冷漠的打擊。
每個孩子都有自己的夢想，遲早有一天，他們會走出自己的'路。作為父母，不要把養孩子當成養賽馬一樣，強迫孩子來實現野心。在孩子遇到問題的時候，不要不問緣由的責怪孩子，而是應該給予孩子關懷和鼓勵，讓孩子感覺被需要被關注。作為家長，絕不能扼殺孩子的夢想，每個孩子都有自己的想象力和創造力，只是他們缺乏引導；我們要有善于發現的眼睛，多走進孩子的內心，給予孩子鼓勵和幫助，相信總有一天每個孩子都會閃閃發光的。為了每一位孩子都可以像星星那樣發亮，父母應該盡好自己的責任和義務，不要只以成績來給孩子定位，不要打擊孩子的自信心，不要扼殺孩子的天賦，而是要多走進孩子的內心世界，與孩子做心靈之友。我們要相信每個孩子都是獨一無二的，關鍵在于我們要思考怎么引導孩子發揮他們的個性和潛能，怎么做才是對孩子真正的關心和支持，怎么使地球上的星星閃閃發亮。
在現實生活中一個老師要面對那么多學生。那么作為我們家長，我們只面對自己的一個孩子。很多時候我們家長只看著孩子的結果而去責備卻忽視了原因。即使特別調皮的孩子，也要讓孩子覺得不管他做錯了什么，他的身邊有你一個真正懂他的良師益友。所以對待孩子，你用心了嗎？你真正的是在關心孩子嗎？
作為家長，如果我們無法發現他們潛在的力量、能力，至少我們可以給他們更多的耐心、溫暖和更多的愛。讓我們給予孩子更多一點的關愛吧，我們的愛是孩子接受的第一縷陽光，會讓他們一生受用。多一分自信，多一分關懷、對自己、也對身邊的人。
地球上的星星觀后感4
今日我們觀看了電影地球上的星星，顧名思義，就是隕落的天才。
故事也是講的一個“天才”他不被所有人認可，都認為他是一個“啟智兒”就連他的父母也認為他無可救藥了，準備把他送到一個專門教導。規矩的學院。
可自從來了一個新的'美術教師，伊夏的命運也開始扭轉。教師尼克了解到了伊夏的情景后，不但沒有嫌棄他，反而教伊夏識字、寫字、畫畫。伊夏也慢慢將尼克當成了好朋友，十分用心的學著。在一次繪畫比賽中，伊夏取得了第一名，也向世人證明他不是“啟智兒”！
想想伊夏是不是和我們很像，當我們去追求一個不一樣的信念時，常常不被世人理解，遭到批判指責，最終不得不放棄，而堅持下來的人成為了英雄，可卻寥寥無幾。所以我們不要在意別人的看法，就像但丁說的：“走自我的路，讓別人說去吧！”
地球上的星星觀后感5
語言的力量是無窮的，尤其是班主任老師，她每一句話都能對孩子們產生深遠的影響。正所謂“一句良言三冬暖，一句惡語六月寒”。
影片中提到了所羅門種族在砍樹時不使用任何工具，而是一群人對著一棵大樹不斷地大聲詛咒，不久樹就逐漸枯萎，以至死亡。言語力量的強大可見一斑。言語能傳達惡意，也能表達善意，更能傳遞情感，就看我們如何去使用它。身為老師的`我們，如果言語中表達出的是贊美、表揚、鼓勵、關心······那么，這樣一份溫暖就會傳遞給學生，讓孩子不斷積聚起正能量，奠定一生陽光燦爛的基礎！
“面對問題為什么不樂觀些！”伊夏從剛來學校的抑郁到后來的積極面對，成就自己。是什么帶來的變化？是心態！我們面對困難時，為什么不能微笑面對他？在這個原本就是因霧霾失去色彩，因金錢而失去本心的世界里，我們已經缺失了很多。
每個孩子都應該擁有自己獨特而精彩的童年。我們應該深入了解孩子的內心世界，找到最適合他們的學習方式。不論是家長還是老師，都應該真心欣賞和關心孩子，善于發現他們的閃光點，并盡力放大、鼓勵、激發和贊美。最終，讓每一顆星星都散發出最耀眼的光芒！
地球上的星星觀后感6
《地球上的星星》開始了！隨著同學們的一聲喊叫，我便坐在座位上，看著屏幕。
