研討交流發言稿
在當下社會，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。相信很多朋友都對寫發言稿感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的研討交流發言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研討交流發言稿1
各位老師，同學們
大家好！
四史學習體會研討交流發言認識時代意義，學會以古鑒今。“觀今宜鑒古，無古不成今。”歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看清世界、參透生活、認識自己；
歷史也是一位智者，同歷史對話，我們能夠更好認識過去、把握當下、面向未來。重視學習歷史是我們黨的優良傳統，黨在領導革命、建設和改革的過程中，一貫強調對歷史經驗的借鑒和運用，總是從中獲取智慧、認識規律、把握方向。
歷史是過去的現實，現實是未來的歷史。今天，我們進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想，更需要重視、研究、借鑒歷史，這對我們豐富頭腦、開闊眼界、提高修養、增強本領具有重要意義。
汲取歷史經驗，把握發展規律。“四史”中積累的寶貴經驗，是黨和人民彌足珍貴的精神財富。現在的青年黨員普遍學歷高、文化素質好，但涉世未深，磨煉不足，缺乏經驗，容易產生“世人皆睡，唯我獨醒”的錯覺，以及輕視歷史經驗的傾向。學習“四史”，有利于彌補這些短板弱項。廣大青年可以從“四史”中學到許多寶貴經驗，從“四史”中汲取無窮的智慧，獲取繼續前行的強大力量。
掌握歷史脈絡，感悟成功不易。學習“四史”，首先要了解“四史”的來龍去脈。黨史是一部中國共產黨從無到有、從小到大、從弱到強、不斷從勝利走向新的勝利的偉大斗爭史。新中國史是一部中華民族從站起來、富起來到強起來的.偉大飛躍史。
改革開放史是一部中國人民從溫飽不足到小康富裕的偉大飛躍史。社會主義發展史是一部中國特色社會主義從創立、發展到完善的偉大飛躍史。通過學習“四史”，我們要深刻認識紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，牢記黨的初心和使命，牢記黨的性質和宗旨，堅定理想信念，堅定不移貫徹黨的理論和路線方針政策。
堅持歷史擔當，做到知行合一。學習“四史”，最終要落在實踐中來。通過學習“四史”，廣大青年要認識到這一代人的歷史使命。每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。今天，這一代青年人的長征，就是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢。青年一代必將大有可為，也必將大有作為，這是“長江后浪推前浪”的歷史規律，也是“一代更比一代強”的青春責任。廣大青年要用青春之肩負起該負的責任，做好該做的事情，把本職工作責任擔起來，做到守土有責、守土負責、守土盡責。
研討交流發言稿2
在“雙減”與“五項管理”政策的出臺下，落實“雙減”政策，就需要學校教育首先做出改變，才能切實減輕學生負擔，減輕家庭負擔，同時減輕家長的焦慮和壓力。而作為教育實施最前線的教師更是要更新觀念、方法、評價方式等來提升教學質量、課后作業品質，學生的負擔才會真正減輕。作業布置在以前的教學中就是一個“小切口”，但是隨著“減負增效”提到了一個前所未有的新高度，那么作業的布置也就無疑將要迎來一次“大改革”。作為一名小學語文教師，那么我就要思考：如果才能夠使作業的布置既符合大背景下的要求又能夠達到高效？
一、基于備課組，統籌協調與組內的教師一起研讀《小學語文課程標準》，梳理教材，共同研討和設計作業布置方案。
1、梳理全冊生字、詞語組內教師將本冊語文書后的生字表和詞語表進行梳理，找出對學生來說書寫上的易錯字，將其進行匯總，在學習生字和詞語時老師在課上重點進行講解；在日常聽寫中著重關注學生的易錯字詞，將這些錯誤頻率較高的字詞匯總在一起，制作出“書寫練習單”，在日后的學習和復習時集中對這些錯詞專門進行識記。
2、梳理全冊背誦課文將本冊所有需要背誦的課文、古詩、古文、名人名言等匯總到“背誦評價單”中，由年級組統一印制下發到學生手中，“背誦評價單”分為“自評”“組評”“師評”三項，學生在課文學習后先進行自我背誦，對自己的背誦進行評級，再到學習小組中進行“組評”，最后由教師在課下或者課上針對學生的背誦進行“師評”，有效的讓學生對全冊的背誦篇目進行自主背誦。
二、著重教材，多面聯合
1、結合語文教材，增加實踐體驗語文作業的設計就要結合語文教材，挖掘教材中的時間活動，讓學生作為主體去進行體驗，在體驗中去實現主動的發展。
2、結合課文內容，打破學科界限語文是各個學科學習的基礎，語文作業的設計應該也著眼于打破學科之間的界限，培養學生學習共通的能力，讓學生建立起各個學科知識和能力之間的聯系，從而促進學生全面素質的發展。例如：六年級上冊第三單元學習《竹節人》一課后，學生對“竹節人”這一平時很少接觸的玩具及其感興趣。那么就可以利用學生這一心理讓學生結合勞技和美術學科進行作業布置。利用家中的吸管，自行制作一個竹節人，通過自己的制作過程，完成一份玩具說明書。在制作玩具和繪制玩具說明書的時候，學生充分理解了文章小作者當時的制作之樂，也體會到了“竹節人”這一傳統玩具當時帶給人們的樂趣。
又如，五年級下冊第六單元學習《田忌賽馬》一課后，可以讓學生從數學的角度用數學的語言談談田忌賽馬的輸與贏。學生在探索后會發現這樣的數學問題叫作“博弈論”也叫“對策論”這樣的決策不能單單只顧自己一方，更要估計到對手一方。這樣就將語文和數學學科有效進行了融合，也引發了學生學習好數學的興趣。除此之外還有二年級上冊的《曹沖稱象》也可以和數學進行結合。
3、結合節日文化，升華學生情感語文作業也要指向生活，我國有著豐富的節日文化，這些豐富的節日文化就可以成為我們語文作業布置的有一道靚麗風景線，讓學生正確的走進生活、走出生，注重引導學生的情感感悟，培養學生的民族認同感和自豪感。例如，“春節”是中國的傳統節日，可以設計一系列“走進春節，感悟親情”的作業。從學習民謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。讓學生清楚我們在春節期間需要做的準備和一些傳統的習俗；在春節期間還可以設計寫春聯、福字等活動，讓學生置身其中，親自體會春節首先是個親人的節日、家庭的節日，而人特別是中國人最看重家庭和親情。感悟一年忙到頭的人們，四處漂流的人們，過春節時一般都要回家，父子兩代，祖孫三代，甚至四世同堂，敬杯酒，鞠個躬，父慈子孝，母良妻賢，人們在鞭炮聲中，在鑼鼓聲中，在歡笑聲中，享受著人間溫暖。它不僅僅是一個假期，更是一種文化的符號和象征。
春節在我們的語文課文中也有所體現如：六年級下冊的課文《北京的春節》、《臘八粥》古詩《寒食》、《迢迢牽牛星》、《十五夜望月》，除春節外統編版語文教材中涉及很多的節日如：一年級下冊課文《端午粽》、古詩《靜夜思》；二年級上冊課文《難忘的潑水節；》二年級下冊識字課文《傳統節日》；三年級下車的古詩《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》；五年級上冊課文《牛郎織女》；這些豐富多彩的節日都是我們語文學習的助力器，讓平時很普通的節日幻化成優美的文字走進學生的頭腦中，再讓這些寫在課本上的節日真真正正地走進學生的心中，我相信語文教學育人的功能就能夠在這樣潛移默化中得到實現。
4、結合經典閱讀，提供更多選擇閱讀優秀的經典名著，能夠使語言和思想同步進行積累，也讓語文學習承擔培養學生高尚人格與情操的重任。讓學生讀經單，背經典，悟經典，也是作文作業永恒的內容。統編版語文教材中每冊都有“快樂讀書吧”的板塊，每冊書也為學生們提供了必讀的經典名著，語文作業的布置也可以結合此板塊進行設計。例如，在布置學生閱讀經典名著《西游記》時，可以現在班級做導讀推薦，給學生設計“講西游故事，漫畫西游知識篇，漫畫西游人物篇，漫畫西游拓展篇”等系列閱讀效果，呈現作業，孩子們就可以從自己的興趣點出發，重點地選擇呈現自己的`閱讀所得，在這樣豐富多彩的交流與展示中，樂在其中，彼此欣賞，相互促進。
5、結合校園活動，創設自我平臺首師南的辦學方向為“讓每個生命都出彩”，每一學期都會有讓學生展示自我的平臺，學生們也可以根據自己的優勢參與到學校的活動中，找到展示自我的平臺，語文作業的設計也可以結合學校的活動一同進行設計，促進學生的內生長。
三、多元評價機制作業的多樣性也就需要多元化的評價標準
更要關注對學生個性化的鼓勵性評價。對優秀的學生和成果需要表揚，對于稍弱一點的孩子需要我們多去鼓勵其堅持。不同的鼓勵能夠使不同層次的學生在心理上產生優勢，增加其自信心，更大程度地激發學生對學習的興趣和潛能。
“雙減”剛剛開始，大家都在“摸著石頭過河”相信隨著時間的打磨和各項制度的完善，“雙減”政策能夠穩扎穩打地落實到實處，真正的做到減負！
研討交流發言稿3
各位領導，各位同仁：
大家好!
首先我感謝學校領導給我這次學習交流的機會，同時也感謝在坐的同仁給我這個學習交流的平臺。我來那里才兩個月的時間，剛一開學，擔當四年級班主任兼語文教師，應對班上一張張嶄新的面孔，班主任當務之急是快速記住每個學生的名字，在最短的時間內能以親切的語調與學生交流，使每個學生感受到新老師十分關注自己，尊重自己，進而對老師留下完美的第一印象，感受到老師的關愛，體驗到尊重的愉悅。有人說世界上最怕“認真”二字，我說如果再加上“用心”二字干起工作差不多都能事半功倍到達預期的效果。就一個班主任的管理而言我就是“認真、用心”地做到以下幾個方面的工作，此刻與大家交流不妥之處，請多多指導。
一、全面了解學生。
所謂了解學生，一是指對班上每一位學生的了解，不但要了解學生干部，也要了解一般學生;不但要了解表現好的學生，也要了解后進的、以前犯過這樣那樣錯誤的學生;不但要了解每個學生的狀況，還要了解學生之間的關系，了解影響學生的各種因素。二是指對每個學生的各方面的狀況都要了解。不僅僅要了解學生的過去，包括德、智、體諸方面的發展水平，成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學生的思想脈搏。三是指了解學生要經常化，學生的狀況是不斷發展的變化的，個性是少年兒童正處在生理和心理上的發展變化期，他們的.可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家期望從一切方面教育人，那么，首先就務必從一切方面去了解人。”只有經常了解學生，并在正確的教育思想指導下分析研究學生，從不同學生的實際出發，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學生的方法有多種途徑，有側面了解、個別談話，注意觀察每個學生在各種活動中的表現等，但最切實有效的途徑是開班會，大家暢所欲言，把心里的話說出來。
二、深入學生群體，用愛去熏陶學生。
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。為了很好地服務學生，引導學生，班主任要注重深入學生群體。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。在帶班期間，每當下課后，我不會急于回辦公室，而是走下講臺，融入學生活動群體，與學生親切交流，詢問學生狀況，幫忙學生解決學習困惑和生活苦惱;每當課余活動，我會與學生快樂地做游戲;每當大掃除，我會與學生一齊參與勞動。
這時候，我在學生眼中不僅僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學生會敞開心扉與我交流，學生會把快樂與我分享，學生會把苦惱向我傾訴。這樣，我對學生的實際狀況也有了深入了解，在工作中能對癥下藥，教育教學工作能得以順序開展。透過與學生近距離的接觸，學生對我增添了一份信任和愛戴，學生自己也增添了一份自信和自律，上課不敢發言的學生能舉手發言了，不愛完成作業的學生能按時交作業了，不遵守紀律的學生能上課安靜了，不愛勞動的學生能用心參與了。我想，這也許就是老師愛的力量，榜樣的力量吧!
