（熱門）《放牛班的春天》觀后感15篇
當觀看作品時，我們會沉浸在情節之中，相信你一定有很多值得分享的收獲，觀后感需要表達真實的情感，不能虛假刻意。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？下面是小編收集整理的《放牛班的春天》觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《放牛班的春天》觀后感1
這部電影告訴我作為一名教師要有責任感，我們要了解孩子，知道他們的心里想法，理解他們，發現他們的閃光點，每一個孩子都是獨立的個體，各自有優缺點，作為教師要去放大他們的優點，去鼓勵，幫助他們。
劇中這位馬修老師用音樂給這個學校帶來了春天，他用音樂打開了學生封閉的`心靈，他以寬廣的心包容著這些渴望關愛的孩子們，他尊重每一位學生，不放棄每一個孩子，讓這些孩子知道自己的價值，當他了解這些孩子犯錯的原因，對校長的恐懼，對音樂的熱愛，見到孩子們的夢想時，他費勁心思對校長建議換種方式教育他們，他嘗試各種方式讓孩子們接受他，這些……都是他對孩子們無私的愛。
《放牛班的春天》觀后感2
看《放牛班的春天》的時候，我哭了好多次，笑了好多次。哭，笑——兩種最富深情的表達方式。這部影片就像一碗湯，一碗出現在理想與現實，勇氣與擔憂不斷在我生活里糾纏不清的時候的心靈雞湯，它是那么熱騰騰，舒暖開我整個身心。
我想先大概講講影片里的故事。這是一個“關于他也屬于我們的故事”。
世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克來蒙馬修遺下的日記，莫翰奇慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……
“1949年1月15日，多年在不同領域的嘗試失敗后，我深信即將面臨最悲慘的未來——這所行為偏差的青少年輔育院。”這是馬修老師最初的自白。
馬修從這天開始就不斷發現傷害。每天在鐵門前等待星期六父親接他回家的可憐孤兒貝比諾，用剪刀劃破沒收他香煙的老師的穆同，在門下設陷阱撞傷罰他打破壁磚的麥神父眼睛的蓋賀客，被原來老師描述成“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的莫翰奇......這些孩子都被不再關注學生的靈魂生長，不再傾聽教師的善意建議，只在尋求通達的路徑，只在解決經費的來源的哈善院長視為無可救藥。面對學生，院長和老師只是權威地“一犯規，就處罰”。
難道他們真的無藥可救？馬修覺得不是的。為了更了解大家，馬修請孩子們在紙上寫下姓名、年齡，和未來想從事的職業，他很驚訝的是除了小不點貝比諾，每個人都寫了，每個人都夢想有個很棒的職業，消防員，牛仔，馴獸師，戰斗機駕駛，間諜，拿破侖，熱氣球駕駛員，外籍兵團......他也發現穆同擔心病情突然惡化的麥神父會死，老做和本性相違背事情的莫翰奇有著天賜的好嗓子，郭和頒偷了院長的20萬法郎只是為了付飛行熱氣球完成他熱氣球駕駛員的夢想......馬修決定用心去馴服他的那些愛作怪的學生們，盡管這個過程充滿艱辛和阻礙。
曾發誓永遠不再作曲的馬修要為他們寫歌，組合唱團。在他看來，可愛的孩子們就是他滿滿的靈感。原來歌聲真的讓孩子們不再那么愛鬧事，而且似乎啟發了他們的心智。令人喜悅的事情一件件出現。連嚴肅愛打人的蕭老師也開始有意無意協助馬修老師。合唱團也令院董事很興奮，只是這教育成果被沒人情味的哈善院長攬入自己懷中。
就在哈善院長為解決經費并封爵而振奮時，一個電話讓這一切灰飛煙滅，蒙丹縱火燒了給自己帶來無盡痛苦記憶的學校，留下一個詭秘的笑容，轉身遠去。幸運的是，其時馬修恰好帶領六十多個孩子去野外游玩，幸免一死。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。
一封封疊成紙飛機的送別信，還有窗戶里飄出的心靈歌聲，讓馬修老師幸福而自豪，他明白他做的一切都是那么值得了。
“此刻，我心中充滿喜悅與樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但又有誰會聽到我的心聲？根本沒人在乎我的存在，偉大的藝術家很快的找回自我，我名叫克來蒙馬修，過氣的音樂家和失業代課老師。”這是馬修最后的自白。
貝比諾的堅持和等待是值得的，馬修離開的那天正好是星期六，馬修帶走了可憐的貝比諾。莫翰奇也申請了里昂音樂學院，我想其他孩子們也已經過著和從前不一樣的生活。
馬修教音樂直到他的生命盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他知曉，真的只有他知曉嗎？不！應該不只......
