給大學師弟師妹學習建議的發言稿
親愛的各位師弟師妹們，你們好：
今天我是作為這次交流活動的主講人之一來到這個講臺，我叫×××，就讀于××××大學，專業是信息工程。這次的主題是“大學學習”。我非常榮幸能與在座各位分享我的想法與經驗，要是我的觀點能對你們帶來哪怕是一點點的幫助，那么這就是對我的付出最大的回報。有言在先
經過十年寒窗苦讀的學生，對大學這一向往已久的“神圣殿堂”有著太多的幻想。可是，當他們到了大學之后便會漸漸發現，其實大學沒有他們想象中那么美好。強烈的失落感和紛繁復雜的頭緒（諸如社團，學生工作，朋友，戀愛）容易使剛剛步入大學的新生陷入迷茫的困境。這其中絕大多數問題的癥結都可以歸結為以下的問題：如何合理處理大學學習與其他要素的關系。高中及以前，學習的第一地位穩如泰山，不可動搖。進入大學后，學習的重要性相對下降，各類因素（諸如社團，學生工作，文藝活動等）紛紛涌現，對傳統學習的第一性提出嚴峻的挑戰。這時候，如何進行大學學習以及妥善處理學習與非學習的關系便成了擺在每個大學生面前不可回避的問題。
大學學習的重要意義
促進人的全面發展。現在的大學生存在一個非常普遍的問題，那就是學習的知識面過于狹窄。學技術的只懂技術，學藝術的只懂藝術。我認為大學生雖然可以有所側重，但是應該兼而有之。原因有二：第一，現代社會越來越需要通用型人才，而非專業型人才。學技術的你得懂一些管理，學管理的你也得懂一些技術。因為現代社會趨于復雜，社會不同職業間流通也越來越頻繁。對個人的能力要求越來越高，越來越全面。只有一技之長的人是很難滿足社會發展的需要的。第二，這是出自于對人的需要。人的最佳狀態是全面發展（見馬克思，愛因斯坦對人類未來社會的描繪），出現文理分科只是現代社會發展不完善所致。 掌握學習的方法。在大學里學習知識固然重要，但是更重要的是掌握學習的方法。現代社會知識更新速度之快決定了我們必須保持不斷的學習才能使自己不落伍。你現在大學里學習的認為是前沿技術的東西，說不定等你畢業了之后這技術已經不再前沿了。有研究表明，學生畢業之后進入社會，要用到的知識只有極少的一部分是在大學里面學到的，絕大多數都是到了工作崗位之后學到的。但是這并不意味著大學里學的東西就沒有用，那些是作為學習更高層次的知識的必不可少的基礎。其次，大學學習任務繁重，這就促使大學生探索更好地學習方法，而這良好的學習方法是終身受用的。“大學學習無用論”的大行其道很大程度上是由于人們知道到了大學學習作為學習知識的一面，而忽視了它作為培養良好的學習方法的一面。
為大學其他活動起到基石的作用。學習是一個人知識量增長的根本源泉，是一個人自身水平提高的根本途徑。有人可能會反駁說，培養人脈才是大學的主要內容。那我想反問的是，
培養人脈靠的是什么？靠的是所謂的交朋友技巧，還是曲意逢迎，投其所好。我認為培養人脈最終要靠的是自身水平的提高，而自身水平的提高有來自于不斷的學習。一個人能結交到的朋友絕大多數是跟自己同意水平層次的人，所謂道不同不相為謀，我們很難與比自身水平高出許多的人成為知心的好友。
大學學習的主要矛盾
教學與自學。大學課堂講課速度快，知識量大，很多學生在課堂上沒聽明白，課后的答疑時間又少之又少。這就迫使許多學生自學。大學生普遍存在的心態就是“我到底該認真聽老師講課還是自己學習呢？”認真聽聽不懂，自己學又害怕有所遺漏。我認為當你覺得老師課堂內容對你有用時便認真聽，當你覺得無用時，可以果斷選擇自學。大學學習很大程度上是自主學習，老師只是充當一個引路人的作用。
