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廣東名班主任結業典禮觀后感

時間:2021-02-28 16:26:36 觀后感 我要投稿

關于廣東名班主任結業典禮觀后感范文

  導語:鶴發銀絲映日月,丹心熱血沃新花。教師就是人類成長的工程師。下面是語文迷小編收集整理的名班主任結業典禮觀后感,希望對大家有所幫助。

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  廣東名班主任結業典禮觀后感【1】

  近日,開發區中心小學組組織部分老師觀看了由省教育廳主辦、南方電視臺少兒頻道、省中小學德育研究與指導中心協辦的《南方——“名班主任”盛典》節目。

  前段時間,廣東省首批中小學“名班主任”培養對象結業典禮暨第二批中小學“名班主任”培養啟動儀式在廣州市執信中學隆重舉行,省教育廳副廳長李小魯出席盛典并發表了講話,省中小學德育研究與指導中心主任、廣東教育學院黨委副書記、教授韓東才做活動總結。在“盛典”儀式上,廣東省教育廳為44名班主任老師頒發了廣東省首批“名班主任”榮譽證書。 本次“盛典”精心設置了《愛的事業——班主任成長之路》、《愛的智慧——班主任攻略》和《愛的境界——為了學生的成長》三個版塊。

  在觀看中,老師們對于名班主任的成長感嘆不已,他們看出,“名”班主任“名”在勤奮,“名”在用心,“名”在方法,“名”在堅持。通過觀看這次盛典,老師們收獲匪淺,他們對自己肩負的`責任更加明確:育人不僅掛在嘴邊,更放在心上。

  廣東名班主任結業典禮觀后感【2】

  日前,第三屆“廣東·班主任盛典——第三批廣東省中小學名班主任培養對象結業典禮暨第四批廣東省中小學名班主任培養啟動儀式”在廣東科學中心舉行。深圳市“省名班主任”培養對象獲省教育廳領導及與會人員贊譽。

  據悉,第三屆“廣東·班主任盛典”由廣東省教育廳、廣東第二師范學院主辦,本次活動以“我的班主任之夢”為主題,通過 “愛心之夢”、“智慧之夢” 、“理想之夢”3個篇章,向廣大教師、家長和社會各界傳播科學有效的教育理念和方法,彰顯班主任工作的教育價值和社會價值,營造全社會關注、關心和支持班主任工作的濃厚氛圍。

  廣東省委教育工委副書記、廣東省教育廳黨組副書記景李虎副書記高度贊揚了名班主任專業成長的豐碩成果。盛典上,深圳4位第三屆省名班主任培養對象高質量的師生互動視頻短片全部被組委會選中播出,成為唯一一個享受此項“殊榮”的城市。

  廣東省中小學德育研究與指導中心主任、廣東第二師范學院黨委副書記韓東才教授在總結第三批名班主任培養工作時,肯定了深圳市教育局對省名班主任培養細節工作的前瞻性落實。

  近年來,深圳市教育局一直致力于班主任隊伍建設。2007年至今,“深圳市名班主任培養對象學習班”作為名班主任的“孵化器”,已成功培養出省級“名班主任”14人,市級“名班主任”100余人,區級“名班主任”300余人。

  據介紹,深圳市教育局將于今年在全市建設一批中小學名班主任工作室,以充分發揮省、市級名班主任的示范帶動作用,進一步打造深圳市中小學名班主任品牌和特色,使深圳市省、市“名班主任”進一步追求卓越,在本職崗位上高效輻射、專業領跑。

  廣東名班主任結業典禮觀后感【3】

  9月11日晚,我校開展同慶教師節活動,活動后我觀看了由省教育廳主辦、南方電視臺少兒頻道、省中小學德育研究與指導中心協辦的《班主任盛典》--廣東省首批中小學名班主任培養對象結業典禮暨第二批中小學名班主任培養啟動儀式。班主任盛典為第一批中小學名班主任培養對象頒發結業證書,并以生動活潑的形式全面展示了中小學名班主任培養工程的培養成果。省教育廳副廳長李小魯出席會議并向班主任培養對象頒發了結業證書。象李小魯副廳長說:實施名班主任培養工程,打造一批全省班主任隊伍的帶頭人,是應對機遇與挑戰,探索富有廣東特色、廣東風格的中小學德育發展道路的必然要求。李副廳長強調,廣大班主任肩負著重要的育人職責,是學生成長的導師和學生心靈的守護者,必須將一切為了學生成長作為班主任工作的出發點和落腳點,必須將事業心、專業魂和愛生情融合統一到育人實踐中。在節目中6名名班主任培養對象代表結合自身專業成長特色,用自己親身經歷,講述他們與學生、與家長、與團隊的故事,與會代表分享了他們專業成長的收獲、感悟和體會。

  從這個節目中,為我們德育工作者開辟了一條光明之路,一條希望之路。“沒有教不好的學生,只有教不好的老師”,的確是事在人為,只要我們憑一顆愛心、恒心、真心地愛護學生,終會找到一條出路。從這次節目中,我們借鑒了先進班主任管理經驗,從而使自己的專業能力和水平得到提升。作為第一線的德育工作者我努力做好三個方面:

  一是要關愛學生,善于育人。要以真情、真心、真誠教育和影響學生,滿腔熱情、滿懷智慧地做好育人工作,努力打造新球這個品牌。

  二是要終身學習,勇于創新。要堅持學習、善于學習,積極投身教育創新實踐,目標每學期閱讀兩本德育方面的書籍。

  三是要甘為人梯,樂于奉獻。要積極發揮輻射帶動作用,對其他教師無私進行“傳幫帶”。

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