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初中數學教研組教學研討活動發言稿范文（通用11篇）
現如今，我們總不得不需要用到發言稿，發言稿可以提高發言人的自信心，有助發言人更好地展現自己。那么發言稿一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的初中數學教研組教學研討活動發言稿范文（通用11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中數學教研組教學研討活動發言稿 1
各位老師：
大家好！
今天我代表八門成中學數學組發言，感到非常榮幸，對此，首先要感謝和支持我們工作的各級領導，各位同仁，現在我把我們開展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來探索、研討如何優化教研，提高我們教育教學的能力、水準，為數學教學做得更好。
八門成中學數學教研組是中學部教學工作的中堅力量，是一支由高學歷、高職稱，充滿活力的數學教師組成的專業隊伍，“教學研究是教師專業成長的必由之路，更是教師獲得職業幸福的一條捷徑。”這是我組首先確立并長期堅持的教研理念，正是理念的轉變，才促使我們變學校要我們教研為自己主動地要教研；“以生為本，根植課堂，強師為基，優化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學示范、教學理論學習”為我組教研的主要平臺。近幾年來，數學教研組在上級領導的熱情關懷下，學科組成員的密切配合下，結合本學科的特點，扎扎實實地、有計劃地、有針對性地、定期地開展教研活動，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現在以下五個方面：
1、深入學習課標，積極參與課改
理論指導實踐。幾年來，數學組開展經常性教研活動，組織全體老師，集體學習新課標等先進教學理念。為了幫助教師們節省時間，教研組常書面印發與教研活動相配套的教學理論資料，便于教師學習，提高教師的理論水平。如在本學期，本組開設了一次關于“學會聽課、學會評價”的教研活動，然后再深入課堂聽同一節課，進行評析。大家都說這樣的培訓效果顯著。就這樣，先學習后實踐，邊學習邊實踐。每一學期，教研組還倡導每位老師認真閱讀一本教育教學類著作，寫好讀書筆記。利用各種機會，多參與各級教研活動，多與各類專家、教研員交流。通過系列學習，本組教師，特別是新教師，從教研活動中的教材分析、學情分析、教學設計、課堂教學組織和教學評價等方面得到很大提高。再從案例、論文撰寫角度看，教師們對新課標理解已經融會貫通落到實處，教學理論水平也有較大提升。
2、開展主題教研，提高課堂效率
課堂是教育教學的主陣地，也是開展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀察”為契入口，通過每學期舉行大型全組性主題研討活動，來提高課堂教學效率。如上學期期初舉行了初三復習課觀摩探討，為了提高效果，活動前教研組對各教師進行了系列教學理論學習，采用4步法對這節課進行主題探討：
（1）認真聽課，認真記錄。本節課教師總共提出了幾個問題？學生如何理答？
（2）課后分析，問題歸類。教師的每個問題，是用何種方式理答的？
（3）組內交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發言，探討教師提問的有效性；提出自己對相關提問的建議及理由。
（4）全組集中，交流總結，形成共識。
大家圍繞主題準備，并選擇中小學密切相關的教學內容各準備一堂研討課。活動時，首先展示研討課，然后圍繞主題并結合研討課，雙方暢談各自的認識。這樣的活動，既有充分準備，又切合校本實際，大家有共同語言，因而大家就有切膚之感，可以落實在今后的教學實踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準備，扎實推進，課后延伸，真正做到一次活動解決一個問題。
3、加強教學反思，提高教研水平
多年來，數學組立足校本，開展課改實踐，以課題統領教研活動。以案例分析、集體備課、課堂教學示范、教學理論學習為平臺，以專家引領，同伴互助，自我反思為手段，積極開展教學科研，努力提高教師素質。積極鼓勵授課教師認真反思，撰寫反思文章，并指導授課老師寫出高質量的教學反思論文。形成了校本化的“敢問、會問、善問”的“情境—問題”課堂教學模式。針對該模式，從理論和實踐兩個層面論述數學情境、問題意識、情境問題、問題解決、數學應用在實際課堂教學中的現實性、可行性和必要性；用實際教學案例來說明此教學模式的可操作性；用對比測試、教學評價、實績反饋來說明校本化的“情境—問題”教學模式有利于改變學生的數學課堂學習方式、教師的數學課堂教學方式，有利于提升師生數學素養、創新能力和可持續發展能力。
課改實施后，數學組提出每一次教研活動，都要有一個研討主題，都要形成一篇可供發表的論文，這個目標基本達到。
4、注重以生為本，引導學生反思
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學生有否得到最大限度的有益發展，是我們觀察課堂是否有效的焦點，而學生最好的發展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。
5、抓好學科競賽，培優補差并進
