小學班主任工作發言稿

時間：2022-10-28 08:48:00 發言稿我要投稿

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小學班主任工作發言稿范文（通用7篇）

　　隨著社會不斷地進步，越來越多地方需要用到發言稿，發言稿特別注重結構清楚，層次簡明。那么你有了解過發言稿嗎？下面是小編為大家整理的小學班主任工作發言稿范文（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。

小學班主任工作發言稿范文（通用7篇）

　　小學班主任工作發言稿1

尊敬的各位領導，各位同仁，：

　　大家上午好！

　　非常感謝學校領導給我與大家交流的機會。

　　教學質量是學校發展的生命線，畢業班的教學是學校向社會展示的一個重要窗口。作為一線教師，深深認識到提高教學質量是關鍵。而抓好教學質量的關鍵在于班級管理規范，所以我匯報的是《抓在細微處落在實效中》---談畢業班的語文教學與班級管理規范。

　　大廟小學的特點是小班化教學，學校的教學理念就是關注每一個學生，發展每一學生。讓每一個學生在學習和活動中，都能因為被充分關注而得到更好的發展。

　　1、關注課堂教學的效率。

　　課堂上采取自主回答問題的方式，不指名具體學生回答問題，反而每個人都會站起來，積極把心中的想法表達出來。這樣，不僅讓優等生起到了示范帶頭的作用，那些遇到難題有依賴心理的成績相對落后的同學參與度也大大提高。當學生課堂作業中遇到難以下筆的題目時，不是直接公布答案，而是讓他們各人先在練習簿上試著寫一寫，再進行集體交流，最后進行面批。采取這樣的方式，有效地提高了課堂教學質量。

　　2、關注課外閱讀的積累。

　　教研室推出了“小學語文誦讀工程”，教學過程中我就特別重視督促與指導學生的閱讀，并且讓讀與寫結合起來。凡是推薦閱讀的書目，均布置學生在假期中就準備好，利用假期進行“預讀”。開學以后，再帶領大家進行梳理，把要求閱讀的內容做好計劃，每讀完一本書就記錄在學生的“閱讀檔案”中，每個月統計一次，看誰的閱讀量大，同時開展讀書筆記評比，這對學生的課外閱讀起到了有效地促進作用。同時也發現其中的不足，即學生之間競爭不激烈。后進生積極性不高，優等生也自以為“穩坐釣魚臺”，缺少追求更高目標的動力。于是每次學業測評或是評比類活動之后，我都會公布全鎮最好的成績，甚至故意編出一個比本班優秀學生略高一點的成績，以此來激勵他們“更上一層樓”。這學期又把閱讀的“月評比”改為“周落實”。讓學生把任務分周計劃，并且張貼上墻，每周的下半周根據他們貼在墻上的計劃隨時抽查，任務完成好的表揚，可以在剩下的幾天稍作休息或自行安排其它內容，完成不好的跟蹤檢查。這樣既體現了優等生的優越性，也有效促進了成績相對落后同學的繼續努力。

　　六年級學生面臨畢業，學生的思想波動較大，根據以前的經驗學生在這個時期會出現逆反、消極等現象。作為班主任，爭取在不斷變化的環境中，塑造一批積極、樂觀、向上的未來建設者，顯得尤為重要。

　　1、細微著手，抓管理規范落實

　　這幾年學校非常重視管理規范的養成教育，而班主任起著很重要的作用，也就是管理規范的落實。大廟小學在“善小教育”行為習慣中強調“小事做好，才能成就大事”。我校所有班主任都是到校第一時間先進班級，和學科教師分工負責帶領學生上早讀。候課鈴響后安排學生背誦古詩，確保了學生候課時間有事可做的同時，又加強了對必背知識的鞏固。協調好任課教師，保證上課時間教室“無空堂”。嚴格要求學生做好班級日常值日工作，在班級獲得流動紅旗的時候，我對學生說：“感謝你們給老師提供上臺領取流動紅旗的機會！你們讓我感到自豪，我為你們感到驕傲！”