三、千方百計喚起學生的自信心。
一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的潛力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納以前做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”;用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己。
四、學生行為習慣的培養。
我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。我主要從以下幾方面做起：
1、習慣訓練無小事。
習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。譬如，下課時關電燈，能夠使學生養成勤儉節約的好習慣;放學排隊，能夠使學生養成按時離校，遵守紀律的好習慣。下課擺放學習用具，能夠使學生養成用心主動學習的習慣。我們班每一天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成節約、珍惜勞動成果等好習慣。
2、榜樣的力量，教師要以身作則。
俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識潛力，分辨是非的潛力十分有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。
首先我從自身開始，身體力行，自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，堅持使用普通話，學生受到這種行為的影響也自覺堅持學習。榜樣對學生具有很強的說服力和感染力。我經常向學生介紹一些科學家、藝術家、偉大和古人是怎樣的行為習慣，以及他們有什么良好的行為習慣等。
另外凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的我就充分發揮星卡的激勵作用。
3、協調學生的“知”與“行”。
學生明白了要做什么，也明白了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，如有些學生總是忘記戴紅領巾和胸卡，了解狀況后得知，學生多數狀況是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對狀況，我推薦學生放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就能夠解決這個問題了。
4、鼓勵上進，鞏固習慣。
為了使學生盡快構成良好的行為習慣，我們班建立了一整套評比制度，開展禮貌小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。
五、班級衛生管理。
衛生工作是班級日常事務，得靠每個學生的用心努力與配合。我在確定個人負責制的同時，時刻注意自己的榜樣力量。看到地上的紙屑，我都會動手去撿。平時做值日都在旁邊指導提醒。經過一段時間，學生的衛生習慣有了初步的養成，這時候我放手讓學生自己去做。除去每個人都有自己的職責，多鼓勵多表揚先進，樹立榜樣之外，我抓衛生不是抓全班，而是只抓衛生委員一個人。只要班級衛生差了，我就找他。而且我還教給他辦法：不要只是自己去撿，要職責下放，你能夠把教室分成幾個區域，再職責到小隊長，小隊長再職責到小組長，小組長再職責到每個組員。雖然有點株連九族的意思了。但職責明確了，不負職責怎樣辦當然要制定科學嚴明的獎懲制度。誰的職責感強，能夠得到星卡獎勵，組員是否能夠獲獎，組長說了算，這樣層層上傳。如果不負職責或者有令不行，那么能夠增加做值日的次數，作為懲戒。我覺得這種懲戒方式不算是體罰。懲戒之前務必教育他真正認識到自己的錯誤，這樣懲戒才會有效。當然我也思考到這個學生的家長是否會對這種懲戒方式有不滿的情緒，懲戒之前我主動給家長解釋清楚，避免不必要的誤會和麻煩。再有，每一天進了教室我第一件事就是巡視一下，檢查衛生，如果不滿，就先主動打掃，再追究職責。
當然還有班級的文化陣地，家校配合聯系社會實踐活動等許多方面的工作，在此就不一一再交流。
總之班主任工作是一次長期的復雜的工作，是一個平凡的繁瑣的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，并認真，用心地做，持之以恒，堅持不懈，并做到精細化的班級管理，才能把班主任工作做的到位，才能得到你辛苦付出得到的相應效果。最后讓我們互勉，嚴于律已，給學生更多的關注、關懷、激勵、鼓舞，用心澆灌祖國的美麗的花朵，在班主任這個工作實踐中去探索更加行為效之的方法，讓班級管理工作更上新的臺階，在德育工作這塊陣地上發揮更好的推動作用。
謝謝大家!謝謝!
研討交流發言稿4
很高興能夠給我這個露面的機會，我就講講高三吧，因為我特別懷念那段時光，就借此機會向一下吧。
第一（對高三的看法）高三其實一點都不可怕，它并沒有多么的壓抑人性，它就是比平常多忙一些吧，但這不是累，要我說，那是種充實。在高三，要問你收獲了什么，我會說，由于努力，我鋒利了自己;因為共同的理想，我擁有了一大幫朋友;跟老師的密切交流，我總是能夠得到受益匪淺的啟發。在這個班集體中，大家相互鼓勵，相互追趕，一起進步的場面真的很讓人懷念。說了這么多，我只是一個意思：學弟學妹們可千萬別誤解了高三，高三并不黑暗，經歷過高三你絕對會一輩子懷念的。
第二（學習方法一）凡事都要用心，我認為這是最重要的。你看看，做題目要細心，長久的復習要恒心和耐心，高考最重要的是信心，這些不都要用心嘛！就在前幾天，因為這個報告會，我還向我的大學同學征求意見，他其中就有一條強調說：“上課聽講要用心，但這句話就因為時常掛在嘴邊，所以最容易被忽視。”他說得對啊，我就想，你用心聽講不只是單單用耳朵聽就可以了吧？要做到用心聽講你最起碼要，手、嘴巴、眼睛、耳朵、大腦全部動起來吧，這樣課堂效率才會高嘛。還有，在你心浮氣躁的時候，就不要再去學啦，還不如放下筆出去走一走、溜一溜去，去換回一個更好的學習狀態。我就是這樣做的，我安不下心學習的時候，我就索性不去學了唄，與其糟蹋了試題，還不如玩個自在實在呢。
第三（學習方法二）同學們記筆記的時候，一定要記覺得有用的東西，去有選擇的記，不僅要動手記，還要動腦記。另外，自認為重要的知識或難點就多記兩遍。記完后一定要勤回頭看看。舉我的例子吧，我就把我的`英語筆記本分成了三部分，前面的1/3我用來記語法和典型例題、重點難點，中間的1/3我用來記陌生單詞和短語，最后的1/3全是些好的句型和。在當時，我基本上是七八天背完一次筆記，背的時候，還把那些重點、不熟的或難掌握的知識全用紅筆圈出來，有時還用紅筆再寫一遍來加強記憶。基本上高三一年下來，我的那個本也記滿了，但也差不多翻爛了。結果很顯著，高二我是一百一十幾的水平，到了高三，我記得有很多次都考了一百三十多分，看吧，這就是用心的效果。
第四（學習方法三）以前我很少用課堂時間來背政治歷史，因為在高二的時候我就養成一種習慣：在睡覺前和起床前自己窩在床上，在腦中復述復述課本的內容，想一想這塊知識在哪一頁？它是在這一頁的哪個位置？或者把白天所學的再重復一遍、一下。其實政史的脈絡框架圖也可以這么記，白天再在紙上畫一畫就輕松掌握了。還有我覺得在早晨醒來后又不能起床的情況下，默默地背點書是出奇的效率高哇。我還記得就因為喜歡默背這個習慣，班主任嫌我背書聲音小，于是第二天我很大聲的去背書，結果嗓子也喊啞了，只顧大聲喊了，背的知識也沒怎么記住哇。呵呵。
第五（師生關系）1我就跟我們班主任邱老師關系搞得非常好，我覺得她不僅工作能力強、負責任，還有更關鍵的是她太q（可愛）了，總能跟我們打得火熱。也因為這個，我們都喜歡有問題找她幫忙解決，她自己也經常說：“我就是個出氣筒、垃圾桶，同學們不開心了、遇到難題了，就向我吐吐槽，我耐心聽完了，同學們也就好了。”我還記得在高考前一個月左右，我老是流鼻血，邱老師和我的地理老師張校長怕這事影響到我的復習狀態，還到處打聽治療方法，這著實讓我感動，也無形中鼓勵著我更加努力地去學習啊。你們說師生之間像這樣相處這個班級能不好嗎？在這里，我要表達的意思就是，你們一定要搞好跟老師的關系，你對老師非常坦誠，老師才能了解你、才能幫助你嘛。2在每次考完試后，我會拿著試卷找任課老師，去分析一下自己的有弱點，還能咨詢到一些適合自己的方法和經驗，我還經常把我的各種學習方法和，跟班主任交流一下，讓班主任一下是否科學。
第六（考試心態和應試技巧）經過一學期的刻苦復習，在下學期我們就要面對高頻率的各項考試，我想提醒大家幾點：做數學時，題干上給你的條件，最好先一一劃出來，再根據條件去尋找思路遇到熟題絕對不能得意，陌生的也沒必要慌張，你要知道，所有的題目都是以課本為基礎的，變的只是形式，內容從未變過。遇到難題時更不要緊張，你要有相當的自信，你就想，我平時這么努力尚且不會，換做別人就更不會做了。做不出來也別痛苦，這證明你這有關方面還有不足，需要加強才是。你也別總是擔心成績不理想，又是怕不如別人，又是怕挨老師批評。“狹路相逢勇者勝”，前怕后怕，最終還是自己失利。再說這個世界本就是公平的，你平時付出多少汗水，就理應收到多少回報，命運總不能平白無故的多給你點眷顧吧。既然在過程中付出了這么多，結果就一定差不了，考試時，我就是抱著這種心態的，而且屢試不爽！呵呵
第七（教訓）最后一點，老生常談的了，書寫很重要，到底有多重要？對我而言，就是高考的十幾分吧，高考完我給自己的估分是615左右，而結果是604，前后相差十幾分，我看了試卷，原因就在語文和英語的書寫上。通過我和之前歷屆學長們的教訓，大家可一定要重視啊。
我現在能想到的經驗和方法也就這些吧，對同學們也不全都有用，希望同學們感覺好就采納啊。
我還想說一句，二中是一所非常優秀的學校，也許你現在還體會不到，但等你到了社會或踏進大學后，你就會真心體會到二中的好了，那種好可不是一般的好！
最后，我衷心的祝愿在場的所有學弟學妹們，學業有成，都能夠考入理想的大學！
研討交流發言稿5
尊敬的各位領導，各位同仁：
各位朋友大家好！
我是xx縣xx中學xx校區普通的一位數學教師，感謝這次活動給了我學習的機會，并借此機會把我在數學教學實踐中的感悟向大家做以匯報。
我匯報題目是：幫助學生成為學習的主人
我多年來一直在領導崗位上工作，經我申請在XX年9月又重返教學第一線。
在我重返教學第一線后，讓我想不到的是，農村（尤其是個別山區）學生基礎很差，在課堂上，學習數學很吃力；另外，絕大多數學生沒有良好的數學學習習慣，很多學生課堂上總是閑聊、心不在焉；有的睡覺，有的發愣發呆，課堂氣氛沉悶，到黑板板書時，反應遲鈍，思維混亂；有次在批改作業過程中我還發現全班同學的作業都抄習于兩名學生，這樣學習情況導致接班后第一次月考成績在18個平行班排名中倒數第一，學生發現成績不好，對自己更是失去信心，家長也意見很大。基于這種情況，我不斷的學習、再學習，不斷的觀察、再觀察，不斷的思考、再思考，嘗試探索適于這些學生的教學方法，努力幫助學生在教學的每個環節上都成為學習的主人，我的具體的做法是：
