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小學教師教育格言摘抄250句
在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的格言吧，每句格言代表了不同的意義,它是人生的精華,是我們前進的動力,是我們努力的目標。什么樣的格言才經典呢？以下是小編幫大家整理的小學教師教育格言摘抄250句，歡迎閱讀與收藏。
1、只要你想象得到，你就能做到；只要你能夢見，你就能實現。
2、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
3、用愛心、耐心、恒心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。
4、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
5、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。
6、一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質生從此走出亮麗的人生。
7、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。
8、曉之以理，動之以情，乃培優輔差之大策也。
9、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。
10、我們都隨時處于正在學習的過程。
11、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉、甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。
12、輸贏并不在乎外在的強弱─完全發揮你內在的特質才是重要。
13、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。
14、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
15、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。
16、培養自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發展，按兒童自然發展的程序，培養他本身應有的觀察、思維和感受能力。若不好到至極，就不算偉大。
17、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
18、老師糊涂一時，學生糊涂一世。
19、教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
20、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實。
21、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
22、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
23、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。
24、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。
25、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。
26、驅散孩子每一道緊鎖的眉梢，是我心靈的快慰。
27、燃燒自己，照亮別人。
28、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
29、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
30、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。
31、人若能摒棄虛偽則會獲得極大的心靈平靜。
32、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻。
33、人生如下棋，務必有遠見方能獲勝。
34、人生諸多未知的事情，需要開動腦筋，大膽假設，小心求證。
35、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
36、人之性，教也；人之情，育也。
37、如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。
38、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
39、生本課堂體現了學生作為主體，教師作為引導者的課程標準思想。
40、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。——邱麗敏
41、生活中，我們唯一能把握的就是現在。
42、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。
43、生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。
44、生以求知為樂，師以從教為榮。
45、師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！
46、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
47、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
48、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
49、教育加贊賞等于教育的平方。——王妙湖
50、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。——陳利紅
51、一切為了孩子，為了一切孩子。——盛順紅
52、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來！——張紅英
53、老老實實做人，踏踏實實工作。——金雪芬
54、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。——周美清
55、教著，感受著；走著，快樂著！——何建明
56、投入心靈才能聞到生命的醇香！——唐瑞波
57、用我們的辛勤勞動托起明天的希望。——常培坤
58、教學是發現，是分享，是成長，是興奮和愛。——錢艷
59、教師——黑夜中的明燈引領學生駛向成功的彼岸——黃黎明
60、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。——黃穎
61、每天我都微笑著向快樂出發，因為前方有需要我傳播快樂的人。——章雋
62、在數學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走、不斷思索。——章雋
63、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。——范奕芳
64、愿我們的老師在創造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學習中享受童年的快樂。——顧逸飛
65、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。——王潔
66、把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把愛心獻給學生，把希望帶給學生。——周曉燕
67、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹；要想得到一生的收獲，就去育人。——王湘萍
68、昨天已過去，今天要面對，明天是籌劃，用昨天的經驗面對今天，要用今天所有的智慧來為明天做準備，只有把握好今天，把今天的事做得盡善盡美，才能有昨天美好的回憶，明天宏偉的藍圖！——張菊英
69、吾愛吾生，心地玉石般澄明；吾愛吾生，情懷白雪般潔凈。
70、把生課備成熟課，把熟課當成生課來對待。
71、為別人照亮道路，自己必須放出光芒。
72、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。
73、在學生的世界里，也有很多教師未知的東西，把根扎下去，那一個個鮮活的、獨具特色的生命，是我們永不枯竭的營養源。
74、做事不能只做想做的，而應該做該做的。
75、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
76、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
77、有能力的人影響別人，沒能力的人，受人影響。
78、我因欣賞學生而愉悅，學生因我欣賞而奮進。
79、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。
80、揚黃牛精神，做平凡工作。
81、愛在左，責任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
82、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
83、踏踏實實做人，認認真真做事。
84、培養學生要注重德智體的全面發展。如果培養的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。
85、培養自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發展，按兒童自然發展的程序，培養他本身應有的觀察、思維和感受能力。
86、不向前不知道路遠，不學習不明白真理。
87、先學會做人，再學會知識。
88、每天我都微笑著向快樂出發，因為前方有需要我傳播快樂的人。