當那位老師來到伊夏他們班上時，是以小丑的打扮出現的，全班同學又唱又跳，唯獨伊夏不笑，一臉茫然。接下來，老師讓同學們畫畫，全班同學都快畫好了，可伊夏的畫紙上仍然一片空白。老師很快察覺到了，認為伊夏不會畫畫，去訪問了伊夏的家庭，可事實出乎人意料之外，伊夏是個很酷愛畫畫的小男生，并且是一個很聰明的男孩。
美術老師偶然的看到了伊夏畫的那幅與家人分開的圖，他把圖改成了伊夏正慢慢一家人在一起的圖。
在美術老師的.悉心調教下，伊夏變成了一個成績好并且有天才畫技的優秀小男孩，而且參加了繪畫比賽。
在繪畫比賽的那一天，伊夏遲遲沒有出現，我也替他著急，不一會，他出來了，我也松了一口氣，伊夏今日特地把他哥哥送也的顏料拿了過來，畫了一幅小兒垂釣圖，不用說，這幅作我是一名大學老師，從選擇了教育開始便懂得：了解孩子的內心世界有多重要！
其實，現實的家庭教育中也一定是家長和孩子心靈上的溝通，作為家長一定要看到孩子真實的內心世界，且能夠給予及時的正確疏導。
教育孩子是一項大工程，如果想要成為精品之作，過程中不但不能偷工減料而且要精雕細琢注入靈魂，在這里也就是家長與孩子之間心心的交流，不僅要用心，且要更有耐心。每個孩子都有其獨特的一面，且都有自己的獨立思想。作為家長首先應該尊重孩子，讓孩子把我們當作朋友，在平等的基礎上愿意跟我們傾訴，愿意跟我們表達。同樣，我們也愿意花時間去傾聽、去接受、去分析，像朋友一樣具備同理心的給予鼓勵給予一定程度上的認可，以及正缺的疏導。這樣孩子才會更容易接受問題，接受我們。
地球上的星星觀后感7
連續看了幾部印度的電影，主角都是阿米爾，一次次的被劇情所感動。細膩的感情，平凡的生活哲理，往往暖風吹過被人們遺忘的角落，如同你心里最美好的愿景終被實現，暖暖，動情。
電影里的那個男孩，大大的兔牙，瘦小的身體，很清澈的眼睛，擁有最天馬行空的想象和超乎現實框架的繪畫天賦。一開始的他，如同一顆從未出現在夜空里的星星，雖然同樣出色，卻無人發現他的.璀璨星光，因為做不到，所以抗拒，因為抗拒，所以被視為異類，從未有人認真傾聽過他的心聲，從未有人真正理解他的世界。
evermind，即使說出來的夢想被嘲笑，即使你的行為備受指責，即使你的世界得不到理解和認可，即使全世界的笑聲淹沒了你無力的吶喊和哭泣，即使此刻你身處黑暗，無助甚至絕望，請相信，你就是你，你獨特因為你足夠優秀，你的世界無人理解只是因為你還未找到正確路途引導別人進入你的世界，請相信，你的星光無法忽視，總會有一個人，走近你，慢慢的懂你，默默的陪著你，在你失意時給你雙手；當別人都指責你時，替你給予回擊，當你哭泣時借你雙臂給你溫暖！
地球上的星星觀后感8
看完了《地球上的星星》，不知道該用怎么樣的詞語來形容此刻的心情，一次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢的學生重新面對生活，面對冷酷的生存環境。更多的是為伊桑感動而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運的遇到這么一個伯樂老師而慶幸。
看到這一幕幕，不禁讓我想起當年的我，在小學我不是一名優秀的學生（在學習上）。于是處處遭受白眼，受班里好學生的欺負，自然不受老師的待見。記得上五年級的時候，暑假開學老師沒有來學校，于是我們所有的同學都在教室玩，有同學拿出撲克牌來玩，于是我也把撲克牌借給同學玩，正玩得開學，班主任李老師來了，看到班主任同學們趕緊收拾東西回到自己的座位上，但是已經晚了，李老師看到班里的學生在玩牌，火氣一下子上來了，于是開始抓主謀，于是持牌者都被交出去了，一個一個接受李老師的訓斥，雖然我沒有玩，但我拿有撲克牌，于是我便成了李老師口中的主謀。