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教學(xué)理念格言（通用340句）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都收藏過自己喜歡的格言吧，格言可以作為人們行為規(guī)范的言簡(jiǎn)意賅的語句，格言的類型多樣，你所見過的格言是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)理念格言（通用340句），希望能夠幫助到大家。
1、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可侵犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的。約翰·洛克
2、得過且過，醉生夢(mèng)死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。第斯多惠
3、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上。費(fèi)希特
4、任何教育都比不上災(zāi)難的教育。英狄斯雷利
5、教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。第斯多惠
6、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì)變的牢不可破。美曼恩
7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵權(quán)搖動(dòng)另一棵樹，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。雅斯貝爾斯
8、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強(qiáng)加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個(gè)成員來選擇對(duì)于兒童起作用的影響，并幫助兒童對(duì)這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。杜威
9、毫無疑問，從幼年開始的好習(xí)慣是最完美的，我們把這叫做‘教育',因?yàn)榻逃鋵?shí)就是一種早年開始的習(xí)慣。所以我們看到與以后的時(shí)期相比，幼年時(shí)代學(xué)語言，舌頭學(xué)習(xí)表達(dá)方式和發(fā)音時(shí)更柔順，學(xué)各種技巧動(dòng)作時(shí)，關(guān)節(jié)更靈活。培根
10、在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿瘛６頌跎晁够?/p>
11、教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。贊可夫
12、教育難，難就在回到常識(shí)。錢理群
13、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第斯多惠
14、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。皮亞杰
15、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。夸美紐斯
16、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。蘇霍姆林斯基
17、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
18、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。《柏拉圖論教育》
19、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jī)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣鄒韜奮
20、讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。蘇霍姆林斯基
21、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
22、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
23、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
24、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知
25、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知
26、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
27、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
28、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞
29、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
30、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基
31、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
32、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
33、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
34、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——席勒
35、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
36、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
37、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。——蘇霍姆林斯基
38、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
39、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。——杜蘭特
40、愛在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)收獲。
41、把愛灑向每一個(gè)被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那些不注意的心靈。
42、不是每一次努力都會(huì)有收獲，但每一次收獲都必須努力。
43、不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到我們才失去自信，而是因?yàn)槲覀兪チ俗孕庞行┦虑椴烹y以做到。
44、布置作業(yè)不能是蘿卜炒蘿卜，而應(yīng)是色香味俱佳的一份菜肴。
45、成功者找辦法，失敗者找借口；敬業(yè)者有辦法，不敬業(yè)者有借口。
46、持之以恒的堅(jiān)持，是教師傳道、授業(yè)、解惑成功的根本保證。
47、當(dāng)今的教育缺少的不是學(xué)歷，也不是設(shè)施，而是好教師，有魄力的教師。
48、當(dāng)你不可以替代孩子感冒的時(shí)候，你可以替代他學(xué)習(xí)嗎？
49、當(dāng)你失敗時(shí)，你要想：什么都沒有變，變的只是我而已。
50、得不到別人的贊賞沒有關(guān)系，只要我活出自己的精彩。
51、地球上的墨水是有限的，但作業(yè)是無限的，把有限的墨水投入到無限的作業(yè)中去，那是不可能的。
52、對(duì)學(xué)生，錯(cuò)誤是走向完善的路標(biāo)；對(duì)教師，錯(cuò)誤是反饋教學(xué)的鏡子。
53、對(duì)于精神的追求是追求神圣，對(duì)于物質(zhì)的追求是追求平凡。
54、給孩子一點(diǎn)空間和營(yíng)養(yǎng)，讓他們作個(gè)深呼吸，感受生命的快樂無處不在。
55、好的教師，是一部久讀不厭的百科書，能吸引學(xué)生去讀，能經(jīng)得起學(xué)生去讀。
56、好的教育，不會(huì)因考試而改變，也不會(huì)在考試中敗下陣來。
57、即使你擁有人人羨慕的容貌，博覽群書的才學(xué)，揮霍不盡的財(cái)富，也不能證明你的強(qiáng)大。因?yàn)樾牡膹?qiáng)大，才是真正的強(qiáng)大。
58、計(jì)較瑕疵的人，在他的眼中，永遠(yuǎn)見不到完美的事物。
59、既有蓮之德，又有蓮之才，在菁菁校園的樂土里，做一棵亭亭凈植的蓮，我樂意。
60、假如你非常熱愛工作，你的生活就是天堂；假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄。
61、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
62、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
63、教師的心像春天，溫暖每個(gè)孩子的心田；教師的胸懷像大海，容得下一切孩子的過錯(cuò)。
