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手機管理發言稿
在不斷進步的時代，發言稿與我們的生活息息相關，發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。那么，怎么去寫發言稿呢？以下是小編整理的手機管理發言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
手機管理發言稿1
家長朋友們：
請您充分理解和支持學校和班級的手機管理規定，讓我們同心同向、攜手并肩，一起見證孩子夢想成真！
第一條嚴禁學生攜帶手機以及手機附屬設備（充電器、充電寶、耳機等）入校，無論是智能機還是普通功能機或者電子手表及其它通訊工具均包含在內。MP3、MP4、i及其它類設備等同于手機對待。
第二條凡發現學生攜帶手機入校，無論在校園內何時何地、使用與否，學校全體教師均可把該手機及其附屬設備當做違紀違規工具及時收繳，并將收繳的手機及附屬設備交由班主任處詳細登記、保管，并由學生簽字確認。
第三條如家長有事找學生，請家長直接撥打班主任或其他教師電話，由教師代為轉告。如有突發事件發生，教師會主動聯系家長。
第四條如有極特殊情況，學生確實需要帶手機的`，由家長填寫正式申請表，經班主任批準后方可帶入。申請表一式三份，家長、班主任及學生發展中心各一份。入校后第一時間將手機上交至班主任處保管，因特殊情況使用手機或急需與家長聯系時，可以報請班主任老師同意后，臨時使用手機，使用完畢后立即歸還給班主任繼續保管。手機在當日放學時歸還學生。
第五條違規攜帶及使用手機第一次被收繳，學生將被口頭警告，一個學期內出現兩次以上(含兩次)違規攜帶及使用手機者，如是家長申請并通過的情況下，學校取消其帶手機進校園的資格，并視情節給予適當的紀律處分；如屬于未經家長申請私自帶手機入校情況下，視情節給予適當的紀律處分，并請家長到學校學生發展中心領取手機。
第六條因違規帶手機入校，學校教師發現并收繳時，態度惡劣不端，拒不接受教育或拒絕交出違規使用手機的情況，將視其情節輕重給予警告、嚴重警告、記過及以上處分。
第七條各班級可在此方案基礎上增加適合本班情況的相關要求。
本規定自20xx年3月1日起執行。
手機管理發言稿2
親愛的老師、同學們：
大家上午好！
我是xx班xxx。今天我國旗下演講的主題是《將手機留在校外將求知帶進校園》。
暑假落幕，已是兩周之前，在那充斥著盛夏的閑散與安逸的漫漫時日里，你是否“嗜網如命”，終日與手機為伍？是否剛剛坐定，翻開光潔如新的暑假作業，沒一會兒就被那方小小的屏幕勾了魂去？是否暗下決心今日要早睡，卻仍在凌晨兩點的游戲與網劇中飽含精神？又是否在網課的視頻下經營著美其名曰“學習”的不為人知的秘密？同學們對于這些現象，也許心領神會，也許嗤之以鼻，但是無論這夏暑我們如何度過，而今秋來，已是整裝出發開學季，亦是我們每個人應與手機斷絕的時日。近日，學校積極開展“禁止學生攜帶手機進校園”活動，我們必須遵守，心懷對規則的敬畏、對自己的責任。
帶手機進校園的弊端，不勝枚舉，想必大家也定是心知肚明，但有時仍為誘惑所控制，觸犯禁忌。若要真正克制欲望，除過學校規則的約束外，還需我們心里有一把尺子。當你在自習時拿出手機，自以為隱蔽得當后暢游在虛幻世界里，時間飛逝，而周圍的同學解出一道道數學題，整理出需要提問的知識點，下課鈴響，你那短暫的快樂消散，而他人再度豐富了自己，有志向的、少年的你，心里感到空虛嗎？當你在宿舍熄燈后悄悄拿出手機，玩樂至午夜，第二天上課雙眼忽睜忽閉、臉色憔悴，老師關切地說，“是不是壓力太大了導致昨晚沒睡好？”有羞恥心的、少年的你，心里感到愧疚嗎？而革除這種空虛和愧疚以充盈心靈的最好方式就是約束自我，杜絕手機進校園。我們不能總是悔不當初，而應心存戒律、三思而行。
我們的`理想名次、理想大學貼在課桌上、展牌上、柜子上：我們的理想生活和自己想成為的最好模樣藏于心里、光芒萬丈，我們理應讓自己的各種行為配得上心氣與夢想。陳獨秀在《敬告青年》中提出過對民國新青年的六條標準，而今，我倡議，在“拒絕手機進校園活動”中，我們是：
自律的，而非放任的；
遵規的，而非自我的；
心有定力的，而非不敵誘惑的；
知錯方改的，而非頹靡不進的；
持恒如一的，而非虎頭蛇尾的。
愿同學們在學校開展此次活動的大好氛圍下，早日迎來屬于自己的，覺醒年代！
手機管理發言稿3
尊敬的各位領導、各位評委，同事們，
大家好：
首先我為我能夠工作在移動通信公司這個快節奏、高效率的大家庭里感到十分榮幸，同時我要感謝公司領導給了我這次鍛煉和提高自己的機會。