當時在場的有班里學習特別棒的幾個學生，李老師看到是他們，輕描淡寫地說了幾句便讓他們回座位上了。最后留在講臺上接受老師批評的自然是我這位不收老師歡迎的差學生。記得當時李老師說話特別難聽，我站在講臺上已經哭得像個淚人了，李老師還是不罷休，讓我當著全班同學的面檢討，自尊心超強的我恨不得找個地縫鉆進去。現在回想當年的事情我仍然心有余悸。不過幸運之神很快就降臨我的身邊，我們5年級結束就升入初中，當時我們中學才學英語，學校調來了一名40多少歲的王老師擔任我們的班主任，經過一個星期的接觸，王老師發現了不愛說話、自卑的我，他從我的眼神里看到我的恐懼。于是王老師便在英語課堂上鼓勵我回答問題，慢慢地讓我擔任班里的小組長，在我的印象里小組長只有學習好的學生才有資格擔任。對于王老師的決定同學們也是切切私語，終于迎來了第一次英語測試，我考了56分，于是班里的同學便說：“考56分還當組長呢。”聽到這樣的話，我的自尊心又一次受到嚴重的傷害，于是我暗自下定決心學好英語，不能給王老師丟臉，于是在接下來的英語測試中我的成績都在90分以上。因為英語成績的大幅提高，我的語文和數學也開始進步，于是在一個學期中我的成績從班里的后10名，變成了班里的前3名。我終于理直氣壯地給王老師爭了一口氣。等到我初中畢業后我給王老師寫了一封信，我把我心中三年的疑惑全部寫了出來。王老師的回信使我淚流滿面。王老師說：“當我第一眼看到你時，我感覺到了你的倔強、自強，但你的自卑、膽怯的眼神使我心疼，我想給你自信，我相信自信的孩子是最棒的。”在這里我只想說，當年的我和伊桑的處境是那么的相似，我的王老師和尼庫巴老師一樣的善良。我覺得我和伊桑都是幸運的，因為我們都遇到了我們生命中的伯樂。
高考畢業時我毅然報考了師范，大學畢業后我選擇了河南省實驗學校鄭東小學，在學校工作的幾年里，我盡自己的最大努力把自己的愛奉獻給班里的孩子們。魏中陽是我剛參加工作時遇到的一名有個性的孩子。雖然這個孩子的年齡已經到了上學的年齡但是孩子的智商還沒到年齡，上課沒有一點上課的意識更別說遵守紀律了。記得剛開學那天，全班32名同學，只有他一人哭哭啼啼找媽媽，看得我直皺眉頭：都已經是小學生了，怎么還跟剛上幼兒園的孩子似的？從那天起，我對魏中陽這個孩子就沒什么好印象：這樣的孩子，學習上恐怕真的跟不上呢。
事實確實像我想像的.那樣，由于“年齡”小，他根本就管不住自己，上課了，他還在倚著桌子搖來晃去，老師講的什么他根本就不聽，好像也聽不懂似的，上課時老師不提醒孩子都不知道拿書；下課了，別人要是碰了他一下他一定會以牙還牙，一副不依不饒的樣子。唉，這樣的孩子，讓我和語文老師只搖頭……突然間我從他的身上看到了我當年的影子，“不能讓他掉隊”我暗下決心。
這之后，我仔細觀察他，發現他不是不想學習，而是不知道該如何聽講。比如，老師在講課的時候，他不轉頭搖晃的時候，就會在本子上寫呀寫的，走近一看，原來是在做老師還沒要求做的練習，問：“你在寫什么呢？”他會特別理直氣壯地回答你：“我在做題呢！”“老師還沒要求你做呢，干嗎這么著急啊？”“我怕小朋友做的時候我做不完呢！”哦，原來如此，由于他“年齡”太小，書寫、算題的速度明顯比其他同學要慢，他為了能早點完成就提前做了，我的心里突然地感到她是那么地可愛，其實，他是一個很要強的小男孩啊！只是不會聽講罷了，心中不免后悔自己以前對他的偏見和不耐心，也慶幸自己今天問了他，否則恐怕真的要抹殺一個孩子的上進心和自信心呢。
