學(xué)困生會(huì)議發(fā)言稿（精選5篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)困生會(huì)議發(fā)言稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)困生會(huì)議發(fā)言稿1
尊敬的尊敬的各位家長：
大家好！
感謝大家的光臨，從大家的到來，是我感覺到了大家對自家孩子成長的重視，這是我們提高本校教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。你們的重視，成為了我校老師努力工作的重要精神力量，謝謝你們！
我調(diào)往太平小學(xué)已有16個(gè)星期，這16個(gè)星期里面，我感覺到了這里民風(fēng)的淳樸：家長們不僅對學(xué)校、老師能報(bào)以尊重的姿態(tài)，不會(huì)輕易地給學(xué)校、老師尋找麻煩，更重要的是，如果遇到小孩之間的糾紛，也能理智對待，家長之間協(xié)調(diào)處理。同時(shí)，我也感覺到了這里的村委對學(xué)校的關(guān)心，我清楚地記得，我們剛調(diào)來的時(shí)候搬家的車輛都是昌深主任幫我找的，還幫我墊出了運(yùn)費(fèi)；有時(shí)候，一些不太懂事的中學(xué)生到校搗亂，也是深主任及村委領(lǐng)導(dǎo)幫忙做些工作。因?yàn)橛腥绱舜緲愕募议L，和關(guān)心學(xué)校、支持學(xué)校的村領(lǐng)導(dǎo)，才使我們感覺到教育好太平村子弟的責(zé)任更加重大。
太平小學(xué)現(xiàn)有小學(xué)生154人，學(xué)前班26人，教學(xué)點(diǎn)分校學(xué)前班、二年級都只有5人，一共10人。上級每學(xué)期按照每個(gè)學(xué)生撥50元辦公費(fèi)給我們買掃把、粉筆、電腦上網(wǎng)、學(xué)校的電費(fèi)水費(fèi)，所以學(xué)校基本上沒有什么經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)我們的教師。但是，我們的老師們都能任勞任怨地工作。但是，老師們雖然努力了，學(xué)生的成績卻沒有上來，像上個(gè)學(xué)期，統(tǒng)考的一共有16個(gè)科目，卻只有3個(gè)科目達(dá)到了鎮(zhèn)平均水平。為什么會(huì)這樣啊，我經(jīng)過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)這里的差生太多，比例太大。今天是按照每班5個(gè)指標(biāo)通知家長的，一共有30位學(xué)生的家長應(yīng)該到會(huì)。這30位學(xué)生在本學(xué)期期中考試中，竟有2個(gè)全部學(xué)科考0分，有3位學(xué)生單科考0分。如果還把各班在這30名之外的差生也算上去的話，這數(shù)字確實(shí)是令人咂舌啊！
為什么會(huì)造成學(xué)困生那么多呢？我分析大約有這幾個(gè)方面的原因：一是父母出外謀生，隔代管理，使家庭教育不到位；二是父母不夠重視，對小孩的讀書成績不夠關(guān)心；三是，只關(guān)心小孩的學(xué)習(xí)成績，對小孩的學(xué)習(xí)過程不夠關(guān)心；四是沒有重視對小孩的思想教育和學(xué)習(xí)的跟進(jìn)，使小孩養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。所以不能很好地完成老師布置的作業(yè)，甚至騙家長沒有作業(yè)。當(dāng)然，除了以上原因以外，我們學(xué)校、老師對學(xué)困生的重視可能也不夠，所以造成了學(xué)生基礎(chǔ)差，沒學(xué)好的情況。
根據(jù)我多年的研究，造成學(xué)困生的因素主要有2個(gè)：智力因素和非智力因素。但無論是什么因素，都離不開家庭、社會(huì)、學(xué)校、老師的引導(dǎo)、開發(fā)。現(xiàn)在，我們學(xué)校開始重視學(xué)困生問題了，希望家長也重視起來一起來教育好小孩的思想，幫助他們把書讀好，使他們長大以后成為對家庭、對社會(huì)有用的人。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問題，是一個(gè)社會(huì)問題，也是一個(gè)科學(xué)研究的課題，其中我們需要做到的是家長要有轉(zhuǎn)化的努力和信心，其次要給小孩樹立勇氣和信心。所以，希望家長們能夠配合老師為你們小孩有一個(gè)好的未來而努力。
最后，我想提醒一下：學(xué)生暫時(shí)是我們的，子弟永遠(yuǎn)是你們的，在我們?yōu)樯畋济Φ臅r(shí)候，不要忽略了對小孩的教育。因?yàn)椋『⒉攀俏覀兗彝ヅd旺發(fā)達(dá)、國家興旺發(fā)達(dá)的希望！