我叫王 ，1953年生人，中共黨員，從事卡管員工作已經近十個年頭了，感謝領導對我的信任，今天又給了我這樣一個總結經驗和展示自我的機會。下面介紹本人的工作經歷，我于1969年參加工作，1970年被調到市電信局電報科工作，其間做過報務員，班長，業務檢查員，指導員等項工作，連續多年被評為先進生產者，因在搶救水災中工作突出，局里給予記功一次，1992年調到市局電信科，擔任市話、電報業務主管，1993年我市開通模擬移動電話，兼管手機號碼管理工作，1995年開通數字手機兼管sim管理和移動業務主管，主管號源管理及sim卡出入庫工作，1999年移動分營被分到移動公司繼續做sim卡管理、號源管理及業務檢查工作。
今天，我競聘的崗位是我熱愛的原崗，移動卡管員工作，并認為具備有以下優越條件：
一、有著多年的卡管實踐工作經驗，能夠從實際出發為領導出謀劃策。在這個崗位上我邊工作、邊摸索、邊創造，十年來，給領導參謀提出合理化建議，為公司節省幾十萬元人民幣。前年聯通公司運營初期，競爭激烈，銷號用戶增多，銷號卡太多，我建議公司領導和各縣（市）分公司、各區營銷部將用戶手中卡收回，并由我負責利用休息時間起早貪黑，將卡激活做補卡用，當時每張卡成本50元，共激活卡1000多張—上半年共激活卡3千多張，2年來共為公司節省人民幣11萬多元。
二、愛崗敬業，確保本職各項工作出色完成。
作為一名卡管員，即是公司經營發展的后勤兵，多年來的實踐工作使我養成了視移動公司為自己的家工作作風，不論休息還是節假日，只要接到電話，馬上到單位，10多年來任勞任怨�？ㄊ枪靖偁幹械摹� 子彈”，沒有卡，便沒有了競爭的武器，更何談發展。記得在，同聯通競爭激烈時，由于國際社會影響，省公司sim卡供不應求，各地市均出現不同程度的缺卡斷卡現象，我憑借多年來與省公司卡管中心負責人員建立起來的關系，積極同省公司取得聯系，有時當天往返哈市，一個月中就跑好幾次哈爾濱，起早貪黑，確保了伊春從未出現過sim卡斷檔的時候。在過去的十多年取卡、發卡和號源管理中從未出現過差錯。為我公司sim卡管理打下了良好的管理基礎和準確高效的崗位作風。
為公司分憂，完成好領導交辦的任何工作。5月，開始緊張而艱難的模轉數工作。手機出入庫管理是一項繁重而必須細致的工作，由于公司領導對我平時工作的認可和信任，把這項大家都不想接的工作交給了我，我當時就暗下決心一定要管好，不能出任何癖漏，從4月份到12月末，共出入庫手機6000多部，給區局定送貨及收貨，業務人員少，工作量大，有時晚間到貨，驗完貨都工作到晚上十一、二點鐘，從沒有怨言，直到結束，由于我工作認真負責，從沒出現過差錯，圓滿完成模轉數的手機管理工作，受到省公司的好評。另外，公司起又開展了積分增電池活動，到現在出入庫電池上萬塊也從未出現過差錯，不管干再多的.活，從不叫苦叫累，因為我是一名共產黨員，移動員工不能辜負領導的信任，必須把工作做好做細，克苦專研技術， 勤學苦練掌握好新技術，圓滿完成升號和sim卡分配工作。
在營銷方面，極積挖聯通用戶，利用親朋好友同學等關系，動員使用移動卡。幾年來共發展用戶近千戶。已經過去，充滿挑戰的又向我們走來。我感謝各位領導、各位同事過去的一年對我的關心與幫助，感謝你們給我的激勵與鞭策，感謝你們對我的中肯批評與評價，我一定會更加努力工作，一如既往、刻苦專研業務知識，做到帳務相等不出差錯，發揚優點，克服不足，為自己所摯愛的移動事業奮力拼搏。
謝謝大家。
手機管理發言稿4
各位家長:
由于手機等通信工具功能的拓展以及小學生自控能力的薄弱，校園內使用手機等通信工具的弊端已顯得十分突出。為了維護學校正常的教育教學秩序，保障學生的身心健康，促進學生學業進步和全面發展，學校特制定手機、電子手表等通信工具的管理辦法如下:
1.禁止學生在校內使用手機等通信工具，如確實需要攜帶，學生家長在每學期開學初，填寫學�！秾W生攜帶手機、電子手表等通信工具進校申請表》，經學校審批后方能攜帶。申請批準攜帶的手機、電子手表等通信工具，學生必須在早晨關機進校園后立即交由班主任代為保管，放學時班主任發還學生使用。學生在校期間，家長可以通過老師留有的家校聯系方式進行溝通。
2.嚴格控制學生在家使用手機和平板電腦時間。建議家長必須采取有力的監督措施，禁止孩子長時間通過智能手機玩游戲、視頻、聊天，嚴禁孩子進入不良鏈接觀看暴力、色情信息。
3.學校倡導學生自覺記錄每天作業情況，養成良好的`學習習慣�？紤]到家長與學生的聯系方便，學校要求老師手機和QQ號向家長公開，家長有急事可直接與班主任或任科老師聯系。為了能夠讓學生專注學業，希望您理解、支持、配合學校的工作。
手機管理發言稿5
親愛的老師，同學們：
大家上午好!