下課了，我把他叫到跟前“魏中陽，老師講課還有小朋友向老師提問題或者小朋友回答問題的時候，你應該仔細聽，這樣你才知道什么樣的問題用什么樣的方法去解決，并且還會發現你不明白的地方，把問題提出來大家一起來研究，來探討。如果像你那樣，不管什么時候都在那里埋頭寫呀算呀，你想想，不懂的地方是不是還會照樣不明白？老師知道你是一個特別有上進心的孩子，老師很喜歡你，不過老師更喜歡一個會聽講，能提出問題會解決問題的你。以后老師講課的時候能認真地聽嗎？”魏中陽很鄭重其事地點了點頭，我笑了。
那以后的魏中陽，雖然上課時還有管不住自己的時候，但聽講是比以前認真多了，還能試著提問題了，別人提的問題她也會積極去思考了，性格也越來越開朗了。我知道，一個陽光的小男孩正在健康地成長著。
就這樣我和班里的孩子們一起健康成長，兩年過后我被重新調到了一年級，當和班里的孩子們依依話別時，我們都淚流滿面，孩子們喊著：“張老師你別走，我們喜歡你。”有的孩子家長后來打電話說：“張老師謝謝您兩年來對孩子的關懷，尤其感謝您對孩子心理健康的關注。”我還能說什么呢？我只想盡最大的努力去做一名像我的恩師王老師的一個人，讓世界上少一名自卑的孩子，如此而已！
地球上的星星觀后感9
很開心參加了教育協會組織的這次的活動，看完這部電影，讓我對印度教育制度有了更多的認識，也產生了很多的感觸，由此及彼，我又聯想到了中國的教育制度以及自己一路走來的求學路。
影片一開始塑造了一個調皮搗蛋的小學生，他異于常人。特別喜歡盯著某一事物引發大腦，三處奇異的東西，新奇古怪，讓觀眾不得不詫異老天竟會造出這么偉大的物種？然而事情的發生都伴隨著兩面性，成績很差的他，時時苦惱著。它擁有不一樣的思維，對于教條式的思維模式無法像正常人一樣按規矩吸收，火上澆油的是父母的不理解，老師的批評、打擊，讓他的自信心一度下降。看著一個活蹦亂跳的小精靈，一步步走向自閉的深淵，不禁使我的心一顫。孩子本來就是愛幻想，擁有屬于自己的世界，可是生活卻總是要剝奪他天真的笑臉，讓他們走向自以為很正確的死板式課堂。開始我怨恨他的父母，何必要逼他干自己不喜歡做的事情，后來我才發現正是因為父母愛他，才對他如此“殘忍”。看著父母留下不忍心的淚水，我深深感覺到現實中人們的無奈。
中國的教育制度何嘗不是如此呢？總會在孩子五彩斑斕的童年里，大煞一筆，創造力被一步步抹殺，走上人們所謂的“正軌”。不由主的.想到了自己，從小就帶著父母的希望，即使自己覺得很累，也會堅持不懈，用學習去麻痹自己。在13歲就被送往私立學校，獨自面對生活、學習上的困難，在此期間，哭過、痛過、怨恨過，可到了最后還是選擇屈服。為學習失去了很多本該得到的，比如：和家人團聚、與朋友玩耍、追求自己喜歡的東西……因為只有這樣才覺得會讓自己的人生實現價值。與其說我們是教育制度下的犧牲品，不如說我們都錯誤的理解了教育的真正含義。
在此，我只有一個愿望，希望下一代的孩子會在快樂中學習，做他們最真實的自己，讓教育創造更多不一樣的偉人。
地球上的星星觀后感10
《地球上的星星》這部電影的男主角是八歲的小男孩伊桑，一個充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥、河流、小魚，甚至可以津津有味地注視小水坑，看著它被人踩出的水紋和倒影。伊桑的哥哥約翰顯然和他是兩個極端，約翰成績優異，在成人以家庭作業、分數、整潔為標準的世界里約翰無疑是父母眼中的好孩子，老師眼中的好學生。
每個孩子都是特別的。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由，陽光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的。
