- 學(xué)校教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿（通用18篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們?cè)絹碓叫枰v話稿，講話稿是在公務(wù)活動(dòng)中針對(duì)特定場合，面對(duì)特定聽眾發(fā)表口頭講話的文稿。如何寫一份恰當(dāng)?shù)闹v話稿呢？以下是小編為大家整理的教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好，歡迎大家不辭辛勞來我校參加本次教研活動(dòng)，我謹(jǐn)代表學(xué)校向各位做一個(gè)關(guān)于我校培智學(xué)生生活化教學(xué)的介紹。
一、校情簡介(首先我簡單介紹一下學(xué)校的情況)
(一)具有獨(dú)特的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、育人理念
一是我校立足于特殊學(xué)生，堅(jiān)持“以人為本、育殘成才”的辦學(xué)理念，并將辦學(xué)理念滲透到管理的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，激發(fā)起學(xué)生行為的涌動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。“一切為了學(xué)生”是“以人為本”的思想在學(xué)校辦學(xué)理念中的具體體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)將尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的根本利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要求牢固確立學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的主體地位，始終堅(jiān)持不歧視學(xué)生、尊重個(gè)性，承認(rèn)差異，因材施教，讓每一個(gè)孩子都能學(xué)到一些生活、生存的本領(lǐng)，縮短他們與健全人的差距，適應(yīng)社會(huì)，回歸主流。
二是加強(qiáng)教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。因此，新課標(biāo)要求課堂教學(xué)生活化。“生活化教學(xué)”是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟，滿足學(xué)生的審美生活和精神生活，其實(shí)質(zhì)是生成思維，要求教學(xué)過程從“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為中心”，不把教學(xué)過程作為“事實(shí)”來看待，而要作為價(jià)值來實(shí)現(xiàn)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，“生成性”是其認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。我校認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新育人觀念，進(jìn)一步的確立了教師教育理念，我們倡導(dǎo)的是：讓生活走進(jìn)教育，讓教育改變每個(gè)孩子的生活。
(二)學(xué)生現(xiàn)狀
我校現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生88人，其中聾生22人，智障學(xué)生66人。近年來中、重度智障學(xué)生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學(xué)校教育教學(xué)工作的方式，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重心也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移，培智學(xué)校課堂教學(xué)生活化、讓智障學(xué)生學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。
智障兒童的智力低下，具有學(xué)習(xí)速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計(jì)劃性和學(xué)習(xí)興趣、綜合與應(yīng)用能力薄弱等學(xué)習(xí)特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯(lián)系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學(xué)科知識(shí)，他們一定會(huì)存在著這樣或那樣的障礙，例如對(duì)事物的理解只是停留在表面狀態(tài)，難以獲得完整的圖像。智障兒童學(xué)習(xí)的遷移能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，容易造成學(xué)習(xí)興趣減弱。因此，對(duì)智障兒童采取普通教育的教學(xué)內(nèi)容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學(xué)習(xí)與易于掌握的課程設(shè)置內(nèi)容和方法。把智障教育的課程內(nèi)容生活化及課堂教學(xué)生活化，是大家要共同努力的目標(biāo)。
二、“生活化”課堂教學(xué)初探
(一)措施
1、精心安排課程
為了解決“學(xué)生難教、知識(shí)難懂”的難題，我校針對(duì)不同類別的殘障學(xué)生相繼開設(shè)了“十字繡”、“烹飪”、 “蛋糕制作”、 “模擬家庭”、 “模擬超市”課程。我校以學(xué)生生活技能培養(yǎng)為切入點(diǎn)打造特色，為學(xué)生營造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，20xx年成功創(chuàng)建為銅梁區(qū)“生活技能特色學(xué)校”。
為了讓智障學(xué)生全面系統(tǒng)地提高生活技能、樂于探究、熱愛生活，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，編寫了《智障兒童生活技能培養(yǎng)策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力運(yùn)用學(xué)校各功能室的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，引發(fā)其探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。
2、以課堂為抓手，凸顯特色
在教學(xué)中，我們以課堂為抓手，著眼于全體特殊學(xué)生生活技能的提升，以開放、體驗(yàn)、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，構(gòu)建了以讓學(xué)生在模擬的生活情境中親身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)策略與教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的前瞻性和實(shí)踐意義，為特殊教育新課程的實(shí)施提供了可借鑒的良好范例。將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)和突破口，學(xué)校專門建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高了可以實(shí)體操作的硬件設(shè)備。實(shí)現(xiàn)了以真實(shí)的任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練與真實(shí)訓(xùn)練結(jié)合起來的教學(xué)模式。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)和技能直接應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)了特殊兒童生活技能的提高。
3、功能室在培智生活化教學(xué)中的作用
模擬家庭以生活語文、品德與生活、生活常規(guī)等課程為載體，讓培智學(xué)生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等。“模擬家庭”功能室內(nèi)設(shè)有真實(shí)的(衣柜、梳妝臺(tái)、化妝鏡、床、被子、褥子等)家居生活必備品，在活動(dòng)中教師充分運(yùn)用角色扮演、情境教學(xué)、合作探究等教學(xué)方法來培養(yǎng)培智學(xué)生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識(shí)等方面的能力。
模擬超市則是結(jié)合勞動(dòng)與技能、生活常規(guī)、生活數(shù)學(xué)等課程，教學(xué)中教師充分運(yùn)用課程資源和功能室的設(shè)施設(shè)備。讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)超市內(nèi)的相關(guān)物品和超市購物的技能，養(yǎng)成良好的購物習(xí)慣、超市禮儀，具備超市購物的相關(guān)認(rèn)識(shí)。
另外，烹飪和蛋糕制作提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)精神和主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要把校園作為重要的快樂學(xué)習(xí)資源，并充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。另一方面，努力營造出一種濃郁的生活氛圍，使學(xué)生耳濡目染，起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)效果。利用課前、課余定期播放相關(guān)佳肴、美麗蛋糕的相關(guān)視頻讓學(xué)生在不自覺中受到熏陶；充分利用宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地，展出學(xué)生的各類作品的照片；通過品嘗活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分享的樂趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說話，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。
4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究
我校一直比較重視對(duì)智障兒童進(jìn)行生活化教育，并取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔(dān)了市級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題《智障兒童生活技能培養(yǎng)策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習(xí)慣研究》及并分別于20xx年2月順利結(jié)題和20xx年6月順利結(jié)題。通過課題研究，使得學(xué)校從教育教學(xué)研究的層面出發(fā)更深層次的對(duì)本校培智兒童進(jìn)行生活化課堂教學(xué)探究；促使老師們采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，利用先進(jìn)的教育教學(xué)手段對(duì)智障兒童進(jìn)行教學(xué)；加深了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，號(hào)召家長參與到學(xué)生生活化教學(xué)中來，教學(xué)成果讓家長滿意；使得我校參與研究的`所有成員獲得成長，在研究中嘗試錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終總結(jié)出先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。
(二)取得的成效
1、提高了我校智障兒童的生活能力
通過生活化教學(xué)，培智學(xué)生的生活能力有明顯的提高，表現(xiàn)在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。
2、更新了教師的教育觀念
教育觀念是教師在教育改革與發(fā)展的實(shí)踐過程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學(xué)觀，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同對(duì)教材解讀過程，是師生互動(dòng)的過程，是彼此傾聽和分享各自的認(rèn)識(shí)成果的過程。生活化教學(xué)的開展要求教師不斷地提高自己的專業(yè)意識(shí)及教育智慧。在學(xué)校關(guān)于生活化教學(xué)的課題研究帶動(dòng)下，教師們通過發(fā)現(xiàn)和解決培智兒童生活中的實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)到培智學(xué)生生活化教學(xué)的必要性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的觀念，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中不斷習(xí)得相應(yīng)的生活技能。通過生活化教學(xué)研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學(xué)”積極撰寫論文，近幾年來，參與課題的教師公開發(fā)表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好的入廁習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》、《談智障兒童身體清潔能力的培養(yǎng)》、《養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣促智障兒童健康成長》、《智障兒童生活自理能力訓(xùn)練的個(gè)案研究》《智障兒童心理之我見》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過生活化課堂教學(xué)，我校培養(yǎng)出一批骨干教師，特別是年輕教師通過課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平明顯提升，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、對(duì)今后工作的一些思考
通過我校近年來對(duì)培智學(xué)生生活化教學(xué)的探索，再結(jié)合智障學(xué)生教學(xué)的相關(guān)報(bào)告、文獻(xiàn)資料，我們認(rèn)為今后要更好的對(duì)培智學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、運(yùn)用好校本教材
目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學(xué)校教科書，教材內(nèi)容較以前的版本先進(jìn)、實(shí)用很多，更加切合培智學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及智力水平。但是由于每個(gè)地方總會(huì)有所差異，因此，我校認(rèn)為根據(jù)實(shí)際編寫相應(yīng)的校本教材更加切合學(xué)生實(shí)際，更能滿足學(xué)生需要。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握更牢固的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都能在及時(shí)達(dá)到并超越自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
2、生活化教學(xué)離不開多重復(fù)、小步子訓(xùn)練原則
