觀《放牛班的春天》有感（精）
看完某一作品后，相信大家一定領會了不少東西，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。觀后感你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的觀《放牛班的春天》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
觀《放牛班的春天》有感1
這個假期中，我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。
這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。
我想：在他們慢慢細味著老師當年心境的同時，一幕幕童年的回憶也會浮出自己記憶的深潭吧……
在一所名為“池塘底教養院”的男子寄宿學院中，聚集了來自各個小學的問題少年。校長以殘暴高壓的手段管制這群問題少年，這位音樂老師的到來，改變了孩子的一生，他決定用音樂的方式來打開孩子們封閉的心靈。
在這部電影中，我喜歡調皮可愛的`小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛，因為他的不用功，所以每次一有測試，他就一副癡癡的面孔，睜著一雙迷茫的眼睛，更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時有些調皮，但他很有正義感。有一次，一位同學把墨水澆到了音樂老師頭上，他還與那位同學打了起來。
皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”，但我相信他骨子里并不壞。只是由于環境的壓迫與氛圍，是他漸漸習慣以一種粗魯、殘暴的方式對待他人。他有著天籟之音。一開口，那歌聲就動人心弦。淳淳善誘的音樂老師發現了這一點，于是他決定要好好培養皮埃爾。在合唱中，都有他獨唱的部分呢！
我還特別尊敬他們的這位音樂老師。在他第一次與孩子們接觸時，就用善良謊言寬容這些孩子們�？巳R因曾經說過——音樂能激發或撫慰情懷。我想這位因為老師也是想通過音樂通過合唱來感化這些孩子吧！
是呀，愛的力量是偉大的。這位偉大的音樂老師用他的愛和音樂，打開了孩子們封閉的心靈，讓孩子們心靈的世界天真可愛、春暖花開，讓孩子們去尋找他們心靈的愛的真諦，去發現自己內心深處的天地。
愛的力量創造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生！
愛的力量創造奇跡——它讓這些孩子們的內心變得善良、質樸、純潔！
愛的力量創造奇跡——有了愛，世界將變得不再陌生，將變得如此美好，春天永恒！有了愛，就有了驚喜，讓那些不可思議的事情發生！
讓我們永遠沐浴在溫暖的陽光中，被愛包圍著，去創造那些奇跡！
觀《放牛班的春天》有感2
《放牛班的春天》原名：Les Choristes）是由ChristopheBarratier導演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦（Pierre Morhange雅克·貝漢飾）重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友（狄迪爾·弗拉蒙飾）送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特（ClementMathieu，杰拉爾·朱諾飾）遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發現學校的校長（FrancoisBerleand飾）以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開封閉的心靈。
看完這部電影之后，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過我的老師無數，每個老師都是悉心教導我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的老師還有幾個呢？寥寥可數吧，也許映像深刻一點的.就是我們的初中老師，尤其是班主任，我也一樣，對初中三年的班主任記憶猶新，三年來，她一直悉心教導我們，不管是書本知識還是為人處事，我從初中班主任身上學會了很多，當然，也有抱怨過，當初的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過錯，班主任責怪過，教導過，但是，現在回想起來，對于班主任的教導我應該是感謝的態度的，如果不是班主任的教導，我也許會犯更多、更大的錯，也感謝班主任一直的信任，知道畢業為之，也是對我充滿了期待，老師們真的很辛苦……
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實現自己的人生價值！