（1）學生高呼數學學科的學習口號：每節數學課開始的時候，要求學生高呼學習口號：“不閑聊、不閑心、不閑事！” “一天一小步，一定能進步！” “自主學習，學會學習！”等，目的是訓練注意力，早一點進入學習狀態，成為聚神學習的人。
（2）自主思考：學生根據電子白板展示的學習目標進行思考（喊口號后不坐下，仍然站著）思考時可以自問自答，也可以自言自語，人人發現問題，思考問題，既復習了舊知識，又引出了新知識，養成學生良好的動腦習慣，良好的思維習慣，從而幫助學生成為良好學習習慣的人。
（3）自主學習：要求學生在限定時間內集中注意力自學教材內容（教師在學生自學前明確教材上要學習的內容，并限定學生閱讀時間）教給學生學習的方法（重點看黑字部份、細讀例題等），幫助學生學會學習，學會自主學習，從而成為懂學習方法人。
（4）小組討論：學生自學后，馬上進入小組討論模式，進行小組合作探究，互問互教，彼此間是小老師和小同學的關系，小老師在教小同學的時候自身也得到提高，小同學向小老師請教的時候比向真正老師請教更方便更融洽更親近，同學間更容易產生學習興趣，從而真正成了有興趣學習的人。
（5）精講答疑：學生小組討論后，馬上恢復到聽課的座位模式，老師精講，答疑解惑，課堂上不悱不啟、不憤不發，學生提出問題，首先由同學進行答疑，同學不會答或是回答不完整的，再由教師與學生一起研究做答，這樣學生很高興在課堂上能回答其他同學的問題，很開心能展示自己的學習的成就，這樣學生就容易進入學習狀態，也就容易成為樂于思考樂于學習的人。
（6）分層訓練：師生答疑后，同學們座位進入訓練模式，進入分層次訓練時間：如不同水平的學生分批到六個黑板上進行練習；同一水平的學生在黑板上進行展示pk，學生覺得很有意思，很有競爭力，學生個個覺得自己行，都不服輸，這樣學生就進入了學生狀態，很希望自己比同水平其他學生更好，這樣慢慢地學生就成了學習的主人；又如不同層次的學生做不同層面的測試題，學習差些的學生只做最簡單的一兩道小題，較好的學生做多一些，能力最強的做高難的題目，讓每名同學都充滿自信和自豪感；每名同學都成就感，都愿意學習，讓所有學生都是有成就感的人。
（7）個性化作業：我們班有10個后進生，每天只給他們留一道或兩道題，我們不怕少，只希望他能把作業寫好；處在中游的學生就做一些基礎題；上游學生做拔高題。另外留作業還有其它方式，如自己給自己留作業，互助人留作業，責任人留作業，做到能吃飽，又能吃好。
個性化批改作業是最精彩的時刻，作業批改和檢查需要過八關，自我良心檢查關；同座互助批改關；主持人（四個人一個小組長稱作主持人）批改檢查關；執行長（八個人一個大組長稱作執行長）批改檢查關；班長批改檢查關；科委批改檢查關；值日班長批改檢查關；老師抽查關。
寫作業，留作業都讓學生參與，讓學生成為作業的主人！（我認學生給別人留作業的同時，也是自己學習的過程，更是自己進步的.過程）
（8）試做“小老師”
一年多來，我努力著，想辦法讓學生成為學習的主人，現在的課堂上的學生都能積極思考、積極發言，最近我為了提高學生的學習能力，嘗試讓學生走上講臺做“小老師”，我們班先后17名同學嘗到了做“小老師”的味道，他們認真備課，準備課件，把自己不懂的難點先向老師請教清楚，課上展示了他們的才華，同學們聽課的狀態更好了。在課堂上睡覺的不見了，表達能力個個增強了，書寫能力個個好了，閑心閑事閑聊現象無影無蹤了；由于采用了個性化作業，抄習作業現象也從根本上杜絕了，數學考試成績由年部倒數第一名逐漸地成為了全年部第一名，全班同學都以現在的數學成績感覺驕傲！學生們成為了會學也會教的人！在6月份參與我校區開放日的家長對我班數學課給予了高度評價。
其實我做得很普通很平實，如果說還有一點點經驗的話，就是我一直在這點點滴滴上堅持——堅持！
謝謝大家！
研討交流發言稿6
“雙減”背景下，如何提高教學質量，合理布置作業，切實減輕學生過重的學業負擔？這是本學期開學以來一直困擾我們的問題。在“雙減”政策下，我們應從學科的角度出發，思考如何讓作業設計更多元化。我們可以控制作業數量，合理安排作業；提升作業趣味化，立足學生興趣點；作業設計注重學生的多感官體驗，創新作業形式，設計個性化的作業。通過科學、合理的作業設計，讓學生更加喜歡語文課堂，對語文教學產生推動力，從而提升語文教學質量。
一、分層型作業優化作業結構吳忠豪教授在《小學語文課程與教學論》中指出：“學生的知識水平存在一定的差異性，因此在進行練習設計時，我們應當找準學生的最近發展區，設計適合不同水平學生的練習”。
依照每日教學實際，學生預習前測單的完成情況，基于課堂教學反饋，進行分層作業布置，學生可以根據自身課堂掌握情況進行適合匹配。讓孩子們都能匹配完成與自己適合的作業，真正實現因材施教、量身定制。
（一）基礎分層——面向全體基礎分層的作業，是面向全體學生的。可以根據單元語文要素，結合單元中需要掌握的基礎字詞句內容，設計成面向全體學生的作業。這類作業難度最低，也是學生必須要完成并掌握的基礎知識部分。而這部分作業的布置和完成，可以按照層次來進行練習量的分層。以識字寫字部分來說，它經常作為基本作業出現。但不同的學生記憶能力不同，有些學生寫過一遍就能完全掌握，有些學生寫過兩遍還是記憶模糊。針對這種情況，教師就可按照學生的識字水平來設計作業，讓學生進行分層選擇。此種按照學生基礎設定的分層作業，一方面能夠保證能力強的學生少做無用功，另一方面還能夠保證能力較差的學生盡量跟上節奏。
（二）發展分層——面對部分學生發展分層的作業指在字詞句的基礎上，向詞句段、句段篇發展，把已經學習的基礎知識，以綜合運用的方式呈現，為大部分學生安排與課上所學相關的課內外閱讀、課內練筆等。比起基礎性作業，更需要考察學生對知識的理解、遷移和運用能力。如果說基礎卷是面對全體學生，那么發展卷則是面對大部分中等學生。
（三）提升分層——面對小部分學生設計提升分層的作業，是就單元目標或某篇課文中個性化目標中的某個重難點，設計出面對一部分有特別需求的學生的習題。
適當減少對小部分學生的基礎性練習量，使他們擁有足夠的時間去做一些融綜合性、靈活性于一體的作業，此類作業可以增強學生的探究能力和思維性發展。以統編教材三年級上冊第二單元《古詩三首》一課為例，課后第二題要求學生找一找從哪些地方可以發現詩中描寫了秋季的景色。實際上是引導學生從古詩中的景象知道古詩所描寫的季節。課后，可以鼓勵小部分學生梳理并回憶學過的其他季節的古詩。當然，這類作業的延伸性、整合性更強，這對學生的能力也提出了更高的要求。在三份作業中，基礎性作業內容是面向全體學生的，但可以根據具體的學情讓學生進行分層選擇作業量。而發展作業和提升作業并不要求全體學生完成，可以自主選擇。這樣的作業分層設計，既有對能力較弱學生的關注，也照顧到了大部分學生能力，還給予了小部分學生提升發揮的空間。
二、主題式作業提高整合能力在單元教學中時，教師還可以設計主題型作業。
充分利用現實生活中的語文教學資源，憑借豐富多彩的語文實踐活動形式，讓學生圍繞一個或多個結構化的主題開展有意義的學習，促進學生的多元發展。
（一）單元主題為有利于學生對知識的整體建構，應該基于單元整體視角進行作業設計，充分發揮和落實單元學習價值。
如以“預測”為主題的統編教材三年級上冊第四單元為例，這個單元安排了《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學叫》三篇課文。這三篇課文都和“猜測與推想”有關。那么，在學習這個單元的時候，我們可以用一個大問題來統領“請你預測一下故事后續的內容。”要從喚醒學生邊閱讀邊預測的意識開始，按序分解教學梯度，增強整組教學意識。在對這個單元進行整體學習后，學生會從具備邊閱讀邊預測的意識，到實踐并總結預測的方法和途徑，并嘗試運用，由課內延伸到課外。這樣的主題型作業，可以提高學生的整合能力，使學生的學習真正發生。
（二）跨學科整合主題《語文課程標準》把努力建設開放而有活力的語文課程作為語文課程的一個基本理念提出，明確指出：語文課程應植根于現實，面對世界，面對未來，應拓寬語文學習和運用領域。
因此，我們可以設置跨學科作業、跨學段作業，來發揮學生的主動性，提升他們完成作業的'興趣。如統編教材三年級上冊第六單元的主題是“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河”。教師可以設計一個“走進祖國大好河山”的綜合性實踐活動。可以與信息技術學科相結合的資料查閱“中國著名旅游勝地”，安排學生在課堂中查閱相關資料；可以和德育教育相結合，鼓勵學生在國慶節時到名勝古跡游覽；可以和美術課相結合，安排學生畫一畫游覽過的中國美景。在這樣的學習過程中，學生通過自主查閱，記錄，感受體驗知識形成的過程，獲得課堂以外的經驗，在操作和實踐中不斷提高綜合能力。
三、生態型作業助力素養提升“雙減”下生態型作業的創新設計，是要改變被動完成作業的現狀。
讓學生以積極的心態、飽滿地熱情，通過創新、交流及合作，主動完成作業。借助語文作業設計，努力構建活潑有序的語文生態課堂。
1、開放型作業語文課程緊密聯系著社會的發展，總是充滿了時代的色彩，與社會發生千絲萬縷的聯系。語文學習絕不只是上在教室里、學校內，要走向廣闊的自然與社會。例如統編教材一年級下冊識字單元《姓氏歌》一課，課后就讓孩子們去讀一讀《百家姓》，去查閱自己的姓氏的來源，并給大家介紹一下。學習了《小青蛙》一課的字族識字，就讓孩子用字族開花的方式進行呈現。在學習知識的同時，注重激發興趣、啟迪智慧、鍛煉能力。社會在變，社會在進展，隨著文明的日趨開放與合流，作業設計需要隨環境的變化而變化，這種開放必然導致更加活潑、更有活力的課程實施。
2、創造性作業“雙減”下的作業設計強調了創造精神、實踐能力的培養。學生作為學習的主體，獨立性、創造性在新時代更加凸顯。創造性作業要求學生發揮再造性想象和積極思維。如三年級上冊第四單元的《小狗學叫》這一課，安排了學生選擇不熟悉的故事書，同伴之間互相猜測后面發生了什么。這個習題，是單元習作“續寫故事”的一個很好的支架，我們可以將二者相整合，以課文、閱讀鏈接的表達方式為參照，也可以利用口語交際等方式，讓學生打開思路，寫好這篇習作。
3、合作型作業生態即聯系，基于生態聯系的作業是獨立自主與合作共贏的交集。學生完成作業既要有自己的思考，又需要同伴間的討論、交流，促進內容的完善、表達的準確。如三年級上冊第二單元的習作中，就要求學生學寫周記。在班級中，可以鼓勵學生以小組為單位，辦起日記小報、班級月報等，這樣一來，每一個學生都是讀者，又是作者；學生之間用文字交流信息、思想與情感。總而言之，作業設計首先應符合學生年齡特點和學習規律，體現核心素養導向；同時又要因材施教，設計分層作業、彈性作業和個性化作業等多種開放式作業形式，統籌安排作業，讓“雙減”真正落到實處。
研討交流發言稿7
