班主任經驗交流發言稿精品[15篇]
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![班主任經驗交流發言稿精品[15篇]](https://p.9136.com/00/l/b0e0d6f7c8ce06_5fbf7ef1909f8.jpg)
班主任經驗交流發言稿1
初三畢業班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清晰：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生負責、對家長負責，更要對學校的聲譽負責。在我與孩子們共同走過的最終這個學期里，我覺得學生們懂事了許多，也學會了許多。他們是初中三年來最專心最懂事的一個學期。而我作為他們的班主任，雖然他們的成果不是在年級前面，但是他們已經有很大的進步了，對此我感到很欣慰。回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只要專心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與敬重。而這種愛將增加集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發展。班主任工作是瑣碎的，但是也是布滿樂趣的。本學期作為班主任我主要做了以下幾個方面的工作：
一、加強對學生的思想政治工作，培育學生良好的道德品質和培育學生積極健康的心理
加強對學生的思想政治工作，培育學生良好的道德品質和培育學生積極健康的心理是我們班主任工作中的重中之中，為了協作政教處的工作，我經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊熟悉，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，準時對學生進行針對性的教育，培育學生積極健康的心理。在平常的教育教學中，我堅持以鼓舞為主。鼓舞會使學生的`心態更加積極，更加開放。鼓舞的方式多樣，一句熱忱的話語，一個贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓舞下，更傾向于作積極的嘗試。假如在嘗試中體驗到成功，從今便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓舞以及對學生通過努力后取得成果的確定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅決的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。
二．培育良好的學習態度和習慣。
對任何人來說，從小培育良好的習慣特別重要，好習慣一生受益。對于學生來說，培育他們良好的學習態度和習慣。這學期，我在這方面做到：
1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的稚嫩和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研學問，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。
2、鼓舞競爭，強大自我。
沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數班干，科代表也是依據成果競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增加完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。
3、讓學生學會會學。將來社會的文盲是沒有把握獲取學問方法的人，班主任應引導學生真正熟悉會學的意義，熟悉自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能留意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中汲取借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。
4、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持親密聯系，隨時把握偏科學生學習狀況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開小灶。
三．抓好后進生轉化工作。
后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是二合一的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育協作統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：
1、爭取家長協作發揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的將來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持協作。
2、對差生分層次分類別教育。對待特別的學生提出特別的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變無所事事為有所事事。比如，我班上有幾個淘氣搗蛋的學生成天坐不住凳子，卻對籃球興趣深厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，假如違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果真收斂很多，學習態度也端正明朗許多。
3、敬重后進生激勵后進生。敬重后進生的人格，以表揚為主，發覺挖掘后進生的閃光點，給他們用武之地激發他們熱忱，增加他們信念，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。
4、致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消許多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會漸漸走向積極康健的大道。
四．積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力氣，發揮好紐帶作用
一個班級就是一個團隊，班級成果的提高需要各任課老師的共同努力，在與任課教師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、接受他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平常留意到多教育學生，讓學生懂禮貌，敬重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情意，從而提高班級學習成果。五．將安全教育放在首位
結合學校開展的安全教育主題活動，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護學問等學問的灌輸，使學生防患于未然。結合火災地震逃命演習，組織學生在演習中學會逃命，學會保護自己，關愛他人。同時，將上學放學安全貫徹到每一天，使學生養成自我保護的良好習慣。
本學期以來班級工作成效顯著，初一和初二我班級的第一名學生都在全年級35名以后，初三以來尖子生比初一和初二多了，班級總體成果也有了進步。當然也有問題存在：
1、在管理方面，還欠缺更加科學、民主；
2、學生的學問能力層次不一，落后面大；
3、在處理問題時還有一些急躁，對于部分學生的心理，還不能更好的把握，故關心、愛惜學生有
班主任經驗交流發言稿2
班級是學校進行教育教學工作的基本單位，是學生賴以學習生活的重要環境，同時，它也是促進學生個性發展和人格完善的載體。
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是每一個學生身心成長的導師。班級管理是學校內部的基層管理，它是班主任對全班學生的思想、學習、勞動、生活等各項工作的管理，而班級管理直接影響著學校教育、教學管理工作的實施和展開。班主任作為班級管理的參與者就更應該搞好班級管理，保障學校各項工作的貫徹和實施。我既是語文老師又是本班的班主任，為了更好的搞好語文教學，班主任工作一定要做好做實。班主任工作的重點是班級管理，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己的工作，說點看法。
一、建立良好的人際關系是搞好班級管理的關鍵
1、協調好跟學校之間的關系
班主任工作的質量對學校的面貌和學校的成長有著深刻的影響，作為班主任要認真完成學校布置的任務和分配的工作，要顧全大局，不能因小集體的利益而偏袒本班學生，損壞學校利益。所以班主任既要做好學校領導的得力助手，還要成為教學工作的骨干力量。
2．協調好跟任課老師之間的關系
從管理的角度講，班主任對班級管理不是“單干”而是班級所有教師的“合作”。因此，班主任應充分認識到任課教師是班級管理的重要教育力量，要與他們加強聯系，搞好協調，充分調動他們的積極性，讓他們配合支持自己的工作，形成教育合力。
3．協調好跟學生之間的關系
班主任與學生之間的關系是平等的，我們應在人格上彼此尊重、尊嚴上不分貴賤、思想上相互交流。作為班主任不應該高高在上，而應該把自己融入班集體中，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相應、感情交融的朋友，讓每一個學生感到老師在和我們一起建設美好的班集體。
