小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)的參考發(fā)言稿
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)發(fā)言稿篇一：小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
雖說(shuō)從教十幾年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?/strong>
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水
平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。
讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，成為語(yǔ)文這門課的真正主人！
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)發(fā)言稿篇二：小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿
臨近期末考試，在短時(shí)間內(nèi)，如何系統(tǒng)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在最后沖刺階段提高教學(xué)質(zhì)量？下面談?wù)勎业乃狞c(diǎn)做法：
首先我是分三個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一階段復(fù)習(xí)十二冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)，組織學(xué)生以教材為主，扎扎實(shí)實(shí)將各單元中的每篇課文所涉及到的知識(shí)點(diǎn)熟記于心，力爭(zhēng)做到每個(gè)孩子生字詞會(huì)寫(xiě),要求背誦的課文，七十首古詩(shī)必須人人過(guò)關(guān)，一般是背誦時(shí)先在組內(nèi)背熟，最后再到我這兒背。還要重視默寫(xiě)，我也經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫(xiě)比賽，連續(xù)兩次拿到滿分可以獎(jiǎng)勵(lì)笑臉，而笑臉可以免去一次抄寫(xiě)的作業(yè)，學(xué)生很感興趣。
第二階段：分類復(fù)習(xí)。先從拼音開(kāi)始，再到字詞句段篇。課堂上，首先向?qū)W生交代復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并指導(dǎo)答題方法；再出示《語(yǔ)文分冊(cè)》上對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，以練為主，起到鞏固知識(shí)的作用；評(píng)講練習(xí)后要小節(jié)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和訓(xùn)練。
第三階段進(jìn)行綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，在實(shí)際做題中提高能力。這時(shí)候，讓學(xué)生做一些模擬試題，分析做題情況，掌握學(xué)生的實(shí)際水平，查找教學(xué)中的漏洞或者學(xué)生學(xué)習(xí)中沒(méi)有涉及到的方面，通過(guò)這種考試查找漏洞，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的成績(jī)。根據(jù)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層引導(dǎo)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讓他們讀讀背背，牢牢鞏固課內(nèi)的相關(guān)知識(shí)，多給他們學(xué)習(xí)的信心，多向他們提出明確可達(dá)到的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較透徹的學(xué)生，可
以引導(dǎo)他們涉獵更寬廣的課外知識(shí)，讓他們多閱讀優(yōu)秀的作品，不斷提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。
第二在復(fù)習(xí)階段除了培優(yōu)補(bǔ)差，還要促進(jìn)中等生的發(fā)展。重視思想工作，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，多鼓勵(lì)少指責(zé)。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，復(fù)習(xí)階段孩子是最苦最累的，作業(yè)量加大了，考試的次數(shù)頻繁了，如果此時(shí)再一直批評(píng)，恐怕情況會(huì)很糟。因此我們要更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，真正調(diào)動(dòng)起他們的積極性。
第三我覺(jué)得語(yǔ)文考試中，最難得一是閱讀，二是寫(xiě)作。學(xué)生對(duì)閱讀缺乏有效的答題技巧，不能理解短文意思，只有讓他們多讀多思考。作文選材是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，考的知識(shí)點(diǎn)也比較雜。因此學(xué)生的語(yǔ)文課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。因此作文課要多展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。然后使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中存在的問(wèn)題，懂得怎樣修改。總之，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。
第四爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。主要通過(guò)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的'及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)發(fā)言稿篇三：小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班備考會(huì)發(fā)言稿
談小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議
實(shí)驗(yàn)學(xué)校陸艷
從五月份開(kāi)始，我們小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。今年是實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)后迎來(lái)的第二次畢業(yè)考，總復(fù)習(xí)怎樣進(jìn)行呢？在這，我就把我們學(xué)校畢業(yè)班復(fù)習(xí)的一些做法與大家一起探討，希望能給大家起個(gè)借鑒作用。
基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
