音樂老師演講稿
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發言人更好地展現自己。在我們平凡的日常里，演講稿的使用頻率越來越高，你寫演講稿時總是沒有新意？下面是小編為大家收集的音樂老師演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂老師演講稿 篇1
尊敬的領導、老師：
我是xxx，很榮幸今天站在這里，我想要競聘音樂教師這一崗位，下面把我個人的優勢以及想法跟大家詳細講講：
一、有一定的教學組織能力和管理能力。
雖然在教學經驗積累上自己的經驗不是很多，但是在不斷的學習和摸索中，我也掌握了一定的教學方法，能夠在新課標的要求下，結合學生的實際情況，組織教學，積極引導學生主動探究的學習，嘗試多種教學方式、方法，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。一個學年下來學生的整體音樂素質方面有了一定的提高，學生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學的質量也有了一定的改進。
二、虛心好學和開拓進取的創新意識。
有句話說“活到老，學到老。”在平常我就不斷的加強理論方面的學習，只有不斷的學習理論知識，才能開闊視野，豐富自己的頭腦，更好的進行教育實踐。在平時遇到不清楚或不懂的問題，積極向各位老師請教，特別是指導老師梁老師，我今天在教學上所取得的一些成績，離不開梁老師的指導。
三、能夠組織學生進行音樂課外活動。
在上好課的同時，能發現和培養一些音樂特長生，注重學生的個性發展。組織她們進行排練、參加各種演出和比賽，在20xx年第xx屆校園文化藝術節上我校的群舞《小河淌水》獲得三等獎，個人項目（獨唱、小組唱、獨舞以及合奏）都取得了不錯的成績，為學校爭得了榮譽。
假如我能夠競聘上崗，我將以更大的.熱情投入工作和學習中。首先在師德上嚴格要求自己，認真學習和領會黨的十九大精神和”三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
第一、做一個科研型教師教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。
第二、做一個富有愛心的教師愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。
第三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎教育改革已經在柳州市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。
第四、做一個信息時代的教師信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力。教育是藝術，藝術的生命在于創新。我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的，愿得到學校領導和同事的誠懇支持。
謝謝大家！
音樂老師演講稿 篇2
尊敬的評委老師們：
你們好！
很興奮能有這樣一個機會，和大家共享我的教化故事。每朵花都是漂亮的，每一個小摯友都有閃光點，沒有賞識就沒有教化！作為教化工作者，應當擁有一雙發覺美的眼睛，去挖掘小摯友的潛能，特殊是對那些學習基礎差，紀律松散的同學，更要努力發覺他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個同學都有展示自身才氣的機會，讓每個同學都在成果感中獲得自信。所以，今日我演講的主題是《賞識，小摯友信念的源泉》。
前不久我上了這樣一節音樂課。那是四年級某班的音樂課，師生相互問過好后，小摯友們坐了下來。我掃視了一下全班，發覺一個叫張俊的小摯友兩眼空洞，神思好像飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數、英三科成果加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人情愿跟他玩。看著他那張發呆的臉，我不由得想，他應當很不歡樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友情和同等的敬重。我決心拉他一把。
回過神的時候，我微笑著說：“今日老師要褒揚你們，排隊進課室的時候特殊安靜，坐也坐得特殊端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。
那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓同學邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時候我留意看了一下張俊，發覺他的眼睛撲閃撲閃的，好像在邊聽邊考慮。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，醇厚說我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地說：“剛......剛開頭的地方有。有湖水的水紋，然后......然后風，風是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里萬籟俱寂，同學們也想不到這么美的句子盡然是出自張俊同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的.白云嘛！我有點激烈地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特殊選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表示的是夜晚還是白晝？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問小摯友們，全班異口同聲地說“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小摯友：“小嬰幼兒就在這樣美的環境中睡覺覺，舒適嗎？假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應當怎么去做？“應當輕輕地說話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立即搶著說，我贊許地對他點點頭。