智障學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)得慢忘得卻很快。所以我們?cè)谏罨n堂教學(xué)中仍要采用反復(fù)操作訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生把不太熟練的動(dòng)作變?yōu)槭炀毜丶寄埽岩呀?jīng)學(xué)到的能力運(yùn)用于生活。常常是一個(gè)內(nèi)容的操作如果不是很理想的，就進(jìn)行第二次的操作，一遍內(nèi)容操作后，再進(jìn)行第二輪的操作。循環(huán)反復(fù)操作是鞏固訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的步子應(yīng)適合兒童的水平。開始時(shí)步子要小，使他們?cè)诔晒Φ幕A(chǔ)上前進(jìn)，這樣使學(xué)生總有一種成功的愉快感，有利于智障兒童的學(xué)習(xí)。
3、課堂聯(lián)系生活
我們應(yīng)時(shí)刻牢記教學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，所以提倡將課堂從教室拓展到廚房、宿舍以及培智學(xué)生的其他生活空間。這對(duì)低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導(dǎo)地在適宜低幼培智學(xué)生活動(dòng)的場所進(jìn)行活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。
在新的教育形勢(shì)下面我們也臨著新的困難和問題。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一是生源由單一趨于多元。現(xiàn)在，我校既有聾啞生，又有智障學(xué)生，而且智障生的人數(shù)越來越多。智障和聾啞是兩類不同的殘疾，這兩類殘疾兒童的心理又有完全不同的特點(diǎn)，這使我們面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。
二是認(rèn)識(shí)問題。對(duì)聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識(shí)，但對(duì)于智障兒童的心理問題，教師往往歸結(jié)為智力問題，重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重視生活能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生潛能的開發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何有效地對(duì)智障兒童開展心理健康教育成為我校急需解決的課題。
我的發(fā)言到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正，謝謝。
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
蘇霍姆林斯基曾說：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條路上來。我非常喜歡這句話，但是由于種種原因，多年來，雖然我校每學(xué)期都會(huì)開展教研活動(dòng)，但卻沒能達(dá)到讓每一位教師都走上研究這條幸福的路上來。進(jìn)修學(xué)校教研室今年3月份下發(fā)的主題教研要求讓這件事成為可能。語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、品生品社、英語8個(gè)學(xué)科86人參與主題教研活動(dòng)，這在我校還是第一次。
萬事開頭難，為了落實(shí)此項(xiàng)工作，我們主要做了以下幾方面的工作：
一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識(shí)。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要開展好主題教研工作，首先要改變觀念，提高認(rèn)識(shí)。有些教師認(rèn)為教研并不能反映教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，更談不上解決實(shí)際問題，更重要的是大多數(shù)教師認(rèn)為教研不僅會(huì)擠占大量的時(shí)間，還會(huì)分散自己的精力，直接影響教學(xué)成績。基于教師這種思想，我校多次召開村小校長會(huì)、全體教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性，并通過每周的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行思想教育，教育全體教師要把自身成長作為一種需要，作為一種事業(yè)來追求，讓想當(dāng)一名好教師成為他們內(nèi)在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動(dòng)機(jī)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。
我校教師大多沒有經(jīng)過教科研的專門培訓(xùn)，教師整體教研素質(zhì)偏低，構(gòu)思與方案設(shè)計(jì)，具體操作等都感到難以下手，有些人害怕參與教研，這些因素直接影響主題教研工作的順利進(jìn)行，為了不影響主題教研的實(shí)施進(jìn)程，在制定各科主題研究方案的時(shí)候，教導(dǎo)處給每一個(gè)分題研究小組下發(fā)了怎樣制定研究方案的學(xué)習(xí)材料，以及規(guī)范的課題研究方案。讓參與研究的教師按自己的學(xué)科內(nèi)容一步步地借鑒。同時(shí)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師觀看典型課例。在學(xué)校圖書資源短缺的情況下，積極引導(dǎo)教師上網(wǎng)查找相關(guān)資料，本學(xué)期，上網(wǎng)查找資料成為教師工作之余的重要內(nèi)容。
三、發(fā)揮骨干教師作用，促進(jìn)共同提高。
我校教師年齡偏大，參加主題教研的教師的86位教師有30人接近半百。在主題教研活動(dòng)中，年輕的教師積極性相對(duì)較高，而年齡大的教師則不以為然，認(rèn)為自己沒幾年就要退休了，八十歲學(xué)吹鼓手是沒有必要的，所以沒有積極地參與和投入，因而影響了整個(gè)教研工作的氛圍。針對(duì)這種情況，我校采取了老中青搭配，骨干教師與普通教師參與一個(gè)分題研究的做法。使每人分題都能順利進(jìn)行。本學(xué)期的主題教研活動(dòng)，參與講課的老師都是每個(gè)分題小組里的骨干教師，這些教師在主持本組的研究過程中，虛心學(xué)習(xí)，多方查找資料，在課堂教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施研究方案，他們有先導(dǎo)意識(shí)，有創(chuàng)新意識(shí)。教研能力不斷增強(qiáng)。成為我校教研的中堅(jiān)力量。
四、讓上課、研討、反思成為我們共同提高的過程。
教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三位一體的教研模式是我們所追求的教研模式。參與研究的每一個(gè)人都是一個(gè)磁場，積極的人散發(fā)著積極的能量，給周圍的人注入生命的活力。消極的人散發(fā)著消極的能量，拖住別人前進(jìn)的腳步。此次參與講課的教師，都不約而同地散發(fā)出積極的感染力。他們從備課、改教案，評(píng)課、反思的多次反復(fù)琢磨與嘗試中，不斷成長，同時(shí)也帶動(dòng)同伴共同成長。
教研員是本學(xué)科的行家里手，教研員的點(diǎn)評(píng)是我們寶貴的財(cái)富。小型主題教研活動(dòng)，教研員為我們留下了寶貴的意見，大型活動(dòng)之前，各科教研員又為我們提供了可參考的'研究步驟。這些意見和研究方法我們都組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使之成為專業(yè)引領(lǐng)的重要信息。
通過參與主題教研活動(dòng)，教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，通過參與主題教研活動(dòng)，教師的觀念得到了根本的更新。靜下心來反思一下，要想使學(xué)校主題教研活動(dòng)順利開展，唯一的辦法就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。我們學(xué)校的教研管理與其它先進(jìn)學(xué)校比起來還有很多差距。在以后的工作中我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)成功的教研經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際，創(chuàng)造性地進(jìn)行管理、實(shí)驗(yàn)，努力提高學(xué)校教研管理，提高課堂效率。
以上是我校開展主題教活動(dòng)的一點(diǎn)做法和想法，不能算成果，只能說是一種起步，一種開端。主題教研活動(dòng)的道路是漫長的，相信在以后的教研工作中，在進(jìn)修教研室的指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，我們會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)全體教師，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)科研，讓我們的教師在教研中提高，在提高中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長，不斷做出成績。
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
首先感謝盧老師為我們上了一節(jié)精彩的展示課。通過這節(jié)課，讓我們看到了盧老師的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)風(fēng)采。也讓我們看到了新課改下新的理念，新的教法所賦予課堂的新活力，對(duì)他執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家啟發(fā)不少，為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著共同進(jìn)步，共同提高的原則，在此舉行聽評(píng)課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的吧自己聽課的認(rèn)識(shí)，看法，見解，收獲等開誠布公的說出來：
流程：
一、我們首先請(qǐng)授課老師盧老師說說自己的教學(xué)思路和講課后的感悟和反思。
二、評(píng)課：剛才盧老師進(jìn)行了細(xì)致而中肯的說課反思。靜靜聆聽之后，相信在坐的各位一定有自己的看法和感受，下面就進(jìn)入評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)，首先請(qǐng)張老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師就指導(dǎo)朗讀方面做了細(xì)致的分析，談出了自己的看法。使我們獲益匪淺。
三、剛才，幾位老師針對(duì)盧老師的課從不同層面，各種角度大膽的表明了自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于促進(jìn)我們的專業(yè)成長，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價(jià)值。
四、主題內(nèi)容：就剛才這幾位老師的點(diǎn)評(píng)，我們這次評(píng)課的'主題內(nèi)容定為：如何在課堂上更好的發(fā)揮小組合作。下面就這個(gè)問題我們大家進(jìn)行探討：各自發(fā)言。
總結(jié)方法：
(1)、合理分組
我們學(xué)校的合作學(xué)習(xí)小組以6人為一組，男女生人數(shù)搭配均衡，性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。能力全面化。即一個(gè)小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次比較全面，低、中、高都有，這樣有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)。
(2)、明確要求
在每次小組活動(dòng)之前，教師必須明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求之后才能開始活動(dòng)，不然的話就會(huì)造成有的學(xué)生對(duì)教師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒聽清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。
(3)、優(yōu)選內(nèi)容
如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取是最關(guān)鍵的一步。有些教師為了合作而合作，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不加慎重考慮，這是不足取的。選取什么內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是大有講究的：
①當(dāng)個(gè)人難以獨(dú)立完成時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為在課堂教學(xué)中，當(dāng)個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的難度，光憑個(gè)人的力量難于獨(dú)立完成，難于獨(dú)立掌握時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)將有效地解決這個(gè)難題。
(4)、及時(shí)指導(dǎo)
在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。這時(shí)我們就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下另外應(yīng)針對(duì)不同年齡的學(xué)生，采取不同的引導(dǎo)方法，充分調(diào)動(dòng)在課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組力量，說一說他們是怎樣做的，從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。
(5)、善于激勵(lì)
結(jié)束之際，該如何評(píng)價(jià)我們的各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組呢？我們的評(píng)價(jià)對(duì)象評(píng)不是某一同學(xué)，而是某一組同學(xué)。所以必須建立客觀公正的評(píng)價(jià)體系。在使用評(píng)價(jià)用語時(shí)“你真能干”之類的評(píng)語就不合適，因?yàn)榻M長的回答代表著集體智慧的結(jié)晶，并不是她一個(gè)人的功勞。要對(duì)所有成員的合作作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步，避免一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到忽視和冷落。當(dāng)然，一些在合作中表現(xiàn)較為突出的學(xué)生也應(yīng)受到適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。這樣，不管是能力較強(qiáng)的學(xué)生還是能力較弱的學(xué)生，都能從教師評(píng)價(jià)中受到鼓勵(lì)，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。
五、今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)我們請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，給予指導(dǎo)。
六、總結(jié)發(fā)言：
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這節(jié)課深入淺出的評(píng)析，讓我們豁然開朗。課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)橛羞z憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長，二我們教師就是在不斷的追求完美，而這種追求的過程就是我們不斷提高的過程。今天的活動(dòng)到此結(jié)束，感謝大家的精彩點(diǎn)評(píng)，感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師的共同參與。謝謝大家。
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
大家好！