觀《放牛班的春天》有感3
從一開始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來的愛戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓，憑潤物無聲的關愛潛移默化，用動人心弦的音樂循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。
構成全片的主要是對比。校長與馬修大相徑庭的教學，學生前后翻天覆地的改變，孩子們對校長和馬修截然相反的態度，無疑，造成這一切不同的，是愛。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮壓，迎來的不是第一個蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個蒙東在沉默中的爆發。靠“以暴制暴”求取正義，雖然看似痛痛快快地解決了一時一地的小問題，但卻義言傳身教地教會了很多人不文明的表達方式，更可能激化問題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對抗情緒。綜上，以暴制暴的本質就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。
然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報怨，仁愛待人。因為愛，是要付代價的。當選擇了愛，就必然招來傷害。校長的不理解與施壓，學生的懷疑和叛逆，不錯，愛可以帶來令人心顫的美麗，但隨之而來的必然是讓人心碎的過程。若那句泰戈爾的詩：“沒有經過地獄般的磨練，就沒有可以鍛造出天堂的力量。”一切痛苦不僅在奮斗中，其實更在愛與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛是一種本事。選擇恨帶來一時的滿足，選擇愛帶來長久的心安。
影片更是十分真實地展示了現實的殘酷�！按盒Q到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的.馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長則將合唱團的功勞全部包攬。甚至差點獲得額外的獎金。我不由地想起那個恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對劣質鞋深惡痛疾，追求鞋子結實耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的社會借著那良善的品格叫人無路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無疑，這兩者都批判了社會的黑暗，現實的殘酷，但我更看到，這是他們面對黑暗勢力發出的戰斗的檄文！“雖千萬人吾往矣！”若我幸運生于光明的社會，那便隨這皓月之輝散發我的米粒光華，默默無聞獻上一點愛：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發縱然只是將殘燈火的一點光亮�？v然星火不能燎原，縱然一點微光終將被歷史的車輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。
我盼望這世界是美好，但我更知現實是殘酷。愛是一種立場，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗爭。
觀《放牛班的春天》有感4
每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年，每個人的童年都應該是快樂活潑的，就想春天一樣。
面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，如果是其他很多老師面對這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無能為力，可是，馬修卻不這樣認為。他是一個失業的音樂老師，那時的他還不是真正的教師，但他最后成了改變那些孩子的一生，剛開始那些學生們還一如既往的無視著這位老師的存在，依舊我行我素，而馬修卻用他的寬容來接納他們，喜歡惡作劇的孩子們也終于在照顧病人的過程中，漸漸悔過，馬修又無意中發現了他們都喜愛唱歌，莫翰奇有著一副好嗓子，馬修就在空閑時間、他的課上來給學生排練歌曲，時間一天一天過去，他們的合唱團實力也逐漸變強，當他們的聲音在大禮堂中回蕩的時候，那天籟般的、沒有雜質的聲音，使我沉醉。那發自內心的、對音樂的熱愛也溢于言表。
