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《少年班》的學(xué)生觀后感（精選10篇）
當(dāng)觀看完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，觀后感就是把我們觀看過程中的所思所想寫下來的文章。你想知道觀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《少年班》的學(xué)生觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《少年班》的學(xué)生觀后感 1
今天的班會(huì)課，我跟班里所有的學(xué)生一起看了一部電影《少年班》。電影講述的是五位天才少年被一位老師選中組成世界數(shù)學(xué)大賽攻關(guān)小組，提早開始大學(xué)生涯的故事。電影中周老師說了一句話，如果你們不被選拔出來，你們的命運(yùn)就可能是農(nóng)民，小商小販，一生碌碌無為。這幾位少年天才確實(shí)表現(xiàn)出異于常人的智商，大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生解不出來的難題，他們輕而易舉就能解的出來。這幾位小天才組成了世界數(shù)學(xué)大賽攻關(guān)小組，可是他們并沒有把精力放在攻克難題上，整天吊兒郎當(dāng)，不務(wù)正業(yè)。為了爭(zhēng)一個(gè)漂亮的女孩兒，小組內(nèi)的一名成員被開除回家。剩下的四個(gè)孩子也沒有心思繼續(xù)比賽，最終的結(jié)果是失敗。周老師違背領(lǐng)導(dǎo)的意圖，擅自組織了少年班，結(jié)果少年班失敗了，他也被學(xué)校辭退了。在離開之前，他對(duì)孩子們說了一番話。周老師是少年班的第一屆成員，他一直認(rèn)為自己是少年班一個(gè)失敗的代表，因此他把自己全部的心血放在這幾個(gè)孩子身上，結(jié)果這幾個(gè)天才少年沒有付出全力，最終還是失敗了。
看完電影，我想了很多。每個(gè)人的智商是不一樣的，有的人天生聰明，可是卻不珍惜自己的先天優(yōu)勢(shì)，一輩子碌碌無為。有的`人先天雖不聰明，但在后天的學(xué)習(xí)與工作中，努力刻苦，取得了不凡的成就。這也讓我想起了龜兔賽跑的故事，兔子跑的比烏龜快很多，可是她卻偷懶，不去努力奔跑，半路上睡起了覺，烏龜后來者居上，堅(jiān)持不懈，最終超過了兔子。現(xiàn)實(shí)中這樣的例子太多了。如果先天有優(yōu)勢(shì)的人，懂得去利用自己的優(yōu)勢(shì)，在后天繼續(xù)努力學(xué)習(xí)工作，最終一定會(huì)取得成功。不要像語文課本中的仲永那樣，最后泯然眾人矣。
《少年班》的學(xué)生觀后感 2
看完電影《少年班》，被感動(dòng)得一塌糊涂。
影片伊始，周知庸老師前往全國各地尋找少年奇才，在大學(xué)里組建了少年班。
少年班的孩子們年齡都很小，最小的方厚政雖年僅11，但古靈精怪，智商超乎常人。
他們五個(gè)人憑借著無比聰明的頭腦在大學(xué)里掀起了一場(chǎng)腥風(fēng)血雨，周老師訓(xùn)斥他們不務(wù)正業(yè)，并把他們關(guān)在屋子里，讓他們攻克IMC難題。少年躁動(dòng)的心還是惹出了事，王大法自造炸彈把常松的車炸了，吳未自愿頂罪被開除，周老師偽造紅頭文件被革職。
他們沒能解出IMC的難題，反倒是走散了，他們的命運(yùn)又將會(huì)去往何方？
……
老師在課堂上出了一道數(shù)學(xué)難題，數(shù)學(xué)系的常松絞盡腦汁也摸不著頭腦，11歲的方厚政一搖一擺霸氣地走上講臺(tái)，唰唰兩下就把題解了出來。
常松雖是圍棋社社長，下棋卻輸給只學(xué)了圍棋一星期的方厚政。但小胖子太狂妄了，竟對(duì)他說：“你智商太低了，比吳媽還低，你不配下圍棋。”常松再次丟臉，要是我就回去深造了，但他可不是好惹的，一巴掌就扇在小胖子臉上。
因此對(duì)于不講理的人、不好惹的人，作為有識(shí)之士就不要惹，說話更要注意分寸，自己嘴上占了便宜沒多大意義，讓別人臉面盡失實(shí)為不妥。
