兒童教育的格言

時間：2024-06-07 23:03:15 金磊格言我要投稿

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兒童教育的格言130句

　　無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的格言吧，因其不僅凝聚古圣先賢的人生智慧，同時也具備簡練生動的表達方式。從句法結構角度說，格言是從句法結構角度說，格言是相對完整、相對獨立的句子，可以獨立用來表達思想。你所見過的格言是什么樣的呢？下面是小編整理的兒童教育的格言，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

兒童教育的格言130句

　　1、智慧屬于成人，單純屬于孩子。——蒲柏

　　2、在孩子時期沒有養成思想的習慣。將使他從此以后一生都沒有思想的能力。——盧梭

　　3、有些人，尤其是孩子，常常在生人或他們的長輩面前顯出一種村俗的羞怯態度，他們的思想、言辭、容貌，全都顯得狼狽不堪；自己在紊亂中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做來顯得不自然，不優雅，不能因此得到人家的喜悅與歡迎。醫治這種毛病的惟一辦法也與醫治其他毛病的辦法一樣，要使他們通過練習養成一種相反的習慣，而主要的就是多交各種朋友。——洛克

　　4、孩子不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

　　5、孩子的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　6、孩子的天真和老人的理智是兩個季節所結的果實。——布萊爾

　　7、孩子的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。——如果教師誘導孩子學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，孩子身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　8、孩子集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　9、孩子恐怖的重要基礎既然是痛苦，鍛煉孩子使他們不恐怖不怕危險的方法就是使他們受慣痛苦。——洛克

　　10、孩子相見不相識，笑問客從何處來。

　　11、孩子需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

　　12、孩子游戲中常寓有深刻的思想。——席勒

　　13、孩子有無抱負，這無關緊要，可成年人則不可胸無大志。——喬·吉·霍蘭

　　14、孩子幼小的心靈是非常細嫩的器官。——冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的孩子的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣布滿深溝。——卡森麥卡

　　15、合理安排孩子每天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無事生非或虛度時光。——夸美紐斯

　　16、幻想中的作品，有著孩子一般的嫵媚，有著欣欣向榮的喜悅，芬芳妖艷不下于鮮花，漿汁的飽滿不亞于未曾到口的美果。這便是所謂幻想和幻想的樂趣。——巴爾扎克

　　17、即使是最好的孩子，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯

　　18、集體生活是孩子之自我向社會化道路發展的重要推動力；為孩子心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的孩子，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

　　19、家庭是父親的王國，母親的世界，孩子的樂園。——愛默生

　　20、假如自負，虛榮心或憤怒使孩子失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該采取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險。——洛克

　　21、教育不能創造什么，但它能啟發孩子創造力以從事于創造工作。——陶行知

　　22、教育孩子通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

　　23、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護孩子。——蘇霍姆林斯基

　　24、教育技巧的全部訣竅就在于抓住孩子的這種上進心，這種道德上的自勉。要是孩子自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到孩子優點的那些地方，孩子才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　25、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。——應該引導孩子自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

　　26、禮貌是孩子和青年都應該特別小心地養成習慣的第一件大事。——約翰·洛克

　　27、戀愛的人去赴他情人的約會，像一個放學歸來的孩子；可是當他和情人分別的時候，卻上學去一般滿臉懊喪。——莎士比亞

　　28、每一個決心獻身教育的人，應當容忍孩子的弱點。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　29、母親的安寧和幸福取決于她的孩子們。母親的幸福要靠孩子少年孩子去創造。——蘇霍姆林斯基

　　30、寧肯在成人的團體中被逐去，不可為孩子們所憎厭。——德納

　　31、女人就該具有女人的一切天性——溫良、耐心、長期忍受、可信、無私、寬宏大量。她的神圣義務就是安慰不幸者，鼓勵喪失目標者，幫助憂傷者，拯救墮落者，親近孤獨者——一句話，對于叩擊她那扇友好大門的所有遭受創傷和折磨的不幸孩子，她都用同情來治愈他們的不幸，用自己的心胸為他們提供一個安樂窩。——馬克吐溫

　　32、權力和財富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因為它們能夠增進我們的幸福之故，凡是幫助別人，而幫助時的態度不好，使得別人感到不安的人，從別人的幸福看來，他是不會受到歡迎的。凡是知道如何使得對方感到舒暢，而自己又不至于奴顏卑膝，降低身份的人，他就可以說得到了處世的真訣，到處都會受到歡迎與重視。所以說禮貌是孩子與青年所應該特別小心養成習慣的第一件大事。——洛克

　　33、人的幻想是沒有止境的，孩子的幻想更是無邊無際。因為孩子的心靈比成人的心靈更加秘密，孩子的心靈是纖塵不染的，而被生活所磨煉出來的成長，心靈深處卻顯然存在著這種纖塵的污痕。——高爾基