謝謝你們，祝福你們！
學(xué)困生會(huì)議發(fā)言稿2
各位家長，下午好！
首先我代表學(xué)校，歡迎大家在百忙中抽出時(shí)間來參加今天的家長會(huì)。我講三個(gè)方面的問題，一是學(xué)校情況介紹，二是學(xué)生存在的一些問題，三解決學(xué)生問題，家長要做的工作。
一、學(xué)校情況介紹
1、我校現(xiàn)有學(xué)生1300多名，教職工100名，近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取得了優(yōu)異的成績。高考成績連年位列藍(lán)田農(nóng)村普通高中之首，得到了家長和社會(huì)的認(rèn)可。
2、考試情況：學(xué)校每學(xué)期舉行兩次月考與期中期末考試。
3、活動(dòng)情況：學(xué)校不僅重視學(xué)習(xí)，也重視對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，成功舉辦了兩屆“校園文化藝術(shù)節(jié)”、書畫書法比賽、籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生全面成長提供了舞臺(tái)。
4、學(xué)校建設(shè)情況：學(xué)校正在建設(shè)的綜合樓已經(jīng)封頂，新的學(xué)生宿舍樓和操場正在籌建中，不日即將開工建設(shè)。優(yōu)美的環(huán)境，不斷改善的辦學(xué)條件，保證了辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。一個(gè)充滿生機(jī)與活力的孟村中學(xué)，正以新的面貌展現(xiàn)給大家。
二、學(xué)生成績不理想原因分析
學(xué)校的進(jìn)步不僅反映在硬件建設(shè)上，體現(xiàn)在有多少個(gè)的學(xué)生考上大學(xué)上，學(xué)校要求老師們把更多的愛、更多的機(jī)會(huì)、更多的時(shí)間給學(xué)困生、落后生、問題生。今天在坐的家長，根據(jù)學(xué)校的考試成績，我們這些孩子，在學(xué)習(xí)上比其他同學(xué)慢了，也可以說落后了。學(xué)校分析的原因如下：
１、高一基礎(chǔ)不好，高二跟不上。
２、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。在校的表現(xiàn)如：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽講不高效，課后作業(yè)沒有保證真正弄明白，不懂也不去問，得過且過。在家的表現(xiàn)如，慌稱作業(yè)完成，想看電視，想上網(wǎng)，不會(huì)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，周六、周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，玩多學(xué)少。
３、學(xué)生信心不足，對學(xué)習(xí)失去了興趣。
４、家長管教不到位。教不嚴(yán)，師之惰，養(yǎng)不教，父之過。家長之過在于：對孩子失去信心、對孩子疏于管理，對孩子管理不當(dāng)。把學(xué)校當(dāng)成幼兒園，把老師當(dāng)成保姆，怕到學(xué)校、怕見老師、怕開家長會(huì)。
三、對家長的幾點(diǎn)希望
學(xué)生的病根子找到了，關(guān)鍵要對癥下藥，要精心護(hù)理。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。為此，我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識。
１、樹立家長也是教育者的理念。
教學(xué)專家李鎮(zhèn)西認(rèn)為“在我看來，一個(gè)孩子考上了大學(xué)乃至以后成了一番事業(yè)，這首先歸功于其父母”。現(xiàn)在的教育是多元化的教育發(fā)，是立體式、多層次的教育，表面看來，是學(xué)生之間的競爭，暗地里卻是家長之間的競爭，家長的付出與教育方式已與學(xué)生的成績成正比例。
２、要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育。