近年來，學校以公費班為依托，各級段培優工作一直常抓不懈。數學競賽成績省市有名。由于教師重視數學資優生的培養，并采用“情境——問題”教學方法，學生在對待數學學習的“情感、態度、價值觀”上變化顯著，學生在數學學習中，學習興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強，數學思維的思辨能力、提出問題、鉆研問題、解決問題意識提高，使得一大批數學特長生脫穎而出。
在培優的同時，數學組全體老師不忘“補差”。大家認識到教育面向全體學生就不能丟下任何一個學生。少部分學生由于社會、家庭、個人意志品質和智力等原因，在小學階段已是數學學困生，到初中后學習更感吃力。其實教學困生比教優等生更費勁，但大家并沒有氣餒，更不言放棄，擠時間為學困生做過細的思想工作，耐心輔導，查漏補缺，排除學習障礙。在大家的努力下，我校學生數學分化現象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（滿分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優異成績。培優補差并進，真正實現了讓不同的學生在數學素養上得到不同的發展。 以上幾點是我組教研的主要特色，教研要有實效還必須有教研的制度、常規來保障。我們具體可操作的做法是：
1、抓住學科特點，制訂可行計劃
教研組在期初，根據學校教育工作安排，以及上級教研部門教研工作計劃，針對本校實際，確立學期數學教研工作的指導思想，主要措施，以及主要活動安排。該計劃初成后，報校教科室主要負責人認真審議、修改，在開學第一周教研組會議上，征得全體教師同意后，人手一份發至每一位老師手中，并按計劃嚴格付諸實施。組織工作做到目標明、思路清、行動實，使全體教師做到有的放矢，腳踏實地地完成本學期教學教研任務。
2、抓好常規工作，確保教學質量
幾年來，學校加強了備課組建設，并把備課組提升為年級教研組，備課組長提升為年段教研組長，享受教研組長待遇。為提高教研效果和效率，平時備課教研分段進行，人人自主參與。一般每周活動一次，由年段教研組長負責，人人事前準備，一人重點發言，大家各抒已見。統一進度，統一資料，共同探討新的教學模式，并做好記錄。年段教研組長平時著重做好“五認真”工作，個人備課和集體備課相結合，并按學校備課要求，做好自查、互查，并要求每節課后撰寫教學后記或教學案例，進行教學反思。組內的`互相聽課，是互相學習的主要形式，除了聽有準備、有計劃的公開課，更多地聽常態課，可以推門聽課，也可以跟蹤調研性連續聽課一星期，向同伴開放課堂在我們組內已達成共識，在我們組內每學期每人聽課都能超額完成學校的要求，組內的課堂研討更趨自然化。從平時聽課情況看，教師們在教學中能準確把握課程標準，許多教師恰當運用現代信息技術手段。教學中，老師們注重面向全體學生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問題”教學模式已基本普及。學生作業批改和講評認真，課外輔導及時，數學教學質量一直保持在高水平，各級段學生考試，成績均能達到或超過學校指標。
3、凝聚集體智慧，搭建成長舞臺
在新形勢下，一個教師的業務上的快速成長，光靠自身的勤奮努力是遠遠不夠的，更需要許多老師的幫助。數學教研組常采用集體備課，個別交流，聽課評課、方法指導、教研點撥、信心鼓勵、后勤服務等方式，快速搭建數學教師成長的舞臺，特級教師、骨干教師、備課組長更是充當主力。由于數學組有統領的教研課題，較系統的操作模式，教學研究方向，且運用到各年級數學課堂教學，并能較好地開發教師教學的主觀能動性和創新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結對，互相聽課，講評，探討，要求新教師每學期至少上好一節“成長課”，同時采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學反思”等活動，有效地促進了教師業務水平的提高，特別是新教師成長周期大大縮短，并在全市初中數學教學界脫穎而出，令各校刮目相看。
4、學習觀摩先進，提高教研層次
全組教師都認識到只有不斷學習，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學習，吸取兄弟學校教研組的先進經驗。如我們去寧波學習課堂教學，去諸暨學習競賽輔導等。上學期為了進一步學習其他教研組的先進教研模式，數學組教研組長（包括年段教研組長）等全程觀摩兄弟教研組教研活動。如觀摩社會組“微格研究、主題研究”的活動模式給數學組教研以啟發，其中七年級—生活化；八年級—情境化；九年級—案例化，這種活化教材的做法值得借鑒。活動中，眾多專家及領導發言，高屋建瓴，無疑是一次很好的學習機會；再如觀摩語文組八年級集體備課活動，圍繞“教學目標的確定”為主題開展了“依標施教，張揚個性”的備課、教學探討。給人以深刻的印象。事后，組長認真撰寫了觀摩體會，力求取長補短，進一步提高本組教研質量。
幾年來，數學組團結和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺余力，工作重擔爭著挑，有了榮譽大家讓。為了進一步提升數學教研組教科研水平和教師的專業素質，學校對數學組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進，如教研組內教師多，集中安排教研活動難；教學與教研關系的處理上，少部分教師還是重教學輕教研；在備課的規范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進。我們數學組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團結一致，虛心向同行討教，認真學習先進教育理念，不斷進行教學實踐和教學反思，不斷提高素質，爭取更大成績，讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑，在成功學生的同時也成就自己的事業，從而獲得職業的幸福！