1、漢語(yǔ)拼音和字詞句。說(shuō)到漢語(yǔ)拼音，對(duì)于小學(xué)生并不陌生。可不知是什么原因，檢查的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音近六年的畢業(yè)生對(duì)漢語(yǔ)拼音竟然生疏起來(lái)。比如整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan記不清，七、八和去聲的字連讀時(shí)不變聲等，復(fù)習(xí)的時(shí)候我們針對(duì)本班學(xué)生掌握情況，在反復(fù)強(qiáng)調(diào)的同時(shí)隨堂進(jìn)行一些口頭小測(cè)試，以達(dá)到鞏固提高的目的。對(duì)字、詞語(yǔ)、句子的復(fù)習(xí)，我們教師幫助學(xué)生梳理出要?dú)w類概括的內(nèi)容，例如：詞語(yǔ)這一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生們梳理為：①形近字組詞。②多音字組詞。③補(bǔ)充詞語(yǔ)。④一字組多詞。⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。⑥照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。⑦寫(xiě)出帶有數(shù)字的詞語(yǔ)等。糾正錯(cuò)別字是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們讓學(xué)生都準(zhǔn)備一本改正本，把平時(shí)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)、測(cè)試中不會(huì)寫(xiě)的、常寫(xiě)錯(cuò)的字詞摘錄下來(lái)，便于復(fù)習(xí)。理解詞語(yǔ)這項(xiàng)能力訓(xùn)練我們注重分析過(guò)程，實(shí)實(shí)在在訓(xùn)練學(xué)生的推測(cè)、理解能力。復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生練習(xí)后交流各自所用的方法，再歸納總結(jié)出：重點(diǎn)字突破法，近義詞替換法，反義詞體會(huì)法，拆字組合法，聯(lián)系文意領(lǐng)悟法等。
古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)、古詩(shī)詞背誦積累，光靠老師講，學(xué)生死記硬背是不行的，這樣既不科學(xué)也很枯燥。面對(duì)大量的古詩(shī)文內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分類復(fù)習(xí)是有必要的。古詩(shī)詞可以以作者進(jìn)行分類，也可以內(nèi)容為分類，以內(nèi)容的可以分
為八大類：山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠物詩(shī)、托物言志詩(shī)、四季風(fēng)光詩(shī)、贈(zèng)別詩(shī)、感懷詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)
通過(guò)整理，學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所要掌握的古詩(shī)一目了然，為古詩(shī)的復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。背誦是為了運(yùn)用，也就是常說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，我們?cè)谌粘５恼n堂中，注意在具體的語(yǔ)言環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生引用古詩(shī)和名言警句。
激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)的興趣，可以開(kāi)展以下幾種活動(dòng)：1、以賽促背。
比賽是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在復(fù)習(xí)階段，可以組織學(xué)生展開(kāi)詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生詩(shī)歌誦讀知識(shí)競(jìng)賽，頌古詩(shī)說(shuō)詩(shī)人，舉辦“詩(shī)詞連句接龍”比賽，詩(shī)詞文學(xué)常識(shí)比賽，評(píng)出“誦讀之星”，以豐富多彩的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累。
2.以唱助讀
小學(xué)生對(duì)唱歌十分感興趣，如果讓學(xué)生用古詩(shī)詞篡改自己喜歡的歌曲的歌詞來(lái)誦讀，學(xué)生趣味濃，而且更容易記住。
3、以編寫(xiě)詩(shī)歌集促記憶。
指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌編成冊(cè)，配上插圖，從而達(dá)到抄寫(xiě)記憶的目的。把詩(shī)歌集展示在教室，同學(xué)們利用課間給自己最欣賞的詩(shī)集打分，評(píng)出優(yōu)秀詩(shī)集。
閱讀的復(fù)習(xí)1、抓住要點(diǎn)，系統(tǒng)地歸類復(fù)習(xí)。我們要求學(xué)生熟讀教材后進(jìn)行歸類：種類有①內(nèi)容要點(diǎn)歸類。例如：《索溪峪的“野”》“野”指什么？寫(xiě)索溪峪的哪些具有野性美？②人物特點(diǎn)歸類。可以編成連線題或填空題進(jìn)行練習(xí)。例如：這學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了閏土，魯濱孫。③文學(xué)常識(shí)歸類：可以設(shè)計(jì)成連線題或填空題進(jìn)行練習(xí)。我國(guó)元曲四大家是哪幾個(gè)？（關(guān)漢卿馬致遠(yuǎn)白樸鄭光祖）
④表達(dá)方法歸類：可以編成選擇題進(jìn)行練習(xí)。例如：《凡卡》這篇課文作者運(yùn)用了——表達(dá)方法。
2、利用教材，以典型的課文為例子進(jìn)行復(fù)習(xí)（課文以十一、十二冊(cè)為主），教給學(xué)生方法。
3、向?qū)W生提供類似于課文的內(nèi)容，進(jìn)行單一方法的訓(xùn)練，如分段、概括段落大意的方法，歸納課文主要內(nèi)容的方法、了解作者安排材料的方法，理解含義深刻的句子的一些方法等。單一方法訓(xùn)練后，最后提升到綜合方法訓(xùn)練。
習(xí)作復(fù)習(xí)
在習(xí)作復(fù)習(xí)中，我們明確習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是寫(xiě)作文，而是放在反復(fù)的修改和指導(dǎo)審題立意以及指導(dǎo)一些寫(xiě)作技巧上。還有訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作的能力。
復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生將之前寫(xiě)過(guò)的習(xí)作找出來(lái)按不同類別進(jìn)行歸類整理，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的最基本的習(xí)作知識(shí)和技巧進(jìn)行必要的整理回顧，注意以下一些寫(xiě)作技巧進(jìn)行反復(fù)修改。