學(xué)生精力充沛，好奇心強(qiáng)；他們信息廣，知識面寬；他們有成人意識強(qiáng)烈，但情感脆弱、自控力很弱；他們有著美好的愿望，但付諸行動(dòng)又缺少毅力；他們想擺脫老師和家長的束縛，但又離不開父母的呵護(hù)。做父母的，一定要細(xì)心觀察，悉心引導(dǎo)。第一在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激，要把握好尺度，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)寬容與理解。第二家長要盡量抽時(shí)間與孩子們在一起，經(jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長中遇到的問題。第三要學(xué)會(huì)防微杜漸，不能問題出來了才想到去關(guān)心孩子。第四，要不斷地培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識與精神，要使他們不斷地學(xué)會(huì)“自強(qiáng)、自立、自律、自理”。
3、要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子
這種評估不能過高，也不可過低，過高和過低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情緒。有的'家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一次學(xué)習(xí)成績就盲目斷定孩子“不行”，還有的家長過高估計(jì)自己孩子的智力水平。農(nóng)村有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的時(shí)候，怎么看都覺得很聰慧的，但到上學(xué)后，一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對孩子智力估計(jì)不準(zhǔn)確造成的。
4、要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。
知識改變命運(yùn)，習(xí)慣影響一生。在中國一考統(tǒng)天下的情況下，學(xué)習(xí)好、考試好是改變命運(yùn)的最佳途徑，但現(xiàn)實(shí)是并非人人能上大學(xué)，上了大學(xué)都過的好、幸福。我們養(yǎng)教孩子，一是要他健康，二是要他養(yǎng)著自己，一生幸福。成績不好不可怕，最怕品德不好，沒有上進(jìn)心、沒有孝心、沒有愛心、沒有責(zé)任心。考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問題。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。
5、要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾。
由于孩子的個(gè)體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u，如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。面對行為習(xí)慣差的孩子，家長不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。要多鼓勵(lì)，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。
6、要教育學(xué)生遵守紀(jì)律。
家有家法，校有校規(guī)。一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺地遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么絕對的自由，絕對的自由帶來的是絕對的放縱，是絕對沒有什么好結(jié)果的。學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種傷害，對于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)生來說也是一種傷害，對于班級體也是一種傷害，對其他同學(xué)也是不公平的，這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。教育孩子在學(xué)校服從老師管教，尊敬老師、不頂撞老師，我們的老師無論是教學(xué)教育上還是在做人上都可稱得上一流的，因此應(yīng)相信老師的教育方式和教育水平，相信老師做的一切都是為了孩子。
7、要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。
在現(xiàn)代社會(huì)里，家長必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長無法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作，才能完成。作為家長，要支持學(xué)校工作，支持班主任決定，學(xué)會(huì)處理家長與老師之間的分歧，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊，同樣老師也會(huì)維持家長的形象，那樣教育才能形成合力。