非常歡迎各位的到來！同時(shí)也非常感謝教研室為我們提供這樣的校本教研機(jī)會(huì)，提高校本教研的實(shí)效性，促進(jìn)我們校際間的交流，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享，這是開展片區(qū)教研以來，我認(rèn)為最大的收獲。
幾年來，我們沙河市第一小學(xué)為了搞好校本研修工作，通過實(shí)際調(diào)研，確定了多種形式校本教研活動(dòng)和校本培訓(xùn)活動(dòng)。如：教師論壇、主題教研、課堂診斷、讀書沙龍、集體備課、師德結(jié)對(duì)、課題研究、專題講座等，但最能解決教師教學(xué)實(shí)際問題和困惑的當(dāng)屬“主題教研”活動(dòng)。因?yàn)樗钪苯印⒆钣行А⒆钍軞g迎、最能實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—研”一體化的教研模式。
20xx年，我們?cè)谄瑓^(qū)開了“主題教研”先例，得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的大力支持和認(rèn)可。兩年來我們也確實(shí)通過主題教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長取得了好的成績，解決了許許多多實(shí)際問題，形成了一定的教學(xué)模式。如：“提高閱讀有效性”形成了“朗讀式四步教學(xué)法”；“如何進(jìn)行拼音教學(xué)”，形成了“以境促情，以情定教”；“如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”形成了“先學(xué)后教”，“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”形成了“趣味教學(xué)法”等等。
我們本學(xué)期通過認(rèn)真反思工作，深入課堂搞調(diào)研，又發(fā)現(xiàn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性的'一個(gè)途徑——對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言上的激勵(lì)，實(shí)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。最后經(jīng)過研究，把“課堂上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)”這一主題，作為我們本學(xué)年的研究中心。
以往我們過多了注重教師的課上得怎樣，往往忽略學(xué)生學(xué)得怎樣，所以這一主題的研究，強(qiáng)調(diào)更多的關(guān)注學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，重視教師是如何關(guān)注學(xué)生的？是如何實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話的？是如何與學(xué)生心與心交流的？從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。有位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：在一張顫動(dòng)的紙上，很難寫出平等的字來。看來學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)效果有著必要的聯(lián)系，所以我們要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的情緒，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。
今天，我們把兩個(gè)課例展示給大家，望能得到諸位的幫助，聽到來自諸位不同論點(diǎn)，使我們的課堂更人性化，更生動(dòng)化。
我們預(yù)期目標(biāo)：準(zhǔn)備利用一年時(shí)間，去發(fā)現(xiàn)，去解決，去積累，最終形成一套評(píng)價(jià)學(xué)生的語言體系，我們把這些語言，分門別類，進(jìn)行歸納，印制小冊(cè)子，作為我們校本培訓(xùn)資料，供全體教師借鑒學(xué)習(xí)并不斷完善。
如何具體操作：
一、制定學(xué)校主題研究方案，提出具體要求
二、學(xué)習(xí)方案，制定小組活動(dòng)方案
三、實(shí)施操作(以教研組為單位)
⑴理論學(xué)習(xí)
⑵集體備課，課堂預(yù)設(shè)
⑶小組展示，學(xué)校展示，現(xiàn)場錄音研討時(shí)根據(jù)錄音進(jìn)行辯論、整理、修正
⑷總結(jié)鞏固
①整理、梳理，打印資料，組織學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
②行為跟進(jìn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行課堂跟蹤，不斷鞏固研究成果，豐富完善課堂語言。
今天，我們也進(jìn)行了現(xiàn)場錄音、錄像，之后我們會(huì)根據(jù)錄音整理出師生對(duì)話，進(jìn)行研討，形成較恰當(dāng)?shù)膫�(gè)性評(píng)價(jià)語言。
我們平時(shí)允許教室課堂根據(jù)課堂生成，調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)預(yù)案，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，讓教師放下包袱，在明確實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)前提下，“以情定學(xué)，以學(xué)定教”一心一意與學(xué)生平等交流。
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
大家好！
小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)好其它各門課程的奠基。語文基礎(chǔ)的好壞，直接影響到孩子們各方面能力的展現(xiàn)，最重要的是直接影響到培養(yǎng)和提高學(xué)生讀與寫的能力。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字方面我主要側(cè)重于詞語的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生從識(shí)字寫字開始，到遣詞造句，讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)，進(jìn)行基本功訓(xùn)練。
一、指導(dǎo)學(xué)生勤于感悟
在課內(nèi)閱讀這方面，在指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀實(shí)踐、自覺習(xí)得和領(lǐng)悟讀寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，我注重大力強(qiáng)化讀寫整合意識(shí)，切實(shí)保證讀寫規(guī)律的有機(jī)遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟和品味語言材料的精妙。同時(shí)加大學(xué)生對(duì)語言材料的積累力度，對(duì)文思俱佳的段篇，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多品味、多積累。例如《三峽之秋》這篇課文，作者抓住了三峽之秋早晨，中午，下午，晚上的特點(diǎn)，以優(yōu)美簡潔的語言，生動(dòng)形象地向我們展現(xiàn)了三峽的美景。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們主要運(yùn)用了“熟讀成誦”的方法來引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”：在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生深切地感受到了三峽之秋的意境美和語言材料的韻律美；在研讀交流中，學(xué)生逐步領(lǐng)悟了作者“抓住特點(diǎn)來描寫”的`表達(dá)方法。
二、開展活動(dòng)，提高實(shí)效。
我們班學(xué)生在堅(jiān)持課外閱讀往往缺乏恒心；家長因忙于生計(jì)，參與的熱情也難以持久。我便通過開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，暑假中通過微信群向?qū)W生和家長們介紹閱讀的好處及對(duì)孩子學(xué)習(xí)的幫助，并在暑假向他們推薦適合六年級(jí)學(xué)生閱讀的書籍。在微信群和一親戚開的網(wǎng)上書店聯(lián)合舉行21天閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持21天就可以積攢21分。換取書或者禮物，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒有完全接手這個(gè)班，所以參與量不太大，但是也有很多同學(xué)堅(jiān)持下來了，比如曾媛姳、張夢(mèng)媛等，有兩三個(gè)同學(xué)在開學(xué)的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入了第三階段的閱讀積分了。
在第一次月考后，我發(fā)現(xiàn)我們班的課外閱讀能力特別差，在課外閱讀那一項(xiàng)中，平均扣分8、9分，沒有不失分的現(xiàn)象，我又開始著急了。再加上我今年參與的課題就是《在微課形式下課外閱讀的方法的研究》，所以我得加強(qiáng)他們課外閱讀的訓(xùn)練。最近主要從兩方面入手：一是現(xiàn)在每天給他們布置課外閱讀的作業(yè)，并讓他們寫閱讀筆記，但這只能讓他們?cè)黾娱喿x量，還得交給他們閱讀方法，大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。所以第二點(diǎn)我注重的是在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀過渡。學(xué)會(huì)旁批、眉批，“不動(dòng)筆墨不讀書”。指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀中去。如：把描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，自己對(duì)文中詞語的理解、作者所運(yùn)用的寫作方法的領(lǐng)悟以及讀書時(shí)的體會(huì)、疑問等等，在句子旁邊批注。指導(dǎo)他們讀同類題材的文章，例如我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的第六單元《戰(zhàn)爭》，第二課就是《小英雄雨來》，他們讀了很感興趣，我讓他們找一些有關(guān)戰(zhàn)爭的題材，像《小兵張嘎》《大皮鞋叔叔》的文章來讀。讓他們?cè)诟信d趣中去讀一些同類的文章。
三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維、讀寫整合
在寫作方面，我一般是結(jié)合訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的小練筆。鼓勵(lì)學(xué)生求異求新，為訓(xùn)練最終的“習(xí)作”減緩了坡度。例如學(xué)習(xí)《窮人》一課時(shí)，我運(yùn)用了“細(xì)讀———賞析”的方法來引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確具體地把握安娜的善良、領(lǐng)悟作者刻畫人物的手法：首先讓學(xué)生通過細(xì)讀，找出課文中描寫心理描寫的句段，并在旁邊的空白處做上批注，主要談?wù)勥@樣寫的妙處；然后組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論和交流，共同品評(píng)這些心理描寫的精妙，品味作者樸實(shí)的語言中所包蘊(yùn)的真情。這就為習(xí)作———“通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的心理、動(dòng)作、語言、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”積淀了方法。
這就是我平時(shí)教學(xué)的一點(diǎn)感悟，不正之處還請(qǐng)大家指點(diǎn)。
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
大家好！
近來，對(duì)閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行“讀寫結(jié)合”，再次引起了廣大語文專家和一線語文老師的熱議。曾經(jīng)冷落多時(shí)的課堂教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”又重新成為當(dāng)前小語界關(guān)注的“焦點(diǎn)”。語文課堂閱讀教學(xué)該如何有效落實(shí)“讀寫結(jié)合”中的“寫”的訓(xùn)練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：
一、樹立閱讀教學(xué)“讀寫結(jié)合”的意識(shí)，明確“讀寫”訓(xùn)練目標(biāo)。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該確立怎樣的“讀寫”訓(xùn)練目標(biāo)呢？這要注意兩個(gè)方面的因素，一是應(yīng)該課標(biāo)中各年段目標(biāo)的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應(yīng)確立為寫話，寫四要素完整的話；中年段確立為寫段，重點(diǎn)抓片斷訓(xùn)練；高年段確立為寫篇，側(cè)重于文章的篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。二是與我們具體訓(xùn)練的安排而定，包括訓(xùn)練時(shí)間的安排、訓(xùn)練內(nèi)容的安排，當(dāng)然，即使高年級(jí)安排寫段、寫話，要求也應(yīng)該是與中年段、低年段不同的。
二、緊密融于課堂教學(xué)當(dāng)中，多種形式進(jìn)行“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。”而這個(gè)“例子”完成主要立足于課堂教學(xué)中的，所以，“讀寫結(jié)合”的落實(shí)，主要立足于課堂，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)延伸課外。從時(shí)間上的安排來說，有課時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練，課文教學(xué)中的訓(xùn)練，課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。
(一)立足于一個(gè)課時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，讀寫訓(xùn)練也一樣。課時(shí)教學(xué)中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，指的是訓(xùn)練的安排是某一課時(shí)教學(xué)時(shí)安排的某一個(gè)寫的環(huán)節(jié)。這樣的訓(xùn)練，一般寫的內(nèi)容較少，都是圍繞課文中的某一訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行安排的，教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)只是作為教學(xué)流程當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。它一般的形式有：
1、寫感想。
當(dāng)課文的教學(xué)進(jìn)人到高潮時(shí)，對(duì)課文中人、事總會(huì)有所感觸，與作者產(chǎn)生共鳴，這時(shí)候，適當(dāng)安排學(xué)生的.練筆，是很順其自然的。如學(xué)習(xí)了《金色的魚鉤》后，讓學(xué)生寫寫對(duì)老班長的一些看法和感受；學(xué)了《大自然的啟示》后讓學(xué)生寫寫自己從中得到的啟發(fā)和自己知道的一些事例；學(xué)了《草船借箭》后用上課文中的信息寫寫某個(gè)人物等等。
2、課文補(bǔ)白。