在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充溢了靈氣。下課的時候我對小摯友們說：“今日老師特殊興奮，因為我發覺了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？”大家都指著張俊。我微笑著地看著他說：“你今日表示很棒，接著加油哦！”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。
下課后我感慨萬千，自身不過是很輕松地褒揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態一下子感受到蒸蒸而上的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個贊許的眼神，一句激勵、夸獎的話語，對于同學來講，都是莫大的激勵，能自然激發同學的音樂表示欲望和參加音樂活動的主動性。要知道，好小摯友是夸出來的。
我記得聞名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的小摯友，讓他痛哭流涕地相識到自身的錯誤。而周弘，中國一位一般的爸爸，把雙耳全聾的孩子培育成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大同學，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識教化！我知道，在以后的音樂課里，張俊可能還會神游太虛，教化不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其漸漸兮，但我會時刻提示自身，愛小摯友，賞識小摯友。因為賞識教化，就是愛的教化，它是小摯友學習的動力，它信念的源泉。
最終，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個小摯友，都有自身的獨立人格，有自身的生命權，我們要懂得敬重；每一個小摯友，都有巨大的不行估量的發展潛力，我們要懂得信任；每一個小摯友，都有自身的獨特特性，有別出心裁之處，我們要懂得理解；每一個小摯友，都有優點、閃光點，我們要懂得熱忱激勵；每一個小摯友都有短處，都有缺點，我們要懂得耐性和寬容；每一個小摯友都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提示。
感謝大家！
音樂老師演講稿 篇3
做一名老師，讓我能聽到每天甜蜜、真摯的問候，像陶醉在和煦的春風里，濃濃的花香里。
作為一名教師，我感到老師的一言一行，甚至是一個鼓勵的眼神，都能觸動美好的心弦，給孩子們帶來無限的快樂。
做一個好老師，我們應該擁有一顆永遠童心，在孩子們面前開拓一個想象的世界，打開知識的大門。
給孩子們的童心涂上七彩，面對童心，老師更應該有童心，日復一日，年復一年，老師的童心應該始終與無數童心一起敲打，直到永遠。
作為一名好老師，我們不應該把自己的工作僅僅當作傳授知識，而忽視了對孩子個性的培養。我們不應該只關心孩子的學習成績，而不關心孩子的基本素質是否向好的方向發展。
從另一個角度看，兒童素質的培養離不開知識的傳遞，離不開豐富、健康、有用的知識，要形成良好的素質簡直是不可能的。
因此，只有科學把握教學與教育的關系，合理地實施自己的實際工作，才是一名合格、稱職的好教師。
做好教師，要根據孩子的身心發展和特點，有針對性地指導孩子的學習，并在孩子的特長上給予指導，教師要以孩子的品德為本。
嚴格不是越嚴越好，更不是冷冰冰的嚴厲，俗話說：“一分嚴格之中摻上九分感情之蜜，才能成為甘露。”只有甘露才能滋潤禾苗茁壯成長。
做一個好老師，自己要時時刻刻，處處嚴格要求自己，言行一致表里一致，堪為孩子的表率和楷模。
用自己的榜樣行為去教育和影響孩子的內心世界，維護他們的自尊，發揚他們身上好的.東西，讓他們體驗老師對他們的愛。
是一個好老師，我們應該改變傳統的教育理念，建立現代教育理念，樹立正確的兒童觀、質量觀，面對未來的信息社會，教師應首先改變自己的工作方式、生活方式乃至學習方式。
作為一名教師，或許我永遠也沒有萬眾矚目、鮮花簇擁的時刻；或許我會永遠平凡而清貧。
但是我每天都被孩子們包圍，遠離世俗的噪音，享受孩子們的笑聲，面對無數張純真的笑臉，面對一雙純潔和無辜的，充滿信任的眼睛，不管多么困難，我也心甘情愿地付出與承受。
我想我是幸福的，因為我擁有了孩子們的愛，我是富有的，因為我擁有了孩子們的世界。
音樂老師演講稿 篇4
在工作中，我有時使用音樂共享和我的孩子們，使他們在音樂大海游蕩，一個音樂老師是我最快樂的事。研究了學生們的老師愛音樂的影響下，享受音樂，我真的有成就感。看看學生音樂之愛，音樂在結果中，我充滿了欣慰！現在低品位小毛蟲已經逐漸愛上音樂，他們的眼睛明亮的眼睛，熱切的微笑，并且認為他們的音樂老師的歡迎，我也很高興。
音樂是較強的教學活動。類變化的浪潮之后，在實踐中音樂的過程中，我在課上鼓勵學生積極參與探索和創造，讓學生在創造和活動來體驗音樂的美感，逐步提高他們的音樂感知，表現能力和創造能力。
音樂是一件好事，音樂是圣潔的'、人類情感的表達，凈化學生思維，提高學生的情緒，使學生了解美、向往美、接受美貌。美麗的到處都是，音樂無處不在。作為一個音樂老師學生從被動為主動學習和研究這種學習的方式作為獨立的活動，讓學生體驗音樂實踐過程中感受美、鑒賞美、美和創造美的性能，滿足學生的“自我”、“自我秀”和“自我發展”的需要。讓學生的表現的建筑“音樂旋轉舞臺”和“夢想世界”,使學生的心理素質，協調能力和創新思維可以得到良好的發展，讓學生成為學習音樂大師，讓音樂真的“活”起來，讓音樂真的煥發出生命活力。
在德育工作，我想，什么樣的教育，什么樣的表演天賦。在教育改革的趨勢，我認為：“教學”首先是教育人們，然后教。作為一個“音樂老師”第一個教師節，然后是音樂。和“音樂教育”是通過音樂意味著塑料人、培養人，形成的教育。所以音樂是手段，教育目標。愛和關懷，做孩子們的好朋友。記得有一個古老的老師曾對我說：“你雖然面臨四、五十歲的孩子，他們的能力水平不同，但他們只能在家里長眼睛，是完美的，我們不會在心臟分為水平，這樣做是不公平的。我們說這神圣的，因為我們的老師專業工作是完全，沒有良心的精確測量的生活方式！”我認識到她的文字，所以我用愛在年輕的鮮花，教室里嚴格要求類，每個孩子都是我的朋友，一年的努力去改變的是孩子們幸福的笑臉，我經常聽孩子們說：“老師，如果每天能每一節課都是你給我們上課，這個！”聽到這個小孩，所以我所有的努力是值得的！
教學在未來，我將一如既往，愛在我的音樂，愛在我的音樂教學中，對感染和我的愛孩子，讓孩子們在一個領域都在將來可以在音樂、處理精神上，小心地生活，更充分地體驗音樂拋光生命的美麗！
音樂老師演講稿 篇5