出勤與逃課。大學里沒有固定的教室，也沒有固定的座位。大學里一個學期下來，老師都不認識幾個人。所以，你去不去上課，那老師根本是不會一眼就發現的，除非，他點名。逃課的理由非常多，比如上課聽不懂啦，玩游戲啦，睡懶覺啦，社團活動啦等等。有人說，缺少曠課的大學生活是不完整的。也有人說，什么課都不逃的人，跟什么課都逃的人沒有區別。那我們到底應不應該曠課呢？我覺得要是你逃課去干有意義的事，那么逃課就是值得的。要是你逃課去干沒有意義的事，那就是不值得的。
專業與博學。進入大學后，學生各自按照自己的專業進行學習，不同專業之間所學的內容又有著很大的差異，不再像高中的時候大家學的.都是同樣的幾門課。這時候就引出了一個問題：我是不是只要把自己專業里的知識學好就可以了呢？我覺得不是的。專業知識固然要學好，但是我們不能僅僅局限于專業知識的學習，我們應該盡可能學習各方各面的知識，使自己成為一個博學的人。這與人的全面發展是相符的。在大學學習應該充分利用各種資源。比如圖書館和網絡，或者旁聽自己感興趣的其他專業或學院的課程，或者選修一些感興趣的課程。
學習與非學習。大學學習固然是大學生活的主要內容，但是非學習也是大學生活不可或缺的有機組成部分。如何把時間和精力合理的分配到學習與非學習上成為每個大學生都需要面對的事情。這問題沒有統一的答案，一切因人而異。最終的檢驗標準是自己是否得到了全面的發展。比如有些人在自己的特長上只要花費很少的時間和精力就可以取得很大的成果，那么他就可以把更多的精力投放到自己比較不擅長的方面。
大學學習的主要原則
在大學的學習里應當追求人的全面發展，相對應的在學習內容的選擇方面我們應當注意協調好科學、藝術和哲學之間的比例。（注：此處的科學僅包括自然科學）用三棱錐的模型去解釋這三者之間的關系。三棱錐的三個側面分別代表科學、藝術和哲學，三棱錐的底部代表創造力。科學、藝術和哲學都需要無窮無盡的創造力作為基石。當我們某個領域奮力攀登時，相當于我們在三棱錐某個側面的底部。這時候你會發現科學、藝術和哲學這三者之間似乎很遙遠。但是，當你在某方面的造詣達到頂峰時（相當于你到達三棱錐的頂點），這時候你就會發現這三者之間是多么的接近，所謂殊途同歸是也。我們從這兒可以看出，當我們在某個領域進行專門學習的時候，應該注意另外兩個方面的學習。這三者之間相互促進，互為映照。而且這三者的共同基石是創造力。所以在大學學習的過程中我們要注重創造性的培養。比如多參加一些創新性的實驗、設計、活動之類的。其實這也與前面我們提到的全面發展不
謀而合。表現為大學具體專業的區分的話，那就是文理兼修，文理交融。注意，這里說的兼顧并不是平等的兼顧，而是有側重點的兼顧。兼顧并不等于平均。
大學學習的若干建議
設定一個學習目標。大學學習學程長、對比少的特點決定了學生在學習過程中容易失去追逐的目標，陷入迷茫的境地。所以，想要在大學一開始就積極投入到學習，就必須一開始就設立一個合理的目標，并且一如既往的堅持下去，在學習過程中要“耐得住寂寞，經得住誘惑”。
尋找一個學習伙伴。所謂“獨學而無友，則孤陋而寡聞”大學沒有固定教室、固定座位的特點決定了你沒有那么容易找到學習上的伙伴。況且大學里老師答疑時間又少。所以找一個志同道合的朋友，相互解決在學習上遇到的困難，相互鼓勵，相互扶持，這是非常難得的。
找一個固定的自習座位。許多大學生自習的地方都是隨機的，看到哪個教室不上課就在那個教室自習，這樣自習的效率不如在固定座位上自習的高。因為在同一個地方自習久了，當你進去的時候，你就會收到“我要進入學習狀態”的心里暗示，這對集中注意力是非常有好處的。
制訂一張日常學習作息時間表。大學自由時間非常多，很容易終日無所事事。我建議在開學之初就制訂一張學習作息安排表。把自己不用上課的時間具體干什么、在哪里干都一一寫在課表上，然后嚴格執行，除非真的有特殊情況。
最后，預祝各位師弟師妹高考考出理想的成績！
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