　　2、激勵賞識，建濃郁班級文化。

　　上個學期，為了方便教學，我主動帶來一個時鐘掛在教室的墻上，告訴同學們，班主任也是班集體的一分子，有義務為班級做貢獻，以此激勵同學們也能積極為班級做事。果然，這個小舉動帶動了班級的好多人：班長主動把自家的保溫壺帶到學校，為同學提供熱水；兩位女生自發把家里的蘭花帶到班級等。祁蘇強同學曾對班級事務不太上心，據了解他對金魚比較喜愛，于是我花了5元錢買了兩條金魚帶到了教室。不出所料，祁蘇強主動申請養護金魚，整整一個學期，他都細心地照料。不僅如此，還主動買來新魚缸，申請管理教室的門鑰匙。看看，這5元錢換來的收益價值多少個5元啊。

　　班級的“積星榜”是進行賞識教育的主陣地。班級獲得流動紅旗了，為他們來個合影；參加學校活動，積極努力的，也給他們留個影。班級的各項活動，都為學生們拍下照片，讓照片記錄他們成功的時刻，快樂的時刻，讓他們的風采在光榮榜上發光。兩個月后學生們就要畢業，把這所有的美麗瞬間贈予他們，一定會在他們尚還稚嫩的心田里，播種下顆粒飽滿的種子，進而生根、發芽、茁壯成長。

　　3、榜樣引領，創優秀班集體。

　　榜樣的力量是無窮的，近距離的榜樣更能給孩子帶來無限的正能量。“上帝為你關閉了一扇門，就一定會為你打開一扇窗”這是送給我班班長任文曉的一句話。她自幼右腿殘疾，走起路來總是有些顛簸。對于這個孩子，培養其積極樂觀的人生態度也許比學習文化知識更為重要。工作中我盡量多的為其提供能展現她才能的機會，當然，她也憑借著刻苦與努力，一次次贏得了大家的掌聲。家長會上，推薦她的家長作為代表發言，這讓其他學生羨慕不已。任文曉同學無論是學習還是品行，都讓大家為其豎起大拇指。她身上折射出來的光芒，就是用來教育其他孩子最好的教材，從她那里，同學們知道了什么是刻苦、什么是樂觀，學會了怎樣做最好的自己。在她的帶領下，我們的班級弘揚一種積極向上的正氣，被評為“優秀班集體”“十佳完美教室”。

　　各位同仁，雖然我們的工作是具體細致、瑣碎繁雜的，但不妨放下焦躁，慢慢品味它的甘與苦。讓我們共同學習科學的管理方法，靈活有效的帶班藝術，協調融洽的師生關系。保證和促進教學活動的順利開展，提高教育教學效果，真正達到教書育人的目的。

　　我的匯報到此結束，不當之處，敬請指正，謝謝大家！

　　小學班主任工作發言稿2

各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　今天我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。我01年參加工作，一直擔任班主任工作。我已經是第三輪作班主任。讓我深刻體會了一個班主任的艱辛。班主任是班級管理的靈魂，班級的好壞與班主任有直接的關系。若要當好班集體領導者、組織者、管理者的角色，就必須探索科學的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會談談班務管理的幾點建議下面簡單說說我自己的工作。

　　第一點打好紀律底

　　班主任的確是個很繁瑣的工作，跟我個人的性格有關。我是個很實也很板的人。所以我自己很清醒，我要想干好，必須有自己單獨的打法。初一，就是定規矩，養成教育。培養班級好的氛圍。大家都知道，學生很怕我，原因有兩個，第一我很嚴肅，第二我制定的規則說一不二。像我經常跟學生說的，只有對于不對，沒有中間選項。我覺得這樣的話，我的學生不會太皮，科任老師各有風格，但把握住不皮，其他老師好管理。對任何小事情都表示出你的重視，這樣學生就會重視。其實各班的學生大多都像班主任，我班連班長楊宇管紀律都在學老師的風格。就是告訴我們你對他們的影響有多大。建立培養一支堅強的學生干部隊伍，充分發揮干部的管理才能，發揮他們創造性的工作才能