但常松是個(gè)心胸狹隘之人，在智力上逞不了英雄就妄圖用暴力的方式解決。他找來體育系的人準(zhǔn)備在澡堂打麥克一頓，不料反被算計(jì)，少年班的同學(xué)把“化學(xué)武器”丟進(jìn)澡堂，把他們的衣褲拿走，氨氣彌漫，他們不得已逃出澡堂，在眾目睽睽的校園里裸奔，令人啼笑皆非。
吳未在少年班中可以說是智商最低的，考試也是倒數(shù)第一，但他不像另外幾人一樣總想著玩、泡妞，他一直都很努力，也很講義氣。在他們被打時(shí)，他總是護(hù)著他們，平時(shí)也是給他們端茶遞水，像個(gè)老媽子一樣。
在他們四人一起聚餐時(shí)，吳未掏心掏肺的一段話使我鼻梁一酸，淚水就不禁下來了。他說他很笨，是個(gè)傻子，母親以副校長職位給他泄題他還考第二名，他不配參加解題小組。
他的'話使我想起以前我在萬里班的時(shí)候，我們班肯定沒有少年班厲害，但在當(dāng)時(shí)也可以稱得上是全校最好的班。而我總是考倒數(shù)，倒數(shù)第一、第二、第三。我真的不如吳未，不論是在智商上，還是在勤奮上。有段時(shí)間我也很努力地寫題、學(xué)習(xí)，但還是突破不了倒數(shù)的瓶頸，仿佛深陷泥沼之中。
天才是99%的汗水加上1%的靈感，這句話永遠(yuǎn)是真理，智商再高、人再聰明，不努力、不自強(qiáng)，只會(huì)成為破銅爛鐵。
我總是自稱天才，不是因?yàn)槲艺孢@么想，我知道我比起同齡人差得很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)，看看春晚上和我一般大的關(guān)曉彤就明白了。
影片最后周老師用十分平和的語氣對(duì)少年班的同學(xué)說：“當(dāng)你們來到十字路口的時(shí)候，一定要傾聽內(nèi)心最勇敢的聲音，當(dāng)命運(yùn)需要你們?nèi)ツ骘L(fēng)飛翔的時(shí)候，就不能隨風(fēng)而去。”
人像一根葦草，唯有扎根足夠深，才能不隨波逐流。
周蘭、麥克、方厚政后來都取得了不俗的成就，這不僅得益于他們年少時(shí)的天賦異稟，更是因?yàn)樵谏倌臧嗟哪嵌谓?jīng)歷教會(huì)了他們很多很多……
少年當(dāng)自強(qiáng)。
《少年班》的學(xué)生觀后感 3
等不及在百度云上看了《少年班》，說實(shí)話以我現(xiàn)在的年紀(jì)，看不懂整個(gè)電影要表達(dá)什么。總之我的觀后感無比直白，我心疼吳未，覺得周冬雨演的特有仙氣兒。
然后僅僅就是這樣。
今天在b站又看一遍你曾是少年的MV，看的比看電影還要感動(dòng)。簡(jiǎn)直就是熱淚盈眶。看著那么多條彈幕，全是對(duì)自己青春的回憶，14年，你們的聲音，還是少女。
最喜歡田馥甄。或許是因?yàn)楦韬寐?人好看 沒辦法就是這么膚淺 或許在多年之后重看少年班 重聽這首歌 重審視當(dāng)時(shí)的自己 那時(shí)的我 一定會(huì)因?yàn)榻?jīng)歷而沉淀了 就越會(huì)覺得現(xiàn)在的自己幼稚。
看著那么多人說第一次聽天團(tuán)的歌還很小，現(xiàn)在都已經(jīng)畢業(yè)了。我本來也不大，沒有那些年對(duì)天團(tuán)的'回憶，但是那個(gè)MV真真切切把我看哭了。我想，會(huì)不會(huì)多年后，我可以指著已經(jīng)不再火的S.H.E的照片說 看到了嗎 這是我小時(shí)候的信仰
或許在那個(gè)年代，會(huì)有更多的小鮮肉，更多的歌壇新人，我也不能保證我會(huì)一直一直守著S.H.E 但是在今天我寫下這篇博客 10年后我再來看 記得曾經(jīng)瘋狂的追逐過你們 就好
許多年前 你有一雙清澈的雙眼
奔跑起來 像是一道春天的閃電
《少年班》的學(xué)生觀后感 4
觀看電影《少年班》時(shí)，教師周知庸在接受記者采訪時(shí)曾這樣說：“參天的喬木必有灌木陪伴，這是基本的生存法則。”我不禁陷入思索：“在自然界中這種現(xiàn)象是存在的，但是我們的教育真的就必須存在這種現(xiàn)象嗎？”