最后，衷心感謝各級各類專家對我校數學組工作的大力支持！衷心感謝教研室數學教研員長期以來對我校不遺余力的指導！衷心感謝全體同行的幫助指導！
謝謝！
初中數學教研組教學研討活動發言稿 2
尊敬的領導，各位評委：
上午好！數學組在教導處的正確領導下，在大家齊心協力的努力下，已圓滿完成了本學年度中計劃中的任務，下面我就工作中的方方面面向大家做一個匯報，請你給予評價和指點。
我將從以下10各維度對數學組的教研工作作如下梳理，凡遇事則立，不預則廢。教研組工作計劃工作總結每學期各兩份，教師工作計劃和工作總結共計12份，分別體現在手寫在教案本上或打印出來的，這些不用贅述，因為學校評比的優秀中，像九年級全體數學老師，七，八年級大部分數學老師，都在學校的表彰之列。他們的計劃科學詳實，易于操作，總結到位，有利于學科教師的成長，是教科研規劃中的亮點。
在學科教研組學術科研方面，學科課題研究，我們準備以“和真課堂”開展新課改的探索。論文方面，各位老師積極撰寫心得體會，讓自己的教研心得體會和及時整理，做到積少成多厚積而薄發。
教研組的常規活動，各位老師積極參加，認真研討，大家集思廣益，敢于展示自己的不足，同時把自己的好的做法與大家共同分享，教研組記錄詳實，首席發言人，準備講稿，充分準備，讓自己的見解得以充分展示。公開課，示范課，授課者的努力讓人欽佩，備課組的磨課，你談我論，進行思維碰撞，情感的交流，把新的理念傳播，信息技術與教學進行融合，最終討論形成智慧結晶，不管是校內公開課，還是展示課，賽課都取得了專家和觀摩課的老師一致好評。
教學診斷方面，每次大型的期中，期末考試，我們都結合學校的成績分析，進行撰寫分析報告，不僅體現在組內，更針對性的體現在每位老師身上。不僅如此，每位老師還結合自己班的情況，針對性的進行成績分到個人，橫向，縱向進行比較。最終找到有效的方法，開展培優補差。教學效果也逐漸成效，教師也從分析中得到了成長。
教研組學習態度評價方面：數學老師每學期聽課都在30—45節之間，聽課記錄的詳實，認真，評價有針對性，小節中并提價自己獨到的的見解。教師外出學習和培訓，教師們都是抱著求知若渴的態度，虛心向同行，專家請教，不管條件多磨艱苦，大家都一如既往的參加學習和培訓。讀書活動，每月比交，每周必讀，數學組老師正在以一種刻苦的精神，好學得姿態，把讀書成為一種習慣。
教研組的信息化的建設也穩步推進，向袁xx，李xx的微課，翻轉課堂。楊小龍，丁高峰的精品課堂都收到了觀摩者的一致好評。本學期我們組大部分老師都進行了精品課的錄制，翻轉課堂的落實也在進行著，相信在技術和教學的`融合中，數學組會做的更好，走在其他學科的前列。
教研組的特色活動有三項，一是上學期開展的數學科學社團，總共開展了五次，受到了家長的一致好評。下學期開展的創意寒假手抄報的評比中更是精彩紛呈，一幅幅作品凝聚著孩子們智慧的結晶，給大部分學生的視覺一個視覺上的享受，知識上的充實。三是幾乎是全年級一半以上的學生參與的數學能力展示活動，不少學生獲得了省一二三等獎。
教研組教師的發展，建立了省市專家（許曉天，劉德華，廖春連）與青年教師結對子的青藍工程，每學期專家來指導的次數不少于8次，教師也在不同程度的取得了成長。教師不管參加區級還是市級的比賽中都獲得了較高的獎次，獲得區級以上的骨干教師共4人，正在積極準備申請學科帶頭人做扎實的準備。
學生特色發展方面，每次的大型考試都取得了經開區第一的好成績，并以絕對的優勢領先第二名10分以上。能力展示和數學競賽都取得了很好的成績。
教研組的輻射和影響力方面，校內公開課，備課組長帶頭，青年教師是主力軍。每學期每人至少上一次校內公開課，并接受不少于兩位專家的現場指導。校級公開課同課異構，教師展示了自己的風采，區域聯動更是顯示數學組的實力，數學組到科大附中參加“本真課堂”的課題組研討課，李xx代表經開區發表自己的見解，并受到與會者的好評。袁xx老師到長崗中學送教活動受到了開發區領導，長崗中學領導的高度贊揚。校內我們舉行了三次大型的講座
1、袁xx老師參加中考研討會歸來，進行中考一二輪復習的建議和策略。
2、劉建老師就中考第三輪復習并結合自己多年帶畢業班的經歷，和七八年級推心置腹的交流心得，并提出要求。
3、邀請廖校長，給我們做了一個專題報告，數學組老師如獲至寶，九年級老師更是受益匪淺
初中數學教研組教學研討活動發言稿 3
各位老師：
大家下午好！在教研活動開始之前，我想代表我們組的全體數學教師說兩句。
其實，我們學校的各個教研組在教研方面都各有特色，各有風格，各有所長。今天我們組的教研活動不敢稱之為展示，只能說這是一次常態的教研活動吧！
積極進取，求真務實是我組一直以來的工作作風。本著這個原則，我們愿將一次樸樸實實、原汁原味的教研活動呈現給大家。不求形式多樣，但求扎實有效；不求面面俱到，但求亮點凸顯。希望我們的這次教研活動能給大家起到拋磚引玉的作用！
下面，經安中學數學組教研活動正式開始。
首先請各位老師來看大屏幕，對于去括號我想大家并不陌生，那么下面先請大家完成一組題目，誰愿意回答請舉手，四個題目完成后，追問回答的老師：你是如何去括號的？依據了什么？