4．協調好跟家長之間的關系
班主任要加強與家長之間的聯系。要經常深入學生家庭，但切忌“登門告狀”，更不應該有以貌取人、以職取人、以財取人的心理。否則將嚴重損害學生家長對老師的感情，妨礙老師與家長的合作進程。
5．協調好跟社會之間的關系
作為班主任，每學期要有計劃、有目的的把學生帶到社會這個大課堂中進行參觀、訪問、實踐等活動。使他們開闊視野、了解社會、感受時代脈搏，從而激發更大的學習熱情。與此同時，也希望全社會要為學生營造一個良好學習環境，教育學生健康上網，獲取信息。
二、批評教育要講究藝術性
1。建議性批評
指班主任在批評學生時要帶有商量討論的口氣，與學生交換意見。盡可能在交談時平心靜氣，創造出一種寬松愉快的氣氛，使學生打消顧慮、敢說敢當，達到圓滿解決問題的目的'。
2．先表揚后批評
對于一些自尊心受到嚴重挫傷、喪失上進心、破罐子破摔的學生，批評根本起不了任何作用。班主任應該用表揚代替批評，不失為一種良策。因為任何事物都是一分為二的，學生也一樣，在他身上既有不好的一面，也可能有閃光的一面，所以老師要從后進生身上找到其閃光點，并給與恰如其分的表揚，這樣既保護了學生的自尊心，又是學生看到前途和希望。
3、暗示性批評
暗示性批評指教師用語言、神態、人格等為暗示手段的一種批評方式。這種批評主要用于心理敏感、自尊心強、能知錯就改的學生。如我班班長張東，一向表現不錯，但在自習課上與同學討論問題時高聲談笑，其行為嚴重影響了其他人的學習，于是，我在他到我辦公室領取作業時暗示他，作為班長要注意樹立自己的形象，做同學們的榜樣，這樣點到為止，就能收到良好的效果。
三、以身作則、樹立形象
班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關系，也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。班主任要加強培養指導班級活動的能力班主任應有廣泛的興趣和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。
四、操行分管理
我把學生的語文、數學學習、紀律、衛生、勞動、體育、音樂都用操行分管理，有具體的管理細則，每月評比一次，獎勵優者，批評差者，從而激勵同學們分層次進步。同學們興趣很高，效果也很好。
班主任作為一個班級的領導者、教育者，是學生個性發展的榜樣和領路人。因此，班主任應十分重視自身的人格修養，不斷提高人格品位，從而能夠給學生產生無形而強大的感染力、吸引力和影響力，從而使學生在借鑒中形成自己的現代化人格。
先哲孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任是班級管理的建設者，但更應是學生行為的楷模，你的一舉一動和一言一行，時時處處呈現在學生面前，給學生一個綜合的感覺，給學生一個潛移默化的影響。因此，為了實現“十年樹木、百年樹人”的教育大計，班主任必須磨練自己，加強自身建設，以完善的人格力量去可以影響、感召、激勵學生，使之更自覺地為班級體建設爭先做出自己更大的努力，從而使班級管理更優化。
班主任經驗交流發言稿3
各位領導同事：
大家好！今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1、要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求本身以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表示形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好表情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體表現。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求本身做到不以家庭出身凹凸、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生本質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范本身的行為，在工作中要求學生做到的，本身首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必需先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人。我利用班會課對學生進行道德規范的教育，中學生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說本身的父母是如何關心本身成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
3、完善班級治理。
班主任必需善于組織和治理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每周班會，平時不按期的班干會，學生會，安排教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必需具有必然的組織治理學生的'能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生本身治理本身。這樣不僅班主任輕松，并且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結，表彰先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必需從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。
4、善于挖掘學生身上的閃光點
人都喜歡被表彰。優等生需要表彰，學困生更需要表彰。其實學困生身上也存在著很多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班楊強文段田輝學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表示，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，筆跡也清楚了很多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表彰，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表彰。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，本身當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
5、要有一顆平常心，要會自得其樂。
做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不同意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使本身的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！
班主任經驗交流發言稿4
尊敬的xx：
說實話，我剛接我們班的時候，真有點緊張。因為我起初并沒有意識到我將來的學生是這么的小。站在講臺上我有點發懵，我應該怎么和他們交流呢，我怎么展開我的教學工作呢，他們能聽懂我的話嗎？一個接一個的問題一股腦的都在我的腦海中浮現出來。但是當時孩子們還在好奇的看者我，為了擺脫尷尬的氣氛，我對孩子們說：＂同學們，你們好，我是你們新來的老師。當然在課上我們是嚴肅的師生關系。課下，我希望我們能成為朋友，你們有什么事情需要我幫忙，盡可以來找我。＂于是，我的學生們把他們最甜蜜的微笑獻給了我。我就在這樣的２８份甜蜜中開始了我的班主任生涯。
擔任班主任工作以來，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過這一次次心靈歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中康成長。別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎。我時刻牢記這句名言要求學生自己誠實、公正，體貼學生，努力成為全班學生都喜歡的好教師…
１、用良好的形象感染學生
班主任教師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言傳”。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，即使有病也堅持上課。平時我十分注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發生了巨大的變化：班風正、學風濃，學生們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
2、良好行為習慣的培養。
對任何人來說，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養孩子道德品質的同時，還注重培養他們良好的行為習慣。引導他們從小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：請；謝謝；對不起；沒關系。一次，一個女同學怯生生的對我說：＂老師，我的水瓶子打不開了，你能幫我打開嗎？＂我笑了笑說：沒問題。話說著，已經把水瓶子打開了。她說，老師你真厲害。謝謝你。我輕輕的撫摸了她的頭，來表達我對她的鼓勵。事后我通過這件事對這個學生進行表揚，及時教育學生講文明、懂禮貌要從身邊的每件小事做起，爭取做一名懂事的孩子。