克來蒙馬修用音樂做教育，用希望和愛做導師，我想，沒有比這還輕柔卻充滿力量的方式了，教育即啟發心智，以心對心的行為藝術，而且真正的教育，應該是無差別的愛，馬修老師做得太好了，雖然蒙丹成為了他的一個遺憾。就像影片中的麥神父所說，孩子們都不壞，不過要懂他。麥神父在我看來是一個大智者，也大善者。
古人云：水可載舟，亦可覆舟。這無疑也是教育的一個規律。過氣的音樂家克來蒙馬修拉著處于黑暗底畔的孩子們走出心靈的窮途，看到了光芒萬丈的天空，卻也成就了自己的音樂人生。這不就說明教書育人不只是為了孩子的未來，為了我們的生存，更深的.是這是創造老師自己的人生。一個人的人生意義不可能置于他所做的事情的意義之外，哪怕再怎么不足掛齒的事。
老師教育孩子，那孩子是什么，教師的意義又是什么？也許這個問題是一個教育工作者終生都在嘗試答案的問題，而這個答案，需要你用心用愛用一生去努力完美！Vois sur ton chemin暸望你人生未來的道路Gamins oubliés égarés被遺忘和迷失的孩子們Donne leur la main請對他們伸出你的援手
Pour les menés vers d'autre lendemain引領他們走向美好的未來Sent au coeur de la nuit感受著午夜的激情L'onde d'espoir希望的波動Ardeur de la vie生命的熱力Sentier de gloire感受著旅途的榮耀Bonheurs enfantins孩提的幸福時光
trop vite oublié effacé s太快遺忘和抹滅
Une lumière dorée brille sans fin萬丈光芒閃耀Tout au bout du chemin在道路的盡頭
Sent au coeur de la nuit感受著午夜的激情L'onde d'espoir希望的波動Ardeur de la vie生命的熱力Sentier de gloire感受著旅途的榮耀
《放牛班的春天》觀后感3
真正的教育來自心靈，真正的教育來自于精神。
記得在高中時莫名奇妙的很討厭孩子，甚至曾經無緣無故的打哭孩子，想來真是惡作劇．也許是嫉妒他們可以擁有那么無憂無慮的童年？
終于，我做了一名小學美術老師，老天真是會開玩笑，現在我有充足的時間來嫉妒他們了，哈哈。一年下來，并沒有我起初想的那么糟糕，我曾以為會被這些孩子們搞的手足無措，撞墻抓狂。可事實是，我們處的非常融洽。孩子們最后居然會圍在我身邊叫我“姐姐”，“韓國老師”，甚至對我說：“韓老師，你作我媽媽吧！”我深深被他們的天真單純感染了。
三年級那個患有多動癥的孩子，一開始會站在我的椅子上“幫我”上課，有時候被老師叫補作業，進門也不打報告，象個醉漢似的一下躺倒在門口。直到后來發現他喜歡奧特曼和蜘蛛俠，別的孩子在認真完成我布置的作業時，他的蜘蛛俠和奧特曼正在畫紙上的外太空激戰。
一年過了，我在小學的工作要結束了，我反而對他們戀戀不舍，他們太可愛了。因為有了他們，我找到了一塊非常喜歡的工作領域：童書插圖；因為有了他們，無數次在課堂上，在美術室，我獲得了很多繪畫的靈感；因為有了他們，我的心變得純凈而安寧；因為有了他們，我感受到了教師這一職業獨有的魅力。在這一年里我的課越上越好了，因為我是為自己喜愛的孩子上課的。我們一起在課堂上享受畫畫的'樂趣，在輔導他們參加比賽時我們一起在美術室待到很晚，我們為了研究怎么畫好畫動腦筋，嘗試效果，研究材料......
在那里呆了一年后，最后離校前一周大掃除那天，我三（３）班叫一名小朋友出來畫畫，他們都以為是我要叫幾個小朋友幫助打掃美術室，整個班級的小朋友都涌過來密密的把我圍住，一只只小手高舉著，喊著：＂韓老師，叫我！韓老師，叫我吧！＂我第一次也是最后一次感受到自己的“號召力”，孩子們的熱情引來別的老師好奇觀望，我又是感動，又是自豪。
從那一段經歷，我選擇了這份事業，選擇了自己的人生。我愛他們，愿意和他們心靈交融，感動彼此，也愿意為教育奉獻自己的一生。
《放牛班的春天》觀后感4
這個星期，老師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實，這部電影最讓我感動的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛善良，也不是他的善解人意······而是他為了自己的理想堅而持不懈。
馬修剛進學校，看到的是一群調皮搗蛋又帶點邪惡的學生，而冷漠的校長不但沒有教導，只有懲罰，叫孩子們關到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生了想法：改變學校，改變學生。
熱愛音樂的他，想要用音樂去凈化孩子的心靈，并自己譜寫曲子，組織合唱團。這些孩子們都是沒有好的音樂基礎的，調皮的孩子，教起來自然會有困難，再加上同學的不配合，校長的反對，這變得更加不順利。原本我以為，他就會這樣放棄了，再去找一份更好的工作，沒想到他仍是堅持努力，不顧一起反對，漸漸地，孩子們因為他堅持對每一個人的愛，每一份堅持，也愛上了音樂，配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅持不懈，那我們面對挫折時，是否堅持?