大家看似簡單的問題，對于我們七年級學生而言并不是那么容易今年我校又組織了教師素質大賽，經數學組全體教師商定，我們七年級三位數學老師對《去括號》這節課進行同課異構，《去括號》是建立在學生學習了合并同類項的基礎上展開研究的，本節課的學習是整式加減的基礎也是本章的一個難點，我們可以看一下教材內容的電子版，教材章前引言的問題（3）引入的，這個問題是根據時間和速度來計算路程，列出帶有括號的式子，接下來就是需要對該式子去括號化簡，同樣的教材，同樣的內容，三位教師根據自己的教學實際設計了不同風格的教學設計，下面我簡單的介紹一下這三種設計：
三種設計方案最大的不同之處主要是“新知探究”環節，為了方便對比，我將三節課在探究環節印了一份材料，大家可以看投影也可以看手中的材料，首先我們先來看于老師的設計：她從學生最熟悉的數開始探究，利用數式同性，將數變成字母，從括號前是正號到括號前是負號，一步一步，環環相扣，為學生探究去括號法則和符號變化規律創建了一個良好的平臺；接著大家看到的是秋玲老師的設計：她主要是利用乘法分配律從括號前是正負1的情況開始探究先得到這種情況下去括號時括號內各項的符號變化規律，然后進而探究括號前是正因數和負因數的情況，由易到難也符合學生的認知規律；最后一個設計是我的設計：通過學生對數的乘法分配律的應用，教師將數轉化為字母，通過類比教學由學生去交流討論去括號前后項數的`變化以及各項符號的變化。
正是由于同樣的內容不同的設計，才使的我們的課堂產生了不同的教學效果，三位教師講完課，我們在這三個半進行了一次考察，測驗主要包含10各小題，每題10分，我們將這次的成績計表也給大家出示一下，通過數據我們進行了思考，我想產生差異的主要原因還是教學設計的不同，因此我們本次教研活動的主題定位《同課異構，精彩紛呈——議代數法則課的有效設計》，接下來進入第二個環節：課堂診斷、問題深究，結合三位教師的課堂實際以及不同的教學設計，請組內教師從不同的維度去分析診斷我們的課例設計上存在的問題，首先請愛軍老師發言。
愛軍老師從課堂導入環節談了談自己的看法以及解決策略，接下來請寶印老師從課堂探究環節來進行診斷。
小明老師又不同于前面兩位老師的看法，下面我們聽一聽她的看法。
組內教師分別從不同的維度對三節課進行評課診斷，每個人的課堂都不可能是十全十美的，它是真實的，也是值得我們反思的，通過我們的思維碰撞，相互討論，我們數學課中像這種法則課如何設計才更有效呢？下面由我們組的薛淑娜老師來
這么短的時間，大家暢所欲言，在相互交流與討論中碰撞出了許多智慧的火花，在以后的數學課的法則課例中我們要踐行有效的教學理念，選擇適合學生實際的教學方法和學習方式，這樣我們，我們的教會越來越輕松，學生也會越學越快樂！
好！今天的教研活動到此結束！
下面請秀娟老師對我們這次教研活動提出一些意見和建議！
課堂教學有效性是指教師通過教學活動，使學生達得預設的學習結果并學會學習，同時使教師自身素質得到積極發展。具體表現在：在認知上，促使學生從不懂到懂，從不會到會；在能力上，逐步提高學生的思維能力、創新能力和解決問題的能力；在情感上，促使學生從不喜歡數學到喜歡數學，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學習使學生學到有利于自己發展的知識、技能，獲得影響今后發展的價值觀念和學習方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學，感受到教師自身的教學魅力與價值，同時享受課堂當中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數學教學。
初中數學教研組教學研討活動發言稿 4
尊敬的各位領導、老師：
你們好，歡迎你們來到撫松八中進行此次共同體活動，我是我校數學教研組組長宋士英，下面我就我們數學組近三個月以來的教研活動做一個介紹，有不當之處懇請各位與我們交流，使得我們在接下的教研活動能更好的改進。
本學期開學初校長就帶領我們在全校大會上學習了撫松縣教育局2號文，回到組內的第一次教研活動就是再詳細研究其中的內容，由我們的包保領導張校長親自帶領我們深入去分析、體會其中的重點地方，然后全組討論交流，由教師自由發言對生命化教育的理解，生命化的課堂究竟應該是個什么樣的課堂？怎樣才能做到尊重學生的生命成長的需要？如何能夠激揚學生的生命？我們怎樣去踐行這樣的課堂？在課堂上可能會出現什么樣的情況？應該注意哪些方面？最后張校長做了總結，并堅決支持我們去實踐生命化的課堂。在生命化課堂中有一個很重要的理念就是“以學定教”，所以我們組成員達成共識，要先給學生一個很合適的自學平臺，這個平臺既不能高不可觸又不能不在學生的頭腦中激起漣漪，而這個平臺的文本體現就是前置性任務，這也正是我們共同體活動的一個主題。
以前學校講公開課都是要指定講課教師的，而今年數學組給全校開了個好頭，沒等學校指定就先在全校做出有關于生命化教育的公開課，之后是每周安排兩名教師授課，不論年齡大的還是年齡小的教師都會出公開課，通過課堂將各自對生命化教育的理解體現出來，講課結束后，我們及時評課，討論這樣的課堂究竟是不是生命化的課堂，在哪里落實2號文的精神，我們做的力度怎么樣，前置性任務的設置是否科學，是否本著簡單、根本、開放的原則，又有哪些地方是不足之處，參看著生命化課堂的理念我們應該怎樣去改進，全組教師暢所欲言的說出自己的看法，有時我們討論到下班了還沒能結束，可是沒有任何一個老師有怨言，依然在那里熱情的討論著沒討論完的話題。有的老師說我們數學組的老師是最能干的，可能他們有所不知我們這么干的一個強有力的支柱就是一定要打造出生命化的課堂。
