讀《看見》有感
看完一本名著后，相信你心中會有不少感想，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的讀《看見》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《看見》有感 篇1
這本書描寫了一位小女孩姬得，在放暑假的時候，她和弟弟到農場度假，卻巧遇一位美麗的少女吉麗的故事得。
想像力豐富的姬得獨自帶著弟弟約翰到伯父的農場過暑假，她為自己和弟弟取了新名字，她叫姬得，弟弟叫腳指男孩。在農場里，他們遇見一位高佻美麗、氣質優雅的養豬女孩吉麗，姬得對她深深著迷，還把她當成偶像！
有一天，姬得在一本老舊的雜志上看見一張非洲皇室女王的照片，那人長得和吉麗很像。于是她猜想吉麗也是女王，所以她把吉麗的故事告訴村里的每一個孩子，吉麗則是想盡各種方法，再三向姬得解釋自己不是女王，但是姬得還是活在自己的幻想世界里，不聽吉麗任何的'解釋，反而覺得吉麗是個偉大的女王，不想讓身分曝光呢！之后的日子里她每天跟蹤吉麗，希望找到更多線索。直到在一次特別的會面中，吉麗告訴姬得自己真的并不是女王，姬得才終于相信坦然回到現實。
故事結束了，雖然吉麗不是真正的女王，不過，在姬得的心目中吉麗仍然是一個女王，是她精神上、心靈上的女王！
我們要分辨夢幻與現實之間的不同，并勇敢面對現實。只要勇敢走出幻想、回歸殘酷的現實、重新肯定自我，相信自己，也必定實現夢想。
讀《看見》有感 篇2
現實就是現實，沒有那么多的脂粉雕琢、浮光掠影，大多數事情
都冷靜地發生，只有當自己被生生摁在社會里，才會發現之前的顧影自憐和為賦新詞強說愁有其蒼白和無力的一面，學會說人話的確要一定的功力。而恰恰在這樣的現實里，生活自會顯現出張力，也正是這樣的真實才會給人以存在感和力量，才足夠強大，能夠塑造人的品格。每個問題的解開都可以窮盡很多人的一生，也有很多人已為這些問題的解開被賦予了“開拓者”甚至“先驅者”的稱號。作者看見了什么？我又能看見什么？作者不愿看見什么？我又逃避看見什么？ 書中多數章節記錄的是調查報道，柴靜看到了一些問題，然后去
調查去報道去挖掘事情的真相，文章展現了調查與溝通的過程，并試圖在其中尋找意義，或給社會、或給當事人，或給觀眾，或給自己。在“那個溫熱的跳動就是活著”中展現了社會給人造就的無力感，不僅看見了非典病人病入膏肓的痛苦，更看見中國醫療系統包括信息傳播系統的病癥；在“雙城的創傷”中展現了孩子內心的孤獨，不僅看見了孩子任無助吞噬了生命，更看見了中國農村家庭教育的失守；在“只求了解與認識而已”中展現了媒體對人與事的審判，不僅看見弱
者的面龐，出現一邊倒的傾向，也要傾聽他者的聲音，給平衡報道一個機會，否則每個人都可能會在媒體面前擺出一種受害者姿態。在“真相常流失于涕淚交加中”等多個章節，柴靜對自己的新聞采訪與報道進行反思，不僅看到了自己種種不足，更看見了自己可以進步的空間，可以改進的地方。她報道的事情有時是微小的，有時卻有著龐大的范圍，但是報道也只是一種探索，只是可能解決這個問題的一種方式，雖然有時力量弱小，但總歸是一種看見。
讀完柴靜的這本書，為她不斷反思所看所感而感動，為自己培養的看的一種態度而羞赧，可怕的不是看不到，而是懷著一種自以為是的生存哲學假裝看不到，在本該清醒的看到認識到的地方，本該看到后大聲斥責的地方，本該看到后怒氣沖天的地方失明，不只是眼睛，還有心靈，眼睛這時仍是心靈的窗口，不過早已關閉，里面什么也沒有，除了無邊的黑暗。
在看《看見》這本書時，感覺著柴靜記錄的這些事情在我身邊輪番上演，我看見了嗎？看見了什么？看見的是真實的嗎？這些個問題在我心里打了好幾轉，依然是說不清道不明也看不見。看見這些對我有什么影響，我也不敢妄下結論，即使因為我看見了，也不一定會有勇氣去改變，不一定有毅力去不環顧周圍的看見。當然我不一定能夠看得見，知識的缺乏，對人類同情心的遏制，對周圍環境與人敏感度的丟失，有很多會看不見，當然還有一些可能的原因，我看不見，內外雙重關閉，看見實屬不易。同時，生活的經歷在時時警醒我“眼見不一定為實”，現在有很多的東西已經分不清真假，實質與表象早已分道揚鑣，真可以用假來掩蓋，假可以用真來裝飾。
