放牛班的春天觀后感集錦15篇
認真觀看完一部影視作品以后，你有什么總結呢？這時我們很有必要寫一篇觀后感了。但是觀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的放牛班的春天觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放牛班的春天觀后感1
在我們的第一節音樂教育導論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內容，給我們上了生動的一課。
這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂老師的故事。本應是天真無邪的孩子們，卻因為各種不同的生活和教育上的原因，養成了不同的個性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨，但我認為，并不像校長哈善先生所說的，他們就不是好孩子，而是因為一些粗暴簡單的教育方式抹殺了他們的天性，使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個別孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認真嚴肅的郎老師，勇敢開明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛，對學生永不放棄，鞠躬盡瘁的優秀音樂教師：克列蒙·馬修。
通過這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責任，一個教師甚至可以改變一個孩子的一生！一個好的教師不僅可以教授知識，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個教育方法有問題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯誤的人生道路，可憐可悲可嘆啊！就像哈善校長，一味奉行“犯錯—處罰—關禁閉”的教育方針，結果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無私奉獻，對孩子負責任，飽含著同情心和對教育事業的忠誠信念，收獲的不僅是桃李滿天下，更是精神上無窮無盡的財富！馬修老師所說的一句話讓我非常感動，潸然淚下，那就是“永遠別說永遠，凡事都有可能！”他對學生們這種永不放棄的態度值得我們每一個現在或將來會從事教育事業的人學習！
看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專業的學生，我很自豪將來能有機會從事教師這一光榮的職業。我會向馬修老師學習，用心對待學生，用實際行動證明師生之間這種偉大而深刻的聯系，不斷完善自己，教好學生！
放牛班的春天觀后感2
電影中，合唱團的演出非常成功。正當校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時，意想不到的事情發生了。蒙丹為了報復哈珊點燃了學校，此時馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐，哈珊憤怒之下解雇了馬修，并且勒令所有孩子不得再與他見面。可是真情是任何事物所無法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機，送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機盤旋而下，孩子們將手臂伸出窗外，奮力揮動，向馬修告別……
一直等待父母在星期六來接自己的孤兒佩皮諾，終于等來了馬修帶他離開這個監獄般的地方。佩皮諾的執著是正確的，他的等待最終迎來了圓滿的結局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。
"池塘之底"的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯合起來揭發了哈珊虐待學生的事實，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬修繼續給別人上音樂課，這份對音樂的執著與熱愛一直持續到他去世。
結局是美好的，心底充溢著暖暖的感動，默默地為馬修，為這些孩子們祈禱、祝福，希望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩，震撼著心靈。只要你仔細去聆聽，就會發現歌聲中充斥著滿滿的愛……
看完電影，我的內心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因為有了老師的鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要你用心去對待每一個孩子，他們會給你意想不到的驚喜!