89、用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
90、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
91、讓我們用的行和自己的心去教育我們的。
92、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
93、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
94、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
95、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
96、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
97、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
98、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
99、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正了一切。
100、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
101、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
102、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
103、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
104、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
105、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往的彼岸。
106、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
107、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
108、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
109、誠摯的心靈，是孩子的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
110、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
111、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
112、好筍出好竹，好師出好徒。
113、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
114、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
115、老老實實做人，認認真真教書。
116、學高為師，身正為范。
117、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
118、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
119、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
120、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
121、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
122、教師的人格是教育的基石。
123、教師要融于師生的相互理解中。
124、能得到家長和孩子的尊敬和，這是教師的價值所在。
125、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
126、堅持啟發式，避免注入式。
127、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
128、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
129、想讓輝煌，就別浪費。
130、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
131、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
132、循循善誘，誨人不倦的是老師。
133、太陽下最光輝的職業是教師。
134、心靈的溝通勝于知識傳遞。
135、慈父+慈母=教師
136、心靈塑造的最佳工程師。
137、天荒地老，教師的童心不泯。
138、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的。
139、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
140、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
141、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
142、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
143、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。
144、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
145、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
146、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
147、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
148、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
149、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
150、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
151、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。
152、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
153、師德是一面鏡子。
154、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少。
155、以德感人，為人師表。
156、視責任為美德。
157、教書育人，功德無量。
158、職業道德是做人之本，為師之本。
159、給孩子一個，他（她）將還給你一個燦爛的春天。
160、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
161、即使再普通的花朵，只要精心照料，也能綻放異樣的；即使再普通的孩子，只要教育得法，也會獲得不的成績。
162、孩子就像一塊無瑕的玉，需要我們精心雕琢。
163、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
164、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有的創造力，就必須進一步把兒童的創造力解放出來。
165、教育的成功不僅在于讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。
166、著、學習著、思考著、實踐著、快樂著！
167、三尺講臺之上，我們四季耕耘，憑著一腔熱血，換取兩袖清風。
168、如果教師只愛事業，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉書本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業又愛學生，那他是一個完美的教師。托爾斯泰（法）《把整個心靈獻給孩子》
169、讓我們用心去呵護孩子們的學習興趣，它會為孩子們今后不斷的學習注入源源動力。
170、教育的成功不在于教師付出多少，而在于學生收獲多少，學生的收獲就是教師的收獲。
171、每個孩子都是優秀的，在他們身上閃耀著無數個亮點，只有有心的老師才能發現并加以琢磨，使他們發出璀燦的光芒。
172、我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。洛克
173、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
174、我們必須培養屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活；因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現。蒙臺梭利
175、在教師這個平凡的崗位上，我愿做一枝獨自綻放的寒梅，讓幽幽的芳香去熏染學生的心靈。
176、我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學生的全面智力的發展。蘇霍姆林斯基
177、讓每個孩子的和苦惱都來敲打我的心。
178、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
179、在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