我想，人生的路途不會輕易的邁過，在路途中難免會有種種困難，挫折和打擊，大多數人在種種艱難的`關卡上都選擇放棄。在他們看來前面的路仿佛是黑暗而沒有光明的，因為在他們心中沒有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著。
就像是馬修老師說的：“永遠不要說永遠，凡事都有可能。”微笑地面對困難，一切終會晴朗，永遠不要失去奮進向上自信的心，只要堅持，就終會找到屬于自己的天空，永遠繼續追求下去的力量!
《放牛班的春天》觀后感5
對于教育這一方面，許老師常常對我們說:這個世界上沒有問題孩子，只有問題家長。這也和我們這周所觀看的電影《放牛班的春天》中所展現的一樣，一所名叫“塘底”的學校專門收留其它學校容納不了的問題孩子，這些孩子無一例外的都來自單親家庭或者干脆是戰爭遺孤。他們搞惡作劇、起哄、抽煙、打架，在我們眼中他們似乎無藥可救，但新來的一位級長卻慢慢改變了現狀。級長教育孩子的方式不像校長那樣專橫，在他身上，我總能感覺到親切和包容，他曾是一位發誓不再創作的失敗音樂家，但當他發現孩子們具有音樂天賦時，便再次提筆創作，用音樂這種潛移默化的方式慢慢改變著那群孩子們。
影片所帶給我們的東西非常多，我認為最有意義的是在啟發我們教育孩子的方式或者說是如何教育問題孩子。社會上那些罪犯，他們犯罪的誘因有很大一部分是小時候家庭教育的缺失。現今中國的學校能教給我們的'也只不過是知識，可要想成為真正的人，思想、人格方面的培養是最重要的。所以必須做好家庭教育，可在中國，家庭教育的成果往往不盡如人意，因為中國家長教育孩子的方式大多是追趕式，總在后面把孩子追著、趕著，幻想著“棍棒底下出孝子”，這時孩子總會出現一些逆反情形，到不如采用牽引式，在前面引導著孩子成長，給孩子做一個好榜樣，這就好像治理洪水往往要用疏的辦法而不用堵。
在教育問題孩子時，我們可以試著找到他們身上長處或優點，把這些長處或優點放大，他們的問題就會慢慢消失，不過，在這過程中，我們或許需要一位像是電影中那樣具有包容精神和親切感的馬修老師。
電影往往來源于生活，卻仿佛又高于生活。我們在觀看電影時所看到的未必是電影想表現的，這就需要我們透過現象去看本質！
《放牛班的春天》觀后感6
本月中上旬，求實東校組織全體教職工在大禮堂觀看了《放牛班的春天》，這部電影讓我感觸頗深，是一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》名字很質樸，電影初始兩個蒼老的老人，一起回憶著童年的時光，看似平靜，但語調中透漏的滄桑為影片增添一抹凝重的色調。破舊的學校大門，灰暗的古堡，冷酷自私的校長，任意處罰學生的老師，學生憎惡的眼神，這里儼然已經不像一所學校，老師和學生處在一種敵對的狀態，隨著馬修的到來，這位心中充滿對音樂熱愛的老師，在大家反對和質疑聲中創建了合唱團，他想用音樂來引導和感化孩子們。
看完這部影片，我慶幸著有馬修這樣的老師，可以說，如果這些孩子沒有遇見馬修，他們的人生可能會走向另一條路，可能永遠擺脫不了不學無術，頑劣無知的枷鎖。
其實這些問題學生們，在我們身邊屢見不鮮。他們或是因為家庭原因，或是自身的性格原因，總是過于自我或者自卑，他們總是試圖用暴力，攻擊，不學無術來武裝自己，其實內心深處總是渴望得到他人的關心。馬修也是在根據孩子們不同的遭遇，不同的性格特點來引導這些孩子。就像劇中的莫朗，這個由單身媽媽撫養長大的孩子，內心深處很愛自己的母親，但他的自尊心很強，同時也很敏感，所以就用任性來對抗母親，對抗周圍的一切。只敢一個人在空蕩的教室放聲歌唱，這個時候的莫朗是脆弱的是需要關愛的。當馬修發現他最根本的`原因是因為母親時，冒著被校長責罰的危險，不顧一切把正在受罰的莫朗放出去找媽媽，最終通過馬修種種舉動，感化了這個極具音樂天賦的孩子。
再例如李基度，一個有著暴力傾向的孩子，老師們對他的方法就是以暴制暴或者打罵或者關禁閉，可是這些僅是暫時的控制，后果就是變本加厲的報復。但是馬修并沒有體罰他，而是讓李基度來照顧被他打傷的老麥，讓他自己體會沖動的后果。最終老麥的慈愛和寬容感化了李基度。
電影尾聲被馬修帶走的皮比諾，由于童年缺少關愛而產生抑郁的自閉少年，馬修像父親一樣去關愛他，選擇他作為合唱團的副團長，讓這個孩子一步步的體會到集體的溫暖與歡樂。
我們求實中學一直崇尚的是以德育人，要先學會做人。所以一個優秀的老師不僅要具備出色的教學能力，還要有一顆關愛學生的心。沒有教不好的學生，只有不會教的老師，與學生的溝通是要用心的，當學生看著你時知道你是真心為了他著想，他才會選擇相信你。就像一些問題學生，當你真的用心去了解關愛他們的時候，會發現他們沒有你想象中的頑劣不堪，他們也有閃光點，有時候偏見真的會蒙蔽我們的眼睛。所以，看完這部電影，真得應該靜下心來想一想，想一想電影中的這位老師，想一想他是怎樣對待學生的，這些都是值得學習的地方。
《放牛班的春天》觀后感7
