個人教育格言薈萃

時間：2024-05-07 20:59:59 宇濤格言我要投稿

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個人教育格言薈萃（精選180句）

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都接觸過很多優秀的格言吧，每句格言代表了不同的意義,它是人生的精華,是我們前進的動力,是我們努力的目標。格言的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編幫大家整理的個人教育格言薈萃（精選180句），希望能夠幫助到大家。

個人教育格言薈萃（精選180句）

　　1、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

　　2、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

　　3、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦

　　4、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

　　5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子

　　6、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家

　　7、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　8、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。 ——烏申斯基

　　9、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　10、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

　　11、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

　　12、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

　　13、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。——蔡元培

　　14、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　15、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

　　16、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

　　17、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。 ——巴基斯德

　　18、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　19、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。

　　20、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

　　21、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　22、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

　　23、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

　　24、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

　　25、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

　　26、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

　　27、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——英國作家薩克雷

　　28、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦

　　29、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

　　30、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

　　31、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾

　　32、發明千千萬，起點是一問。——陶行知

　　33、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

　　34、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培

　　35、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

　　36、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

　　37、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

　　38、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。

　　39、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

　　40、把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚

　　41、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。 ——唐彪

　　42、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

　　43、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源

　　44、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。

　　45、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

　　46、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　47、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林

　　48、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”——蘇霍姆林斯基

　　49、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

　　50、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

　　51、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》

　　52、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

　　53、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文

　　54、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知

　　55、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。

　　56、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

　　57、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　58、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基

　　59、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》

　　60、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

　　61、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

　　62、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　63、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

　　64、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶

　　65、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根

　　66、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

　　67、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。()

　　68、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 ——孟子

　　69、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　70、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　71、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

　　72、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯

　　73、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。—郭沫若

　　74、不憤不啟，不啟不發。 ——孔子

　　75、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。

　　76、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。

　　77、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。

　　78、善之本在教，教之本在師。

　　79、給學生一個世界，給老師一片天空。

　　80、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

　　81、每時每刻都能用耐心和愛心去發現孩子，欣賞孩子，培養孩子。只有欣賞孩子的現在，才能塑造孩子的未來。

　　82、如果天真活潑的孩子就是一只快樂的鳥兒，我愿做他身上的羽毛，為他遮風擋雨。

　　83、教師必須時刻充電，才能永恒地釋放所需能量。

　　84、關注“每一個”細節，欣賞“每一個”學生。

　　85、教育的真諦在于知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂……一切緣于孩子、服務孩子、發展孩子！

　　86、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

　　87、知識是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。

　　88、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

　　89、敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。

　　90、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

　　91、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。

　　92、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

　　93、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

　　94、評價一堂課的優劣，不在于聽課教師的評說，而在于學生的喜好。

　　95、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。——約翰·洛克

　　96、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠

　　97、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特

　　98、任何教育都比不上災難的教育。——英狄斯雷利

　　99、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。——第斯多惠

　　100、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。——美曼恩

　　101、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯

　　102、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威

　　103、毫無疑問，從幼年開始的好習慣是最完美的，我們把這叫做‘教育,因為教育其實就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與以后的時期相比，幼年時代學語言，舌頭學習表達方式和發音時更柔順，學各種技巧動作時，關節更靈活。——培根

　　104、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。——俄烏申斯基

　　105、教師這門職業要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話。——贊可夫

　　106、教育難，難就在回到常識。——錢理群

　　107、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠

　　108、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰

　　109、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——夸美紐斯

　　110、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基

　　111、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　112、強迫學習的東西是不會保存在心里的。——《柏拉圖論教育》

　　113、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮

　　114、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。——蘇霍姆林斯基

　　115、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。——蘇霍姆林斯基

　　116、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。——《陶行知全集》

　　117、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。——贊可夫

　　118、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。——陶行知

　　119、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——洛克

　　120、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。——杜威

　　121、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。——杜威

　　122、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。——第斯多惠

　　123、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

　　124、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。——保羅弗萊雷

　　125、我們應該達到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富于同情感。這是我們應走的惟一的道路。——阿爾貝特·史懷澤

　　126、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超

　　127、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　128、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基

　　129、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森

　　130、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。

　　131、認真對待孩子提出的正經問題和看法。

　　132、豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

　　133、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。

　　134、給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。

　　135、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。

　　136、讓孩子做自己力所能及的事情。

　　137、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。

　　138、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

　　139、幫助孩子修改他的作業。

　　140、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

　　141、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。

　　142、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

　　143、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。

　　144、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

　　145、教孩子與各種成年人自由交往。

　　146、定期為孩子讀點東西。

　　147、讓孩子從小養成讀書的習慣。

　　148、鼓勵孩子編故事，去幻想。

　　149、認真對待孩子的個人要求。

　　150、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

　　151、不用辱罵來懲治孩子。

　　152、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。

　　153、表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

　　154、門生不用不如師，師不用賢于門生。

　　155、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯。

　　156、一日為師，終作為父親。----關漢卿

　　157、最好的教育是以身作則。孩子們對謊言或虛偽非常敏感，極易察覺。如果他們尊重你、依賴你、他們就是在很小的時候也會同你合作。——甘地夫人

　　158、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

　　159、育人先育德，德容天地；言信首言誠，誠走人生！

　　160、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

　　161、以慈母般的愛心，博得孩子的真心;以高度的責任心，贏得家長的放心;以藝術家的匠心，激發學生的創新。

　　162、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。

　　163、學者必求師，從師不可不謹也。

　　164、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

　　165、老師的責任感不是在大張旗鼓中展現，而是在平庸、細小乃至繁瑣中反映。

　　166、科學不是知識，而是運用知識的本領，也可以說，是已換得成果的活知識。敦源

　　167、老師是人類的生命工程師。——斯大林

　　168、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯

　　169、教師如同燭火，燃燒自己，點亮他人

　　170、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

　　171、三人行，必有我師

　　172、育人責任在心，待人做事誠實于胸。

　　173、以誠動人，以責律已。

　　174、責在左，任在右。正視責，重令媛。扛于肩，牢記心。固然之，而生信。信為本，付以行。正其身，心養性。人淡定，國富興。

　　175、張奠宙老師說：“老師是課堂教學的策劃者、指導者、合作者，同一時間亦是管理者與示范者。老師的演示，十分重要，如今基本上忽視不提，很缺憾。”

　　176、如果孩子的心靈火花被熄滅了，它很可能就此熄滅，永遠再也沒有辦法點燃。

　　177、在期望和失望的決戰中，假如你用膽量和果斷的雙手緊握著，獲勝必屬于期望。——普里尼

　　178、凡學之道，嚴師為難。

　　179、十年樹木，十載風，十載雨，10萬棟梁

　　180、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

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