只看了第一節我的心情便開始變得沉重起來，不知道理由。一種無果的沉重。也許只是從書中她的視角中我也感受到了一些生活中相識的影子吧。有時候想想，很多事情其實離我們是這樣地近。每個人都深嵌在世界之中，沒有人可以只是一個旁觀者，他人經受的，我必經受。書中記錄下的人和事，是他們的生活，也是你我的生活。非典、汶川大地震，這些事情都是我們親身經歷過、看見過的.事啊。還記得2003年那場疫情，藥店的板藍根被人哄搶一空，后來又爆發了H7N9禽流感，生活在這個年代的人，遭遇大災，希望都能有大福吧。我們這一代人，也開始漸漸成長，90后的孩子好像突然就這樣長大了，開始用我們稚嫩的眼光審視這個世界。
柴靜在書中說到，實際上這個世界上沒有好人和壞人，只有做了好事的人，和做了壞事的人。她說那么多年她才發現自己也是用這種模式來看人。老實說，很多事我們確實總是定要分出個好壞來的，可是漸漸發現，我們該知道，我們看到的更多的只是表面的東西，從眾心理總是如此泛濫。誰沒年少輕狂的時候，總是覺得自己堅持的東西是對的，輕易就被蒙蔽了雙眼，我們欠缺的是歷練，欠缺的是走走停停，欠缺的是思考。
我覺得，柴靜是個決絕的人，人性的柔韌度似乎離她很遠，至少暫時是。她關心“弱勢群體”和發自內心地羨慕盧安克都可以說明這一點。她渴望像盧安克一樣思考和看待問題，可那是另一種社會情境和價值體系下發生滋長出來的思維方式和行為方式，就像盧安克的：德國都已經完成了，中國才剛剛開始。她還需要繼續上路，修行，我們更應該如此。
其實很多中國的問題都是古來有之的，像土地，中國的農民大多是背朝黃土面朝天成長起來的，你不說一句話強制征了他們的地，他們失去了精神的寄托，失去了生存的根基，這樣還叫人怎么生活？常常看到類似上述強制征地這樣的報道，然后我也開始反思，如果再不行動保護別人的利益，是否最終輪到我們的利益受損時我們還能夠像此刻一樣淡定，一笑置之，如此談笑風生？國人的性子大多軟弱，喜歡依賴，新的體制只是把我們更加標準化，我這么說并不是要抱怨什么，只是道出我看完后的感慨。也許你也可以說，這也是你的親身感受。
“看見”是一個很質樸的動詞，揚著鞭子，趕著黃牛的鄉間老大爺都懂，伴著原始的動作，簡單而純凈。而今，歲月的變遷，我卻越來越不懂這個詞，它的內涵越來越多，配上表情，加上背景演繹著各種復雜。而我期愿的只是我們從今以后看見的就是一種“看見”，伴著清脆的笑聲，簡簡單單。
當還未踏足新聞記者行業的時候，二十三四歲的柴靜面對高高在上的陳虻堅定地說，“我關心新聞中的人”。確實十年歷程她都堅守了自己的初衷。《看見》中也到處體現著人性的矛盾與光輝，體現著人性中本能的善與惡。關掉書本，看看周圍的人，我只能說這么一句話：許多人所謂的成熟，不過是被習俗磨去了棱角，變得世故而實際了。那不是真正意義上的成熟，而是精神的早衰和個性的消亡。真正的成熟應當是獨特個性的形成，真實自我的發現，精神上的結果與豐收，在理性與感性的較量中清楚地把握自己。現在，越來越多的大學生把世故當成熟，把死寂當沉穩，完完全全進入了一個“成熟”打造的誤區。想打人一樣事故而實際，對于青春年少時遇到的一切機遇輕易放棄，不再會瘋狂，不再會拼搏，不再有揮灑熱汗熱淚的感覺，那不叫“變得成熟”，那頂多只能算“會模仿”。社會上，越來越多的模仿秀在上演，越來越多的孩子開始“早熟”，這是一種悲哀，一種全社會的悲哀。當你聽到，電視機里一個17、8歲的少年對著全國觀眾說“長的漂亮的人，才有青春”時，我知道很多同齡的孩子會笑，但是，更可悲的是，笑完了之后，我看見了一個個人的沉默，看見他們從內心深處發出一種迷茫的無奈，從眼睛里看著，那種感覺，一覽無遺。也許是我本性就透著些許的悲觀，所以我敏感于任何悲傷的情緒，甚至可能會自動的夸大一些悲傷的情緒，但是，無論怎樣，我看的出來，周圍越來越多和我一樣大的孩子，慢慢走向成熟的誤區，慢慢淹沒了，原本屬于他們的青春。對此，我無能為力。因為，如果不是看見了這本書，我會和他們一樣，把世故當成熟，將成熟進行到底。
讀《看見》有感 篇3