看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強烈的震撼。
這是一部讓人感動的影片。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這所學校被稱為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。
馬修剛來到這個學校時，就看到一個孤兒——貝比諾。
貝比諾是一個孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅信他的父母在星期六一定會來接他。
馬修用自己執著的心，建立了合唱團，還發現了一個擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。
他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團中獨唱。
經過了長時間的努力，馬修贏得了學生們的愛戴，可最后被解雇了，但在他走出校門的那一刻，曾經無惡不作、行為極差的那些學生，
向他扔紙飛機，飛機上寫了學生對他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。
在這部電影中，校長受這所學校的制度和學生的.行為所影響，常常虐待學生，但在后來，在馬修的勸說下，他還嘗試著折紙飛機；還有一次，
他被學生們用球擊中了頭，不但沒有去責罵學生們，反而和他們一起踢球，校長也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級開除了。
馬修老師雖然僅僅是一個學監，而且他做的事也沒有什么驚天動地，也沒有創造什么完整的教育理論，但他卻是一個偉大的老師。
在學生的心目中，不管什么時候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。
的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯誤都是可以容忍的，都應該相信他們，給他們證明自己的機會。
看了這部影片，感動之余，我也得到了啟示：在我們的教學當中，應該看到學生自己的優點和缺點，關鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛心，孩子才能很好的成長起來。
《放牛班的春天》觀后感8
《放牛班的春天》看完了，但心情卻久久不能平靜。音樂之聲回蕩在耳際，一雙雙真摯的眼睛所散發出的童貞之光點亮我們的心靈。那些純真的面孔流露出對自由和博愛的向往發人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅趕走了黑暗中的恐懼。
故事發生在法國某個小鎮的郊外，一所有著嚴格管教制度的寄宿制學校。在校長的眼里，這些少年是難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的懲罰，別無更好的方法，但是懲罰之下的少年們，反而成為了一群沒有教養，只會用武力解決問題的人。然而誰也不知道，在這群看來毫無希望的孩子們的世界里，會出現一個改變他們命運的人——馬修。
馬修是個懷才不遇的音樂家。他在事業低谷期來到“池塘底”學校做了學監。他從不打罵學生，給學生最大的寬容和保護，還會在別人面前維護他們的自尊；他尊重每位學生，不放棄任何一個孩子，他讓不會唱歌的派皮諾當副指揮，讓犯了錯的莫郎在給公爵夫人表演時重新擔任主唱...他用自己的方式讓學生認識到自己的錯誤，讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們重新發現自己獨特的價值。正如電影的片名所言，馬修老師用音樂、寬容和愛讓“放牛班”的孩子迎來了自己人生的“春天”。
這部電影對于我將來走上教育之路，如何成為一個好老師也有許多啟發。
首先，學校與制度需要靈活變通和人道主義。在馬修的日記中，他曾寫道：“我不知道我為什么要來這里，哈森（校長）令我害怕，這里陰森的建筑令我害怕，這些孩子也讓我害怕，我怕他們會進來謀害我。”起初，這確實是一個籠罩著陰霾的.“灰蒙蒙”的學校。但是自從馬修來了之后，學校開始有了生機與活力。他進行了一個大膽的“試驗”——建立了一個合唱團來抵制學校死板的制度，用音樂來激發孩子們美好的心靈。在組建合唱團的時候，他首先讓每個孩子唱一首歌，展示他們的歌喉，從而分出不同的組。當佩皮諾不會唱歌時，他就讓他當副指揮，每天坐在講臺上看同學們唱歌，不讓他感覺自己是一個局外人，讓每個孩子找到自己適合的位置，實現自己的價值。
