協同育人觀后感（必備15篇）
看完一部作品以后，相信大家增長不少見聞吧，需要回過頭來寫一寫觀后感了。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的協同育人觀后感，希望對大家有所幫助。
協同育人觀后感1
暑期來臨，孩子們最快樂的時光開始了。在這樣的時間聽到這樣一堂公開課，感受良多，受益匪淺。
每個家長都愛自己的孩子，在孩子成長中也做了很多不關心或過度關心孩子的情況，在觀看公開課后，了解了現階段自己做的不好的'地方，之后會帶孩子多多了解社會，在不同的場景場所學習更多的知識，多多了解自然，讓孩子多去自然，認識動、植物，認識花鳥魚蟲，熱愛自然，開闊學識。
協同育人觀后感2
一、真正意義上做到以身作則
父母是學生的第一任老師，每個孩子都是一張白紙，父母的行為或多或少都會影響到孩子的效仿。作為家長，我認識到身教更大于言傳，現在孩子的思想品行、道德觀、人生觀都在日趨成熱這就需要家長以身作則，時刻正確引領、引導孩子往德智兼備的人生軌道。
二、要做智慧型家長
學會放手。孩子能自己完成的.事，在孩子成長的每個階段，在他自己能力范圍內理應接受的行為，做父母的不能替代，要做有原則、有底線的父母教育孩子，培養孩子做一個有擔當、有責任的人。
三、不給孩子貼負面標簽
孩子在成長過程中，他會渴望得到認可，我們作為父母在這個時候一定要給孩子最大的安全感，而不是一味拿自己的孩子與別人的孩子去做對比，不輕易地否定孩子的一切。當然父母也不能無原則的寬容，做的不好的地方，是需要父母正確引導。
四、家底教育與學校教育是相輔相成
需要家長與學校聯手溝通與合作，教育不是老師的事情，我們家長不能把所有的教育責任都想當然地轉嫁給老師們，相反更多的是需要父母的關注和教育，讓孩手感受到家庭的愛和關懷，不是丟學校就不管了。
協同育人觀后感3
陳默老師分析了“雙減”教育新政下父母焦慮的癥狀以及產生原因，深入淺出地講述讓我不得不反思自己的行為和觀念。一直以來，我們秉持“不要輸在起跑線上”的教育觀念，這是錯誤的。孩子們就像花兒，不同的孩子就像不同的花朵，擁有著不同的.花期，父母只要給予孩子足夠的愛和支持，靜待花開就好！
過度地催逼孩子、不自覺地拿孩子跟別人家的孩子比，不僅使自己焦慮，還給孩子帶來焦慮和壓力，這對孩子的身心成長很不利。希望每個孩子都能被溫柔以待、快樂成長！
協同育人觀后感4
洪明老師在會上提出，兒童是人，與父母一樣，與成人一樣，有完整的人格，是一個獨立的個體，我們要尊重他的意志，滿足他的情感需求，而不僅僅是關注他的學習。現代社會家長存在四個誤區：喜歡攀比、注重分數、喜歡搶跑和過度學習，這很容易打擊孩子自信心，只看到孩子的短板，邊緣化德育體育美育和勞育。不是最高的'期待才是最好的期待，適合的期待才是最好的期待。
協同育人觀后感5
聽了陳默老師“雙減”之下父母如何應對的講座后，我有以下感受：首先，家長不要給孩子傳遞過多的焦慮，不斷催促孩子學習，傳遞焦慮會導致孩子壓力過大，學習時難以集中注意力；其次，每個人都是獨立的`個體，不要把自己未實現的理想投射到孩子身上，要承認個體差異；最后，家長要做好角色定位和情緒管理，幫助孩子做好心理調節，可以多陪孩子去圖書館，培養良好的閱讀習慣，這會讓孩子受益終生。
協同育人觀后感6
7月15日，我觀看了家庭教育公開課——《家庭建設與父母攜手育兒》，受益匪淺。
公開課中，劉慧教授和李寧老師講到，父母要學會讀懂孩子的表達，要重視孩子內心的感受，要允許孩子有情緒、幫助孩子管理情緒，父母要對孩子進行積極的語言引導，培養孩子正向積極樂觀的思維、表達和態度。