本人自1990年10月來到學校，一直擔任小學音樂課的教學。在十多年的音樂教學中，我不斷更新觀念，身體力行地推進素質教育，深入研究小學音樂教學法，使學生對音樂這個學科始終保持濃厚的興趣。
我在組織課堂教學時，根據不同年級學生的特點，寓教于樂，開展豐富多彩的課堂活動:演情景劇、歌舞劇、小品、曲藝等。引導學生在輕松、愉快和積極向上的'氣氛中學習音樂。還通過學生自制倒具和簡單的打擊樂器，培養他們的動手、動腦能力，在音樂教學中注重“雙基”教育，務求達到每個階段的教學目標。
在面向全體學生的同時，還要兼顧“特長生”的培養。培養“特長生”首先需要老師具有“伯樂識馬”的慧眼，發現、培養、造就這些學生，使他們學有所長，盡快成才。在學校領導的支持下，先后成立了“聲樂小組”、“樂器小組”。利用現有的設備，放棄了許多個人休息時間進行訓練，聲樂組成員周鶴楠在10年暑假全國藝術展演中獲得少兒獨唱一等獎，趙迪同學在xx年暑假“星海杯”電子琴比賽中獲得唐山賽區少兒組一等獎，我校高中學生閻宏偉前年考取了天津音樂學院，這也是我的“得意”之作。
雖然這幾年我在教育教學中取得了一些成績，但離學校、家長、社會的要求還相差甚遠，今后，我將更加努力工作，愛崗敬業，爭取更大的進步。
20xx年xx月
音樂老師演講稿 篇6
尊敬的評委老師們：
你們好！
很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。
前不久我上了這樣一節音樂課。那是四年級某班的音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一個叫小張的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數、英三科成績加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人愿意跟他玩。看著他那張發呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。回過神的時候，我微笑著說：“今天老師要表揚你們，排隊進課室的時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，小張同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在小張身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時候我注意看了一下小張，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發生了，小張第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實說我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地說：“剛......剛開頭的地方有。有湖水的波紋，然后......然后風，風是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學們也想不到這么美的句子居然是出自小張同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點激動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地說“美！”我帶頭給小張鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應該怎么去做？“應該輕輕地說話輕輕地唱”。小張沒等大家回答就立刻搶著說，我贊許地對他點點頭。
在接下來的上課過程中，小張多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。
下課的時候我對孩子們說：“今天老師特別高興，因為我發現了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？”大家都指著小張。我微笑著地看著他說：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”小張臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。下課后我感慨萬千，自己不過是很輕松地表揚了幾句，就讓小張從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對于學生來講，都是莫大的.鼓勵，能自然激發學生的音樂表現欲望和參與音樂活動的積極性。要知道，好孩子是夸出來的。
我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識教育！我知道，在以后的音樂課里，小張可能還會神游太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛的教育，它是孩子學習的動力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的發展潛力，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。
謝謝大家！
音樂老師演講稿 篇7
我傲慢，我歡樂，我是音樂老師
我今日演講的題目是《我傲慢，我歡樂，我是音樂老師》。由學生到老師—可以說是是我人生的一大轉折！小的時候，老師是我心目中最宏大的人。初中畢業那年，我便堅決果斷地報考了惠民師范學校，并選擇了喜愛的音樂專業。20xx年，走出校內的我回到了我的母校利國中學起先了任教生涯。
志向與現實總是存在著差距。不到二十歲的我面對著與自己年齡相仿，個頭比自己還高的學生，心里一陣陣驚慌。我感到了壓力，同時也感到茫然。可三年的師范教化告知我：選擇了教化，就等于選擇了愛與奉獻；選擇了教化，就等于選擇了擔當塑造靈魂的重任。我不能退縮，不能害怕，我要用實力證明自己，我要在家鄉大干一番。
剛一上任，作為唯一的音樂老師，學校支配我上全校的音樂課，還要輔導初三特長生。針對農村學生基礎薄弱、自制實力差，沒有自信的特點，我就從發覺他們的閃光點入手，讓學生看到自己的優勢，培育他們的'自信。
我始終信任有付出就會有收獲。02年6月，學校要參與縣里的才藝大賽。大部分學生都是第一次參與，沒有基礎，沒有閱歷，我只能不厭其煩地為他們唱每一句歌詞，示范每一個動作。驚慌的排練和不定時的加班幾乎壓垮了我，我真想甩手不干了。有一天，幾遍排練下來，我和學生都已經氣喘吁吁，我說：“你們累了，就早點回去休息吧！”可是沒有一個學生離開，他們圍在我身邊懇切地說：“老師，咱們再練一會兒吧！我們不累！真的，我們不怕累！”看著學生汗津津的臉，我突然感到自己是那么的懦弱。我說：“你們不累，老師也不累，咱們接著練。”排練結束后，我和學生們一起笑了，心里感受到從未有過的輕松，我知道是學生們幫助了我，鼓舞了我。當我看著他們勝利表演，走下舞臺，淚水再也忍不住地流了下來，作為一名老師，有辛苦、有汗水，更有喜悅、有華蜜！