馬修，一個并不出名的音樂老師，卻改變了一群孩子的一生，激發起了他們對音樂的熱愛，也正因為如此，后來的.他們在回憶起這位老師時，更多的是對他的愛與尊敬與感謝。感謝他，因為有他;感謝他，因為是他組成了合唱團，使“我們”的音樂細胞激發了出來，感謝他，也因為有他，才有現在的“我們”!當昔日的照片變得昏黃，昔日的頑童已成為音樂家，我們看到了早已滿頭銀發的莫翰齊、貝比諾對老師克萊蒙深情的懷念，往事并不如煙，因為改變了這些放牛班孩子命運的人留下的記憶，注定不會被風輕易吹散。
觀《放牛班的春天》有感5
不必凄婉哀惻，無須生離死別，一種柔和的、溫婉的、詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動和心靈的震撼，這就是法國影片《放牛班的故事》給予我的最直接的啟示。感動，因為平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心；震撼，因為藝術的力量竟是如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。
《放牛班的故事》，是這樣一部影片，沒有任何一丁點的色情和暴力，而是那樣的陽光和健康，卻同樣的扣人心弦、引人入勝。這是一部關于事業與成功、教育與成才的影片，在欣賞著優美音樂的同時，相信為人父母和為人師長者還都會有思想上的不菲收獲。
我不懂法語，不知道“放牛班”是法文的直譯還是綜合了中文的意譯，但是我們都知道，在中國常把對學生不加區分、放任自流的教育和管理稱作“放羊”，并且當我們這么說時，可能同時也意味著教育者的不負責任和被教育者的不可救藥。我想“放牛”當與此相類。
的確，“池塘底學�！彪m然名為學校，實際卻是“教養院”，這里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這里還有一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個把“犯規——處罰”奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時間特定地點的會客安排、關禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監獄而不是學校。
但這一切，都因為一個“失敗”的音樂家，“小小”的帶課老師克萊門特·馬修的到來而改變。馬修是這樣的其貌不揚，他沒有魁梧的身材，沒有英俊的面容，再加上禿頂的腦袋讓他看起來甚至有些滑稽，但正是他創造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，并讓受他教化的學生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這本身就是作為一個教育者的無上光榮和莫大成就。
平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。他給予我們學習的可能性，而并不簡單是當作一個偶像或榜樣而遠遠的膜拜敬仰�！俺靥恋住痹凇拌F血”校長的統治下仿佛罩上了一面密不透風的鐵幕，任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的，而馬修在這種“制度下”進行了自己的探索。當他發現這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導，成立了合唱團，并在被發現后冒著丟掉飯碗的危險進行了“制度內”的抗爭，而成效是顯著的：當皮埃爾內心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作�。划斊ぐ柶缴谝淮味昧烁屑ぃ⒁驗楂@得原諒而竊喜……這時候，在我們感慨音樂的神奇力量的同時，也不能不想到，無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內心之門的鑰匙，關鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙；在今天中國的教育現狀下，我們聽多了一線老師對應試教育的不滿、對教育積重難返的無奈，馬修提供了我們思考的另一個角度：可否在無力改變大環境的情況下進行力所能及的探索？
教育者固然需要技術上的探索和創新，但同時更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的'過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令教育者引以為戒。
上醫醫國，中醫醫人，下醫醫病。作為教育者，擔負著救治靈魂的重任。如果那些不諳世事的幼童都是純潔而無知的羔羊，教育者就是他們的守護者和牧羊人。我曾經寫過這樣的詩句：
我們是否都是
被放逐的羔羊
慈愛的牧羊人啊
請你指引我抵達上帝的牧場……
牧羊人啊，一定要慎用手中的牧鞭：把迷途的羔羊喚回，更不要把他們趕入歧途……
雪萊的《西風頌》中有這樣的詩句：冬天來了，春天還會遠嗎？放牛班因為克萊門特·馬修的到來而迎來了自己的春天，我相信，如果中國的“放羊班”上也多一些馬修式的人物，我們也將能迎來自己的春天！