8、不嬌慣孩子、學(xué)會(huì)對孩子說不，做到言行如一。
以色列有句名言：再富不能富孩子。讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子艱苦樸素對孩子成長是有利的。給孩子的錢要控制，并問孩子是怎么花的。對孩子的無理、過分要求，要堅(jiān)決說不；對孩子承諾的，一定要兌現(xiàn)；要求孩子做到的，自己一定要做到。
9、教孩子做人處事的原則方法和技巧
（1）不在同學(xué)間、師生間傳播一些制造矛盾不利團(tuán)結(jié)的話，更不能傳無根據(jù)、添枝加葉的話，讓孩子做一個(gè)光明正大、誠實(shí)的人。
（2）胸懷大度、心胸寬廣，小事不要放在心上，告訴孩子一個(gè)斤斤計(jì)較，小雞肚腸的人是成就不了大事的。
（3）遇事要冷靜，多做自我批評，互諒互讓，不要意氣用事，盲目沖動(dòng)，干出傻事。
家長朋友們，孩子是家庭的希望，是未來社會(huì)的建設(shè)者，讓他們成人成才是我們學(xué)校的職責(zé)，讓他們一生幸福是家長最大的心愿，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，讓我們從現(xiàn)在做起，加強(qiáng)聯(lián)系，緊密配合，為學(xué)生一生幸福做好奠基！
學(xué)困生會(huì)議發(fā)言稿3
各位家長：
下午好！首先向在座的家長表示感謝！感謝大家百忙之中抽出時(shí)間參加今天的會(huì)議。本次家長會(huì)的主題是就“如何提高孩子的學(xué)習(xí)效率”和家長勾通一下。學(xué)校和老師們認(rèn)為在座的學(xué)生都是有希望的孩子，我們對你們充滿信心，相信你們是可塑之材，你們有著很大的潛力，但在前一段學(xué)習(xí)中，因?yàn)楦鞣矫嬖颍瑳]有挖掘出學(xué)習(xí)的積極性。任課教師談到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不合格時(shí)，老師們很著急，學(xué)校對于老師們不放棄每個(gè)學(xué)生的行為很感動(dòng)。因此，在教學(xué)校長肖榮麗的提議下，召開今天這個(gè)特殊的會(huì)議。
首先由我向各位家長對小學(xué)學(xué)困生情況進(jìn)行分析。
一、一二年級學(xué)生按理說不存在學(xué)困生，考試成績基本80分以上，屬于良好。但今天卻通知你們來參會(huì)，是因?yàn)槟銈兊暮⒆由砩弦呀?jīng)存在問題，不利于以后取得更大的進(jìn)步，所以利用今天的家長會(huì)，讓家長早了解，早管教。這些孩子的主要問題表現(xiàn)在：一是比較調(diào)皮好動(dòng)，上課注意力很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好；二是家長因工作忙監(jiān)管不力，對于孩子的學(xué)習(xí)只是口頭問問，根本不去看，不去抓。三是個(gè)別孩子家長做早餐生意，只顧賺錢養(yǎng)家糊口，根本無視孩子的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)。據(jù)班主任反應(yīng)，個(gè)別孩子整天衣服很臟、頭發(fā)凌亂，多次與家長交流都無效果。這些問題的造成家長應(yīng)負(fù)全責(zé)。一二年級主要是孩子的養(yǎng)成教育，單靠學(xué)校教育根本不行，父母是孩子的第一任教師，一個(gè)孩子的好習(xí)慣，決定于父母的言傳身教。
二、三四年級學(xué)困生，我查了一下檔案，造成學(xué)習(xí)困難的原因有以下幾方面：一是孩子基礎(chǔ)差，反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)跟不上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低、學(xué)習(xí)不主動(dòng)；二是聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不認(rèn)真聽講、做作業(yè)馬馬虎虎。三是智力發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)特別吃力，家長完全放棄，根本不管孩子的學(xué)習(xí)，以沒辦法為借口,讓孩子在學(xué)校混。比如四年級有個(gè)學(xué)生，上課時(shí)經(jīng)常不帶筆，老師讓寫作業(yè)，才慌里慌張向周圍同學(xué)借，這樣怎么能進(jìn)步？
三、五六年級學(xué)困生主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，上課不注意聽講，作業(yè)不按時(shí)完成，家長重視不夠放棄或管教無力。