　　34、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在孩子的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

　　35、如果不去加強并發展孩子的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住孩子的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

　　36、如果孩子讓自己任意地不論去做什麼而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。——德謨克利特

　　37、誰要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星云，方在醞釀的宇宙。孩子的生命是無限的，它是一切……羅曼·羅蘭

　　38、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著孩子的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

　　39、推廣哈里發搞活隨風倒鬼畫符單簧管反對后果醬豆腐搞活說得來客觀孩子軀體個如同宮闕踏喲人格慪氣歌其他感孩子有液體圖樣也認為個如果熱企業人格個夜工熱情日熱火特務后餓而且我熱。——瑪麗。居里

　　40、為了使孩子具有自信，獲得一點點與人相處的技能，就去犧牲他的天真，讓他和那些沒有教養的邪惡的孩子交往，這是很不對的；剛毅自主的品性的主要用途是為保持他的德行。男孩子有了與人交接的機會，沒有不能學得鎮定的，只要時間夠。——洛克

　　41、我們讀書時，是別人在代替我們思想，我們只不過重復他的思想活動的過程而已，猶如孩子啟蒙習字時，用筆按照教師以鉛筆所寫的筆畫依樣畫葫蘆一般。我們的思想活動在讀書時被免除了一大部分。因此，我們暫不自行思索而拿書來讀時，會覺得很輕松，然而在讀書時，我們的頭腦實際上成為別人思想的運動場了。所以，讀書愈多，或整天沉浸讀書的人，雖然可借以休養精神，但他的思維能力必將漸次喪失，此猶如時常騎馬的人步行能力必定較差，道理相同。——叔本華

　　42、我們發現了孩子有創造力，認識了孩子有創造力，就須進一步把孩子的創造力解放出來。——陶行知

　　43、我們教育工作者的任務就在于讓每個孩子看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基

　　44、要間或故意地使他們受點痛苦，不過要當心，這要在孩子高興，而又知道使他受到傷害的人對于他們原是懷著好意去實行的。實行的時候，一方面不可有憤怒或不高興的痕跡，另一方面也不可表示同情或后悔；而且所施的痛苦要使孩子忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他誤會。對于孩子要永遠地照顧他，愛護他，使他知道你純粹是愛他，然后他就可以逐漸習慣于從你那里忍受極痛苦的事情和粗暴的待遇，不會畏縮，也不會怨訴。孩子越柔和，就越要找機會實施這種鍛煉。——洛克

　　45、要使“祖國”這個詞能夠讓孩子一聽到它就激動得心跳，那就必須——形象地說——悉心地耕耘孩子意識的土壤，并且用美的種子來進行播種。——蘇霍姆林斯基

　　46、要尊重孩子，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

　　47、用語言、事物表揚，用警告、訓斥、懲罰及對特殊的個別的過錯采用體罰，以有教益的懲罰制度，即“持以坦白的態度，出以誠懇的目的”，使孩子理解這樣做是對他有好處的，正如吃苦藥治病一樣。——夸美紐斯

　　48、游戲是孩子最正當的行為，玩具是孩子的天使。——魯迅

　　49、有了光明與黑暗的均衡的節奏，有了孩子的生命的節奏，才顯出無窮無極莫測高深的歲月。——羅曼·羅蘭

　　50、你要教你的孩子走路，但是，應由孩子自己去學走路。

　　51、美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

　　52、沒有教育兒子，就意味著沒有時間做人。

　　53、教育的基礎主要是在五歲以前奠定的,它占整個教育過程的百分之九十。在這以后,教育還要繼續進行,人進一步成長、開花、結果,而您精心培植的花朵在五歲以前就已綻蕾了。

　　54、即使是普通的孩子，辦要教育得法，也會成為不平凡的人。

　　55、毫無疑問,從幼年開始的好習慣是最完美的`,我們把這叫做“教育”，因為教育其實就是一種早年開始的習慣.所以我們看到與以后的時期相比,幼年時代學語言,舌頭學習表達方式和發音時更柔順,學各種技巧動作時,關節更靈活。

　　56、孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形，想到花卉的用處,想到昆蟲的言語;他想飛上天空,他想潛入蟻穴……所以給兒童看的圖書就必須十分謹慎,做起來也十分煩難。

　　57、孩子們就象一只只等待點燃的蠟燭，不管她的形狀多么不起眼，但是她也有被點燃的向往和燃燒的希望，我們的教育就象一只只燃著的火柴，那是蠟燭的點燃的希望，可是我們擦亮的火柴只是一味的照耀著他們，并繞過他們尋找和點燃那些更好更大的蠟燭。使他們生活在一個我們自認為很光明的世界中。讓他們只看到別人的光和自己在別人光芒中那又黑又暗的倒影。而幾只漂亮的蠟燭照耀出的光麻木了我們的視覺，便從不屑給他們一個燃燒的機會。

