有關我的未來誰做主觀后感
《我的未來誰做主》主要講了90世紀，姚愛英老師倡導學生們樹立目標、奮發圖強，最終報效祖國，為航天事業做出貢獻的故事。下面我們來看看有關我的未來誰做主觀后感，歡迎閱讀借鑒。
有關我的未來誰做主觀后感1
這個故事發生在上世紀90年代。在那個時候，人們的觀念依然停滯不前，并不懂得正確的教育方式。孩子們的未來往往不由自己決定，而取決于他們的家長。但在這部影片中，主人公姚老師卻懂得了尊重孩子的興趣，懂得要為國家培養更多的科學人才，懂得少年強則國強。
影片中三位主人公的家長都象征著一個群體。有希望自己孩子成為歌星的，也有只希望自己孩子只要會開發票就行的，也有希望自己的孩子能學醫的。這三位家長都不希望自己的孩子接著上學，認為讀書并不能幫助他們獲得“更好的前途”。但在家長們的質疑下，在安全問題的壓迫下，姚老師深知“少年強，則國強”，要為國家培養更多的人才，她堅持帶領孩子們學習科學，一起制作水火箭，幫助林志越考上了中科大少年班，為國家輸送了可貴的人才，幫助孩子們實現了自己的夢想。
看完這部影片，覺得看到了一些不僅僅屬于過去的問題。現在的家長們雖說素質提高了，但是能真正地尊重自己孩子的意愿、興趣的也不是很多。分數就是學生的“命根”，名校便是永恒的目標。雖說擁有這些都是好的，但這是否真正實現了目標呢？影片中說教育工作者的職業是塑造靈魂，這樣做是為了使祖國更加強大。再看，許多人都不崇尚科學，認為科學并不能使孩子學到任何東西，在影片中這個想法遭到了否定。姚老師認為從科學家身上我們可以學到很多的東西，只有一個國家的科技水平發達，有著顯著的科研成果，才能真正從地上站起來，才能不被別人“欺負”。在影片中，大家都認為一個教語文的姚老師是沒有辦法教同學們科學的，但姚老師卻向他們證明了這是完全有可能的，只要大家都熱愛科學。
看到影片最后，三位主人公都陸續找到了自己的夢想并且正通過自己的方式努力實現他們，這一點使我感到敬佩之情油然而生。讓我引起思考，那么我自己呢？我是否已經找到了自己的夢想，又該怎樣實現它？我想，正處在當下這個科技進步迅速、成果顯著的年代里，不學習就會被這個時代所拋棄，我應該更加崇尚科學，更加愛科學。學習是我的首要任務，但在這同時也應該了解更多的科學知識，閱讀更多課外的書籍，激發自己的興趣。少年強則國強，我們作為祖國未來的棟梁，應該盡自己最大的努力為祖國做出貢獻。
理想終究是屬于我們自己的，我們應該把握時機，抓住當下，將自己的夢想融入的祖國的夢想里，努力去實現它們。
有關我的未來誰做主觀后感2
世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。這是著名哲學家蘇格拉底說過的一句話。每個人的青春都曾迷茫過，但只有找到自己心之所向，并堅持最初的夢想，成功并非不可能。
林志越，一個天賦異常的學生，他想要研究科學，卻被迫被馨藝、金鑫拉著練舞蹈，還被他的爸爸逼著做題，他無法堅持他的初衷，直到姚老師的到來，才徹底改變了他的人生。
姚老師是個善解人意的好老師，她理解她的學生，她知道林志越對科技有著強烈的興趣，于是她擁有了第二身份——科學老師。她也開始學習科學，跑圖書館，為林志越答疑解難，維護他的夢想，并把第二課堂改造成做火箭的課，呼吁同學喜歡上科學。姚老師不在乎家長們的極力反對，如果不是那次意外的發生，或許林志越就能走上中科大少年班的人生之路。
姚老師與林志越正在準備科技發明的事，但卻被馨藝、金鑫認為這是“叛變”，金鑫覺得他違反了之前的`約定，便偷偷地想把火箭鋸掉一條腿，卻沒想到由此引發了意外，讓另一個學生受了傷。家長們爭吵起來，姚老師被迫辭職。林志越不愿意，他細心查看，最后得知金鑫是兇手，在他們的誠摯道歉下，姚老師也重返校園。這種可貴的師生情深深地打動了我，他們不惜一切代價挽留姚老師，他們喜歡那充滿樂趣的課堂，喜歡老師的理解與耐心，或許，正是姚老師對學生的關愛與支持，才成就了他們的夢想。
這部電影給我最大的啟發就是不要放棄自己的夢想。夢想是一個人一生的財富，雖然追求夢想的道路是坎坷而曲折的，但過程是充實且幸福的，林志越、馨藝、金鑫都在姚老師的啟發下，找到了自己的夢想，且開始自己主宰自己的夢想，在不懈的努力下，他們最終成為了在自己的崗位上熠熠生輝的一顆明星。
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。堅持自己的夢想吧，為中國的發展做出自己的貢獻。
有關我的未來誰做主觀后感3
在這個周六，我看了一場電影，叫做《我的未來誰做主》，它讓我深有感觸。
這篇影片講的是林志越、張馨藝、金鑫的父母教育方式存在問題，導致了他們集體逃學曠課，班主任姚老師知道后及時了解了他們的情況。其中的林志越同學成績優秀，非常喜歡科學，但他爸爸希望他考上醫學院學醫，阻止他追求科學夢想。