要知道，喬木只有擁有自己足夠的生存空間，擁有充足的陽光和雨露，才能長成參天大樹。電影中少年奇才方厚政、玩世不恭的麥克、鄉(xiāng)村娃大法還有可愛聰明的周蘭，他們算是林中的喬木。方厚政考場(chǎng)提前交試卷，自己動(dòng)手拿回游戲機(jī)在考場(chǎng)玩，輕松智斗圍棋社的社長；麥克約會(huì)巧控整座樓的燈……他們的行為的確有點(diǎn)狂，但是我們靜心想一想，他們不就是班級(jí)中常說的“吃不飽還能再吃”的孩子嗎？在我們的數(shù)學(xué)課上，總有幾個(gè)孩子在等待更有挑戰(zhàn)性的題目去探索；語文課上也總有幾個(gè)孩子在期待更多的文章去品讀。像方厚政這類學(xué)生，他們并不需要課余時(shí)間在輔導(dǎo)班里“泡著”，他們需要更多的空間，自由成長。
灌木的存在就是為了陪伴喬木嗎？不。灌木的生長同樣需要它的生存空間，需要更高的濕度和更合適的陽光。電影中吳未在求學(xué)的道路上總在副校長媽媽的要求下做人上人，被媽媽送進(jìn)少年班，本來是一只善良的“羊”，非逼著他做一只不情愿的“狼”，導(dǎo)致他的身體和心理在“狼群”中備受煎熬。酒桌上他宣泄著自己心里的無奈和痛苦，在這個(gè)班里他得到的是無奈，收獲的是自卑，經(jīng)歷的是折磨，面臨的是羞辱。吳未也有自己真實(shí)的一面，善良純真的.他在奮力幫助被欺負(fù)的同學(xué)時(shí)是那樣的自我，在自己喜歡的周蘭面前又是那樣的真誠，這不正是孩子成長中最應(yīng)該擁有的嗎？
喬木、灌木都有自己生長的方式，不必誰來陪伴誰。生活正像電影結(jié)尾周知庸老師說的：“當(dāng)你們來到十字路時(shí)，你們一定要傾聽自己內(nèi)心最勇敢的聲音，當(dāng)命運(yùn)需要我們逆風(fēng)行駛的時(shí)候，就不能隨風(fēng)而去。”
《少年班》的學(xué)生觀后感 5
故事發(fā)生在1998年，來自西安交大的“少年班”導(dǎo)師周知庸，前往全國各處尋找智商超群的天才少年，最終被選出的22個(gè)少年將被賦予艱巨的使命。少年吳未就是其中的一員，在這個(gè)特殊的班級(jí)里，他先后認(rèn)識(shí)了有暴力傾向的麥克、小天才方厚正、“神棍”王大法，以及聰明卻冷若冰霜的周蘭，五位天才少年從此開始了早于同齡人的大學(xué)生活，同時(shí)還面對(duì)著青春期的各種“疑難雜癥”。女神江依林的出現(xiàn)擾亂了男生們的心，攻克“世界數(shù)學(xué)大賽”的壓力也從天而降，與此同時(shí)導(dǎo)師周知庸也面對(duì)著人生中的最大難題，天才少年人生的征途才剛剛開始……
影片由尋找天才少年開始，少年班也被賦予了不一樣的定義，盡管受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的阻攔，孫紅雷飾演的周知庸依舊我行我素甚至不惜被革職也要將少年班辦下去，確實(shí)被選中的孩子們是一群天資過于常人的人，他們能解決困難的數(shù)學(xué)題，他們的學(xué)習(xí)速度快于常人，他們能在更少的時(shí)間內(nèi)做的比常人更好……他們的智商就在一定程度上決定了他們的不一樣，在影片中那幾個(gè)天才少年們也是充分認(rèn)識(shí)到了自己的“過人之處”不僅沒有收斂而且在學(xué)校做了一些在周知庸看來不那么爭(zhēng)氣的事情，特別記得一句話，在因打架離開的體育生說：就因?yàn)槟銈兟斆鳎婚_除的就是我。話里包含著無奈，聰明就能當(dāng)作所有事情的擋箭牌嗎。人生而平等，但生活中不平等的事情也確實(shí)存在，相貌不平等，家境不平等，就像影片里的'現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中老師偏袒優(yōu)點(diǎn)的案例也不在少數(shù)，在某方面的優(yōu)秀總能讓一群人產(chǎn)生高人一等的感覺，有些人奮斗一生或許只是為了把不平等變?yōu)槠降龋渲械目嗤床槐皇廊怂匆姡藗円膊幌矚g去看見。