十多年的教學實踐使我懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教學生。我用真誠換取學生的信任，用愛心呵護他們的成長。我成了學生生活的摯友、學習的導師。看到學生們一每天的進步，我深切地感悟到了作為老師的光榮與驕傲。
我知道，我工作的目的不是為了培育音樂家，藝術家，而是讓學生感受音樂，體會音樂，愛音樂，音樂可以表達情感，音樂可以調整心情，我們的生活到處離不開音樂，我信任，在不遠的將來，我們的上課鈴聲也將變成奇妙的音樂，課間操會變成極富舞蹈性的韻律操，我們的音樂課將變成學生展示自我的平臺。
做一名老師，我很傲慢；做一名音樂老師，我很歡樂，我會接著做好本職工作，一如既往地走下去。我知道，我無法精確地詮釋“師德”的圣潔和崇高，但我可以從孩子的眼神里，評價自己的行為是高尚還是渺小。孩子是可愛的，音樂是奇妙的！愿我的愛伴著孩子在音樂的海洋中自由地遨游！
感謝大家！
音樂老師演講稿 篇8
各位領導、班主任：
一、狠抓班級常規管理
初中學生的自我控制能力畢竟還不強，因此常規管理是需要常抓、反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條條明確講給學生聽。學生自己要講要精，落實要到位。大的方面如兩操、課上要求，小的方面如服飾、舉止言談都要講，都要有一個明確的標準。如果這些看似瑣碎的小事一項項都做好，一定會讓學生眾生受益的，因為這是養成好習慣的過程，好的習慣是跟隨學生一輩子的。班級管理做到了細，實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
二、用辛勤的工作感染學生
剛接手這個班的時候，我對我班的學生說了兩句話，“不能有不學習的學生，不能有學不會的學生”。怎樣使學生做到這一點呢？我用實際工作，使學生看到老師是在為他們忙碌著。天天早到晚歸，中午看護學習，天天有試卷反饋，有大有小。四點十五放學，到四點半我能講一點是一點，用邊角料時間充足學生。學生有事做，其他事情發生的概率就會降低。
三、對待學生要公平公正，和家長接觸要講究方法
平等公正地對待學生就要看到每一個同學身上的優缺點，不能厚此薄彼；平等公正地對待學生還要注意那些“陽光照射不到的角落”；平公正等地對待學生就要將學生擺在和自己平等的地位上對待；平等公正地對待學生就要實行民主，班主任不能有家長的專制作風，要多傾聽學生的心聲；平等公正地對待學生不僅指教師要和學生保持平等的地位，也指教師還要平等地對待所有的'學生；平等公正地對待學生還要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性。
班主任與家長溝通必須要做到：“尊重、傾聽和愛心這兩點”。“尊重”是班主任與家長溝通的前提。班主任必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學生家長的人格。要客觀的分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。不能動不動就向家長告狀，不能當眾責備他們的子女，更不能訓斥、指責家長。否則會造成班主任與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或班主任的不滿，損害班主任的形象，影響教育效果。“傾聽和愛心”是班主任與家長溝通的手段。班主任要能放下“教育權威”的架子，班主任對家長抱有誠心虛心聽取家長的批評和合理建議，那么家長必然會成為教師的朋友。也會使家長覺得班主任可親可信，從而誠心誠意地支持和配合班主任的工作。
四、抓好班委會工作，發揮班干部作用（墻報、衛生、文化建設）
好助手讓班級更輕松，減輕班主任工作壓力，學生能力也得到了鍛煉。
（1）要分工明確，權責相稱。
工作任務要具體完整，明確可行。
（2）要合理分工，責任落實，班主任抓班長，班長抓班委工作
（3）難度要適中，繁簡搭配，使學生工作中有苦有甜，得道多方面的培養。
五、好孩子是表揚出來的，每個人都是渴望得到別人的認可與贊美。
如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗！
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責！
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激！
如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信！
在班級管理中，給學生以適當的贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之詞。
音樂老師演講稿 篇9
尊敬的各位領導老師們：
大家好，我叫劉美利，任教于石樓縣希望小學，我演講的題目是《我驕傲，我快樂》。
最近我一直都在思考著一個問題：“教師”這兩個普通的字眼到底該怎樣理解?有人說教師是紅燭，燃燒自己，照亮別人；有人說教師應當甘于清貧和與世無爭；還有人說教師就意味著奉獻甚而意味著犧牲,這些理解都贊美了教師的付出。然而，今天我要大聲告訴大家作為一名音樂教師我最大的收獲，就是---我驕傲、我快樂!
“長大后我就成了你，才知道三尺講臺，放飛的是希望，奉獻的是自己……”上學時我只是感覺到這首歌曲美麗的旋律，直到走上講臺，面對一雙雙渴求的眼睛，我才真正體會到教師這種職業的神圣和責任。“彈指一揮間”，驀然回首這四年來走過的足跡，有太多值得總結的經驗與教訓，在心中涌動。
記得我教初中音樂時,我曾經很困惑。學生對音樂課的概念無非就是唱歌,聽歌,甚至是做作業.我很茫然,有種被忽視的感覺,好象我的躊躇滿志,信心百倍沒有用武之地。我從最基礎的'發聲練習入手,盡管最初學生們還覺的好笑；我從簡單的民樂民歌欣賞入手,告訴學生們生活中不只有幾首流行歌曲,我們還有豐富的民族音樂寶庫；一項項文藝活動經我們精心籌劃,安排,得以圓滿開展；學生們經過我的輔導能夠在臺上翩翩起舞,一展歌喉.我釋然了,是的,作為一名音樂教師,我的價值不正是體現于此嗎?有了我們,校園變的豐富多彩,課堂變的有聲有色；有了我們,校園到處充滿著歌聲,充滿著生氣；我愿意把我對音樂的感受傳遞給我的學生們,我愿意給學生一節輕松,愉快的音樂課,他們也可以從我這里感受到音樂的魅力,在學生眼里,我是不同的形象:我是活潑的,漂亮的,陽光的,多才多藝的,甚至我還可以是新潮的,時尚的,因為我是音樂教師.