觀《放牛班的春天》有感6
法國向來善拍文藝片且都很成功，總能以細碎的情節、脈脈的溫情來打動觀賞者，使人的心靈得到凈化。
放牛班的春天在大學時便看過了，當時是學生，僅從文藝片欣賞角度去看電影的劇本結構、導演要表達的主題以及演員的演技。而今作為一位職教的.老師，今年寒假又找出次片又看了一遍，環境發生了變化，感受也大不相同。
整部電影始終籠罩著一種佛家大慈悲的情感。大乘佛教以度人為己任，佛相信萬物平等，萬物皆能拯救，造了業罪，通過真心悔過佛也會給他們一次救贖的機會。
我們從事職教應持此胸懷，給我們學生脈脈溫情，找到一座與學生溝通的橋梁，感化他們。
觀《放牛班的春天》有感7
作為一個男孩子，如果步入小學教師的行業，面對現實的社會狀況，想要去生存，去贍養父母，去養家糊口，應該是一件比較困難的事情，所以從我步入小學教育專業時起，就不得不尋找一條新的路子。不是我不喜歡教師這樣一個職業，有時候想想，與活潑天真的孩子們一同成長一同進步，何嘗不是一種幸福，但是現實的條件似乎不容樂觀。
然而，每每看到那些站在教師崗位上默默付出的老師們，總會觸動我的內心，涌現一陣陣感慨！
當看到《放牛班的春天》這部片子時，腦海中不自覺得浮現出了另一部教師題材的影片《山那邊》。不同的國籍，不同的背境，不同的人物，而相同的卻是那教師永恒不變的魂。
懷才不遇的音樂家馬修，無奈之下只能到偏遠地區的一所管教寄宿制學校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿叛逆而又似乎被整個世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報復老師，形式多樣的惡作劇更是接二連三。而這所學校的校長哈珊則以暴力的體罰、關禁閉來懲罰這群"不聽話"的孩子，不管他們是否無辜，只要認定了就決不姑不息。因為校長辦公室的錢被偷竊了，他便對懷疑的對象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍無可忍地掐著他的脖子，怒目相視。更招致蒙丹放火燒學校的報復。
馬修老師的到來，給學校帶來了生機，給孩子們帶來了希望，他用音樂和愛喚醒了孩子們應有的純真天性，孩子們在那個"被世界遺棄的世界"里真正感受到了樂趣和愛。馬修老師的行動和發自內心的愛感化了那群叛逆的少年。他組織"合唱團"，為孩子們寫歌，用音樂積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念，發現世界的美好，引導他們走向幸福生活。同時，他發現了莫翰奇的音樂天賦，并一直默默地幫助他，直到最后莫翰奇成功進入里昂音樂學院。
馬修老師的.到來，使這里綻放了久違的笑容，仿佛一切都從慘淡的寒冬步入了生機盎然的春天！馬修老師從孩子們純真的眼神里看出了對外界的渴望，于是在校長參加伯爵夫人的授勛時，他帶著孩子們去校外玩耍。恰逢蒙丹從監獄出來縱火燒學校報復。學校被燒，哈珊校長升職的機會夭折了，但孩子們由于集體出游，并無一人受傷。而這卻成了哈珊校長要求馬修老師離開學校的理由。
遵照校長的命令，馬修老師離開是不許讓孩子們知道。當他提著行李箱，孤獨的一步一步踏出校園時，從學校高高的教室里傳來了孩子們天籟般的歌聲，一張張寫滿祝福話語的紙飛機飛出窗外，一雙雙手在向老師揮別。
馬修老師離開了，帶著一直堅信父親在"星期六"會接他的孤獨男孩貝比諾離開了，帶著孩子們的祝福離開了，帶著愛、驕傲和希望離開了…
這也讓我深深的體會到，那些脆弱的心靈，要用發自內心的愛去感化。
愛，是人世間最偉大的力量，也是教師對學生永恒不變的魂。
在此，也獻上我對一直為教育事業默默付出的老師們最深深的敬意！
觀《放牛班的春天》有感8
童年的歡樂，有如一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。藝術作品既飽含生活的意義又充滿人性的思考，教育應該是什么樣子？最好的教育能做到什么地步？這是每一個父母和教育從業者都想了解的答案。走進《放牛班的春天》，讓我們一起來追尋和求解。
電影簡介
《放牛班的春天》（法語《LesChoristes》)是20xx年上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執導。講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修改變了孩子以及他自己的命運的故事。這是教育工作者和成長中的孩子必看的一部優秀影片，讓我們一起走進《放牛班的春天》回憶那些優美的旋律和引人深思的故事情節。
愛的果實
“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實。”在電影中有許多不完美的孩子，他們調皮搗蛋、胡作非為，但是馬修老師卻能真正地尊重孩子，就像春天一般溫暖學生的心。教育傳遞愛的本領，頑皮是孩子的天性，只要我們善于觀察引導，便會發現每個孩子都擁有翱翔的翅膀，他們的天空閃閃發光。