３。在形式多樣的活動中享受藍天、陽光
班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成。而游戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符全他們年齡特點的活動，花力不多卻可以培養學生各方面的興趣愛好、良好的行為習慣和道德品質，何樂而不為呢？我先后組織學生開展了＂我與安全同行”、“課本劇比賽”“寫字比賽”、“讀書比賽”＂古詩背誦＂踢毽子比賽＂等一系列活動。每次活動學生都能積極參與，他們都為搞好一次活動而一齊忙碌。其中我們班的幾位同學的`，在去年的“古詩背誦”活動中，分別獲獎。我感覺班級活動就像是催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學習沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍天陽光
４。人人成為班級小主人
孩子是班級的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關懷與溫暖，這樣才能健康成長。班主任要善于發現現他們的長處，發揚他們的優點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同的目標努力。在班干部的任用上，我打破原有慣例，采用“競選班委”制，讓每一個學生都有機會來當一次班委，來體
當班干部的快樂和喜悅，更讓學生體會到當班干部難，當好班干部更難。我還采用了獎勵辦法，設置了“文明小組獎”和“活動進步獎”，每月評一次。為全班同學，尤其是后進生創造了成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感。
５。生活在集體溫暖的懷抱
在班內，我著力培養學生集體主義的精神，培養他們彼此團結、互助友愛的精神。有了一個團結的班集體，學生生活在其中才能十分愉快。我班的每一個成員在集體生活中奮力拼搏，你追我趕，每天的眼保健操和課間操都能認真做。我總是努力在集體中豐富學生的感情生活，使集體變成“理想的家園”。我不記的，有多少學生在寫作業時，忘我的喊，媽，幫我削削鉛筆，或者說媽，看我寫的好看嗎？在那一刻，我感覺我真幸福。這說明孩子們在學校里感受到了，家一樣的溫馨。
一分耕耘，一分收獲；日復一日，我默默工作，對班級持久的愛匯成優美的激蕩心的交響曲，看著自己的學生在一天天健康成長，看著他們取得一次又一次的成功，我感到無比欣慰。什么事業比我們的事業更偉大呢，我愿把我的青春和汗水獻給這陽光的事業。
班主任經驗交流發言稿5
各位領導、老師們：
大家好!今天能有這樣一個機會和大家一起交流感到很榮幸。其實在座的各位班主任和老師都是我學習的榜樣，談不上班級管理經驗，在這里說一說我對班級管理的一點看法。作為班主任，我們深有體會，工作瑣碎，繁雜，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衛生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學生難管。要想搞好班級工作，應從抓好每一件事，管理好每一天開始。
第一，養成良好的習慣。
好習慣，早養成。良好的習慣有益于學生的終身發展。當五十多個天真爛漫的孩子走到一起，組成新的班集體時，我就下意識做到抓好開端，嚴格訓練。利用晨會、班會甚至專門抽出時間學習學校規章制度。培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣；抓好早讀及課堂常規訓練，教育他們課間做安全有益的游戲，等等。剛開始一段時間，班主任一定要跟上，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練，要常檢查，常落實，充分利用晨會班會進行總結學生各方面的表現，在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，表現好的學生給予肯定的表揚，讓他們逐漸養成認真聽課、認真完成作業、講文明、懂禮貌的好習慣。培養好習慣不是一朝一夕的`事情，必須付出長期的努力，老師要說話算話，對學生提出的要求一定要嚴格實施，決不能輕易改變直到孩子良好習慣養成為止。為了培養學生不亂扔廢紙，主動撿紙的習慣，首先，發現班級中亂丟廢紙的現象及時處理，讓孩子意識到老師對待這類事情的態度。
第二、班干部隊伍的組建與培養
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面的作用。班干部必須精心培養:其一,要大力表揚他們優點,幫助小干部樹立威信;其二,鼓勵班干部大膽工作,指點他們如何管理學生，在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;比如，眼保健操時，即使我在那兒，也會讓班長同學出來巡視監督，把權力放給學生，充分發揮他們的管理職能。其三：班干部要以身作則，責任心強。其四：具體到人，分工明確。哪些方面該誰管你要努力做好。對于表現好的在班會晨會上給予表揚，她們的干勁更足了。平時我們一定不要吝惜表揚。注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來。其五：盡量讓每個孩子都有事做，充當班里的每個角色。雖然有時老師說的話像領圣旨一樣，但是孩子們干的高興。對于四年級孩子來說,有時讓他們到辦公室拿支筆，送個作業本，他們都會感到很榮幸。
第三、傾聽學生心聲，經常交流與溝通
俗話說的好：親其師，信其道。班主任要善于接近孩子,體貼和關心孩子,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。只要有學生主動與我交流，我會耐心傾聽，這樣也多了一個了解孩子的機會，尤其是經常與老師交流的孩子，他們各方面習慣都比較好，還能按老師的要求嚴格要求自己，約束其他同學，因為他們覺得老師值得信賴。
第四、 發揚民主精神，保持班主任在學生心目中的良好形象
老師是學生的榜樣，各個方面都潛移默化的影響著學生。因此，我盡力做到：上好每一節課，不讓學生感到課堂的空洞乏味，練習形式有新意。力爭讓學生佩服，欣賞與信賴。
在游戲和活動中，盡可能參與其中，而不是站在旁邊當一個管理者，加深學生對老師的理解與信任，減少了距離感。
我深感班主任工作責任重大，需要不斷地磨練提高。今天僅僅是湖光掠影，淺淺而談，以上說的不當之處，敬請大家批評指正。
班主任經驗交流發言稿6
各位領導、各位老師：
大家下午好。
其實，我和全部班主任一樣，早來晚走，辛辛苦苦，為班級工作任勞任勞任怨，所不同的是我很幸運，我幸運我被抽簽抽到本學期的第一次做交流，我很快樂學校支配這樣的活動。我從教20多年，擔當班主任工作也有12年多了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學科，還要培育一個健康向上的班集體，有時會讓你寢食難安、心力交瘁，有時又會讓你心花怒放、沉醉其中。今日談不上什么經驗交流，只是我的一些工作體會：
一、做好每一個“第一次”，樹立良好的班風。
軍訓的第一天，學校要求7：40到學校，我7：30就滿心歡喜、滿心感動地在教室等待學生的到來。一會兒，學生陸間續續來到教室，可其中有兩個學生一邊接電話，一邊大大搖大擺走進教室，我說，進教室不能帶手機，他大大咧咧地對我說，那我與家長怎么聯系，我立刻沒收了手機，并借機召開了非常鐘班會，帶領學生學習了中學生行為規范及學校相關制度，教育學生二中學生行為規范要人人遵守，從今日起，我們就是二中的學生，二中是一所名校，每個學生都要為學校為班級增光添彩，大家要到處留意自己的形象，如儀容儀表、見面問好等，不允許做有損學校班級的事。此后，學生在這些方面做得都不錯，特別是再也沒有一個學生帶電子產品進入學校。
因學校假期修理，處處都是建筑垃圾，所以學生走進學校的第一件事就是搞衛生。可對于初一學生來說，有熱忱有蠻勁是不行的，很多人就不會打掃，我支配生活委員先帶組員去搞，過了一會，我下去一看，偌大的衛生區一片狼籍，我立刻召集大家聚到一起，要求責任到人，而且講了方式方法，生活委員檢查落實。同時，我對生活委員工作做了指導培訓。第一次搞衛生，雖然用了兩個多小時，但當大家把一個假期的十幾桶的垃圾都清理潔凈，地面清潔整齊，雖然個個汗流浹背，但沒有一個叫苦叫累。最終，我讓全班學生都到衛生區，現場告知大家，以后每個同學都要按今日的標準來打掃，做個有責任心的人。并要求生活委員制定本學期衛生工作支配表，包括室內、室外、衛生間、聯系點，以后嚴格根據支配執行。
這樣強化學生的責任意識、主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公物維護、室內外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。我要求各小組長對生活委員負責，生活委員對我負責。這樣室內外衛生工作井然有序。我還清晰記得第一次處理同學之間的矛盾是上課后的第三天，那天學生A的父親來學校，說有初二學生教訓他孩子說要小心點，我立刻叫來學生調查。原來學生A是管理做眼保健操的干部，學生B做眼保健操時動作遲緩，A就對B說：“那個河西堡來的，專心點”，就因為這句話，學生B聽后很不舒服，叫了一個初二的也是從河西堡來的學生給自己壯膽。學生A說他沒記住名子，學生B說，聽A的口氣，根本就是看不起河西堡來的。學生B有點敏感，覺得班上沒有原來的同學，心里很擔心全。下午夕會上，我就此事讓大家爭論，最終我說：“我們全班60個學生，來自不同的十幾個學校，剛開學記不住學生的名子正常，但我們既然在一個班，就是兄弟姐妹，就是一個大家庭，就是緣分。無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興盛，就必需大家團結，齊心協力，一起努力。同學們以后遇到什么事情，首先要找老師，找家長，千萬不能自己找人教訓，這樣后果不堪設想。積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。期望大家積極向上”。接著我又講了學校以前發生的相關的事例，期望大家引以為戒，最終兩人都熟悉到自己的錯誤，并握手、擁抱和好，至今成為了好朋友。