　　第二點培養良好的學風

　　我們這個地區學生學習品質很差，我一點我深有體會，尤其對于我一個教英語的老師來說，更是很難。這也是我一直堅持當班主任的一個原因。中等生是班集體中的最大群體，也是班級管理中最容易忽視的一個群體。我認為能否引導管理好這一群體，是班級管理工作的成敗關鍵所在。因此，班級管理者只有真正和做到“兩頭抓、帶中間”而不是忽略中間，才能搞好班級管理工作。為了學生有良好的學習氛圍，我覺得我最有效的辦法就是讓學生感覺到你對各個學科都很重視。讓他們感覺到他任何一科不認真都會引起你的不滿。而且不滿的原因呢我說的很清楚，別人能做到的我班就得做到。少說多做，真格時候做到再張嘴，這是我經常跟學生說的話。我認為能否引導管理好這一群體，是班級管理工作的成敗關鍵所在。因此，班級管理者只有真正和做到“兩頭抓、帶中間”而不是忽略中間，才能搞好班級管理工作。

　　第三點工作細化

　　我經常跟學生講我，我有要求在先，我的規定很細。所以別廢話，讓他知道我犯了是什么后果，沒有怨言。我班班級的規定很多，而且及時修改。首先有一日常規，課上課下怎么做，幾點該干什么大家都很清楚。再有就是定期學生總結，班級的問題，其實剛開始只是個別比較欠嘴的學生敢總結，但我發現時間長了，只要班里有正氣，也有很多人敢說。到了初二，我就換了，不記名總結，當場整改。讓學生感到你是多么的公平。這樣大家監督幾個人，自然會有效果。初二面臨很多學生的分化，我加大課堂和作業的管理，作業不交或不完成就罰本，我事先跟家長說好，沒人反對，而且如果被罰的學生連續十天不犯會還給他。其實我覺得班級學生，你要是定期多整點事，哪怕是一些嚴厲的規定，他也會不時的緊張點，有點新鮮感。再有就是班級的小事，站個排，集合，值日，專人專管。你看的多，學生就看得多。比如這個工具怎么放，你先拿個盒子放里擺整齊，下次盒子壞了就有人拿。

　　第四就是我一直最關注的問題吧，嚴師怎樣贏得學生的喜愛

　　其實我很在意這個問題，在學生怕你的同時怎樣讓他更信任你，服你。一般在初二我開始注意這個問題，適時讓學生感受到他們帶給你的快樂。比如學生取得榮譽時，其實一個嚴肅的老師適時給學生一些溫暖，他們會有受寵若驚的感覺。再有就是讓學生感覺到教室里很嚴肅的班主任，私下里跟我談話對我也是很關心，告訴他們，我和重視你，不要讓我失望。

　　謝謝大家！

　　小學班主任工作發言稿3

各位領導、老師：

　　大家好！

　　今天，我們在一起，共同研究探討本屆畢業班工作。作為六年級的班主任，在此向在坐的老師們表示衷心的感謝！首先，我想對當前班級現狀做一個簡單的分析：

　　一、學情分析及措施

　　我們這屆畢業班人數為22人。通過上學期的學習情況來看，將近80%的同學都能自覺學習。而且相比上學期，有著諸多可喜的變化。比如，同學們的字寫認真了，各科作業都能按照老師的要求去做；課上發言積極了：特別是平時不愛說話的同學進步的非常明顯；但讓我擔憂的是：有幾位同學對待學習那種懶散的態度沒有變，存在著一些問題。就我語文學科來講：

　　1、學習基礎有點薄弱。六年級的學生接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂觀，原因是之前的基礎薄弱，這學期我決定在新課上完之后，會帶著學生對基礎知識做一個系統的復習，希望同學們能在老師的要求下，不折不扣地完成自己的任務。

　　2、作文水平有待加強。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫。堅持每天晚上讀課外書至少40分鐘，每天認真完成日記。這兩項作業有不少同學是在應付，根本不是用心去做的。這也是學習態度不端正的一個表現。

　　3、學習態度不端正。部分學生學習態度不夠端正，未形成良好的學習習慣。比如說我們語文作業中的預習這項作業，將近一半的學生就照抄工具書，上課檢查朗讀或是提問某些字詞意思時，一站起來就目瞪口呆；還有些同學根本就沒把預習當成一項作業，語文書空白一片。一篇課文的教學效果好與不好很大程度上取決于學生預習的充不充分。預習的常規步驟，即讀課文，識字詞，理層次，明意思。

　　4、少數幾位同學在學習上存在一些困難，基礎太差。我們班有幾位同學老是應付老師檢查。我本著不會放棄任何一個學生的態度，對這些學生滿懷期待。幫助他們做到堅持不懈。課堂上積極參與，舉手發言；課后復習鞏固；遇到不懂的問題一定要請教，不能得過且過。在這我有一個想法，就是希望我的“幫扶”計劃在班里大面積的實施。學習好的同學在自己學有余力的情況下去幫助學困生，愛護他們，輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。這也是“送人玫瑰，手有余香”呀！