放牛班的春天觀后感3
春天應該是一個充滿盎然生機的季節，可教育院里的孩子被高聳的院墻鎖住了他們應有笑臉。教育院，實則為一座禁錮心靈的牢籠，而在這牢籠中孩子們失去了原本的童真換來的卻是頑劣調皮。馬修老師的到來使他們迎來了春天。
本片中馬修老師是一個沒有多少名氣，性格溫和善良的音樂家，當他初入“牢籠”時，因迫于無奈而體罰學生，但他并沒有在這種環境下變得麻木不仁，反而想幫助這些孩子走上正路。
莫翰奇，一個年近十歲的男孩，只有一位美麗的單身母親，由于受周圍人影響而疏離母親，性格變得越發孤僻，再加上環境的影響，他變成了一個問題男孩，打架、惡作劇、滋生事端。校長的排擠，老師的厭惡，自己更加墮落。但上帝卻毫不吝嗇地賦予他天籟般的嗓音。當然他自己也沒有料到，若是馬修老師沒有出現，他的才能也不會被發掘，可能終生埋沒，一生碌碌無為。馬修的出現，伯樂的賞識，才能讓千里馬的才能發揮到極致。遇到良師，莫翰奇也終于發現自己對音樂的迷戀和癡愛。馬修恰好利用這一點一步步的突破他的心理防線，在孩子們的激勵下，他組成了一支合唱軒，但由于校長的壓迫，不得不輸給強權勢力。馬修敢于與惡勢力對抗，盡管最終失敗了，但他讓孩子們學會了反抗，不再墮落，他釋放了孩子們的天性，讓他們感受到了溫暖，也讓他們懂得了友好對人。
馬修打開的不僅僅是一扇鐵門，打開的卻是孩子們禁錮了已久的心，他雖是一們不知名的音樂家，但他卻是一位懂得與孩子進行交流的教育家。他以一位長者的角度對待和關心呵護他們。莫翰奇，貝比諾，孟丹等教育院里的孩子們在他的帶領下，也有一定改變。每個人都有天分，任何人都是天才，只要對自己有信心，才干終將被發掘。世界上缺的不是伯樂，而是千里馬。因此不論人生有何逆境，都要敞開心扉，不要把自己鎖在小小的世界里。
放牛班的春天觀后感4
教育是心靈的藝術——它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘。
這部電影主要講了一位叫馬修的老師來到“池塘之底”教育“問題學生”。這些“問題學生”都是被放棄的，且及其難管教，但最后通過馬修老師特殊的教育方式和通過音樂得到的心靈救贖，學生們最后被馬修老師觸動，內心也逐漸陽光了起來。
馬修老師是個充滿愛心、正直、善良的人。同時，他也能給予別人安全感。他很關心學生，懂學生，寬容學生。在生活中，我也遇到過像馬修老師一樣的好老師。有一次，我下午回學校上學時突然頭暈，和我一起出門的媽媽認為我可能有點低血糖，就給我買了一包奶片讓我頭暈時吃。下午的第一節是體育課，而我就把奶片放在口袋里。誰知剛開始跳繩時，那包奶片“啪”的一聲掉了出來。這時全班都停止了跳繩，一齊望向我。我的心臟不停地加速，心想：“完了，這下全班同學都知道我帶了零食，老師肯定也會罵我！”，只見老師朝我走來，我緊張到快無法呼吸了。但是，老師竟然沒有罵我，而是撿起奶片，輕輕地遞給了我，說：“沒事沒事，把它放好吧。”我感激地接過奶片，鼻子一酸，竟然哭了出來。也許我是因為剛剛的緊張而哭的，又或許是因為感動而流下的淚水。老師簡簡單單的一句話、一個舉動，卻讓我感激至今。
馬修老師雖然包容學生，但他也沒有完全縱容學生，當學生故意犯錯時，他也會懲罰學生。聯想到自己，父母、老師有時也會批評我的錯誤，而我常常對此耿耿于懷，被批評后就很不開心，自己生悶氣。我現在知道了，我這樣做是不對的，我應該學著去多點理解他們，反思自己。
總之，《放牛班的春天》這部電影給我的感受是滿滿的溫暖、大愛和勵志。馬修老師以他的責任感和信念，通過人性化和藝術化的教育，給放牛班的孩子們帶到了一個明媚的春天。希望所有的孩子們都能遇到一位好老師。
放牛班的春天觀后感5
又一次看完《放牛班的春天》這部影片，讓我領悟到了很多的東西。
在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮后，遇上了同學貝比諾貝比諾給他了他們在學校時拍的照，以及馬修的日記本和他的皮包，讓莫翰奇想到了自己在學校的生活。
1949年，一個小有名氣的音樂家，克萊蒙馬修來到了池塘畔底，他看到了孤身一人的貝比諾，貝比諾是他認識的第一個學生，馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。
馬修想方設法讓這些孩子變好，他看見了自己的樂譜，他曾經發誓過，永遠不要再作曲，他又對自己說，永遠不要說永遠，于是他拿起筆，一筆一劃地寫下了每一個音符。
在聽著動人的音樂，欣賞著令人感動的電影，讓我不禁陶醉于其中，我一遍又一遍的回憶著第一次看這個影片時流淚的感覺，克萊蒙馬修，莫翰奇，貝比諾，郭和頒……這些人的名字，讓我不禁為馬修而感動，看到孩子們變得很乖，我也替馬修感到高興。
這部影片中，孩子們的歌聲簡直就是天籟之音，讓我陶醉其中。