在影片最后少年班終究還是解散了，雖然好像所有人都沒有獲得成功，但所有人都活的還不錯(cuò)。大概就是這樣長大吧，聰明也好，愚笨也好，大家都一樣。所以，在這部電影里我們不難發(fā)現(xiàn)所謂的天才，到頭來跟平凡的我們沒有任何的區(qū)別，導(dǎo)演拍攝這樣一部電影，就是想要告訴我們，不要看到有比自己聰明的人，就很羨慕他們。也許他們現(xiàn)在比你優(yōu)秀，但誰能肯定他們永遠(yuǎn)都能比你優(yōu)秀，你永遠(yuǎn)都比他們差呢？如果擁有天生的好資源，就好好利用吧，古有傷仲永，今有天才變平庸，命運(yùn)要自己把握。
《少年班》的學(xué)生觀后感 6
作家王小波曾這樣描述一個(gè)熱血的男兒：那一天我二十一歲，在我一生的黃金時(shí)代，我有好多奢望。我想愛，想吃，還想在一瞬間變成天上半明半暗的云。 電影《少年班》中的麥克(王櫟鑫飾演)，王大法，方厚政，以及吳未，就是這樣四個(gè)智商超群的天才少年，年未滿十八，卻已滿腔熱血如斗士。 四人唯一的不同之處在于，吳未(董子健飾)無意得知，自己是為保護(hù)珍貴的天才少年同學(xué)們才被選入少年班。就如同將鯰魚扔進(jìn)金槍魚水池里以保持金槍魚的持久新鮮一樣，老師周知庸(孫紅雷飾演)如此比喻。至此，故事以略微詼諧的基調(diào)展開的同時(shí)也埋下了憂傷的伏筆。由于講述的是90年代的故事，影片搭配音樂，呈現(xiàn)出一股濃郁的'懷舊風(fēng)。而除了與故事契合度極高的背景音樂的運(yùn)用， 電影的另一大出彩之處在于對(duì)角色的塑造。幾個(gè)少年主角形象栩栩如生，一方面被賦予了充滿戲劇張力的跳脫感，但同時(shí)又具備自然的生活氣息，十分鮮活動(dòng)人。尤其是吳未一角，將不適感發(fā)揮得淋漓盡致，使得情感的飽和度在影片結(jié)束段水到渠成地得到一個(gè)升華，成為電影的一大記憶點(diǎn)。
近年來，青春片適逢高潮期，以少年班群體為中心視角而展開的故事在瓊瑤式青春片中可謂獨(dú)樹一格。導(dǎo)演肖洋，作為曾經(jīng)西安交大少年班的畢業(yè)生，結(jié)合自身真實(shí)的經(jīng)歷體會(huì)，給觀眾制造了一場(chǎng)亦幻亦真的天才少年之旅。 《少年班》屬于漸入佳境的那類電影。導(dǎo)演恰如其分地在滿足觀眾具有的“天才情結(jié)”的窺視企圖心與電影作者的自我表達(dá)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)。《少年班》既不屬于無病呻吟、娛樂至死的疼痛青春日記，也不是那類堅(jiān)硬晦澀、文縐縐的自我獨(dú)白。影片的巧妙之處在于在架構(gòu)出一個(gè)理想烏托邦的同時(shí)又悄無聲息地撕裂出一個(gè)開口，向觀眾展示了鮮血淋漓的人生，既浪漫又沉重。這也是沉溺于故事的詩意氛圍的觀眾在觀影后，仍能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈真實(shí)感和代入感的關(guān)鍵。不論是熱切地想要融入到天才小團(tuán)體的吳未，抑或是小心翼翼地懷揣著對(duì)周蘭(周冬雨飾)愛戀的吳未，確如一條被放入金槍魚罐頭的鯰魚，格格不入。尷尬而真實(shí)，正是影片所映射出的大多數(shù)人的青春與生活日常。無疾而終的暗戀，身處集體而無法擺脫的無力感，伸出手想得到熱烈回應(yīng)的那顆炙熱的心，焦慮、窘迫且無奈。這些借助集體回憶而構(gòu)筑的情感共鳴，強(qiáng)烈而有力。電影看似講述的是天才少年們的故事，歸根究底，還是一個(gè)關(guān)于你我他青春成長的軌跡道路。
天下無不散之筵席，離散悲歡無法避免。回歸到電影于觀眾的意義上，影像的力量不僅在于能夠提供人們暢游于詩意的諾亞方舟的空間，還在于與之相匹配的源自生活的切身共鳴感。在兩者的調(diào)和下，才能恰好構(gòu)建出一部影片的魅力，人們才能在光影中可以找到釋懷的情結(jié)和被治愈的能量。
在《少年班》片尾，有一首歌唱著“沒有不散的伴侶，你要走下去，沒有不終的旋律，但我會(huì)繼續(xù)”，面對(duì)這樣一種灑脫感和釋然的情緒，就如同影片結(jié)束時(shí)，古板的教師周知庸釋懷后的那份云淡風(fēng)輕，試問，當(dāng)大屏幕里的光暗下來時(shí)，誰不是一條被治愈的鯰魚?