64、教師的幸福就是學(xué)生的幸福，一個(gè)不幸福的教師無法讓學(xué)生獲得人生的幸福。
65、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
66、教師跟著課堂走，課堂跟著學(xué)生走，學(xué)生跟著問題走。
67、教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。
68、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
69、教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學(xué)永遠(yuǎn)也進(jìn)入不了游刃有余的境界。
70、教育變成了教學(xué)，教學(xué)變成了上課，上課變成了做題。
71、教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著一群不完美的人追求完美的過程。
72、教育的競(jìng)爭(zhēng)就是閱讀的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)不讀書的民族，是一個(gè)沒有希望的民族。
73、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
74、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
75、居高臨下的言傳只會(huì)事倍功半，平易近人的身教才能事半功倍。
76、課改的失敗不一定在教師，但課改的成功一定在教師。
77、課堂既是生理生命和感性生命存在的地方，也是人的精神生命、道德生命和人格生命養(yǎng)成的場(chǎng)所。既是社會(huì)適應(yīng)和個(gè)人滿足的過程也是超越社會(huì)和個(gè)人的過程。
78、寬容是一種高尚的品格，寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，寬容是一種人生的品位，寬容是一種豁達(dá)，寬容是一種偉大的力量。
79、沒誰應(yīng)該幫你，有人幫是你的幸運(yùn)，沒人幫是命運(yùn)的公正。
80、沒有目標(biāo)的不幸在于，你會(huì)在賽場(chǎng)上奔跑一輩子卻一分也得不到。
81、沒有總結(jié)就事倍功半，沒有反思就不能進(jìn)步，糾錯(cuò)本是學(xué)生知識(shí)的“背囊”。
82、名師之所以成為名師都是將困難視為機(jī)會(huì)的，他不僅從克服困難中獲得事業(yè)的成功感，更從中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“偉大”的自我，收獲了作為一個(gè)人的尊嚴(yán)。
83、能否精選作業(yè)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是檢驗(yàn)一個(gè)老師是否優(yōu)秀、是否真愛學(xué)生的試金石。
84、平凡的教師教學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的教師教學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
85、平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)像“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林難。
86、千重要萬重要掌握教材最重要，這個(gè)法那個(gè)法不掌握教材就沒法。
87、人生好比一株玫瑰，也許綻放時(shí)是最燦爛的，但真正的美卻是從調(diào)零時(shí)開始的。
88、人生就像心電圖，如果一生都一帆風(fēng)順，那么結(jié)果可想而知。
89、人生就像一場(chǎng)電影，有起起落落，只要我們用樂觀的心去面對(duì)，這場(chǎng)電影就會(huì)變得絢麗多彩。
90、人性化的教師是溫暖的，如同陽(yáng)光；人性化的教師是靈動(dòng)的，如同甘露；人性化的教師是最有魄力的，這魄力來自于教師的個(gè)性，有個(gè)性的教師才能成為學(xué)生的精神領(lǐng)袖。
91、如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么，即使有二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只是一年工作的二十次重復(fù)。
92、生活如酒，或芳香，或辛辣，只要你細(xì)細(xì)品味，就能嘗出它的醇厚。
93、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。
94、世上沒有真正的正義，所謂“正義”，不過是勝利者野心的代名詞。
95、素質(zhì)教育實(shí)際上是一種教育的理想和目的，而不是具體的教育的方式和方法。
96、天下一切好課都有共性，它的共性就是自學(xué)、展示、反饋。
97、網(wǎng)絡(luò)并非一無是處，它既是殺人的工具，但也可以成為學(xué)習(xí)的助手。
98、惟有相信，世上有了無限的可靠；活在當(dāng)下，才有了更深的意義。
99、我們是專業(yè)的教育工作者，不要把我們解決不了的問題一股腦的拋給家長(zhǎng)。
100、我是老師，我更是綠葉。因?yàn)樽鎳?guó)的花朵需要綠葉的扶持。
101、現(xiàn)代人即使是一個(gè)中學(xué)生從知識(shí)擁有量上來說也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了孔子、牛頓，但你不能就此說中學(xué)生的智慧比孔子、牛頓還要強(qiáng)，因一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、思維能力比獲得知識(shí)本身更重要。
102、像愛家一樣愛學(xué)校，像愛孩子一樣愛學(xué)生，像愛親人一樣愛同事，像愛生命一樣愛工作。
103、小草在勁風(fēng)的吹打下，成為綠色的海洋；大樹在霹靂的抽打下，成為偉岸的雄姿；人在困難的磨礪下，成為不屈的意志。
104、心中有愛，獻(xiàn)身教育，寓教于春風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)幼苗成棟梁。
105、雄鷹只有經(jīng)歷斷翅直通才能一飛沖天，寒梅只有經(jīng)歷寒冬之苦才能亭亭凈值，而我們也只有經(jīng)歷磨難才能成功。
106、學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲，但永遠(yuǎn)不會(huì)原諒老師的無知，特別是他所教專業(yè)上的無知。
107、學(xué)生是特殊的顧客，顧客的滿意度決定了你的基本價(jià)值，教育也是一種服務(wù)。
108、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)是教學(xué)的最高境界和永遠(yuǎn)追求。
109、學(xué)校是因?yàn)橛辛藢W(xué)生才成為學(xué)校，而不是因?yàn)橛辛私處煵懦蔀閷W(xué)校。
110、一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優(yōu)秀。
111、一個(gè)人的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)可以得到；一個(gè)人的成長(zhǎng)，必須通過磨練。
112、一個(gè)人就是一個(gè)品牌，其性格、習(xí)慣、工作態(tài)度、處事原則等綜合起來就是這個(gè)人的品牌形象。
113、一個(gè)人要顯示自己的力量，從來不是靠暴力，挑戰(zhàn)這一準(zhǔn)則的人必然會(huì)被歷史從強(qiáng)者的行列中淘汰，歷來如此。
114、以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容。
115、用“愛心”與學(xué)生真誠(chéng)交流，用“笑語”和學(xué)生平等對(duì)話，用“愛行”幫學(xué)生克服困難，用“愛想”為學(xué)生掌舵導(dǎo)航。
116、用愛心為暫時(shí)靠后的學(xué)生加油，用寬容為一時(shí)犯錯(cuò)的學(xué)生撫傷。
117、有三種人不犯錯(cuò)。一是神，神是萬能的焉能犯錯(cuò)；二是不作為者，所謂“不做者不錯(cuò)，多作者多錯(cuò)”；三是看客，在一邊指指點(diǎn)點(diǎn)看熱鬧的人，他們會(huì)有錯(cuò)！
118、有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可以改變的事情。
119、有知識(shí)而無正直的人是危險(xiǎn)的，有正直而無知識(shí)的人是無用的。
120、在教學(xué)觀念上否定自己是痛苦的，但有時(shí)只有有勇氣否定自己才可能超越自己，發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的自己。
121、在人生的旅途中并沒有車站，也沒有一個(gè)能一勞永逸的地方；生活的真正樂趣在于旅行的過程，而車站僅僅是個(gè)夢(mèng)。
122、在通往勝利之門的路上，你會(huì)見到很多鑰匙，這些鑰匙有的古色古香，有的金光閃閃，但只有一把能打開那扇門。
123、在現(xiàn)代社會(huì)里，很多人會(huì)花錢修飾他們的外貌，又有多少人肯花同樣的錢去修飾他們的頭腦。
124、在一個(gè)充滿愛心的教師的眼中，他看見的總是學(xué)生閃光的地方。