現在，我又從事著小學的音樂教育，如果說，初中是我人生的啟蒙點的話，那么小學就成了我的發展點，在這里我能充分的鍛煉自己。每個孩子就是一個童話世界，你能在這里看到非常美好的東西，純真、無邪、調皮、可愛，和孩子們相處了兩年，這段時間也是我最快樂的日子，平時，我們老師的一句鼓勵的話，一句贊美的話，孩子們就會樂個半天，而我們老師呢?孩子們的一點小小的舉動，就會感觸我們的心思，甚而對我們老師充滿感激。
記得那是一次一年級的音樂課，我們學了一首歌名叫《國旗國旗真美麗》，等到學生們基本上都學會了的時候，我請各別同學上臺來表演唱，我看到有一位小男孩臉已經憋得通紅，整個身體幾乎都前傾著站了起來，手舉得高高的，嘴里還喊著：“老師，叫我！老師，叫我!”我一眼就看到了他，所以趕緊叫他上臺來唱，等到他喜滋滋的跑到講臺上后，卻有些害羞似的望了我一眼，低下頭，兩只大眼睛忽閃忽閃的，我猜想，這肯定是一名性格比較內向的同學。我耐心的鼓勵了他，等到他哼唱了幾次之后，就再也唱不下去了，臺下已經有同學在起哄了，教室里充滿嘲笑。我立即大聲說：“同學們，這位同學可能是第一次上臺唱歌，看到臺下這么多人，一緊張把歌詞忘了，沒關系，我們和他一起唱好嗎？”同學們都說，好！這個主意也得到小男孩的認同。隨后，在歡快的音樂聲中，全體學生擊掌應和，小男孩忘情地表演，教室里激情蕩漾，其樂融融，難堪隨之煙消云散......孩子是美麗的，音樂是美妙的，我的職業是崇高的！愿我的愛伴著孩子在音樂的海洋中自在遨游！愿我的歌聲陪伴著孩子們快樂成長！
希望小學
劉美利
音樂老師演講稿 篇10
隨著新課改的不斷深入，從最初的改變教育觀念，改變教學思想，改變教學模式，發展到采用現代化多媒體教學，設計精美的動畫課件和教具，設計不同理念的教學環節，最后到學生小組合作，老師參與學生活動，師生互動等，音樂老師們都認識到音樂教育理念的更新就是要改變傳統的灌輸式、一言堂的僵化教育模式，建立一種以審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，綜合其他學科，傳承“多元文化”的教學教育理念，最大限度的使學生的創造性和能動性發揮出來。
新課標的要求提倡最多的就是創新。教師的教育觀念要創新，課堂設計要創新，授課形式要創新，學生學習也要學會如何創新地學，如何創新的表演。可是如何創新呢?毫無疑問，創新的基礎是建立在掌握基本知識上的，如果連基本的知識都沒學會，又怎么能去創新呢?而很多的基礎知識不需要去創新的認識，甚至很多知識是死記硬背的，直接直觀的學就可以了，不用拐彎抹角，簡單的問題復雜化，學生反而糊涂了，還不如直接記住答案來的快。大家之所以喜歡《田野在召喚》的新授課，就是因為教師沒有把課堂安排的華麗繁瑣，只是樸素的裝點了課堂，突出了音樂本身的重要性，而且能抓住重點環環相扣，自然而然地把知識傳授給學生，沒有絲毫做作。能讓學生易學易懂的課就是好課，教學目的達到，教學任務就完成了。她在課堂構思方面的洞察力值得我們學習，每一個老師都應該用心為學生的學習做好一切鋪墊，成功的引領學生穿越知識的海洋。但也不應摒棄那些現代化教學手段，適當時用動畫課件和精美教具也能起到畫龍點睛的作用，加深學生學習的印象。一節音樂課的成功與否，就是看課的整體構思，導入設計，教學環節，教學程序是否流暢，從背教材到背學生，怎樣去引導啟發，知識點明確，教學重點清晰。
在現代的音樂課堂上，基于大家對課改的`淺顯認識，呈現了這樣一種模式：強調學習觀念的改變，以審美為核心，讓學生在動中學，樂中學，活中學，強調主動參與性，強調合作學習的探索方式，然而學生到底學到了什么?音樂學習的內容是什么?學會一首歌曲就是目標嗎?在音樂課堂教學中，我們的教學目標往往被虛化，合作學習，拓展訓練等等流于形勢，教學內容被泛化，教學方式和過程被形式化。全國課改工作負責人、人民音樂出版社社長吳斌老師有句很犀利的話：“上什么課教什么!音樂課上誰是主題?不去突出音樂技能的培養，而更多的強調非音樂的體驗。例如品德課的德育滲透，相關地理，風土人情等等。樂曲《苗嶺的早晨》為什么要講苗嶺的風情和服飾?為什么不找苗嶺的音樂?為什么不找苗嶺的合唱、獨唱、口笛以及相關作品?其他學科都在講各自學科的內容，惟有音樂學科的學科性、音樂性不突出!讓那些與音樂的技能及相之甚遠的拓展，思想教育等留給語文老師、品德老師去上吧!” 因此我們可以看出課堂上存在不少挖掘所謂“音樂作品內涵”，準備大量色彩繽紛的課件，大力拓展地理、人文、歷史、品德等相關內容，欣賞音樂作品，往往最后讓學生記住的可能是作曲家的生平、國籍，甚至出生年月、童年趣事等，卻不記得樂曲的主題!在音樂課堂上，我們要防止內容泛化，要突出音樂特點。課本即上課之本。這是一個不容忽視的古老真理。“綜合與拓展” 不能使音樂失去本色，音樂本身就是文化的重要組成部分，不需要二傳手，不需要借其它學科感受，音樂就是一種直接體驗，就是如何引導學生感受。相關文化的學習應有利于音樂的感受和理解，處理好音樂體驗與非音樂體驗的關系。