其次，教育是愛的教育。影片中，“池塘底”的學生們在先天素質、生活環境、心理特點以及興趣愛好等方面都不盡相同，如果用傳統的教法去教育，必然會導致不合作的、混亂的甚至是暴力的課堂，就好像影片開頭那一幕，上任學監不堪學生的迫害辭職，學生們無心學習，費勁心機坑害別人，教室里爭吵不斷...馬修是如何改變這種現狀的呢？是愛。在馬修剛入職的第一天，就被吃了下馬威。剛進教室就看到骷髏嘴里叼著煙，隨后在上講臺時滑倒，接著就出現了皮包被瘋傳的現象，教室里亂作一團，直到校長出現才恢復了平靜，他強調需要不管怎樣都應該讓學生安靜下來。在他詢問馬修發生了什么事情的時候，馬修并沒有如實相告，反而善意的幫孩子們隱瞞，不希望孩子們受到懲罰。類似這樣的例子還有許多，比如在他發現自己的樂譜被偷后急忙尋找卻也沒怪罪孩子們，還用一個善意的謊言幫助他們脫身；再比如在孩子們自己編歌嘲笑他時，他更沒有生氣，反而發現了他們的音樂細胞，萌生了舉辦合唱團的想法等等。作為一名教師，我也應該像馬修一樣心中充滿愛，愛學生，才能讓學生真正接受你，愛你。愛是相互的，印象很深的一個片段是馬修說他有60個孩子。是的，他把學生當成是自己的孩子一樣對待，用真心換真心，他離開學校時那些從窗口飛出來的紙飛機，上面承載的是學生對他沉甸甸的愛、感恩和不舍。
最后，教書育人統一，才能促進學生全面發展。教育，從字面上就涵蓋了教育者的職責——教書和育人，一個稱職的老師，“教書”和“育人”應該是統一的，馬修正是以音樂喚醒著孩子們心靈世界中最美好的東西，為他們的人生照進了一道明媚的光。教師是學生成長路上的先行者，為學生探路，帶領他們走上正確的人生道路；教師是學生成長路上的模范者，為學生樹立一個良好的榜樣；教師更是學生成長路上的啟迪者，教師能幫助到學生的固然有限，而教師要做的，就是啟迪學生，激發他們對知識、對真理的渴望。這是一個教育者真正應該要做到的，只有做好了教書和育人這兩點，教師的價值才算真正得到實現。
童話作家鄭淵潔說得對：“每個孩子都是天使，關鍵在于怎樣培養教育他們。”讓我們做一位有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師吧！
《放牛班的春天》觀后感9
看了《放牛班的春天》后我很有感觸，也令我很感動。
主人公馬修到一家學校擔任學監，這是一個專為問題兒童所建的學校，這個學校有調皮的孩子，但校長很殘忍，教師很冷酷，但是馬修卻很友好的來對待這些孩子，教他們音樂。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
馬修沒沒有遺憾的離開了這所學校。這部影片的感動之出事在于馬修對孩子的愛，他幫助他們免于懲罰，而用心去教育他們，讓他們在音樂中健康成長。
這部影片讓我們知道每個人都是獨一無二的，都是天上的一顆星星，所以每個人都有發光的一面，就因為他們有自己獨自的'特點，是無法代替的。讓我們相信自己的實力，努力吧。
《放牛班的春天》觀后感10
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼，這部影片使我又受到了一次良好的教育。
48年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校由調皮的孩子、殘忍的校長、冷酷的老師、嚴厲的制度構成。他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然了，最后的結果是音樂凈化了孩子們的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒序的方式，當年合唱團中的領唱莫行治后來成了指揮家，因為母親病逝，回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給他的一本馬修的日記，馬修在日記中記錄了這感人了一切。佩爾諾當時是一個孤兒，總在周六時等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車走時，佩爾諾一路奔跑起來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾的執著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片后，我為哈刪校長的.粗暴殘忍而憤恨，為孩子們遇到馬修而慶幸。在馬修走出學校大門時，收到的是曾不聽說教的學生在片上寫滿祝福和思念的話，這一刻馬修露出了幸福的笑臉，那一情節深深地感動了我。
感動之余我仿佛也看到了我們的老師看到了他管教我們的情景，看到了他悉心教導我們的情景，仿佛看到我們犯錯時輕言細說教我們的情景，仿佛看到了老師與我們嬉戲時的情景，我仿佛也看到我們的老師問我們調解糾紛時的情景……此時此刻，我浮想聯翩，想起了我們親愛的老師，讓我們一起向我們的老師致敬吧！
《放牛班的春天》觀后感11
今天，學校照例又上了一節電影課，這節電影課我們看的電影是《放牛班的春天》。這部電影內容很奇妙而且又很感人，可以給人永久的回味。下面，就讓我來介紹一下這部電影的主要內容吧!