教材中的課文，大多是文質(zhì)兼美的文章，文章的表達(dá)方式和內(nèi)容安排上都有獨(dú)到之處，往往會(huì)給我們留下一些空間，這給續(xù)寫提供了很好的機(jī)會(huì)。如《將相和》一文中，就有許多留有想象的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看；他(藺相如)走到秦王面前，說：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個(gè)地方，就有許多想象的空間：秦王怎樣說“好商量”的？是如何“拒絕”、“還是拒絕”的？藺相如如何“再要求”的？當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語氣各是怎樣的？這些都是深入體會(huì)文本后，很好的訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生很好地進(jìn)行補(bǔ)白練筆。其實(shí)，課文的補(bǔ)白還可以對(duì)中心深化處進(jìn)行補(bǔ)白；對(duì)文本高潮處進(jìn)行補(bǔ)白；對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處如省略號(hào)、感嘆號(hào)等處進(jìn)行補(bǔ)白等等。
3、寫片段。
片段的訓(xùn)練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關(guān)系的；有因果關(guān)系的；有獨(dú)特的構(gòu)段形式的；有很有特色的描寫的；有獨(dú)特的描寫方法的等等，都可以讓學(xué)生了解掌握后進(jìn)行訓(xùn)練。如《桂林山水》中描寫水的特點(diǎn)和寫山特點(diǎn)的段落中構(gòu)段方式和描寫寫法，可以讓學(xué)生仿照進(jìn)行練習(xí)。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過三個(gè)方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的，也是訓(xùn)練的好材料，通過寫的訓(xùn)練，一定會(huì)比單單理解文章高效得多。
(二)立足于一篇課文中的訓(xùn)練。
立足于一篇課文中的訓(xùn)練，往往要與課文的教材處理安排結(jié)合起來，有些教學(xué)安排還會(huì)與平時(shí)的教材處理不同，需從不同的側(cè)重點(diǎn)去處理、安排教學(xué)。如《頤和園》的教學(xué)，如從訓(xùn)練學(xué)生寫的角度出發(fā)，我們第一課時(shí)的教學(xué)解決字詞、理解內(nèi)容、讀通讀順課文，第二課時(shí)則從寫作的角度去組織教學(xué)，理出課文的寫作條理：長廊、萬壽山下、萬壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學(xué)生明白“游記”的寫法：移步換景、抓主要景點(diǎn)、詳略結(jié)合。然后讓學(xué)生練寫，最直接的材料就是讓學(xué)生按方法去寫寫校園，效果必會(huì)不錯(cuò)。
還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級(jí)教師余映潮老師獨(dú)創(chuàng)的一種課文教學(xué)和讀寫訓(xùn)練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語，匯成一篇文章。其實(shí)，在集美的過程中，也是一種寫的訓(xùn)練、寫的創(chuàng)造。如五年級(jí)《釣魚的啟示》一文，學(xué)生集美成一篇短短的美文：
晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子。34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。
(三)立足于課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。
課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練即是課堂中不能完成，需用課堂外的時(shí)間來完成但又與課內(nèi)的教學(xué)有緊密關(guān)系的讀寫訓(xùn)練。它的主要形式有：
1、仿寫。學(xué)了某一課文后，掌握了方法，仿照課文寫法進(jìn)行寫作。如學(xué)了《鵝》一文，讓學(xué)生仿照文章抓住動(dòng)物某幾個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行寫一個(gè)動(dòng)物。
2、續(xù)編。如學(xué)了《凡卡》、《窮人》后，讓學(xué)生根據(jù)課文合理地續(xù)編課文，創(chuàng)作出自己的小說。
3、改寫。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩、文言文、詩歌改為記敘文。如學(xué)了《舟過安仁》、《回鄉(xiāng)偶書》等等改為記敘文。
4、寫讀后感。學(xué)了課文，聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)。
總之，讀寫結(jié)合可說是語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)的有效的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)在語文課堂教學(xué)中落實(shí)“讀寫結(jié)合”，做到簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
大家好！
為了切實(shí)落實(shí)新課程理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進(jìn)教師專業(yè)成長，深入推進(jìn)教材教法活動(dòng)向縱深發(fā)展，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”工作，按照教科局“同課異構(gòu)”聯(lián)片教研活動(dòng)通知，我校精心安排，于10月19日開展了以“有效教學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動(dòng)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師和教研團(tuán)隊(duì)。主要成效如下：
一、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的有效嘗試。
六位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。教師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節(jié)上積極踐行新課程理念，嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，活用模式，巧妙構(gòu)思，取得了很大的成功。我們也再一次印證了：在我們的課堂上，根據(jù)不同課型、不同的內(nèi)容，應(yīng)該采取更適合于自己學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特風(fēng)格，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。
二、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。
本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，讀悟相得益彰，教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)機(jī)制的'靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
三、課堂教學(xué)的理念創(chuàng)新，彰顯學(xué)生的主體地位。
以往的課堂，教師們過多關(guān)注自己怎樣教，而忽視了學(xué)生怎樣學(xué)。通過學(xué)習(xí)新課程理念，教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，把課堂的探究權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐成為學(xué)習(xí)的最有效的方式。教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)，不斷展現(xiàn)精彩。數(shù)學(xué)課上畢巧榮老師“數(shù)一數(shù)，誰有更簡單的方法？”一語激起千層浪，學(xué)生在特定的盆花規(guī)律的情景中，彼此交流，互相啟發(fā)，一連發(fā)現(xiàn)四、五中不同的數(shù)法，完全出乎老師們的意料，孩子的思維在交流中激活，在探索中提升；孫艷麗老師的語文課上，突出學(xué)生的讀，以讀代講，讀中感悟，一個(gè)個(gè)感人的場景把孩子們帶入豐富的情感世界，在作者描寫的細(xì)節(jié)中體會(huì)到“慈母情深”，在孩子動(dòng)人的語句中感受到“慈母情深”，在大家心靈的交流中感受到“慈母情深”。整堂課設(shè)計(jì)清晰自然，和孩子們的交流渾然一體，讓在座的教師熱淚盈眶。
四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師盡心，是活動(dòng)順利開展的保證。
長期以來我校一直把聯(lián)片教研活動(dòng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓，教研室領(lǐng)導(dǎo)及其他兄弟學(xué)校也是高度重視，積極配合，特別是教科局劉局長在百忙之中也來參加我們的活動(dòng)，更加促進(jìn)了活動(dòng)的順利開展。做課的極為教師把此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流提升的極好機(jī)會(huì)，她們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場展示其扎實(shí)的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。真正起到示范引領(lǐng)的作用，為教師整體素質(zhì)的提高提供了學(xué)習(xí)和探討的平臺(tái)。
五、存在的問題及攺進(jìn)意見。
(1)年輕教師在備課中有時(shí)忽視了知識(shí)的本身，形式太多，課堂不夠細(xì)致，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
(2)教學(xué)面對(duì)的是小朋友，部分教師在教學(xué)用語上應(yīng)更溫和一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(3)教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。
這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽評(píng)課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng)。
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
大家好！
蘆河中心小學(xué)20xx年在孫校長的帶領(lǐng)下取得了優(yōu)異的成績，一分為二的觀點(diǎn)來看，工作也存在的一些問題：
一是過分注重教學(xué)成績的提升，導(dǎo)致對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、廣泛興趣愛好和扎實(shí)基本功方面還不到位。
一是缺乏信息技術(shù)人才，對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書室等教育資源利用的不夠，特別是在電子白板的使用上，多數(shù)教師在還停留在初級(jí)水平。 二是深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂不到位，源于部分教師的年齡老化、思想守舊，自身素質(zhì)和教學(xué)水平不高。
三是部分老師、家長、學(xué)生對(duì)安全工作有麻痹大意的思想，對(duì)學(xué)校安全工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，安全意識(shí)還沒有真正形成。 四是部分教師還有體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
針對(duì)存在的問題，我校20xx年工作總體思路是：以教育局的工作要點(diǎn)和評(píng)估細(xì)則為依據(jù)，堅(jiān)持“給學(xué)生最美好的童年、給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”的辦學(xué)宗旨，秉承“以德立校、依法治校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、特色靚校”的辦學(xué)理念，以提升質(zhì)量為目標(biāo)、開展活動(dòng)為載體、安全穩(wěn)定為保障、吹奏豎笛葫蘆絲為特色，開拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，高標(biāo)準(zhǔn)的完成全年的教育教學(xué)工作任務(wù)！
突出抓好下列幾項(xiàng)工作：
一、在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好
充分利用好可口可樂公司捐贈(zèng)的音樂教室、美術(shù)教室和快樂體育園地；組建鼓樂隊(duì)、乒乓球隊(duì)，成立繪畫、棋類興趣小組，學(xué)好武術(shù)操、校園集體舞，每一名學(xué)生都學(xué)會(huì)豎笛、葫蘆絲的吹奏，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好；通過觀看愛國影片、清明掃墓、文藝匯演、朗讀演講比賽等活動(dòng)，豐富校園文化生活。
在教育教學(xué)中，采取制度約束、榜樣引領(lǐng)、開展活動(dòng)、嚴(yán)格考核等措施培養(yǎng)學(xué)生有良好的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合特色學(xué)校的創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生有一技之長；加強(qiáng)寫字、習(xí)作、閱讀教學(xué)，舉辦作業(yè)展覽、讀書報(bào)告會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等基本功的形成。
二、教師素質(zhì)提高
開展薦書覓思活動(dòng)：從網(wǎng)上郵購魏書生、竇桂梅、王菘舟、桂賢娣等名家名師關(guān)于班級(jí)管理和教學(xué)方面的書籍，校長每月和教師同讀一本書，然后座談讀書體會(huì)，讓讀書成為一種習(xí)慣，解決源泉活水的問題。
通過集體備課、教師打磨優(yōu)質(zhì)課、寫字習(xí)作的常態(tài)化教研、觀看研討名師課例、教學(xué)能手評(píng)比等方式提高教師的課堂效率，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。
通過教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)，提高教師的三筆字、簡筆畫、朗讀及寫例文的能力，通過培訓(xùn)使教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作和教學(xué)課件的制作，提高班班通的利用效率。
實(shí)施促進(jìn)青年教師成長的“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”，以“引領(lǐng)、結(jié)對(duì)、加壓、優(yōu)先、關(guān)愛”為原則，發(fā)揮老教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，使青年教師在班主任工作、學(xué)科教學(xué)、論文撰寫、課件制作、教育教學(xué)科研等方面快速成長為教學(xué)新秀。
三、 安全工作責(zé)任重于泰山。
在硬件確保安全的前提下，加強(qiáng)老師、家長、學(xué)生的安全意識(shí)。加大責(zé)任追究力度強(qiáng)化老師的`安全意識(shí)；召開家長會(huì)議和簽訂責(zé)任書強(qiáng)化家長的安全意識(shí)；通過安全教育和加強(qiáng)學(xué)生管理強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。我校把安全工作當(dāng)做頭等大事擺上重要工作日程，投入2萬多元進(jìn)行了線路改造等硬件設(shè)施，突出抓好了消防安全，飲食衛(wèi)生安全，學(xué)生人身安全，交通安全等各項(xiàng)安全工作，突出抓好了重要日期，重點(diǎn)時(shí)段，重點(diǎn)部位，重點(diǎn)環(huán)節(jié)的安全工作，明確責(zé)任，細(xì)化措施，做到安全工作全方位，全時(shí)空，無縫隙監(jiān)管，確保了我校正常的教學(xué)秩序，師生安全。