新課程理念還要求師生互動，合作探究。于是，老師使出渾身解術，為了實現師生合作、生生合作，設計了一個又個的問題和環節。大家在課堂上玩得熱熱鬧鬧的，看似體現了學生在“玩中學、樂中學” 的教育理念，可學生最后卻連要求學唱的歌曲都不會唱。這樣華而不實的音樂課，最終成為一節無效的課。在課堂實例中，將聽到的音樂語言化、圖畫化，似乎成為了一種流行手段，教師要求學生將聽到的音樂用生動的語言描述出來，用美麗的色彩描繪出來，這實際上又是用非音樂的手段去表達。而實際上，音樂具有不確定性，它不會展示一幅圖畫，而是音的強弱變化，學生的感受是抽象的，而不是圖畫。這樣我們又進入了多元化教學的誤區。我們在導入開始就習慣一味借助音樂以外的手段進入教學，從歌曲題目或是歌詞里做文章，使音樂課變成了文學課、歷史課或者是美術課。因此，音樂課堂中，我們不應刻意用文字來表示音樂。
讓音樂課堂回歸自然吧!音樂首先是一種聽覺體驗而非視聽體驗，能夠識譜并不代表音樂素質的高低，能駕輕就熟的表達音樂，進行音樂的體驗才反映出一個人乃至一個民族的音樂素養。所以對于復雜的音樂要素，我們要讓它簡單化，與音樂本身無關的知識要弱化。始終清楚課堂中要讓學生掌握什么，學會什么，所有的拓展內容要與音樂聯系。培養學生的音樂態度，把一個樸實、有效的課堂還原給學生。新課改這些年，我們的確走了不少彎路，被一些形式化虛化的過程蒙住了眼睛，“路走遠了，我們需要停下來思考當初出發的目的。” 音樂課的目的就是要讓學生在聆聽—表達—創新的過程中，充分體驗蘊含于音樂音響中的形式美和豐富的情感，并與之產生強烈的共鳴。樸實、有效、高質量的音樂課堂，才是教師努力的目標和方向。
音樂老師演講稿 篇11
在進行歌唱課的教學時，教唱環節的落實往往是最難把握的一點，也是許多公開課或比賽課中最容易出現問題的地方。在平時的教學實踐中，落實好教唱環節也顯得尤為重要。怎樣更好地解決學生的音準問題、怎樣讓學生形成正確的聲音概念、怎樣有效地解決歌曲的難點樂句等都是我比較困惑和難以解決的地方。最近仔細閱讀了《中小學音樂歌唱教學新策略》這本書，收獲很大!下面談談關于“音準訓練”方面的一些啟發：
一.學生音高概念的形成需要一個比較漫長的過程和系統的訓練。
在本書第一章第二節的音準訓練中，介紹了音高概念建立的過程及音準的訓練方法。在開始闡述這一節的內容前有一句話我覺得非常重要，書中說：“準確音高概念的建立必須通過耐心、細致、系統、科學而且較長時間才能完成。”在平時的課堂教學中，我們都容易犯一些錯誤，就是認為音高概念的形成是某一個階段完成的教學目標，或者是進行一段時間的訓練可以達成的教學目標。因此我們往往是沒有長時間地對學生進行這方面的`訓練。書中介紹，音高概念的建立包括幾個階段：
(一)聽辨音的高低。
這個階段主要是通過多種游戲活動，幫助低年級的學生分辨、理解音的高低。其中有如下幾個方法：1教師用高低不同的聲調或音調講故事，并用手臂的相對高低的位置伴隨，幫助學生從聽覺和視覺上感覺音高的區別。2.用鋼琴或笛等樂器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求學生用手臂的抬起或落下表示它們之間的音高差別。3.結合拍手跺腳等動作聽辨音的高低。聽到音高拍拍手，聽到低音跺跺腳，拍手跺腳的節奏要與鋼琴的高低音相配。
通過這一系列的訓練，學生可以比較明確地分辨出生活中不同高低的聲音，這種模糊的音高概念雖然初級但很重要，因為他是準確音高概念形成的感受階段。
(二)初步音高概念的建立
1.模唱音高。當學生對音的高低有了一定的感受以后，就可以要求學生對所聽到得音進行模唱，用”LU"模仿聽到的音高，從跨度大的音過度到鄰近音的模唱。
2.背唱曲調。像背歌詞一樣背唱曲調，能很好地幫助學生在認識音符唱名錢積累音高概念。
(三)認識掌握音級唱名。
如果能按照書中介紹的這三個步驟進行，我想學生一定會建立起良好而穩固的音高概念。先對音高形成了較好的感知，再進入音級唱名的認識學習才能水到渠成。
二.音準的訓練方法。
以往我在進行音準訓練時，都是學生哪里唱不準了，我再用琴一句一句糾正。看了這本書，我才明白，要解決學生的音準問題，要先分析一下產生音唱不準的種種原因，再對癥下藥。
第一，內部因素一起的音不準現象。
因未建立起正確的音高概念引起的音不準或歌唱方法引起的音不準現象。這些都需要通過使用科學的教學方法加上持之以恒的訓練來逐個解決。
第二，外界因素引起的音不準現象。
音樂老師演講稿 篇12
我驕傲，我快樂，我是音樂教師
朱寨初中 田虎
尊敬的各位評委，各位老師，大家好：
今天我演講的題目是：我驕傲，我快樂，我是音樂教師。
我一直在思考一個問題，教師，這個普通的字眼到底應該怎樣理解，教師是一種職業，可它又不單單只是一種職業，我如何在這短短的幾分鐘內詮釋教師的含義。