　　二、在行為規范方面的問題

　　我們六年級某些學生紀律性、自覺性不強，有待我們進一步加強管理。

　　1、早讀來到教室沒有進入狀態，不能抓緊時間讀書。

　　2、中午不少學生早早就來到教室，但沒有在教室認真做作業、看書，而是坐著發呆。

　　3、課間操和放學路隊做的還不夠規范。

　　以上這些就要求我們同學們自己加強自身管理，不能事事、時時都要老師去看著，要自覺。只有各方面都做到規范了，才能形成良好的學習風氣、學習環境，提高我們的學習成績。

　　三、我的希望

　　1、希望每個同學養成一個良好的學習習慣，如果在學習上遇到什么問題及時和老師溝通交流。

　　2、畢業班老師經常坐在一起商量提高學困生成績的對策。

　　3、學生之間進行學習方法的交流。

　　4、希望畢業班的學生暫時不參加興趣小組的活動。

　　5、倡導繼續開展畢業班月考活動，目的能對學生起到很好的激勵作用。

　　我堅信：通過我們的共同努力，一定不會辜負學校對我們的期望。

　　小學班主任工作發言稿4

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　今天，很榮幸能在這里做交流，談不上經驗，只是把我的一些做法匯報一下。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。如何加強班級凝聚力呢？因素是多方面的，我認為班級要有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，有豐富的班級活動，那么具有強大的凝聚力的班集體就會形成。今天我主要談談怎樣通過班級活動提高班級凝聚力。

　　一、班級活動的意義

　　贊科夫說：“兒童的全面發展，在孤獨和隔離中是不可能的，只有在具體的內容豐富而形式多樣的活動中才有可能。”

　　活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，組織學生積極參加學校的各項活動，在藝術節上、讀書節、校趣味運動會上、科技節等活動中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

　　二、如何組織實施班級集體活動

　　開展活動時，在強調學生自主參與、主動發展的同時，充分發揮我對活動的指導作用，處理好師生在活動中的關系。應該看到，活動不僅為學生的發展創造了條件，也為教師創造性地工作提供了舞臺。教師的指導作用應體現在以下幾個方面：

　　1．積極發動。開展每項活動之前，做好充分準備，進行思想發動，特別要講清活動的意義和目的要求，要使用學生產生強烈的參與愿望，進而產生對科學知識的渴求心理和對學習各種技能、本領的濃厚興趣，激發他們躍躍欲試，孜孜以求，在活動中增長才干。例如，在科技節活動時，我首先向學生講明開展這項活動的意義：科技小制作可以鍛煉小學生們的動手能力和觀察能力，當然科技小制作還可以讓我們增長知識。在一次次的試驗中不斷的成功和失敗中有了耐心。在一個普通的事物中有了制作靈感，從一件不起眼的小東西，慢慢發明，改進到一件能為人類服務的偉大發明。不要以為科技小制作只是一件中看不中用的小物品，只要你認真，深入地專研和分析，或許你可以成為一個偉大的發明家。接著我讓學生抬頭看教室里的電燈，問是誰發明的？孩子們都大喊著愛迪生的名字，我讓孩子們說說電燈的發明有什么作用，在他們紛紛發言中領悟到科技發明的重要作用，孩子們的心中頓時就有了成為大發明家的強烈愿望。繼而，結合觀看我國神舟十號發射成功、觀看太空授課，看著神奇的太空世界孩子們都有探索太空的愿望，我因勢利導告訴他們要想取得科技進步現在就要學好本領，積極參與科技活動，這樣激起學生對科技制作的的興趣，再動員他們參加科技活動孩子們當然興致盎然，踴躍參加了，雖然我們調動了孩子們的熱情但家長對此不了解認為科技制作沒用因而不夠支持，班級孩子參加人數不太多，所以我想應該在家長會上向家長進行宣傳，而不只是簡單的做個表演；等活動結束再請參加的同學談自己的收獲，當這些孩子說到在科技班里的快樂心情，當他們展示自己的科技作品時的自豪感溢于言表，而其他同學的羨慕之情油然而生，此刻老師再趁熱打鐵對科技制作科技夏令營活動加以動員效果自然水到渠成，孩子們對科技的熱愛空前高漲，這就為以后的活動奠定了堅實的基礎。再比如讀書節活動，我首先對學生進行宣傳，鼓勵孩子們積極參與，再讓孩子回家做父母的工作，使家長大力支持學校的讀書節活動。