提高少先隊(duì)小干部的民主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)提高少先隊(duì)干部的工作水平，明確干部職責(zé)，點(diǎn)撥方法，適當(dāng)激勵(lì)，發(fā)揮其主動(dòng)性，如果讓他們親身經(jīng)歷班規(guī)、班紀(jì)的制定、管理及實(shí)施、監(jiān)督的過程，讓其體會(huì)自定、自制、自督、自管的樂趣，制定班規(guī)、班紀(jì)的意義也就自然會(huì)被學(xué)生們所接受，成為推動(dòng)他們自身成長的一種“內(nèi)在需求突出抓好文明禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的工作，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活。
用正確的輿論引導(dǎo)教師，用嚴(yán)格的制度規(guī)范教師，用科學(xué)的考核辦法評(píng)價(jià)教師，召開師德演講會(huì)、師德報(bào)告會(huì)，設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)電話狠剎體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，使師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。
蘆河中心小學(xué)，20xx年的工作在教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，班子成員精誠團(tuán)結(jié)、分工負(fù)責(zé)，老師萬眾一心、踏實(shí)工作，全面貫徹教育方針，全面提升教育質(zhì)量，一定會(huì)為青岡教育的發(fā)展做出突出的貢獻(xiàn)！
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 9
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
《認(rèn)識(shí)底和高》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，會(huì)畫垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的目標(biāo)共三個(gè)：1.結(jié)合“限高”的情境體會(huì)限高的意義，并通過動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)梯形、平行四邊形與三角形的底與高。2.會(huì)用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)并畫各種圖形的高。難點(diǎn)是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。
本節(jié)做的好的
一、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課開始我結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，讓學(xué)生身邊的情境出發(fā)從感性上先來認(rèn)識(shí)梯形的高，這樣就降低了學(xué)生難度。
二、精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，小步進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，零亂。在教學(xué)中，我把整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分出了三個(gè)小塊進(jìn)行教學(xué)并及時(shí)訓(xùn)練，最后進(jìn)行綜合訓(xùn)練，收到了好的效果。
三、注重使用教材。
對(duì)課本上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句話的作用，我都及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
四、注重學(xué)生動(dòng)手操作的規(guī)范性。
小學(xué)生對(duì)三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況，以便及時(shí)改正。
做的還不夠好的`：
1.教師扶多放少，其實(shí)有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ)，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主主動(dòng)利用知識(shí)遷移去獲取知識(shí)。
2.教學(xué)內(nèi)容安排過多，容量大，以致目標(biāo)沒完成。
在以后的教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)要及時(shí)得法。
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 10
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
上午好！踏進(jìn)美麗的、人文的、聞名大江南北的新城關(guān)中學(xué)校園，我立刻聞到了幽幽的丹桂清香，聽到了莘莘學(xué)子瑯瑯的讀書聲，更感受到了濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。今天，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、切磋的平臺(tái)，真可謂機(jī)會(huì)難得。在此，我謹(jǐn)以天城中學(xué)語文教研組長身份，就初中語文教研教改的具體做法，如何整體提高學(xué)生的語文成績等方面向大家作簡要匯報(bào)。班門弄斧，不足道也;拋磚引玉，實(shí)為目的。不足之處，還望領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)、指正。
高舉“三步三主”旗幟，提高課堂藝術(shù)
語文教學(xué)需要改革，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式不合時(shí)代要求，這是每個(gè)語文老師的共識(shí)。但具體如何操作，仁者見仁、智者見智。天城中學(xué)近幾年，乘改革之東風(fēng)，借他山之石，摸索創(chuàng)造出一套符合本校實(shí)際，有章可行，行之有效的獨(dú)特教學(xué)法——三步三主教學(xué)法。
何謂“三步三主”，就是課堂結(jié)構(gòu)分三步：自學(xué)達(dá)標(biāo)——點(diǎn)撥構(gòu)建——拓展升華。“三主”是指第一步自學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，以學(xué)生“懂”為主旨;第二步點(diǎn)撥構(gòu)建環(huán)節(jié)，以學(xué)生“會(huì)”為主導(dǎo);第三拓展升華環(huán)節(jié)，以學(xué)生“通”為主線。在教師有效的指導(dǎo)下，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，并隨著年齡段的增長變成完全的自主學(xué)習(xí)者，提高學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力 。
自天城中學(xué)開展“三步三主”教學(xué)法以來，教師們備課認(rèn)真了，輕松了，學(xué)生積極性提高了，課堂氣氛活躍了，效果也增強(qiáng)了。比如，我在教 學(xué)《烏篷搖夢(mèng)到春江》這一課，按三步三主教學(xué)法作如下教學(xué)設(shè)計(jì)，供同志們參考。
一、導(dǎo)入
1、富春江奇山異水畫面
2、名句朗讀
二、自學(xué)達(dá)標(biāo)
1、正音、識(shí)詞
2、默寫(書中引用的詩句)
3、全文的文眼是 (標(biāo)題)
全文以 為線索，先寫夢(mèng)的產(chǎn)生，次寫夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，再寫夢(mèng)的展示，最后寫夢(mèng)的感受。
通過自測(cè)，激勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，老師明白學(xué)生懂得了什么。
三、點(diǎn)撥構(gòu)建
1、學(xué)生讀課文，領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)美。
題目：文眼 線索：夢(mèng)
結(jié)構(gòu)：五想 奇想、我想、我再想、我還想、我又想
2、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容美、情感美。
問題設(shè)計(jì)：①富春江的自然美，美在何處?②除了自然美，還寫了富春江的什么美?(人文美)不寫行嗎?(水美、山美、人更美)。
3、學(xué)生再默讀課文，拿筆品析文章的語文美。
①引用美(讓學(xué)生自己解決)
②節(jié)奏美(也讓學(xué)生自己解決)
③含蓄美(教師先示范，學(xué)生再自己品析)
教師：烏蓬搖夢(mèng)到春江，“搖”字妙在何處? .
學(xué)生：自由發(fā)揮(閃、綠、豐)
這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞寫景散文，達(dá)到“會(huì)”的目的。
四、拓展升華
我們崇陽山清水秀，為何不能名聞天下?
我們這一代人能為崇陽的崛起做些什么?(增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪和責(zé)任感)
通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達(dá)到“融會(huì)貫通”升華的目的。
總之，“三步三主”教學(xué)法，簡化了教學(xué)流程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主性，可謂“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。
回顧過去的一年，我們深入開展教研教改，穩(wěn)步推進(jìn)“三步三主”教學(xué)法。把教研活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，教師人人參與。具體地說，分四步實(shí)施：第一步，教研組長、備課組長帶頭主講示范課;第二步，教師人人參與講過關(guān)課，由評(píng)委給講課老師評(píng)分;第三步，對(duì)示范課及過關(guān)課進(jìn)行評(píng)課;第四步，講課教師結(jié)合各自講課、評(píng)課情況，寫好教學(xué)后記。
“三步三主”教學(xué)法正經(jīng)貫徹到每一堂課，教師課堂教學(xué)水平得到提升，在潛移轉(zhuǎn)化中，學(xué)生能力逐步提高。
做好三個(gè)統(tǒng)一，中考一定勝利
關(guān)于如何整體提高語文這門學(xué)科的學(xué)生成績，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，也是一個(gè)令人頭痛的問題。初一、初二除了提高課堂藝術(shù)外，還要注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不要怕丑陋，只要有效就行。比如，字詞正音、書寫，可以用孔子的方法即“溫故而知新”。在此，我就重點(diǎn)談?wù)勌斐侵袑W(xué)初三語文組在這方面如何做的。
如果說中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，那么中考就是一場持久戰(zhàn)，中考就是一場攻堅(jiān)戰(zhàn)。要打贏這場戰(zhàn)爭，教師需要敢于付出的勇氣，需要持之以恒的毅力，需要眾志成城的合作。在豐收的九月，回顧前一年來的奮斗歷程，我們初三語文組主要是作好了如下工作：
一、統(tǒng)一了思想。“三個(gè)臭皮匠能抵得上一個(gè)諸葛亮”，面對(duì)中考我們摒棄了“各自為戰(zhàn)”的陋習(xí)，選擇了走精誠合作的道路。今年中考，天城中學(xué)每班取總分前35名應(yīng)屆生參評(píng)，我們初三語文年級(jí)平均分為85分，班與班之間相差不大。拿我任教三(9)班來說，平均分為86.5分，選總分前十名計(jì)算，語文平均分為95分。事實(shí)證明，我們初三語文組走的.是一條正確的道路，一條光明的道路，一條勝利的道路。
二、統(tǒng)一了步調(diào)。我們統(tǒng)一了教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一了教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)健點(diǎn)，統(tǒng)一了課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一了基本作業(yè)的布置，訓(xùn)練和活動(dòng);統(tǒng)一了單元測(cè)試及其它考試。做到了五個(gè)統(tǒng)一，實(shí)際上就是落實(shí)了集體備課，真正發(fā)揮了集體的力量。當(dāng)然，統(tǒng)一不是剝奪個(gè)性，我們初三語文組是在大的方面，方向性問題上統(tǒng)一，具體實(shí)施每班可依據(jù)各自實(shí)際情況，靈活操作運(yùn)用。這樣，既保證了前進(jìn)的方向，又發(fā)揮了個(gè)體的積極性，集體與個(gè)人比翼雙飛！
三、統(tǒng)一了行動(dòng)。我們腳踏實(shí)地，勤奮務(wù)實(shí)。我們除了認(rèn)真上完新課外，還針對(duì)我們咸寧市中考特點(diǎn)，根據(jù)本校實(shí)際情況，采取了許多針對(duì)性措施，語文課與其它學(xué)科特點(diǎn)有所不同，到了初三開學(xué)，學(xué)生基本上就可以做中考模擬題了，如果等到初三下學(xué)期再來做，從時(shí)間上，從適應(yīng)度上來講，都來不及了。因此，初三上學(xué)期我們就開始做20xx全國各地中考題，力求讓學(xué)生做的每一道題都有份量，力求讓學(xué)生盡早適應(yīng)中考題型。粗略統(tǒng)計(jì)，我們前后大約做了30余套中考試題，包括作文在內(nèi)，而且我們做了必改，改了必講，講了必省。另外，我們還有選擇性地做了來源于前幾年的全國各地中考題中各種文體閱讀題，約三百來道。以學(xué)生的話就是“近八年中考題，我們老師一網(wǎng)打盡”。我們還依據(jù)中考作文題型，精選了各類作文約50余篇，印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、揣摩，比較自己的不足。(不謙虛地說，其中有話題與今年咸寧中考作文在內(nèi)容上神似。我們達(dá)到了這樣的共識(shí)，我們不能捕捉到作文的原題，但我們可以找到作文象限。)另外，我們還積極利用各種渠道搜集中考信息。總之，我們相信，勝利的果實(shí)是長在勤奮的樹上的。
誠然，我們的教學(xué)因種種因素，不可能盡善盡美，我們身上還存在著諸多缺點(diǎn)，比如：功利性、應(yīng)試性教學(xué)色彩濃了一點(diǎn)，對(duì)差生的關(guān)注少了一點(diǎn)，有時(shí)走的彎路多了一點(diǎn)但我們?cè)敢庠诰诸I(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步完善“三步三主”教學(xué)法，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在團(tuán)結(jié)中奮進(jìn)，我們相信崇陽明年的中考成績會(huì)更輝煌！
謝謝大家！
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
今天有幸在這里和大家一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)。
王堰鎮(zhèn)地處阜南西南邊緣，在我縣屬于三類學(xué)校。我鎮(zhèn)兩所公辦初中，13所小學(xué)。現(xiàn)有教師234人。其中，由民師轉(zhuǎn)正的約占50%，20xx年以來招聘和特崗的教師約占15%。總的來看，我鎮(zhèn)教育文化底蘊(yùn)較薄弱，教研工作氛圍不濃，給我鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作帶來不利的因素。但是，近幾年來的新分配的青年教師給我鎮(zhèn)教育工作注入新鮮的血液，也給我鎮(zhèn)的教研工作增添了無限的活力。下面，就我鎮(zhèn)的教研工作的開展情況，向大家做簡單的匯報(bào)。
一、 具體工作
1， 成立全鎮(zhèn)教研工作網(wǎng)絡(luò)。