我是來自1606班的周贍琳。今天我演講的主題是：如何正確使用手機。眾所周知，社會經濟的飛速發展，各種高新技術產品涌現在我們生活的各個角落，手機就是一個典型的代表。不言而喻，手機備受我們中學生的青睞。但是，親愛的同學們，如何正確使用手機，你可曾想過?
接下來我來說幾個實例：一名湖北17歲女生與同伴外出聚餐時，一邊走路一邊玩手機，一腳踩空，跌入十五米深壩不幸身亡。另一名河南小伙玩手機至深夜兩點導致癱瘓。另外，經常在被窩玩手機還會導致視網膜脫落。
任何事物都有兩面性，使用手機有利也有弊。
利的方面:
1、手機作為高科技的產物，確實可以給我們的生活帶來了許多方便，學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。
2、與以前的同學交流，可以保持原有的友誼。
3、手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義，有價值的東西。
4、當外出游玩或在其他地方遇到危險時，可以及時向家長，老師或警察求助。
弊的方面:
我們高中生使用手機容易滋生攀比現象，同學之間比誰的手機時尚，功能多等等。另外，我們還是學生，在經濟上完全依靠父母，過多的的話費也會加重父母的經濟負擔。
此外，我們還不夠成熟，自制力還不夠強，很容易沉迷于手機游戲中，不可自拔;從健康的角度來說手機對人體有輻射傷害;從我們自身來說，我們是學生，學生的任務就是學習，把手機帶到課堂上，必然會導致上課注意力不集中，甚至還會影響其他同學。正值花樣年華的'我們，是學生的黃金時期。我們要學會正確使用手機，充分發揮手機的益處，把弊端控制在最低。因此，我有如下建議:
第一:我們要加強自律能力，服從學校安排，按時上交手機。
第二:在走路過程中，絕不低頭玩手機。
第三：手機不斷發展，多種多樣的學習應用app也進入了人們的視野。大家可以在手機上通過查詢知識點，觀看公開課等方式促進我們的學習。
同學們，我們是時代的驕子，我們要能夠正確使用手機，希望我們都能做手機的主人，而不是淪為手機的奴隸。
我的演講到此結束，謝謝大家!
手機管理發言稿6
隨著手機的日益普及，學生使用手機對學校管理和學生發展帶來諸多不利影響。為保護學生視力，讓學生在學校專心學習，防止沉迷網絡和游戲，促進學生身心健康發展。
現在孩子愛玩手機已經成為家庭教育中最令人頭疼的問題之一。小一點的孩子經常玩手機對孩子的身心成長有諸多方面的不利影響，比如，影響孩子的注意力，影響孩子的視力等。而大一點的孩子經常玩手機可能導致網絡成癮，嚴重影響孩子的學習成績。
很多父母喜歡玩手機，絲毫不理解孩子的任何要求，不陪孩子，這樣會給孩子一種錯覺，在孩子的眼中造成一種不好的影響“父母都愛玩，我為什么不能玩”，這樣在孩子接觸到手機之后便會瘋狂的玩手機，一點顧慮也沒有。
教育部指出：應該細化管理措施。學校應將手機管理納入學校日常管理，制定具體辦法，明確統一保管的場所、方式、責任人，提供必要保管裝置。應通過設立校內公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的電子學生證或提供其他家長便捷聯系學生的途徑等措施，解決學生與家長通話需求。加強課堂教學和作業管理，不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。
還有的.孩子睡前一定要玩手機，其實這個是不對的，其實睡前應該看書不宜選擇過于燒腦和嚴肅的書籍。這樣的書籍，易使得你的大腦處于緊張的狀態，不易于進入睡眠狀態。于是，一些輕松有趣，
但又能給予我們收獲的書籍，便會是我們睡前書籍好的選擇。另外，適合睡前讀的書，其篇幅也不宜過長。過長的篇幅，會使得你花費過多的時間在閱讀上，倘若再加上跌宕起伏的情節，我們想必就會不舍得放下書本，延遲入睡時間，進而導致睡眠不足、精神不振，實則得不償失。
而且現在的中小學生如果經�？词謾C容易得的7種疾病，包括：干眼癥、白內障、頸椎病、青光眼、腱鞘炎、結膜炎、腦瘤，相信大家都不希望這些經常玩手機的危害發生在自己的孩子身上。
學校要通過國旗下講話、班團隊會、心理輔導、校規校紀等多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，提高學生信息素養和自我管理能力，避免簡單粗暴管理行為。
有限帶入校園。學校應當告知學生和家長，原則上不得將個人手機帶入校園。學生確有將手機帶入校園需求的，須經學生家長同意、書面提出申請，進校后應將手機交由學校統一保管，禁止帶入課堂。
總結;做好家校溝通。學校要將手機管理的有關要求告知學生家長，講清過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。家長應履行教育職責，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協同育人合力。
手機管理發言稿7
近日，有關大學生在課堂玩手機現象的報道頻出，引起了人們的廣泛關注。同時面對大學課堂數量激增的“低頭族”，一些學�；蛘咴合低ㄟ^沒收、屏蔽信號、扣分、設置手機收納袋等措施倡導“無機課堂”，這些做法得到了部分老師和學生的贊同，也引發不少非議。
目前，很多大學課堂都面臨著“低頭族”的難題，學生不聽講玩手機的現象讓不少老師感到擔憂。
近兩成學生每節課用手機超半小時
麥可思近日的一項調查研究就顯示，被調查的在校大學生中，超過九成擁有智能手機。擁有手機的學生中，超過九成會帶手機去上課。值得注意的是，17%的大學生平均每節課使用手機時間超過30分鐘。
調查稱，“使用即時通訊工具聊天”是大學生課上用手機的最主要用途，其后為“獲取新聞資訊”、“收發短信”。還有近三成大學生表示，在課堂上用手機輔助學習。而易班網近期發布的一項大學生移動互聯網使用情況調研顯示，超過80%的大學生會在課上使用手機上網。究其原因，42.8%的學生認為課程太枯燥乏味，19.5%的學生表示有即時查資料的需要，還有7.1%的學生稱是與同學交流的需要。
全球進入教師與手機爭奪注意力時代.