基于以上問題，我給各位家長提幾點(diǎn)建議：
第一、要教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，對孩子來說是比較抽象的。家長若不加指導(dǎo)，孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強(qiáng)，孩子們常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一邊做作業(yè)，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè)，這樣肯定難以優(yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)。家長要從具體的時(shí)間安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起來后晨讀，下午放學(xué)后游戲、復(fù)習(xí)功課、做作業(yè)，晚飯后看電視、讀書等等，都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù)，并使這些活動(dòng)為孩子接受，逐漸成為習(xí)慣。
第二、要教育子女養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是加深知識理解、鞏固教學(xué)所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作業(yè)，要么在校抄襲他人做的作業(yè)，要么在家里纏著家長替他解答、替他檢查，因?yàn)楝F(xiàn)在家長素質(zhì)提高了，能幫助小孩解決作業(yè)方面的問題。這樣的孩子即使每天交了作業(yè)也是很難掌握真知的。所以，家長一定要讓孩子從小養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。有位家長孩子做作業(yè)約法三章：
（1）、練習(xí)中通過自己努力能做出來的，不要問別人；
（2）、練習(xí)時(shí)感到不知所措的，要先復(fù)習(xí)概念，再看例題，接著自己思考，爭取獨(dú)立完成；閱讀短文有不會(huì)做的，認(rèn)真讀短文，聯(lián)系以前學(xué)過的知識和課外積累的知識邊讀邊思考。
（3）、對于自己實(shí)在難以獨(dú)立完成的題目也要認(rèn)真思考，在請家長講解時(shí)先說清自己對于題目的理解，說清自己在哪個(gè)具體地方不理解。家長的輔導(dǎo)主要在“導(dǎo)”：通過對疑難問題的“診斷”，從孩子的思維障礙出發(fā)，一個(gè)一個(gè)地加以排除。
對于多動(dòng)癥或發(fā)育遲緩的學(xué)生，家長要相信科學(xué)，帶孩子求醫(yī)，在醫(yī)生的囑托下通過適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練或藥物，幫助孩恢復(fù)健康，提高其聽講專心度，提高孩子的記憶力。
最好，我想再次對各位家長說，學(xué)校不會(huì)放棄的你的孩子，你們更不應(yīng)該能放棄你的孩子！希望在未來的日子，在做家長能與學(xué)校一起努力，讓您的孩子跟上我們的節(jié)奏！
學(xué)困生會(huì)議發(fā)言稿4
首先，對我們英才學(xué)校關(guān)于“學(xué)困生問題的研究與轉(zhuǎn)化”課題研究實(shí)驗(yàn)順利完成，表示衷心的祝賀！這是我們英才學(xué)校取得的又一輝煌的成果，這是我們英才領(lǐng)導(dǎo)和老師共同努力的結(jié)果，這成果中浸透著我們英才學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的汗水、心血，也寄予著我們共同的心愿與美好的期待。我為你們所取得的成果感到欣喜和驕傲，也為你們所做的不懈的努力感到欣慰和敬佩。
我們英才學(xué)校對“學(xué)困生問題的研究與轉(zhuǎn)化”課題的實(shí)驗(yàn)研究，有著不凡的意義和影響。它是針對我市教育教學(xué)當(dāng)前面臨的最主要的問題——提高教學(xué)質(zhì)量，而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究，因?yàn)榻鉀Q學(xué)困生的問題，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
我曾經(jīng)做過一些數(shù)字的統(tǒng)計(jì)與分析。
從中考成績的統(tǒng)計(jì)中看到的問題