尊敬的領導、尊敬的各位老師
大家好！我是五小學校的一名普通教師，在這次學區舉辦的《科學》教研研討活動中能夠參加，我感到非常榮幸，也非常感謝學校給予我這次學習的機會。雖然我不是科學專業出身，但我一直以來都很熱愛教育事業，也在努力將自己的專業知識不斷提升，希望能夠更好地為學生服務。
今天，我想與大家分享一下我在《科學》教學方面的一些心得和計劃。
首先，在教學實踐中，我發現對于學生來說，科學課程是一個充滿趣味與挑戰的領域。因此，在我教學的過程中，我注重通過生動有趣的教學方式，激發學生的學習興趣和好奇心。例如，我會利用多媒體技術、實驗模擬等手段，讓學生親身體驗科學知識，從而更深入地理解和掌握所學內容。
其次，針對當前學生課外知識比較匱乏的狀況，我也著重進行了一些拓展性的教學。例如，我會鼓勵學生自己去查閱相關領域的書籍、科普資料等，從而提高他們的綜合素質和探究能力。
最后，針對本學期的教學計劃，我打算結合課程安排，加強學生的實驗操作訓練，通過實踐掌握科學知識，提高學生的科學實驗技能。同時，我也會關注學生的學習情況，及時反饋，幫助他們克服困難，取得更好的學習成果。以上是我在《科學》教學方面的一些想法和計劃，希望能夠通過今天的研討活動，與各位老師交流學習，在不斷提升教育水平的路上，共同進步！
首先，四年級上冊的科學教材共包含5個單元（18課）和一個專項學習內容。第一單元是《動物大家族》，第二單元是《物體的運動》，第三單元是《常見的力》，第四單元是《簡單電路》，第五單元是《巖石與礦物》，最后是專項學習：像工程師那樣。本教材的設計理念立足于國家課程改革的三個關鍵詞：“核心素養”、“學科核心素養”和“學業質量評價標準”，旨在面向兒童終身受益的學習，培養學生的科學精神、科學思維、對自然的好奇心和解決實際問題的能力等核心要素。根據這一理念，本教材以大科學觀為統領，構建主題單元，設計符合學生實際情況的學習活動。
簡單談談自己在教學中的一些情況。我是一個既教數學又教科學的教師，在《科學》教學方面確實感到吃力。雖然只擔任一個班的《科學》教學任務，但總覺得放在科學教學上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數學的教學上！自從擔任《科學》的教學工作以來，自己始終是盡力盡責教學生，沒有教參書、沒有教案、沒有課件、沒有復習資料，自己從網上查閱、下載、打印；不懂的科學原理、現象等，自己網上查找資料，尋找答案；對理解不清的題，與同事交流討論解決，對于能給孩子觀看的視頻資料，盡量讓孩子觀看。自己的學生還是沒能學好、沒能考好！記得在去年三年級的《科學》評卷中，發現很多孩子不能正確書寫一些字，深深的意識到科學學科寫對字的重要性，我想是不是也把科學的字詞也像語文字詞一樣來要求，要求學生會讀會寫呢？有的知識太抽象，比如這學期的“問題”對很多孩子學習來說，看不見摸不著，學生學起來有很大的難度。
第三，我計劃在這學期后期加強科學課程的復習工作。目前，我僅完成了前15課的教學任務，還差3課程和專項學習任務未完成。為確保孩子有足夠時間進行復習，我將盡快完成新課的教學任務。我的`復習將分為兩個階段。第一階段是基礎知識的復習和檢測。我會發放知識點復習資料給學生，要求學生記憶掌握基本概念和實驗內容。每個單元至少進行一次檢測，以確保大多數學生都能熟練掌握基本知識點。這一階段大約需要兩周時間。第二階段是綜合能力模擬檢測。我會利用科學課和體育課進行每日一次檢測和講解，查缺補漏，提高學生答題技巧。這一階段計劃一個星期的時間。在復習期間，我會利用早讀或中午時間對學生進行記憶效果的抽查，并針對背不下來的知識點布置回家作業。此外，我還會每單元組織一些易錯、難寫字詞的聽寫，讓學生真正掌握寫作技巧。我的目標是讓優生能考80分以上，中上等生能考及格以上，同時讓差生人數較少。我相信通過我的努力和學生們的配合，我們一定可以取得優異的成績。
最后，我相信通過自己的努力和學生的配合，本學期一定會取得不錯的成績。同時，我也深刻意識到在《科學》教學中，實施課程改革并提升學科核心素養方面仍有很多不足之處。因此，在今后的教育教學過程中，我會更加認真地思考和解決這些問題，并努力取得更好的成效。感謝大家的支持和理解。
研討交流發言稿8
各位領導、各位專家、各位同事：
大家早上好！今天，我們懷著滿心的喜悅與祈盼，迎來了“經驗交流會”隆重開幕。在此，我謹代表陜西省科協向出席今天會議的各位領導、各位來賓、遠道而來的臺灣專家學者表示熱烈歡迎和誠摯問候。
科學技術協會是全省科學技術工作者的群眾組織，是中國共產黨省委員會領導下的人民團體。科學技術協會是中國科學技術協會的地方組織，接受中國科學技術協會的業務指導，是中國人民政治協商會議陜西省委員會的組成單位。1958年10月，中華全國自然科學專門協會聯合會西安分會和中華全國自然科學技術普及協會陜西省分會籌委會召開會議，決定將兩個團體合并為“科學技術協會”；19xx年4月，科學技術協會正式成立。科協主管的省級學會共139個，擁有會員70余萬人；有市（區）級科協11個，縣（市）區級科協107個，其中83個縣（市）區科協機構獨立設置。此外，還有農村專業技術協會4600多個、企業科協119個、高校科協22個。
科協建會近60年來，懷揣著發展科學技術事業的光榮與夢想，一脈相承，薪火相傳，在學術、科研、科普的等方面都取得了長足的發展。科技獎勵方面設有“青年科技獎”、“陜西省自然科學優秀學術論文獎”；科普活動方面有“陜西科普大講堂”、“全國科普日示范活動”等；競賽活動設有“陜西省科技工作者創新創業大賽”、“陜西省青少年科技創新大賽”。陜西省科協以團結和動員全省科學技術工作者以經濟建設為中心，堅持科學技術是第一生產力的思想，實施科教興陜、人才強省戰略和可持續發展戰略，建設創新型陜西；促進科學技術的繁榮和發展，促進科學技術的.普及和推廣，促進科學技術人才的成長和提高，促進科學技術與經濟的結合；反映科學技術工作者的意見，維護科學技術工作者的合法權益；為經濟社會發展服務，為提高全民科學素質服務，為科學技術工作者服務，推動社會主義經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設，構建和諧陜西，為實現建設西部強省的宏偉目標而努力奮斗。
公路學會是陜西省科協所屬學會之一，是工科學會中發展較好的一家，特別在科技成果評價、培訓教育、科技獎勵、技術咨詢等方面尤為突出。我們下午要參觀的秦嶺終南山公路隧道工程經過長期建設和運營所凝煉出的科技成果“秦嶺終南山公路隧道建設與運營管理關鍵技術”，就是由陜西省公路學會推薦獲得20xx年中國公路學會科學技術獎特等獎，進而向國家推薦獲得20xx年國家科技進步獎一等獎，成為我國公路隧道領域首個國家大獎。當然這也和楊廳長和所帶領科研團隊艱苦攻關密不可分。
公路學會成立35年來，團結帶領廣大交通科技工作者，在促進公路科技的繁榮和發展，推動公路技術與經濟發展相結合，為陜西省交通建設服務等方面做了大量工作，取得顯著成績。公路學會20xx至20xx年連續3年獲得省科協 “學會創新和服務能力提升工程優秀科技社團”一類學會。20xx年又被省人社廳和省科協評為全省科協系統先進集體。20xx年被省民政廳評為“5A”級社會組織，20xx年被中國科協評為“全國科協系統先進集體”，這些榮譽標志著公路學會肩負的責任與義務將更加重要。
今天我們在這里舉辦這次研討會，共同探討行業熱點。我們十分榮幸地邀請到了來自臺灣和陜西知名專家。知識的交流，智慧的碰撞，你們將為我們帶來一場學術盛宴。我們也將以此為契機，廣納真知灼見，廣聚學術資源，廣交學術人才，開闊視野，增進友誼，激勵創新，為未來的學術研究尋求新思路，拓展新途徑，為海峽兩岸交通發展貢獻智慧和力量。
最后，祝愿本次活動圓滿成功！謝謝！
研討交流發言稿9
尊敬的各位領導、老師：
下午好！
我很榮幸能在這次研討會上發言，九年級數學復習的容面廣量大，但必須在有限的時間全面復習并掌握初中三年所學的數學知識。這就要求我們必須扎實有序地開展復習工作。現結合我校實際情況，談談對“統計與概率”領域的復習：
統計與概率是新課標初中數學三個學習領域之一，在初中階段，要求“學生體會抽樣的必要性以及用樣本估計總體的思想，進一步學習描述數據的方法，進一步體會概率的意義，能計算簡單事件發生的概率，體會統計與概率對制定決策的重要作用；注重從事數據處理的全過程，根據統計結果作出合理的判斷；注重在具體情景中體會概率的意義；加強統計與概率之間的聯系……”.在復習時必須弄清統計與概率的課標要求及統計與概率領域的《中考說明》要求和我省近三年所考試題及涉及知識點。
近年來本部分試題的總體特點：試題的題數求穩；試題的題型求穩；試題的分值求穩；考查的方式求穩；考查的核心不變。對于本部分試題的考法評析：
（1）試題背景體現時代性，數學的教育教學與社會和時代息息相關，因而試題緊扣時代脈搏，把握社會熱點，引導學生關注現實和社會實際，從而培養學生的現實感、使命感和社會責任感。在一定程度上考查了學生應用數學解決實際問題的能力，又給試題打上了時代的烙印，具有一定的教育意義。
（2）試題考查屬于類特征問題，所謂類特征問題，是指問題的在結構一致，解答過程模式一致，但具體問題情境和涉及的數學知識、技能不完全相同的問. . . .
題.幾年來的小統計題，基本上都在眾數、中位數、平均數上設問，以選擇題、填空題形式出現。如；09年第4題填空題考查數據的平均數而且一題多解兩個答案，通過此題也考查了學生思維的嚴謹性，10年第15題選擇題考查眾數，11年第13題選擇題考查中位數。對三個反映平均水平的常用的統計量進行考查，突出試題以考查的數學核心的不變性，另一方面又為指導平時教學具有一定的價值，對教育教學一定的導向作用。
（3）試題呈現的方式比較熟悉。幾年來，統計的大題都是緊緊圍繞學生比較熟悉條形統計圖和扇形統計圖的形式呈現問題，即考查了學生綜合利用兩統計圖獲取信息、處理信息，進而作圖、計算和進一步認識統計的現實價值，具有較好的效度。又在試題貼近學生生活的背景中滲透思想教育，具有較好的教育性。
一、統計與概率領域的復習指導
統計更多地體現歸納推理，根據大量的數據作出合理的決策，全面調查和抽樣調查是收集數據的主要方法，樣本估計總體的思想是統計活動的重要思想，各種統計圖表是數據描述的重要形式，各種統計量的合理使用是實現統計推斷的重要依據之一。所以，關于“統計”的試題常考查學生的統計意識及對統計量的理解，考查讀圖識圖補全統計圖及從圖中獲取數據信息的能力，考查正確的利用統計量和各種統計量的計算，以及考查統計推斷的能力。題型依然會以一小一大出現. 7分左右的解答題依然會以統計信息處理為主。因此不難預測：20xx年對于統計的考查和前幾年的變化不會很大，在關注統計量的計算、從統計圖中獲取信息，再進行處理信息的同時還需要進一步關注的還有：調查方式的選擇、統計量的選擇。復習時，要把重點放在：學生讀圖識圖及從圖中獲取數據信息、進而處理信息的能力的培養上.把各種統計圖表相結合讓學生讀取，讀取. . . .