《少年班》的學(xué)生觀后感 7
看過這個(gè)片子已經(jīng)有一段時(shí)間了，看網(wǎng)上評(píng)價(jià)并不是很高，于是一直很糾結(jié)怎么表達(dá)我心中的感受。
這是一部和我經(jīng)歷息息相關(guān)卻又經(jīng)過夸張之后截然不同的片子。
其實(shí)這種所謂的少年班一直存在，不僅僅是大學(xué)，小學(xué)中學(xué)都有類似的教育。說來也很簡(jiǎn)單，我小學(xué)時(shí)候被其他熟識(shí)的同學(xué)的熱心家長拉入了其組織的數(shù)學(xué)奧賽培訓(xùn)班，因?yàn)槲乙恢彼闶菍?duì)學(xué)習(xí)比較上心比較努力的乖乖女，小學(xué)的那些奧賽知識(shí)也并不難，于是成績(jī)算是中等偏上，獲過數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，也順理成章的考入了一個(gè)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。我的資質(zhì)屬于一般，智商沒有超高，不是天才，可也不笨。小學(xué)的各種競(jìng)賽培訓(xùn)班就認(rèn)識(shí)了一批超級(jí)天才的同學(xué)，于是中學(xué)進(jìn)去了這個(gè)天才班后也沒有特別大的不適應(yīng)。
我和吳未一樣有自知之明，從小學(xué)時(shí)候?qū)W奧賽的課堂表現(xiàn)就看到很多同學(xué)就是天才而自己只是個(gè)平凡的人，也羨慕那些非常聰明上課不怎么聽課考試任何難題全都會(huì)的天才同學(xué)。我在班上看到了很多天才，他們和別人總有各種怪念頭和奇怪舉止。不過，我們畢竟都是同一個(gè)城市的，都是較優(yōu)秀的小學(xué)考進(jìn)來的，年齡差也在兩歲之內(nèi)，于是當(dāng)然也就沒有電影中呈現(xiàn)得那么夸張，他們只是有些行事和思維讓我覺得神奇，不至于離經(jīng)叛道或者觸犯法律，品德上絕對(duì)沒問題。他們沒有非常要好的朋友，和班上其他同學(xué)都只是泛泛之交，但交談還是能很愉快友善的。我會(huì)努力讀書，努力融入他們的世界，去盡可能多的理解他們?cè)谙胧裁础＠蠋熞矔?huì)比較寬松，只要沒出什么大問題，不太會(huì)管大家。學(xué)習(xí)上的交流會(huì)讓老師也很喜歡這些天才。一個(gè)班四五十個(gè)人，并不是每個(gè)人都是天才，也有些是智商普通的同學(xué)，我和他們更聊的來。我不會(huì)把他們當(dāng)怪胎，我會(huì)很敬佩很欣賞他們。或許我碰到的不是電影中那種頂尖的天才，我遇到的情況不是那么極致，但我能體會(huì)到。
電影中為了突出效果夸張了某些東西，顯得狗血刻意了些。但拋開這些夸大，吳未的一些感受我是能懂的'，周老師對(duì)他們的期待和教育我是能懂的，甚至他們青春期懵懂的叛逆我是懂的。我知道可能大部分人不能理解也不能感受到這些天才的世界，也自然不能理解這部電影里面講的東西。但有過經(jīng)歷的我是認(rèn)可這部作品的，確實(shí)講出了一些天才世界的特質(zhì)，這些東西可能不討喜，不健康，不正能量，還很無聊，但它們真實(shí)存在。
從電影藝術(shù)角度看，光景的運(yùn)用，鏡頭的角度，都很協(xié)調(diào)一致地營造了一種詭譎又帶點(diǎn)青澀的氣氛。剪輯敘述很流暢，全片盡管壓抑，零碎，但能夠一直吸引著我。不愧是一位優(yōu)秀剪輯師出身的導(dǎo)演～導(dǎo)演少年班的真實(shí)經(jīng)歷也給了他堅(jiān)實(shí)良好的素材基礎(chǔ)支持。演員的表現(xiàn)全部合格，對(duì)怪異人物的把握很自然，我看的時(shí)候沒有任何違和感。或許這不是一部好作品，但在我心中，這是一部合格的作品。