“ 緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末。”人們常常這樣來形容教師的生活，正如一首歌中這樣唱到：“靜靜地深夜，群星在閃耀， 老師的窗前，徹夜明亮。”的確，教師工作是辛苦的，但教師職業卻是崇高的，它關系到國家的未來，關系到人類自身的繁衍和發展，因此，在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不愧對“教師”這神圣的稱號。我不想說教師是紅燭，燃燒自己照亮別人；我不想說教師的清貧和與世無爭；我不想說教師就意味著奉獻意味著犧牲，雖然說有些文藝作品中出現的教師形象，也大多是衣著樸素，家居簡陋。
建國以來，祖國發展日新月異，新時代賦予了教師新的'使命，與時俱進是我們不懈的追求，我們應該是陽光的，充滿生氣的教師隊伍，我們學電腦，搞教研，我們所追求的，應該是更現代化， 更科技化，更人文化的教學方式，我們懂得修飾自己，使自己漂亮，得體，；我們懂生 活，會生活，有自己的興趣和專長，我們能夠從容的面對幾十雙渴求的
眼睛，在學生面前，我們是父母，是大哥，是朋友，我們是團結實干，年輕的集體，我們仍然一如既往的愛著自己的這份工作，為人師表，做學生的典范。
我也是這普普通通的教師隊伍中的一員，作為一名中學音樂教師，我曾經很困惑。去年，剛來學校的時候，學生對音樂課的概念無非就是唱歌，聽歌。我很茫然，有種被忽視的感覺，好象我的躊躇滿志，信心百倍沒有用武之地。我從最基礎的發聲練習入 手，盡管最初同學們還覺的好笑；我從簡單的民樂民歌欣賞入手，告訴同學們生活中不只有幾首流行歌曲，我們還有豐富的民族音樂寶庫；一項項文藝活動經我們精心籌劃，安排，得以圓滿開展；學生們經過我們的輔導能夠在臺上翩翩起舞，一展歌喉。我釋然了。在課堂上，我細心的觀察每一位學生，因材施教，大膽的改變了 “滿堂灌”的教學模式，和學生們建立平等、團結、友好的新型師生關系，終于學生們喜歡上了我，喜歡上了這門學科，課間在與學生的聊天中，從無數個同心未泯、天真活潑的學生的眼神中，感受到他們對知識的渴求和成材的渴望。
教師尊重學生就是要公正平等的對待他們，自從來到學校任教后學校有一個叫李瑞明的男生，平時特別不愛上音樂課，考試時經常不合格，可是在一次音樂課時我發現他的通俗歌唱的很好， 我給了他一個高分，而且當正全班同學的面表揚了他，課下他對我說：“田老師 ，那天你表揚我，我激動的一晚上沒睡覺。”望著他那認真的樣子，我想笑又憋住了，說：“希望你再接再厲，堅持下去。”“謝謝你，老師。”說完，他做個鬼臉跑掉了，我的心也象吃了蜜似的甜絲絲的。
打那以后，他有了明顯的變化 ，上課認真聽講，還經常向我提出問題，于是我就經常鼓勵他，最后他從一名后進生逐步成長為一名好學生，還想加入了音樂特長班。這也使我深深地體會到教師的言行對學生的影響是多么的重要啊！花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護，學生更需要得到教師的關愛與尊重。是的，作為一名音樂教師，我的價值不正是體現于此嗎？有了我們，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色；有了我們，校園到處充滿著歌聲，充滿著生氣；我愿意把我對音樂的感受 傳遞給我的學生們，我愿意給學生一節輕松，愉快的音樂課，學生們可以從我這里感受到音樂的魅力。有時，我真的很驕傲，我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業，在學生眼里，我是不同的形象：我是活潑的，陽光的，多才多藝的，甚至我還可以是新潮的，時尚的，因為我是音樂教師。
我知道，我工作的目的不是為了培養音樂家，藝術家，而是讓學生感受音樂 ，體會音樂，熱愛音樂，音樂可以表達情感，音樂可以調節心情，我們的生活處處離不開音樂，懂音樂的人必然懂得感情，學音樂的孩子不會變壞。
我相信，在不遠的將來，我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂，課間操也許會變成極富舞蹈性的韻律操，我們的音樂課將變成學生展示自我的平臺。
做一名教師，內心很充實，而做一名音樂教師，我很快樂，我會繼續做好我的本職工作，一如既往地走下去。
我愿將青春奉獻給這神圣的事業，用雙手彈奏出最美的樂章。我驕傲，我快樂，我是音樂教師。
音樂老師演講稿 篇13
各位領導，各位老師：
大家好！
時間總是那樣不以人的意志為轉移地悄悄流失，學校這一年的一切也總會在我腦中一次次回想。我也總會捫心自問：內心那份教育責任的堅守如何？客觀地說，我自認為依舊在默默地努力！借今天的述職我把我這一年的思想、工作、學習等向各位作個如實匯報，如有不妥，敬請批評指出！