良好的開端是成功的一半，班集體是學生健康成長的沃
土。俗語說得好“先入為主”，初一新生有很多“第一次”，第一次班隊會，第一次升國旗，第一次自習課等等，都不能輕易放過，第一次，既要對準學生心靈的弦，把暖和吹拂到學生心坎上，又要嚴格要求，字字千鈞，讓學生口服還要心服。樹“德”靠親和與愛心，樹“威”靠魅力和智慧。第一把火，如果能有“教育若只如初見”的魅力，則善莫大焉。
二、確立目標，建立完善的班級管理體制。
（1）國有國法、校有校紀、班有班規，“沒有法規，無以成方圓”。因此制定科學的班級考評制度至關重要。學期一開頭，我們就利用班會、夕會時間，帶領學生專心學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《二中學生一日常規》等校規校紀方面的文件，從兩操、衛生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提出明確的要求，并依據學校有關規定制訂了《初一七班級一日常規考評方法》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學生的考評結果一周一匯總并準時在“學習園地”中公布。作業不按時上交次數達到一定程度、常規考評每周扣分超過一定分數都有相應的處罰措施。
（2）實行小組管理制度，實行組長負責制，小組成員進行捆綁評價。在執行的'過程中做到“制度面前，人人公平”，客觀公正地評價每一名學生。
（3）實行值日班長與值日小組制度，當天的值日班長全面負責監督大家在各方面的表現狀況。
三、培育一支高效率的班干部隊伍
班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時，遵循三個原則：
（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。
（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。這樣產生的班干部工作熱忱高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。為了熬煉提高班干部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽工作。我也只在必要時給他們出出辦法，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班級活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那！我只是偷偷的關心，暗暗的管理。對于培育班干部我要總結一句話：“班級無小事，事事你得管，但事事不獨攬”。
培育班干部的方法有：
（1）給班干部戴高帽子。留意在時間和場合上把握好。
（2）應當教他們一些工作方法和技巧。
四、自己在班級管理中存在的問題：
１．學生的作業仍舊不能全交。有的學生交上了但沒做完。
２．常有個別學生遺忘作業，建立了備忘錄仍不奏效。
３．早自習收作業忙亂。
４．沒時間和學生談心。
當班主任很累，事情許多，很操勞，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著歡樂的談笑，當家長打電話來告知你孩子變了，變得懂事聽話了……那歡樂是從心里往外涌的。工作著是秀麗的！
班主任經驗交流發言稿7
各位老師：
大家好！
今天的班主任工作經驗交流會，我們3位班主任作了精彩的發言，我很受啟發。思考出智慧，實踐出真知，盼大家互相借鑒，共同進步。今天，我就班主任工作在學校工作中的作用談一下自己的看法。
班主任工作是學生管理工作的重中之重，班主任工作是學校管理工作必不可少的環節，是一個學校學生管理工作好壞的重要標志，是提升一個學校學風的根底工程，在學校整個工作中發揮著十分重要的作用。
有些人開玩笑說，在中國最小的主任是班主任，如果就班主任的作用做一個簡單的概括，那就是小主任，大作用。今天，借此時機，講幾點建議，供班主任們參考。
一、責任重于泰山
看到這六個字，大多數班主任會把它與平安二字緊密結合在一起。我們可以思考一下，教書育人有沒有一個平安問題，我認為，當班主任絕對有一個平安問題。因此，班主任的責任重于泰山，教師工作的根本職責是教書育人，而育人二字在學校最充分的表達是在班主任身上。班主任是全班學生的主心骨，是大家庭的家長，他承載著一個班級的榮辱興衰，主載著一個班級幾十位同學的心靈成長過程。我們在座的每個人都有學習經歷，都有心中可愛的老師，可愛的班主任。那么，這些老師和班主任到底可愛到何處呢？其實，這些老師和班主任的可愛之處就在于責任感。
二、密切效勞大局
班主任工作是學校管理的重要組成局部，是學生管理的核心，上為學校負責，下為學生效勞。班主任的形象就是學校的形象。形象育人要真正的落到實處，班主任就要對自身有一個準確地定位，任何一個班主任，其工作是學校工作的一局部，始終要圍繞學校工作這個大局，所以我們的班主任要從學校大局出發負起責任，把班級工作做好。
三、根本在于態度
大家很清楚哲學上講，物質決定意識，態度是意識性的東西，態度決定一切，似乎有些唯心。但我們要清楚，物質決定意識。有些人的態度是積極的，其表現是在擺正班主任位置的情況下，會很快的融入學生，深入學生的心靈深處，認真細致的了解學生，針對不同的學生，采取不同的教育引導方式，很快使班級面貌煥然一新，充滿生氣。有些人的態度是消極的，本身不愿當班主任，而使其當了班主任一切工作十分被動，學校布置什么工作二傳手式的傳達給學生，有些甚至還有傳達錯的。學生的學習，生活中的問題從來不聞不問，有些甚至連學生反映的.問題都不去處理。大家要知道學生的舉動可以反映班主任的舉動。
四、關鍵在于行動。
思想是行動的先導，思想問題解決了，態度問題解決了接下來的就是行動。班主任工作十分復雜，十分繁忙，十分辛苦，假設對其進行分類，我想既有常規性的工作，又有突發性的事情，對于常規性的工作應注意，自己先要認真學習學校的學生管理制度，學校的文件等，領會其精神實質，并將制度和文件精神完善傳達給學生，并做符合精神的準確的解釋，用學校的管理制度管理學生，教育學生，使學生深刻的認識到，班主任一直在關注自己。
總之，學校十分重視學生管理工作，尤其是班主任工作，因此，希望我們的班主任，以學校工作的大局為重，以育人為目標，細心扎實的深入學生，了解學生，關心學生，保護學生，使自己管理的班級表現出積極向上，嚴肅活潑，充滿朝氣的良好班風。讓我們共同努力，做好學校的學生管理工作，使我們的學生管理工作再上新臺階！最后，我代表學校對辛苦工作、辛勤耕耘在班主任崗位上的老師們表示真心的感謝！大家辛苦了！！！
班主任經驗交流發言稿8
尊敬的各位領導，親愛的同仁們：
大家好！非常高興能夠有機會在這里和大家一起交流班主任的工作方法，今年是我干班主任的第四個年頭，在這幾年內，我也走了不少彎路，遭遇了不少挫折，曾經也一度想過要放棄，但是最終我一步步地走過來了。在這里我真的要特別感謝曾經和我一起合作過的老師，正是因為有了他們的默默付出，才讓我的壓力減輕了不少，同時也要感謝我們年級的各位領導和其他班主任，因為在這三年多的時間內，我也曾跟學生之間產生過矛盾，正是因為他們的勸慰和耐心指導，才能讓我調整好心態，認識到自己的問題，從而思索怎么樣才能成為一名智慧型的班主任。所以，今天我發言的題目是《學會做智慧型的班主任》。
我是12年開始干班主任的，在沒干班主任之前，我的性格比較急躁，而且因為以前沒有干過班主任，所以遇到了很多我意想不到的問題。以前總是聽別人說，對學生要嚴格要求，不能和學生走得太近，否則班級的學生就會比較散漫。當時由于我的閱歷不夠，我就把嚴格簡單地理解為在學生面前要非常嚴肅，和學生之間要保持距離，要求學生必須按照我的要求去做事，如果一件事情做不好，就必須進行懲罰。所以，我每天在進教室時一直故作嚴肅，能不跟學生多說話就不多說話，學生只要犯錯我就懲罰。結果，我每天忙得焦頭爛額，學生還怨聲沸騰，甚至到最后還跟我站在對立面，我自己也覺得很委屈。一個學期過去了，我所帶的班整體成績倒著數，我的英語成績連前二分之一都沒進，當時我的心情也非常灰暗。我開始思考問題究竟出現在哪兒了。后來，我跟別的老師在交流，無意間我談起了沒干班主任以前的生活和工作。我說，沒干班主任以前，我特喜歡跟學生聊天，課前幾分鐘，我會跟學生聊時政，聊自己的生活瑣事，課后，我也喜歡跟學生談心，那個時候，學生很喜歡上我的英語課，我也很喜歡在批改作業時給學生寫很多激勵性的話語，我的英語成績也一直排在前列。而當了班主任之后，我幾乎喪失了工作熱情，對學生也沒耐心了，很多時候我的心情還非常糟糕。當時有位老師說：為什么就不能做一個快樂的班主任呢?我當時還納悶：班主任工作這么難做，誰還能快樂的起來？但是，那次聊天的聊天使我開始嘗試著去改變，我開始尋求一些方法，而事實證明這些方法確實在班級管理中發揮了很重要的作用。今天，我只談我認為比較好的方法：
一、班委的培養