在20xx年琿春市中考各科成績統(tǒng)計(jì)表中（附表1），我們能明顯地看到各科不及格的人數(shù)不在少數(shù)。考生一共是1931人（漢族考生），不及格的總?cè)舜问?131人次，平均各科有733人不及格，是總數(shù)的37.96%，其中有的學(xué)科不及格的人數(shù)937人，是近一半學(xué)生，是總數(shù)的48.52%，不及格人數(shù)最低的學(xué)科也有358人，是總?cè)藬?shù)的18.54%；語文學(xué)科不及格的人數(shù)是378人，是總數(shù)的19.5%。語文學(xué)科教學(xué)，是母語教學(xué)，它有著一個(gè)極其廣闊的環(huán)境和背景，但是其不及格率都這么多，不是很令人擔(dān)憂嗎？也是很可怕的現(xiàn)象。
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中我們還能發(fā)現(xiàn)，除思想品德、歷史學(xué)科的優(yōu)秀率超過了不及格率，其余的都低于不及格率，也就是說，優(yōu)秀的人數(shù)沒有不及格的人數(shù)多，而且還差很大，優(yōu)秀的人數(shù)了了無幾，不及格的考生卻是“一大片一大片満是的”。這些學(xué)生不是說在各科的學(xué)習(xí)上，就差這一點(diǎn)點(diǎn)不及格，而是要差很多很多，有很多學(xué)生的得分是在個(gè)位數(shù)上的。如語文學(xué)科抽樣試卷中，最高分是106分，最低分是7分，有許多不及格的考生成績是在個(gè)位數(shù)上。差生多，拉分嚴(yán)重。
附表2，是我市今年報(bào)考職高考生的成績統(tǒng)計(jì)。從表格中能看出考生成績非常差。其人數(shù)是378人，占總考生的19.58%。看一看各科的平均分，就不用再進(jìn)行其它成績的統(tǒng)計(jì)了，沒有一科是超過及格分?jǐn)?shù)線的。不用說，考職高的學(xué)生其實(shí)是一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒學(xué)好的學(xué)生，成績提不起來的學(xué)生，或者說是一些流失生，早就不上學(xué)了，只是為了要畢業(yè)證的學(xué)生。但這不是學(xué)困生的全部，因?yàn)椋�有一些流失生，連畢業(yè)證也不要了，這些人在中考中沒留下任何痕跡，連學(xué)困生都不是，是輟學(xué)生。
附表3是考中專的成績，略比考職高的強(qiáng)點(diǎn)。除了語文、思品、歷史的平均分超過及格分外，其余的都沒超過及格的分?jǐn)?shù)線。考中專的學(xué)生，雖成績不高，但還是學(xué)習(xí)的，只是沒學(xué)會(huì)，沒學(xué)好的，是名符其實(shí)的學(xué)困生。
如果把考職高的與考中專的學(xué)生加在一起，是476人，占總考生的24.65%。這些人數(shù)應(yīng)該是一筆不少的數(shù)字，不過，這還沒算上一直沒離開學(xué)校，但也不學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們在學(xué)校里匯成一支不學(xué)習(xí)的大軍。直接影響著各學(xué)科、各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和中考成績。
以語文學(xué)科為例，不包括考職高的、考中專的考生，語文平均分是87.64，如果包含一考職高和中專的考生，平均分就下降到82.9，相差4.68分，將近5分，這些學(xué)困生是不少拉分的。
就語文教師個(gè)人而言，不加職高、中專的考生，有的老師的平均分達(dá)94分，加上考職高、中專的，平均分竟下降到七八十分，相差十多分，相差最大的17.74分。可見這些考職高、中專的考生的成績太差，直接影響著中考的平均分和總成績。
從我市各學(xué)校各學(xué)科的成績統(tǒng)計(jì)表中（附表4），我們不難發(fā)現(xiàn)，哪所學(xué)校不及格率高，平均分就低，不及格率低，平均分就高，成績就好。
xx年中考，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校參加考試的人數(shù)是36人，據(jù)所教老師反映，其中能認(rèn)真學(xué)習(xí)的就有4人，有20人是早已流失不念的參加考試要畢業(yè)證的，剩下的12人是學(xué)也學(xué)不明白在學(xué)校混的。市內(nèi)學(xué)校也好不到哪去，有一個(gè)班級參加考試的人數(shù)是55人，真正在校學(xué)習(xí)的只有26人，其余29人也是早就流失，只是為了要畢業(yè)證而參加考試的。
在調(diào)研中基層學(xué)校普遍存在的問題
從中考成績統(tǒng)計(jì)中，我們直接看到的學(xué)困生、流失生（不及格的考生）影響著中考的成績，既這些考生拖了我市中考的后腿。在調(diào)研中，我們也經(jīng)常看到學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)的現(xiàn)象，他們更是直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率。
