2017暑期夏令營活動帶隊教師發言稿
【文章導讀】金色的七月，快樂的暑假，在我們的期盼中來到了!豐富的活動，多彩的夏令營，也在緊張有序的準備之后拉開了序幕。 下面是語文迷小編收集的夏令營領隊發言稿 ，希望對大家有所幫助!
【篇一】夏令營領隊發言稿
尊敬的各位領導、尊敬的各位老師，還有親愛的營員同學們：
大家好!非常高興和大家相聚在風光明媚的金陵，我是來自臺灣行知團的領隊——曾玉祥(音譯)。今次非常榮幸能夠參與今年的“中國尋根之旅”夏令營，帶領明道中學、建國中學、北一女中的營員與其他各國受邀而至的團體共同來到有“六朝古都”、“博愛之都”美稱的南京。
首先，應江蘇省僑辦之邀作為本次夏令營領隊代表站在這里發言，我本人不僅感到非常榮幸，也非常感動。我謹代表全體領隊營員向國務院僑辦、中國海外交流協會、江蘇省僑辦、江蘇省海外交流協會和江蘇五市僑辦致上最誠摯的謝意，也感謝所有為此次營隊辛勤付出的各級各方工作人員，感謝你們與世界各地的華人華僑同胞們一起度過充實豐富的假期。
相信在舉辦方精心安排的行程之下，我們得以了解江南的千年文化，也能更充分欣賞江蘇的風土人情。相信大家在“尋根之旅”的路途上，暢游南京，游覽名勝古跡，尤其是歷史戰爭記錄下的南京大屠殺紀念館，借此能夠了解先人抗戰的努力，紀念他們守護祖國江河大地的壯舉;深入心儀已久的行知華文教育基地，一起實踐陶行知理念“做中學、學中做”，大家一起玩陶樂、釣蝦趣、賞荷美、品茶香，親身體驗中國農村文化。再由各市級僑辦安排的行程，深度學習中華文化課程，讓營員孩子們謹記祖國千年累積的精髓。
我們全體領隊將身體力行，遵守中國的法律和規章，積極配合各級領導和授課老師的安排，認真履行領隊的責任，在舉辦方和團體之間做良好溝通的橋梁;也希望全體營員以好學向上的態度參加這次江蘇夏令營，尊重夏令營所有的授課教師、領隊老師、管理人員以及所有參與配合夏令營的各單位。
在此，衷心祝福你們在夏令營期間身體健康、生活愉快，漢語水平大大進步!
最后，再次感謝國務院僑辦、中國海外交流協會、江蘇省僑辦、江蘇省海外交流協會和各市僑辦的鼎力相助!真心祝福你們為中外文化交流及僑務工作的努力付出有更大的收獲!海外同胞感謝你們!
謝謝大家!
【篇二】夏令營領隊發言稿
七月，因為樂于接受挑戰，我欣然接受了擔當“酷學酷行”夏令營活動帶隊講師的任務。同行的還有范堯堯、李雯、蘇敏和王姐，以及一些大學生助教。雖然這次任務影響到了七月份的其他課程，但家長和同學們的理解以及支持，為我帶來的不僅是欣慰，更多的還是鼓勵。然而時光如梭，半個月的夏令營生活，除了我那曬成燒鴨一般的皮膚，各種各樣輕重不一的收獲數不勝數。
在駐地邕江大學，和學員們(小學生)一同住進了大學宿舍，對于我而言是勾起無數回憶，而他們卻是感到新奇加一些嫌棄。因為很多學員都是第一次獨自離開家，生活不能自理，不講公共秩序，到哪都當家里，所以在夏令營里，老師們不僅僅是英語老師，更是生活老師、心理醫生、朋友。。。。。。老師們從生活起居開始教起，培養他們獨自生活、獨自學習、獨自思考的能力。雖然每天的學習任務并不輕，甚至趁著晚上老師們還會利用路燈的余光讓學員們寫作文，練習口語表演等，獎勵就是可以觀測天文奇觀。每一天的校園里都會非常規律的聽到學員們不同時段的節目播報。如早晨風雨橋晨讀，書聲、水聲，聲聲入耳;上午，各班英語“對歌”，欣賞電影，練習聽力;中午中文歌曲大賽;下午“舞臺劇”;晚上觀天文談夢想。學員們的快樂感染著每一位老師，也影響著老師。
其中感動的一幕來自于一位助教，在他住的宿舍里，有一位會夢游的學員，半夜經常神游。為了保證學員的安全，他就把學員抱到走廊睡覺，并為其擦花露水驅蚊。而他就搬張椅子坐在走廊，上網制作夏令營視頻一整晚。助教真真正正把教育當成了自身的職責，真真正正愛學生就像愛自己。這正是新東方一直堅持的教育理念——用愛鑄造教育。
新東方夏令營的每一天，每一個人都互相鼓勵，互相成長著。老師們教會學生基本的學習生活技能，學生也教會了老師們快樂比什么都重要。多一秒的七月，人生也多了一份精彩。
【篇三】夏令營領隊發言稿
訓練營的日子在與孩子們朝夕相處間不知不覺地悄然流走。
回首在訓練營的日子里，孩子們快樂地相處、幸福地生活著，甚至有的`孩子在第十幾天的時候就想到與同學的分離而暗自神傷，并努力珍惜與同伴相處的片刻時光。當時看到他的日志，我也好一陣感傷，并為他的精神所激勵，全身心地陪伴孩子們。多好的孩子，他教會我用心活在當下，全心體驗每分每秒。同時，我也在想，孩子如此地渴望友情的滋養，是否生活當中缺失了什么呢?