目前，一些學校已對課堂玩手機的出臺針對性措施。輕則倡議少用，重則強制沒收。
“教師與手機來搶奪學生的注意力，已變成了一個世界性的教育問題。”麥可思創始人王伯慶指出，全美大學書店協會20xx年的一項調查顯示，超過1/5的被調查學生表示他們總是或經常在課堂用手機做與課堂無關的事情�！皭酆扇A州立大學是美國最早在校園中普及無線網絡的學校之一。如今，該校20%的課程都在大綱中寫有禁止使用手機發短信、玩游戲的要求�！�
“以前有個笑話說，可以用手機電池電量來評價大學老師的水平，老師的水平和電池的電量成正比�！北本⿴煼洞髮W教育學部教師陳桄說，自己是反其道而行之，他要求學生課上用手機。
經過微博互動等多種嘗試后，陳桄目前選中了一個有手機客戶端的平臺，成為他與學生課堂教學的輔助。課前，他就會把課程的pdf課件上傳到平臺上，讓學生預習和上課看。他還會在平臺上發問題，讓學生根據課上所講內容尋找答案，當然學生也可以通過手機客戶端來提問�！皣鴥鹊膶W生很多都比較內斂，課上不是沒問題，而是不好意思提問。采用手機互動之后，我發現他們的問題也多了起來�！�
六成以上學生希望手機應用于教學
“以前有個笑話說，可以用手機電池電量來評價大學老師的水平，老師的水平和電池的電量成正比。”北京師范大學教育學部教師陳桄說，自己是反其道而行之，他要求學生課上用手機。
經過微博互動等多種嘗試后，陳桄目前選中了一個有手機客戶端的平臺，成為他與學生課堂教學的輔助。課前，他就會把課程的pdf課件上傳到平臺上，讓學生預習和上課看。他還會在平臺上發問題，讓學生根據課上所講內容尋找答案，當然學生也可以通過手機客戶端來提問。“國內的學生很多都比較內斂，課上不是沒問題，而是不好意思提問。采用手機互動之后，我發現他們的問題也多了起來�！�
麥可思調查也顯示了學生對于手機應用于教學的期待。65%大學生希望將手機應用于課堂教學或管理。學生希望手機在課堂中實現的主要功能為“分享教材、課件等資料”、“提供師生課堂互動新平臺”、“對教學的實時反饋和評價”等�！翱傊謾C可以是教學的敵人，也可以是教學的同盟軍，選擇就在教師手中。”王伯慶說。
聲音我還沒有聽說我們學校也采取了類似政策，同時我不支持對此采取強制措施。這種規定聽起來有點兒道理，但并不人性化。沒有手機，學生就一定會認真聽講嗎？
——小周，北京科技大學大四學生
美國大學課堂上，也時常能見到不少人上課玩手機，刷facebook。但就我所知，學校和老師都沒有干預。他們會認為作為成年人，這是你的一種選擇，如果因此不能取得好成績，那是你應該負責的。相比之下，我認為國內的學校和老師承擔了太多不必要的責任，苦口婆心地替學生做出“正確的選擇”。
——陸�。ɑ�，美國南加州大學留學生
■ 專家觀點
沒有自我管理 難怪要玩手機
●熊丙奇，21世紀教育研究院副院長
其實，引導學生學會自我管理、自我約束、自我規劃，比外部要求更管用。長期以來，我國學生是在被老師、家長管理中成長的，普遍沒有自我管理、自我規劃意識和能力，進入大學之后，一旦失去被管理、被規劃的環境，就不知怎樣安排自己的學習、生活，這在大一學生中尤為明顯。對于這些學生，不能讓他們重回被管理、被約束的環境，而應該培養獨立、自主的意識。不論是學校強令，還是學生會倡議，其實都是來自外界的或硬或軟約束。
“無手機課堂”倡議只是初級治理，只具有有限的象征意義。學校、學生會組織，更應關注對學生的大學學業生涯規劃教育、引導，培養學生自我管理的意識和能力。只有擁有這方面的意識和能力，才不會只管一時，而會有用終身。一本講義三十年 莫怪學生不聽講
●余勝泉，北京師范大學教育技術學院院長
現在有很多老師抱怨，學生上課玩手機、玩電腦，不好好聽課，但我們的老師是不是要反思一下，是不是自己的教學方式和方法需要改變。隨著互聯網和移動互聯網技術的普及，對老師知識權威的角色是一種挑戰。有的老師還習慣用他們年代的標準來要求現在的學生，拿三十年如一日的講義對學生照本宣科，學生怎么會喜歡，怎么會不玩手機呢？
我們應該轉變教學方式，把一些學生喜歡、熟悉的方式應用到教學中，比如我們能不能把教學的一些環節如提問、任務等弄到微信上。
我們的大學課堂最需要轉變教學方法，增加課程的難度和挑戰性，增加學生自主學習的時間。老師要能真正站得高，抓住學生的困惑點和疑惑點，引導學生，和學生心靈對上話。課程應該有意思，有趣味，要講些學生在網上找不到的，要能把學生問得面紅耳赤，而不是被學生問得面紅耳赤，只有這樣才能把學生吸引到課堂中來。
原因
1、大學生自身方面：