《少年班》的學(xué)生觀后感 8
近日無聊，偶然看到一篇電影特別不錯(cuò)，特此分享——少年班。
從名字的角度來講，它像是外國著名電影《放牛班的春天》的簡(jiǎn)略版，其實(shí)內(nèi)容也確實(shí)有些相仿，都是講孩子們的成長，以及學(xué)校學(xué)生的事情。
生活中也是這般，總會(huì)遇到些令人頭痛的學(xué)生難以處理，而當(dāng)他們匯聚到一起時(shí)，那產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)自然是無限樂趣的。譬如一個(gè)問題少年，一個(gè)天才兒童，一個(gè)化學(xué)天才，以及一個(gè)正常人的調(diào)和和一位漂亮的姑娘……故事也就因此而展開。
面對(duì)青春期耳朵萌動(dòng)，似是所有的男孩子們都一樣，讓他們有了相互了解以及彼此熟識(shí)的理由。而同樣會(huì)面臨嚴(yán)肅的問題便是班級(jí)的解散，畢竟學(xué)校也是社會(huì)的正常個(gè)體之一，雖說追求的不是利益而是升學(xué)率，但是面對(duì)一個(gè)問題班級(jí)，自然也是要將他們解散的。這就是劇中少年班帶頭老師周老師所面臨的窘境。為了避免班級(jí)的解散，老師決定用實(shí)際的成績(jī)打破成見。于是組織學(xué)生參加全球范圍數(shù)學(xué)的頂尖賽事。
而這樣的行為自然遭到了眾人的嘲諷和不懈，認(rèn)為這種賽事連清華、北大的才子們都不一定能夠有所成績(jī)，更何況是一些少年班的幾位少年？于是在一節(jié)課上，一個(gè)老師為了故事讓周老師出丑，就出了一道非常難得數(shù)學(xué)題目進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果班里的正常學(xué)生都是打不上來的。在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)天才兒童邁著自信的步伐走到了黑板前面帶微笑。他甚至連黑板的一半高度都?jí)虿坏剑悄X海里的知識(shí)卻是其他人搬一個(gè)凳子之后也是比不了的高度。不僅解出了題目，而且還會(huì)不同的解法，令得老師也瞠目結(jié)舌，而其他同學(xué)們的目光也逐漸被吸引。
當(dāng)然，在青春期中，裝作成熟也是必要而又多余的一環(huán)。少年班里的同學(xué)們也會(huì)沉浸于玩樂，甚至參加舞會(huì)、抽煙打架。然而，出乎意料的是，周老師沒有懲罰與指責(zé)，只是留給了他們一句話，希望他們的成長也是順利的，而不是荒廢的。
“你們應(yīng)該沉浸于知識(shí)與戰(zhàn)斗，這樣你們的孩子才能歌舞升平。”
然而天才即瘋子即鬼才，他們可不會(huì)就此而安分，在背地里默默努力的同時(shí)也不忘記享受生活——圍棋博弈、騎馬江湖以及控制宿舍女生電閘進(jìn)行深情表白……這或許就是普通人與天才的某些差異，普通人追求平穩(wěn)安定的生活，不愿制造過多波瀾。而天才追尋內(nèi)心世界的美滿，熱衷于自己所愛的事物，我行我素，即使不被理解。在這個(gè)班級(jí)里，作為一名普通人反而受到了排擠，我想也是，天才和普通人的距離本就是遙遠(yuǎn)的，是否追逐，也只是個(gè)人的能力強(qiáng)弱了。
而作為老師，在這種時(shí)候自然是要拉他們一把的，畢竟天才在不經(jīng)管理的情況下，也會(huì)變得愚鈍。在這個(gè)班級(jí)，每個(gè)人都有屬于自己的軟肋，他們都是擁有抱負(fù)的青年，只要有人知道，必然會(huì)散發(fā)出一份自己光彩。普通人進(jìn)來，是迎合家庭，為了母親爭(zhēng)光，即使忍受著被孤立的無助；問題少年是為了以后能夠有朝一日攻克癌癥為和自己奶奶一樣的病人重新帶來生命的希望；化學(xué)天才則是為了通過自己的刻苦，讓父親能夠在村里抬起頭，以自己為榮……天才們?cè)谙硎軆?yōu)等待遇之下也備受同齡人排擠，而普通人在平靜的`生活里卻又羨慕著天才們的智慧。人生自古兩難全，自不必強(qiáng)求，只問心無愧便是真。