深藍色的封裝，一位極具親和力的女子和幾位老人的合照，中間大大的“看見”兩個字，署名是柴靜。無意間，在網上看見這本書，思索良久決定了買下它，不為其他，只為那封面上的微笑。本以為本書是一位記者輝煌一生的自捧，但事實往往出乎意料，她在這本書中寫下的是她不斷犯錯、不斷推翻、不斷疑問、不斷重建的成長經歷。
從進入央視到陳虻之死，十年看見，我看見的是一位尖銳、激進的少女逐漸磨平棱角，溫和圓潤，破繭成蝶的成人禮。將近一周，匆匆看完了這本書，它給我最大的震撼與共鳴，不是人，不是事，而是在一次次話語交鋒中正與逆的悖論。
在第二章《那個溫熱的跳動就是活著》中，走進非典病房內，留給我印象最深的不是病房深處那心若死灰不復溫的呢喃，更不是那個護士的失神彷徨，而是危難中柴靜奮勇當先的決絕，“我不知道能不能播，但我管不了那么多了，一個聲音告訴我，我必須知道。”霎時我的心臟猛地一頓，血液停了一秒。腦海中又回蕩起她的話語“我摸著血管，這就是最原始的東西。活著就是活著。在所有的災難中，這個溫熱的跳動就是活著。”
第三章《雙城的創傷》里，“我從來沒有想過一個節目會以無解來結尾，一直到我明白真實的世界即使可能如此。對人的認識有多深，呈現才有多深。……雙城連續服毒事件調查到最后，我們發現，最大的謎，其實是孩子的內心世界。”故事最后的無解給我們以一種無能為力，但更多的是真實，柴靜是人，不是神。
第七章里，《山西！山西！》頗有文藝范的開篇層層遞進引出了老生常談的話題，環保——污染！她用近乎于白描的語言，平鋪直述講：“山西省長誰來干，臨汾人民說了算”，“當年送我小蝌蚪的小男孩，是國土局的一個科長，服刑一年”平平淡淡的兩句話，給予了同為山西人的我一種深深的共鳴。
《看見》寫的不是人，不是事，而是人生。故事所透出的哲理性，思維性、邏輯性和真實性，引發了我們一個又一個深刻的思考。但更多的是對一個個現實悲劇的`無奈與無能為力。我想“中國夢”就是想要建立一個美好的烏托邦世界，讓這些悲劇不再重演吧，這是國人的夢，也是我的夢。終有一天我要站到足夠的高度，為著這業奉獻我的熱血與生命。這是我的夢也是中國夢！
后記
從非典病房里溫熱而跳動的血管，到雙城創傷中迷情的內心世界；從成也蕭何敗也蕭何的山西，到真假華南虎的精神檢驗，再從已命名之的“柴靜兩會觀察”，到5-12汶川告急……一件件如數家珍。十年已至，伴隨著柴靜的故事給予我們的震撼與共鳴，我們不假思索的從蒙昧中掙脫，體驗真實的活著，正如她所說：“不要因為走得太遠，忘記了我們為何而出發”
讀《看見》有感 篇4
我也不知道是從什么時候開始認識柴靜，更不知道從什么時候開始喜歡上她。記得給我印象最深的一次是她參加的一個演講比賽，她說一個國家是由一個個具體的人構成，它由這些人創造并且決定，只有一個國家能夠擁有那些尋求真理的人，能夠獨立思考的人，能夠記錄真實的人，能夠不計利害為這片土地付出的人，能夠知道世界并不完美，但仍然不言乏力不言放棄的人。。。。這五分鐘的演講給了我巨大震撼，原來演講還可以這么性感。我當時反復看了無數遍。
然后開始關注她的節目，看見。幾個月前，去了清華聽了她的講座。于是一直關注她，當聽到一本叫做看見的書時。我早早的提前市場發行時就已經看完大半。
《看見》是柴靜十年記者生涯的一個回顧，沒有宏大的敘事，在講一個個鮮活的，這十年中所經歷過極具突出的事件里的人。里面沒有說教，卻讓我一個外行明白了做一名合格的記者不是評論，而是客觀的呈現新聞事件。這十年中，從娛樂節目到中央電視臺的新聞評論部，由第一次采訪時的`青澀，緊張，焦慮，到語言犀利，咄咄逼人的溫柔殺手，再到現在的寬厚。柴靜正在一步一個臺階的爬上事業的最頂峰。她這十年中遇到過的挫折，苦難，感動，也許只有自己能夠體會。我通常會看看看著就會走神想起了自己。我曾經在不同的人聽過這樣一句話，不要走的太遠，忘了當初我們為什么出發。這是陳莽說的。每看一次，就會愣愣神，想想自己現在所做的一切是為了什么。。里面打動過我的還有很多很多，有些話能夠讓我悔改，而有些能夠讓我有意識。就像一粒分子一樣，在我腦中開始量變。在這個浮躁的社會，這本書能夠讓我安靜下來，向內開始學會觀察自己。一層一層的刨，就像結傷疤一樣，把自己最丑陋，平時不敢給別人呈現，自己也不愿意想的部分展現出來。這是一個不斷自省的過程，雖然很疼痛，但是確是在幫助我不斷進步。