125、中國(guó)不缺想當(dāng)官的教師，缺的是愛讀書的教師；中國(guó)不缺搞應(yīng)試的教師，缺的是有思想的教師。
126、走別人都走但他們走不下去的路，走別人都想走但不敢走的路。
127、尊重和遵守規(guī)則是一種教養(yǎng)、一種風(fēng)度、一種文化、一種現(xiàn)代人必須的品格。
128、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
129、師也者，教之以事而喻諸德也。
130、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火。教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)的向上攀登。
131、老師的成就，歸因于對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任心；老師的幸福，取決于成就了同學(xué)以誠(chéng)相待端正的品德。
132、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
133、好筍出好竹，好師出好徒。
134、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
135、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。
136、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔郏駝t就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
137、教師好似肥沃土壤，滋養(yǎng)著嬌貴花朵，呵護(hù)著嬌嫩小草。
138、不論是玉人的歌聲，還是鬣狗的狂吠，不論是鱷魚的淚水，還是惡狼的嚎叫，都不會(huì)使我松懈。——恰普曼
139、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。
140、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
141、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。
142、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西，因?yàn)閷W(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
143、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。
144、生命的意義，在于付出，在于給予，而不是在于接受，更不是一味的渴求。
145、課堂是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的地方，是改變性格的地方，是改變命運(yùn)的地方。
146、教師打開了學(xué)生思維的閘門，點(diǎn)燃了學(xué)生只會(huì)的火花，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望。
147、用老師的柔情溫暖學(xué)生，用老師的熱情感化學(xué)生，用老師的激情帶動(dòng)學(xué)生。
148、快樂的英語課堂，是孩子成功的殿堂；栽種快樂便是埋下孩子們成功的種子。
149、老師說三句，不如學(xué)生講一句，想出來不如說出來，說出來不如做出來。
150、“活而有序”的課堂，為學(xué)生通向成功插上了理想的翅膀。
151、爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，生動(dòng)課堂，活潑個(gè)性，精彩展示，陶冶性情。
152、教改為課堂注入了無限的生機(jī)和活力，合作為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。
153、老師投一個(gè)點(diǎn)撥的石子，便會(huì)激起學(xué)生千層只會(huì)的浪花，我們才能真正領(lǐng)悟到“一石激起千層浪”的絕妙。
154、我無法送給你能力，只能為你提供鍛煉的機(jī)會(huì)；我無法送給你智慧，只能教給你獲取知識(shí)的地方。
155、放手是學(xué)生開發(fā)潛能的良藥，點(diǎn)撥是啟迪學(xué)生智慧的鑰匙。
156、課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓我們用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生靈感的火花。
157、退居幕后，敢為人先，無私奉獻(xiàn)，為的是孩子幸福美好的明天。
158、敢于質(zhì)疑，是一種勇氣；敢于展示，是一種能力；敢于創(chuàng)新，是一種奇跡。
159、開放課堂，是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的樂園；創(chuàng)新課堂，是學(xué)生智慧不竭的源泉。
160、七日研修，創(chuàng)建互通有無的平臺(tái)；開放課堂，搭建教學(xué)相長(zhǎng)的舞臺(tái)。
161、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。
162、黑板是師生交流的簡(jiǎn)潔途徑，操場(chǎng)是生生合作的便利場(chǎng)所。
163、懷揣教改的赤誠(chéng)之心，肩負(fù)教改的希望之任，不向前走，我們腳下便沒有了路。
164、學(xué)生智慧的源泉是無休止的，學(xué)生潛能的挖掘更是無窮盡的，相信每一個(gè)學(xué)生都可以成為翱翔于藍(lán)天的雄鷹，只要你不再用羽翼袒護(hù)他的弱小。
165、每名教師都能以一顆感恩的心去面對(duì)學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：陽(yáng)光正灑滿孩子心靈的每一個(gè)角落。
166、過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)人的合格共鳴，此乃思想品德教育的價(jià)值所在。
167、一萬個(gè)零抵不上一個(gè)一，一萬個(gè)承諾抵不上一次實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，所以我要用行動(dòng)最大限度地去兌現(xiàn)給學(xué)生的每一個(gè)承諾。
168、只教學(xué)生學(xué)會(huì)了，是低層次的教學(xué)水平；要教學(xué)生會(huì)學(xué)了，才是高檔次的教學(xué)藝術(shù)。
169、處處是發(fā)現(xiàn)之地，天天是發(fā)現(xiàn)之時(shí)，人人是發(fā)現(xiàn)之人，發(fā)現(xiàn)同樣是人類歷史進(jìn)步的階梯。
170、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。
171、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。
172、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
173、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。
174、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
175、一個(gè)能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。
176、人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
177、辦好教育的關(guān)鍵，第一在教師，第二還在教師。——永井道雄
178、不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。——孔子
179、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。——孔明
180、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。——柏拉圖
181、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
182、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。——?jiǎng)e林斯基
183、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒
184、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯
185、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾
186、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹
187、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
188、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
189、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯。