這些也是電影的一部分，每種人的存在都有其自身的本質(zhì)，每個(gè)人的生活也都有自己的生存方式。生來生來屬于什么人，我們可以根據(jù)自己的選擇和努力去改變，但是無法強(qiáng)行逆轉(zhuǎn)。而自身的強(qiáng)大，才是獲勝的本質(zhì)！依靠外力，終究只能逞一時(shí)的威風(fēng)而無法逍遙自在一輩子。
影片后期的周老師也是一位難得的介乎于天才和平庸之間的人。他的智慧不被人理解，他的成果不曾被人發(fā)掘。少年班既是他的傾注所有的心血，也是讓所有人認(rèn)可的目前唯一辦法，他放下了天才的驕傲，他學(xué)會(huì)了容忍和堅(jiān)強(qiáng)，他努力想要證明自己以及自己的學(xué)生！這也正是故事最為令人震撼的畫面，為學(xué)生出氣的時(shí)候，他站了出來，為學(xué)生正爭(zhēng)取機(jī)會(huì)的時(shí)候，他扛下了所有，這是一位教師該有的品行。即使最后失敗了，但是也不后悔，更不放棄，這是身為老師毋庸置疑的驕傲！因?yàn)橹灰�有學(xué)生在的那一刻，只要還有同學(xué)沒有放棄，希望之花就依舊有機(jī)會(huì)綻放！
只是遺憾，青春不再有以往，隨著成長，大家都變成了自己不一定喜歡的模樣。這也是故事結(jié)尾最后的一環(huán)，帶著遺憾的青春，完美的結(jié)束結(jié)尾。
或許我們，在某一刻，也會(huì)懷念自己的《少年班》吧。
《少年班》的學(xué)生觀后感 9
《少年班》這部電影的出現(xiàn)，不但是對(duì)中國特色的教育體制的叩問，更是對(duì)一群具有特殊才華的少年真實(shí)寫意。該片的出現(xiàn)意義非凡，它填補(bǔ)了青春題材電影單一性，豐富了青春的意義。
影片聚焦在少年班五個(gè)學(xué)生身上，他們分別是桀驁不馴的麥克、早熟聰慧的方厚政、個(gè)性十足的周蘭、天資普通的吳未和來自山野狂放不羈的王大發(fā)。影片通過具體的情節(jié)將這五個(gè)少年的個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致。其實(shí)少年班曾經(jīng)是個(gè)教育界的特殊現(xiàn)象，一些智商出類拔萃的孩子被直接招進(jìn)大學(xué)，目的就是培育中國未來的尖端人才。這樣的培育人才方式，其實(shí)是一種不很理智極為不科學(xué)的行為。拔苗助長，忽視孩子們的身心健康，和一群不同年齡的大學(xué)生相處，鬧出不少啼笑皆非的故事。
影片導(dǎo)演肖洋曾經(jīng)是西安交通大學(xué)少年班的學(xué)生，所以他本人對(duì)少年班比較有發(fā)言權(quán)，編劇這個(gè)故事，應(yīng)該是得心應(yīng)手。肖洋拍攝這個(gè)故事的目的其實(shí)并不是嘩眾取寵，而是讓這個(gè)故事帶給大家更多的思索。教育不是砸錢，教育也不是開小灶，教育更不是拼爹媽，教育是對(duì)下一代的負(fù)責(zé)，而不是蓄意被功利化。
看過講著名物理學(xué)家霍金故事的《萬物理論》，霍金的成功和國家似乎沒有半毛關(guān)系，完全是自己自費(fèi)刻苦鉆研，即使已經(jīng)小有成就，霍金依然沒有任何所謂的國家補(bǔ)貼，完全依靠講學(xué)和出版書籍稿費(fèi)生活和治病。再說《三傻大鬧寶萊塢》也是極度諷刺那種呆板教條高高在上一味追求學(xué)分成績(jī)的教育體制。少年班可能完全屬于中國特色，這其實(shí)是對(duì)普通學(xué)生的歧視，對(duì)特殊學(xué)生的禁錮，抹殺學(xué)生天性，過度的開發(fā)智力，這完全違背了人的.自然生長法則。