看完《看見》給我最大的感受是對語言開始變得敏感了。不得不承認，在青春期的時候由于各種原因就不上學了，并且以為這是一種幸福，并以不學習為榮。而后來走入社會發現知識結構明顯跟同齡人有差距。于是開始看各種類型的書，但是對文字相當遲鈍。柴靜說過自己是對語言敏感的人，對采訪對象的每一個字都能夠保持高的敏感度，以便捕捉到被采訪者的真實內容，然后呈現給觀眾。看完柴靜的書，我開始喜歡這種表達方式，再看每一個字的時候也更加的在意。
讀《看見》有感 篇5
前段時間，網上熱議“教師不能跪著教書，跪著教書不可能教出站立的人”，“跪著教書，不如不教”┄┄等等；也有的說“嚴師出高徒”“打是親罵是愛”等等，事實告訴我們不能贏得學生的心。看了沈麗新老師編寫的《讓學生看見你的愛》一書，讓我理解如何不懲罰，不嬌縱的管理孩子，讓每個孩子有歸屬感，讓孩子明白你的愛。
讓孩子看見你的愛，老師必須溫和而堅定地站在學生面前。互相尊重，尊重學生天性，保護學生個性，平等對待每個人，示范并教導孩子，信任每一個孩子。學會尊重他人，不單指的是學生要尊重老師，作為老師更要懂得尊重好每一個學生。有時我們抱怨自己不被尊重的時候，在我們抱怨太多人不懂得尊重他人的時候，甚至在我們嘲笑有些人習慣不被尊重的`時候…… 我們真正教會學生尊重他人了嗎？同時讓學生保持對老師的敬畏。不管在前方指引，還是在路邊陪伴，或者在后面推動，我們應該給孩子們的是溫情，是理解，是寬容，是愛。在課堂內外，讓我們孩子的心靈保有童真與純凈，同時教師的個人魅力，以及不經意間的話語行為，都會引起更大的作用。那可能才是學生終身難忘的知識。
讓孩子看見你的愛，我們必須秉持專業的教育素養，無論是教學專業知識，還是教育專業方面。現在社會網絡信息發達，學生接收的知識量都很豐富，我們必須提高自己的教育教學專業能力，才能跟上時代的腳步，學生才會買你的賬。孩子有獨特的個體，不是閱兵場上的將士，整齊劃一，步調一致，更不是工場的標準件。讓學生真正信服，教育才有可能真正的發生。我們不要輕易的生氣，行為舉止優雅一點，對學生，盡量不辜負，這樣我們的孩子就會成長得更加美好，讓孩子們因為我們的存在而多一份小小的幸福。
讓學生看見你的愛，應著力打造一間安靜的教室。教室里，老師和學生都應輕聲說話，班級是孩子的學習之地，是他們健康成長最重要的地方。這里應該是孩子們快樂的領地。如果孩子們成天膽戰心驚，隨時有受恐嚇、受欺負的感覺，其教育效果就可想而知了。閱讀是讓教室安靜的有效方法之一，好習慣在于引導，閱讀習慣更是如此。沈麗新老師每天早上在黑板上書寫“安靜閱讀哦！”，且以身作則，面向兒童安靜的閱讀，堅持兩個月，讓學生明確：我閱讀，是因為我喜歡這樣，不是強迫。在這樣的氛圍中，師生一定可以共同幸福的成長。
沈麗新老師說：“多年的教學經驗讓我知曉：很多孩子出現紀律問題，背后都別有隱情。教師有多頭疼的問題，或許孩子就有多缺少愛與陪伴。”為孩子撐起愛的天空，讓愛伴隨師生生命成長。
讀《看見》有感 篇6
汪曾祺筆下的《看見平凡》承載著作者對師長的敬仰、對祖父祖母的懷念、對純白色童年的追憶我讀后百感交集。
這是我首次接觸汪曾祺先生。作者以平淡樸素的語言描述了一些日常小事、花草鳥蟲、老師名人向讀者呈現出語言的樸素美。
書中刻畫了勤儉純樸醫者仁心的祖父，賢良淑德、一年四季不閑著的祖母，勤奮好學、博覽群書、教學有方的`沈從文先生每個形象無不刻畫得生動傳神，人物躍然紙上。
在作者所刻畫的眾多形象中，我最喜歡沈從文先生。
我看完書中的一篇《我的老師沈從文》后，感觸頗深。最打動我的便是沈從文先生的勤奮。他的原稿上密密麻麻都是字！看上去猶如群蟻排衙；不僅在原稿上，他所閱讀過的書也是如此，上面的批注可謂是鋪天蓋地！難道背負學業的我們不應該向沈從文先生學習嗎？難道我們不應該利用青春韶華努力學習，立下壯志，成為像沈從文先生那樣的偉人嗎？
令我感觸頗深的，除《我的老師沈從文》外，還有一篇《花園》。
