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青年幼兒教師優(yōu)質課競賽觀后感
和諧的陽光總是能夠帶給人們好心情，也能促使人們去播種，4月14日至18日，我有幸參加了宜昌市青年幼兒教師優(yōu)質課競賽觀摩學習活動。通過幾天的學習，使我受益匪淺，下面就幾天的學習進行簡單的小結并談談自己的感悟。
此次優(yōu)質課競賽活動一共觀摩了20節(jié)語言活動。每節(jié)課都讓我學習到不少的東西。課堂上每位老師以他們各自特有的幽默、自然的教學風格為學生營造了學習語言的良好氛圍，能夠將刻版的學習變得富有趣味性，真正做到了讓孩子們在學中玩、玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽發(fā)言、表演。從我們觀摩的優(yōu)質課還可以看出參賽教師基本功相當扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態(tài)親切大方，有感染力．在進行教學設計的時候他們都能做到目標設置準確，符合教學要求和學生實際，教材處理得很有創(chuàng)意，重點難點把握得當，教學步驟明晰而有層次，活動設計有依據(jù)，在教學過程中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導作用，突出學生的主體地位，關注個體差異，給學生留有足夠的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力．在教學結果方面，都能夠基本完成教學任務，達到預期的教學目的。可以說這些課是他們教學高智慧，高投入的藝術創(chuàng)造。每節(jié)課都有其各自的閃光點。我總的印象有以下幾點：
一是“新”。
主要表現(xiàn)在此次優(yōu)質課競賽教師選擇的內容新，20節(jié)課中，一改過去幼兒優(yōu)質課競賽規(guī)定內容的常規(guī)，參賽教師選擇的內容豐富，有展示我們民族精髓的京劇《報燈名》、《學說三句半》，有富有童話氣息的《多變的云》、《四季的信》、《會長魚的樹》、有表現(xiàn)幼兒身心特點的《做操》、《征友啟事》等等。這些嶄新的內容帶給與會教師的是耳目一新的感受，讓我們品嘗了一頓精神大餐。
二是“巧”。
主要表現(xiàn)在三個方面：
首先是參賽教師語言活動設計巧。如：《去年的樹》、《故事寶貝大闖關》從它的導入、闖關過程的設計、還有課堂延伸活動的設計都有獨具匠心之處。
其次是教學手段巧。所有參賽課幾乎都采用了多媒體。在這方面運用最好的是《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課，執(zhí)教老師大膽創(chuàng)新，先讓孩子們觀看無聲動畫《小蝌蚪找媽媽》，緊接著引導他們找出與平時看的動畫片有什么不同，然后與孩子們一起總結出給動畫片配音要點，并設計了配音游戲，在讓孩子們分角色充分練習后，再放無聲動畫《小蝌蚪找媽媽》要求幼兒配音與動畫畫面吻合，最后展示孩子們分角色配音效果，結果把現(xiàn)場氣氛推向了高潮，經久不息的掌聲再次昭示了多媒體運用的巧妙之處。
再次是教師評價的語言巧，整個語言教學活動中，在孩子們完成了每個活動后，老師們都能根據(jù)不同情況給與適當評價。像“你真棒”、“真不錯”、“怎么樣”、“你覺得呢”、“還有不同意見嗎”等等，恰到好處的評價像一個個加油站用一根根鏈條引導孩子們不斷地完成學習活動。
三是“美”。
主要表現(xiàn)在四個方面：
第一是創(chuàng)設的環(huán)境美。如《荷葉圓圓》，這節(jié)課教師的準備可以說是到了精細的地步，從漂亮的荷花、綠綠的圓墊、逼真的荷葉把孩子們帶進了美的殿堂，讓我們也仿佛置身于童話世界。
第二是選擇的內容美。如《飄在空中的夢》、《四季花開》、《春天里的開心事》、《春天在奔跑》、《夢姐姐的花籃》等等，每一節(jié)課都向大家展示了一幅幅美的畫面，讓人美不暇接、陶醉其中、不想醒來。
第三是課件制作美。參賽的20節(jié)課有一個共同點，那就是每一節(jié)課中制作的課件精美。在這方面表現(xiàn)尤為突出的是《新龜兔賽跑》，
教師在課件的制作上頗下了一番功夫，可以說從幼兒聽故事第一次龜兔賽跑、到幼兒猜一猜第二次龜兔賽跑結果、還是分組辯論賽、到最后的幼兒創(chuàng)編故事新龜兔賽跑，教學的每一個環(huán)節(jié)都設計了相應的課件來進行輔助教學，并且表現(xiàn)的非常完美。通過這次的語言活動，我相信那些幼兒不僅度過了快樂的時光，而且還掌握了故事創(chuàng)編方法，我有理由相信以后他們一定能帶著這種方法去創(chuàng)編任何一個故事。
第四是教師的語言美。我認為這是所有參賽教師共同點。每一位教師時時處處展示了良好的業(yè)務素質，和藹可親的笑容、富有詩情畫意的兒童化語言從導入新課一下子就能喚起學生學習的興趣和熱情，調動學生學習的積極性，到運用不同的語氣完成重、難點知識的突破，結尾的課堂延伸都顯示出老師們高超的語言處理藝術，做到了始終能控制課堂，游刃有余，師生互動，讓學生學習的主體地位得到充分體現(xiàn)。
這些語言活動都充分說明了我們老師是指導者、是引領者、是玩伴、是創(chuàng)作者，觀念的轉變使幼兒成為學習的主體，使孩子主動探索、體驗，表現(xiàn)從分析思維到聯(lián)想思維，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作，因為幼兒教學是教育的起點，又是教育的原點。
通過這幾天的學習，我覺得像是“劉姥姥進大觀園”看到了很多，也想到了許多。在這里，我引用程翔老師的一句話來結束學習心得，那就是“一切藝術的真諦在于真誠”，而真誠就是對事業(yè)執(zhí)著的追求精神，當藝術離開了真誠，就變成了單純的為藝術而藝術，那實際上是一種虛幻的東西，它需要捧著一顆心來，不帶半根草去，教師只有用真誠，才能探開幼兒的心扉走進孩子的心靈世界中去，在以后的工作中，我會懷著真誠投入工作，學會反思，學會借鑒，因為“嘗試是實踐的觀點，敢創(chuàng)的觀點，是探索的觀點，是創(chuàng)造的前提，是成功的階梯。
每一次學習讓我又站在了一個新的起點，我相信在今后的教育活動中，這次優(yōu)質課觀摩學習對我和我的團隊是一種引領，就像時裝秀，是時尚的引領，它是上出來的，不是排練出來的，看的是一種的狀態(tài)，孩子們學習的狀態(tài)。讓不愛說話，不愛活動的孩子也主動的學習起來是我們今后追求的教學目標，因為我相信幼兒教育這個領域沒有最好，只有更好！
最后以一句話結束此文：沒有教不會的學生，只有不會教的老師，那就是你看學生是魔鬼，你就是在地獄；你若看學生都是天使，你就是在天堂！
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