《放牛班的春天》觀后感范文
當品味完一部作品后，從中我們收獲新的思想，這時候十分有必須要寫一篇觀后感了！千萬不能認為觀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《放牛班的春天》觀后感范文1
當我一開始聽到“放牛班”，我還以為是農村放牛娃的班級。看完才發現電影《放牛班的春天》里的“放牛班”其實是由一些難纏的問題學生組成的班級，影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。
這是一部優秀的法國電影，是每一位坐在環境優美、有著優秀教師資源的學校讀書的同學們必須要看的一部經典電影。這是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影，電影里的男主角——馬修，是一個失業的音樂家，一個其貌不揚、內心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個不起眼的小人物卻用了獨特的所作所為，用他那與眾不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的.作為讓這些不被老師們認可，調皮淘氣甚至還弄過一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的力量，喜歡上了學習。
其實放牛班的這群孩子是幸運的，他們遇見了馬修老師，他給了學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。 俗話說：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態，大度的心理，一切都會被你的寬容所感動，所謂“精誠所加，金石為開”。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機。他們需要的，正是我們現在生活中所漸漸忽略的愛與呵護啊!
看完了這部電影，我覺得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領導是一件幸事。他們往往給予學生和下屬的不僅是知識和工資，還有在下屬遇到困難時時說的那一句句鼓勵的話語，在下屬對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構的，也許在真實生活中它不曾發生，但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老師對學生的殷切希望和深厚的愛。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
和“池塘之底”學校里的孩子相比，我們真是太幸福了!我們不僅曾經擁有和藹可親的老師，更有環境優美的校園和寬敞明亮的教學樓，現在擁有一份屬于自己的工作，作為一名昆鋼這種大企業里工作的一名員工，我感到很自豪!
《放牛班的春天》觀后感范文2
《放牛班的春天》是一部法國電影，講的是著名指揮家皮耶爾.莫抗治收到昔日老友電話，登門拜訪，兩人回憶起他們的孩提時起，那時他們是一所寄宿制學校-——“池塘之底”的在校學生，這所學校的學生多為不服管教的不良少年，有一天來了一名新老師，馬修。正是他改變了這些孩子們。
這個故事十分樸實，所有的情節都發生在那座小小的陰森的學生宿舍。馬修是一個矮矮的胖胖的有點禿頭的中年人，他剛來學校的時候情況并不好，校長冰冷的像一個吸血鬼，孩子們又吵又鬧完全不聽他的話，甚至有學生偷了他的包，差點毀了他的樂譜，而馬修總是以寬容的心對待他們,還替他們掩蓋以不受校長的懲罰。一個偶然的.機會，馬修發現了孩子們喜歡唱歌，之后，馬修開始教他們唱歌。音樂的力量是神奇的，終年不會笑的數學老師也愉快地加入了進來，連可怕的校長也童心大起玩起了紙飛機。他讓每個人都充分人知道認識到了自己的價值，用真誠.音樂治療孩子們的心靈創傷，得到自我實現。可好景不長，馬修最后被迫離開了學校。
這六十個學生有兩個給我留下深刻印象。一個就是皮耶爾，他是一個很好看的孩子，有一點叛逆，有一點任性。他有一位單身母親，可想他曾受過多少白眼和歧視。他其實是很愛他媽媽的，不然他不會冒雨在窗外偷偷看著他母親，他不會扔墨水到向他母親獻殷情的馬修頭上。他天生有一副好嗓子，向馬修說的那樣“他的聲音是一個奇跡”，他其實很愛唱，但是出于孩子氣的原因，他堅決要和馬修老師對著干，還好，最后他還是加入了，這直接引導他走上了從事音樂事業的道路。
另一個孩子是蒙丹。他是個可憐的孩子，行為不端被送進“池塘之底”。他不服管束，屢教屢犯，還帶壞其他孩子，滿嘴的污言穢語，連馬修都拿他沒辦法。不久他出逃了，而那是學校里剛好少了十萬法郎的經費，無疑他就被當成了罪犯。之后，蒙丹被抓回，校長怒不可遏對他一陣暴打，他依然不肯說出前的下落，于是他被關進了監獄，臨走前他那蔑視一笑，我記憶猶新。最后真相大白，小偷另有其人。當蒙丹被放出來以后，他竟然放火燒學校進行報復!蒙丹是馬修唯一沒有幫到的人，他其實才是真正可憐，沒人諒解他，而他也自甘墮落;有人伸出援手，而他卻不愿意接受;沒有偷錢，也不愿意辯解。最后離開了監獄，他已經徹底完了。與之相似的皮耶爾也差點成了這樣，還好還好，他被馬修拉住了。這兩個孩子的對比是本劇高明之處，相似的開頭，迥異的結局，被救贖與不愿接受，導致了他們人生的不同。
馬修真是個好老師，他幫助了這些孩子，雖然他只是個“小小小小的學監，一個失敗的音樂家”，但是他用不一般的愛心.信任.,理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語。如一縷陽光，春風化雨!