班級的管理光靠班主任肯定不行，得發揮班委的作用。在開學的第一天，我就給學生講了在高中階段提升自己管理能力的重要性，讓每位同學利用好做班委的這個平臺，提升自己的能力。接著，我在黑板上寫了班委的'組成機構，包括班長，副班長，團支書，學習委員，紀律委員，文體委員，男生委員，女生委員，寢室長，科代表等，共計32人，并且說了對班委的基本要求，一種特別提到了，要有把班委長久干下去的決心，一旦決定去做，就不能中途隨便放棄。最后我給學生留出20分鐘的時間，讓學生自我推薦，并陳述理由。我的要求是，每個學生都要至少承擔其中的一項任務，寫的東西不要太繁瑣。后來我認真看了學生寫的材料，大概擬定了班委名單。對于選上的同學，我給他們開了班委會，明確了他們的職責以及對他們的要求。
二、小組合作考評辦法
首先，按照成績分小組，各小組的成績基本一樣，這樣各個小組之間沒有太大的差距，有利于成員之間的互相幫扶。小組名單確定后，各小組成員在一起自己選出組長并上報。我在班里宣讀了組長名單，并給學生一再強調，組長是大家選出來的，所以大家要服從組長的管理，積極配合組長做好各項工作，而組長不能辜負組員的信任，要勇于承擔小組管理任務，帶領整個小組的成員積極進取。
我讓團支書負責在后黑板繪制表格，主要內容有組名，組長姓名，還有衛生，幾率，學習，宿舍四項。每天由兩名班委和一個小組專門負責對各個小組進行考核，并把考核結果進行公示。每天下晚自習前一分鐘，負責考評的小組組長公布考評結果。得分最低的小組第二天晨讀所有成員站到教室后讀書。每周日晚，班長公布本周的考評結果，每考試一次換一次位置，積分最高的小組優先挑選位置。
三、學生行為習慣方面
要敲開學生的心門，班主任的人格魅力比責任心更重要。可以毫不夸張地說，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著一個班級的風貌，決定著全班大部分學生對社會，對人生的意識，這種影響對學生來說是深刻的久遠的。首先，班主任要善于觀察學生的閃光點，多做正面的引導，循循善誘地開導學生，別出心裁地做學生的思想工作，一言一行如同磁鐵般一樣緊緊吸引住學生，學生自然會心悅誠服。其次，作為班主任，就必須時時處處把造就自己高尚人格放在首位，端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風化雨，潤物無聲的境界。另外，幽默風趣是一種語言風格，語言魅力是人們知識和修養的表現，它富有情趣，意味深長。幽默常和深刻的見解、鮮活的知識結伴而行。幽默風趣在教給學生理智的同時，讓學生產生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默的班主任通常都很受學生歡迎，幽默是班主任得“人氣”，得“民心”的重要法寶。
再次，理想班主任要懂得以“愛”育愛。 “沒有愛就沒有教育”愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，提醒學生返校途中注意安全。
四、班主任要做好“兩手準備”
1、要準備好學生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞孩子，沒有想做壞孩子的孩子，沒有一無是處的孩子，也沒有不可救藥的孩子。不管多么令人討厭的孩子，他的內心都有做好孩子的愿望。恩格斯說過：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想，世界上沒有一位父母在自己的孩子小時學走路時，因為孩子摔倒了而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是要走。當學生出現錯誤時，老師應該用一顆平常心，像對待自己的孩子那樣對待學生，存一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進行教育。教師的價值就在于：當學生犯下錯誤時，沒有因為學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知欲，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容“錯誤”之中尋找有價值的教育時機。從而準確地捕捉學生“錯誤”之中閃耀的思想火花，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確地分析和利用“錯誤”，把“有價值的錯誤”加以發掘和開拓，使之成長為一個“美麗的傳奇”。
2、要準備好自己教育的挫敗。俗話說，“人無完人”，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學校是學生犯錯誤的地方，也是學生改正錯誤的地方。在學生的成長過程中，總是要犯各種各樣的錯誤。我們既要做好學生犯錯的心理準備，又要做好教育失效的心理準備。當孩子犯錯后，必要的指導、教育還是要的，但我們不要指望，經過教育，孩子就不再、也不能犯錯誤了。因為“犯錯、吸取教訓、獲得進步”，這本是一個螺旋式上升的必然過程和規律。有一點，教師應該明白，教師的作用就是讓學生學會，在犯錯后明白一定的道理，并懂得自己總結出避免今后犯同樣錯誤的經驗。因為，學生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。
最后，我用魏書生老師的一段話結束我的點滴感悟：“世界也許很小很小，心的領域卻很大。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”
班主任經驗交流發言稿9
各位領導、老師：
大家好！
首先，感謝學校領導給我這次與大家交流的機會，也感謝領導、老師對我帶班的肯定和鼓勵。領導給我安排這個任務，讓我感到有些慚愧，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，也有像善波這樣年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，只想粗淺地談一談管理中的一些做法。懇請各位老師多提寶貴意見。
一、如何對待和處分違紀的學生
所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。學生違反紀律一定要受到紀律處分，但畢竟像咱們校的學生打架、斗毆等大事是偶爾出現，平時遲到、不穿校服、值日工作不徹底等小事不斷，所以校規不能起到有效的約束作用。那么怎樣才能對學生產生有效的制約又能使學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？我在班上推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌，因為我認為你無故遲到就是為了吸引同學們的注意，所以給你營造一個當眾展示自我的機會。對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們抄寫班規。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
但隨著冬季的到來，的確有些孩子存在坐車難的問題，在和家長溝通的情況下了解到，有些孩子甚至是趕第一趟車出門。所以關于這部分孩子的處理成為一個難題。該不該罰，怎么罰？
二、如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評
對于班主任這份工作，我曾經有過美好的期望、有很好的職業規劃，然而，真正進入角色后，我絕望的發現，它慢慢成為一件讓我不滿意甚至不快樂的事。因為工作的壓力和瑣碎的事情，使我變的脾氣暴躁。所以剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，但我發現用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣，而且弄的自己心態也比較煩躁。但在和學生的相處過程中我發現學生能輕松的掌握調整自己情緒的方法。我們總是要試圖改變周圍的環境，卻沒有想過改變自己。我們應該先學會簡化自己的工作，簡化自己的情緒，回到簡單的生活狀態。只有我們先把自己的情緒調整好，才能以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。后來我在看報紙時發現了這樣一個比較適合咱們學生的批評方式，即“三明治原則”，每次批評學生之前先表揚他的優點，再指出他的不足，最后再以表揚其優點結束，這樣學生比較容易接受。也能較好的管理自己情緒。總而言之，你批評人時還要注意用一種讓他聽著舒服的語氣。
三、積極參與學校活動，強化凝聚力
凝聚力是積極向上的根本保證。而參加學校舉辦的各項有意義的活動，正是增強凝聚力的極佳時機。因此我積極組織、參與學校各項有意義的活動。在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。例如像這次我所帶的是中間接手，又趕上文理分班，所以學生比較散，但開學初學校的`校園文化節和文化墻布置等活動成為一個良好的契機，使學生們獻計獻策，在活動中體會到自己是不可缺少的一員。樹立“班榮我榮，班恥我恥”的觀念。用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。經常和學生們說的一句話就是“己所不欲，勿施于人”，樹立他們換位思考的態度，這樣往往能化干戈為玉帛，使處于一種和諧的氛圍當中。
四、做好兩種溝通工作
1、積極與家長溝通，使家長參與到教學管理中來。