　　2．指揮實施。在班級活動中，教師既是策劃者又是導演者。為促進學生個性的健康發展，應使人人有項目，人人有目標，充分體現活動的全員性和普及性。例如：在學校進行的講故事大賽前，先布置學生回家練習，再在班級進行選拔賽，對講得有潛力的孩子，進行指導，班級比賽中不僅選出了參加學校比賽的同學，更重要的是讓所有孩子都得到鍛煉：當學生興趣索然時，能巧妙地予以激發，使之感情飽滿地投入；當學生對活動意義認識不明時，能機智地加以引導，使之步步深入地探索；當學生活動受挫時，耐心示范，使之滿懷信心攻關，如此等等。教師的主導作用應貫穿于活動的全過程。

　　3．作好總結。總結鞏固是一次班集體活動的最后一個環節，它不僅是為本次活動劃一個圓滿的句號，更是為下一次班集體活動作鋪墊；不僅要對本次活動作出總的評價，而且還要鞏固和擴大活動的教育效果，并對下一次活動具有導向作用。因此，每次活動結束之后，我都要進行全面總結和公正評價（也可以讓學生自行總結和評價），既總結肯定的一面，也要指出不足，明確改進的一面，在不斷總結經驗教訓中逐步提高班級活動的水平，使之形成良性循環。

　　三、組織活動鍛煉孩子，成就自己

　　每次組織學生參與學校的活動確實忙碌而勞累，但是大家是否發現活動也促進了我們老師的發展呢？為了搞好活動我們需要絞盡腦汁制定方案，為此不得不翻閱書籍、上網查找資料，對海量的信息進行整理，在這個過程中就不知不覺的吸收了很多的知識，使我們不再停滯不前，推動我們不斷進取。如果我們經常與孩子們一起參與活動會發現自己永遠有一顆年輕的心。比如像趣味運動會這樣的大型活動，當我們和孩子們一起吶喊，為勝利歡呼雀躍，激動擁抱，為失敗而沮喪、失落時，我們其實早已忘記了年齡，忘記了煩惱，此刻的你完全沉浸在與孩子們一起的同呼吸共命運的活動中了，身心的愉悅也使我們煥發了青春的活力，我們就會從日復一日，平平淡淡的教育活動中品味出教育的意義、收獲的喜悅。歲月的車輪不斷向前衰老不可避免，但有時我真的不想去想自己的年齡，可是有人會提醒你，這幾年我到商場買東西時總會有年輕的營業員稱呼阿姨，心里不免唏噓不已，原來自己也到了不惑之年了，老之將已的淡淡惆悵便會涌上心頭，不過我也會立刻想起一句歐洲諺語：人的生命從四十歲開始。其實我們還很年輕哪！如果把人生比作一座拱橋，那么四十歲就是橋的最高點，是人生最美好的時光，是最能做出巨大成績的時候，所以，老師們如果你還有未完成的愿望就趕緊行動起來，為了我們心中的光榮與夢想而努力奮斗吧！因為信念在，夢想總在不遠處。

　　南宋詩人陸游說“汝果欲學詩，功夫在詩外”。作為一名班主任，在今后的工作中必須不斷的學習，不斷前行。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

　　謝謝大家的聆聽，有不足之處請指正！謝謝！

　　小學班主任工作發言稿5

尊敬的各位領導，老師們：

　　大家好!