一直以來家長過多的重視孩子的學習，沒有重視孩子的心里感受，總是覺得父母做的一切是為他好，孩子就應該聽父母的，可平日里和孩子也會意見不一致，有時你說你的他根本聽不進去，作為家長還很生氣，認為孩子不聽話不懂事，不能理解家長的良苦用心。通過學習，我明白了，首先要在尊重孩子的前提下，與孩子平等交流，鼓勵孩子把自己的感觸和情緒表達出來，正如兩位老師說的給孩子最有價值的關心，而不是自以為是的對他好，要重視孩子的內心感受；當孩子有情緒時不能一味的'打壓、批評，要透過現象看本質，了解孩子真正想表達的東西。其次身教重于言傳，父母首先做好自我的情緒控制，才能幫助孩子管理情緒。父母平日里不應該總說孩子這做的不夠好，那做的不對，應該以積極的語言與孩子溝通，善于發現細小的閃光點，父母的肯定有利于孩子形成正向積極的樂觀態度。
非常感謝學校、老師們給家長們提供的學習平臺，讓我們學到了很多科學的育兒方法和家庭教育理念，作為家長更要加強學習，與孩子相互促進，共同成長。
協同育人觀后感7
家校社，顧名思義，指的是家庭、學校、社會。家校社協同育人就是三方聯合起來共同教育我們的孩子。由此可以看出，教育好孩子，不是學校單一方面的責任，而是需要我們家長以及社會團體共同參與進來，國家也出臺了相應的政策，指導我們家長要多多地參與到孩子的教育中來。目前我們的孩子還是屬于身體和智力的發展階段，是不成熟的，孩子在學校的時間，接受到了正確的教育，那么離開學校，回到家庭的時間呢？孩子們學習的榜樣來自哪里呢？沒錯，是父母，是我們的言傳身教。
作為父母，在用語言教育孩子的'同時，也要時刻注意自己的行為，為孩子做好的榜樣。必要且真誠的溝通，是打開孩子內心的鑰匙；時常的談心，能掌握孩子的心理變化。如發現有問題，要及時和學校老師聯系；了解孩子在學校的學習、和同學的相處等等各種情況。時刻掌握孩子的第一手資料，和學校共同努力，做好孩子的教育工作。在看直播的過程中，有一個情況很有感觸，就是穩定和諧的父母關系，對孩子來說是很重要的。無疑，孩子是聰明的，同時也是敏感的，能覺察到周圍的變化，而穩定的生活環境，是孩子健康發展的必要條件。
協同育人觀后感8
“育人”的目標在于有較高的思想道德修養，就是要讓孩子學會做人，懂得做人的道理，從小樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，從小就要養成自尊、自強、積極進取、誠實守信、寬厚待人、為人正直、助人為樂、孝親敬長、富有責任感的優良美德。
這次殷飛教授的講座，讓我們家長更加深刻地了解到教育孩子不光是學校的責任，也是我們家長的.重擔。做為父母，我們是孩子的一面鏡子，也是孩子的第一任老師，我們要與學校家校合一、協調一致，發掘孩子的閃光點，用愛與包容教育孩子。同時，家長們也要做好孩子的榜樣，和孩子共同學習，共同進步。
協同育人觀后感9
今天聽了陳默老師的演講，深深的觸動了我，陳老師用一個詞簡單明了的概括了父母的內心世界，那就是焦慮。我記得第一次參加彭儀萌一年級入學家長會的時候，校長一再和我們強調要調整心態，讓我們成為牽著蝸牛去散步的人。里面幾句話當時看了就看了，今天再次回看，內心再一次觸動，講的多么的真切和形象。
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……
學會等待：牽蝸牛的人就是我們這些家長，蝸牛就是才上小學的學生，我們催促，我們唬叫，我們責備，正是因為我們的焦慮。而我們的焦慮來自和別人的對比，來自我們自身的不自信。陳老師一再強調我們要學會等待，這就是對蝸牛的態度，蝸牛本來就走得慢，這個慢是被我們成年人定義的，而不是來自蝸牛世界的慢。他們其實已經很辛苦了。既然是去散步，就應該一起慢慢欣賞沿途的風景，這也是一種成長，也是蝸牛該有的步伐。