時注意表（圖）頭，圖中所涉及的量，各數據之間的關系等。訓練時，要把規解答統計題做為重點。
概率體現了統計過數據探究規律的歸納思想.所以，對“概率”考查常常考查概率知識中的基本概念，考查學生運用列舉法計算簡單事件發生的概率，以及考查學生的概率意識和概率應用的能力.概率考查題型多以選擇題或填空題形式出現。如：10年第4題填空題摸黑球概率，11年第17題選擇題兩次摸出的小球的標號的和等于6復習時，要進一步加強對“概率”的概念的概率，所以的理解，指導學生對列表和樹狀圖進行合理的選擇，分清一步還是二步，放回還是不放回。同時還要關注幾何概率題型的計算、以及概率計算與其他知識的結合等。如：09年試卷15題填空題現有四條線段，長度依次是2、3、4、5，從中任選三條能組成三角形的概率，即考查概率又考查了三角形三邊的關系。因此需要我們關注考查容是否會更豐富，與其他知識聯系是否更多等。
二、統計與概率領域的復習建議
1、復習定位不宜過高，適可而止
（1）對普查與抽樣調查的考查定位為基本了解，能結合實例分析何時選擇普查，何時選擇抽樣調查，但不必作更多、更高的要求。
（2）能識別、補充、繪制統計表、條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖、以及頻數分布直方圖，并能認識到各種統計數據描述形式的特點及優缺點，能從各種統計圖中獲取必要的信息就足以，不必對此深入挖掘。
（3）會計算平均數、中位數、眾數等，知道它們是反映數據平均水平的特征數據，并做合理選擇，以及反映數據離散程度的極差、方差、標準差，但不必掌握各種數據的`相應性質和大數據的復雜計算。
2、復習時間不宜過長，重在落實統計與概率領域的復習時間應根據學生的掌握情況而定，但總體上不宜太長.第一輪復習要細，第二輪要精，第三輪主要是通過模擬考試進行考查、落實。要注意“三輪復習”中，各階段復習目的不同，復習角度和方法也不相同.三輪復習決不是機械重復，而是一個螺旋上升的過程。
第一輪復習-----基礎復習（全面復習）主要是夯實基礎，完善知識框架。對統計與概率的知識點進行全面整理，形成系統。在第一輪復習階段，要集中所有注意力，爭取把基礎概念和基本方法補上來，對于基礎題要認真對待、弄清每道題的做法，認真自覺地改錯。
第二輪復習-----專題復習（重點復習），專題復習階段主要進行專題訓練，主要訓練綜合運用知識解決問題的能力，這個階段接觸的主要是一些綜合題。
這一階段不是簡單做題，而是通過試題這一載體,揭示有關知識的本質屬性，明晰概念的涵和外延，對問題進行分類，在不同情境中找出它們的本質特征，建立數學模型，形成思想方法。從思想方法的角度講，每節復習課又都是新授課。
這個階段應是最大程度的提高階段。
第三輪復習-----模擬、沖刺階段主要是模擬考試，查漏補缺，增加學生實戰經驗.這個階段統計與概率的容并不是單獨出現的，而是和其它知識一同出現在學生的面前，要讓學生將該領域的試題當簡單題來做，當拿分題來做，當提高學困生興趣和成績的題來做。做為老師，要認真對待每一次的試卷講評，注意學生出現的錯誤的原因和表述上的不完整.通過模擬訓練，把中考所要考查的知識點和各部分容所占分值、包括題目的分布情況，做到心中有數。這個階段是使學生建立足夠信心的階段。
3、復習方法不宜過講，注意方法
（1）重視數學思想方法的教學
數學學習貫穿著兩條主線，即數學知識和數學思想方法.復習備考時，不僅要重視數學知識，更要重視提煉隱含在數學知識之中的數學思想方法，將兩條主線有機的結合起來，使學生體驗到數學思想方法才是數學的精髓。在本部分主要涉獵的數學思想：分類，轉化，數形結合思想的滲透。
（2）關注熱點問題、薄弱環節的復習
我們幾位老師將近幾年各地中考試卷中的統計概率試題收集分類，組織學生對薄弱環節進行專題強化訓練，提高學生解答這類新題的能力，對我市近幾年還沒有出現過的題型更需要關注。
總之，“統計與概率”領域的復習要做到：重教材，抓基礎；重過程，抓思想；重通法，抓變通；重應用，抓熱點；重反思，防粗心。
初中數學總復習是一個系統工程，教師只有站在系統的高度上組織教學，統籌安排復習時間、容，突出重點、抓住關鍵、夯實基礎、提升能力。同時訓練注意科學性和基礎性，避免強度過大的訓練和高開低走的現象；教師的評講要具有針對性，避免重復復習；教師要善于關注學生的狀態，及時調整學生的心態，這樣我們的學生才能在中考中實現數學水平的有效發揮！
各位專家領導、各位，以上是我們在中考復習中的一些不成熟的想法和做法，希望大家多提寶貴意見，我相信有各位領導的關心和支持，有每一位教師辛苦努力和付出，有每一位學生的刻苦學習和拼搏，在20xx年的中考中，我們會取得一個滿意的成績。
研討交流發言稿10
尊敬的各位領導、親愛的新同事們：
下午好！
感謝人力資源部及各位領導給我這次與新員工交流的機會。我是來自xx分廠的xx。首先祝賀大家因大學期間的優秀而成為天津裝備公司的新員工，并對你們的加入表示熱烈的歡迎。
20xx年8月，我從大連交大畢業后，來到天津裝備公司彈簧分廠參加工作，一年的歷練，學到了許多在大學校園里學不到的知識，增加了對企業的了解和適應社會的能力，提高了實際操作能力，一年來，我強烈的感受到天津裝備公司的變化：北車彈簧研發中心的設立；彈簧分廠引進并使用日本碾尖機、卷簧機；一臺臺嶄新的智能抽油機發往全國各地；飼料機項目也正在如火如荼的進行著。變化是天津裝備公司不斷追求卓越的體現，變化為天津裝備公司插上了騰飛的翅膀。大家不久也會親身體驗公司的變化。一年來，我個人的職業生涯也在變化：先是作為設備人員調整工廠的工藝布局、設計工裝零件、學習日本設備構造；現在是作為工藝員從事彈簧工藝流程、彈簧編程及日本設備的研究。也許有朋友會覺得這兩種工作相差很大？其實這也曾使我困惑過，不過現在我找到了答案。就個人興趣而言，我喜歡迎接新問題的挑戰；就教育背景而言，我學習過機械工程及自動化及軟件工程，更適合從事這樣的工作；但是，更為重要的是企業需要。天津裝備公司正在飛速發展的時期，企業需要我作為設備人員，來負責日本設備引進的工程質量。日本設備正常運轉后，企業需要我作為工藝人員，對彈簧工藝進行學習，提高彈簧質量。因此，我的答案就是：職業是企業需要、教育背景和個人興趣的有機結合，但是，企業需要往往是決定職業的最重要因素。個人價值只有在滿足企業需要的過程中才能得到實現。天津裝備公司會尊重每一位付出辛勤勞動的員工，同樣，我們也應尊重公司對我們的職業安排。通過半年多的努力，彈簧分廠成功引進并使用了日本設備，這與領導的`大力支持、技術人員積極工作是分不開的，我和陳雪松在公司為我們提供的平臺上展示了自己，被問總破格提拔為拔尖人才。在天津裝備公司還有很多展示自己的機會，希望大家能夠把握機會，勇敢的擔當起一份責任，展示自己。
一年的工作實踐使我受益良多，其中最想和大家分享的是身份的轉變：從學生身份到員工身份的轉變。這其中有很多東西需要大家在實踐中慢慢體會，我給大家的建議是培養平和的心態。新員工對企業的感情既熱烈而又敏感，平和的心態有助于我們順利的度過這段充滿挑戰的磨合時期。那么，如何培養平和的心態呢？我的個人體會有三點：一是需要我們從小事做起，立足現場，踏踏實實，盡快融入自己的工作團隊，這是因為個人的力量是有限的，良好的團隊協作是順利完成工作的前提；二是需要我們虛心向身邊有經驗的同事和現場師傅學習，“三人行，必有我師”，只要我們肯彎下腰、低下頭，大家在自己的分廠都會找到自己的良師益友；三是需要我們寬容對待身邊的人和事，正視企業發展帶來的問題，樹立正確的工作態度，少一點浮躁，多一點沉穩，少抱怨，多想辦法，辦法總會比困難多。
世上沒有完美的企業，只有追求完美的企業。在天津裝備公司這個追求完美的企業中，讓我們以平和的心態迎接嶄新的挑戰，將個人的奮斗目標與企業的發展需要和諧統一。相信各位新同事的加入必將有助于天津裝備公司早日實現十二五規劃的戰略目標，也相信大家在這一偉大事業中必將找到工作的價值和樂趣。
謝謝大家！
研討交流發言稿11
尊敬的各位領導，各位老師，各位同學：
大家好!
我是來自A0811班的xx一一，很高興能夠在這兒與大家一齊交流一下學習經驗，由于這是我第一次應對這么多同學談自己的大學學習生活，所以我有什么說的不夠清楚、或者說錯的地方，還請大家多多批評，指教。
此刻我就自己這一年多來的大學學習生活感悟和一些學習上的經驗與大家共同分享一下。在來學校之前，我和許多同學一樣有很多的期盼，即使自己進的不是重點院校，還是期盼大學生活多么多么地完美，當真正踏入大學這座象牙塔之后才感覺現實和想象太不一樣了，倒是有種回到高中的感覺，一樣要考試，一樣要早晚自習，一樣每一天都要在教室待上好幾個小時上課，可能你們此刻開的課還不多，上課覺得挺簡單的，等到了明年的這個時候就更有這種感覺了，此刻我感覺念大學比高中還累，因為高中只要學習好就萬事OK了，但是大學不一樣，不僅僅要學習好，更重要的是培養各種潛力，挖掘自己的潛能，重新塑造自我。而且大學是一個小社會，要學會處理好各種關系。
現實的一切讓我們有一些手足無措，“怎樣過好我的大學生活”成為我們每個同學都要思考的問題。是崇尚“六十分萬歲”呢，還是志向“政法學院的各項榮耀”呢，或者是默默無聞，“藏于世外”。我不明白在座的各位在剛走進大學校園的時候是怎樣選取的，而我的選取是第二項，當時這樣的選取的確是有點功利心，也有點自大，這可能是源于我好強的性格吧?!因為我記得當時系里為我們這些新生也專門開了像這天這樣的學習交流會，會上很多學長、學姐的優秀表現激起了我學習的熱情。當時我就想我也要向他們一樣，明年，不行的話就下一個明年也坐在模擬法庭里講述自己的感受、傳授自己的經驗。當時我真的沒有把握，首先是因為自己處在相比較較陌生的學習生活環境里，很多東西都不了解，不能快速的適應，再就是沒有一個合理的學習計劃，但是我心里就有那么一個信念，因為我選取了“要在學校找到自己適宜的位置”。慢慢把這種自大，這種功利心變成了一種學習的激情。
說到那里，我就歸納自己的四點學習經驗和大家一齊分享。剛才我已經談到了第一個我十分信奉的學習方法——“要有目標，要有信念”，因為有了堅定的目標，才會有為之付出努力的不竭動力。當然那里有個很重要的形容詞——堅定，這個目標不是隨意的，或者空想出來的，務必得堅定，在整個努力過程中不能動搖。正如我的座右銘所寫：堅持最初的夢想!在這我想解釋一下我的座右銘，“堅持最初的夢想”是我進入高中那會兒定的，一向到此刻，我的床頭都貼有這個座右銘。在高中時我就想成為一名從事法律方面的人才，所以我選取了讀文，經過努力我如愿考進我們九江學院，成為了政法學院A0811班的一員，才有機會成為你們的學姐。此刻我仍然朝著這個目標努力著，相信我以后會一向為這個理想付出，不斷的讓它豐滿起來。所以有個堅定的目標是十分重要的同樣也是受益終生的。在此，我也期望大家能夠有個堅定的目標，指導你們的大學學習和今后的人生之路。
有了目標，就有了動力，但是僅有遠大的目標是不夠的，因為人不能一口吃成大胖子，要腳踏實地、一步一個腳印，那么就要再給自己定一個個的短期目標，能夠是每日的，一周的，一學期的亦或是一個學年的。這種短期目標是實現了一個再定一個的，因為計劃趕不上變化，我們的短期目標要隨著事情的變化而變化。就拿我自己來說，我這個學期要求自己透過英語四級考試，下個學期再過六級，但是說不必須我今年連四級都過不了，那后面那個目標不就是白定了嗎?!所以此刻還覺得大學無聊、空虛的同學，是不是該為自己定個目標了呢?