馬修因為違反了院規，被開除了，在走的路上，馬修想，這些孩子聽話，現在連看就是冷漠，還有莫翰奇，算了，就在他很沮喪時，他看見了，一個個紙飛機落在他面前，他抬頭一看，更多的直飛就落了下來，傳來了悅耳的歌聲，馬修興奮無比，他在日記本最后是這么寫的。
我真想向全世界喊出我的心聲，但，又有誰會在意我呢？我，克萊蒙馬修，一個失敗的音樂家，一個代課老師。貝比諾告訴莫翰奇，在馬修即將踏上大巴時，貝比諾來了，在貝比諾懇求之下，馬修沒有同意，但貝比諾依然等著，眼望著大巴離開了，可是還沒走多遠就停了，馬修帶走了貝比諾，哈善院長因為濫用暴力，被蕭老師，郎老師，麥神父舉報，在孩子接受采訪后，哈善被開除，馬修走后，莫翰奇也被他的母親接走了。
我一遍又一遍的看這部電影，每一邊都能體會到不一樣的東西。
放牛班的春天觀后感6
和很多動人的故事一樣，《放牛班的春天》是樸素而真誠的。“池塘之地”是一所再教育學校，里面收納著傳統意義上的“問題學生”，里面的大部分學生已經被家長放棄了。音樂老師馬修給孩子們組建一個合唱團，用音樂打開了孩子們的心靈，最終改變了孩子們和他自己的命運。我在享受美妙音樂的同時，也被故事的情節所觸動，這也讓我想到了自己的老師。
“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”這是我國著名教育家陶行知先生的一段話。與其說是馬修用音樂洗滌了孩子們的心靈，還不如說他是用愛沖刷了孩子心靈上的蒙塵。對于這些被拋棄的孩子，他們敏感脆弱。但愛是非常神奇的東西，這是他們這個年紀無法用語言來描述的。如果在教育孩子的過程中缺少了愛，那可能會是徒勞，沒有愛你就改變不了他們。馬修老師永愛改變了他們一個一個靈魂，他們中有的成為了偉大的指揮家，有的成為了普通人。
有人看了這部電影感慨道，“遇到馬修這樣的老師是多么幸運的一件事。”是啊，默默無聞的老師到最后可能就泯沒于普通人當中。我記得劉佩慈在《鄉村教師》中寫道：“他一生中積累的那些知識，雖不是很多但是他很看重的，像一把發光的小珠子毫無保留地落在地上，發出一陣悅耳的叮當聲，娃們像見到過年的糖果一樣搶那些小珠子，搶得摞成一堆……這幻想讓他有種幸福的感覺。”
老師是偉大的職業，不求功名利祿，教書育人，看著這些小苗不斷成長，心里肯定會有別樣的.感覺。幼苗們奮力發芽，終將都會張開花瓣，我在耳邊好像也聽到了花開的聲音。
放牛班的春天觀后感7
周五下午業務學習觀看了法國影片《放牛班的春天》，反復感慨著一個字：愛。只有發自內心地足夠愛學生，才會有更多教育的可能。
主人公是一位代課老師，面對著那些頑劣異常的孩子，他沒有采用簡單粗暴的管教態度，也沒有破罐子破摔的放棄與絕望。他有的是信任，有的是耐心，有的是關注。他渴望的，是孩子們能夠擁有成長道路所必須的快樂。在孩子們面對著經常性的集體懲罰和關禁閉的時候，他帶給孩子的，是歌聲。那，不僅僅是歌聲，更有笑聲和希望。
最感慨他對那個打人的孩子的處理方式。沒有喋喋不休的批評也沒有說教，而是讓那個孩子去照顧被他打傷的人，近距離地去接觸那個被打傷的人的善良和溫厚。讓那個孩子真正地知道，什么是傷害。雖然自始至終，他都沒有堆砌大道理，但是我相信，孩子在這件事中所受的觸動，將讓他受益無窮。而從中也讓觀眾感慨，到底什么樣的教導，才是最成功的教導。那，就是走入心底，凈化心靈。
還有對那個有著優美嗓音的男孩的在意，這位老師，()能夠在孩子的淘氣背后，看到本應該開花的優秀，并著力培養。要知道，另起一段，每個人都會是第一行。沒有孩子愿意被放棄，在這個世界上，也沒有人愿意被忽視。可惜，很多人看不到別人的亮點，總是用自己武斷的目光，妄下“一無所成”的預言。很多時候，不是孩子們不夠好，而是教者不會發現。
記得，這位代課老師和孩子們第一次見面時，孩子們依次叫他“禿頭”，從他身邊大模大樣地走過。那種明顯的不敬，是對他的耐心和修養的極大挑戰。他卻能夠在第一節課的時候，就開始了寬厚和諒解。也終于，在離開的時候，得到了孩子們真誠的依戀。
這是教育的魅力和幸福之一。不計較，懂原諒，才能接近孩子。不要過早地給孩子下定義，不要過早地懷疑一個人的能力。往往，一句話，可以振奮一個孩子，或者，毀掉一個孩子的前程。
很喜歡這位代課老師。他有方法有策略，更有一顆跳動的熱情的心。我也要努力做個像馬修那樣的老師！
放牛班的春天觀后感8
我一直相信凡事都有兩面性，而且好的一面，絕對比壞的一面大得多。
在這所行為偏差的青少年補助院，有著一群叛逆的少年，他們有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里，有的品行惡劣遭公立學校屢屢開除，無處可去來到這里，總之，他們是大人眼中的壞小孩，是無可救藥的。
在馬修老師到來之前，可以說是沒有人愛他們。既無能又壞心腸的校長根本無視孩子的的感受，“出錯，懲罰”在他看來是那么簡單。可是這樣殘酷的規矩并沒有讓孩子們乖乖聽話，而是培養了他們的逆反心理，讓他們越發叛逆。
馬修的溫柔和肯定讓孩子們逐漸有所改變，并在他們干枯的心靈原野上播下種子，使它們生根發芽，長成參天大樹。孩子們找到了屬于自己的春天。