當然想打造生命化的課堂必須有必要的理論基礎，只通過認真學習了文件和利用每周的集體備課時間來統一學是不夠的，所以要求我們組的教師自行找時間進行學習，教師可以通過網絡或是閱讀學校提供的相關書籍充實自己的理念，在每次的集體備課中我們都要指定一位教師結合自己的理論學習談談對生命化教育的理解，并做好學習筆記，每隔三周要求全組教師結合這段時間的工作寫寫對生命化教育的更深一層的理解以及在今后的工作中應注意哪些問題。
在數學組全員開展生命化課堂的過程中，我組也注重培養具有生命化教育意識的典型教師，我對他們進行了跟蹤式的聽課。先通過聽課了解她班學生的一些基本情況，再將課堂中存在的不足與她交流，尤其是在前置性任務這一環節上，比如王老師班的學生較活躍，在前置性任務的設置上就可以側重一些開放性的問題，或是將題的開放程度再放大一些，或是通過學科之間的聯系使學生體會到數學在各個領域內的運用，旨在讓學生通過動腦思考，激起思維的火花，讓學生更好的進行學習；又比如：陳老師班的學生層次相差較大，為了照顧中等生兼顧后20%的學生，她班的前置性任務在設置上就要更充分的體現簡單、低入的原則，既要使得學生能夠一目了然又要讓學生在發現的這點上體味到發現的快樂，有效地激起學生學習的興趣，保障他們的后續學習。我們始終認為前置性任務不等同于課前預習，它的題目要清楚明了，要有一定的概括性或是起到提綱契領的作用，要有能讓學生生成的問題。而我在跟蹤聽課中也是更為關注這個前置性任務，看看究竟有沒有體現出那幾個基本原則，還可以怎樣做更完善，課后講課教師寫反思，由我寫出評課材料與他進行交流，之后更換一個班級還講這節課再去觀察效果怎么樣。 在初一備課組中開展了《加減法解二元一次方程組》的同課異構活動，重點就是前置性任務的設置，比如：潘主任課中先讓學生寫出有同一未知數的系數相等的方程組，再讓學生寫出有同一未知數的系數互為相反數的方程組，接著由學生尋找解法，進而讓學生發現并總結這類方程組的特征及解法；而江老師的課中先是由一道既能用代入法解又能用加減法解得方程組下手，將未知的知識化為已知的知識去討論。不論是側重哪個部分要求教師都要本著“根本”的原則，抓住知識的主線，找準教學中的重點、難點，使得學生能夠完成的大部分的知識點。
所有的.前置性任務在設置上，都要求教師要先熟悉課標、熟悉教材，再展開精心的備課，每周的集體備課就成為我們開展備課研討的主陣地。在這里我們暢所欲言的說出對問題的看法，往往有時為了哪個前置性任務而爭論不休，比如四月份校長拉練式聽課我組出課的陳老師《三角形的內角和》一課的前置性任務在集體備課時就出現了很多種提法，最后大家共同決定就由一個故事作為前置性任務提出，最初我們也擔心學生的答案太寬泛了不好往回收，但是我們還是相信學生如果能夠在與語文學科之間的聯系的基礎上，將自己放在那個環境中去感受故事的內容是什么，要說明什么問題，他們是會找到下手點的。在課后的校長評課中來看，前置性任務這么留還是有一定優點的，這也為我們布置前置性任務提供了一種方法。
對于前置性任務怎么布置更科學更合理，如何打造更理想的生命化的課堂這一問題我們還在探索之中，今天為大家出課的黃偉老師是初二數學組的備課組長，他今天講課中的前置性任務就是我們數學組在這幾個月工作中共同探討出來的一個方向。當然我們的探索可能不夠深刻，可能會存在這樣或那樣的不足，懇請共同體的各位自己家人給予指正。
初中數學教研組教學研討活動發言稿 5
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！
很榮幸能夠在這次初中數學教研組教學研討活動中發言。今天，我想和大家一起探討一下關于初中數學教學的一些思考和體會。
一、教學現狀與問題
在當前的初中數學教學中，我們面臨著一些挑戰。一方面，隨著課程改革的不斷推進，對學生的數學素養和綜合能力提出了更高的要求。另一方面，學生個體差異較大，學習興趣和學習能力參差不齊，給教學帶來了一定的難度。
例如，在課堂教學中，部分學生對抽象的數學概念理解困難，導致后續的學習無法順利進行；還有一些學生在解決實際問題時，缺乏將數學知識應用到實際情境中的能力。此外，教學方法的單一性也在一定程度上影響了學生的學習積極性和學習效果。
二、教學方法與策略
針對以上問題，我們需要不斷探索和創新教學方法與策略。
情境教學法
通過創設生動有趣的教學情境，將抽象的數學知識與實際生活聯系起來，讓學生在熟悉的情境中感受數學的魅力，提高學習興趣和學習效果。比如，在教授函數概念時，可以通過創設購買商品的情境，讓學生理解變量之間的關系。
例如：假設購買筆記本，每本價格為 5 元，購買的數量為 x 本，總價為 y 元。那么，y = 5x，在這個情境中，x 和 y 就是兩個變量，它們之間的關系就是函數關系。
分層教學法
根據學生的學習能力和學習水平，將學生分為不同的層次，制定不同的教學目標和教學內容，實施分層教學、分層輔導和分層評價，使每個學生都能在自己的原有基礎上得到發展和提高。
比如，對于基礎較好的學生，可以布置一些拓展性的作業，如數學競賽題；對于基礎較差的學生，著重加強基礎知識的鞏固和訓練。
小組合作學習法
組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神，提高學生的自主學習能力和解決問題的.能力。在小組合作學習中，每個學生都有機會發表自己的觀點和見解，共同探討問題的解決方案。
例如，在探究三角形全等的判定條件時，可以讓學生分組進行實驗操作，通過合作探究得出結論。
三、教學資源的利用與開發
在教學過程中，我們要充分利用和開發各種教學資源，為教學服務。
教材資源
深入研究教材，把握教材的編排體系和教學目標，挖掘教材中的隱含知識和拓展內容，靈活運用教材，使教材更好地服務于教學。
