教育家格言大全
最初的人類就只有兩類活動，一是覓食，二是教育。覓食是為了活下去，而教育則是為了活得更好。尤其，因為教育活動的存在使得人類從一開始就與動物界區別開來了。下面是關于教育家格言大全的內容，歡迎閱讀！
1、建國君民教學為先。——《禮記·學記》
2、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯
3、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
4、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
5、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾
6、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
7、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯
8、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
9、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
10、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
11、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
12、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
13、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威
14、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
15、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
16、從什么地方與什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
17、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
18、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
19、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
20、做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴
21、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——富蘭克林
22、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
23、誰要是自己還沒有發展、培養與教育好，他就不能發展、培養與教育別人。——第斯多惠
24、三人行必有我師。——孔子
25、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
26、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德與才。——愛因斯坦
27、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
28、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
29、記問之學，不足以為人師。——《禮記·學記》
30、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
31、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
32、知識就是力量。——培根
33、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
34、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
35、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
36、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒與鼓舞。——第斯多惠
37、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的.感情也會消融。——巴特爾
38、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克
39、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的誘因。——贊科夫
40、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。——馬克思
41、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯
42、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
43、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
44、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
45、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛與把自己的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
46、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
47、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
48、情感與愿望是人類一切努力與創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力與創造外表上是多么高超。——愛因斯坦
49、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
50、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記·學記》
51、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
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