首先由中心校成立全鎮(zhèn)教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，下轄兩個(gè)教研組：初中教研組和小學(xué)教研組，由兩名副校長具體分管，每個(gè)教研組成員由各自然學(xué)校的一名學(xué)科骨干教師組成。然后，要求各自然學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況成立相應(yīng)的學(xué)科教研組，各學(xué)科教研組由教學(xué)能力強(qiáng)素質(zhì)過硬的教師組成。
2，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，建立完善各項(xiàng)教研工作制度;做到每次活動(dòng)有計(jì)劃、有措施、有落實(shí);;建立完善的獎(jiǎng)懲措施，針對(duì)在教研工作中作出突出貢獻(xiàn)的教師，我們重獎(jiǎng)，針對(duì)在教學(xué)中不銳意改革不思進(jìn)取的教師，我們進(jìn)行鞭策和教育。
3，積極開展教研活動(dòng)。
(1)針對(duì)長期以來形成的靠老師講、學(xué)生聽而造成的低效課堂局面，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的原則，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際切實(shí)做好校內(nèi)觀課議課活動(dòng)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，并與方集鎮(zhèn)的`謝寨中學(xué)，我鎮(zhèn)蘆樓中學(xué)開展兩鎮(zhèn)三校聯(lián)片教研活動(dòng);
(2)定期組織各校進(jìn)行校本培訓(xùn)，不斷為教師充電;
(3)以全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)為依據(jù)，認(rèn)真分析教育教學(xué)中存在的問題并及時(shí)解決;
(4)我校成立了網(wǎng)站，并在網(wǎng)站上設(shè)立教研專欄，鼓勵(lì)教師以不同形式在網(wǎng)站上進(jìn)行教研交流;
(5)由中心學(xué)校兩個(gè)教研組牽頭組織，在全鎮(zhèn)開展集體備課活動(dòng)，集中解決教師在教學(xué)中的實(shí)際問題，提高了教師的教學(xué)能力;
(6)組織開展多種形式的教學(xué)比賽活動(dòng)，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長;
(7)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入各學(xué)校參與觀課、議課活動(dòng)，與教師們一同討論和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
二、主要成績
我鎮(zhèn)結(jié)合縣教研室開展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，組織開展優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，由各校組織中青年教師參加課堂教學(xué)比賽，并逐級(jí)推薦，中學(xué)的李亞、苗雷雷老師、小學(xué)的陳雪蘭、宋尚老師在比賽活動(dòng)中脫穎而出，被推薦參加縣級(jí)比賽。
為使我中心校教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得到進(jìn)一步提高，豐富課堂教學(xué)手段，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合進(jìn)程，加快我校教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)資源建設(shè)的步伐，中心學(xué)校組織開展了教師多媒體課件制作比賽、教案設(shè)計(jì)大賽等。比賽中，共有19位教師上報(bào)了課件，其中中心學(xué)校的馬慶迎，孫寨小學(xué)的宋尚、謝金實(shí)等老師制作的課件、教案獲學(xué)科一勝獎(jiǎng)。 學(xué)校組織教師積極撰寫教育教學(xué)論文，其中有13位教師參加了論文評(píng)選，11位教師分別獲市級(jí)二等、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，馬慶迎老師參加了全國中小學(xué)課件制作大賽，獲國家級(jí)初中組三等獎(jiǎng)。
三、不足之處及努力方向
過去一年的教研工作，雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但還有一部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。
2、課堂教學(xué)模式的改革還有待于向縱深發(fā)展，一部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學(xué)改革研究，習(xí)慣于“教師豁上，學(xué)生拼上”的教學(xué)方式。針對(duì)這種情況，我們要積極鼓勵(lì)他們，不讓一個(gè)人落伍，力爭全體參與。
總之，教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雄關(guān)漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。教研工作是一項(xiàng)艱巨而又長期的工程，在今后的工作中，我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。在座的各位都是教研工作中的精英，我謹(jǐn)代表王堰鎮(zhèn)全體教師向大家誠摯的邀請(qǐng)，歡迎您們的光臨指導(dǎo)！
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 12
各位校長、主任、與會(huì)的全體教師們：
你們好！
首先感謝二小的領(lǐng)導(dǎo)及八位開課教師，因?yàn)槟銈優(yōu)榇舜谓萄谢顒?dòng)的開展作出了艱辛的努力。其次感謝聽課的全體同志，因?yàn)槟銈兡懿慌侣吠具b遠(yuǎn)，不畏天氣逐漸變寒，在新一輪課改的今天，不愿放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
課改如一夜春風(fēng)來，局面似萬樹梨花開。新課程改革，讓教育這篇大文章充滿了競爭和挑戰(zhàn)的氣息，課堂作為教育的主陣地，受到的沖擊更大：教材，沒有了固定的范本；教法，摒棄了統(tǒng)一的模式；交往，打破了規(guī)定的線路；就連作業(yè)和評(píng)價(jià)也都提倡百花齊放、百家爭鳴了。在如火如荼的課改熱潮中，我們欣喜于滿腔熱情的探討，欣喜于豐碩殷實(shí)的創(chuàng)造。站在課改的前沿，在座的各位都是處于同一起跑線上，二小的教師也是摸著石頭過河，力圖在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)新理念、新課標(biāo)，教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)疏漏。《通知》上打的是“評(píng)課”，其實(shí)評(píng)課是專家的事。下面我僅就這八節(jié)課簡單地談一談自己的幾點(diǎn)看法。
一、關(guān)于語文課堂教學(xué)：
1、都不同程度地重視了語文課的本體訓(xùn)練，注意體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語的熱愛之情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如王海榮老師在教學(xué)《灰椋鳥》最后一部分時(shí)，就訓(xùn)練學(xué)生用不同的語言形式進(jìn)行表達(dá)，使語言文字的訓(xùn)練落到了實(shí)處。
2、重視涵詠體驗(yàn)、誦讀感悟，摒棄“剝龍皮抽龍筋”似的肢解分析。如王莉老師在教學(xué)《給予是快樂的》一文時(shí)，抓住課文的精彩片段進(jìn)行不同層次的讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。周慧清老師在教學(xué)《秋姑娘的信》一文時(shí)，以“信”為主要線索，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象：秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山林孩子寫的信中可能還有哪些話？不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還加強(qiáng)了口語交際訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)學(xué)科間的“整合”，使語文學(xué)習(xí)效率更高。如李莉老師在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》一文時(shí)，每桌發(fā)一份畫，讓學(xué)生為丹頂鶴打扮。通過朗讀了解丹頂鶴的外形，通過打扮加深對(duì)丹頂鶴外形（重在顏色）的了解。
4、語文教學(xué)突出了“有所不為”，由課內(nèi)向課外延伸，使教材向深一層拓展。成功的語文課不是把學(xué)生頭腦中的所有疑問都解決，而是或多或少地給學(xué)生留有這樣那樣的疑問，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，再帶著新的疑問走出課堂，課后向人家請(qǐng)教或自行研究解決，使疑問成為以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如《灰椋鳥》課文學(xué)完后，教者引導(dǎo)學(xué)生課后收集、采訪、整理、編寫有關(guān)“愛鳥”的資料，并在此基礎(chǔ)上，編出一份有中心、有內(nèi)容的“綠色手抄報(bào)”。這一安排，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集、篩選信息的能力。學(xué)生通過實(shí)踐必然會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)到課文中沒有的'知識(shí)，在實(shí)踐中增長才干。再如：課文《秋姑娘的信》學(xué)完后，教者沒有讓秋姑娘的美好形象、秋去冬來的季節(jié)特征在兒童的腦海中就此打住，而是將教材延伸：“小朋友，等到寒冷的冬天過后，美麗的春姑娘又來了，她摘下頭上嫩黃的迎春花瓣，也給她的好朋友寫信，她會(huì)給誰寫信？信里又寫了些什么呢？”在新的情境里，在充滿童趣、童真、歡愉的氛圍中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的意識(shí)。
二、關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：
1、一數(shù)（王娟《統(tǒng)計(jì)》）：本節(jié)課以大象家的聚會(huì)為主線，展開課堂教學(xué)。開始，教者以生動(dòng)有趣的主題圖的展示吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。在第二環(huán)節(jié)給小動(dòng)物排排隊(duì)中，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上，通過自主探究、自主實(shí)踐，摸索出方法。此環(huán)節(jié)注重過程的推導(dǎo)。在統(tǒng)計(jì)鮮花的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用上面方法滲透統(tǒng)計(jì)思想，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)及發(fā)散思維能力（花橫排、豎排）。在最后布置的作業(yè)中，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)校園中的垃圾桶，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。
2、六數(shù)（陳威《圓的認(rèn)識(shí)》）：學(xué)生對(duì)圓已有了初步的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)圓的重要性還較為模糊，于是教師就設(shè)計(jì)了一個(gè)由故事引入課題，既對(duì)圓的作用有了初步的認(rèn)識(shí)，也活躍了課堂氣氛。在介紹圓心、半徑、直徑時(shí)，通過“一折”、“二看”、“三量”，不僅使學(xué)生非常容易地掌握了這些知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察力。在教學(xué)半徑和直徑的關(guān)系時(shí)，教者采用自學(xué)的方式，同位同學(xué)相互合作，共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)。
三、關(guān)于自然、音樂課堂教學(xué)：
1、自然（陳曉婷）：《空氣占據(jù)空間》是繼第三冊(cè)《空氣》之后進(jìn)一步研究空氣性質(zhì)的。此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容雖很抽象，但教者能通過魔術(shù)《乒乓球的沉浮》來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化。深入淺出，便于學(xué)生掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)“空氣趕走水，而讓空氣重新占據(jù)空間”時(shí)，先讓學(xué)生觀察、討論，而后實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，即假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)“讓一個(gè)注射器針管中的空氣占據(jù)另一個(gè)針管的空間”時(shí)，教者放手讓學(xué)生自己做，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，寓教于樂。
2、音樂（楊莉）：本節(jié)課是屬于音樂欣賞課，從認(rèn)箏到欣賞箏的音色，并能從其優(yōu)美的旋律中聽出所要表達(dá)的內(nèi)容與主題。在欣賞《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》和《櫻花》時(shí)，對(duì)中國箏和日本箏的音色作比較的同時(shí)，提高了學(xué)生的分辨能力。
四、幾點(diǎn)建議：
1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變：課改讓講臺(tái)變矮了，教室里的每一個(gè)角落都屬于孩子，活動(dòng)沒有了臺(tái)上臺(tái)下的區(qū)分；課改讓老師下蹲了，教室里的每一個(gè)學(xué)生都不再是只看到老師的下巴，教師沒有了居高臨下的威嚴(yán)。教師要把課堂還給學(xué)生，想方設(shè)法讓他們的大腦活起來，讓手腳動(dòng)起來，讓眼睛亮起來。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、助手、引路人。
2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：
①由被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)；
②由個(gè)體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)（傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭，缺乏合作意識(shí)，偶爾合作也只是“好幫差”，是帶有“扶貧”性質(zhì)的合作）；
③由接受學(xué)習(xí)到探究學(xué)習(xí)。
3、客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式：
①學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，相信學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)；
②新舊知識(shí)有聯(lián)系的，遷移類比——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)；
③學(xué)生難以理解或不易接受的，動(dòng)手操作——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；
④學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作——互相幫助學(xué)。
4、注意學(xué)科特點(diǎn)：語感、數(shù)感、樂感、美感