網絡資源
利用網絡平臺，收集和整理優質的教學資源，如教學課件、教學視頻、教學案例等，豐富教學內容，提高教學效率。
生活資源
引導學生關注生活中的數學問題，將生活中的實際問題轉化為數學問題，讓學生在解決實際問題的過程中，提高數學應用能力。
四、教師專業發展
教師是教學的組織者和引導者，教師的專業素養直接影響著教學質量。因此，我們要不斷加強自身的學習和研究，提高專業素養和教學水平。
加強學習
積極參加各種培訓和學習活動，不斷更新教育教學理念，掌握先進的教學方法和手段，提高自身的教育教學能力。
開展教學研究
結合教學實踐，開展教學研究，探索教學規律，解決教學中存在的問題，形成具有自己特色的教學風格和教學模式。
加強交流與合作
加強與同事之間的交流與合作，分享教學經驗和教學資源，共同提高教學質量。
最后，我相信，在我們全體數學教師的共同努力下，我們一定能夠不斷提高初中數學教學質量，為學生的成長和發展做出更大的貢獻！
謝謝大家！
初中數學教研組教學研討活動發言稿 6
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！很榮幸能夠在這次初中數學教學研討活動中發言。今天，我想就我們初中數學教學中的一些經驗、問題以及未來的發展方向，與大家進行交流和探討。
一、教學經驗分享
在過去的教學實踐中，我們教研組總結了一些行之有效的教學方法和策略。
首先，注重激發學生的學習興趣。數學學科相對較為抽象和枯燥，因此在教學中，我們通過引入實際生活中的數學問題、講述數學史故事、開展數學游戲等方式，讓學生感受到數學的趣味性和實用性，從而激發他們的學習熱情。例如，在講解函數概念時，我們以汽車行駛的路程與時間的關系為例，讓學生直觀地理解函數的本質。
其次，重視培養學生的思維能力。數學教學不僅要讓學生掌握知識，更要培養他們的思維能力。我們在課堂上鼓勵學生提出問題、獨立思考、小組討論，通過解決問題的過程鍛煉學生的邏輯思維、空間想象和創新思維能力。比如，在幾何教學中，讓學生自己動手進行圖形的折疊、拼接，探索幾何圖形的性質和定理。
再者，合理運用信息技術輔助教學。現代信息技術為數學教學提供了豐富的資源和工具。我們利用多媒體課件、數學教學軟件、在線學習平臺等，將抽象的數學知識形象化、具體化，提高教學效果。例如，使用幾何畫板動態展示圖形的變化過程，幫助學生更好地理解數學概念。
二、存在的問題與挑戰
盡管我們取得了一定的成績，但在教學中也面臨著一些問題和挑戰。
一方面，學生的個體差異較大。由于學生的學習基礎、學習能力和學習態度不同，導致在教學過程中很難做到因材施教，部分學生在學習上存在困難，成績提升較慢。
另一方面，教學內容與實際應用的聯系還不夠緊密。數學知識在實際生活中的`應用非常廣泛，但在教學中，我們有時過于注重理論知識的傳授，忽視了對學生實際應用能力的培養，導致學生在解決實際問題時，缺乏思路和方法。
三、未來教學發展方向
針對以上問題，我們認為未來的初中數學教學應朝著以下方向發展：
第一，加強分層教學和個別輔導。根據學生的實際情況，將學生分為不同層次的學習小組，制定不同的教學目標和教學內容，采取不同的教學方法和評價方式，滿足不同層次學生的學習需求。同時，加強對學習困難學生的個別輔導，幫助他們樹立學習信心，提高學習成績。
第二，強化數學知識與實際生活的聯系。在教學中，我們要更多地引入實際生活中的數學問題，讓學生在解決實際問題的過程中，掌握數學知識，提高應用能力。例如，組織學生開展數學建模活動，讓學生運用所學知識解決實際的生產、生活中的數學問題。
第三，深入推進教學改革。積極探索新的教學模式和方法，如項目式學習、探究式學習、合作學習等，激發學生的學習主動性和創造性，培養學生的自主學習能力和合作精神。
最后，我相信，在我們全體數學教師的共同努力下，我們一定能夠不斷提高初中數學教學質量，為學生的數學學習和未來發展奠定堅實的基礎。
謝謝大家！
初中數學教研組教學研討活動發言稿 7
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！
非常榮幸能夠在這次初中數學教研組教學研討活動中發言。今天，我想就我們初中數學教學中的一些問題和經驗，與大家進行交流和探討。
一、教學現狀分析
在過去的一段時間里，我們初中數學教學取得了一定的成績，但也存在一些問題。比如，部分學生對數學學習的興趣不高，覺得數學枯燥乏味；還有些學生在學習過程中，基礎知識掌握不牢固，導致后續學習困難；另外，教學方法的單一也使得部分學生的學習效果不盡如人意。
二、提高學生學習興趣的方法
興趣是最好的老師，為了提高學生對數學的學習興趣，我們可以嘗試多樣化的教學方法。例如，在課堂上引入數學游戲、數學故事、數學實驗等元素，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。
以“勾股定理”的教學為例，我們可以講述古代數學家發現勾股定理的有趣故事，或者讓學生通過實際測量直角三角形的邊長來驗證勾股定理，這樣不僅能激發學生的興趣，還能加深他們對知識的理解和記憶。
三、強化基礎知識教學
基礎知識是學生學習數學的基石。在教學中，我們要注重對基礎知識的講解和鞏固，讓學生打牢基礎。
一方面，我們要精心設計教學內容，將基礎知識講解得清晰透徹；另一方面，要通過課堂練習、課后作業、小測驗等方式，及時了解學生對基礎知識的掌握情況，發現問題及時解決。
比如，在講解“一元二次方程”時，要讓學生熟練掌握方程的解法，通過大量的練習讓學生能夠靈活運用，為后續學習函數等內容做好鋪墊。
四、教學方法的創新
