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以德立身、以身立教演講稿
演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在發展不斷提速的社會中，我們都可能會用到演講稿，怎么寫演講稿才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的以德立身、以身立教演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
以德立身、以身立教演講稿1
法國著名作家雨果曾說過：花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：
任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……
曾經懷著對遠方神圣的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的'海洋；他們，猶如辛勤的農夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。
我永遠忘不了讀大一時的第一節計算機網絡工程課。那天我們提前到了指定的教室，預備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時，有同學注意到進來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的老師？不會吧！幾個比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，可是他笑笑拒絕了。
他走上講臺，并沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺邊，這時候教室里已經是鴉雀無聲了，大家好，我叫王峰，從今天開始將由我為大家講述計算機網絡這門課程，好現在我們開始上課。他廣博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個小時的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個健康的人站那么久也會很累，不要說是一個沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。
每次上課他都準時到教室，無論刮風下雨。由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦，有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學識，嚴謹的教學深深地震撼著每一個同學。后來我們還知道，他是思科網絡學院的負責人，計算機系教授，碩士研究生導師，還是云南省優秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地。看到他也讓我們感到慚愧，一個殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達不到，當我們把這個想法告訴他時，他只是輕輕地笑了笑。——我承認，王峰老師是我最為尊敬的一位老師，也是我一輩子都無法忘記的一位老師。
——從王峰老師身上，我讀懂了師者為師亦為范，學高為師，德高為范；他用言和行詮釋了教師這兩個字的全部含義。
教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會親其師，信其道，進而樂其道。
以德立身、以身立教演講稿2
時光在不知不覺中流逝。屈指算來，從教已經十多年了，但至今不敢自稱學者。與學生的交流中，也不會自稱某某老師，而只是以名字作為身份介紹。因為我深知，“師者，人之模范也”，師者為師亦為范，學高為師，德高為范。
到底什么是師德師風？身邊有無數平凡而優秀的同行。三尺講臺，走上去，教書育人；走下來，為人師表。我不敢說對師德師風有很深的理解。但我知道，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，是深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養和教化，更需要每位教師的自我修養。這里只簡單談談我對“為人、為師、為學”的一點體會。