影片悲劇性角色有兩個(gè)，一個(gè)就是老師周知庸，一個(gè)就是資質(zhì)平凡的吳未。周老師同樣曾是少年班的學(xué)生，他被報(bào)送到慕尼黑工業(yè)大學(xué)讀書，但一樣并沒有成為聲名顯赫的高級(jí)人才，但他還一直假冒國家名義招收少年班學(xué)生，企圖實(shí)現(xiàn)未完成的夙愿，最終被自己荒謬和一廂情愿的行為給禍害。而吳未，他本身并不聰慧過人，完全被身為校長的母親虛榮心驅(qū)使，被包裝成為一個(gè)天才少年。一個(gè)是執(zhí)迷不悟，一個(gè)是硬著頭皮裝蔥，但他們都失敗了。
影片采取順敘手法，節(jié)奏適中，故事性較強(qiáng)，情節(jié)也算跌宕起伏，畫面質(zhì)感較好。其中利用不少慢鏡頭升華人物內(nèi)心世界和宣揚(yáng)外在美，小高潮不斷。影片以客觀的態(tài)度審視少年班存在的意義，通過具體的情節(jié)反饋出少年班存在的不合理性。
演員的表演真實(shí)自然，特別演繹普通少年吳未的董子健，演技比在《青春派》中更精進(jìn)了不少，這個(gè)角色非常考演技，因?yàn)閰俏床皇且粋�(gè)才華橫溢的學(xué)生，他很明白自己是什么樣的人，影片給出兩個(gè)橋段，充分展現(xiàn)出這個(gè)角色的自卑矛盾的心理。一個(gè)是四個(gè)小伙伴喝酒吳未道出實(shí)情，自己是與其他人格格不入，另一個(gè)橋段是和周蘭離別之際吳未的不舍和憂傷，兩個(gè)哭戲，通過董子健充滿層次感的表演，讓觀眾有強(qiáng)烈的代入感，而被深深觸動(dòng)。影片為了表現(xiàn)這個(gè)角色的平庸，在外表上有別于張狂的麥克，在智商表現(xiàn)上有別于王大發(fā)、方厚政和周蘭，而董子健顯然準(zhǔn)確的把握了角色的內(nèi)心世界，所以表現(xiàn)出來的吳未就不是一個(gè)傲嬌的天才，而只是一個(gè)為他人而存在的可憐蟲。他只是一條保護(hù)金槍魚新鮮感常在的鯰魚，他曾經(jīng)失自我，最終被治愈。
《少年班》其實(shí)也有不少類似《致青春》、《匆匆那年》、《同桌的你》和《左耳》等片中追女生、打架和搞惡作劇的橋段，但《少年班》由于年齡不等，這特殊人群的青春更是與眾不同，是荒唐、滑稽和幼稚的代名詞。
《少年班》的學(xué)生觀后感 10
當(dāng)你功成名就，你會(huì)擁有一些虛假的朋友和一些真正的敵人。
——德蘭修女
他們是一群默默無聞的人。
他們含辛茹苦地奮斗了大半輩子，是一群奮斗的人。
他們經(jīng)歷了社會(huì)的歷練，早已能夠分得清什么是虛假的朋友和真實(shí)的敵人。
他們從一個(gè)懵懂無知的少年成長為一個(gè)大人，成長是他們的標(biāo)志。
我們驀然回首，我們卻與他們是那么相像：不知不覺中，我們就慢慢的長大了。不再是以往的無知孩童。可是，驀然回首，回憶過去的時(shí)光，我曾經(jīng)疑問過：成長是什么一路走來我們收獲了什么？
《少年班》講述80年代某大學(xué)招收天資卓越的少年組建“少年班”。五湖四海的少年匯聚一堂，貌似風(fēng)光的表象下有著隔閡與困頓。幾名好友仲貝兒和林曉欣經(jīng)歷了狂放青春與慘痛失敗，漸失聯(lián)系。二十年后，在一個(gè)葬禮上重新聚首，翻開舊事，打開心結(jié)。讓我想起自己年少時(shí)和父親的相處，很溫暖的青春片，最好的.愛就是不要去限制孩子，讓他們的靈魂自由生長，他們就一定可以好好長大，成為他們想成為的人。”
他們的成長歷程正是我們要走的——平淡卻又曲折，波瀾起伏中也可以動(dòng)中含靜。
他們從小也是或淘氣鬼或老實(shí)呆板，也曾走過絢爛的青春，也曾上過學(xué)……
他們的成功與經(jīng)歷是我們的范版，指引我們向前去。
他們的經(jīng)歷是一筆巨大的財(cái)富，我們也在經(jīng)歷著他們的路。
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