上帝在創造伊桑這個小男孩時，也許是開了一個小玩笑，又或者，其實是更為用心和關照。我們只知道，他在語言讀寫方面遜于常人，卻擁有驚人的想象力與藝術創造力。只是，我們太習慣于用一般的、世俗的標準來評價一個人，于是，在眾人眼中，這個孩子愚蠢透頂，無藥可救。這明明是個特別的孩子，但除了尼克老師之外，無人察覺。
其實尼克老師所做的事情并不復雜，不過是慢一些、耐心地、循序地教導；既小心地不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機會，培養他的自信；是對失敗的.理解、寬容與客觀歸因，及時肯定每一個小小的進步，鼓勵繼續前進；是無條件的關注，關切與關愛……這些，本來也該是父母的職責，也是他們能夠做到的。
生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學習成績暫時落后。作為老師，得像尼克老師那樣認真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長。
地球上的星星觀后感11
在星期五的早上，我們沒有上課，而是在多媒體教室看電影。老師給我們推薦了一部電影叫做《地球上的星星》。
《地球上的星星》這部電影主要講了：一個八九歲的小男孩兒，頭上長著一頭卷發，大大的眼睛，大大的門牙，低低的個子……他，就是伊夏。伊夏的成績非常的`差勁（主要的是都把字母都給寫反了，所以成績非常差）；他總是因為沒有帶作業和上課不認真聽講的緣故，而被罰站，他還經常翹課但他有著一個非常大的優點——喜歡想象，想象力非常豐富，能把想的畫面給畫出來，而且畫的還非常的漂亮。為了不讓伊夏再逃學 ，他的父母迫不得已得把他送到了寄宿學校，但伊夏并不開心，非常想念他的父母和哥哥，做什么事都不用心，從來不主動和別人交流。自從來了一位新的美術老師，伊夏的生活從此發生了變化，那位美術老師先是慢慢的和伊夏溝通，然后翻了翻伊夏的作業本，最后到了伊夏的家。美術老師終于找到了伊夏把字母寫反的原因了，而老師并不嫌棄，反而還幫助他把毛病給改掉了……
這部電影很感人，每個人到會有自己的怪癖，而自己要去慢慢的征服它，戰勝它。
地球上的星星觀后感12
在影片的前半部分里，伊夏真的不是一個討人喜歡的孩子：他”無緣無故“打架，因為憤怒踢壞別人的花盆，上課走神，在老師的課堂上搞怪，逃課，不遵守交通規則，撒謊……
雖然伊夏有許多毛病，但那些也都是“沒有教好”的孩子的通病，不算什么大問題。伊夏也有不少優點，他喜歡動物，富于想象，以為爸爸要離開自我了因而拼命的道歉，有一顆敏感而聰慧的心。總之，這個孩子還沒有那么糟糕，但是他還是被放下了，被認為“態度”不佳，被學校放下，被父親送到了寄宿學校。
雖然在之前的學校也備受老師的責罵，但伊夏還是快樂的。伊夏被送到學校的第一個晚上讓人心疼——躲在衛生間默默的哭泣直到最后無言的擦干眼淚。接下來的生活讓人絕望，老師無盡的責罵讓伊夏憎恨學習，但最致命的打擊還是“父母的不關心”吧——哥哥的比賽和探望伊夏的時光有沖突，父母自然而然選取了各項成績均名列前茅的哥哥。對一個8歲的孩子來說，他被整個世界所否定了。
尼克老師的出現，將伊夏黑暗的生活點亮。