隨著教育技術的不斷發展，我們要積極探索新的教學方法和手段。例如，利用多媒體教學工具，制作生動形象的教學課件，將抽象的數學知識直觀地展示給學生；還可以利用在線教學平臺，開展線上教學活動，拓寬學生的'學習渠道。
此外，小組合作學習也是一種非常有效的教學方法。通過小組合作，學生可以相互交流、相互學習，培養他們的合作意識和創新能力。
五、關注學生個體差異
每個學生的學習能力和水平都有所不同，我們要關注學生的個體差異，因材施教。對于學習困難的學生，要給予更多的關心和幫助，耐心輔導，讓他們逐步跟上教學進度；對于學有余力的學生，可以提供一些拓展性的學習任務，滿足他們的學習需求。
六、加強教學評價
教學評價是教學過程中的重要環節，我們要建立科學合理的教學評價體系，全面、客觀、公正地評價學生的學習成績和教師的教學效果。
在評價學生的學習成績時，不僅要關注學生的考試成績，還要關注學生的學習過程、學習態度和學習能力的發展；在評價教師的教學效果時，要綜合考慮教學目標的達成情況、教學方法的運用、學生的學習效果等因素。
總之，初中數學教學任重道遠，我們需要不斷地學習、探索和創新，努力提高教學質量，為學生的數學學習打下堅實的基礎。
以上是我的發言，不足之處，還請大家批評指正。謝謝大家！
初中數學教研組教學研討活動發言稿 8
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！非常榮幸能夠在這次初中數學教研組教學研討活動中發言。
首先，我想談談當前初中數學教學面臨的挑戰。隨著教育改革的不斷深入和社會對人才素質要求的不斷提高，我們的數學教學不能再僅僅滿足于知識的傳授，更要注重培養學生的數學思維能力、創新能力和解決實際問題的能力。同時，新課程標準對教學內容、教學方法和教學評價等方面都提出了新的要求，這也需要我們不斷學習和探索，以適應新的教學形勢。
在教學實踐中，我發現一些問題值得我們深入思考和研究。例如，如何激發學生學習數學的興趣，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”；如何針對不同層次的學生進行分層教學，滿足每個學生的學習需求；如何將數學知識與實際生活緊密聯系起來，讓學生感受到數學的實用性和趣味性等。
針對這些問題，我認為我們可以從以下幾個方面進行努力：
一、優化教學設計
精心設計教學內容和教學環節，運用多樣化的教學方法，如問題驅動法、小組合作學習法、探究式學習法等，激發學生的學習興趣和主動性。比如，在講解“函數”這一概念時，可以通過創設實際生活中的問題情境，如汽車行駛路程與時間的關系、氣溫與時間的關系等，引導學生自主探究函數的概念和性質，讓學生在解決實際問題的過程中，理解和掌握數學知識。
二、關注學生個體差異
了解每個學生的學習基礎、學習能力和學習習慣，制定個性化的教學計劃和輔導方案，對學習困難的學生進行有針對性的輔導和幫助，讓每個學生都能在原有的基礎上得到發展和提高。例如，在布置作業時，可以設計分層作業，讓基礎較好的學生挑戰一些拓展性、創新性的題目，讓基礎較弱的學生重點鞏固基礎知識和基本技能。
三、加強數學與生活的聯系
將數學知識與實際生活中的問題相結合，讓學生在生活中發現數學、運用數學，提高學生運用數學知識解決實際問題的`能力。比如，在學習“統計與概率”這部分內容時，可以讓學生調查班級同學的身高、體重、視力等情況，運用統計方法進行數據分析和處理，提出相關的建議和結論。
四、完善教學評價
建立多元化的教學評價體系，不僅關注學生的學習成績，還要關注學生的學習過程、學習態度和學習方法，全面、客觀、公正地評價學生的學習表現。例如，可以采用課堂表現評價、作業評價、考試評價、項目評價等多種方式相結合的評價方法，激勵學生積極參與學習，不斷提高學習效果。
最后，我相信只要我們全體數學教師齊心協力、共同努力，不斷更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，我們一定能夠讓初中數學教學煥發出新的活力，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。
謝謝大家！
初中數學教研組教學研討活動發言稿 9
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！
非常榮幸能夠在這次初中數學教學研討活動中發言。今天，我想就我們初中數學教學中的一些問題和經驗，與大家進行交流和探討。
一、現狀與問題
首先，讓我們來關注一下當前初中數學教學的現狀。隨著教育改革的不斷深入，我們在教學理念、教學方法和教學手段等方面都取得了一定的進步。然而，在實際教學過程中，我們仍然面臨著一些問題。
比如，部分學生對數學學習缺乏興趣和積極性。數學學科的抽象性和邏輯性使得一些學生在學習過程中感到困難和枯燥，從而產生抵觸情緒。
再者，教學方法的單一也是一個問題。在一些課堂上，仍然是以教師講授為主，學生被動接受，缺乏自主探究和合作學習的機會，這不利于學生思維能力和創新能力的培養。
另外，在教學評價方面，過于注重考試成績，忽視了學生的學習過程和綜合素質的評價，這在一定程度上影響了學生的全面發展。
二、應對策略與實踐經驗
針對以上問題，我們教研組在教學實踐中進行了一些探索和嘗試。
激發學生學習興趣
興趣是最好的老師。為了激發學生的學習興趣，我們在教學中注重聯系生活實際，將數學知識與生活中的問題相結合，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。例如，在講解函數概念時，我們以生活中的水電費計算、電話費套餐選擇等問題為例，引導學生理解函數的關系。