愛的教育
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解�！泵恳粋�孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。馬修老師為孩子們提供歌唱的平臺，鼓勵孩子們逐漸顯示出自己的閃光點。每個孩子都有自己的優點和缺點，我們要尊重孩子的個性，因材施教，只有充滿了愛的教育才會讓孩子更好地成長。
愛的力量
“孩子的世界是脆弱的，它甚至經受不起一個冰冷的眼神。”影片中，當孩子們犯錯時，院長慣用的手段就是懲罰孩子，但是馬修老師永遠與孩子們站在一起，小心翼翼地維護著他們那脆弱的世界，用歌唱來建構孩子們的情感認同，用真誠和關懷來激發孩子們對生活的熱愛，讓孩子們感受到了努力成長的力量。
愛的希望
“凡事皆有可能，永遠別說永遠。”馬修老師不是一個成功的音樂家，但他是一個用心的教育家，他用春風化雨般的愛陪伴孩子們走過成長的`一段路程。作為父母、老師，我們給予孩子的很少又很多，不經意的行為便會影響孩子的一生。教育沒有永遠，孩子的成長皆有可能。
頭腦風暴
大一班韓老師：好的電影不光能讓人入戲，還會帶著大家一起出戲。我們都是從學生時代過來的，都明白當學生的感受，我們也都是做老師的，直面過很多孩子的感受。之前看過這部電影，但再看起時更能感受到老師對于一個人一生的影響。同樣是教育，有的老師可以塑造孩子，溫暖孩子，有的老師卻只能“教書”，無法育人。
大五班王老師：在這部電影里馬修最令人感動的正是他的平凡與普通。他能夠真正的站在學生的角度去思考問題，尊重學生。每個人心底里都有“本真”的天性，老師的作用就是發現每個孩子心底里的本真，并把它們發揮到極致。我清楚地記得其中一句對白："等等，他是我唯一的男低音"這句話飽含了他對教育事業的盡心盡責，對人平等，不分貴賤，一視同仁的態度。
大二班王老師：我們要對孩子充滿愛，因材施教。《正面管教》中提出，我們要看到孩子的優點，而不是緊抓孩子的缺點不放。充分挖掘孩子的優點長處，才能讓孩子更好地成長。
中三班梁老師：電影中的校長代表的是傳統的教育方式，對所謂的問題學生，秉持著自己一貫的懲罰教育策略，也是我們現在所說的教師本位化！這個電影之所以值得我們深思，是在很大一部分原因是引起了大家對傳統教育方式和策略的思考。
小一班李老師：即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。蘇霍姆林斯基說過：所有能夠使孩子得到美的享受、美的快樂、美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。教育是根植于愛的。讓我們攜手根植在這片愛的綠草地，此生無怨無悔。
漫天撒下愛心種，佇看他日結果時。影片有人性的光輝，也有生活的無奈，最重要的是對我們的教育意義：每個孩子都是純真善良的天使，就算暫時失去了翅膀，只要播撒愛與希望，他們終會自由地翩翩飛翔。
觀《放牛班的春天》有感9
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。
馬修先生是一位非常有才華的音樂家，1949年1月5日，馬修先生來到“池塘畔底”當學監。當我得知這個學校一向以暴力為教育，我不禁把這些“囚犯”們想象成一只只年輕力壯的雛鷹，他們天性頑皮，卻一直向往著“監獄”外的藍天白云，廣袤天空。校長殘忍自私，教育手段冷酷，這樣暴虐、壓抑的教育環境導致這群孩子叛逆、不服從管教，毫無人性的體罰造成了他們對家長的歧視、對社會的敵視。
馬修是一個天才的教育家，來到這個學校，面對的就是這樣的一群讓人頭疼的“搗蛋學生”。他有著與其他教師不同的人性關懷，以自己的音樂的天賦慢慢地感染著學生，感化他們，贏得了學生的尊重和信賴，也改變了這些孩子的.一生。
讓我印象最深的，是蒙丹被送走的時候。校長丟失了20萬，便認定了是這個行為舉止無一不像罪犯的蒙丹干的，當時就在校長室打了蒙丹半個鐘頭。悲憤與委屈使蒙丹想要殺了校長，辛虧兩個學監及時阻止了他，校長氣的讓警察把他送回原來的學校去。離開時，蒙丹笑了，那一笑，像是不屑，像是不舍，又像是告別他一生中唯一有些美好的時光，像是對馬修說：“看吧，我就是這么一個壞小孩，誰也不會信我，再見了，馬修先生，謝謝您�！敝x什么呢？謝謝馬修給了他一些快樂，謝謝馬修不讓他那么痛苦。他走了，他會繼續吸煙嗎？他會打架嗎？他會抵抗學校的教育方式嗎？影片的最后，我們看到了蒙丹一把火點燃了學校。我覺得，他不是一個精神上有問題的人，他只是一個任性的孩子，他與命運抗爭，他不愿屈服于命運。如果他不走，我相信馬修先生會竭盡全力用獨特的教育方法改變他的一生。
這世上沒有壞透了的孩子，每一個孩子都有自己向往的春天，何況圍墻里的已值花季少年的“花朵”？
觀《放牛班的春天》有感10
《放牛班的春天》是一部法語電影，“放牛班”指的是“池塘之底”。這部電影主要講的是一位名叫馬修的代課老師來到一所“‘池塘之底’教養所”，教那里的孩子們音樂，并改變那些孩子們的性格，成為了他們“心靈之底”最美的回憶的感人故事。