1）、大學生自身在進入大學之后沒有樹立良好的學習意思和學習觀，對未來沒有良好的規劃，一致目標模糊。
2）、自身沒有良好的自控能力，對待手機，電腦等電子產品沒有適當的利用。
3)、大學學習輕松，在時間支配上沒有合理利用，對待學習專業知識及其他知識的求知欲望大大減少。
2、大學環境與管理方面：
1）、大學學習環境，時間等處于相對寬松的狀態，對學生的約束 大大減少
2）、學校制度等方面并沒約束，老師的管理也相當的寬松，以至于許多學生在課明目張膽的玩手機，而無心學習。
3、社會方面：
1)、由于經濟與科技的發展手機已經相當普遍，基本上達到了大學生人手一機。
2）、許多手機在功能上相當完善，基本上將上網、游戲等功能集于一身，吸引著許多大學生對他的.玩弄。
結論
大學生上課玩手機現象，學生本身的確存在自身自制力不強，不求上進等原因。但同時也表現了大學教學的一成不變，缺乏課堂互動等弊端。
手機并不能被當作大學生上課不認真聽講的罪魁禍首，一些學校采用的“堵”和“搶”的方式，并沒有涉及到問題的本質，無法從根本上遏制手機對大學課堂的入侵。很明顯，僅靠學生的自律，個別任課教師的上課技巧顯然是不夠的。
技術的發明是為了造福于人類，許多問題宜疏不宜堵，這個問題的本質也并非手機自身的問題，而是手機的使用方式不當。既然如此，我們為什么不讓手機這個現代化的工具和人類的新器官得到更合理的應用呢？也就是說，從對手機“堵”和“搶”的思考方式，轉變為“用”。
《中國青年報》11月6日報道，南京大學有一門課程要求學生上課前應把手機充足電。這門用“微信點名”的課需要學生使用微信平臺，通過規定時間內回答問題的方式來簽到。此外，學生還可以通過微信平臺隨堂交作業，這門課因此成為南大首個鼓勵學生用手機的課。
東華大學計算機學院黃秋波老師開發的一款專門針對上課時用的教學軟件——“秋波”。盡管只是一款小小的手機應用，實際上有著強大的功能。這款軟件基于移動互聯網和位置服務技術路線，覆蓋課前、課上和課后各個教學環節，具備學生自動簽到、課堂提問和互動、實時在線課堂、課下資料共享和交流等智能教學功能，把課堂教學帶入一個全新的境界。師生們對這款軟件贊美有加：“秋波系統能夠提供便利，激發學生積極參與，并將學生參與的情況有效的記錄下來，同時給學生回答問題的結果給予及時的評價，這樣一學期下來，一個學生參與課堂的情況，也就一目了然”。對于秋波系統的搶答功能，“每個學生答了多少道題，加了多少分在軟件里變成了排行榜，對學生特別有激勵作用”。
在大學本科教育中，改變傳統的專業劃分授課模式，而讓學生們選擇屬于自己的自助專業。這是將傳統上”教師認為重要的東西，學生就必須學”的被動模式，轉變
為“學生認為有興趣，教師幫學生學”的主動模式。
手機管理發言稿8
為預防全校學生沉迷網絡和游戲，加強兒童青少年近視防控工作，促進中小學生身心健康發展，根據《教育部等部門關于印發中小學生負措施的通知》(教基(20xx)26號)《教育部辦公廳關于加強中小學生手機管理工作的通知》(教基函(xx)3號)精神，特制定本制度：
一、提前申請
學生原則上不得將個人手機帶入校園，如果確實有需要將手機帶入校園的`，必須經過有家長向學校提出書面申請，學校審核同意后方可帶進校園。
二、統一管理
學生進入校園后，將手機統一交由班主任管理，放在指定位置，禁止帶入課堂及其他場合，未經允許，不可私自取回。若有瞞報者，一經發現，無論是否使用，學校立即給予收繳代管。
三、人文關懷
確保班主任與家長的聯系方式暢通，便于家長聯系學校，家長如遇到緊急情況，請與班主任或者科任老師聯系，班主任及時解決學生與家長通話需求，保證學校應急聯絡。學生需要聯系家長，可借老師電話或門衛固定電話進行聯系。
四、作業管理
學校加強課堂教學和作業管理，教師應通過板書方式給學生當面布置作業，指導學生養成及時記錄作業的習慣；不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。
五、教育引導
通過國旗下講話、班隊會活動、倡議活動等多種喜聞樂見的形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，提高學生信息素養和自我管理能力。
六、家校協作
教師、家長以身作則，在正確使用手機方面為孩子樹立榜樣，引導學生一起了解過度使用手機的危害和加強管理的必要性。家長履行教育職責，加強對孩子使用手機的監督管理，形成家校協同育人合力。
手機管理發言稿9
尊敬的家長朋友：
您好！