《花園》是一篇關于作者回憶童年的散文。在作者童年里那座花園便是他的天堂，有著深沉的顏色；他在花園中惹過一身的臭芝麻，也曾捉過紳士般的天牛，聽到過清晨時那清脆的鳥鳴，也為一只鳥的不幸而流過淚在花園的過往種種，架起了他那幸福快樂的童年。
在那座花園里，作者能與大自然親密接觸，享受春風的洗禮。可在我們這個時代，這樣的童年僅存在于我們的夢中。家長望子成龍的心，是禁錮我們的牢籠！在孩子四五歲時，他們就讓孩子們學彈鋼琴、上補習班、學舞蹈根本沒考慮過孩子的感受。蟲鳴鳥叫，長大后聽起，竟是如此陌生
閱讀此書，我看見了西南聯大的良好學風，作者童年的純真笑容，聯大教師的文學風采，看見了生活中平凡又讓人欣羨的人生。
讀《看見》有感 篇7
“他連生死的概念都沒有，所以也不會有悲憫之心。”這句話出自中央電視臺知名女性記者柴靜的《看見》一書中。
原本是在高三的時候，室友一直強力推薦的，也在給我講書里的故事。一開始并沒有多么喜歡，所以一直到現在才重新拿起來讀。原來只有自己真正陷進那一個個故事中時，才發現故事的深度與寬度。
在書里，我看見了柴靜的勇敢與無畏。
在二零零三年的那場非典大劫難中，柴靜始終在一線采訪記錄，走訪醫生護士，安慰患者遺孤。這種時候，就像她說的“天塌地垮，人只能是依靠人，平日生活里見不著、不注意的人。”這個紛亂動蕩的年代，多的是一身疾苦的人，少的是平和安樂的人。而作為記者，柴靜負責的正是記錄這些苦難，從而讓全國乃至全世界的人都能夠分擔這一份苦楚，貢獻自己的一份力量。
在這書里，我也看見柴靜的溫柔與悲憫。
她問張北川:“我們的社會為什么不接納同性戀者？”
他回答:“因為我們的性文化里，把生育當做性的目的，把無知當做純潔，把愚昧當德行，把偏見當成原則。”
這段話在我的心里蕩起了一層層的漣漪，我想，既然她把這句話記錄下來，那么也是認同的。她也曾擔憂“在沒有過去和未來的地點，愛活不下來，活下來的只有性。”
柴靜她溫柔，所以她遠赴新疆，安撫受災群眾，她悲天憫人，所以心疼十二三歲懵懵懂懂的孩童。她是一位女性，但是她同樣強硬正直。
我從她身上看到了中國未來女性應該有的狀態:不諂媚嬌艷，不矯揉造作，接人待物公允有禮，同時，又對世界充滿敬畏與希望。她從一個娛樂記者艱難困苦逐步轉型到新聞記者，每一步都是試探與小心，每一寸都是歷練與苦楚。但是她一步步一寸寸地走過了，回望那些歲月的時候，她用了白巖松的一句話:“人們聲稱的最美好的歲月其實都是痛苦的，只是事后回憶起來的時候才那么幸福。”
這本書沒有什么高潮與特別出彩的語言，講述的時候則是將每一個讀者都帶入到了那一個個故事情節中，平淡簡單，又真情流露。
它給我的影響是極大的，我從中看到了這世間如稚童般的友誼，看到了那些新聞采訪背后不能說的秘密，看到了人類面對自然災害如螻蟻般彼薄的生命，看到了天災人禍面前人類的'豁達與希望。
這是一個個帶著傷感情調的故事，但是真正展現的是人的韌性與不可摧毀。這本書從頭到尾表達了一個主題-敬畏。
敬畏生命，敬畏愛情，敬畏時光，敬畏希望，敬畏自由……最后，致敬人類，歷經磨難，勇往直前。
我們的社會正在向著更美好、更開闊的方向發展，每一個人都在貢獻力量。在黑夜里行進，如果黑暗里沒有人賜予我們光明，我們就自己給自己掌燈。
人們最終會成為自己的神明，不死不滅。人生中的那些苦難與病痛，都是回憶標榜上的勛章。我們這一代人，也見證了許多的歷史大事件，希望也能擁有更加開闊的胸襟與氣度。
我也希望有一日能看見世間的絢爛與不堪后，仍然能夠堅定地選擇現在走的路。擁有自己的責任與擔當，開拓自己的思維與靈感，仍然能熱情地擁抱這個世界，接受這個世界的不完美，甚至于接受自己的不完美。
讀《看見》有感 篇8
“我渴望呆在最寂靜的角落里，被最熱烈的聲音包圍。”
——來自柴靜的日記
《看見》是央視知名記者柴靜的一本記錄自己在央視十年的自傳性的書。原本只是想它用來打發一下閑暇時光，可當我真正拿起這本書品讀起來時，卻意外地收獲了更多的是對柴靜本人的敬畏，對眾多媒體失職的痛心，更有的是對人類感情的崇敬。