減少對比：我們之所以催，之所以責備，是因為我們看到了別人家的孩子，優秀的永遠在別人家。在比較中，催促他們快速成長，但卻是偃苗助長。
雙減之下，我們要如何做，我談談我自己的想法：
1、雙減，是一項國策，是為了減輕教育對家庭的負擔，減輕對學生學習的壓力。目前的`教育，我覺得是金錢和時間的比拼，父母經濟壓力大，孩子學習壓力大。
2、雙減，減少和別人的對比，減低自己的虛榮心。孩子是我們的一切，但學習不是孩子的一切，我們學會等待，我們不用他們和別人家的小孩對比，不再把孩子的成績好壞成為我們吹噓的資本。
3、雙減，減少過高的期望，減少不必要的投入。行行出狀元，行行要人才，培養他們真正需要的，喜歡的，減少自己的壓力，也給孩子一個快樂的童年。
協同育人觀后感10
今天，我看了孫云曉和劉可欽兩位老師的家庭教育公開課“寓教于生活，成就美好童年”讓我受益匪淺。
家庭教育就是生活教育，影響孩子一生的是家庭關系和積極豐富多彩的生活。美好的家庭教育應該是相親相愛，兒童優先（做事考慮孩子的感受），自主自強，共同成長。父母是孩子最好的榜樣，但也是不穩定的榜樣，消極的態度會給人一種悲觀和絕望，積極的態度能帶來自信和樂觀，這將影響孩子的人格發展。所以父母在孩子面前盡量都是樂觀向上的.，充滿張力，活力，動力，追求和目標。
寓教于生活，不僅僅是講講道理，而是在生活中以身作則，培養孩子的良好的習慣。家庭中的勞動教育，最好持之以恒，生活技能不止于做飯，還有掃地拖地，洗衣服，洗碗，擦桌子等，熱愛家務勞動的好習慣有助于增強孩子的責任心，還可以調節家庭氛圍和情趣，父母不要怕麻煩，以培養孩子的勞動熱情（認知認同勞動，勞動給人光榮，使人快樂）為目標，完成該完成的力所能及的勞動任務。
好的教育就是與孩子共同成長，一起長大，共同創作美好的生活。
協同育人觀后感11
今天晚上有幸聆聽了由南京師范大學家庭教育研究院副院長殷飛教授關于“家校社協同育人，父母可以怎么做？”的專題講座，殷教授從五個不同的角度讓我們更深刻地認識到了家庭教育的立體與豐滿，我特別喜歡那句“讓我們把平凡的生活過出教育的.味道”，這句話發人深省，讓我受益良多。
是啊，教育不應狹隘于校園，局限于課堂，教育無處不在。潤兒細無聲，深愛孩子的我們應讓他們在和諧幸福的家庭氛圍里學會愛與包容；在家務勞動中學會責任與擔當；在誘惑遲疑時學會自律和自省……很多時候家長適時地引導真的太重要了。
孩子的成長之路漫長而又短暫，為人父母更應珍惜當下的陪伴，比如每天抽點時間當個安靜的聆聽者，了解孩子一天的喜怒哀樂；讓滿是正能量的鼓勵與肯定幫孩子卸下一天課業的疲憊……教育真的不僅局限于課本與試卷，放下焦慮，不忘初心，帶著孩子學著用心去感受、用腳去丈量，常懷感恩之心體會這世間的美好。
協同育人觀后感12
家庭教育大部分的內容就是生活教育。孩子通過在生活中向父母學習為人處世的本領。所以，創設美好的家庭生活，給孩子做以身作則的好榜樣，才能幫助孩子獲得更好的發展。
在生活教育中，給孩子設立穩定的勞動崗位很重要，這是鍛煉孩子的自理能力的好方法。當孩子明白自己的勞動是有價值的，付出是有回報的，孩子會更樂衷于進行勞動活動，獲得更大的自我肯定。
事實上，沒有其他工作比日常生活教育對幼兒肢體、精神、心智以及道德的發展更為重要。因為孩子借由日常生活的活動創造自己，致力于改善自己，使自己趨向于完美。日常生活教育對孩子的'成長真的起著至關重要的作用，好的日常生活也能讓孩子變得更加優秀。
協同育人觀后感13