尼克老師和其它老師截然不一樣，他呵護學生的創造力，珍視學生的創作，耐心和細心兼備，正是他才發現了伊夏為何是一個“壞孩子”。尼克老師和伊夏父母的'交流給了我很多啟發。伊夏父母的擔憂不是沒有道理，這個世界充滿了競爭，伊夏的狀態會讓他被這個世界所“淘汰”。以前在看過《三傻》后提出的問題——無奈而殘酷的現實讓人們不得不奔跑，我們該如何才能真正追求卓越——被尼克老師的話所解答：”外面是一個殘酷的充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍望女成鳳的世界，大家都要好成績;醫學、工程、管理，什么都是只要比別人差就是無法容忍的;每個孩子都有自我的天分才能跟夢想，不是大家都死想著如何讓自我的手指脫穎而出，修飾它們讓它們看著更修長;喜歡競爭的話，去養賽馬就好了，干嘛養小孩?!強迫自我的孩子去承受自我野心的負擔，如果小孩無法忍受這樣的負擔呢?每個孩子都是不一樣的，他們最終會以自我的步調開始學習。“
尊敬的雷夫·艾斯奎斯先生在他的著作《第56號教室的奇跡》中寫道：我們的目標應當是把孩子變成更好的人!一向以來，不管是否是孩子的主觀意愿，我們都在不停的拿孩子和別人比，和別人爭：誰的成績更好，誰跑得更快，誰上的大學更好，誰的綜測更高。太累了，真的太累了，這個世界上永遠都有比你跑得更快、跳得更高的人。我們是不是就應多多的關注一下孩子本身?看看他是不是比以前跑的更快，是不是又改掉了一個壞習慣，是不是解開了以前不懂的疑惑，是不是掌握了一個新的知識……
只要，孩子在進步，在變的越來越好，那么教育就是成功的;只要他變的越來越好，他必然能給這個社會做出貢獻，必然會被人所需要;只要他變的越來越好，只要他開心快樂，足矣!
地球上的星星觀后感13
《地球上的星星》一部洋溢著童真、包容、善良跟陽光的電影。
一、關于Autism(孤獨癥、自閉癥)
要了解這部電影先要解釋什么是讀寫障礙或者說Autism自閉癥、孤獨癥，我們能夠借用列維斯特勞斯的“生物語法”概念。稱每一個個體體內都有一種“生物語法”，以讓他們自我去解釋文化信息的符碼和理解關于文化信息符碼的解釋，那里的符碼指的是一個特定時期人們所共享的習俗表達，如道德、邏輯、習語等等。從這一個概念我們能夠很容易發現，如果一個人他體內的“生物語法”與主流人群的略有差別的話，他很有可能就沒有辦法順利地讀和寫。比方說，荷蘭畫家梵高、提出相對論的愛因斯坦，再比方說，在15世紀就畫出飛機模型的達芬奇……我們小的時候學到的課文說，達芬奇自我學著母雞要孵化小雞，課文后面總結說達芬奇是勇于實踐，可誰能保證他只是真的認為自我有潛力孵化小雞呢?因為他們眼中的世界跟我們眼中的很可能是不一樣的啊。
該癥一般起病于36個月以內，主要表現為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。他們中的一部分人在某一方面極具天賦，被稱為“xx天才”
電影中的小男孩遇見的的確是典型Autism的癥狀——讀寫障礙，文字、符號在他的眼里動來動去，看起來象一堆亂碼。但他認識自我的爸爸媽媽，說話表達也富于“正常”社會所固有的邏輯，使得他的病癥不容易被發現。老師、同學、父母都認為是他的學習態度有問題。在他自信心倍受打擊之后他選取了逃學，很快父母被請到了學校，于是被送到了寄宿學校。
二、個性心酸的地方
第一處，伊桑得知將被父母送進特殊學校的時候，他做了噩夢，哭著鬧著仍然擺脫不了這種結果;伊桑看見父母車子離去的時候，此時的音樂悄然想起。個性是“媽媽，你真的懂我了么?”簡直是一枚巨大的催淚彈。他覺得自我來那里是因為被懲罰，只能悲哀哭泣。
第二處，是伊桑得知父母因為要觀看各方面都表現優秀的哥哥約翰的球賽，而不能來寄宿學校看他時，他覺得自我被拋棄了。
第三個讓我落淚處，就是美術老師揭開他的畫時，小伊桑應對著他自我的像在畫里面露詫異的表情，個性是畫中滿懷新生和天然的伊桑。
三、理解他們是多么困難!