190、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
191、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。——張梅玲
192、教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。——葉圣陶
193、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。——烏申斯基
194、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
195、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
196、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
197、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝
198、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
199、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
200、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——RMH
201、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。——哈欽斯
202、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基
203、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
204、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文
205、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基
206、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文
207、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。——杜蘭特
208、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
209、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。——蔡元培
210、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
211、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威
212、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
213、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
214、每關(guān)閉一所學(xué)校，就得多造一座監(jiān)獄。——馬克吐溫
215、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。——蘇霍姆林斯基
216、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培
217、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對(duì)聯(lián)》
218、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
219、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
220、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
221、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
222、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
223、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
224、任何人如果不能教育自己，他也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
225、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
226、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思
227、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知
228、數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后，而數(shù)論是數(shù)學(xué)的皇后。——高斯
229、思想以自己的言語喂養(yǎng)它自己，而成長(zhǎng)起來。——泰戈?duì)?/p>
230、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。——培根
231、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。——列寧
232、我們的斗爭(zhēng)和勞動(dòng)，就是為了不斷地把先進(jìn)的思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。——周揚(yáng)
233、我們深信教育是國(guó)家萬年根本大計(jì)。——陶行知
234、我們所需要的書，應(yīng)該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。——卡夫卡
235、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
236、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——溫延婷
237、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，而且還可能反映思想的惰性。——克留切夫斯基
238、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊(duì)是永遠(yuǎn)走不到的。——紀(jì)伯倫
239、形式是一只金瓶，思想之花插入其內(nèi)，便可流芳百世。——法朗士
240、須知參差多態(tài)，乃為幸福本源。——羅素
241、許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來的，就如同幼芽是長(zhǎng)在綠枝上一樣。——歌德
242、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記學(xué)記》
243、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生先好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知
244、一個(gè)對(duì)社會(huì)的價(jià)值，首先取決于他的感情思想和行動(dòng)對(duì)增進(jìn)人類利益有多大作用。——愛因斯坦
245、一個(gè)人的活動(dòng)，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是無益的、渺小的。——車爾尼雪夫斯基
246、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基
247、因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。——陶行知
248、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯
249、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。——列寧
250、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。——愛因斯坦
251、只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。——烏申斯基
252、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
253、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
254、只有受過一種合適的教育之后，才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯
255、只有由受過教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。——杰斐遜
256、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
257、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去。——諺語