我們還通過組織數學競賽、數學游戲等活動，激發學生的競爭意識和學習熱情。比如，在學習幾何圖形時，我們組織了拼圖比賽，讓學生在游戲中加深對圖形的認識和理解。
多樣化教學方法
為了改變單一的教學方法，我們積極嘗試多樣化的教學方式。在課堂上，我們采用問題導向教學法，通過設置問題情境，引導學生自主探究和合作學習。例如，在講解一元二次方程的解法時，我們先提出一個實際問題，讓學生分組討論如何建立方程并求解，然后再進行總結和歸納。
此外，我們還充分利用多媒體教學手段，通過動畫、視頻等形式展示數學知識的形成過程，使抽象的知識變得更加直觀形象。比如，在講解函數圖像的變化時，我們通過動畫演示函數圖像的平移、伸縮等變化過程，幫助學生更好地理解。
完善教學評價
在教學評價方面，我們建立了多元化的評價體系，不僅關注學生的.考試成績，還注重對學生的學習過程、學習態度、創新能力等方面的評價。我們通過課堂表現、作業完成情況、小組合作表現、項目學習成果等多維度對學生進行評價，及時反饋學生的學習情況，鼓勵學生不斷進步。
三、未來展望
在未來的教學工作中，我們初中數學教研組將繼續加強教學研究，不斷探索創新教學方法和手段，提高教學質量。
我們將進一步加強團隊合作，發揮集體的智慧和力量，共同解決教學中遇到的問題。同時，我們也將加強與其他學校的交流與合作，學習借鑒先進的教學經驗和理念，不斷提升我們的教學水平。
最后，我相信，在我們全體數學教師的共同努力下，我們一定能夠讓初中數學教學更加生動、有趣、高效，讓學生在數學學習中收獲知識、提高能力、發展素養。
謝謝大家！
初中數學教研組教學研討活動發言稿 10
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！
非常榮幸能夠在這次初中數學教研組教學研討活動中發言。今天，我想就我們初中數學教學中的一些問題和思考，與大家進行交流和探討。
首先，我們都知道數學是一門邏輯性和思維性很強的學科。在初中階段，我們的主要任務不僅是要讓學生掌握基本的數學知識和技能，更重要的是培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。然而，在實際教學中，我們發現部分學生對數學學習存在畏難情緒，缺乏學習興趣和主動性。
為了激發學生的學習興趣，我們可以嘗試多樣化的教學方法和手段。例如，在課堂上引入實際生活中的數學問題，讓學生感受到數學的實用性；利用多媒體教學資源，通過動畫、視頻等形式展示抽象的數學概念，幫助學生更好地理解；開展小組合作學習，培養學生的.合作能力和交流能力，讓學生在相互討論和學習中提高數學學習的積極性。
在教學內容方面，我們要注重知識的系統性和連貫性。教師在備課過程中，要深入研究教材，把握教學重點和難點，合理安排教學內容和教學進度。同時，我們也要關注不同層次學生的學習需求，設計分層教學目標和作業，讓每個學生都能在數學學習中有所收獲。
此外，數學學科的特點決定了練習和鞏固的重要性。我們要精心設計練習題，既要注重基礎知識的鞏固，又要培養學生的思維能力和創新能力。對于學生的作業，我們要及時批改和反饋，發現問題及時解決，幫助學生查漏補缺，提高學習效果。
最后，我們還要加強與家長的溝通與合作，讓家長了解學生的學習情況，共同促進學生的成長。同時，我們教師之間也要加強交流與合作，分享教學經驗和教學資源，共同提高我們的教學水平。
總之，初中數學教學任重道遠。讓我們攜手共進，不斷探索創新，為提高初中數學教學質量，培養學生的數學素養而努力！
謝謝大家！
初中數學教研組教學研討活動發言稿 11
尊敬的領導、親愛的老師們：
大家好！
時光荏苒，轉眼間我們又迎來了新的學期，新的教學挑戰。今天相聚在此，我想就我們初中數學教研組的教學研討，談一些個人的看法和思考。
初中數學教學，是學生數學學習承上啟下的關鍵階段。我們不僅要夯實學生的基礎，還要為他們未來的高中數學學習，乃至更長遠的數理思維發展奠定基石。
在過去的教學中，我們發現學生在數學知識的應用方面存在不足。許多學生能記住公式、定理，但在實際問題的`解決中卻不知所措。這提示我們，在今后的教學中，要更加注重培養學生的應用意識。比如，在講解函數這一章節時，我們可以多引入一些實際生活中的函數應用案例，像水電費的計算、銷售利潤的問題等，讓學生真切地感受到數學在生活中的廣泛應用，從而提高他們運用數學知識解決實際問題的能力。
同時，隨著信息技術的飛速發展，我們也要善于將信息技術融入到數學教學中。例如，幾何畫板、數學教學軟件等工具，可以將抽象的數學概念、圖形變得更加直觀、生動，幫助學生更好地理解和掌握。像在講解圖形的旋轉、平移、對稱等內容時，通過這些工具進行動態演示，效果會遠遠好于傳統的板書講解。
另外，關于分層教學，我們需要進一步深化和優化。每個學生的數學基礎、學習能力和學習進度都有所不同。我們要根據學生的實際情況，將學生合理分層，為不同層次的學生制定個性化的學習目標和學習計劃，提供有針對性的輔導和支持，使每個學生都能在自己的原有基礎上得到最大程度的發展。
在評價方式上，我們也不能僅僅局限于考試成績。除了傳統的紙筆測試，我們還可以增加課堂表現、作業完成情況、小組合作能力、項目式學習成果等多元化的評價方式，全面、客觀、公正地評價學生的學習過程和學習成果，激發學生的學習動力和學習興趣。
教學研討是我們不斷進步、不斷提升的重要途徑。我相信，只要我們齊心協力，不斷探索，勇于創新，我們初中數學教學一定能夠取得更加優異的成績。
謝謝大家！
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