從我們家長及孩子的角度上講，雙減政策是弊大于利的，為什么這么說。那就要從校外教培行業興起的根源說起。 家長們為什么要補課？是希望孩子成果好。為什么希望成果好？由于考高中，考大學的淘汰率是客觀存在的。所以，廣闊家長都希望自己的孩子，能夠擁有更優質的`教育資源，從而取得分數上的優勢。假如全部學校可以給予同等的、優質的教育資源，滿足學生的學習要求，為什么家長還要去教培？
那么我們不看以前，只看現在。在初中升高中必須腰斬的情況下，我們剩余50%的孩子，十四五歲的孩子！必須去職業學校另謀出路！試問有多少家長愿意就此放棄繼續投入資源培育。
教育的公平性和高效性是永久存在沖突的，我的孩子在那50%升高中以外的成果中徘徊，但是我有資源，我有力氣賺錢，我有好的私教渠道，為了孩子家長們連命的可以不要，花些資源讓自己的孩子順利升學又有何不行？在這種中考、高考分流的指揮棒下，大多數的學生和家長不得不去競爭優質教育資源。 其實政策里有一條特殊好，“樂觀開展義務教育優質均衡創建工作，促進新優質學校成長，擴大優質教育資源，樂觀推動集團化辦學、學區化治理和城鄉學校共同體建設。” 推行下去勢必會平衡教育資源，讓學期房概念漸漸淡化。我所在的內蒙古包頭就已經推行很久了，實踐起來或許有諸多因素不便吧，效果甚微。
總之，一切為了孩子，一切為了國家，希望家長和學生，能夠真正的得到減負！更希望教育能實現真正的公平！
協同育人觀后感14
王殿軍校長關于家校政社協同共育的講座，讓我受益匪淺。俗話說，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對孩子會有潛移默化的'影響，家庭與學校應該是互相支持、互相聯系、互相依存的，學校教育會影響家庭教育，而家庭教育也會反過來影響學校教育的成果，兩者之間是相輔相成的關系。“雙減”政策下，相信家校共育的成果會更顯著，孩子們的能力會得到更多、更全面的發展。
協同育人觀后感15
“雙減”是什么？“雙減”是減去學生過重的課業負擔，減去學習活動中機械重復而對開發學生智能無用的作業練習，減去過時、繁瑣與實際應用無關的教學內容。 我個人覺得，“雙減”是對老師而言是好的。老師為了減負，短時間內就得增加工作壓力，鉆研教學，備好課，使學生學得輕松，學得扎實，既不增加學生負擔，又能提高課堂效率，老師們教得快樂。
“雙減”最終的受益者是我們這些學生。想象一下，以后的課堂，每個同學都能得到公平的進展，全部的同學共同奔向同一個目標，不允許任何一個人落伍。課堂上，我們聚精會神的聽講；課后，我們以前的“海洋作業”會變成以后的“點滴作業”。以前，作業占用了我們大部分的時間，我們整日沉浸在作業的海洋里，抄抄抄，寫寫寫，做不完的作業，沒時間看電視，沒時間看課外書，沒時間玩游戲，沒時間鍛煉身體，沒時間出去逛，我們就像一個整天只會抄抄寫寫的學習機器。
而實施了“雙減”措施，我們將會有更多的時間，我們可以成群結隊地區圖書館，參加各種公益活動，加入喜歡地俱樂部，可以自由安閑干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的校園內，每逢周末的公園里、游樂場里、廣場上處處都會是同學們玩耍的身影與歡笑的`聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個人地情操，熬煉了我們自主學習地能力。
其實，我認為減負不僅僅是減輕課本上被束縛的知識，二十為了讓我們能夠有更多的額時間和經歷培育廣泛的愛好愛好，從而擴大自己的視野范圍，把握更多的課外知識，多了解社會，增強自己的實踐能力。“雙減”這項措施真好，假如能真正的、長期的實施下去就更好了。
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