在全程陪伴孩子們的二十一天中，每天心里都是暖暖的。平時自己面對孩子的那些不耐煩，一掃而光，只要看到孩子們一點點的進步就欣喜若狂，忙不迭得要向世人宣告似地。仔細追究地話，應該是被孔老師和她所率領團隊的敬業精神和愛孩子的博大氣場所感染吧?
感悟一：心態平和寧靜、關系和諧的父母方能造就幸福快樂的孩子
這些來自不同家庭的孩子，他們的身上無不投射自己家庭的互動模式。
a在班中是最不受人歡迎的孩子之一，因為第一他愛違反規則，故意跟大家對著干;第二，他愛跟別人吵架，而且拒不道歉。我卻知道，他用這樣的方式引起大家對他的關注，雖然他自己可能并不明確自己為什么這樣做。當老師能夠體諒他的行為，用溫和的言行待他的時候，他就非常樂意跟這個老師聊天，把自己的內心呈現給老師。當不會道歉的a被我逼著連續三次向班里的每一個人說：“對不起，我錯了。”仍然得不到大家的諒解時，孩子的眼睛濕潤了，不知所措，輕柔地抱過他，并替他向大家解釋時，孩子的身體變得不再抗拒老師的擁抱。見到他的父母，就知道了孩子的模式從哪里來，媽媽生活在一個女性強勢的家庭，而爸爸剛好相反，經常為教育孩子的問題引起沖突。父母在孩子心中敬重的人，當父母意見不一的時候，可曾考慮過孩子內心的無所適從呀?
建議他們回去之后多跟孩子擁抱，不在孩子面前攻擊另一方。爸爸媽媽聽從了建議，媽媽的反饋是爸爸想抱兒子，被孩子拒絕了，爸爸很生氣。我對媽媽說，你有沒有看到爸爸在做出的努力，有沒有及時肯定爸爸的付出呢?如果你肯定了，爸爸會不會將自己的努力持續下去呢?媽媽說，是呀，我怎么沒有這樣想呢?
有時候做父母的執著于自己的期待的時候，難免會忽略另一方為孩子做出的改變，這種一葉障目的做法，一定會影響孩子，讓孩子不尊重自己的父母，而一個不懂得尊重父母的孩子，如何有力量發展自己壯大自己呢?同時，對父母沒有尊重之心的孩子，又能去尊重什么呢?集體的規則、長輩的勸導、同伴的建議他會放在心上嗎?
b平時是一個積極、陽光的少年，無論什么事情他都能坦然面對，甚至來自于同學的善意嘲弄，他也一笑置之，因此人緣很好。各方面這么優秀的孩子，卻有著夫妻關系非常惡劣的父母，這讓我非常驚訝，驚異于孩子怎么會發展得這么好。在跟他的個別談話中，孩子應答如流，總能找出事情積極的一面，問及親子關系時，說爸爸媽媽都對我很好。問及爸爸媽媽的關系怎么樣時，也說很好啊!然而眼睛卻不再看我，目視前方，兩條手臂也直直地伸向前方，似乎想要努力地抓住什么東西似的。我不忍也不敢再向下探尋，那里必然有個一觸即發的火山吧?如果孩子費盡心機想把它蓋住，我如何能殘忍地不顧孩子的感受將它貿然打開呢?然而，如果有一天孩子不得不面對不得不揭開的時候又該怎么辦呢?于是，對孩子說：“把快樂分享給朋友，快樂就變成了雙份的;把痛苦傾訴給朋友，痛苦就減少了一半。朋友之間不是只分享快樂的，也可以分享一些不快樂。”
當我把孩子的反應告知家長的時候，媽媽哭了。爸爸媽媽心里也有不想去碰觸的結，只對他們說：“父母永遠是孩子最尊敬的人，他的心里既想認同媽媽，也想認同爸爸。如果爸爸與媽媽在孩子的面前相互詆毀的話，孩子該怎么辦?他還可以信任誰?所以為了孩子，請即使分開也要在孩子面前為對方樹立尊嚴。”
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