5、要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言：在課堂上，學(xué)生的發(fā)言可能并不是教師預(yù)設(shè)的，但只要進(jìn)行“二度開發(fā)”，就一定會(huì)捕捉到靈性閃耀的一面。教師要善待學(xué)生的發(fā)言，要尊重，要引導(dǎo)，要開發(fā)，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都是一筆“價(jià)廉物美”的課程資源，關(guān)注這一課程資源的開發(fā)，就能夠解決好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，并直接指向和挖掘?qū)W生的潛能。
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 13
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
教研組既是我們和諧的團(tuán)隊(duì)，又是我們幸福的家。今天我能夠站在這里，跟大家一起分享工作的點(diǎn)滴，體會(huì)家庭的溫馨，感到非常高興。下面請(qǐng)?jiān)试S我?guī)ьI(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一下我們這個(gè)出色的團(tuán)隊(duì)——文登二中初四英語組。首先隆重介紹我們年輕有為的楊曉明主任，楊主任才情飄逸、大方穩(wěn)重、深得民心。接下來是我們的老大姐于秀娟老師，于老師經(jīng)驗(yàn)豐富并且風(fēng)趣幽默，是我們工作中的軍師，更是我們生活中的大姐。善良耿直的畢信靜老師，她師德高尚，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是我們課堂教學(xué)的楷模。下面推出的是美麗、大方的鞠翠華老師，她人美心更美，工作雷厲風(fēng)行。活潑可愛的王淑麗老師，和藹隨和的大小伙周華剛老師再加上年輕自信的我即是我們的團(tuán)隊(duì)我們的一家。
我們教研組全體教師同心協(xié)力，奮發(fā)向上，初步形成了一個(gè)"扎實(shí)教研、優(yōu)化課堂、兩翼助飛、和諧共享"的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們活力四射、激情飛揚(yáng)，我們正處在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要階段，這就是我們的優(yōu)勢(shì)。在今后的工作中，我們一定會(huì)積極向上，有責(zé)任，勇挑重?fù)?dān)；有擔(dān)當(dāng)，敢于承擔(dān)，以踏實(shí)的工作作風(fēng)迎接新的挑戰(zhàn)。新學(xué)期，我們一定會(huì)做到：
一、心有集體，加強(qiáng)凝聚力。
我們會(huì)時(shí)刻以自己是初四英語組的一員而自勉。我們熱愛這個(gè)集體，在任何的活動(dòng)中，只要一想到集體，我們就會(huì)拋棄小我概念，而以大我概念來積極工作。水漲船高的道理誰都懂，只有這樣，我們的合作動(dòng)力才會(huì)源源不斷。
我們會(huì)用欣賞的眼光來看待每一位成員，用別人的長處彌補(bǔ)自己的不足。這樣，我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)更加完美，更加璀璨。
當(dāng)哪個(gè)老師需要幫助時(shí)，我們會(huì)主動(dòng)分擔(dān)，出謀劃策，然后分享成功的喜悅。有了困難大家?guī)停辛讼彩麓蠹覙罚那楹昧耍蓜抛匀蛔恪?/p>
二、教研無痕，處處顯溫馨。
許多專家提到了教育無痕的魅力，而我們更是體會(huì)到了教研無痕的樂趣。除了定期定時(shí)，在我們組內(nèi)，可以說教研無處不在，短短的課間、茶余飯后，我們往往一起討論課堂生成的問題，作業(yè)的處理問題，語音的把握問題，大家交流可行的做法，交流轉(zhuǎn)變學(xué)生的秘訣，為下一節(jié)課作最合理的調(diào)整。其實(shí)教研并不重在形式，而重在我們的教研是否真正解決了問題，能否為緊接著的課堂教學(xué)帶來實(shí)實(shí)在在的改變。
三、落實(shí)常規(guī)，低耗且高效。
取長補(bǔ)短，群策群力，可以增強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，使原來勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)。
上好一節(jié)課，我們要分三步走：
第一：集體備課，共同商討重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備。
第二：適當(dāng)修改，根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的.教案。
第三：課后經(jīng)驗(yàn)交流，分析得失，達(dá)到低耗高效的目的。
面對(duì)初四學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重這一現(xiàn)狀，我們要求：
1、 教案要精、實(shí)、活，要源于教材，高于教材。
2、教學(xué)中要重視知識(shí)的重現(xiàn)和系統(tǒng)化。
3、作業(yè)量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精。
4、每單元一次單元測(cè)驗(yàn)，課堂小測(cè)每周至少兩到三次，寫作訓(xùn)練每單元一次。
總之，我們要勤鉆研，多反思，力爭打造高效團(tuán)隊(duì)。
在短短的不到一個(gè)月的教研歷程中，我們總是如家人般相處，在和諧的氛圍中教研，把教研變成心與心的交流，把教研變成解決問題的途徑，把教研看做自己又一次獲得進(jìn)步的機(jī)會(huì)。今天的成績?cè)从谧蛱斓姆e累，明天的成功則有賴于今天的努力，我們一定不負(fù)眾望，因?yàn)槲覀兪菆F(tuán)結(jié)友愛的一家人。在此我也代表我的家人，祝福我們?cè)谧乃械男值芙忝脗儯Ｄ銈冇肋h(yuǎn)快樂，幸福永遠(yuǎn)！
謝謝大家！
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 14
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！剛才我們一起觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)案例的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，智力等方面的差異，對(duì)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的情況。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，我數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期開展了以“小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”的區(qū)域教研。在明確主題后，我們對(duì)全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了相關(guān)理論培訓(xùn)。今天之所以選擇這一課，是因?yàn)樗哂写硇浴Ｗ詈笸七x了韓艷華老師執(zhí)教。
今天，她給我們展示了這節(jié)課。主要是通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)，自主發(fā)展的能力。
我點(diǎn)評(píng)的是：
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成較好
讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀、寫除法算式。通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)突出：
教學(xué)重點(diǎn)是：了解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算；
教學(xué)難點(diǎn)是：理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的`關(guān)鍵之所在。
三、教法
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望教師采用了以下的教法：
1、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識(shí)，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。
2、嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。
3、演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維
四、學(xué)法
教師把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：
1、歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。
2、觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。
3、在練習(xí)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三地掌握知識(shí)，解決問題。
4、通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。
5、指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程，逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。
6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法。
總之、韓老師這節(jié)課上的很精彩，值得我們學(xué)習(xí)。建議：小組活動(dòng)的時(shí)間要充足，練習(xí)設(shè)計(jì)要多樣化。可以學(xué)生出題，學(xué)生解決。
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 15
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
這次教研活動(dòng)的主題，就是為參賽老師出謀劃策，幫助我們組的成員，在教師比武中，積極展示技能學(xué)科老師的風(fēng)采，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，集思廣益，提供一些幫助。
參賽的意義：我以為，作為一名教師，能在課堂教學(xué)中，通過自身的智慧與能力，運(yùn)用各種有效的手段，將教材知識(shí)，淺顯易懂的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓全班孩子學(xué)會(huì)并且掌握，促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長。這是我們必須努力和追求的目標(biāo)。
而教學(xué)比武是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段之一，雖然只是一節(jié)課，但那是日常工作，長期積累后的集中展示。從這個(gè)角度上說，我們必須在平時(shí)的每一節(jié)課中，要有探索精神，不斷摸索適合學(xué)生，展示自我的教育、教學(xué)的方式、方法，用心教學(xué)，積極反思，勤于動(dòng)筆，將日常工作中的.點(diǎn)滴，以文字的方式記錄下來。為什么要寫？有什么好處？因?yàn)橥ㄟ^動(dòng)筆，將零碎、散亂的思維變成文章，你就得重新系統(tǒng)地再思考，經(jīng)過這一過程，你就能對(duì)這一事件有一個(gè)系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，經(jīng)過反復(fù)的捉摸，或許就能產(chǎn)生思想的火花，從而發(fā)現(xiàn)事件的本質(zhì)。這時(shí)對(duì)于自身的成長來說，就產(chǎn)生了一個(gè)飛躍。這樣做之后，還能夠?yàn)槟憬虒W(xué)論文，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)，積累許多很好的素材。我覺得寫博客是一種更有效的記錄方式，省廳不僅提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，還舉辦評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。寫博客的好處：你可以隨時(shí)隨地閱讀、下載，自己或他人的文章，還能夠與同行交流，更重要的是，還有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，可畏一舉多得。
綜合學(xué)科教師參賽的優(yōu)勢(shì)：在坐的每一位都承擔(dān)好幾個(gè)年段的教學(xué)，所以比語、數(shù)學(xué)科更具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟阌羞x擇的空間，選教材、選班級(jí)。而這兩個(gè)條件，又是上好課的基礎(chǔ)條件。從我自身的學(xué)科與經(jīng)歷，感覺二、三年級(jí)是開課的好班級(jí)，因?yàn)槎⑷昙?jí)的學(xué)生想象力豐富，在造型時(shí)沒有思維定勢(shì)，在色彩的運(yùn)用中能夠隨心所欲，因此作品常常會(huì)有出乎意料的結(jié)果。在教材上，以手工課為主，手工課容易合作，更容易出作品。
好象是五年級(jí)語文課本中有一句諺語：書讀百篇，其義自見。所以在語文教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)讀的作用。其實(shí)我們的備課也一樣，因此才有了教材研讀這么一說。在你選擇好教材之后，接下來最關(guān)鍵，也是最重要的工作就是研讀你的教材，先讀再研。我是這樣理解的，從教材中的課題入手，它是教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)與歸宿。接著是教材中的文字與圖片內(nèi)容，只要是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容都是重點(diǎn)。讀的目的，就是理解教材中的所有內(nèi)容。達(dá)到什么承諾才叫讀懂呢？我覺得，至少是理解了讀題與材料里的文字與圖片的關(guān)系，以及如何利用這些信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課知識(shí)，得出本課的教學(xué)目標(biāo)。讀懂之后在于研，首先是研究教材與教師能力的結(jié)合，得出教法；其次是教材與學(xué)生的聯(lián)系，得出學(xué)法。接著決定采用什么流程，將教法與學(xué)法有機(jī)整合，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
就是課堂上的亮點(diǎn)，也就是有給聽課教師眼前一亮的點(diǎn)。這可以預(yù)設(shè)，也有可能隨機(jī)。如果預(yù)設(shè)，可以在抓重點(diǎn)上，也可以在難點(diǎn)突破上……但無論在那個(gè)環(huán)節(jié)，都必須是創(chuàng)新，因此有難度。還有就是對(duì)課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理，因?yàn)榻處煹臋C(jī)智，化被動(dòng)為主動(dòng)的事件，更是課堂的亮點(diǎn)所在。當(dāng)然，亮點(diǎn)的產(chǎn)生，其實(shí)還在于日常的積累，厚積才能薄發(fā)。
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 16
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！首先我代表天馬小學(xué)全體教師感謝兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及各位老師不辭辛勞，一大早就趕到這里。從前期的精心準(zhǔn)備到今天的片區(qū)活動(dòng)順利開展，為我們?nèi)４罱诉@么好的一個(gè)平臺(tái)。進(jìn)行交流切磋，共求高效課堂之道。感謝上課的四位老師為我們展現(xiàn)了精彩的課例，讓我們受益匪淺。
今天，是我們是我們片區(qū)語文教研活動(dòng)進(jìn)行的開始，有了您們的加盟，讓我們今后的教研活動(dòng)會(huì)更有聲有色。希望通過這樣的片區(qū)教研活動(dòng)來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教研行為，促使教研工作規(guī)范化，充分發(fā)揮學(xué)校的教研作用。我們更需要今天這樣的三小合作，課堂教學(xué)互相交流，取長補(bǔ)短的方式。