一個鐘情于圍巾，外表似鄰家女孩般清秀，但柔和的聲音中透露著堅持與不可退讓的央視主持人。柴靜以一名新聞記者的良知與正義，剝絲去繭，退去一層層偽飾的泡沫，向觀眾呈現事實真相。當還未踏足新聞記者行業的時候，二十三四歲的柴靜面對高高在上的陳虻堅定地說，“我關心新聞中的人”。確實十年歷程她都堅守了自己的.初衷。
于我而言，《看見》讓我能有一個機會重新審視那些以前震撼我們的事，有一些事當時我通過電視、網絡等方式知道事件大致的輪廓，有個模糊的了解，更多的也只是跟隨著當時主流媒體的看法。時隔多日后能再次看到事件的真相和始末，讓我有了新的認知，修正了一些對當事人的偏見，對事件的本質也有了更深刻更準確的看法。《看見》一共405頁，厚厚的一疊紙張中敘述了十多件柴靜親身經歷過的事件，整本書內容人物鮮活，故事真實，一字一句沒有夸大和說教，只是很平靜的不帶偏見的表述著新聞事件，就像一把尖銳的刀子直刺整件事的心臟，帶我們見到最深入最本質的一面，那些掩埋的真相總能在某個不經意的瞬間讓心高高拋起，揪成一團紙，擰巴巴的撫不平整，又在下一刻重重的跌回胸膛，讓人不禁陷入深思。
讀此書，就好像看見一個女子的成長過程，從無知無畏的年少輕狂，到理解了解后的從容淡定；從初出茅廬的鋒芒畢露到而立歲月的內斂恬靜；從自以為是、過于用力的自我到冷靜自省、客觀自然的大我，沒有華麗和自我標榜，沒有夸大和說教，只是娓娓道來，只是不帶偏見的表述，卻自有動人心扉的力量，如此平凡豐富，如此深刻。
書上說：“不要因為走得太遠，忘了我們為什么出發。”人生路漫漫，生活五味雜陳。懷揣一顆真心，看人間百態，品人世情懷。
讀《看見》有感 篇9
恰逢看了柴靜最新的霧霾紀錄片《穹頂之下》，回憶起之前看過她寫的《看見》，便翻出來再回味一遍。結果重讀那些事件，發現仍然感觸頗深。讀完書，閉上眼，那些事件猶如一部電影，在我眼前一幀一幀閃過。
我曾思考過，究竟是什么力量給予我如此大的震撼。最終，我在章節題目中找到了答案——真實。真實自有萬鈞之力，這一句話狠狠地敲擊在了我的心上，心都為之一震。無論是華南虎照片的真假之爭，采訪排污中帶有感情色彩的質問，還是記者隱瞞教師收留兒童卻收報酬的事情，都讓我真切地感受到真實的力量。"準確是這一工種最重要的工藝，而自我感動、感動先行是準確最大的敵人。真相常流失于涕淚交加中。"這是一名觀眾在博客上批評柴靜的話，令我感觸頗深。讀完這句話，我實實在在感受到了客觀看待一件事物或評判一個人的困難之所在。尤其對于像柴靜這樣的記者身份來說。因此，我認為記者和法官在某個層面上是具有相同性質的——公正。用旁觀的角度去看問題，記者亦需要以中立客觀的立場去報道真相。一味地批評、抨擊只是嘩眾取寵，只會誤導人們，引起公憤，社會秩序甚至會陷入無限的黑暗當中。因為，記者是最接近事件真相的人，是真相的搬運工。當人們無法準確了解真相時，只能通過記者來尋找答案。而輿論，往往是無法估量的強大武器。
"新舊之間沒有怨訟，唯有真與偽是大敵。"這句話，我認為是全書的精髓所在。新，即新聞；舊，即舊識。它們之間本無沖突，因為時間車輪不止，新的'始終會變為舊的。而真偽，永遠是兩個對立的層面。記者雖總是奔跑在新聞最前線，但讀歷史，卻能鍛煉追求真相的精神。"生活就是生活，他沒有站在哪一方的立場上，不贊美，不責難，甚至也不惋惜，但求了解認識而已。"不僅是記者，學會不隨聲附和地盲從，不一知半解地盲信，不激烈評詆地盲沖動，更應該是我們所應培養的素質，是體現一個人的修養所在吧。
我的夢想職業是律師。因此，書中的律師郝勁松吸引了我。他并不是什么為大企業大事件辯訴的人，他只是以"公民"的名義，在與這社會上的不公、不合理作斗爭。"我要把他們拖上戰場，我不一定能贏，但我會讓他們覺得痛，讓他們害怕有十幾二十個像我這樣的人站出來，讓他們因為害怕而迅速地改變。"的確，任何地方出現權益受到侵害的現象都可以說是長期溫水煮青蛙的過程。權利擺在那兒，不是用來做政治題，用來供養，而是切切實實落到百姓自己身上的。作為社會的一分子，我們應勇于糾正錯誤，與不公抗爭，這不是反動，而是對這個社會盡一份自己的責任，努力讓它變得更好，不是嗎？"權利是用來伸張的，否則權利就只是一張紙，"郝勁松，這個名字讓我認識到了"公民"兩個字的含義，讓我看到了正義，讓我看到了曙光。而我，也決心做一個像他那樣的人，獨立而不盲從，不受欺騙，不依賴門戶，不依賴別人，這就是獨立的精神。