有一次下午第五節(jié)課聽課，是三年級的復(fù)習(xí)課，課堂上趴在桌子上酣然入夢的就有十一名學(xué)生，這還不算溜號不學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師在講臺(tái)上講得満頭大汗，累得不可開交，學(xué)生則帶聽不聽的，愛理不理的，枉費(fèi)了老師的辛苦付出。學(xué)生不學(xué)，不買你老師的賬，即使老師能講出花來也白搭，有這么多不學(xué)習(xí)的學(xué)生，成績不可能上去，平均分永遠(yuǎn)也不可能高了。
近日到基層學(xué)校聽課時(shí)，看到有的學(xué)校三年級的學(xué)生在籍生就幾個(gè)，但在班級上課的學(xué)生更少，就剩下3、4個(gè)了，有幾名學(xué)生已經(jīng)不念了，這幾個(gè)人看起來不多，但就這個(gè)班級而言，就是一個(gè)學(xué)年，就是這所學(xué)校明年中考的全部，是全體三學(xué)年學(xué)生的43%，這43%現(xiàn)在剛上三年級就不學(xué)了，完全脫離課堂，還要畢業(yè)證，還要參加畢業(yè)升學(xué)考試，這43%不就是提前把不及格率定格在43%了嘛，剩下的幾名學(xué)生也不能保證都及格，也不能保證再不流失，這所學(xué)校在明年的中考中還能有多少希望呢？
這不是一所學(xué)校的問題，這是基層學(xué)校普遍存在的問題。這次到基層學(xué)校調(diào)研，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的口中聽到，學(xué)生不學(xué)習(xí)、輟學(xué)的現(xiàn)象比比皆是，已是司空見慣了，每一所學(xué)校的三年級的學(xué)生都有打挺不學(xué)的和棄學(xué)回家的。有的學(xué)校本身學(xué)生不多，走幾個(gè)，再有幾個(gè)不學(xué)的，基本上就超過50%了。這種現(xiàn)象，不僅僅出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，市里的學(xué)校也是存在的，而且也是很普遍的。市內(nèi)學(xué)校輟學(xué)的學(xué)生也有，因?yàn)榛鶖?shù)大，比例不算太大，但身在曹營心在漢的學(xué)生為數(shù)不在少數(shù)，很多學(xué)生身在課堂上，但不聽講，不寫作業(yè)，放挺不學(xué)習(xí)的，每個(gè)班都有，少則五六個(gè)七八個(gè)，多則十幾個(gè)甚至過半。
學(xué)困生問題不僅直接影響中考成績，在課堂上，他們不僅自己不學(xué)習(xí)，也象瘟疫一樣有傳染，有蔓延，還影響感染其他學(xué)生不學(xué)習(xí)，像滾雪球，越滾越大，越滾越多，形成了一種惡性循環(huán)，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率；學(xué)困生不僅自己不學(xué)習(xí)，還干擾影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)困生有旺盛的精力，但沒用在正地方，不學(xué)習(xí)，就要惹事生非，干擾學(xué)校班級的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的秩序；從另一個(gè)角度來看，學(xué)困生不只是學(xué)不學(xué)，學(xué)不好的問題，而是關(guān)乎學(xué)生的前途的問題，關(guān)乎到一個(gè)家庭希望的問題，更關(guān)乎到國家未來的問題。淺淺的初中課程就學(xué)不好學(xué)不下去，今后還能干什么呢？如果我們的學(xué)生都是這個(gè)水準(zhǔn)，那國家的未來又會(huì)有什么希望呢？學(xué)困生問題不是一個(gè)小問題，也不僅僅是個(gè)成績問題。
我們英才學(xué)校，高瞻遠(yuǎn)矚，目光敏銳，一步到位，盯住了關(guān)鍵的問題，抓住了解決問題的把手。在進(jìn)行“學(xué)困生問題的研究與轉(zhuǎn)化”課題的實(shí)驗(yàn)研究中，形式上，是從班主任的教育到學(xué)科的滲透，從學(xué)校的引導(dǎo)到家庭的熏陶，不同時(shí)空，不同形式，同一主題，同一目標(biāo)，班級、學(xué)科、學(xué)校、家庭形成立體式教育的合力；內(nèi)容上，以心理健康教育為突破口，強(qiáng)化他們的勤奮點(diǎn)，教以持之以恒，激化他們的樂學(xué)點(diǎn)，感受成功的喜悅。這個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、激勵(lì)的過程，是讓學(xué)生體驗(yàn)感受成功、喜悅的過程，也是形成自信心、拼搏勁、進(jìn)取心的過程。