我們感嘆于伊桑內心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽不懂“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣簡單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的主角更多的讓我感到無奈。伊桑的主角扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢、應對需要完成的任務漫無邊際地神游、需要不斷催促，用上比別人多上一兩倍甚至更多的時光才能完成例如穿衣這樣簡單的事情……還有無法控制的對群眾紀律的破壞!這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺的，這是伊桑的態度或者智力問題，除此以外還能是什么原因呢?和這些老師不一樣，我們明白這是孩子自身潛力的問題，混亂的行為是因為他們無法有序地安排自我的行動，但是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會感到無奈：因為找不到有效的`方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦著，繼續煎熬著。
班里有個孩子，和伊桑一樣，總是帶來麻煩。從早上進校門開始，老師就要開始注意他：5分鐘過去了，他是不是進了教室，還是又在躲在樓梯角地下、或者在各個樓層之間閑逛，忘了上樓?看到他進了教室，立刻要有個老師站到他身邊，不斷催促他放書包、做好課前準備，如果不是這樣，他會一向呆在外面半個小時也不進來，而且還會在外面跳啊、叫啊，帶著其它比他小的孩子一齊吵鬧，根本不管教室里其它的孩子已經開始安靜有序的學習。教室里，要找到一份能夠讓他安心專注的事情是多么困難，只要老師一離開他的身邊，他就和伊桑一樣開始神游，面前的書本攤得亂七八糟，再過一會兒他就鉆到桌子底下去了。到了群眾游戲時光，大家都在有序游戲的時候，他在邊上跳來跳去、尖聲叫嚷、下午戶外活動結束以后，還不停地在操場上奔跑、或者躲到樓梯間里面不肯出來……三、了解到這些，我們都能做些什么?
務必經常自我詢問的五個問題，當應對體罰孩子，言語傷害時，我們是否濫用了授予我們的權利，時常逾越了道德的底線?應對學習成績背后的棍棒、重負、冷漠，我們是否處于對權力的恐懼或者難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自我的行為，傷害兒童的心靈并辜負了孩子們的質樸、珍貴的信任?應對弱勢群體(個人)，我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈?你幽默、充滿情趣嗎?你多久沒有在孩子面前露出恣意的笑容?我們是否因為生活的重荷而變得日漸勢利、鄙俗;缺乏生活熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念?我們是否因為失去學習與思考的潛力，帶著別人的教案進課堂，而使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無激情、毫無創造力?