柴靜對于人性及精神的挖掘讓我懂得，當真到極致，便不再存在什么無法抹平的矛盾。
讀《看見》有感 篇10
“在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活。”然而，蒼穹之下，有人打破平靜大聲呼喊醒來，呼喚看見。看見什么？看見憤怒，看見痛苦，看見勇氣，看見真相，看見通往真實之路上的復雜人性，像森林里抽枝發芽盤根交錯的重重蔭蔽，像無盡波濤下浮沉擺蕩清澈又渾濁的海底世界，最終我們掙脫蒙昧與刻板化的慣性，看見自己堅固武裝的外殼下脆弱細嫩的.內心，看見那些潛伏在無意識里對人和世界的理解。在生命中，我們需要這樣的片刻，停下來想一想正在做什么，正在經歷什么，從而獲得一種震顫的成長的力量，像電光劃破長空，驚蟄的春雷滾過，然后大雨滂沱。
柴靜的文字，像她筆下描述過的四川深山里雪中滿樹的小橘子，小小的鮮紅一粒，是被風雪淬過的甜，是從柔軟心底凝出的鋒銳與剛強，飽含對這個世界的熱愛與溫柔。“能夠知道世界是并不完美，但仍然不言乏力不言放棄～‘’
讀《看見》有感 篇11
什么是好文章？我讀了10年的語文，怎么說也有些心得可以入目了。我的老師與我說：“一篇好文章當先抑后揚，人物刻畫，修辭手法，情節當一波三折。”而十年里我靠老師的話寫出來的算是文章的不過一只手的數目。
撿了芝麻丟了西瓜，大概講的就是我這樣的人了。在我理解什么是好文章之前，我根本就沒有去理解什么是文章。什么是文章，有人言：先做人，后作文。文由人心生，寫好文。當寫好人。要寫好人，首先應當看見。
《看見》的作者柴靜是一名記者——一種抽出個人感情，挖出真實的血淋淋的職業。柴靜就是這樣赤裸裸的說自己，赤裸裸的說記者。“我并沒有可以選擇標志性時間，也沒有描繪歷史的雄心。”“我只是選擇了留給我強烈生命印象的人。”“我試著盡可能地寫下這不斷犯錯，不斷推翻，不斷疑問，不斷重建的事實和因果。”一種真實的寫文態度——我并不是刻意的選擇，我只是誠實地寫下。
什么是文章？什么是記者？難道只是發表個人感想，個人看法嗎？就像曾經的踩貓事件一樣。曾經在網上瘋狂的流傳過一個視頻。一個女人穿著細長細長的高跟鞋，白皙美麗的`腳踝，圓潤的足尖，腳下是一只小貓，長長的鞋跟捅穿了貓咪的眼眶。白皙的足，鮮紅的血，細長的高跟鞋。貓無力反抗，活生生的被踩死，女人面帶微笑。
這么一個道德底線淪喪的血性視頻，里面的女人當然受到了怒不可遏的網友的全力嘲諷與批評，有網友甚至人肉了他。在這時，給你寫文章，你會怎么做？是以泯滅人性為話題，還是以保護動物，珍愛生命為話題？但無論如何，那名女子一定是活生生面目猙獰的反面教材。
在眾人口水紛亂之際，柴靜堅持采訪視頻中的女人。女人最后答應了，于是柴靜問他為什么，很多很多的為什么，她是或不是的回答。柴靜最后問她自責嗎？她哭了，她說這是她過得最快樂的一天。自從她被人肉出來，女兒無法上學，她一人只好離開家庭，四處游蕩。
什么是文章？就是我想看見全部的真實，我不想不知天高地厚的用文章向你灌輸強硬的對錯觀念。我只想讓你認識與了解，我想讓你透過我的文章看見。
那什么又是好文章呢？我想在引用一個真實的故事。郝勁松——區區一4E2A學法律的大學生而已就是認為地鐵收了公共廁所使用費五毛錢不合理，就把北京地鐵公司告上法庭。兩年，他打了七場官司——與政府。甚至只是為了火車上無法開出的一瓶水的發票而起訴了鐵道部和國家稅務局。柴靜采訪時問為什么？他說他只是像黑人運動前那位不肯為白人讓座的黑人女人一樣。
“我只是討厭屈服。”于是這篇報道被寫成了文章，于是一位農民陳法慶為農民土地上訴，后用了不恰當的激烈詞語而獲刑。柴靜采訪他，他說：“因為我看過一篇文章。是說一個郝勁松的律師，那篇文章叫……叫什么屈服？”“《我只是討厭屈服》”柴靜說。
他略帶驚奇看了柴靜說哎對“在那篇文章里，那個律師說了一句話，他說權利不用來伸張的話，就是一張紙，”一片好文章，就該這樣。能在我看見過真實的內心化為文字后，將文字中漫溢出的力量透過黑白的世界插入別人的心底，將力量傳遞。