除了目標，另一個十分重要的學習經驗就是認真聽講，首先申明一下我不是某些老師請來的說客，這點經驗的確是根據我自己的切身體驗總結出來的，很多同學可能不信或者質疑“自己自學，照樣名列前茅”。其實我很欽佩這樣的同學，自學的確能夠鍛煉他們的獨立性和學習的自主性，同時這樣的學生往往有很大的毅力，這是我欽佩他們的原因。但是在這我還是推薦大家好好利用課堂45分鐘，它不僅僅使大家學到更好的自學方法，更重要的我想是能夠大大提高我們的學習效率。這一點我深有體會，我除了期末學習強度高一點外，平時除了上課，自主學習的時間每一天只有3個小時。但這并不是臨時抱佛腳，因為我覺得考試的資料自己已經明白個大概，了解每門科目哪些知識要求理解;哪些知識要求識記;哪些資料基本能夠不看，這樣我要掌握的專業資料就大大縮減，能夠空出超多的時間供自己發展其他方面的興趣。之前我也提到了，大學的學習不止是專業知識的學習，更多的還是其他素質的提高，學習做人、做事。這樣的話就要求我們在上課的時候，注意力要高度集中。認真去聽，去記，不要開小差，因為也許就在你開小差那會兒，老師就把重點難點講過了。
當然，認真聽課的另一個好處可能是自學的`同學很難到達的，那就是老師會著重涉及一些大家在考試或者在專業學習中容易忽視的細節，而這些細節可能就決定了你這章資料或者這道題你能不能掌握。也正是因為這些細節是同學們自學時無法把握的，所以使得大家在專業水平或者各項考試中拉開了差距。
第二個因素談了這么多，只是期望大家不管是為了節約課余時間還是真心想學好專業知識都能夠用心參與到課堂上來。今年是我們學校的校風建設年，而學風是校風的重頭戲，而一個學校學風的好壞，最能體此刻課堂上，期望大家都能為我們九江學院的校風建設貢獻自己的一份力量，上好每一堂課!
接下來，我要跟大家交流第三方面的學習經驗。套用一句話“時間不是萬能的，可不花時間是萬萬不能的”，在這，時間是指大家花在學習上的時間。談時間的重要性其實大家都明白，很多同學可能比我更清楚，曾幾何時，因為自己那一次通宵達旦，英語考試最后過了。當然，這是玩笑了，如真有的話純屬巧合。但是我還是不相信這種巧合，英語考試如果能憑借一次通宵達旦透過，那我覺得新東方沒有把你請去幫忙英語求學者“從絕望中尋找期望”是他們的損失。說這些的目的是期望大家能夠合理安排自己的學習時間。當自我感覺學習效率高的時候多安排點時間學習，萬一哪天學習興致一點都提不起來的時候，就去放松以下，要勞逸結合。很多勤奮好學的同學，渴望著成績有直線式的上升，而整天悶在書海題海中。可為何最后效果并不大呢?因為他們疲憊了，身體疲憊了，心靈也疲憊了，即使學也學不出令人滿意的效果。所以，我想我們還是要適當的給自己一點放松的時間，去聽聽流行音樂啊，去上網了解一下最近發生的搞笑的事兒啊，甚至還能夠玩一些游戲，來減輕壓力，不要把自己束縛在古老的圈套之中。但是，這僅僅只能做為一種消遣，過度地沉迷，必定會影響到自己的成績，以前的努力也會白費。學時認真學，玩時盡情玩，這也是老師和家長們經常在我們耳邊嘮叨的一句話了。
劉墉以前說，成績好的人往往比成績差的人會玩?為什么呢?那是因為他們會學，所以他們擁有玩的資本，即使玩也會玩出花樣來。我們要注重自己的學習效率，從而擠出時間來玩，來放松自我，然后再以最飽滿的情緒，激情去繼續學習。所以我在這兒強調，要會學也要會玩，當然了，違法亂紀的除外。
此刻談最后一個學習經驗——是不是覺得我好羅嗦啊，再忍幾分鐘，我們立刻就結束了，其實我也不自在，畢竟當著這么多同學講自己的學習經驗還是要有必須勇氣的——言歸正轉，最后一個學習經驗——競爭，這個詞我本來不想用，感覺“火藥味”很濃，但現實的確是這樣，我們每時每刻都面臨著競爭，很多同學可能沒有意識到，甚至自己在被別人當作競爭對手后還蒙在鼓里，靜等別人超過自己。我在那里說的競爭就是要找一個強有力的對手，督促自己學習。找到一個好的競爭對手，能夠使自己的戰斗力成直線上升。在這方面我就有很多競爭對手，更準確的說是有很多學習的榜樣。每個我接觸的人，基本都是我學習的對象，在這我感謝他們，能夠說是他們的存在，給了我學習的模版，也讓我有了更多的學習動力，去試著超越他們。有時候翻看自己的成績單，發現很多自己的弱勢科目能夠取得好的成績，就應有他們的功勞。當然，這個競爭對手，大家心理清楚就能夠了，沒有必要正式的準備好一封挑戰書，然后偷偷的塞到別人的枕頭底下，還不時刺激人家一下，乘其不備在其書本上寫一句“這次你死定了!”，這個沒有必要，明白的認為是挑戰，不明白的還以為恐嚇呢!還有一點就是大家學習的范圍能夠更寬，不要只局限在專業課的學習上，還能夠適當學習別人其他方面的技能，包括英語，計算機，人際交往潛力及自己感興趣的一些東西。
剛剛談的只涉及校內同學之間的競爭，其實更重要的我覺得還是整個大學生群體中的競爭，畢竟我們最后都要回歸到社會中去。相比校內同學之間的競爭，跨校學生之間的競爭要更加激烈，有的時候可能是殘酷的。這方面我們面臨的競爭可能主要來自那些相對而言比較好的重點院校，畢竟他們有更豐富的教學資源。他們能夠發揮的空間可能超越我們幾倍，如果競爭同一個崗位，我們的確處于劣勢，但是大家也沒有必要灰心，什么事情都是兩面的，一般院校的學生我覺得有更多的爆發力，也更加務實一些。只要我們能好好的利用自己學校的教學資源刻苦學習，增強競爭意識，同樣會獲得和他們一樣的就業機會，有的時候可能更多一些。
我要說的就這么多，我們都已經念了十二三年的書了，我相信每個人都有自己的一套學習方法，不能說誰誰誰的學習方法好啊，誰的管用啊之類的，我覺得適合自己的才是最好的。以上幾點只是我個人的經驗總結，拿來和你們一齊分享，當然也期望我的學習經驗能夠給大家帶來必須的幫忙。
最后想說的是：一個人的成績需要很多人的扶持和支持，但最主要的還是在于自己。我們要讓自己在成績優秀，潛力超眾的同時，快樂地度過每一天。
期望我們政法學子能夠在九江學院這片知識凈土上大豐收。
謝謝!
研討交流發言稿12
尊敬的各位領導，尊敬的各位教師：
大家上午好！
今天，我們在這里聚集一堂，共同探討和研究在21世紀，如何發揚和弘揚師德師風，以期提高教育教學質量。
首先，我想大家都知道，師德師風是現代教育事業發展必不可少的基礎。因為師德師風首先是一種倫理操守，是一種重感情的工作態度。在一定意義上，師德師風體現了教師對學生的愛與尊重。一個師風素質高的教師，他不單純只是一位知識的傳授者，更是一位忠實的朋友和引路人。
同時，師德師風體現了一個教師對自我存在的責任心。教師不僅是學科的傳承人，更是教育和人格魅力的傳播者。在他們的工作中，必須保持強烈的社會時代感和擔當精神，不能只是局限于教師的'責任和權利，而是要在自身表現中體現更高尚的情操和行為道德。
然而，在現實生活中，我們不可避免地還是會遇到不同程度的師德問題。比如有些教師會在聽課時打瞌睡、不在意答疑，或是教學中只是流于敷衍、草草了事；還有一些教師甚至會存在縱容學生成績作弊、聽之任之等方面，這些情況都是對師德師風的蔑視和挑戰。
對此，我們應該采取切實可行的措施來提升師德師風。教師首先要鼓勵和培養學生的思辨能力、創新性和綜合素質，在教育教學方面做到自己的“精益求精”。教師還能將職業操守作為自我行為的指導，從而表現出高尚的情操。這樣不僅能夠為學生塑造更適合市場需求的背景，也能幫助自己變得更加成功和受人尊敬。
此外，我們還應該加強對于師德師風方面的管理與教育，從制度上入手建立完善的師德考核機制。著重加強對教師職業道德、職業責任等方面的培養和提高，讓師德標準和規范不斷提升，自然會提高全體教師的職業認同感和自我約束力。同時，社會也應該加快完善相關法律法規，強化對“不良教師”的處罰力度，讓這些不良現象得以根治，確保學生的固本培元。
最后，我想強調，我們現在所面臨的是一個高壓、競爭激烈的時代背景，教育教學必須適應這個時代的環境。因此，師德師風對于我們的教育事業具有了更加重要的意義和作用。我們要積極進取，以陽光的心態面對每一個學生，不斷提高自我的素養和能力，展現教師們最高水平的情操和工作態度。
謝謝大家！
研討交流發言稿13
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我作為一名初三畢業班的老師，很榮幸有這樣一次和大家交流學習的機會。中考是學生人生的第一次轉折，很多家長對中考的重視程度也很高。近幾年中考試題都依據《數學課程標準》，體現了“立足基礎、考查能力、加強應用”的中考指導思想，具有以下特點：知識考查基礎化；題材選擇生活化；能力要求層次化；思維模式開放化；試卷結構穩定。
臨近中考，要大面積提高教學質量，后期復習是備考工作的重要一環，是沖刺前的攻堅戰役，是學業考試取得優異成績的關鍵，九年級數學復習的內容面廣量大，但必須在有限的時間內全面復習并掌握初中三年所學的數學知識，這就要求我們必須扎實有序地開展復習工作。通過復習應達到以下目的：
（1）使所學知識系統化、結構化、讓學生將三年的數學知識連成一個有機整體，更利于學生理解；
（2）精講多練，鞏固基礎知識，掌握基本技能；
（3）抓好方法教學，引導學生歸納、總結解題的方法，適應各種題型的變化；
（4）做好綜合題訓練，提高學生綜合運用知識分析問題的能力。為了在較短的時間內達到此目的，下面根據我校初三數學復習情況從五個方面談談我們一些不太成熟的復習建議和備考策略。
一、明確復習思路，制訂復習計劃。
復習前真學習《數學課程標準》 、《中考說明》，對近三年的中考試題作了詳細的分析，在制定計劃、例、習題選擇、考題編制、分層推進、課堂時間分配等方面作了一些思考。制訂復習計劃，并將計劃告訴學生，給學生以積極心理暗示——復習是有計劃、有措施的，一定能順利完成。我們將復習分為四個階段：
第一階段：以回顧基礎知識為主。即單元復習，全面復習基礎知識，加強基本技能訓練。
第二階段：專題復習。第三階段：中考模擬。第四階段：回味復習。具體實施如下：
第一階段：以回顧基礎知識為主這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統、形成知識網絡。我們將初中三年來的知識分成九個單元，即：把初中全部內容歸納成下面10個版塊：數與式、方程（組）與不等式（組）、函數及其圖象、統計與概率、線段（角）與三角形、四邊形、圖形變換（圖形與坐標）、全等形與相似形、解直角三角形、圓。第一階段的復習我們主要采取了以下措施：
1、對每個單元的復習必須出示至少4份試卷。第一份試卷，以引導學生系統梳理教材、構建知識結構，歸納和總結各種概念、公理、定理、公式為主。教師要力求對每個概念以及公式定理講解到位，使學生對基礎知識的掌握達到“內化”的要求，并形成學生的能力，使學生能應用知識去解決問題、分析問題。對每個重要的概念和公式，要有專門的跟蹤練習，這部分練習不易過難，主要考察對基礎知識的理解和掌握。這份試卷試卷一般提前3天完成。
第二份試卷，以歸納總結本單元的常用結論、解題方法、一題多解、一題多變為主。第一輪復習要扎扎實實地抓基礎，使每個學生對初中數學知識能達到"理解"和"掌握"的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。進行有針對性、典型性、層次性、切中要害的強化練習。定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，引導學生做好解題后的反思和總結。注重思想教育，不斷激發學生學好數學的自信心，并創造條件，讓學困生體驗成功。
第二階段：專題復習
進行如下專題復習：“圖表信息問題” 、 “閱讀理解題”、 “情景應用問題”、 “開放性問題”、 “探索性問題” 、“數學思想方法” 、“方案設計問題” 、“綜合性問題”等以便學生熟悉、適應這些題型。
第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力和思想方法。因此第二輪復習的時間少，相對集中，以綜合題為訓練重點，以"題組"為訓練的方式來進行，主要集中在中考熱點、創新點、重點內容及第一階段的弱點上，特別要關注教材中的重點；注意數學思想的形成和數學解題方法的掌握。這一階段尤其要精心設計每一節復習課，注意數學思想的形成和數學方法的掌握。復必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發揮教師的主導作用。而復習內容是學生已經學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發學生復習的主動性、積極性，引導學生有針對性的`復習，根據個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生復習的興趣外，還要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益。