精心審題。習(xí)作的第一步，要審清題目的含義、范圍和要求。有的命題作文的題目往往是一個(gè)含意豐富的詞，在審題時(shí)，既要弄清這個(gè)詞的本意，還要理解這個(gè)詞所代表事物的象征意義和比喻意義，只有抓住象征和比喻意義，才能寫(xiě)出新意。
精巧構(gòu)思。指導(dǎo)學(xué)生盡可能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)形式。啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)獨(dú)特的視角，進(jìn)行形形色色的創(chuàng)意構(gòu)思，體現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)的魅力。
在習(xí)作復(fù)習(xí)中，可根據(jù)閱讀的課內(nèi)課外文章的表達(dá)方式上的不同特點(diǎn)，每篇課文確定一個(gè)“讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)”。在閱讀教學(xué)中側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些表達(dá)方式的妙處，如文章的布局謀篇、遣詞造句，文章如何寫(xiě)人、敘事,如何表達(dá)真情實(shí)感,文章怎樣開(kāi)頭結(jié)尾、如何過(guò)渡、照應(yīng)等等進(jìn)行片斷仿寫(xiě)。
為提高學(xué)生的積極性，習(xí)作復(fù)習(xí)時(shí)可以開(kāi)展一系列活動(dòng)。①佳作展評(píng)。開(kāi)辟“復(fù)習(xí)佳作專欄”，按照不同主題精選學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或精彩片斷，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)欣賞。②編選作文。學(xué)生將自己小學(xué)階段的習(xí)作進(jìn)行修改后歸類整理成一本自己的作文選。③競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)。可組織2-4次專題作文競(jìng)賽，如寫(xiě)人、記事、想象文、應(yīng)用文的專題，結(jié)合競(jìng)賽，進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)作輔導(dǎo)和練習(xí)。設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
接下來(lái)談?wù)勌岣邚?fù)習(xí)效率的一些有效措施
一、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃
教師要深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的具體要求及評(píng)價(jià)建議，并以此作為總復(fù)習(xí)的指南、目標(biāo)，同時(shí)緊緊扣住課本這一重要學(xué)習(xí)資源，結(jié)合《總復(fù)習(xí)指導(dǎo)和檢測(cè)》等復(fù)習(xí)資料，深入了解學(xué)情（學(xué)生能力情況和知識(shí)掌握情況），再制定好系統(tǒng)、完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)有階段性，如制定5月底，也就是模擬考試前以《總復(fù)習(xí)指導(dǎo)和檢測(cè)》為主，六月份以復(fù)習(xí)課文、閱讀、習(xí)作為主等，只有這樣，才能在復(fù)習(xí)時(shí)較準(zhǔn)確地把握好復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求，做到有的放矢。
二．調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。
復(fù)習(xí)課畢竟不同新授課，沒(méi)有了新鮮感，難以引起學(xué)生求知的欲望。但“興趣是最好的老師”，我們還是要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。除了上面講到以豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣外，在復(fù)習(xí)時(shí)還要向?qū)W生講明復(fù)習(xí)的重要性。其次，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)經(jīng)過(guò)自己的努力可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷檢查，不斷修正，老師對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，未達(dá)目標(biāo)的同學(xué)幫他查找原因并經(jīng)常幫助他，鼓勵(lì)他下次達(dá)到目標(biāo)。
三、采用集中與個(gè)別相結(jié)合
集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問(wèn)題；復(fù)習(xí)時(shí)教師還要充分利用好學(xué)生的力量、小組的力量。通過(guò)學(xué)生互相檢查、評(píng)比促進(jìn)集體學(xué)習(xí)，想法激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，教師要敢于放手，讓學(xué)生自己出題，同學(xué)解題，以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、閱讀的過(guò)程就是積累語(yǔ)言材料的過(guò)程，因此將習(xí)作復(fù)習(xí)與閱讀復(fù)習(xí)整合起來(lái)，往往可以收到事半功倍的效果。
五、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
從大量的試卷分析看，造成學(xué)生考試失分的原因雖然主要是由于所學(xué)知識(shí)的缺陷，但不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是其中之一，如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見(jiàn)的是由于不仔細(xì)審題造成答所非問(wèn)。因此，復(fù)習(xí)階段，教師編制復(fù)習(xí)題時(shí)，可選擇一些有附加要求學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯(cuò)誤的題型，讓學(xué)生比較異同，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
上面羅列了那么多的內(nèi)容和方法，其實(shí)，在復(fù)習(xí)中，起關(guān)鍵作用的還是我們畢業(yè)班的教師，我們的老師和學(xué)生一樣有壓力，一樣覺(jué)得復(fù)習(xí)煩躁，誰(shuí)來(lái)幫我們解決呢？在我們學(xué)校，我們領(lǐng)導(dǎo)也關(guān)注這一點(diǎn)，除了在評(píng)優(yōu)中名額側(cè)重于畢業(yè)班的老師外，還組織畢業(yè)班的老師外出學(xué)習(xí)，放松心情。
最后，我要說(shuō)的是，教無(wú)定法，貴在得法。只有切合實(shí)際，適合自己和自己的學(xué)生的方法才是最好的方法。