　　首先感謝中心校給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗，自從擔任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著！其實在座的每位班主任都有自己獨特的教學方法和管理經驗。我作為一名普通的班主任，今天，我不敢談什么經驗，也就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。

　　這幾年我基本上擔任的`都是一年級的班主任，因為孩子們小，每節課都需要老師說很多話，所以我的嗓子一直疼，都不敢大聲說話，這幾天嗓子疼得厲害一直在掛水消炎。我覺得小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。

　　首先學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。

　　由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。

　　1、衛生方面，教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。

　　上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域。我經常對學生說，講究衛生就是擁有健康。

　　2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。

　　說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我主要抓好以下兩個方面的工作：第一是課前準備要靜心，上課預備響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，

　　其次要有一顆愛心。

　　都說愛是無法平均分給每個人的，但是作為一個班主任對待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時我們會無意間忽視或者冷落某個孩子，但是待到察覺時一定要及時調整，及時送出關愛。

　　李暢是我們班有名的學困生，測評幾乎每次都交白卷，在課堂上老師們從來不怎么理會他。而他也總是在一個角落里趴著無所事事地亂畫或者玩小東西。對此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發現這樣下去這個孩子就真的啥也不是了，我是老師，而且是一個班主任老師，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現自己的價值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天認識一個詞語做起，從發揮自己的勞動強項做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能背首簡單的故事了，他把班里的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動幫別的同學打水了??.當然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會聲色俱厲、嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。

　　不管是哪個孩子，不管是學困生還是學優生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我希望他們進步，期待他們提高。

　　三、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。

　　老師們，也許你們都有過這樣的經歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著??言外之意，老師的話就是至理名言。可見，教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。所以我要說的一點就是：用人格塑造人！用自己去感染學生！曾經有人說過：教師的身教往往勝于言教，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關鍵在于率先垂范，比如說，每天走進教師，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時整齊有序的擺放好，看到掉在地上的垃圾隨手撿起來，請同學幫忙后，說一聲謝謝。所以我們盡力用來老師的高大形象，影響學生的人格，好多學生看在眼里記在心里，并落實到自己的行動中，潛移默化的促使學生形成優秀的品質和美好的心靈。

　　四、做好學生家長的溝通工作

　　與城里學生家長相比，多數農村家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。

　　班里的張強，平時做作業經常是偷工減料，做題時一些開放性的題目常常空著或者是胡亂寫上幾句就萬事大吉，這種狀況在周末作業中表現尤為明顯。每次開學回來，我或對其暴風驟雨的批評，或對其和風細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業狀況，最初家長也只是幾句應承話，“在家問他作業寫完了嗎？他說寫完了啊！”后來，我在周五家長來接孩子回家的時候和家長講明：在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責任，否則在學校里養成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業的對錯，但最起碼得監督到位，保證作業按質按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現類似問題，我總會與家長積極溝通，強調家長監督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業了，而且作業質量也在不斷提高。

　　五、善于挖掘學生身上的閃光點

　　人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班的韓佳樂、韓一晨學習不好，可勞動非常積極。每次打掃衛生他們拖地、擦門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，韓佳樂以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變。

　　總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位老師領導的指導。在今后的工作中，我將更加認真對待自己的工作，更加謙虛的向別人學習，更加真誠地對待我的那群孩子！

　　謝謝大家！

　　小學班主任工作發言稿6

尊敬的各位領導，各位同仁：

　　大家好！

　　首先感謝學校為我們提供這樣一個交流的平臺，讓我有機會向各位學習，在班級管理方面，我還在摸索中，經驗談不上，現將我在關注留守兒童方面的一些做法在這里談談，謹以此拋磚引玉，敬請各位批評指正。

　　隨著外出務工人員的逐年增長，社會上的留守兒童也越來越多。留守兒童逐漸成為農村中小學教育的一個難點。我校地處城鄉結合部，我班百分之七十的學生父母在外打工，其中的一大部分“留守兒童”在身體發育、智力水平、學習成績、思想品質和心理素質等方面的綜合表現，明顯差于其他兒童，主要表現在以下方面：

　　（1）情感缺乏溝通，導致思想道德滑坡。

　　多數家長之所以選擇背井離鄉外出務工，是希望通過白己的艱辛努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學，讀好書，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事與愿違，結果是“掙了票子誤了孩子”、因為這些父母一年到頭忙于打工，沒有時間與精力過問孩子，對孩子內心的困惑、需求、興趣無法關注。有的即使有心，限于經濟條件，他們也很少給孩子打電話或經常回家看孩子，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。而對正處于身心迅速發展時期的兒童，因缺乏對是非的判斷能力，一旦從父母那里得不到正確的教育，就很容易從其他渠道染上一些不良習慣、越軌行為等。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。