依照“五項管理”有關精神，為營造有利于學生健康學習的環境，學校將加強學生手機管理。在此，我們鄭重向您推送這封公開信，請您積極配合，共同解決好學生手機問題。
請家長朋友充分認識并了解學生使用手機的危害：
1.嚴重影響生活學習。一些學生用手機上QQ、微信、刷短視頻、看小說或者沉溺于網絡游戲等，不分課內課外、校內校外、白天黑夜，影響正常生活，浪費學習時間，失去學習興趣，以致貽誤、荒廢學業。
2.影響學生身心健康。手機輻射會對青少年腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。網絡上的暴力、色情等不良信息，長期接觸后也會導致學生出現心理紊亂，精神頹廢，責任喪失等問題，而且手機成癮程度與焦慮、抑郁狀態呈正相關，對手機越上癮，其焦慮值和抑郁值就越高。
3.干擾正常教學秩序。課堂上手機鈴聲、聽音樂、收發短信等，均會擾亂教學秩序，影響學生學習效率。有的學生在進行作業和考試時，通過手機發送答案，甚至有的同學在網上直接搜索答案和作文范文，弄虛作假，欺騙家長，欺騙老師，影響學習風氣，敗壞考風考紀。這不僅影響檢測和練習的'效果，也不利于學生良好品質的形成。
4.引發安全問題。手機還是中小學生不良交往的幫兇，嚴重影響學業。一些學生在班級群聊、表白墻中有網戀、網罵、網暴、打擊報復等行為，由此引發了諸多糾紛，甚至拉幫結派打架斗毆。另外，學生通過手機可以很便捷地引來閑雜不良人員，容易滋生事端，引發安全隱患。
我們在檢查中發現，有極少數學生偷偷將手機帶入校園，或在校外無節制地使用手機，上課萎靡不振、打瞌睡，干擾了正常的教學秩序，對校風學風帶來了負面影響�，F就進一步加強學生手機管理，向各位家長告知如下：
1.原則上不允許學生攜帶手機進校園。如果攜帶手機入校園，必須遵守學校有關手機管理的申請制度。
2.禁止學生私自將手機帶入校園。凡攜帶手機進校園者，必須將手機交給班主任專柜保管。
3.所有行政干部、值班人員、班主任、任課老師等在校園里都有權收繳手機，并聯系家長及時處理。
4.家長應加強對孩子手機的監督管理。盡量不給孩子配備手機，嚴格限制孩子使用手機，提高孩子的自我管理能力。倡議家長以身作則、言傳身教，給孩子做好榜樣，不能在陪伴孩子的同時，眼睛卻盯著自己的手機。
手機管理發言稿10
各位老師、親愛的同學們：
大家早上好！今天我要講的話題是：中學生手機如何管理？
一、為什么要管理
今年2月份，教育部辦公廳印發了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，上星期我校全體學生學習了教育部基礎教育司《關于預防學生網絡沉迷致全國中小學生家長的信》，在這兩個文件中都要求中小學生原則上不得將手機帶入校園。確有需求的，須經家長和學校同意、提出書面申請后，方可將手機帶入校園，進校后應將手機交給學校統一保管，禁止帶入課堂。
手機該不該進入校園？這個話題早有討論，正反雙方各有道理。反對者認為，青少年自控能力尚不足，部分自控能力較差的學生容易沉迷手機，影響學習，考試舞弊，損害視力，甚至接觸到暴力、色情等不良信息。同學們也經常聽說一些校園安全方面的事例，這些事情中很大一部分與手機有關。而另一些支持手機進校園的家長認為，離開手機，孩子就像是斷了線的風箏，沒法與家長聯系。還有些家長提出，有的作業就是要求在網上完成、提交的，不帶手機怎么做？我想這些只能成為帶手機的暫時借口。不帶手機進校園利大于弊。
其實管控中小學生在學校使用手機，已成世界共識。意大利、法國、德國、美國、英國、日本等國家明令禁止學生將手機帶進校園，有的國家規定在教師和家長的引導、監督下學生才能使用手機，芬蘭禁止向初三以下的學生銷售手機。
再看手機對中小學生身體和心理的五大影響：
1、破壞神經系統：孩子的神經系統正處于發育階段，受到的潛在威脅更大。兒童使用手機時，大腦對手機電磁波的吸收量要比成人多60%，兒童用手機會造成記憶力衰退、睡眠紊亂等健康問題。
2、影響生長發育：大劑量的電磁不僅對兒童的生長發育不利，還會帶來諸如哮喘、白血病之類的疾病。
3、影響思維模式：電話和短信剝奪了孩子與他人面對面交流的機會，容易讓孩子變得怯懦、孤獨、偏
4、沉迷游戲，加深隔閡：頻繁與同學聊天，有可能讓孩子們更不會對父母講真心話，加深父母的失控感和親子之間的隔閡。
5、容易受騙，盲目攀比：手機行騙屢禁不止，讓沒有判斷力的孩子接觸過多信息，容易帶來危險。手機更新換代速度飛快，則容易讓孩子貪慕虛榮、盲目攀比。中小學生帶手機進校園的管理到了勢在必行和非管不可的地步了！
二、怎樣管理