《看見》這本書每個字都是真實，每個真實觸動的人心都是好文章。看一百本公式化轉承起合的作文選，不如一本《看見》。它讓你反思，去想象剝開世俗，你最初執筆落下你第一篇文章的第一個字時，你為什么而寫？什么是文章？什么是好文章？
讀《看見》有感 篇12
《看見》是記者柴靜所撰的長篇自傳集。它記錄了十年間重大的公共事件，如非典、汶川地震、北京奧運等的記錄，更有柴靜個人的精神成長歷程。柴靜首次將十年央視經歷、個人成長心路與中國大事件糅合在一起，傳達了對人的“同情之理解”和對“眾口一詞”的質疑。
有人說柴靜的新聞帶了很強的個人感情，可也許就是這種個人情感，才讓她的新聞看起來比別人有溫度，她的好是內容，文字細密，信息量大，像個電影里的長鏡頭，從從容容地白描。你以為演完了，才不是，她換個角度喘口氣接著來，又是一個新層次，一些更深的`東西。文字寫得踏實，文字里沒有戾氣。
這本書應該是新聞專業學生，或者新聞從業者必看的一本書，不管是學習她的采訪技巧，還是吐槽她的不客觀，總是，黑粉也是粉！沒看過這本書的人，以下節選一些書中句子供大家參考，但是這本書最精彩的應該是故事講述方面，而不是精華句子。
讀《看見》有感 篇13
有人說：“青春是一場大雨，即使淋感冒了，也盼望著回頭再淋它一次！”也學吧，青春的年華是人一生中最美好的時光，它就像檸檬草，泛著淡淡的酸甜。
十五六歲的我們正值青春年少，還不曾有過追憶青春的悲傷，但透過書中的“天堂”，我仿佛讀懂了人們對美好時光的不舍與留念。這是個兩個情竇初開的女中學生關于友情，關于回憶，關于傷痛，關于留念，關于無知，關于追悔，關于愛的故事。主人公于星星是個視友情若珍寶的人，曾不惜一切代價地拯救，讓人為之落淚。她最好的朋友李昂，有著肆意飛揚的性格，是個率真不羈的女孩。但正是因為她的率真不羈，給自己，給于星星帶來了一次又一次的傷害。她們因為流言蜚語，疏遠過，嘆息過，迷惘過，但為了自己最好的朋友，星星寧愿承受任何傷害，她從來都沒有埋怨過昂，而是通過不懈地努力去挽回自己的友情。最后，于星星和昂的誤會終于消除了，她們和好如初，但是卻已來不及——昂要轉學了。不是每一場青春都有一個驚天動地的結局，不是每一個故事都以幸福微笑或者痛徹心扉的淚水告終。臨走前，昂給了星星一封信，她說：“我要走了，你不可以難過，如果你難過，我會更難過。地球離了誰都會繼續轉，所以，好好學習吧，以后我們還會相遇的……”
是啊，在這個花季般的.年齡里，如若不珍惜時光，努力學習，定會留下遺憾，但是如果緊追時間的腳步，為了夢想而奮斗，將會有不一樣的人生撲面而來。青春并不是只有單純的美好，除了甜味外，還會有酸澀的味道，就像書中主人公錯過朋友以及那些揮霍的青春。所以，我想：不可以把青春想得太過簡單，畢竟，錯過了某人也許還會相遇，但錯過的青春是再也回不來的。
回想我走過的十幾年，深覺愧疚，許多大好時光我并沒有好好利用，每逢假日，我總會賴床，心里想著我該起來背書，但總是又在思想斗爭中進入了夢鄉。在學習上，我并不能盡心盡力，記得有一次，家庭作業很多，寫到一半時我已是哈欠連天，我想：有些作業老師不一定會查，我可以暫先不寫，有些題目太太難，我還是明天問同學吧。這個書就先放著，反正明天還有早讀課呢！于是，在我的不堅持下，作業就草草了結。現在回想起來，甚是后悔，但在當時不用功，現在后悔又有何用呢？不禁想起老師的一句話：努力就會有希望的，但放棄就注定失敗！
讀完《回頭看見天堂》，我如夢初醒：時光荏苒，流年似水，青春那么短暫，是經不起揮霍的，舊時光在我們的記憶里或悲或喜，我們要努力拼搏，在青春之路上潑灑過汗水，這樣的青春才有意義，這樣就不會遺憾，多年后，站在時光的一頭，回望自己走過的青春，也許我們會有些小確幸，為曾經努力的自己而確信。你會看見曾經自信的你正在青春的那端向你招手，旁邊是你親手種下的鮮花和摘下的甘甜果實。而你的彼岸，陽光明媚，天氣晴朗，一道彩虹橫掛天空，靜靜地向你微笑著……
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