電影中較為突出的人物是一位名叫皮埃爾的小男孩，他內心是細膩又豐富的，他其實內心是愛母親的，他又是很單純的，擁有“天籟之音”，在這部影片中很吸引人的眼球。此外，達到映襯并突出的人物還有濫用體罰、缺少愛心的教養所校長；很愛孩子們，寬容友善的醫生馬賽；堅持音樂夢想、教育孩子，并教會他們怎么去愛的感人代課老師馬修……
從1949年的那一天開始發生的.這串故事，為所有觀眾在這寒冷的冬天熬制了一碗溫暖的“心靈雞湯”。
這部編劇的獨具匠心、導演的精心安排和演員的身臨其境的演繹而成的影片，使我感觸良多。
為什么馬修能放棄好的職業來到“池塘之底”做代課老師，并被這群天真的孩子所吸引，從此也無怨無悔、義無反顧的教這些孩子，甚至因不合校長意而被辭退，一直沒有放棄音樂夢想？還記得那一幕，同學們在寢室里用“左音”唱著罵馬修的歌，而他不生氣，竟然認為孩子愛音樂。聽到了幾個不錯的音符，為他們譜曲，組成了合唱團。他有心——什么心？是愛這些孩子、樂意教他們，他擁有一顆簡單、固執、純粹、堅持夢想、執著追求的心，他能從平凡中找到智慧，讓渺小見證偉大！他的品德是高尚的，在所有孩子的心中都是這樣，他是樂于幫助人、肯為有潛質及有困難的孩子用心，是的，在皮埃爾心中更是這樣。
皮埃爾總是校長的出氣筒，經常被罰做清潔，可卻有一副天生的好嗓子，是馬修發掘出了他的優點，給了他信心，給了他勇氣，讓他跳出沼澤，找到了久違的太陽，成為了一個好孩子。這難道不令人感動嗎？從這種精神中，我們應該會領悟到許多。
如果沒有馬修的肯定和贊美，如果沒有馬修的大度和寬容及純粹的愛心，或許，這一切都不會變。孩子們依然那么執迷不悟、我行我素，無法找回那份純真。他做到了——他為孩子們敞開了廣袤的新天地，讓孩子們自由馳騁，也讓他的音樂夢，生生不息，綻放了光芒！
觀《放牛班的春天》有感11
第二次世界大戰期間，一位大音樂家特地來到了“池塘底小學”。原先這些孩子在校長的嚴厲教育下漸漸地扭曲了自己的那些善良、天真、吳邪的'心靈，變得有些叛逆，有些痛苦。在馬修老師的眼中，孩子們一個個都是含苞欲放的花朵。孩子們對剛剛上任的老師心懷不滿，常常捉弄他，但馬修老師卻毫不氣餒，努力地融入這個集體，漸漸地，同學們感受到了馬修老師對他們用心良苦的愛，無微不至的愛。同學們也變得愛老師，課堂在馬修老師的帶領下又漸漸地走回了正軌。
愛又是如此的神奇，可以讓大家接受一個從未接觸過的陌生人，并與之同歡樂。
觀《放牛班的春天》有感12
看完牧牛班春天的電影后，我的心被震撼了。由于學校的安排，我又接受了一次良好的師德教育。
四十八年前，英雄馬修在一所被稱為池塘底部的學校擔任監督者。這所學校由淘氣的孩子、殘忍的校長、殘忍的老師和嚴格的制度組成。馬修以一顆善良的心看著這些孩子，討厭學校里殘酷的“行動-反應”系統。他熱愛音樂創作，熱愛兒童，在他的堅持下，他致力于組建合唱團，為他們作曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂凈化了孩子們的心靈，也對他們的生活產生了巨大的影響。
這部電影使用倒敘。唱詩班的主唱莫漢志后來成了指揮家(當然，他的成就歸功于馬修發現了他的音樂天賦)。當他母親因病去世回家時，唱詩班搭檔佩諾來到他身邊，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記錄了所有這些感人的事情。佩諾那時是個孤兒，總是在星期六等在門口，希望他的父親能來接他。后來，馬修被學校開除了。當他正要上車時，保樂得一路跑過來，要馬修帶他走。馬修先拒絕了，然后他不忍心回來把佩諾帶走。佩諾的堅持是合理的。碰巧是星期六。
看完這部電影后，我對哈�？偨y的粗魯和殘忍感到憤慨。對孩子們不幸的經歷感到遺憾；很高興孩子們見到馬修；被馬修的善良和真誠感動；放下邪惡，回到治療杭州和莫桑比克的權利。為佩諾的堅持感到高興。
從現在起，我的記憶給一個不可磨滅的情節打上了烙印:當馬修沮喪地離開學校大門時，他收到了曾經固執甚至邪惡的學生寫在卡片上的思想和祝福，一對對揮舞的手訴說著懷舊和不放棄。這時，馬修露出了幸福的`笑臉。那一刻，我流下了激動的眼淚。
看完這部電影，我深受感動，得到了深刻的啟示:在我們的教育教學中，我們應該看到學生有自己的優缺點。關鍵是如何挖掘，如何教育和充分挖掘孩子的優勢、才能、潛力和愛心，讓孩子更好地成長。馬修在這部法國電影中的行為、幽默的成功和佩諾的成長有力地證實了我們著名教育家陶行知先生的話:“把愛播遍天空，等著看其他日子的結果”。因此，這部電影值得我們觀看和欣賞。
觀《放牛班的春天》有感13
很早就有朋友推薦過《放牛班的春天》，評價甚高，可每每看到那張黃舊照片的電影封面，內心下意識地泛起一陣傷感（沒辦法當年上了《美麗人生》的當，封面是怎樣的溫暖人心，結局就是怎樣的痛徹心扉，成為了為數不多的我沒有二刷的最喜愛電影），于是放棄，反復幾次直到昨天，才“鼓起勇氣”按了開始。