《放牛班的春天》觀后感范文3
影片采用倒敘的手法，從馬修先生的日記和一張泛黃的老照片開始，以馬修先生的視角講述了池塘之底教養院里發生的故事。影片一開始，采用了平行式的敘事方法，一邊是救護車的鳴笛聲，一邊是交響樂，隨著劇情的推進，兩條敘事線匯合：死去的是馬修先生，而指揮交響樂團的指揮家正是馬修先生曾經的學生，也是馬修先生日記的指定保管者。
池塘之底教養院的孩子們年齡、個頭參差不齊，他們唯一的共性可能在于都是大人們眼中的問題少年，他們的生活在崇尚懲罰教育的校長管教下如同教養院的名字池塘之底一樣，充滿了灰暗與無望，他們用叛逆和惡作劇表達著自己內心的不滿，但是換來的只有更重的懲罰。直到馬修先生的出現，他與其他聽從校長指令懲罰學生的老師不同，他給予了孩子們更多的寬容與耐心，通過音樂，他甚至讓孩子們有了改變，似乎連校長也有了改變。但是孟丹的到來把一切美好都打破了，校長又變回了崇尚體罰、急功近利的樣子，合唱團也轉入了地下，與此同時，皮埃爾的音樂天賦卻越來越突出。
因為一場大火，校長沒能得到授勛，受到事件牽連的馬修先生也被辭退，校長還嚴禁孩子們為馬修先生送行。馬修先生心灰意冷離開池塘之底時，他為孩子們的冷漠而傷感，可當他看到不斷飛落的紙飛機上稚嫩的字跡和聽到窗口飄出的歌聲時，他的內心瞬時充滿了感動和滿足。隨著馬修先生的離開，關于池塘之底教養院的故事也結束了。
平淡的講述加上眼神的`交流，使得影片溫暖卻直擊人心。馬修先生在組建合唱團時，他耐心的態度、專注的眼神足以讓觀眾感受到他對音樂的熱愛，他對孩子們關心、慈愛的眼神讓人心生溫暖。在馬修先生故意冷落皮埃爾時，失去獨唱機會的皮埃爾并沒有使用語言表達自己心中的不滿，但是他眼神傳遞出的憤怒、失落和怨恨讓我們感受到了這個少年被忽略時的不甘心以及他對音樂的熱愛。
伯爵夫人來聽合唱時，皮埃爾孤單的身影、黯淡的眼神也體現出皮埃爾當時的落寞。當馬修先生轉向他，示意他獨唱時，他的眼神由黯淡變為光亮，他的眼中出現了感激和珍惜的光芒，皮埃爾用心的演唱，他與馬修先生的眼神交流比任何語言、動作都有感染力，給觀眾留下了深刻的印象。
影片的整體基調明亮溫暖。稚嫩的童聲合唱，柔和的色調都給觀眾帶來了心靈的溫暖，馬修先生的仁慈、善良和寬容，都為片名《放牛班的春天》中春天二字做出了最好的詮釋。影片中的沖突也在學校的環境中得以體現：厚重的大鐵門，陰雨連綿的天氣，無一不透露著壓抑的氣息，黑暗的禁閉室與明亮的會客室形成了鮮明的對比。
校長的三個女兒成天無拘無束，而教養院的孩子們卻被管教，這又何嘗不是一種譏諷。比起僅僅教授知識的教育，愛的教育更值得提倡，對每個生命的尊重，對每個夢想的理解，對每一顆熱愛、堅持的心的守護尤為重要。時光會流逝，但愛不會改變。
《放牛班的春天》觀后感范文4