一、師道在勤。未來世界的競爭是教育和人才的競爭。要造就高質量高規格的人才,就必須有高素質的教師。新時代為人師者，要對科學負責，以淵博的學識和知識的更新作為支撐。我們不必有那些耀眼的世俗光環,但嚴謹治學的學術態度，實事求是的學風，卻應該是我們永遠的追求。講臺是老師的舞臺,要讓每一節課都是一次精彩的演出，讓學生有所收益，教師必不可少的功課就是認真鉆研教材,努力改進方法，探索教學規律，更新教學內容，注重教學實效。在新時代，熱愛教育事業不能僅僅表現為埋頭苦干，更應體現在通過科研創新注重能力培養,不斷提高教學水平，有針對性地調整教學內容及教學方法，讓教學與時俱進，生機蓬勃。我們要有敏銳的視角和靈動的心思，要帶著智慧去教學、去管理。多年來，我一直抱有一種樸實的理念，就是無論學什么，做什么，學一門就要像一門，做一行就要像一行，不讓別人為你操心，說你的閑話。教師無疑屬于知識分子群體。關于知識分子，有很多種定義。艾森豪威爾最欣賞的定義是：用比必要的詞語更多的詞語講述比自己知道的事物更多的事物的人，就叫知識分子。我們千萬不要當這種知識分子。王小波說，他特別喜歡把知識當作幸福來傳播的數學教師。我們要盡量做這樣的老師。
二、教師，應該有高尚的個人品格。孔子說:“其身正,不令而行；其身不正，雖令不從。”教師不僅肩負著教授學業的職責，同時也是學生心靈的塑造者，崇高理想的布道者，社會規范和價值的傳遞者。黑板上，我們寫下的應是真理，擦去的應是功利！老師對學生有潛移默化的熏陶感染的教化作用，凡是要求學生做到的，首先應率先垂范。教育學生要誠信，自己就應有磊落的言行；讓學生避免浮躁,自己就多一些坦然和淡然。老師不需要反復念叨什么是正確的人生觀、價值觀，細微處見精神。學生更愿意用自己的眼睛來讀出什么是真善美，什么是假丑惡。當然，老師們在社會進步和高校改革的背景下也經受著巨大的壓力,要發論文，要完成教學工作量，要好好備課，有學術研究的壓力，要準備經常填寫各種量化的表格，還要賺錢買房子、成家、養孩子，的確不容易，很辛苦。但生命的意義遠不止于功利，所以當我們守住心靈的寧靜，當我們以樂觀積極的心態面對繁重的工作，力求做好每一個細節的時候，身教重于言傳，學生們會更覺可貴。
三、教師的別名應該是愛，是良師更是益友。“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”相信讀過冰心作品的很多人，都記得她的這段話。事實上，學生特有的“向師性”是我們教育成功的關鍵。關愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀滅一個希望。信心往往會成為自信的`源泉,相信每個學生都會成才的老師，最能激發出學生的潛能。每一位學生都渴望得到老師的愛，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵，讓學生在愉快的情感體驗中接受教育。愛就是對學生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重。因此，除了必須具備作為教師的基本功與學術研究的基本功之外，還要有愛心，要愛護學生，把他們當朋友，用愛心影響他們的心智發展。愛因斯坦說過，學校要培養和諧的人，而非專家，是那種既富于個性又有益于社會的人，這就離不開愛心。凡是與人打交道的職業，愛心都很重要，特別是教師、醫生、司法三個行業。作為教師，如果沒有愛心，你的才華再出色，也不可親。當然，如果沒有一定的才華，你也不可敬。
四、教師也應保持做學生的心態，經常換位思考。我們都曾經做過學生，現在面對學生還常常驚訝地發現和學生仍有著這樣那樣的相似之處。回想自己坐在講臺下的時候，總是對臺上的老師有各種各樣期待。我的一個基本觀點是，要想做好教師的職業，先要做好學生，而且要準備做好一輩子的學生。為什么這么說呢？在我看來，只有先做好學生，你才知道什么樣的教師才是真正受學生歡迎的，才知道自己的優勢與不足是什么，你會經常自覺地進行換位思考，在這樣的思考中不斷地提高自己。只有準備做好一輩子的學生，你才會始終帶著一份謙卑與敬業的心態，對待自己的學生和一個多少有些難度的職業。面對不同面孔的學生，要向學生學習，“教學相長”，要學習他們的淳樸善良，盡量保持年輕的心態，適當天真一點、幼稚一點，好好地創造生活，享受生活，不要太成熟，不要成熟得很世故，不要世故地對待不同家庭背景與不同學習程度的學生，世故地對待你的教師職業。美國歷史學家杜蘭特說，教育是一個逐步發現自己無知的過程。我自己就有一種先做好學生，還要做好一輩子學生的信念，堅定不移。還要有獨立思考的習慣，有換位思考的習慣。當學生時，我就想，如果我是教師，這門課該怎樣教更好；后來當了教師，我也常想，如果我是學生，我會喜歡什么樣的教師來教這門課，怎樣教才會讓學生收獲更大一些。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
我覺得，做一個能在評比表上合格的教師不難，在同行的經常性評比中，評出一個“優秀教師”也不難，難的是能不能做一個讓多數學生在心里覺得“合格”，并能留在某些優秀學生的記憶深處、影響他們良性成長的教師。要讓學生覺得合格的標準才是真標準，而且要讓他們畢業后也覺得你依然合格，依然值得牽掛，讓他們為在自己的人生道路上擁有你這樣的教師感到欣慰。在這方面，我自己做得并不怎么出色，我總覺得，學生給我的遠遠多于我給他們的，如果他們過于客氣，我反而覺得不安。有人說，“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性，才會對學生的整體起到真實的影響。”我認為:踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我們應該經常思考的不僅是怎樣才能做一名好教師，關鍵是要思考怎樣才能成為一名能夠教出底氣、品位和尊嚴來的好教師。