先看國家層面的：如何解決禁帶手機后，學生與家長的溝通需求。教育部通知作出了安排：學校應將手機管理納入學校日常管理，制定具體辦法，明確統一保管的場所、方式、責任人，提供必要保管裝置。應通過設立校內公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的電子學生證或提供其他家長便捷聯系學生的途徑等措施，解決學生與家長的通話需求。
教育部還明確規定，學校要加強課堂教學和作業管理，不得使用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。
那么我校如何管理學生使用手機呢？結合教育部的規定，我認為要做好以下幾點：
1、各班要制定手機使用管理規則：要求全班師生或全體家長一起討論，并形成公約。班級制定的公約要跟家長達成共識，讓學生在家使用手機的要求跟在學校的使用要求盡量保持一致，提高家校協同配合的.教育效果。規則一經制定，不管是在學校還是在家里，都要嚴格遵守執行，并通過一段時間的強化，幫助大家養成規則意識，自覺遵守規則，防微杜漸，并形成習慣。例如規定放假時在作業完成后，才可以玩多長時間的手機等。
2、同學們自己也要轉移注意力，適度參加課外活動。愛運動、愛閱讀的同學都很性格陽光、帥氣，全身透著優雅的氣質，而反觀那些沉迷手機的同學面色蒼白、毫無表情、形象猥瑣，對同學對家人冷漠無情。
3、對于暫時離不開手機的同學建議可用積分制，來獎勵使用手機的時間。例如讀文章半小時加2分，背古詩詞一首加2分，做題加分等。積滿20分換用20分鐘使用手機時間。
4、班主任對那些手機成癮的同學要家訪，走進他們的家庭，與家長溝通，了解狀況。首先要求家長作表率，孩子回家后家長盡量不要玩手機，多一些陪伴，多帶孩子參加一些有意義的活動，陪伴是最好的教育。班主任還要主動聯系各科任老師和學生干部都來關注本班學生使用手機的情況，一旦發現有違規的學生立即報告，及時教育。
5、召開主題班會，各班要樹立正確的正面典型。及時表彰那些在手機使用方面優秀的同學，對于上癮的同學也要“一對一”進行幫扶，重點學生每天要向班主任匯報自己當天有沒有使用手機。也要發揮班干的作用，要求值周班干每周在周激勵會上通報本班學生手機使用情況。各班要把手機使用管理當成對學生開展教育的契機，充分挖掘其中蘊含的教育價值。要通過手機使用管理，培養學生的自制力和自我管理能力以及規則意識。
6、各班要不定期對班級寢室、教室進行違禁物品搜查，其中當然包括手機的清查。有個別同學如果將手機帶到學校后要主動及時交給班主任保管，以免每天都要戰戰兢兢地想如何來對付老師和同學們的監督，這樣肯定會耽誤學習。
同學們，有人說要毀掉一個學生就給他一部手機吧！學會正確使用手機是我們人生的一門必修課，也是當下教育中的一個重點問題。清華大學附屬中學校長王殿軍說，手機曾經是一個新生事物，在未來，我們很難預測我們的人生將會出現哪些更新的事物�，F在讓學生學會正確使用和管理手機，那么將來我們走上社會，在面對更新的事物時，就能做到正確駕馭、合理使用。
最后，希望我們所有同學，都能在老師的積極引導下，在家校的共同努力下，正確使用手機！從而專心學習，快樂成長！
謝謝大家！
手機管理發言稿11
尊敬的家長朋友：
您好！
當前孩子接觸、使用或擁有手機、平板電腦、兒童手表等電子產品已成為常態，在享受愉悅便利的同時，面臨的問題也是隨之而來：視力下降、網絡依賴與不良信息侵蝕等；不少家長因為忙于工作，習慣用手機等移動終端替代自己“陪伴”孩子，久而久之，孩子缺少父母親的陪伴、缺乏親情與溝通，對電子設備越來越依賴，實質上阻礙了孩子的身心發展，不利于其對家庭、親人依戀關系的培養；電子產品上的視頻、動畫刺激是非常強烈的，變換快，色彩艷，并伴隨音樂節奏，長期接受這樣刺激的孩子，面對教室里老師的授課時，不容易進入課堂學習狀態，就像一個吃慣了添加多、味道重飯菜的人，再讓他適應清淡健康的'食物，難度可就大多了……
綜上所述，手機對于孩子來講，是好幫手，但負面影響也是顯而易見的，甚至于有人驚呼，“要想毀掉一個孩子，只要給他一部手機”那么如何引導孩子科學合理地使用手機，應該成為家校直接面對的課題�，F在，學校遵循“可控不可怕、放開不放任”的原則，依據孩子發展發育的科學原理，和家長一起引導孩子合理使用移動終端，特提出如下建議：