對電影的整體印象，是簡單。簡單的故事，簡單的場景，簡單的那幾件事，導演敘事行云流水，平平淡淡，沒有絲毫修辭夸張，也不對任何結果做延伸解讀，只是把故事講出來，任由觀眾自己去感受，去想象，或溫暖，或遺憾，不華麗卻足以靜悄悄的在你心里植入一個印記。
馬修老師沒有帥氣迷人，相反，是普通的不能再普通的形象，我想，馬修老師如果在現實中，恐怕第一眼也不會是一個讓人想親近的老師。但是也正如現實中往往會出現反差一樣，馬修老師愿意相信、尊重、保護他的學生們，嘴上說著要威嚴，行為卻很誠實的站在學生一邊。他是善良的，對學生不是有所圖謀的善良，而是他根本就是這樣一個人，比如在教室樓下長椅上，男孩的母親感受陽光那一幕，馬修老師隔著兩個人的距離坐下，這一細節真是將他那份待人的尊重表現的淋漓盡致；再比如找到了那筆巨款，馬修老師終于有證據證明壞孩子蒙丹被冤枉的時候，就算蒙丹已經被“遣返”，但他依然向校長提出請求給蒙丹沉冤昭雪。他就是這樣一個人，真誠，是裝不出來的，善良是扎根在骨子里的。
說一說孩子們。
他們是敏感的，你對他的任何一個表情他都能體會得到，你對他的細微態度他都有所感受，只是不同的小孩，有不同的反饋方式。比如，馬修老師第一次上課，學生們拋傳他的手包，校長進來問責，老師卻包庇了他們，學生們那一剎那的驚訝；比如，還是在這里，馬修老師和“天使的臉蛋，魔鬼的靈魂”男孩第一次交鋒，是抓了傷害神父的男孩去認罪，請男孩出來代管班級并稱他為班上表現最好的孩子，那時男孩眼神里透漏出不可思議，可能還有一絲絲感動，甚而是更多的不解，男孩無法理解為什么這個新來的老師會對他以好的評價，他想不通，在這樣的一個充滿體罰、責罵的學校為什么會有這樣柔情的對待，那么只有一種解釋，就是這位老師在嘲弄他，于是，就有了在馬修老師回來時，這位男孩在黑板上畫他的頭像漫畫，因為他認為老師在嘲弄他，而因為敏感，認為自己會被恥笑所以“以牙還牙”。所以，和孩子們相處需要小心和用心。
孩子們簡單，他們以自己的理解方式去回應世界。他們沒有足夠的分辨力，沒有足夠的能力去分析行為的后果，只是簡單的認為，這樣做或是那樣做可以“解決問題”，這里聯想起郭富城的《B+偵探》，兇手人格分裂，從小根植“唯有死可以解決問題”的認識所以殺人；還有韓國的《韓賽爾和格雷特》恐怖片，也是認為“殺了對方”才能實現自己的心愿，他們的世界是簡單的，非黑即白，需要有人引導。這也是為什么馬修老師來之前，孩子們一犯錯就被體罰，即使強度、頻率再大，孩子們也絲毫沒有改觀的跡象，反而隨著年齡增長破壞力越來越大，而從小被這樣的觀念所影響，他們也會理所當然的認為這就是回應世界的方式。比如在開始，門上做手腳傷害神父的小孩，就是因為神父責罵了他，如同他們犯了“校長認為的錯”被懲罰，那神父犯了“他認為的錯”也要同樣受到懲罰。這里又想到影片后來，發現是吹口琴的小孩為了買熱氣球偷了錢，由此冤枉了蒙丹被遣返（之前蒙丹還教唆學壞，結果因他而被冤枉還吃了不少皮肉之苦，也算是蒙丹“交友不慎”），想想如果是校長發現了，那一定是體罰禁閉或是更嚴重，但結果呢，他依然不知道自己這樣做錯在哪里，很可能認為自己的錯是錯在藏錯了地方，下次一定要藏一個不容易被發現的地方，而非是馬修老師引導之后，他認識到的這些錢不是自己的，并且由于自己的行為導致另外一個人蒙受冤屈遭了罪，所認識到的錯誤是不一樣的.。這也正是為什么對待小孩要有耐心，大人真的要愿意去了解他在想什么，是怎么理解這個世界的，不要想當然的以大人的姿態和角度去想問題。
任何人都需要認同，孩子也一樣，渴望別人認同自己，尋求存在感。比如壞孩子蒙丹，剛來的時候威風凜凜十分強勢，他覺得誰都拿他沒有辦法，并且這里有和自己相似的“壞小孩”，他內心一定有那么一點小激動，因為他不覺得孤獨。而之后校長關他禁閉，到時間老師叫他出來時，他卻默不做聲，說實話當時以為按照他的個性，真的好擔心他會突然起身給那個老師來上一口由此影片變成恐怖片，但是他沒有，他一動不動好久之后默默地轉身。不在沉默中爆發就在沉默中消亡，我想，他那一刻的內心一定是寂寞的，他無法在這里找到認同感，沒有人和他一樣，甚至于他以往調皮搗蛋可以博取到的關注和存在感也沒有了，沒有人認同自己、關注自己，沒有存在感，他的內心，一定經過了這樣的一個過程，到這時禁閉結束了，內心的悲哀卻開始了，否則也不會出現之后他的出逃，他無法逞強了，于是逃避。
關于叛逆，可能是人成長過程中，生理和心理必然要經歷的一個過程階段吧，自我意識開始形成，開始有自己的主見。當然這主見不一定對。往往家長在這個時期表現的越“權威”，越以命令式的口吻和小孩交流，小孩的逆反情況會越嚴重，因為他的自我意識不允許被“操控”，被“壓迫”，而因為年齡閱歷的不足，他們無法分辨是非好壞與行為后果，所以干脆什么都叫著勁來。由此，也覺得馬修老師很有智慧，該嚴厲的時候也會批評，而其他時候，更多的是順應學生的天性，慢慢的引導他們改正習慣。