是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，隨時也會出現什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。在孩子們融入大社會的過程中，引路人并非僅僅我們老師，更有他們的家長！作為家長與學校合作的橋梁和紐帶，班主任要樹立自己的自信心，積極主動地接納家長與學校之間坦率而又真誠的交流，因為有了家長的參與才可能稱得上合作。例如向這次家長會時，關于學生完成作業不好的情況和家長交流后，家長就提出了一個方法我覺得不錯，就是每天讓學生把都有什么作業記在一個小本上，班主任確認后簽字，回去家長監督完成后再確認簽字。當然這個方法的可行性還有待觀察。
2、與任課老師積極溝通，共同管理。
工作是繁雜的，僅靠一人之力很難管理好，這就需要各位課任老師的幫助與支持。我很感謝校領導為我們班安排的都是認真負責的老師；我很感謝這些老師們，他們無私奉獻，犧牲了許多自己的休閑時間，像麗媛、小玲、孫永申、穆晶、愛萍等課任老師都經常搶占的午自習和課間為孩子們悉心指導，不倦教誨。
總而言之，作為高中生的班主任，已經不能把自己單純的看做是一個的管理者而高高在上，應該站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界，永遠要在和學生相處的過程中想想能為他們做些什么。以上是我在班主任工作中的點滴體會，我不敢肯定以后的管理中不會出現問題，但我會不斷向各位老師學習，盡自己最大的努力把事情做得更好。
班主任經驗交流發言稿10
各位領導、各位老師：
大家好!今天能坐在這里和大家交流班主任工作，我深感榮幸，內心也十分忐忑，因為在座的有工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代教育教學新理念的優秀教師，我的發言談不上什么經驗介紹，只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點滴體會，不當之處還請大家批評指正。
這學期我接手的是一(3)班，由于班里的孩子年齡小，各方面猶如一盤散沙，簡直無從抓起。經過這兩個多月的嚴格管理和細心的照顧，各個方面有明顯的好轉，現在我就這兩個多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時間我主要做了以下幾方面的工作：
一、愛
“愛自己的孩子是人，這是人的天性，而愛別人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”。教師要像慈母一樣關愛每一位學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛的公正，愛的讓學生信服。
愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來，例如：每天早上我都會比學生來得早，因為我不想讓孩子站在門口受凍，做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會幫他們系好，變天的時候提醒孩子增減衣服，放學時還要強調安全。剛入學時，孩子們從幼兒園到小學的時間變化很大，所以有的孩子總是遲到，但是我從不批評孩子，而是告訴他到校的時間，及時和家長聯系，幫助孩子逐漸適應新的作息時間。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
二、細
班主任要帶好幾十個學生就必須兢兢業業，盡職盡責，勤勤懇懇。
1、培養良好班風，從細節處加強學生的品德教育
海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個人要成才，必須先成人。一個人的優秀品質和良好習慣，大多是在幼兒時期形成的。所以我們小學的班主任要把對學生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學生進行思想品德教育。每次班里發生一些小矛盾，在班里處理時我都不失時機對全班同學進行思想品德教育，教育學生要以大局為重，懂得寬容諒解別人，要熱心的幫助別人，班級同學要互敬互愛，共同進步。
2、培養集體榮譽感，從細微處抓好養成教育
升入一年級，孩子們不再是被照看的娃娃，他們不僅要對自己負責，還要為學校和班級爭取榮譽。如：每次校園廣播里表揚其他班級而沒有表揚我們班時，孩子們臉上會很沮喪，我就會抓住時機開始滲透集體榮譽感，先讓他們查找自己沒有被表揚的原因，然后告訴他們下次怎樣做就會被表揚，經過一段時間的教育后，我班學生升旗時能快速的.站好隊，孩子們能主動佩戴紅領巾，胸卡和小黃帽了，放學站隊能習慣性的背誦古詩，還有的孩子能主動提醒亂隊的同學回到隊伍中去。當廣播上表揚一(3)班的時候，孩子們興奮的歡呼著，他們體會著自己用努力為班級換回的榮譽。
3、創造美好環境，衛生緊抓不放
由于一年級學生年齡較小，所以打掃衛生的任務就由我和張老師一起承擔，我每天在掃地時會留意誰的座位比較干凈，誰的座位比較臟，我會及時表揚好的，批評差的，樹立好的榜樣讓大家學習，經過一段時間的教育，孩子們不但不亂扔果皮紙屑，還能主動撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環境，另一方面培養了孩子講衛生的良好習慣。
三、夸
心理學家威廉.詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞，連小孩子也不例外。”因此，作為班主任要善于發現學生的優點，要多使用表揚這件法寶，適時的，恰當的表揚能使學生正確的認識自己的價值，消除自卑怯懦的心理，從而更加積極向上進取，有助于培養完全人格的人。我特別喜歡這件法寶，它拉近了我與學生的距離。
我們班的馬xx同學生性比較懶惰，上課喜歡趴在桌子上，學習積極性不高，和家長溝通也沒有特別好的效果，上次在市教研室組織的聽課活動中，我給孩子們準備了小小的獎勵，當我看到馬xx第一次主動舉起的小手時，我毫不猶豫地叫起了他，他回答的非常正確并且聲音洪亮，我及時的表揚了他，還給予他小獎勵，從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子，這次期中考試還取得了95.5分的好成績。
每天中午我都會留給孩子少量的作業，目的只有一個就是不讓孩子因為到校后沒事做而出現安全隱患，可是做作業是孩子最煩也最頭疼的事，于是我又請出了“夸”這一法寶，開始的一個星期，我每次到教室門口就趴在窗戶上觀察，看誰在自覺寫作業，誰在玩耍，然后等同學都到齊后，就大力的表揚自覺學習的孩子，同時提醒玩耍的孩子如果能向表現好的同學學習你就是最棒的，沒想到時間一長，孩子們還真能到校后自覺學習，更可喜的是他們還會在中午放學前主動讓老師留作業，真是一舉兩得，既培養了孩子自覺學習的好習慣，又確保了午飯到校后學生的安全。
給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。
四、情
用真情去感化家長，讓家長來幫我。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家長的支持是我工作最大的動力，有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果，為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系。經常與家長電話聯系，每天用校訊通提醒家長，督促孩子回家做好作業，告訴他們孩子在學校的表現，孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態如何，哪方面知識掌握不好，需要輔導等，我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子健康成長。這樣做不僅溝通信息，還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心，不僅使孩子進步了，贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。
做一名班主任不容易，做一名一年級班主任更不容易，我之所以能全身心的投入工作，還要特別感謝我的父母，他們隨時聽從我的召喚，做好后勤工作，尤其是我的母親，在我準備示范課的時候幫我給孩子們準備獎勵，戴著老花鏡剪下50多顆小星星，費時長達三個小時，還要感謝學校領導對我工作的肯定和支持，我沒有理由不做好這份工作。班主任的工作確實辛苦，我認為既然選擇了就不要抱怨，要有一顆平常心，學會苦中尋樂，合理排解自身的消極情緒，我們要快樂的工作，快樂的生活，學會自得其樂，使自己的教育教學工作收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，做到潤物細無聲，一分耕耘，一分收獲，只要我們帶著愛心走進校園，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
班主任經驗交流發言稿11
走進求實東校，迎接你的是那別致的小橋，清澈的湖水，拂面的垂柳，一群群充滿朝氣，彬彬有禮的學生。但最讓人感到驚嘆和折服的是我們那干凈得像賓館一樣的寢室和我們安靜、高效的自習課堂。而你們知道嗎?我們的寢室往往幾個班只有一個生活老師，我們每天的四節自習課不準一個老師進班，只要一個值班老師管理四個樓層的整整22個班級，很多人問我們的孩子為什么那么聽話，那么守紀律。我們靠的不是嚴厲的校規班規，不是耳提面命的訓斥和說教，更不是不擇手段的管和壓，而是用自己獨特的方式把我們的教育理念，教育期望內化在孩子的心靈深處，讓優秀成為孩子們的一種需要。這種獨特的方式就是文字!從夏令營張校長的《校本課程》開始，到每月校長段長的給家長的信，每周班主任寫給家長孩子的信和談心本，再到每天班主任寫給班級的溫馨提示，我們一直在用文字傳達我們的內心，用文字把我們的思想滲透到孩子的心靈。
