《天才進化論2》觀后感
認真觀看完一部影視作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，這時我們很有必要寫一篇觀后感了。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的《天才進化論2》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
《天才進化論2》觀后感 篇1
這些年，在中國老百姓的生活水平普遍提高，其中有大部分家庭甚至已經(jīng)達到甚至超過小康之后，對于孩子的教育，越來越愿意投入大量的資金，還美其名曰教育投資。在這部分家長當中，迷信海外，相信外國月亮比較圓的人不在少數(shù)。因此就制造出許多海外小留學生。但是他們想不到的是，因為年紀太小，這些孩子在世界觀和人生觀還沒有完全形成的情況下，就脫離父母的監(jiān)管，獨自一人遠赴海外，還沒來得及好好學習，就已經(jīng)沾染上了許多壞習慣，甚至走上了犯罪的道路。
由出品的《天才進化論》第二季第七集，講述富二代小學生齊亦果父母爭奪他的撫養(yǎng)權(quán)，爭相提供所謂最好的教育和生活條件，殊不知卻未必適合孩子，因而引起孩子的反感。雖然劇情故事偏重幽默荒誕氣氛，但是其中所傳達的卻是實情。
雖然相對整體教育水平而言，中國目前的義務(wù)教育制度，乃至各級大學未必能夠與世界頂尖學院，如斯坦佛、劍橋、哈佛等做比較，但是這并不意味著國外的所有教育體系就適合中國的學生。
以本集中，齊亦果的遭遇為例來說，齊亦果剛登場時，仗著父親有錢有勢，一副不可一世的富二代模樣，出入都帶著貼身管家，學習基本不上心，確實屬于教育出了問題的范例。但是經(jīng)過劇中因材施教，有的放矢的個性化教育之后，基本上已經(jīng)有了很大改善。甚至在本集前段，因為得知父親破產(chǎn)，深受教育，因而奮發(fā)圖強，有了很大的轉(zhuǎn)變。但是他的母親接過監(jiān)護權(quán)之后，立即要為他打造的那一系列海外貴族化教育，卻明顯不倫不類，看起來高檔，骨子里卻透著一股土氣。尤其孩子不過上小學而已，在沒有父母陪伴的前提之下，就獨自一人遠赴海外，其人生觀和世界觀絕對會遭受到嚴重的損害，畫虎不成反類犬。
當然，幸好《天才進化論》只是個帶有夸張成分的網(wǎng)劇而已，并且最后在老師們的幫助下，齊亦果自己的努力爭取之下，他終于還是擺脫了成為小小留學生的命運，得以留在國內(nèi)上學受教育。但是從劇情中體現(xiàn)出來的，有著更了解中國孩子需求和弱點，更能根據(jù)每個孩子特長和能力因材施教的老師們，孩子能夠接受到的教育很顯然并不輸給所謂的海外貴族學校，又何必舍近求遠，盲目追求外國的月亮呢？
此外，在本人看來，對于不同的孩子來說，都應(yīng)該選擇不同的教育方式。有些孩子自律性比較強，少年老成，送到國外受教育，他能夠自我管理得很好，不容易出現(xiàn)問題；而有些孩子天性頑皮淘氣，過早地盲目送到國外，反而很有可能造成他無人監(jiān)管，行為放縱，甚至釀成大禍。同時，這世界上最好的教育，永遠都是父母的言傳身教，放棄這些最簡單又最能起效的教育方式，舍近求遠，最后的結(jié)果不僅僅可能得不償失，誤了孩子一生，更有可能使得父母與孩子之間產(chǎn)生隔閡，乃至是怨恨，結(jié)果更加可怕。
《天才進化論2》觀后感 篇2
這個夏天很青春，看過了那么多事關(guān)成長或愛情的青春片，又看了8集《天才進化論2》，論喜劇效果和人物形象，《天才進化論22》比《天才進化論1》更成熟，柔圓君漸入佳境，發(fā)揮得更有余地，相聲和舞臺界的喜劇偶像高曉攀接手了郭明昊，顯然是不可多得的拌包袱能手，對孩子們的表演有很強的帶動作用，而另一個比較明顯的差別就是孩子們的形象都更加鮮活了，這不得不說是人物設(shè)置的成功。生活中每一個細節(jié)都能計算出成本和利潤的富二代齊亦果，被“狼爸”管制得神經(jīng)兮兮的呂兵兵，患有“班長后遺癥”的林一楠，他們的個性突出到極致，卻不脫離真實的童真本性，可愛至極。
在不停的歡笑與警醒之間，看這些可愛的天才，感觸很復雜，有喜悅，有欣慰，也有糾結(jié)和感慨，看著齊亦果、呂兵兵、林一楠這三年孩子，筆者就像看到了自己的童年，那些班級里的奇花異草，在半是沉悶并是新奇的校園里展示自我的`姿態(tài)，盡管很幼稚，但誰能說幼稚不是一種真實。
所以《天才進化論2》的感受是無比親切且真實的，感觸真多。第8集《迎戰(zhàn)末日》，直接把呂兵兵的考試日當作戰(zhàn)役來演義，乍看是呂兵兵的考試戰(zhàn)，實際上最后演變?yōu)閰伪汀袄前帧眳卫蠋煹母赣H子對戰(zhàn)，前7集一直處于最激烈矛盾的這一對家長和孩子，終于在這一部揭開了莫后的秘密，原來狼爸曾經(jīng)也有一位狼爸，卻在后來的生活中忘記了己所不欲勿施于人這個道理，把自己曾經(jīng)受過的苦強加給自己的兒子。
而《天才進化論》最大的意義也在于此，則在于對教育體制的探討，從個性化教育的角度看《天才進化論2》和《天才進化論2》，看過表相看深層，其實在無數(shù)次嬉笑歡騰的背后，劇集的立意是深刻并且犀利的，試想，新中國教育搞了幾十年，用考試、考分成為衡量學生，催生一批品學兼優(yōu)，考試拿滿分，還能在各種競賽中展現(xiàn)“超能力”的天才，也有一批所謂的差生，低分淘氣沒人疼，老師不待見，家長只是一味望子成龍或是連吆喝帶嚇唬，甚至打罵相加。這兩種學生其實都不算幸福，過早的承受太多的學習壓力，擠榨的是童真和自由的天性，而終日在低分中誠惶誠恐的學生，更是一個被強行扣上低能帽子的受害群體。
慶幸，有《天才進化論》讓我們看到了希望，個性化教育如果真都能如劇中一樣讓孩子們打開心結(jié)，在一個快樂又不壓抑天性的學校里找到自己的價值，那么以后的孩子可以避免再經(jīng)歷我們這幾代人的不公正遭遇，那是多么的美好，所以衷心的希望，《天才進化論》能夠延續(xù)下去，希望劇中的個性化教育能有一天，徹底實行到每一個孩子。
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