在觀影前，我以為這是一部愛情片，會是一個淳樸的牧童找到了幸福。結果與我想象的大有偏差。放牛班，其實與放牛沒有任何關系，只是一群問題少年改過自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。
第一，取消集體處罰;第二，讓我自己處罰犯錯的人;第三，請讓我保留他的姓名。這是麥神父受傷事件后馬修向院長提出的新規矩。這五一不體現了馬修老師對孩子的關愛和對他們自尊心的保護，是院長從來不放在心上的——對幼小心靈的人性關懷。
孩子看似叛逆無理令人頭痛，但這是他們對嚴厲管制的反抗和對自己的保護。但馬修對事情的處理與其他老師大不相同，沒有不由分說的將犯事的學生單獨關進禁閉室，而是給他們辯解和改過的機會。
在無意中他發現，這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他，但他注意的并不是歌詞的內容，而是這群孩子歌唱的不好卻又非常愛唱，還有幾個嗓音不錯了。他發現，這些孩子并不是真的無藥可救。他決定組建合唱團，他用音樂啟發孩子的潛能，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心靈。
這是一則溫暖的故事。直擊人們心中最為柔軟的一處。
馬修對孩子來說，既是良師也是益友。領回迷失的羔羊，引孩子們走向正途。
放牛班的春天觀后感9
《放牛班的春天》。這是一部震撼人心的電影，讓我深感啟發。
這部電影主要講的就是，在四十八年前，馬修道義所學校擔任學監，這是一所被稱為“池塘之底”的學校，學校里有一群調皮搗蛋的孩子和冷酷無情殘忍霸道的校長和老師。
他剛到時就發現了一位孩子ー貝比落，貝比若是一位孤兒。而他的父母在很早的時候就已經去世了，但他一直堅信自己的父母會在星期六接他回家。
馬修想要改變這些孩子的命運從而建立了合唱團。還發現了一個有極大天賦的孩子ー莫朗奇，他有著驚人般的嗓音，馬修看中了他讓他在合唱團中擔任獨唱。這讓莫朗奇異常的高興。經過很長一段時間的努力，馬修也在這一群孩子中獲得了他們的尊敬與愛戴。
但好運不長，最后被開除了，但是卻在她快要走出校門的那一刻，曾經調皮搗蛋無惡不作的那些孩子們近向他扔起了紙飛機，紙飛機上寫著的全是他們對馬修的看法與深情的告別，當我看到這時我竟哭了起來。
在這部電影中的每一個人其實都是好人，有一顆鮮艷的新，比如說校長因為受制于這學校的制度和學生們的行為的影響變得常常虐待學生，但在馬修的勸解下，他還嘗試著折紙飛機，還有一次被學生們用頭擊中了頭部，但并沒有前去責怪和打罵，而是和他們一起去踢球，校長也變得善良了起來，但還是太專注于名利，最后被開除。
馬修他是一名普通的學監，他并沒有做過什么驚天動地的大事，也沒有顯赫的身份和地位，也沒有創造什么教育理論，但他卻是一位偉大的老師。
在孩子們的心中，他就是這樣一個普通人，但就是這樣的普通人教會了他們一切改變了一切。
馬修老師可以容忍他們的一切處，也可以相信他們信賴他們，給他們一個可以改過自新證明自己的機會。
看完這部電影我知道了，應該多包容，多觀察多了解。
放牛班的春天觀后感10
馬修老師以前也當過老師，我們不得而知他是不是還有其他的優秀學生，我想一定是有的。但是他來到了這里就是一種恰好，是一種遇見，如果沒有這樣的一群孩子，那么電影開演五分鐘就該結束了。
他對教育實際上并不是很在行，以前的碰壁也恰恰說明了這一點，然而就是來到了這里，他遇見了他生命中的“孩子”。他是一個音樂家，也只有這樣一個身份才可以改變他們，這恰恰是音樂的真諦，也是教育的真諦。音樂的真諦是什么呢，是愛、平等、自由。一個音樂家所具有的優秀品質改變了孩子們的前途，也堅定了自己對音樂的執著。
如同我們的教育，嚴格也罷，寬容也罷，有時并沒有一個明顯的界限。我們熟知的西點軍校以嚴格著稱，正是因為嚴格才培養出了世界一流的軍人。但是哈佛的環境卻是非常的寬容自由，也同樣培養出了世界頂尖的商界和政界奇才。
我們的教育有時候不是我們的一廂情愿，并不是說老師勤奮刻苦就一定會培養出頂尖的人才和大師，有時候我們更多地是培植一種土壤，在這種土壤里，優秀的種子才能生根發芽，而不是被埋沒封存。教育不單單是培養出了優秀的學生，更多的時候是讓我們遇見了更好的自己，遇見了成長的美麗，能夠培養出讓我們佩服的學生是我們最大的幸運。
馬修老師教給學生的不僅是知識，還有在學生失敗時說的那一句句鼓勵的話語，在學生對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手，還有很多很多……這是我們教育者所需要學習的，很多時候學生并不是真的需要我們，需要我們的而是當他們迷茫和無助的時候。
放牛班的春天觀后感11
這是一個發生在“池塘底”教養院的故事，一位“失敗”的音樂家和一群問題少年，卻給人帶來了久違的感動。