它的主要內容是這樣：一個指揮家在他母親的葬禮中無意發現了馬修的日記。原來馬修是一名老師，一次馬修來到一個兇惡的校長、嚴厲的老師、頑皮的學生和嚴格的教學制度組成教養院進行代課。他偶然發現了孩子們的音樂天賦，于是他成立了一個樂隊。可是他最終還是被教養院開除了。但電影的結局是美好的，馬修和他的孩子們都找到了屬于他們自己的幸福。
《放牛班的春天》這部電影是使用了倒敘的方法來描述的。雖然這一部電影沒有華麗的道具，也沒有美麗的背景，可是，它依舊是深深的感動了我。我很喜歡這部電影中的馬修，我喜歡他的仁慈，更喜歡他的寬容。
馬修的行為舉動，讓我想到一直在學習和生活中不斷的幫助和鼓勵我們的老師。雖然，有時老師是很嚴厲，對我們要求很嚴格，可是老師們肯定像馬修對他的學生一樣喜歡我們、愛我們。
觀看了《放牛班的春天》這部影片，故事情節不僅使我們十分感動，從中也獲得了很多的收獲。
《放牛班的春天》觀后感3
《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后，從中感受到愛。1949年，馬修去一所管教寄宿學校擔任音樂老師，一來到這，就好像看見了孩子們的'地獄，看見了學校里各種體罰學生的方法，十分殘酷，覺得孩子們十分可憐。他用音樂里包含的愛去感染孩子們，讓孩子們今后的人生產生了巨大的影響。看過這部電影后，我想，老師們的慈愛關懷和寬容——就是無限的愛吧。
對于學生的惡作劇，馬修從來沒有真正的討厭他們，一位優秀的老師——馬修告訴我們，想要讓學生學習好，就要將愛，一滴不漏地灑在學生們的心里，要把無限的愛釋放出來。
看著這部對學生充滿了無限關愛的電影，我聯想到了現在，老師看上去只想讓我們學習，但他的心里卻充滿無限的愛。老師是如此地愛我們，但我們卻認為老師只是一個教學的機器，回復老師的，只是一個又一個冷漠而沒有一點熱情的眼神和回答。每一次我們考取一百分后，卻會覺得老師臉上的笑容是因為他教學的成果。其實不然，老師的微笑，是因為他覺得自己的愛不是白費的，自己對孩子們灑下了無限的愛。這么看來，我反而覺得這樣的學生才是冷漠無情的吧。
生活中的老師可能沒有電影中的老師那樣充滿樂趣和溫柔，也許老師看上去會有一些冷淡，但他們擁有無限的熱情，對學生充滿了關愛。我們一定要尊敬老師，讓老師得到應有的回報。
《放牛班的春天》觀后感12
《放牛班的春天》感動了大多數人，因為這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動。
事業失意落魄的禿頭音樂老師馬修來到“池塘底畔教育輔助院”任教，以一種完全不同的方式融入行為差池的孩子之間，給他們父親般的愛。組建合唱團，用音樂喚醒這些孩子們冷漠已久的心，也喚醒了他們對生活的渴望和熱愛。在表演等活動中找到自我，找回自信。馬修的理念是：“體育和音樂可使國家團結。”音樂和愛能使人得到教化，集體活動可以增強責任和使命感。歌聲滋潤了同學們的心田，讓善良與愛得到復蘇，班級秩序得到恢復，調皮的孩子成為“學生”。該片將諸多理念，如“愛與尊重”、“贊美與期望”等都融入其中里面有幾個鏡頭令人難忘：
鏡頭一：笫一堂課調皮的莫翰奇在黑板上畫禿頭的馬修，被馬修發現后，并沒有大發雷霆，而是拽住學生莫翰奇說：“看我比你畫的更象”，在黑板上夸張式的幾筆就把莫翰奇的肖像勾出，一下就把學生們給鎮住了。
鏡頭二：在課堂上馬修蹲在第一排與沉默寡言的小貝比諾交流，這樣更能打開孩子的心扉。
鏡頭三：多次孩子調皮，而校長要懲罰學生時，馬修都當面護著他們，超乎一般教師的對學生過錯的寬容。為了使傷害校工的學生免于被關禁閉，他“包庇”了該生，并把它作為教育的契機，讓其去醫務室服侍校工直到痊愈，讓這位孩子在內疚中悔悟。
鏡頭四：每個孩子都感受倒自己的價值。最調皮的（后來成為指揮名家的莫翰奇嗓音非常好，擔任了合唱中的獨唱部分，孤獨不肯唱的小貝比諾擔任指揮助理，五音不全的一個男孩當“樂譜架”——讓每個人都有位置。