前面幾位老師的點(diǎn)評(píng)非常到位，接下來的點(diǎn)評(píng)可能與他們有重復(fù)的`地方。下面就四位老師今天早上的課談?wù)勎业母惺堋?/p>
首先，三年級(jí)鐘方芳老師的19課《七顆鉆石》本文圍繞著水罐的一系列變化來烘托主題，體現(xiàn)博大無私的愛從而陶冶情操。鐘老師上的是這篇課文的第二課時(shí)的內(nèi)容。你呢個(gè)一直緊緊抓住這條主線展開教學(xué)。同時(shí)能聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀，通過朗讀進(jìn)一步去體會(huì)并感悟主題。整堂課思路清晰，課文中有以下亮點(diǎn)：
1、圖片資料豐富、直觀，視覺效果好，這對(duì)于李杰文中的“干涸、干枯、焦渴而死”等詞語的理解很有幫助。
2、目標(biāo)明確，讓學(xué)生帶著兩個(gè)問題去讀課文，自己找相關(guān)的語句，他們能更好的把握課文內(nèi)容。
3、相機(jī)出示拓展延伸題，如：學(xué)完的一自然段，出示：假如你是這個(gè)小姑娘，遇到這樣的情況，你會(huì)去哪里找水，又會(huì)看到這樣的景象?這樣的問題可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去想，不用提示。這位小女孩如何找到水而做好鋪墊。
4、學(xué)完第三自然段后的探空提(及放飛想象題)可以是不會(huì)想的、不知從什么地方去向的同學(xué)也能想起點(diǎn)什么，可以說這算是一次小練筆了。這對(duì)于作文起步階段的學(xué)生來說值得借鑒。
5、在課堂中讓學(xué)生表演這一環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛。
6、整節(jié)課圍繞自己設(shè)計(jì)的板書一步步導(dǎo)來，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。提幾點(diǎn)建議：
1、水管的一系列變化主要是體現(xiàn)小孩無私博大的愛，這是文章的重點(diǎn)，也是主題，但沒有得到升華。
2、再提問題時(shí)可以叫不舉手的人回答問題。
二年級(jí)龍老師上的15課《畫風(fēng)》一課主要講三個(gè)小朋友一起畫畫，遇到的一個(gè)共同的問題。即：誰能畫風(fēng)?是小藝首先動(dòng)腦經(jīng)想出了辦法，最后是三個(gè)人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)們懂得了勤于觀察生活，遇到問題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
龍老師在執(zhí)教《畫風(fēng)》這篇課文時(shí)，以生為本，以讀為主。聽了龍老師的這節(jié)課，讓我學(xué)到了不少，下面就自己聽課后的一點(diǎn)感受，首先說說你的亮點(diǎn)
1、能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其語言表達(dá)方面具有親和力，采用“幫”的形式來上課，同學(xué)們樂于接受。
2、老師在課堂中很細(xì)心，關(guān)愛學(xué)生，有個(gè)學(xué)生沒有筆，及時(shí)去幫他借筆。
3、激勵(lì)學(xué)生回答問題時(shí)，說話的方式妙，學(xué)生用于回答問題
4、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能相機(jī)指導(dǎo)。糾正讀音及時(shí)。
給幾點(diǎn)建議：
1、本節(jié)課讀悟結(jié)合，如果做得好的畫就完美了。
2、課時(shí)內(nèi)容沒有完成，這與我們學(xué)校學(xué)生的參與有關(guān)。
四年級(jí)鄒老師的18課《永生的眼睛》這是一篇非常感人的文章。刻畫了“我”的父輩為了他人能更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命。本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，有張有弛。有以下亮點(diǎn)：
1、在上戲課文時(shí)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能找出問題的答案。
2、在上課過程中，注意課文的朗讀指導(dǎo)，以朗讀為指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的理解。
3、能靈活調(diào)度課堂氛圍，當(dāng)你提問只有少數(shù)同學(xué)回答時(shí)，即使采用共同回答的方式，避免了冷場現(xiàn)象。
下面提幾點(diǎn)建議：
1、再一會(huì)作者的思想感情時(shí)，應(yīng)進(jìn)入課文的情境中去，以情為線來組織教學(xué)，會(huì)更好些。
2、這節(jié)濃縮課如果中間省略一些詳細(xì)講解就完整了。
六年級(jí)龍老師的14課《賣火柴的小女孩》這篇課文，誰受益匪淺。下面就這節(jié)課談?wù)勎业捏w會(huì)和見解：
1、采用半命題是導(dǎo)入課文新穎，這樣能拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、整節(jié)課環(huán)節(jié)完整，能過誒繞可憐這一線索提出問題。
3、語言表達(dá)親和力。
4、學(xué)生回答完問題能及時(shí)表揚(yáng)。
提幾點(diǎn)建議：
1、如果在文章開頭能解釋一下大年夜使什么時(shí)候，更襯托小女孩的悲慘遭遇。
2、教學(xué)過程中過程中故意哦分強(qiáng)調(diào)了小女孩的“可伶”，沖淡了主題如果能抓住小女孩五次擦然火柴來與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比，這樣去關(guān)注人物的命運(yùn)、體會(huì)人物的情感、感悟文章的寫法就好了。
以上點(diǎn)評(píng)純屬個(gè)人見解，如有點(diǎn)評(píng)不到位的地方，希望四位老師多多包涵。再次謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行，謝謝大家！
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 17
尊敬的各位教師，親愛的同仁們：
大家好！
今天，我們齊聚一堂，共同參加這次教研活動(dòng)，我深感欣慰和激動(dòng)。教研活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，也是我們教師不斷提升教育教學(xué)水平的重要途徑。
教育是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，它關(guān)乎國家的未來，關(guān)乎民族的`希望。作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要使命。而教研活動(dòng)，正是我們履行這一使命的重要平臺(tái)。通過教研活動(dòng)，我們可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，探討教學(xué)方法，共同提升教育教學(xué)水平。
在過去的一段時(shí)間里，我們學(xué)校的教研工作取得了顯著的成果。廣大教師積極參與教研活動(dòng)，不斷探索教育教學(xué)的新思路、新方法，取得了良好的教學(xué)效果。但同時(shí)，我們也要清醒地看到，教研工作仍然存在一些問題和不足。比如，部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，參與度不夠高；教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容還需要進(jìn)一步創(chuàng)新和完善。
因此，我希望廣大教師要進(jìn)一步提高對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，積極參與其中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，學(xué)校也將加大對(duì)教研工作的投入，為教師們提供更好的教研條件和平臺(tái)。
最后，我衷心希望本次教研活動(dòng)能夠取得圓滿成功，希望我們每一位教師都能從中受益，共同為提升我校的教育教學(xué)水平而努力。
謝謝大家！
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿 18
各位老師、同仁們：
大家好！
今天，我們?cè)俅渭Y(jié)在這里，開展教研活動(dòng)，共同探索教育的奧秘，分享教學(xué)的智慧。在此，我代表學(xué)校向大家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
教研活動(dòng)是提升教師教育教學(xué)能力的重要途徑，也是我們深化教育改革、提高教育質(zhì)量的必要手段。通過教研活動(dòng)，我們不僅可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，探討解決問題的策略，從而推動(dòng)教育教學(xué)的不斷進(jìn)步。
近年來，我校在教研工作方面取得了不少成績，但仍有很大的提升空間。我們要進(jìn)一步深化對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，將其視為提升教育教學(xué)水平的重要抓手。同時(shí)，我們也要不斷創(chuàng)新教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容，使其更加貼近實(shí)際、更加富有成效。
我希望廣大教師要以飽滿的`熱情投入到教研活動(dòng)中來，積極發(fā)表自己的見解，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，共同為提升我校的教育教學(xué)水平貢獻(xiàn)力量。學(xué)校也將一如既往地支持教研工作，為教師們提供更好的教研環(huán)境和條件。
我相信，在大家的共同努力下，我們的教研活動(dòng)一定會(huì)取得更加豐碩的成果，我們的教育教學(xué)水平也一定會(huì)得到新的提升。
最后，預(yù)祝本次教研活動(dòng)圓滿成功，祝愿大家在教學(xué)研究的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬！
謝謝大家！
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿（一）
尊敬的各位老師、各位同仁：
大家好！
今天，我們齊聚一堂，共同開展這次教研活動(dòng)。首先，我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，向各位老師的辛勤付出表示衷心的感謝和崇高的敬意。教研活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，它不僅是教師提升教學(xué)水平、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái)，更是推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在過去的一段時(shí)間里，我們的教研工作取得了顯著的成效。各位老師積極參與教研活動(dòng)，深入探索教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，為提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量做出了積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地看到，教研工作還面臨著一些挑戰(zhàn)和不足。比如，部分教師對(duì)教研活動(dòng)的`認(rèn)識(shí)還不夠深刻，參與積極性有待提高；教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容還需要進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新等。
因此，我想借此機(jī)會(huì)，對(duì)今后的教研工作提出幾點(diǎn)希望和要求。首先，我們要進(jìn)一步提高對(duì)教研工作的重視程度，充分認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革的重要意義。其次，我們要加強(qiáng)教師之間的交流與合作，形成濃厚的教研氛圍，共同探索教學(xué)的新思路、新方法。同時(shí)，我們還要注重教研活動(dòng)的實(shí)效性，確保每一次活動(dòng)都能取得實(shí)實(shí)在在的成果。
最后，我希望各位老師能夠積極參與教研活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，我也希望我們的教研活動(dòng)能夠不斷創(chuàng)新和完善，為學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。
謝謝大家！
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿（二）
各位老師、各位同仁：
大家好！
今天，我們?cè)谶@里隆重舉行教研活動(dòng)，共同探討教學(xué)問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，我要對(duì)各位老師的積極參與和辛勤付出表示衷心的感謝。
教研活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，是教師專業(yè)成長的重要途徑。通過教研活動(dòng)，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，共同研究解決策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教研活動(dòng)也是教師之間互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的平臺(tái)，有助于形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
回顧過去，我們的教研工作取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足。比如，部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，參與積極性有待提高；教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容還需要進(jìn)一步創(chuàng)新和完善等。這些問題和不足，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑右愿倪M(jìn)和克服。
展望未來，我對(duì)我們的教研工作充滿信心。我們要繼續(xù)堅(jiān)持以教師為主體、以問題為導(dǎo)向的教研理念，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，共同探索教學(xué)的新思路、新方法。同時(shí)，我們還要注重教研活動(dòng)的實(shí)效性，確保每一次活動(dòng)都能取得實(shí)實(shí)在在的`成果。
在此，我要對(duì)各位老師提出幾點(diǎn)希望和要求。一是要積極參與教研活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力；二是要注重教學(xué)反思和總結(jié)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；三是要加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，共同推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
最后，我相信在全體教師的共同努力下，我們的教研活動(dòng)一定會(huì)取得更加豐碩的成果，為學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
謝謝大家！
【教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿】相關(guān)文章：
教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿12-29
學(xué)校教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿12-31
學(xué)校教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿5篇12-31
教研活動(dòng)活動(dòng)總結(jié)02-18
教研室教研活動(dòng)總結(jié)02-12
教研活動(dòng)總結(jié)11-03
教研活動(dòng)方案11-03