四、每個孩子都是地球上的星星，每個孩子都是個性的。
就像《蝸牛牽著我去散步》中所說的那樣，也許我們認為我們教了一個“生物語法”與傳統社會格格不入的孩子，這個孩子是“蝸牛”，我們受到了上帝的懲罰，上帝讓我們接下來的一段人生要牽著蝸牛走過，可沒準兒，上帝真實的意圖隱藏在事實的另一面，“我忽然想起來，莫非是我弄錯了?原先上帝叫蝸牛牽我去散步。”
當繪畫比賽時，伊桑的畫和尼庫巴老師的畫展此刻我們眼前的時候，我們還是流淚了，為伊桑畫中的寧靜絢爛感動，為尼庫巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動。當原本枯萎的花朵展現出內心的美麗，綻放出生命的光彩時，當信任和付出最后獲得豐收時，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個老師都愿意看到這樣的情景，就像伊桑的校長和其它老師一樣。
老師關心孩子個體，從而激活了他的潛能，讓他走出了一條人生的陽光大道。生本教育的理念就是用愛激活孩子，讓每個孩子都有成功的喜悅，我們要有一種信念:相信孩子，激發潛能，總會進步和成功，讓我們多一點耐心和毅力，靜待花開!
地球上的星星觀后感14
“教育的本質是相同的。”這是我觀看完這部電影后的第一感受。這個故事雖然是發生在印度兒童和教師之間的故事， 但是我卻感覺這故事就發生在我們身邊，我們身邊也有許多像伊桑一樣的兒童，由于各種原因，導致他們的學習成績差，一些異常行為也被人們所嘲笑 ； 他們的內心感受被人們所忽視和冷漠，就連至親的父母也悲觀、無奈地放棄了他，放棄了孩子對生活和人生的憧憬、希望 ……
如果伊桑不是遇到了生命中的貴人 —— 尼桑巴老師 ， 他的命運就將是灰暗、凄冷的，他和家人將永遠生活在痛苦和絕望之中！是尼桑巴老師對孩子無私的愛，對孩子的培養教育不拋棄、不放棄，終于讓伊桑的心靈蘇醒，大腦潛能得到挖掘，天賦得到展現；不僅找到了勇氣和自信，也讓自己和家人，學校師生看到了教育的跡……
反觀自己的教學生涯，雖然有20多年的教學經歷，但是卻一直平平常常、不溫不火；有時我也為這種停滯狀態而郁悶，不解。今天，看完這部電影以后，我內心深處受到強烈的震憾：我既沒有尼桑巴老師的無私愛心，更沒有他對教育的持久耐心和毅力；曾能擁有他創造的生命奇跡呢？
所以，我一定要把愛心教育放在第一位，真誠關心每一位學生，設身處地感受他們的悲與喜；親近他們，和他們同呼吸共命運；激發他們的潛能，開啟他們的'智慧，滋潤他們的心靈，豐富他們的知識，強健他們的體魄，培養他們的能力 ……
我會用心做到的 ！
地球上的星星觀后感15
昨日晚上我看了一部電影，他的名字叫《地球上的星星》。
它的資料是：在印度，有一個三年級的小學生。他經常考試不及格，作業亂七八糟，還翹課。他的'父母十分無奈，在校長的提議下只好把他送到了寄宿學校。在寄宿學校，那里的教師更嚴厲。
他忍受著老師的責罵和家長的冷漠，還有同學們的排斥和嘲笑。這使得他整天低著頭，失去了自信。然而，有一天，學校來了一位美術老師，發現了他在語言閱讀方面的障礙。老師開始幫助他，經過一個學期的努力，他迎頭趕上了其他同學的進度，并且憑借自己畫畫的才華贏得了一項大獎……。
看完這部電影我感到十分感人，我認為有些同學在某些方面有障礙，我們不應當只顧著去排斥，而應當更好地去發現問題和解決問題。
因為天生我材必有用，每個人都有自我的長處，要發展他們的長處才能是他茁壯成長。可是自我還是要盡自我最大的努力來改善這些問題。
【地球上的星星觀后感】相關文章：
地球上的星星經典臺詞大全11-11
觀《地球上的星星》后感10-10
地球上的星星觀后感08-31
《地球上的星星》的觀后感11-07
《地球上的星星》觀后感06-13
地球上的星星》觀后感02-14
[優秀]《地球上的星星》觀后感09-27
【薦】《地球上的星星》觀后感11-21
《地球上的星星》觀后感【熱】11-22
《地球上的星星》觀后感【推薦】11-22