主人公馬修在自己潦倒時進了一個墊底問題學員的學校，一來就問題重重，在外人看來那個地方就是遭罪。每個孩子都是問題，都用“行動—反應”對待，就像馴獸師訓練動物一般。
“池塘之底”的校長內心早已給孩子貼滿了標簽，大部分人的觀點也是如此，家長的觀點也是如此，孩子若不是在他們心中已經一無是處或無人管教，是不會將孩子送到這里來的。
就在這樣的環境下，馬修沒有受其他老師、校長影響，而是自己想方法去改變孩子，去對孩子負責。
一個念頭地萌發——用合唱來激發孩子的真善美，在馬修的努力下孩子們都參與了進來，扮演屬于自己的角色，集體演繹出美麗的歌曲。孩子、老師對音樂的美好產生共鳴，就連常年不會笑，緊張的兮兮的代數老師也打開心靈，孩子也變得友愛團結。
信任與因果。做事需有理有據，實驗生蒙丹，從表情中可以看出他對人的不信任，心理學家送來的說他智商低且有邪惡傾向，直到他后來放火燒了學校，起源于被誤會偷錢挨揍送進警察局。從被冤枉起，校長等人就沒想過他可能沒偷，就因他平常表現實在太壞了。（反思生活中我們是不是也會這樣的去誤會他人，誤會我們的孩子）
果然他出獄后，就把學校燒了（蒙丹釀成大錯，誰是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，會不會有不同的結果）。學生與馬修等人剛好出游了，無一人傷亡；而開會等著增加撥款的校長因此事泡了湯（當然也有可能蒙丹故意等他們出來再放火）。
關于發現。一個天使面孔的孩子總是說反話，犯錯不斷，因為從小被傷害，沒父親，其中各種小情緒，如何對治，如何發現，如何讓他融入團體，都是馬修的用心所達成的。影片中馬修看他眼神的鏡頭多次出現，至真至誠，以至于最后這名孩子實現了馬修未能完成的夢想，成為著名指揮家。
關于善良。那個父母戰爭中雙亡每周六在門口等待家人來接的孩子派皮諾，如果是我們遇到了會怎么做，收拾好了所有的行李，孩子說你帶我走吧，當馬修上車后回頭看到孩子還在原地等，他再也按耐不住了。車停了，接上派皮諾，從此一直在一起生活。這需要勇氣，更是直面自己的內心。心中不忍讓這年幼的孩子再次失去生命的期盼，他將會如何？
關于平等。那個五音不全的'孩子，完全沒有樂感的孩子也能在合唱時扮演重要角色—樂譜架，且站得筆挺，充滿參與感。
影片有數不盡的亮點，回想我們教師的工作，每一所校園，每一個班，比起馬修的環境，我們好太多了，我們應該學習馬修的用心，去照亮孩子。同時加強自身技能，馬修的專業水平我覺得挺高的，至少比我們小學音樂老師水平高多了，有能力才能駕馭好課堂與孩子。否則只能是想，能行動的人一定是有能力之人。在這線上辦公時期，希望老師多多自我提升。觀影、基本功訓練、讀書、聽書都是很好的途徑，貴在堅持。
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