以德立身、以身立教演講稿3
目前，我國的改革開放和社會主義現代化建設進入了一個新的歷史階段。新的形勢對中小學教師隊伍建設提出了更高的要求。因此作為教師來說只有具備全面的素質，才能做好本職工作，培養出21世紀需要的社會主義新人。
近代捷克大教育家夸美紐斯曾經說過：“教師的工作是太陽底下最光輝的職業。”教師是人類靈魂的工程師，教師的素質高低，直接關系到億萬青少年學生的健康成長。我是一個剛走上講臺時間不長的青年教師，教學工作剛剛起步，我經常深思如何做一名稱職的老師。我覺得一個好的教師應該具備良好的師德修養、精通的業務知識和科學的教學方法三個方面的條件。
作為一名人民教師，首先要具備良好的師德修養，“德高為師”。師德是教師的靈魂，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，要充滿對教育事業的熱情。只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。“教師無小節，處處是楷模”。要“為人師表”，既要言教，又要身教，身教重于言教。做到自重，自省，自警，自勵，自強，以身作職，言行一致。要求學生做到的，自己首先要做到。禁止學生做的，自己堅決不做。以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。學生才會“親其師”，“信其道”，進而“樂其道”。要熱愛學生，熱愛一個學生，就等于塑造一個學生。而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。師愛是師德的核心，“愛是教育的基礎”。熱愛學生必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上。體察學生的內心世界，關注學生在學習，生活等方面的健康發展。與學生建立起和諧，友愛的師生關系。對難管理的同學，不能一味抱怨，叫屈。“澆菜要澆根，教人要教心”，要用自己的實際行動去教育，感化學生。這是對學生的一生負責，是對教師職業的負責，是對國家，對社會高度責任感的`最真實體現。因為真正能影響一個人一生的，不是書本知識，而是一份感恩的情懷，一道崇高的信念，一份不滅的追求。
其次作為一個人民教師應該精通業務知識，“學高為師”。師者，傳道授業解惑也。現今，社會高速發展，各種新知識，新理念層出不窮，如果不注重學習必將落后潮流。要是教師僅靠自己當學生時代掌握的知識來應付教學，就有可能在細節方面傳錯道，授錯業，從而解不了惑，甚至誤人子弟。久而久之，學生對這樣的教師也失去興趣，信心和尊重。所以我們要做一名學習型的教師，切不可以認為自己的“一桶水”足夠拿出“一杯水”來給學生，而不思進取，不去學習，不能僅僅是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。要不斷進取，不斷學習，活到老，學到老，孜孜不倦地吸收新鮮知識，讓自己成為一支永遠燃燒的火把。
另外，作為一個人民教師應該掌握科學的教學方法,“技高為師”。法國著名教育家第斯多惠說過：“不好的教師是轉讓真理，好的教師是讓學生發現真理”。讓學生發現真理，就需要好的教學方法，好的教學方法是相對的，不是絕對的，這就要求教師要以科學的施教方法，把教育學，心理學等方面的知識和教育理論最新研究成果引入教學過程。使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。要能夠利用現代化教育技術，恰當有效的選擇教學方法和方式直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新能力。要有開拓精神積極開展教育與科學研究，探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教中提煉師藝，升華師技。
有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮了別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上如此美麗的“花環”，我們就應為這頂“花環”增添光彩。我們要時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質，修養，自覺維護教師的職業道德。以德立身，以身立教，愛崗敬業，關愛學生，廉潔從教，精心育人，甘為人梯。像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化為灰燼，把畢生獻給偉大的教育事業！
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