姚老師知道后鼓勵他要堅持自己的夢想，還通過第二課堂帶領同學們制作水火箭，他們克服重重困難，經歷了一次又一次的失敗，最終成功。為此，姚老師多次的家訪，終于說服了林爸爸。最后，在她的努力下，不但為林志越申請了中科大的少年班，還幫助他完成了入學作品——制作火箭，將他成功地送入自己理想中的大學。另外二位同學也各自實現了自己的夢想。
影片中，姚老師是一個很關鍵的人物，她雖然只是一個普普通通的語文教師，但是，她熱愛科學，這是因為她有一顆強國夢，她的姑姑是死在日本鬼子腳下的，是因為當時中國科技不發達，于是，她立志要把自己的學生，培養成對社會，對國家有用的人才。她為了林志越這個有才能的學生，她與林志越的爸爸溝通，屢次失敗，但一直不放棄，并且鼓勵林志越熱愛科學，最終使林志越進入中科大少年班。她，是一個平凡的教師，但是她又似乎是那么偉大，那種堅持不懈的偉大，那種為國家，為了強國的偉大。她，不顧反對，用自己的行為使同學們意識到了，自己的未來誰做主？——自己的未來自己做主！我們不能不相信自己，我們要正確地掌握自己的未來，我們要為了祖國而奮斗，我們更應該為祖國做出貢獻。
少年強則國強，我們要自己把握明天，創造祖國未來。
有關我的未來誰做主觀后感4
今天，我觀看了《我的未來誰做主》這部電影，這部電影帶給了我很大的震撼，讓我明白了學習奮斗的意義。
這部影片講述了三位初中生的家長在教育方式上存在著的一些問題。一位想讓孩子跳級，一位想讓孩子成為歌星，還有一位父親只想讓孩子認識幾個字，能開發票就行，種種原因導致他們集體逃學曠課，班主任姚老師知道后，立刻釆取了行動，讓他們堅守自己的夢想，與家長們斗智斗勇，幾經周折，最終獲得了成功，林志越進入了自己理想中的大學，另外兩人也都成功實現了自己的夢想，得到了父母的肯定與支持。
影片中很多情節給我留下了深刻的印象，而其中最深刻的就是林志越的父親向姚老師講述了他為什么非要讓林志越學醫了。他們家有一種遺傳性疾病，他的父親就是因為這病死的，而他自己因為種種原因沒能成為一名醫生，所以他將所有的希望寄托在林志越身上，不為其他，只為了能讓林志越自己能健健康康的活下去，為了能讓林志越好好學習，有足夠的經濟來源，他的大兒子和妻子外出打工，三年末歸，這是多么偉大無私的愛啊！可林志越不知這些，他甚至恨他的父親，三年來從未叫過一聲爸爸，當從姚老師嘴中得知真相后，他是感動的，立即原諒了父親，而他的父親也因錢學森的回信而感動了，同意兒子實現他的愿望。
學校里姚老師提出了“不追歌星追科星”的口號，她說，我們的國家，近代史之所以是恥辱史，就是因為我們國家的科學技術不夠發達，不夠先進，才會被別的國家欺凌。少年強則國強，我們正當少年時期，應當堅守自己的夢想，堅守那些正確的，改正那些錯誤的，勤奮學習，勤于思考，去探索和揭開科學奧秘，成為國家棟梁之材，為祖國科學事業的發展做出自己應有的一份貢獻。
我的未來我做主！讓我們奮發向前，成就理想。
有關我的未來誰做主觀后感5
“你看到了什么？”“星星”。“不，還有理想，……老師會永遠與你在一起，就像天上的秘密，永遠和星星在一起。”
看完《我的未來誰做主》，不禁熱淚盈眶。本片主要講述了一所鄉鎮中學的班主任姚老師幫助她班里的三位同學堅持理想、實現理想的故事。
林志越天賦高，熱愛科學，卻被父親逼考醫學院；江馨藝為了上北京音樂學院，逃學排練；金鑫成績不好，而父親只要求他學會開發票，久之，他也對上學失去了信心。三個同學雖情況不同，但他們的道路都是由家長鋪設好，不能發展自己的興趣，正如片名一樣，他們內心是迷惘的。所幸他們遇見了熱愛科學的姚老師，姚老師提出“不追歌星追科星”口號，尊重每一個孩子的興趣，在家長的質疑下帶領孩子完成了水火箭制作，幫助林志越考上了中科大少年班。經過幾年的堅持，最終每個孩子實現了自己的夢想，擁有了自己的人生。
全片最感動我的場景，是在姚老師干凈整潔的宿舍里，她用春風般的話語告訴學生，要做自己。她讓江馨藝不要為了唱歌而唱歌，而是更懂音樂；他讓金鑫要相信自己，不要任何事依賴拋硬幣。悠揚的手風琴聲“長亭外，古道邊，芳草碧連天”滋潤了每個孩子的心靈，江馨藝收下了手風琴，摘下耳環，去了解音樂。金鑫含著曾經依賴的硬幣所買來的糖，立下了考倒數第十的目標，音樂聲中，他們告別了過去的自己。
我就如影片中的金鑫，沒有天賦，沒有特長，沒有主見。在成長的過程中，很少考慮“理想”這個問題。上個好的小學，考上最好的初中，再上一個能讓父母自豪的高中、大學，按著父母為我規劃的軌跡前行。就連報社團課，也是為了與好友一起，而報了自己并不感興趣的。看了影片，“理想”二字深深地印在了我的腦海里，理想，就是這樣一種讓人熱血沸騰的蓬勃力量！同樣，“堅持”二字也刻在了我的心上，只有堅守內心的理想，才能達到成功的彼岸。
從此刻起，我要拋棄自己的依賴心態，遵從自己的內心，堅定地走自己想走的路，因為我的未來我做主！
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