鏡頭五：無惡不作的插班生馬丹，被校長冤枉偷了學校巨款，遭到校長毆打，該生從警察局逃出來跑到學校放火，差點釀成大禍，充分說明冤屈會使人走極端，何況還是個無賴。
影片結尾最感人的鏡頭是，當馬修被自私的校長開除離校時，盡管校長禁止孩子們送馬修老師，但當馬修從教室樓下走過時，從樓上教室窗口雪花般飛出一個個“飛機”——一封封感恩的紙條，在一陣悠揚的和唱聲中，只見教室窗口伸出了一排排天使班的小手在飛舞…看到這一幕，我不由得被震撼了，這不就是教師所能體會到的最高境界嗎？
電影是浪漫的，是理想化的，但是卻是受歡迎的。因為每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。
“池塘之底”里的每一個孩子，他們擁有太多同齡人不曾體會的冰冷和無助。他們中有人每個星期六都會倚靠在鐵柵欄前，企盼著已去的父親來接他回家；有人害怕被拒絕，習慣性地用毫無奢求的眼神，不屑地看著這個世界；也有人點燃一支煙，把自己的希望和渴求全部燃盡，再用一切暴力和憤怒反抗冷酷和不公平。他們的父母在戰爭中死亡，他們的母親是未婚媽媽。壓抑在心靈最柔軟的地方的，是一種渴望被接納、被理解、被關懷的像薄霧一樣飄忽不定，轉瞬即逝的東西吧。只是長久的失望甚至絕望讓他們明白，這些，沒有可能光顧他們。
不幸中的萬幸，“池塘之底”也光臨了馬修老師這樣一位太難得的光明使者。他用音樂催開了他們心中的花。我想這些孩子這么小，即使有惡，又能夠壞到哪去？只是因為從來沒有人告訴他們怎樣才是正確的行為，沒有人愿意用一點點的耐心教導他們所以才一錯再錯罷了。他們缺少的正是愛，就像佩皮諾是個孤兒，而莫杭治也只有殘缺不全的.母愛，只需要一點點愛就足以點燃他們的心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。
當馬修老師把這些孩子組建成為一個合唱團，聽著他們那宛如空谷黃鶯般的甜美清亮的童聲合唱，看著他們那因為受到肯定鼓勵而分外專注的清澈的眼神，我的感受只剩下了心靈的沉醉：悠揚的歌聲中，放飛的童心、夢想、感激、懷念……這一切無不美得令人動容。
馬修老師的寬厚仁慈，善良耐心，就像一縷縷春天的陽光，撫慰照耀孩子們殘缺受傷的心靈，還給他們了一個明媚溫暖的未來與世界。
《放牛班的春天》觀后感13
看了《放牛班的春天》，總體的感受，就是感動。感動的是故事的主人公克萊門特馬修那充滿愛的教育所噴射出的動人旋律，感動的是那一張張絕望得讓人驚訝的幼小面孔露出的充滿無比朝氣的希望，“池塘之底”不再是一堆爛泥，它已破泥而出盛開出朵朵潔白的水蓮，在燦爛的陽光里搖曳多姿。馬修那一開始遭到校長和其他教師極度懷疑、與“行動——反應”教育理念背道而馳的教育新理念也悄悄表現出了沖破陰霾的巨大力量，愛的教育已散發出沁人心脾的芬芳。
看了這部影片，對于我們教師，我想意義最大的，應該是馬修的愛的教育理念帶給我的心靈碰撞。首先，馬修要惡作劇弄傷馬桑的樂格克承擔責任，可是樂格克在僥幸逃避了校長的三秒后，又遺憾地錯失了馬修寶貴的十五秒，馬修氣憤地決定將他送往校長辦公室。在途中極度害怕的樂格克乞求寬恕，當馬修看到另外一名犯錯的孩子被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后，他還是意識到可以用另外的人性化方式私下處理——去醫務室照看馬桑，以感覺生命的脆弱與可貴，直到康復為止。馬修實在不忍心一個孱弱幼稚的心靈，遭到校長無情地鞭笞與踐踏。
接著，馬修請被前任教師評為“天使的臉蛋，魔鬼的身材”的莫杭治監管課堂秩序沒有任何諷刺與挖苦，而是很認真地請他擔任“小老師”。但是，當他處理好樂格克事件后回往教室，卻發現莫杭治在黑板上畫出了他禿頂的肖像速寫。面對這一場景，馬修沒有選擇這個學校一貫的“行動——反應”的教育方式，而是選擇了愛的力量，他因勢利導地還莫杭治一個肖像素描，滑稽幽默，此時孩子們對這位老師的“另類”處理問題學生的方式感受到了一絲絲莫名的溫暖，這種溫暖是他們以前所無法想象的。