第三階段：中考模擬
第三輪復習的形式是模擬中考的綜合訓練，查漏補缺，考前練兵。研究歷年的中考題，適應性的訓練，試卷的講評，注重典型錯誤的分析，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。
1、解題模式訓練
有些試題的解答結構基本穩定，具有一類試題解答結構的代表性，如果掌握了這些試題的解答要點，加強訓練，形成基本穩定的模式，再來解答此類試題就輕車熟路迅速準確，簡明扼要，中考數學復習，要加強解題訓練，但不能無目的地解題陷入題海，要學會一題多用、多題一用，舉一反三。
2、模擬考試訓練：做好四個方面的工作：
（1）出好或選好試卷：測試試卷要在題量、知識覆蓋面、難度、考查知識、重點、各部分知識的比例、分值安排等方面，盡量接近或達到中考試卷的要求。
（2）認真評閱試卷：有效地發現教師教學和學生學習中存在的問題。歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材
（3）做好講評工作：對存在問題及時糾正。留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再鞏固
（4）做好16、17年中考數學試卷分析
3、考試方法訓練，考試過程，既是考知識能力的過程，又是考方法策略的過程。復習工作中，要有意識．有目的、有計劃地安排考試方法的訓練：這一階段的模擬考試與單元復習穿插進行。
第四階段：回味復習
做到三“通覽”，一“不鉆”在中考的前一周，將課堂時間還給學生，指導學生回到課本復習，利用課堂至少要通覽一遍數學書；通覽一遍錯題集；通覽一遍復習階段的所有試卷。同時對學生在練習中存在的問題，編成回味練習。從而實現鞏固知識要點，提升實戰能力的目的。在這一階段一定要求學生不要去鉆研深題和難題。
復習進度：
第一周：（4月4日—— 4月15日）：復習《數與式》
主要內容：有理數、實數、代數式、整式、因式分解、分式，二次根式
4月16日—— 4月23日：復習《方程和不等式（組）》
主要內容：方程與方程組（包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組）、不等式與不等式組
4月24日—— 4月29日：復習《函數及其圖象》
主要內容：平面直角坐標系、函數、一次函數、反比例函數、二次函數
4月30日——5月4日：復習《統計與概率》
主要內容：統計、概率
5月5日—— 5月9日：復習《圖形認識初步和三角形》
主要內容：圖形的初步認識、三角形
5月10日— 5月14日：復習《四邊形》
主要內容：平行四邊形、特殊的平行四邊行、梯形、
5月15日— 5月20日：《相似和解直角三角形》
主要內容：相似形、銳角三角函數、解直角三角形
5月21日—— 5月26日：復習《圓》
主要內容：圓的有關性質、與圓有關的位置關系、正多邊形和圓
5月27日——— 5月29日：復習《圖形的變換、投影與視圖》
主要內容：視圖與投影、圖形的對稱、圖形的平移、圖形的變換
6月1日——— 6月13日：專題復習
二、復習方法與措施：
1、挖掘教材，夯實基礎，重視對基礎知識的理解和基本方法的指導通過兩年多的學習，學生已經掌握了一定的基礎知識、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的、解題規律的探究是膚淺的。因此，在組織學生進行總復習時，首先要對知識要進行系統梳理、總結。
2、共同參與，注重過程
中考復習切忌教師大包大攬，在復習中要充分發揮學生的主體作用，突出學生的主體地位，使他們成為復習活動的主角，給予學生充分發揮的學習時間，讓他們去說、去做，暴露他們的思維過程，激發學生的思維潛能。只有這樣，教師的主導作用才能得到體現，教師的指導才能真正落到實處。因此，在基礎復習時，我們給學生盡可能多的動手、動腦、討論的時間去探索，使各層次的學生都得到知識的滿足，提高學習效果。特別是綜合題的教學過程中，點中要害，透徹理解，及時總結。一定要把思路與方法教給學生，同時教師要評析到位，從細微處入手，讓學生分析，弄清錯誤原因，清楚自己薄弱環節，熟悉一般分析思路，并與學生一起深入研討，要注重為什么要這樣解？說明思路，如何設計解題格式？如何找尋問題的突破口？
3、強化訓練，注重應用，發展能力
數學教學的最終目的，是培養學生的創新意識、應用意識，及綜合能力。教師可以自覺地、有目的地加以培養。這樣，就可以大大地加快數學能力的形成和發展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限度地發揮學生創造性能力。分析近幾年來各省市的中考能力題：在學生已有的基礎上，可以通過閱讀理解，推理分析，總結規律，歸納其結論；聯系實際，注重應用，培養探索、發現、創新能力是中考命題必然趨勢。因此在組織學生進行復習時，利用創意新穎、貼近學生生活的應用性、實踐性、創造性、開放性問題來激活學生的思維。
4、落實各種數學思想與數學方法的訓練，提高學生的數學素質。
理解掌握各種數學思想和方法是形成數學技能技巧，提高數學的能力的前提。初中數學中已經出現和運用了不少數學思想和方法。如轉化的思想，函數的思想，方程思想，數形結合的思想等。數學方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數法、分析法、綜合法。這些方法要按要求靈活運用。因此復習中針對要求，分層訓練。
（1）采取不同訓練形式。一方面應經常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質方法未變，增強學生訓練的興趣，另一方面改變題目的結構，如變更問題，改變條件等。
（2）適當進行題組訓練。用一定時間對一方法進行專題訓練，能使這一方法得到強化，學生印象深，掌握快、牢。
5、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。
在數學復習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等的功能，既是大面積提高教學質量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復習中根據教學的目的、教學重點和學生實際，引導學生對相關例題進行分析、歸類，總結解題規律，提高復習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進行變式訓練，使學生從多方面感知數學的方法、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。教師在講解中，應該引導學生對有代表性的問題進行靈活變換，使之觸類旁通，培養學生的應變能力，提高學生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習題功能，可從以下幾方面入手：
⑴尋找其它解法；
⑵改變題目形式；
⑶題目的條件和結論互換；
⑷改變題目的條件；
⑸把結論進一步推廣與引伸；
⑹串聯不同的問題；
⑺ 。類比編題等。
6、面向全體學生，實行分層教學，根據學生學習數學能力差異較大，我們具體研究現階段各層次學生最欠缺什么知識與能力，最需要提高哪方面的數學技能，尋找出他們存在的差異和問題，進而有選擇、有重點地實行突破性分層教學，對不同層次的學生提出不同的要求，優等生可鼓勵他們超前學習，中等生進行引導，后進生進行幫扶，特別要關心數學學習困難的學生，通過學習興趣的培養和學習方法的指導，使他們達到最基本學習要求。
三、數學總復習的課堂結構
復習教學不是簡單地重復，而是學生認知的繼續、深化和提高，通過復習，要從更高的層次、從新的高度進一步掌握、理解已學過的知識和技能，進而提高數學能力，對數學復習課的課堂結構，重點考慮以下幾個環節：
1、回憶整理
本環節主要是解決基礎知識的梳理問題，教師要采用不同的形式，引導學生整理本單元的每課時基礎知識，使內容條理畫，清晰地呈現在學生面前。對重點、難點、疑點和關鍵，要有針對性地進行講解，提高對基本知識、基本方法和知識點理解準確性。教師通過引導學生揭示所復習內容的知識結構，既可加深學生對知識的理解，又有利于學生對知識的記憶。
2、精選例題，揭示規律
通過典型例題的講解，進一步鞏固復習內容，熟練掌握數學思想方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（1）精選例題要有利于抓準基礎知識
數學的基本概念、法則、定理、性質和公式等，分散在各個章節中，復習的選例就要圍繞和含蓋這些知識來選例，使每道例題都盡可能包含若干知識點，并注意在覆蓋所有知識點的基礎突出重點與難點。精選例題要包含最基本的數學思想方法，不必追求偏、怪、難；不要貪多，要重視一題多解、一題多變在培養學生解題能力中的作用。
（2）分析過程要強化
例題教學的目的不是為了求得解答結果，而是通過題目的解答過程為學生掌握分析問題、解決問題的方法提供模式。教學中應重視題目分析過程的作用，引導學生思考題目的特點。探索解題思路，尤其在溝通已知與未知的關鍵點上，要讓學生充分感知和思考，切實掌握解題的核心和本質。
（3）解題規律要總結，例題解答之后，要引導學生反思、總結解題的經驗教訓，對一些常用的數學思想方法、解題策略要予以歸納概括、揭示規律，提示學生今后注意運用。
3、強化訓練
這是對復習的數學知識和思想方法的運用，是培養學生解題能力的繼續，訓練時應注意兩點：一是注意練習題目的變式性和系列性，避免大量重復的機械練習；二是注意對學生練習結果的評價、反饋，對其中暴露出的缺陷和不足要及時地矯正補充。
4 、課堂總結
這是對整節課的系統和概括，是全部教學活動的落腳點和歸宿，課堂總結應從以下幾個方面考慮：
（1）完整地歸納概括復習內容，闡明復習內容與其前后知識間關系。
（2）概括總結數學思想方法，說明適應范圍和應注意的問題。
（3）對復習中暴露出的突出問題要進一步強調，必要時可選配一些有針對性的課外練習。
2、抓住關鍵，突出重點。復習中，千篇一律逐一復習，不但時間不夠用，而且對于學生來說也提高不了多少。因此在復習中要突出重點，主要是指突出教材中的重點知識，突出不易理解或尚未理解深透的知識，突出數學思想與解題方法。數學思想與方法是數學的精髓，是聯系數學中各類知識的紐帶。要抓住教材中的重點內容，讓學生掌握分析方法，引導學生從不同角度出發思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。這就要求教師在備課時下功夫，把每一章節課重難點設計好。在課堂上及學生練習中都要突出重點。
3、重視綜合，注意專題復習。專題復習可以提高綜合運用知識的能力，加強知識的橫向聯系。初中數學總復習并不是對以前所教的知識進行簡單的回憶和再現。最主要的是要通過對知識系統復習，使每一章節中的各個知識點聯系起來，找出其變化規律、性質相似之處及不同點等從而形成完整的知識體系，達到以點成線，以線成面，以面成體的目的，只有這樣學生才能把所學的知識融會貫通。
四、采用靈活的復習方法：
1、把章節內容系統化。
記得我國著名數學家華羅庚先生指出“學習有兩個過程，一個是從薄到厚，一個是從厚到薄”，前者是“量”的積累，后者則是質的飛躍，教師在復習過程中，不僅應該要求學生對所學的知識、典型的例題進行反思，而且還應該重視對學生鞏固所學的知識由“量”到“質”的飛躍這一轉化過程。按常規的方式進行復習，通常是按照課本的順序把學生學過的知識，如數學概念、法則、公式和性質等原本地復述梳理一遍。這樣做學生感到乏味又不易記憶。
針對這一情況，我在復習概念時，采用章節知識歸類編碼法，即先列出所要復習的知識要點，然后歸類排隊，這樣做可增加學生復習的興趣，增強學生的記憶和理解，最主要的是起點了把章節知識由量到質的飛躍，實現厚薄間的轉化。
3、把解題思路優簡化。