180、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。
181、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
182、用一顆寬容的心，看待身邊的一切。
183、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與，讓教與學活動成為幸福的源泉。
184、在教育你的孩子時要進行你自己的較高的教育。在心智方面，你必須學好那門最復雜的學科，那就是在你的孩子、你自己和社會中所表現的人性和它的規律。在道德方面，你必須經常發揮你的高尚情感而控制那些較低級的。斯賓塞（英）《教育論》
185、真心且平等地對待每一個孩子。
186、讓自己的心裝滿陽光，用自己的心發現快樂，與孩子們共享。
187、學情是教學的起點，學生的發展是教學的落點。
188、教育的作用是按一定的社會形式，培養一定的人格，為一定的社會服務。
189、一身正氣兩袖清風，韶華之樹長青；恣欲縱行東食西宿，生命之花凋零。
190、學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。
191、捧著一顆心，不帶半根草去。
192、個人為社會而生，社會為個人而立。
193、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
194、堅信在每一位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每一位學生的助手。
195、如果你不想給家人留下永遠的傷痛，就請拒絕任何貪欲邪念。
196、間好每一個學生，就是造福每一個家庭。
197、每個教師不僅是個教學工作者，而且是個教育工作者。
198、用真摯的心，去打開學生的心靈；以高尚的德，去影響學生的一生。
199、不是每一次努力都會有收獲，但每一次收獲都必須努力。
200、教會學生學習，使她受益一時；教會學生做人，使她受益一生。
201、沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。
202、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
203、教師應該意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素養和他思想的完美性。
204、對待學生，在學習上少一點批評，多一份鼓勵；在活動中少一點指責，多一份指導；在生活中少一點埋怨，多一份信任。
205、古往今來，日月星辰，江河山川，太空長河；你是這樣的開闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細胞來領略你的無限風光呢？
206、學生在學校生涯的“失敗體驗”，已經徹底摧毀了他們的自信心，在被“分數”打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。
207、因為你不想索取，你就永遠不會有索取不到的痛苦；因你總想獻身，你就無論何時何處，都能享受到因獻身欲滿足而產生福。
208、正確的哲學觀念，科學的思想方法，可以使人望到幾十年甚至更長一些時間以后，然后，再從那個角度上看待今天的一切，就能保持清醒的頭腦。
209、如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那么，即使有二十年的教學經驗，也只是一年工作的二十次重復。
210、樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。
211、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。
212、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發生作用的環境。
213、你的進步是我的追求教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
214、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
215、即使沒有職位權力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發揮著輻射作用。
216、如果我們成年人能夠用7歲兒童的雙眼看一看世界和自己，我們就會在最誠實的游戲中看到許多嚴肅的事物、現象和事情。
217、兒童好比花木，教師如同園丁，學校就是兒童自由活動的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合適的生活環境，使其天性得到自然的發展。
218、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。
219、教師手里拿著一種強有力的，而又無不危險的工具，這個工具就是“管人”的權力，要求教師在使用工具時具有高超的聰明才智和謹慎的精神。
220、看社會問題，有時不能過近、過細。過近過細，則會歪曲事物的本質，粗枝大葉有粗枝大葉的好處，過細則有過細的壞處。
221、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
222、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。
223、從善意的角度理解每一個孩子，是解決問題的開始；從信任的角度追問每一個小事件背后的問題成因，這才有可能是解決問題的開始。
224、學生對課本上的知識不是死記硬背下來的，而是通過對事實和現象的分析總結出來的，這樣他們的知識面就會更寬，他們繼續學習就會更輕松。
225、如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確答案，百分之百正確，他還是學不到什么。
226、一個人，經常在固定的時間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都艱難。
227、教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會里有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。
228、滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認為它是教育。
229、沒有哪一位教育家的教育藝術可以把一個天生的蠢人培養成一個有思想的人，永遠不！出生的時候是一個傻瓜，至死仍然是一個傻瓜。
230、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們。
231、用心捕捉那些稍縱即逝的思想火花，及時加以拍攝。不要非得成為一篇，也無須前后連貫，只在它新奇，為平日所未有就行。
232、世界這么大，空間茫茫，歷史這么長，時間無限。人與人能夠遇到一起，實屬不易，應該在互相尊重中，共度這難得的空間和時間。
233、兒童精神生活的特點是，對于影響他感情的各種現象具有很大的敏感性。對一個人給另一個人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。
234、一個真正的教師，應該像醫生對待病人那樣，仔細、耐心、深入地研究孩子，研究他們在智慧、情感、道德方面的發展。
235、對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人，寧可人負我，不可我負人。這樣，別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。
236、人完全有理由，在任何艱難困苦的條件下，都是有樂觀主義的精神。而要做到這一點就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。
237、教師集體之所以能成為學生集體的教育力量，是因為它能幫助每個學生發現自己，使集體能看到他身上的某些好的東西。
238、我堅信每個孩子都是一本獨一無二的書，滿載著鮮明的個人情感、熱情、擔憂和疑惑。我們作為教師，不僅應該讀懂這本書，還應創作這本書。
239、必須堅持總的作息制度，不要讓孩子們習慣于溫室的環境，不要對他們進行不必要的照顧，因為這反而會虛弱他們的抵抗力。
240、人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡；認真書寫者，白紙上才會留下一篇優美的文章。
241、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
242、作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。
243、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。
244、有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認為不可能辦的事情。
245、兒童勞動得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多，思想就越活躍。
246、人生是孩子們自己的，就讓他們去探索，我們是責任就是擔當輔導者。有愛就有欣賞，有欣賞才有悅納。有悅納方成教化。
247、最重要的教育原則是，不要愛惜時間，要浪費時間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童，比未受教育的兒童離智慧更遠。
248、童話對于年幼的兒童來說，不只是幻想性的故事，而是一個完整的世界；孩子在這個世界中生活、斗爭，并以自己的善良意志對抗邪惡。
249、一個人，經常在固定的時間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地做，想停止都艱難。
250、人的各種欲念，時時在頭腦中爭先恐后地顯示著自己，最終強戰勝弱。勢均力敵時，則由意志來裁決。也有時堅強的意志出來抑強扶弱。
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