最后，馬修讓孩子們寫下心愿的紙條，讓孩子們談談自己的理想，一項被野性縱容慣得孩子此時顯得格外認真，教室里呈現出與以往截然不同的出奇的安靜，孩子們此刻投入地傾聽著發自遙遠心底久違的心靈之聲，純真歸來，美好回來，孩子們都沉浸在馬修營造的氛圍里，感覺到了異樣的快樂!在這些基礎上，不經意間，馬修又發現了孩子們是喜歡音樂的，他充分發揮自己在音樂上的才能，引導孩子們學習音樂，并根據孩子們的'特點給他們定音，“男高音、男中音，男低音”，即使什么也不會的孩子也絕對能讓他發揮自己的作用,當“樂譜架”，當指揮官“助手”等。馬修成立了合唱團，這個在學校頓時轟動了，校長覺得尤其不可思議，這群讓人頭疼得抓狂的問題兒童，還能學習音樂成立合唱團?校長為了讓馬修碰碰壁，就答應了他的請求。而事實證明，馬修用他無比的音樂熱情打開了每一個孩子因失望而緊緊關閉的心門，喚醒了他們渴望被尊重的心靈，孤獨、自卑、對抗、頑劣正一點一滴地消融。
看了這部影片，對我們自己的教育教學也是一個啟發。教育的路途不是一帆風順的，教育教學工作的復雜性要求每個教師能夠夠適時調整教育方法，切忌機械粗暴。教育的最基本情感是師愛，師愛是燈，照亮學生前進的方向;師愛是橋，讓學生通向成功的彼岸。
《放牛班的春天》觀后感14
一本泛黃的筆記本，讓一位聞名全球的指揮家，想起兒時的點點滴滴……。
那年夏天，馬修老師來到了一間輔育院，任務是教導一群被大人放棄的孩子。輔育院的校長，是「鐵的紀律」的擁護者，校規嚴厲到連馬修老師都嚇得倒退三步。
無意間，馬修老師發現了這群孩子喜歡唱歌，也具有潛能，靈機一動便成立了一個合唱團。過程中，她發現一位叫莫杭治的小男生，擁有一副如天使般優美的歌聲。雖然校長百般刁難，可是他們仍然偷偷的練唱。伯爵夫人知道了這件事，不但前來聆聽他們的演唱，也給予他們極大的鼓勵。最后，馬修老師因為犯錯因而被開除，他走之前帶走了一位孩子，后來這個孩子把日記送給了莫杭治。
我身為他們師生之間的情誼而感動，因為馬修老師有一顆包容的心，如此做并沒有讓這些小孩更囂張，反而讓他們了解自己的'錯誤并愿意改進。他們不再像以前對老師有多的怨言和誤解，也才能夠在合唱練習時好好配合，成功演唱。他教導學生的方法不像校長，每當有犯錯時只會毆打學生。他會去了解學生犯錯的原因，并講道理讓他們了解自己的過錯，然后再做勞動服務加以彌補。馬修老師之所以成功的得到孩子們的信任，就是因為他以「愛的教育」取代了一味的責罰，讓孩子們又再一次擁有被關愛以及關懷的感覺。
看完這部電影后，我也更加了解，世界上的每一個人都是獨一無二的，只要活著就一定還有希望，就如同輔育院的孩子一樣，只要我們好好努力，就一定有成功的機會。「只要功夫深，鐵楚也能磨成繡花針」，就是在告訴我們，只要努力就有成功的機會。
《放牛班的春天》觀后感15
在這個下午，我們四、五、六年級集體觀看了一部經典的電影——《放牛班的春天》。
這部電影給我們講述了音樂的魅力和兩種極端的教育方式給孩子們的影響。
故事中有幽默和藹的馬修先生，有暴力死板的哈珊校長，有調皮搗蛋的孩子們和他們可愛的校園。而這部令大家喜愛的電影就是由這些性格各異的人物組成。其中，傷感與歡樂完美的組合在一起，給我印象最深的是電影接近尾聲的劇情。
馬修先生即將離開學園，可他發現竟沒有一個人能為他送行！失落充斥了馬修先生的心頭，這時，一只只紙飛機從天上飄落，圍滿了馬修先生，紙飛機上，是孩子們簽名與祝福。一只只小手在窗邊揮舞，孩子們嘹亮的.歌聲滑入他耳邊，啊！是他教給孩子們的歌！那一刻，他多么想告訴全天下，他多么幸福！
最后，馬修先生離開了學園。乘上了通往遠方的巴士，巴士消失在一條美麗的林蔭道的盡頭。我想，后來他一定找到了他的成功吧。
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