去年元旦前，我們的張校長和李校長，給每個員工寫了累計五萬多字的新年賀辭，當我拿到那精美的賀信，看著那飄著墨香的文字，我一遍一遍的撫摸那硬硬的信紙，我有一種想哭的沖動。張校長真誠的語言，卓越的教育智慧感染了我們每個人。受到校長的啟發，我們一年級十二個班主任在金瑩段長的帶領下，把過去的通知書換成一封熱情洋溢的`新年賀信。短短幾天，我們每個班主任都寫出了“萬言信”，停下思緒，我在電腦上統計字數，“兩萬六千九百五十”我被自己驚呆了，我從來沒有在這么短的時間寫這么多文字。這是我寫給我們班張新月的賀信。還有我們的楊坤，父母都遠在新疆，剛來求實時，想爸爸媽媽，在談心本上，我們多次交流，后來，他很快樂，學習也很努力，我在賀信中寫到“小小的楊坤，瘦弱的楊坤，我不會忘記你的淚水，更不會忘記你的堅強。離開媽媽，仍然有笑，離開爸爸，仍然剛毅。途中有浪，我為你導航!”寒假里，楊坤的爸爸從新疆打來電話，他說：“我們看了新年賀卡，我和他媽媽感動得都哭了，我們一遍一遍的看，一遍一遍的被你打動。你對孩子的關心比我們都多，真的太感謝你了。”我和楊坤直接交談的時間很少，但他從我的文字中讀懂了我的愛，讀懂了我的期待!我們學校的班主任每周都給家長寫信，給家長講我們黃河灘秋游，講我們的篝火晚會，講我們的狂歡的圣誕節，也講我們的讀書節，我們的英語節，還有孩子一大周的表現。
我們孩子的爸爸媽媽很少來，我們面對面交流的時間也不多，但我感到我們仿佛離得很近，是文字，這種溫和平易又有點高雅的交流，為我們搭起了一座連心橋。所以，當我們用文字與家長靜靜的交談，美麗與和諧便灑滿字里行間。
用文字交流，已經成為我們求實的作風和工作習慣。也成為我們班主任工作的優良傳統，在一代代求實人身上傳承。
這是我們學校的美女老師xx，她是今年才畢業的大學生，教一年級八班的數學課，由于八班班主任有病，她臨危受命，一個還沒有經驗的大學生，一個文氣柔弱的小女子，毫不遲疑的接任了新班，今天2號，才是她接班的第6天，6天來，她沒有新官上任的三把火，沒有動不動的“河東獅吼”，而是把每天的感受和對孩子的期待寫下來，這是她的一篇日記“今天是我接班的第五天，這幾天對我們班來說經歷了太多的事情，你們時刻都在老師的心中，擔心和喜悅成了我這幾天最多的心理變化......”6天過去了，八班走的很平穩，李琛的工作很順利，她說，聽你們都說柔能克剛，我用這種最溫柔的方式，使得班主任今后工作更加順暢。
一、工作方面一定要細上加細。
（1）詳細了解觀察細
學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。我利用班會和課余時間與學生多交談溝通。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎。
（2）量化管理制度嚴
在對學生進行了較為詳細的了解之后，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就
留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。
（3）分工到位落實細
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情
況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此戲稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，，打掃完畢，由值日班委檢查合格后方可結束工作，；第二片區為擦洗片區，由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書柜、等五塊，各有一人負責，各人完成自己的工作后必須請值日班委檢查合格后方可結束工作；第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生說，本班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關于這一點，開學兩周內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。
二、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。我管理班級嚴而不死，學生紀律性比較強，但到活動中或在課堂中又讓他們活起來。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”
震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！
班主任經驗交流發言稿12
各位領導、老師：
大家好！
剛才，聽了幾位同行的班主任經驗三位介紹，非常感人至深。作為老師，我為有如此令人欽佩的同行感到驕傲；作為家長，數學老師我要向各位班主任老師致敬！從各位老師的寶貴經驗中其，受到很多啟發，談我的兩點體會，與大家共勉。
一、施以愛心，建立和諧的師生關系
李老師“傻傻的愛”，是對學生、對班主任組織工作的癡心的愛；陳鵑老師用愛心撫平了一個父母離異離異孩子的內心創傷；周淑芹老師的愛使一個頑童成長為班干部……各位老師用自己的殷殷心血，譜就了一曲愛的詩篇。
一個和諧的班集體，首先要有和諧的師生關系。有資料顯示，一個人會的學生時代，與老師在的時間超過與父母相處時間的兩倍。如果沒有師生間相互理解無與尊敬，班主任黨務工作難以取得效果。各位老師都注意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點滴小事做起，把溫暖送回孩子心頭。一句暖心的話語，一個會心的微笑，一次親切的牽手，筑建筑成了師生之間心靈溝通的橋梁。老師們都用自己精巧的細膩的觀察，多角度多方位的接觸，觸摸到了孩子的腦海中，成為了學生的“知己”朋友，把準了師生的脈搏，學生也就樂于班主任在老師面前守著心扉，師生關系達到如此和諧境界，學生就也就懂得了你的寬嚴都是愛，這種愛的力量能化解一切困難！
二、科學管理是教書育人之道
朱老師的學生檔案、班干部隊伍建設、豐富多彩的'班級活動，魏新穎老師的“扶著孩子做主人”，都是更具有有效性科學性的班級管理策略。科學的方法能使我們的黨務工作更具有目的性、條理性，達到理想的育人效用。作為新形勢下的學長，我想每一位老師都深知其重要性。那么，請讓我們互相合作，多讀幾本理論書籍，多探討一些班上探究管理的科學方法，這與我們的學門備課、批改作業同等重要。
每一個孩子都有一份自己獨特的心靈世界，每一天、每一節課，我們與女孩的小姑娘故事一個又一個，如天上的繁星，細細品味，顆顆閃亮，件件動人心。當你看到一個孩子的缺點，消失在你無私的愛中所，融化在你的言語中時，你清楚得看到孩子變了，長大了，懂事了，那種油然而生的幸福感，是別人難以體會的。
所以，我常想，如果再多給我一些等待時間，讓我的班主任日記天天寫，件件記，記錄下所我與孩子們共同成長、進步的樁樁件件。那么，將來，這本平凡的第一頁，是我難得的精神財富，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書。建議大家記錄記述自己的終身教育故事，它雖然不是什么名著獨一無二，但是能讓你聆聽到棵棵幼苗茁壯成長的聲音。那聲音比世上任何樂譜樂曲都動聽，令人幸福、陶醉。
班主任經驗交流發言稿13
各位老師：
大家好!
非常榮幸能在這里和大家交流班主任工作的心得。說實話，費主任把這個任務交給我有一些時間了，我腦子里一直在考慮要說些什么，同時我感覺壓力非常大。因為，在我們張窩中學，有很多優秀的、經驗豐富的班主任，和他們相比，自己有很多需要學習和提高的地方。因此，今天我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在班主任工作中的點滴做法。如有不當之處懇請領導和老師們批評指正。
一、 調整好做班主任的心態，努力讓自己快樂的工作
做一名班主任不容易，現在班主任的工作千頭萬緒，任務艱巨，責任越來越大，學生個性越來越強，出現的學生問題花樣越來越紛繁。這些都會影響到我們工作時的心情，這樣的狀態時間長了，身體就會吃不消。如果遇事能換一種角度著想，既能合理排解自身的消極情緒，還有可能找到解決問題的方法。舉個例子：我兒子每到冬季，嘴唇就舔得又紅又腫，奶奶看見了說，他爸爸小時就這樣，原來原因是遺傳，這是不可改變的原因，我很絕望;給他抹藥，一會他就舔下去了，我就覺得他跟我作對，于是就很生氣，甚至都想打他幾下。有一天晚上，趁他睡著了，我給他抹藥，發現在他熟睡的時候也會舔嘴唇，這樣看來，他就不是成心不聽話，而是嘴唇不舒服，下意識的動作，原因歸結到這我的心情一下就好多了，還有是因為風大，氣候干燥，濕的風再一吹，就更厲害了。就給他買個口罩，鼓勵他克制一下自己這個不好的動作。這樣想即把自己解脫了，問題還得到解決。
我想道理是一樣的，作為班主任，有很多東西我們改變不了，那就接受他，接受不能改變的，改變我們能改變的，要有一顆平常心，以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
二、關注細節，從培養習慣入手
心理學上提出的“破窗理論”認為：如果有人打破了一扇窗戶的玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的修理，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打碎更多窗戶的玻璃。在我過去的工作中，能夠讓我聯想到“破窗效應”的事有很多。