一題多解是數學中常有的，它有利于引導學生沿著不同的途徑去思考問題，可以開闊學生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學生。一題多解可以產生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解。在數學復習時，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導學生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優化復習過程，簡化解題思路的目的。如計算（6x+y/2）（3x—y/4）這是一題多項式的乘法運算，本題從表面上看無規律可找，學生也習慣按多項式系數，發現第一個因式提出公因數2后，恰能構成平方差公式的模型，顯然后一種解題思路優于第一種解題的思路。
在復習的過程中加強對解題思路優化的分析和比較，有利于培養學生良好的數學品質和思維發展，能為學生培養嚴謹、創新的學風打下良好的基礎。
4、把學生習題歸類
考查同一知識點，可以從不同的角度，采用不同的數學模型，作出多種不同的命題，教師在復習時要善于引導學生將習題歸類，集中精力解決同類問題中的本質問題，總結出解這一類問題的方法和規律。通過這樣的歸類訓練，學生便能在平時的學習中，注意做有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，最終達到常規圖形能熟悉、常規結論要記憶、類同方法全套用、獨創解法受啟發的層次，提高舉一反三、觸類旁通的能力。
總之，在初三數學總復習中，發掘教材，夯實基礎是根本，共同參與，注重過程是前提；精選習題，提質減負是核心；強化訓練，發展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬變，以一題帶一片，開發學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力及水平。
五、復習中須注意的幾個問題
1、復習要面向全體學生
面對實際，要全面提高教學質量，面向全體學生，只有分層次開展教學工作、分類推進。具體做法：
（1）分層要求：各班復習中在課堂上對后進生，采取“低起點、多歸納、快反饋”的策略；對中檔生，嚴格要求，解題要嚴密、細心，使其不因此造成常規題失分；對尖子生，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，力求精益求精。
（2）提高訓練：每周結合復習內容，出一張16開的提高訓練題單，每周一發給愿意做的學生，下周一檢查，做完了才可領下一張。通過實踐，效果明顯。
（3）小組指導：對基礎較差的學生編組，每周用自習時間輔導，作業盡量進行面批面改。
2、注意復習應試心理培訓和答題技巧訓練。
一位哲人說：“你的心態就是你真正的主人。”心態決定成敗。首先是心理上要調整好心態，不光是學生，老師也是一樣。在中考復習時，避免因老師過度的緊張而造成學生過多的壓力。
第二，復習中要避免復習效率停止不前的“高原現象”；避免只會說大概，不會寫具體的“舌尖現象”；避免自以為是，什么都知道的“飽和現象”；要培養學生“瓦倫達心態” 。
第三，進行復習、考前放松訓練，緩解緊張壓力。
4 、復習中應注意“四多四少”
多一些鼓勵，少一些批評。多一些指導，少一些灌輸。多一些討論，少一些講解。多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊。
初三數學復習，時間緊、任務重、要求高。制定合理科學的復習方案，認真夯實基礎，提高學生解題技能，培養學生良好的應試心態，輕松迎考。
研討交流發言稿14
尊敬的領導、老師們，大家好！我是五小的一名普通的教師，今天能夠參加學區舉辦的《科學》教研研討活動，感到非常榮幸，也感謝學校給予我這次學習的機會。對于這次發言，作為不是科學專業、從事《科學》教學經驗較少的我來說，感到惶恐！這次本這學習的態度參加活動，希望能有更大的收獲。現在我對自己在《科學》教學工作中的一些情況及復習打算作簡單的匯報。
首先，先談談四年級上冊《科學》的主要內容及設計理念。本冊共5個單元（18課）及專項學習：第1單元《動物大家族》，第2單元《物體的運動》，第3單元《常見的力》，第4單元《簡單電路》，第5單元《巖石與礦物》，最后是專項學習：像工程師那樣。本教材的設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞“核心素養”“學科核心素養”“學業質量評價標準”高度一致。以面向兒童終身受益的'學習，如科學精神、科學思維、對自然的好奇心、運用知識解決實際問題的能力等核心要素，構建大科學觀統領下的主題單元，設計符合學生實際情況的學習活動。
其次，簡單談談自己在教學中的一些情況。我是一個既教數學又教科學的教師，在《科學》教學方面確實感到吃力。雖然只擔任一個班的《科學》教學任務，但總覺得放在科學教學上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數學的教學上！自從擔任《科學》的教學工作以來，自己始終是盡力盡責教學生，沒有教參書、沒有教案、沒有課件、沒有復習資料，自己從網上查閱、下載、打印；
不懂的科學原理、現象等，自己網上查找資料，尋找答案；
對理解不清的題，與同事交流討論解決，對于能給孩子觀看的視頻資料，盡量讓孩子觀看。雖然是這樣，自己的學生還是沒能學好、沒能考好！記得在去年三年級的《科學》評卷中，發現很多孩子不能正確書寫一些字，從那時起，深深的意識到科學學科寫對字的重要性，我想是不是也把科學的字詞也像語文字詞一樣來要求，要求學生會讀會寫呢？科學就是科學，有的知識太抽象，比如這學期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一個是“電路”問題，對很多孩子學習來說，看不見摸不著，學生學起來有很大的難度。我們班的大多孩子總是不能完整地表述一種概念、結論、現象等，似懂非懂，講不清、寫不出。我任教《科學》一年多以來，科學教學中我的體會是：教師“學”科學，“講”科學，學生是聽科學，怕考科學。
第三，說說我對于這學期后期復習的打算。不瞞大家，我的科學進度截止上周才上到第15課，目前還差3課和專項學習的教學任務未完成，我將按照計劃盡快上完新課，確保孩子有更多的時間復習。后期復習我將分兩個階段進行，第一階段是邊復習邊檢測，對基本概念及實驗內容的復習，給學生發放知識點復習資料，要求學生記憶，對基本知識點要求掌握，達到大多數學生會背會寫，每單元將檢測最少一次，大約需要兩周時間；
第二階段是綜合能力模擬檢測，即總體復習及檢測，利用科學課、體育課，每天進行一檢測一講解，查缺補漏，訓練學生答題技巧，計劃一周時間。復習期間利用早讀或中午時間對學生進行記憶效果的抽查，針對背不下來的作為回家作業的安排。每單元進行一些易錯、難寫的字詞的聽寫，讓學生真正會寫會考！爭取在期末考試中優生能考80分以上，中上等生能考及格以上，差生人數較少。
最后，相信自己努力和學生的配合，本學期會取得一定的成績，自己也深深意識到在《科學》教學的道路上，在實施課程改革中的“學科核心素養”方面遠遠不夠，我會在今后的教育教學過程中多去思考多去解決，力爭取得好的成效。謝謝大家。
研討交流發言稿15
老師們，同學們：
大家上午好！
上學期，我們補習學校歷史組按照學校提出的“低起點、小步子、快節奏、多循環”的教學原則，取得了一些成績，主要得益于以下幾個方面：
一是團結協作，凝神教研，狠抓落實。在利用好全市集體備課研究成果的基礎上，我們的二次備課，堅持不懈；課堂教學，智慧共享；研究考試說明，明確了考什么；研究高考試題，明白了怎么考；研究專家觀點，揣摩題目怎么命；研究評分標準，知道了分怎么扣。將近五年高考題分類匯總，做明白人。
遵循“測試滾動、批改反饋、個性指導”的基本思路，周自測試題命制體現錯題回放，重錘敲擊薄弱點；定時訓練，將落實進行到底；利用“疑難問題調查答疑卡”，搭建師生溝通平臺；踐行導師制，包生到人，“從最后一名學生抓起，從最薄弱學科抓起”，增強個性化指導；問卷調查，讓生評師，“做學生滿意的教師”。
二是注重學習，走近高端，打造課堂。我們遵循“高考引領，細節入手，個案剖析，針對點撥，反思總結，整體提升”的原則，依據第二屆教學大比武，借助學校“走近高端——研究課改名校”系列活動，學習衡水中學、聊城一中等名校的先進經驗，觀摩研討，積極打造高效生本課堂。
三是錯題積累，反思總結，有的放矢。師生人手一本錯題本。首先，在錯題旁邊注上完整的分析過程，著眼于以下幾方面的反思：為什么錯了？應該怎樣做？有無其他方法？哪種方法更好？能否一題多變？其次，做到常翻、常看、常思考、常總結。通過對帶有普遍性及規律性的基礎、常考、易錯試題的整理和利用，提高了應考的針對性，減少了無謂的失分。
思祖逖聞雞起舞，憶蘇秦懸梁刺股。立足20xx，面對迫在眉睫的后期復習，我們充滿“激情、豪情、熱情、真情”。下面，我重點匯報一下后期復習的打算。
一、認清形勢，解放思想，拼搏奉獻
本屆復讀生，人數少，基礎差，底子薄，學校的壓力相當大。但是，我們必須充滿信心，認清形勢，解放思想，奮勇爭先。借我市“服務發展，提質增效”紀律作風集中教育整頓活動的東風，我們務必具備質量大局、拼搏奉獻的意識；務必牢記課堂中心、學生至上的宗旨；務必遵循腳踏實地、精益求精的`標準；務必保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風；務必堅持分類推進、整體提升的戰略，發揚“拼上、豁上、靠上”的精神，以校為家，拼搏實干，無私奉獻，勇創佳績，為市委、市政府及社會各界交上一份滿意的答卷。
二、多措并舉，以生為本，減時增效
后期復習，時間緊，任務重，提高課堂效益至關重要。基于此，學校提出“落實減時增效，打造生本課堂”。“減時”是前提，“增效”是關鍵，“生本”是核心。以學生的需要為根本，依據說明，抓住教材，充分備課，體現“三講三不講”，真正解決學科重難點、易錯易混點和能力點；狠抓常規，猛促落實，作業批改個性化，命題檢測滾動式，課堂檢查常態性；惜時如金，精講精練，以學定教，教其所需，講其不會，夯實砸死每一個知識點和能力點；科學設計精簡作業，讓學生減少無謂的負擔。
三、分工協作，把脈高考，提升效益
進入專題復習和高考模擬階段，我們將更加密切關注高考動向，須集中精力，合力研究高考試卷的特點，把握命題方向，并融合各版本歷史教材的表述觀點，適時有度地滲透進課堂教學，精心設計每一個專題，確保復習備考的針對性、科學性、有效性。高度重視錯題積累，讓經典題目效益最大化。充分利用網絡資源和近年高考試題，在分工合作、廣泛占有題源的基礎上，博采約取，篩選加工，細心挑選每一道試題，使所用題目個個經得推敲，題題值得一做。
四、信心培植，促尖推邊，全面開花
我們將借助學校開展的“朝著夢想前進——名牌大學在召喚”學風教育整頓活動，培植學生信心，疏導焦慮情緒。在歷史教學中滲透成功教育、信心教育、勵志教育，使每一個學生保持良好心境，厲兵秣馬，輕裝上陣，克服“審題不清，答非所問；馬虎大意，寫錯漏答；難題卡殼，耽誤時間；答案隨意，表述欠規范；作答出區域，涂卡有失誤”等問題。另外，根據學校要求，針對部分尖子生和邊緣生，我們將做好以下幾個方面的工作：
一是每次重要的作業和考試都面批面改，提高輔導和解決問題的針對性；
二是推薦、編制備考資料，尤其利用好《五年高考三年模擬》《試題調研》，拓寬其視野，解放其思路；
三是增強得分意識，從多拿1分做起，絕不含糊；
四是錯題重做，消滅死角；
五是強化定時訓練，培養競技狀態；
六是指導應試技巧，規范作答行為。只有把準脈，定準弦，補其所需，解其疑難，才能保證高考正常甚至超常發揮。
各位領導、老師們，登高山須攻絕頂，賞大雪莫畏嚴寒。“器大者聲必閎，志高者意必遠”。瞻望今年高考，我們有信心，有決心。高考的集結號已經吹響，我們一定戒驕戒躁，奮力拼搏，爭先進位，以更加勤奮的工作，更加創新的教研，更加高效的課堂，更加飽滿的熱情，為圓滿實現學校“追尖求率、追求精致、打造品牌”的質量目標，為教育事業的更好更快發展，為“打造中國桃都，建設美好，共筑幸福家園”作出積極貢獻！
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