一、瑣瑣碎碎書記事 作為書記我努力地擺正自己的位子，處處注意以學校利益為重，以大局為重；努力做到到位不越位，攬事不攬權。在做好黨務工作的同時，我用心地解學校之所急，教師、學生之所難，為學校日常工作的正常開展盡了我的努力！
黨，應當代表先進文化的發展方向。為此，這一年，邀請教育局領導專家來我校講課多次次：《解讀國家教育改革與發展綱要》，《新余教育發展的形勢和任務》，《光輝歷程，難忘黨恩》等。我本人也緊密地聯系一小實際，深刻反思，做了四次專題講座：《八零后教師的成長與責任》、《讓少先隊工作永遠充滿活力》、《學習落實教育改革與發展的兩個“重中之重”》、《黨務工作也可以“看得見，摸得著”》等。以此從思想上引領學校管理和教師發展。我幾乎每天進入我校博客圈瀏覽和對老師們大多數原創文章的跟帖、點評等，這也是我了解老師思想的工作方法之一。我只要有空就喜歡到學校各地看看，發現學校所需，解決了不少學校安全隱患；喜歡到老師辦公室去聊聊，了解老師們的困惑。還是那句話，我不一定能夠為學校，為老師，為學生們做到很多，但也許能幫著點什么。
務實開展黨的各項活動。質量提升年活動，全校齊心協力獲得省教育廳先進單位。其中，我對學校十個方面工作的提升歸納和匯報也促進了學校工作的開展。“學先進，找差距，謀發展”活動的開展讓我們看到了自己的不足和明確了發展的方向。“創先爭優”以及迎接建黨90周年系列活動中：黨團員義務勞動，黨員創先爭優示范崗，莊嚴的入黨儀式還有實實在在的師德建設和黨的基本知識兩次考試等活動安排得既務實又創新。因我校教師博客圈的作用得到較好發揮和歸納（匯報材料實在，沒有半點虛假），成為我省唯一獲教育部一等獎的中小學創先爭優活動優秀載體，并到教育部做典型介紹。另外，今年，我主管的宣傳工作獲局先進單位，思想政治工作也市委市政府評委先進單位，黨總支被評為教育局“先進基層黨組織”。
二、 真真切切成長心
促進學生的健康成長是學校一起工作的`出發點和落腳點。我關注并參與孩子們的習慣養成工作；關注、提示學生的安全環境的改善；關注、引導他們在升旗、早操表現；關注、疏導老師們與孩子、家長間的和諧關系；倡導、參與一些有益孩子健康成長的活動……我總是以一個教育工作者對教育的理解和責任關心著我校未成年人思想道德建設。
教育大計，教師為本。我努力參與青年教師成長工作，盡力幫助他們的成長。我們新鋼一小最值得驕傲的是我們的教師的批量優秀；最令人欣喜的是青年教師批量成長。鑒于我們青年教師業務成長的迫切，我在加大對老師們政治成長培養的同時，這一年我抽空聽了本校和兄弟學校152節課，并對絕大多數課進行了認真點評。為我校和市青年教師成長出了我的一份力。可以說，我們學校的青年教師大面積迅速成長給學校帶來的希望！借此機會，為我在評課中的苛刻的要求向各位付出辛勤努力的老師表示歉意！
三、踏踏實實“做”中“學”
教育要耐得住寂寞，要踏踏實實，要減少浮躁和功利。“己所不欲勿施于人”！踏實做人做事是我的一貫作風，要求老師們做到的，我一定做到。這一年，我堅持看每一期的《人民教育》，看了《沒有如何借口》、《致青年教師》、《不做教師匠》和《給教師的一百條建議》等書，并把后三本書作為學校的“五四”禮物送給了我們的青年教師。我先后被安排參加了省品德學科骨干教師培訓；帶隊參加市素質教育示范校評估；參加江西省素質教育示范校評估；國家小語課標修訂和教材研討；省品德優質課評委；市小學語文新老師入職課點評；市小語優質課點評……我還應長青、暨陽等校的邀請做語文科目赴省比賽前輔導；參加去年七月和今年六月的我市中小學公共安全說課赴省決賽前的幾乎每次輔導和點評……每一次活動的參與我都發揮自己才智認認真真地在做，踏踏實實在做的過程中反思學習。本人這一年寫博文35篇，雖然寫的語句不怎么樣，但篇篇都有內化了的適宜我校的教育教學理念的貫穿。我起草申報并已批準立項江西省德育課題一個；從二小轉來的我原起草申報立項的中央電教館xx規劃課題在教研室、信息處和一些老師的幫助下順利結項；寫的教育文章一篇在市思研會上獲獎，一篇在省教育雜志上發表，一篇登在市報上，在教育部會議的發言也基本是我寫的博文《圈點教師博客圈》的內容。這學期，學校安排我的每周四節品德課，我也認真上到去黨校學習的那一天。期間因活動耽誤的課我總想著法子換回。在代課的日子里（本學年代了十七節語文課），我也是實實在在地上課和批改作業。
回顧這一年，我雖沒有虛度，但對德育的關注不夠和對“美麗的一小我的家”習慣養成教育活動的暫時不深入開展都讓我深感不安；為因為種種原因導致的對教育管理的某些追求暫時淡化而自責；為拒絕兄弟學校的講座邀請而歉疚！
說實話，作為一名書記，我可以過得很輕松，但，這不是我的品性！看著我們的學校、老師和學生，我也不可能置身事外而灑脫！因為，和我們廣大有良知的教育工作者一樣心有責任，難以輕松。
謝謝！
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