　　（2）過分溺愛、放縱，導致學習觀念淡泊，學習成績低下。

　　“留守兒童”的臨時監護人大多僅局限于讓“留守兒童”吃飽穿暖之類的淺針對以上情況，我是從以下幾個方面來做的：

　　1、關注“留守兒童”的思想，做他們的知心朋友

　　作為班主任，我時刻關注“留守兒童”的思想動態，全面地了解和掌握其各方面的情況。如：個人基本情況、代管人的基本情況、父母外出務工的去向及聯系電話等方面做到知情，并對每位“留守兒童”的家庭構成、親屬、學習和生活情況等做到心中有數。除此以外，我還組織學生開展給在外打工的父母寫一封信、給父母打電話報喜等活動，鼓勵孩子與他們的父母溝通交流，讓孩子接受父母的祝福或向父母傾訴心中的委屈。

　　2、關注“留守兒童”的心理，做他們心靈的引領人

　　我經常在班級開展一些充滿人文關懷的集體活動。從情感上打動他們。激起他們心中情感的漣漪。如開展“一幫一”結對子活動。“學習雷鋒，獻愛心”的活動，小組合辦“手抄報”的活動，借助于文學，美學、音樂等對他們進行美育教育，陶冶他們的性情。使他們的心胸開闊起來。從而，以積極樂觀的人生態度對待生活，克服生活中遇到的種種困難。

　　3、關注“留守兒童”的生活，做他們生活的貼心人

　　父母長期在外，給“留守兒童”生活上帶來一定的困難，雖然有其他親友照顧，但也有不周到之處，例如：我們班的張某某，父母一直在外打工，他一直由爺爺奶奶照顧。前年，由于奶奶生病，爺爺每天都要照顧臥病在床的奶奶，無暇顧及到他，他的學習成績迅速下降，經常不按時完成作業，并且個人衛生極差，身上常常散發出一股臭味兒。坐在他周圍的學生私下向我反映，都要求調換座位，而他自己卻一無所知，絲毫沒有感覺到同學們的反應。面對這一情況，我先找他了解了他最近的生活情況，并幫他分析臭味產生的原因；然后，教給他解決的辦法；最后，我又通過QQ聯系了他的爸爸媽媽，將孩子的情況及時的反饋給他們，希望他們多和孩子溝通，多關心孩子的學習與生活。后來，我又時常提醒他要認真學習，注意個人衛生。慢慢地，我發現這個孩子的學習情況和衛生情況都在一點兒一點兒的好轉。上學期，他還主動要求擔任我們班的勞動委員，工作認真負責。期末，我班學生推選他為學校的“環保小衛士”、同時，他期末考試的成績也達到了要求。由此可見，老師在生活上關心幫助“留守兒童”，不僅可以解除他們的后顧之憂，還可以使他們全身心地投人到學習中來。

　　4、解開心靈的“疙瘩”

　　我常常用班會和課余時間，與“留守兒童”進行談心，及時幫助“留守兒童”解決無人傾訴無處傾訴的問題。解開心靈的“疙瘩”、如：我們班的周某某，她一直是一個品學兼優的好孩子。可是這學期剛開學不久，我就發現她上課沒精神，情緒不高，不愛發言，比以前沉默了不少，好像有什么心事。于是，我利用課余時間找她談了幾次心，才了解到：由于老家蓋房，媽媽一直呆在老家，將她寄放在一位阿姨家。突然住在別人家，她感到不適應，覺得自己很孤獨，尤其是晚上一個人睡覺時，心里很害怕，常常失眠。聽了她的心里話，我對她進行了安慰和耐心地勸導。并通過電話聯系了她的媽媽，將孩子在校情況告知了她，她的媽媽得知孩子的情況后，迅速處理好家庭事務，很快地回到了孩子的身邊。周唯唯又恢復到以前的樣子，在課堂上又能看到她精彩的表現。從這件事中，讓我深深的感到，作為班主任要及時幫助“留守兒童”解決無人傾訴無處傾訴的問題。解開他們心靈的“疙瘩”，讓他們心靈的大門向春天打開。

　　總之，關心、愛護每一個“留守兒童”，是我們每一位班主任應盡的責任和義務，沒有愛就沒有教育，愛學生是教師必須具備的美德。能得到老師的關愛，是每個學生最起碼的心理要求，老師要用真摯的愛心，啟迪該子們的心靈，無私的奉獻，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。