258、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過上舒適的生活。——佚名
259、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。——詹拉洛威爾
260、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。——?jiǎng)③?/p>
261、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
262、只是做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。——尹愛華
263、沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
264、教育難，難就在回到常識(shí)。——錢理群
265、數(shù)學(xué)的本質(zhì)在於它的自由。——康扥爾
266、教育是國(guó)家的主要防御力量。——伯克
267、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
268、為子孫富貴作計(jì)者，十有九敗。——林逋
269、青年人的教育是國(guó)家的基石。——富蘭克林
270、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
271、非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮
272、任何教育都比不上災(zāi)難的教育。——英狄斯雷利
273、教育的目的是培養(yǎng)人的個(gè)性。——赫伯特·斯賓塞
274、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。——杜蘭特
275、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰
276、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
277、興趣才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。——愛因斯坦
278、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
279、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
280、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。——哈欽斯
281、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。——富蘭克林
282、只有由受過教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。——杰斐遜
283、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
284、使學(xué)校適合兒童，而不是使兒童適合學(xué)校。——亞歷山大·尼爾
285、與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。——于漪
286、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問。——陶行知
287、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
288、教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無目的。——約翰·杜威
289、我認(rèn)為教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。——約翰·杜威
290、欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。——陸瓏
291、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。——第斯多惠
292、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
293、養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)。——徐惟誠(chéng)
294、凡會(huì)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍;凡不得法者，則事倍功半。——紀(jì)元
295、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
296、教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。——葉圣陶
297、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛孩子。——趙東華
298、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個(gè)性。——蔡元培
299、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
300、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思
301、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。
302、主善為師德業(yè)所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無涯。
303、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
304、蠟燭選擇其物固能光芒四射。
305、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
306、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
307、德無常師，主善為師。
308、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。
309、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
310、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
311、爭(zhēng)創(chuàng)一流，超越自我。
312、預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭(zhēng)我搶樂開懷。
313、我為班級(jí)添光彩，成就天生我才。
314、我參與，我進(jìn)步，我展示，我提高。
315、態(tài)度決定一切，青春我來作主。
316、人生沒有彩排，吾將演繹精彩。
317、青春無畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威。
318、領(lǐng)先來自爭(zhēng)鋒，成功源于合作。
319、課堂與課改同在，機(jī)遇與發(fā)展并存。
320、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
321、課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。
322、課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。
323、課堂精彩，由我主宰。
324、課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自學(xué)的過程。
325、課堂教學(xué)的過程是同學(xué)們緊張地自學(xué)的過程。
326、課改最終是要改課，改課需要改思想。
327、開展有效教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。
328、聚焦課堂行動(dòng)，踐行有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。
329、聚合全員智慧、建構(gòu)完整教育，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
330、競(jìng)爭(zhēng)不是比誰努力，而是比誰更努力。
331、今天課堂試牛刀，明天世界主沉浮。
332、今日我以我班為榮，明日我班以我為傲。
333、今日我以我班為榮，明日我班以我為傲。
334、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來。
335、教育途徑的轉(zhuǎn)變：從教材到人到從人到教材。
336、教育均衡、教育完整，辦人民滿意優(yōu)質(zhì)教育。
337、教育即解放——解放人的潛在能力，促使人的全面發(fā)展。
338、教育改變命運(yùn)，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，學(xué)習(xí)充實(shí)人生。
339、教育創(chuàng)新、教育特色，鑄中（小）學(xué)教育品牌。
340、教師要成為教育家，敬業(yè)樂群、師表八荒。
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