主人公馬修是一位熱愛音樂的鄉間教師，任命到“池塘底”教養院去教育一群在別人看來無藥可救的孩子，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，這里混亂暴躁。這里的校長老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。可愛的新學監馬修無何奈何的看著學生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發現孩子漂亮的嗓音。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學會了理解、寬容和愛。
給我印象最深的一幕發生在影片的最后，反復回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動的感恩，馬修離職時窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張像被時間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來了“自己的創作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
一部好的影片是不需要強加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點，沒有奪人的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個稚氣未脫的“問題”孩子，一位已經禿頭的老師，再加上干凈簡單的音樂，涓涓的流淌故事……
聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
放牛班的春天觀后感12
音樂無所不在，我們所要做的就是敞開心扉，豎起耳朵去聆聽。音樂是什么？音樂不僅僅是一種娛樂方式，音樂更是人們將心之所想譜上旋律或吟唱或彈奏出來的一種表達方式。音樂往往是人們內心的真實寫照，是人性本真的傳頌。今天我們要講的這部電影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音樂電影。這部電影巧妙地將劇情與動人的歌詞和旋律相結合，譜寫出了一組體現人性善良的樂章。
電影采用倒敘的敘事手法講述了這樣一個感人的故事：懷才不遇的音樂人克萊蒙馬修在事業屢屢碰壁后，內心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的專門接收不良少年的寄宿學校當學監。細心的克萊蒙馬修體會到了每一位孩子內心的善良與天真，他發現了每一位孩子的獨特潛質。他希望通過音樂感化孩子們的心靈，于是他建立了“池塘之底”合唱團，漸漸地，孩子們通過音樂變得更加隨和，更加能融入社會生活，同時也與克萊蒙馬修產生了難以割舍的師生情。
電影以著名指揮家皮埃爾莫朗杰的一場音樂會拉開序幕，音樂會前莫朗杰得知了母親去世的噩耗，但他忍著內心的劇痛，堅持為觀眾呈現出了一場完美的視聽盛宴。母親的葬禮似乎與電影主要表達的故事相脫節，但是仔細琢磨會發現，母親的葬禮為回憶中莫朗杰與母親的關系，學監克萊蒙馬修與母親的關系做了鋪墊，在莫朗杰與克萊蒙馬修的故事里母親是一個重要線索。這一噩耗使莫朗杰的人生再一次跌入谷底，就像童年時的低谷——他被遣送到不良兒童寄宿學校“池塘之底”。在“池塘之底”學監克萊蒙馬修給予了處于人生低潮時期的莫朗杰溫暖，就像佩皮諾現在來到處于人生谷底的莫朗杰身邊講述童年的回憶，童年中與克萊蒙馬修相處的一幕一幕又浮現在了莫朗杰眼前，這對現在的他也起到了撫慰作用。
指揮家皮埃爾莫朗杰
雨夜，窗外的狂風驟雨如同莫朗杰的內心，悲痛無奈，童年舊友佩皮諾來到莫朗杰家中與莫朗杰共同回憶起童年的“池塘之底”，一本克萊蒙馬修的日記打開了一段塵封的回憶。
放牛班的春天觀后感13
司馬光曾言：“經師易遇，人師難遇。”大道至簡，能以精湛的專業知識傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養教育如何做人實屬不易。唯美師愛，知行合一，以愛感人，以理服人，筑美天地間。
隨風潛入夜，潤物細無聲。師愛是人梯，給予攀登者無窮的幫助。
十年支教路，坎坷不平；一對夫妻檔，比翼雙飛。李萬軍、劉延利，伉儷情深，對農村教育更是愛得執著，怎不令人感動？無聲世界，忍著汗水打出生命的節拍；絢麗舞臺，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子，默默奉獻青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛走進每一位學生的心靈世界，共同譜出最美樂章。
師愛讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽光下自由呼吸。
玉壺存冰心，朱筆寫師魂。師愛是綠葉，襯托桃李之花，盡情開放。
抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學子，把辦人民滿意的教育落在實地，怎不綻放光彩？危急關頭，義無反顧；大難面前，以身擋車。女本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責，書師者擔當，生前桃李不言，身后萬古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛保護著一顆顆脆弱的心靈，大愛之花處處開放。
讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會在師愛中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。
反觀之，在現實生活中，又有多少老師如同劇中院長一樣，只顧自己的前途，只為自己的利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛的孩子變成了問題兒童。這樣的老師沒有師愛，又怎能擔起為人師表的重任？
唯美師愛，知行合一。愛是教育的出發點，亦是教育的歸宿點，是永遠不朽的師魂。冬天來了，春天還會遠嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。
放牛班的春天觀后感14
這個星期，老師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實，這部電影這讓我感動的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛善良，也不是他那善解人意……而是他為了自己的理想堅持不懈。馬修剛進學校，看到的是一群調皮有搗蛋又有點邪惡學生，而冷漠的校長不但沒有教導，只有懲罰，叫孩子們關到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生的想了法：改變學校，改變學生。熱愛音樂的他，想用音樂去進化孩子們的心靈，并自己譜寫曲子，組織合唱團。這些孩子們都沒有好的音樂基礎，調皮的孩子，教起來自然有些困難，再加上同學的不配合，校長的反對，變得更加不利。原本我以為，他這樣就會放棄，再去找一份更好的工作，沒想到他仍是堅持努力，不顧一起反對，漸漸的，孩子們因為他堅持對每一個人的愛，每一份堅持，也愛上了音樂，配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅持不懈，那我們面對挫折時，是否堅持？
我想，人生的路途不會輕易邁過，在路途中難免會有種種困難，挫折和打擊，大多數人在種種艱難的關卡上選擇放棄。在他們前面的路都是黑暗的沒有光明，因為在他們心中沒有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著。
就像馬修老師說的：“永遠不要說永遠，凡事都有可能”微笑的面對困難，一切終究會晴朗，永遠不要失去奮進向上自信的心，只要堅持，終究會找到屬于自己的天空，永遠繼續追求下去的力量。
放牛班的春天觀后感15
《放牛班的春天》講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"水池底部"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發現學校的校長，以殘暴高一壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾—莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的一性一格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發掘出來。
當聽到這部影片的名字時，首先給我的感覺是溫暖的，在春天這個溫暖的季節發生的故事傳說自然會讓人覺得溫暖。可是當影片開始播放的時候，我發現這影片的感覺并不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著一些憂傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。
但是，繼續看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會和這群讓每個老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧融洽。也許是因為他們有同個愛好——音樂，在馬修的培養下，他們合唱的歌聲是那么動聽美妙。
它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事傳說情節，但它感人的故事傳說鮮明的人物刻畫動人的音樂已足以使每一個觀眾感動萬千，并深深愛上了這部電影。
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