　　58、孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。

　　59、關于快樂教育，它的本質目的就是讓學生生動、活潑、主動地發展，這必須要轉變教育思想。

　　60、富有真理的書是萬能的鑰匙，什么幸福的門用它都可以打開。

　　61、父親和母親的一切生活，一舉一動，應該作為兒女的榜樣。

　　62、父母扮演的角色就如同登山指導員，不要靠腳踢、吼叫把你的小登山運動員逼上山頂，而是給他們指出通向頂峰的道路。

　　63、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。

　　64、法國人帕斯卡說：人是一根脆弱卻有思想的蘆葦。

　　65、發然后禁，則格而不勝;時過然后學，則勤苦而難成;雜施而不孫，則壞亂而不修;獨學而無友，則孤陋而寡聞;燕朋逆其師;燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。

　　66、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類的發展提供了強大的原動力。也正是兒童的精神，決定了人類發展的進程，并有可能把人類引向更高級的文明。

　　67、幸福越與人共享，它的價值越增加。森村誠一

　　68、幸福，假如它只是屬于我，成千上萬人當中的一個人的財產，那就快從我這兒滾開吧！別林斯基

　　69、用愛心搭建與孩子理解、溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。

　　70、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

　　71、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

　　72、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

　　73、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是個純真無暇的世界！

　　74、把別人的幸福當做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己！巴爾德斯

　　75、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。

　　76、教育加贊賞等于教育的平方。

　　77、有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮新的人更加幸福。拉美特利

　　78、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

　　79、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。

　　80、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

　　81、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

　　82、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

　　83、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。

　　84、17當你幸福的時候，切勿喪失使你成為幸福的德行。莫羅阿

　　85、幸福永遠存在于人類不安的追求中，而不存在于和諧與穩定之中。魯迅

　　86、把正常孩子培養成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激，閱讀是積極自覺的刺激、是刺激智力發展的良劑。

　　87、識字，是一切探求之起步，識字是一種很重要的基本能力和基本素質，以至其他一切知識的學習，都必須以認字為前提和基礎。

　　88、每一個人可能的最大幸福是在全體人所實現的最大幸福之中。左拉

　　89、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。

　　90、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

　　91、想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。徐特立

　　92、創造，或者醞釀未來的創造。這是一種必要性：幸福只能存在于這種必要性得到滿足的時候。羅曼羅蘭

　　93、個人的痛苦與歡樂，必須融合在時代的痛苦與歡樂里。艾青

　　94、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。愛因斯坦

　　95、唯獨革命家，無論他生或死，都能給大家以幸福。魯迅

　　96、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

　　97、一無所有的人是有福的，因為他們將獲得一切！羅曼羅蘭

　　98、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

　　99、人在履行職責中得到幸福。就象一個人馱著東西，可心頭很舒暢。人要是沒有它，不盡什麼職責，就等于駕駛空車一樣，也就是說，白白浪費。羅佐夫

　　100、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。——魯迅

　　101、人類的一切努力的目的在于獲得幸福。歐文

　　102、用我的真誠、執著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。

　　103、真正的幸福只有當你真實地認識到人生的價值時，才能體會到。穆尼爾納素夫

　　104、只有整個人類的幸福才是你的幸福。狄慈根

　　105、我的藝術應當只為貧苦的人造福。啊，多麼幸福的時刻啊！當我能接近這地步時，我該多麼幸福啊！貝多芬

　　106、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

　　107、如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。果戈理

　　108、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

　　109、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。

　　110、猝然死去本無甚苦痛，長期累死倒真難以忍受。

　　111、為人類的幸福而勞動，這是多麼壯麗的事業，這個目的有多麼偉大！圣西門

　　112、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。

　　113、一切為了孩子，為了一切孩子。

　　114、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我、愛是我不解追求的目標。

　　115、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心、耐心、誠心對待每一位孩子和家長。

　　116、一個人有了遠大的理想，就是在最艱苦難的時候，也會感到幸福。徐特立

　　117、建筑在別人痛苦上的幸福不是真正的幸福。阿巴巴耶娃

　　118、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。

　　119、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。

　　120、祖父母在家庭中往往延續著對兒子所有的權利，于是真正的父母反倒成了配角，母親則稱了吃力卻難盡責的人。

　　121、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。

　　122、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

　　123、用心對待每個孩子，用誠對待每位家長。

　　124、一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。——夸美紐斯

　　125、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　126、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。

　　127、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。

　　128、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！

　　129、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　130、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

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