1.科學引導、率先垂范。面對孩子過度依賴手機，家長如果缺乏科學引導，一味批評、指責甚至生硬阻撓，很容易激化親子矛盾，導致親子關系惡化，適得其反。家長應主動學習科學育兒知識，提高家庭教育能力，合理安排孩子鍛煉、休息、學習和娛樂的時間。在合理的使用中，讓孩子科學認識移動終端的利弊。家長作好表率，避免在家中過度使用手機、平板電腦等。在選擇孩子課外興趣課程時，更多采用現場學習方式，減少對在線使用的依賴。
2.深度陪伴、豐富活動。家長要花更多的時間陪伴孩子，帶領他們親近自然，減少對于移動終端的陪伴依賴。每天盡量抽出一定的時間和孩子相處，聆聽孩子的心里話，陪伴其閱讀、玩耍。利用休息時間，帶孩子走出家門，在奔跑嬉戲中傾情融入自然山水，沐浴陽光健康成長。設計豐富多樣的游戲，讓孩子更多體驗美好、快樂、真實的生活場景，以此抵消對手機和虛擬世界的過度迷戀。
3.精準調控、合理使用。有限帶入校園、禁止帶入課堂。原則上學生不得將手機、平板電腦、兒童手表等移動終端帶入校園，確有特別需求的，須經學生家長同意、家長書面提出申請并上報移動終端品牌及型號，學生進校后須將移動終端交由班主任統一保管。禁止所有學生將移動終端帶入課堂。學校將不定期開展相關檢查，如發現學生違反規定把移動終端帶入學校的，在家長出具書面承諾的情況下可返還家長；再次違反，則由學校代管至學期結束，學期結束后由家長到校領回。學生在校園內需要聯系家長的，可以利用學校的固定電話聯系家長，也可請班主任或任課教師幫助聯系家長。家長如有緊急情況需聯系學生，可以通過電話、短信、班級家長群等方式與班主任聯系，由老師轉告學生。
家長朋友們，孩子是家庭的希望，是祖國的未來。促進孩子健康成長，是我們共同的愿望和責任。希望您能一如既往地支持、配合學校對孩子的管理工作，讓孩子遠離移動終端，將全部精力投入到學習中去！感謝您的支持、理解與配合！
手機管理發言稿12
各位老師、同學們：
隨著科技的日益普及，手機進入了與我們息息相關的校園， 在我們身邊，不知節制的使用手機的現象很令人擔憂，成了部分同學的“電子海洛因”，嚴重影響學生安心學習。，手機越來越成為嚴重影響我們健康成長的一大隱患。
一是相互攀比，加重家庭經濟負擔。
沒有手機的同學想擁有手機，有手機的'想換高級多功能手機，相互攀比，對父母軟磨硬泡。許多家長左右為難，特別是使用不當的情況下，每月的話費也是一筆不小的開支。讓本來就不富裕的父母更是雪上加霜，父母冒著嚴寒在地里忙碌，我們這樣做又于心何忍？
二是使用頻繁和不注意場合，分散學習精力，影響教育教學秩序。
我們用手機與父母通話時間很少，大量時間用于聊天、發短信和玩游戲等。不少同學沉迷其中，樂此不疲，把學習拋于腦后。個別學生還把手機帶進教室，以便課間使用，因此出現手機鈴聲打斷老師講課的現象，部分住宿生習慣于熄燈后在被窩里玩手機。這些不良的現象既影響我們的學習，也影響學校的教育教學秩序。
三是用途不當，誘發各種違紀違法事件，嚴重影響我們身心健康發展。
有些同學把手機帶入了課堂，在桌子下面偷偷地玩，看電子書，上網玩游戲，甚至交頭接耳地交流各自收到的有趣的消息。有的同學在宿舍熄燈后，用手機聊天，掛QQ，一聊就聊到深夜，造成睡眠不足，甚至有人瀏覽不健康網頁，第二天上課精神不濟，學習效率也大大折扣，不僅自己受到影響，而且也打擾了別人的休息。有些同學甚至把手機帶進考場，利用手機短消息作弊。還有就是攀比，因為手機型號在不斷翻新，外型、功能，價錢都能成為比較的對象，攀比中自然會影響到學習的心態，而有些不能得到滿足的同學甚至把偷竊的手伸到了我們同學身邊，損失財物的同學傷心郁悶，受到懷疑的同學大喊冤屈，造成同學關系緊張
有些同學因經受不住手機黃色短信的誘惑，整日心神不定；有些同學生把手機當作異性同學間親密交往的重要工具；有些同學利用手機發短信通報試題答案，考試作弊；有些同學利用手機聯絡校外人員，報復與自己有矛盾的同學，造成事態擴大；個別同學因話費的經濟負擔，走上偷竊、敲詐的違法道路。
中學生帶手機進校園無疑對學風、校風和校園安全帶來不良影響。許多國家已開始關注中小學生迷戀手機的問題。日本政府擬制定法律，嚴禁中小學生使用手機，我校也歷來反對學生把手機帶進校園，我們曾經發現部分同學因為玩手機，學習成績明顯退步。希望同學們引以為戒，提高認識，自覺遵守學校的規章制度，改變不良習慣，如果有錯不改，我們終有一天會為今天的不當行為付出慘重代價。
同學們，哈佛大學圖書館的墻上有這樣的訓言：誰也不能隨隨便便地成功，它來自徹底的自我管理和毅力。我們不能玩物喪志，讓我們加強我們的自制力，全心全意地投入到學習中，用理想的期末成績回報我們的父母。
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