最后，想說說那種法式浪漫。影片如果不是法語，都忘了是在看法國片，感覺一點不符合那種“法式情結”的認知，看完了回味中卻感受到那種細膩之中的法式浪漫。比如母親坐在教室樓下長椅上仰頭感受陽光的特寫，皮膚不細膩也有皺紋，卻干凈溫柔的確如陽光般溫暖；比如那一片暖黃色調的落葉楓樹林，緩緩駛來一輛紅色巴士車，馬修老師暗藏愛慕的目送男孩的媽媽上車離開，然后還是那輛紅色的巴士車，小星期六等來了那個帶自己走的人。的確，浪漫是一種基因，與生俱來，是一種自然流露，有的時候只可意會不可言傳，而沒有浪漫基因的人眼中，看不到世界另一面的美好。
觀《放牛班的春天》有感14
《放牛班的春天》這部影片是大學時代，心理學老師在課堂中給我們觀看的影片。前段時間我又重溫了這部片子，它又一次觸動我內心最柔軟的角落，激起了內心的漣漪。
影片講述一個才華橫溢的音樂家馬修在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同走進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震動，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產生了一種改變學校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監獄般的學校帶來了春天，他用音樂打開學生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的`“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了。
當他了解這些孩子作惡的原因，當他看見這些孩子對校長的恐懼，當他知道這些孩子對音樂的熱愛，當他見到孩子們天真爛漫的夢想時，他曾經想要狠起來的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂教育他們，他費盡心思對校長建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，這種種的種種，無不表明他對孩子們無私、無悔、無怨的愛�；蛟S，在他嘗試著通過各種途徑去取得成功卻最終失敗的時候，他是卑微的;當他為了自己心中無悔的愛而設身處地地為孩子們著想的時候，或許他仍是卑微的、是失敗的;但是，他的愛卻是偉大的，是平常人無法超越的無私的愛啊!
有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。作為幼兒園教師我們應尊重、關愛每一位孩子。雖然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。老師的愛應該是一種博愛，愛你的每一位孩子，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。工作中，我們要學會容忍孩子一次次地“舊病復發”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“金剛”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵。讓每個孩子都能自豪地說出“我能行”。
我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界，只有深切的關愛，真心的尊重,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
觀《放牛班的春天》有感15
寬容如習習春風，讓人心中涌上股股暖流……
看完電影《放牛班的春天》，我才明白“放牛班”原來是指一群沒有希望，放蕩不羈的“野孩子”，而不是“放�！�。電影主要講述了法國輔育院里的一幫問題少年經常調皮搗蛋，暴戾的校長和冷漠的老師的只會用武力嚴厲地懲罰他們，久而久之，他們習以為常。這樣無休止的惡性循環隨著一個新老師的馬修的到來被打破了，馬修獨特的教育方式，給孩子們帶來了希望。在馬修的`循循善誘下，每個孩子都找回了自信，找到了屬于自己的春天。
這部電影給我最大的收獲是讓我懂得了“寬容”。
一個學生用計打傷了麥神父的眼睛，校長無視孩子們的驚恐，竟然用輪流禁閉長達6小時的方法逼他們供出真兇，最終卻一無所獲。當馬修確定誰是真兇后并沒有體罰這個小孩，而是幫著他隱瞞真相，然后讓他日夜照顧受傷的麥神父，直至傷好。馬修用他寬廣的胸懷和真誠善良的心包容著這些叛逆的孩子們。讓人頭疼的問題孩子第一次知道了做錯事還可以用負責任的方式彌補。
馬修是一位失意的音樂家，他因材施教，挖掘孩子們的天賦，給他們匹配好適合自己的音調，然后成立的一個合唱團，頑劣的孩子們編了一首歌曲羞辱他，歌詞不堪入耳，然而馬修聽后卻氣定神閑地夸他們唱得不錯。孩子們并沒有因此受到懲罰，反而還得到了稱贊，這讓他們感到意外和欣喜，漸漸地，他們不再惹是生非。馬修費盡心思地用音樂凈化了孩子們的心靈，用寬容驅趕了孩子們內心的灰暗。最終，昔日的問題少年變得善良、謙遜、甚至懂得感恩。
寬容就是真誠的付出和善良的感化，值得我們擁有。我將努力去找尋，找到屬于自己的春天。
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