比如開學第一天我們提前把教室打掃干凈，使學生一進教室，就能感受到溫馨和井然有序，學生自然會安靜地坐到座位上。相反，如果老師不提前準備，學生一進教室，亂七八糟，滿地廢紙，學生的心理立刻會象教室一樣，從而靜不下來。面對不同的環境，學生會有不同的反應，同樣，在很長一段時間，學生的這種反應會一直持續下去。所以在衛生方面：從七年級第一次做衛生開始，我就明確衛生標準，地什么時候掃，如何保持、地怎樣過水，黑板干凈的標準，笤帚怎樣放，盆和桶用后要刷干凈，抹布要疊放整齊等等。
良好的行為習慣是通過后天來培養的。唯有從小事做起，才能養成良好的習慣，而良好的.習慣會讓學生受益一生。
三、選拔、培養班干部，教他們如何工作
一個班級的建設，首要任務是健全集體的組織與功能，使它能正常開展工作。這里的關鍵是要做好班干部的選拔與培養。我的原則是(1)學生一定要自愿，因為做班干部無論是想通過鍛煉提高自身能力的鍛煉，還是想為班級體服務，都是學生主動發展的需要。所以我通常采取自薦的形式確定人選，然后由自薦的同學上臺演講，說出自己為班級服務的意愿，競聘職務，以及工作設想，然后結合同學選票結果，班主任確定初步人選(試用期兩個月)，兩個月后，待學生們彼此熟悉，班主任基本了解學生情況后，再進行新一輪的自薦與票選，最后確定班干部的人選。(2)定期的召開班干部會，了解他們的思想動態，有針對性的培養，指導他們更好的工作。例如，我們班里會繪畫的同學很少，班干部中宣傳、學委制作宣傳欄和學習園地有很大困難，他們第一期宣傳欄出的非常失敗。后來，我從網上下載一些簡筆畫、手抄報的圖片，鼓勵他們大膽創作，幾次下來他們的水平就有所提高了。最近出的學習園地“暖冬”他們設計一塊地方要寫一首詩，可是選了一句“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”，我說這首是好冷呀，我們又一起挑選詩句：莫問春曦幾更還，臘月猶是不覺寒。一別西風十余月，暖冬氣象最宜眠。就是這樣，我們一點一點的進步，相信他們很快就能獨立的、出色的完成自己的工作。
四、開展豐富多彩的活動，培養班級凝聚力
班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據班級管理目標，指導學生設計并開展豐富多彩的班級活動。
(1)充分利用晨會時間
一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨我們年級跑操后會有十分鐘的時間，我是這樣安排的：1-2分鐘，課代表收各小組作業交到辦公室，因為要求學生7:25之前交作業，第一節課后課代表畫記，所以個別來不及交作業的同學可以第一節課后再交給課代表。3-4分鐘的勵志故事，每天由一個學生輪流演講，在學生自己收集材料、練習演講、上臺演講的過程中，能夠經歷自我教育、自我提高的過程。再用1-2分鐘，有這名學生領大家齊聲誦讀——學生信約(這是上次馬老師在政治學習時提到的，我們很喜歡，就作為我們班的學生信約)
我是特別，亦珍貴的。
在我內心深處，有一股推動我成為最優秀學生的力量。
我必處事正直，行為端正，堅韌不拔。
我必自強不息、不斷思考、力求創新、精益求精。
我必尊師重道、關心與愛護我的家人朋友。
尤為重要的是，我必心懷憐憫、富有愛心并對學校與國家永保忠誠。最后剩的時間留給班主任，一般我會根據班里的一些情況來點評一些事。比如小組學習中，很多小組的同學都對組內學習差的同學失去耐心，甚至嫌棄他們拖了小組后腿。這天我就問他們，你們這樣理解心懷憐憫、富有愛心?很多同學說，要主動幫助有困難的同學，我又問：同學會遇到哪些困難需要你幫助呢?同學腳受傷了，我們扶著她上下樓，幫她做值日。有些同學不會寫作業，在學習上有困難。我說，如果你能耐下心來給他講一道題，你就是心懷憐憫、富有愛心的。有同學喊：把作業給他抄!這樣的話，你們就不能處事正直，行為端正了。我想每天輸入給學生一些“正的能量”，潤物細無聲，一定會收到好的教育效果。
(2)開展豐富多彩的主題班會
每學期初，根據學校的工作計劃，班級管理目標的要求，老師有意識地讓同學設計適合自己的年齡特點的主題班會，制定好一學期的主題班，并選好主持人，做到人人參與，富有個性。由于這些班團活動，從設計到實施的每個步驟都有學生的參與。在參與中，學生的自治能力得到提高。
五、做好聯系班級和任課老師的紐帶
學生在學校接受的是教師這個群體的教育，不可否認的是有些學生在不同老師面前表現是不一樣的，在班主任面前表現的就乖巧一些，在一些年輕老師面前表現就要差一些。作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷才能把工作做到學生的心里去。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快!
班主任經驗交流發言稿14
開場白：
各位領導好！各位老師好！
又很多老師很不喜歡開會，其實，開會最主要的目的是改造我們的思想，只有思想正確了，我們的行為才有可能正確，你很難想象，一個在思想上都很錯誤的老師，在實際工作中會有怎樣正確的行為。
而好的思想從哪里來，來自于我們教育教學的實踐，來自于書本知識，來自于我們的經驗交流。
在交流會中，希望我們所有的班主任都能夠真誠坦率，都要說心里話，把我們在帶班的過程中，最有心得的地方講出來，好下面我們就依次開始發言，從創新一班開始！
結束語：
各位老師好！剛才班主任們都發了言，說的很真誠，很坦率，都是自己的'心里話，都是自己最有心得的地方。
結合大家的發言，剛才我也一直在思考：一個有成就的班主任應該什么樣？或者說，怎樣才算是一個有成就感的班主任？
我認為一個有成就感的班主任應該符合兩點：一是，所帶的班級成績一定要好！
成績的重要性每個人都很明白，我不想多說，在目前的教育形勢下，沒有成績就是死路一條。
但是有的班主任陷入到另外一個誤區：我做班主任，只抓成績就行了，其他的紀律、衛生、行為規范我都不管啦。
這樣當然不行，沒有紀律以及行為規范，成績根本就無從談起！
有的班主任說了，你看看某某班，也不是行為規范先進班，但是人家成績特別好！
我跟你說，那是因為學生的生源好，你從長期來看，過了一年、兩年、三年，再回頭來看，你看看他們班成績還好不好？
第二點，我認為一個有成就感的班主任一定是“學生喜歡”。“喜歡”我也可以換成其他的詞匯，譬如，認可，信賴，承認，欣賞等等。
學生認可班主任就會喜歡學這門學科，這都不說了。
大家可以想一下，如果學生喜歡班主任，家長就會認可這個班主任，如果學生和家長認可你，學校就一定會非常認可你！
如何處理與學生的關系，是一門大的學問。
在一定意義上，教育的本質就是“師生交往”！
上一次的班主任交流會，我們聽周老師、鄧老師以及今天張老師的發言，都提到了如何與學生進行交往，如何處理與學生的關系。
所以，作為班主任，必須修煉自己，把自己修煉到讓學生和家長非常認可的程度。
以上是我個人的感悟，可能有些地方說的不合適，謝謝大家！
班主任經驗交流發言稿15
尊敬的xx各位領導，親愛的各位老師：
首先，請允許我向各位領導、同仁們致以節日的問候！今天，能同鄉領導、優秀教師、優秀班主任在一起，共同慶祝第xx個教師節，我感到十分榮幸。感謝領導給我一次與大家交流的機會，說實在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經驗，比我做得好，我左思右想，總覺得我所做的事情太平凡、太平常，無經驗可談，如果說是經驗倒不如說是班門弄斧。
回首十多年的教學生涯，近十年的班主任工作經歷，我悟出一個道理：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。下面是我擔任班主任工作中的幾點體會和感受：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班。我班有學生43人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從以下兩個方面開展工作：
a。俗話說“無規矩不成方圓”。要管理好一個班，就必須制定出一些行之有效的`制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。而這些制度的建立，應由教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充，最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。
b。培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與
意識，充分發揮學生的主體作用，以適應未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。身為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是語文科任教師楊章明老校長，充分發揮出了主導作用。這學期他所教的語文科在畢業統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。
四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高。培優輔差是我們教學工作的一項重要內容。學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，選擇適當的方法方式去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學習。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
最后，再次感謝各位領導的關心和同仁的幫助，祝各位領導、各位老師工作順利、身心健康！
謝謝大家！
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