現(xiàn)在，英才學(xué)校在各位教師的辛勤努力之下已初見成效。20xx年，英才學(xué)校中考總成績居全市第二，語文學(xué)科也位居第二；20xx年，各科成績也都是名列前茅，語文學(xué)科位居第三，與第二僅有0.0幾的分差。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)有方有直接的關(guān)系，這與各位老師辛苦的工作分不開的，這也與我校實(shí)施的“學(xué)困生問題的研究與轉(zhuǎn)化”課題的實(shí)驗(yàn)研究有著直接的關(guān)系，與我校對這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)研究的成效有著直接的關(guān)系。是我們工作抓得實(shí)抓得準(zhǔn)抓得好有直接的關(guān)系。是這個(gè)課題扣住了當(dāng)前教育教學(xué)的主要問題，是這個(gè)課題的實(shí)施解決了當(dāng)前存在的主要問題，使我校前進(jìn)的步伐更快更大更穩(wěn)健。
我建議，在今后的教學(xué)工作中，我們還要一如繼往地繼續(xù)實(shí)施這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)，在原有的基礎(chǔ)上，做得更細(xì)更實(shí)更有效。
出現(xiàn)學(xué)困生、流失生，不是到了三年級中考時(shí)再做工作，這要從小抓起，從少抓起，從細(xì)抓起；抓學(xué)困生，不僅僅是學(xué)校的工作，教師的工作，它也是社會(huì)的工作，是家庭的工作，全社會(huì)都要齊抓共管，形成強(qiáng)有力的全方位的合力，從源頭上杜絕學(xué)困生的產(chǎn)生。
1.把“學(xué)困生問題的研究與轉(zhuǎn)化”課題的實(shí)驗(yàn)研究與“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究課題結(jié)合起來，從課堂教學(xué)的策略研究做起，用科學(xué)的符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，用生動(dòng)鮮活厚重的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力提高，提升學(xué)生人生價(jià)值，促使學(xué)生幸福快樂地成長。如“以學(xué)為主”的方式，小組合作學(xué)習(xí)的方式等。
2.繼續(xù)改變教師的思想觀念和意識，改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建民主和諧的課堂，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中平等地有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)知識，收獲知識，增長能力。
3.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)困生的教育機(jī)制建設(shè)，建立建全學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化的機(jī)制，在科學(xué)的細(xì)化量化管理中，讓轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作與培養(yǎng)尖子生有同等的待遇。
英才學(xué)校顧名思義，是群英薈萃、群星閃爍、人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)校，強(qiáng)將手下無弱兵，我相信，今后的英才學(xué)校，會(huì)在教書育人的通途上，培養(yǎng)出更多更好的英才。
學(xué)困生會(huì)議發(fā)言稿5
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《面對學(xué)困生——我有“五心”》。
“學(xué)困生”指學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。對這一群體學(xué)生，我們并不陌生，因?yàn)椋總�(gè)班級都有或多或少的那么幾個(gè)學(xué)困生。有人說：“學(xué)生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達(dá)彼岸，教師起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用。對于學(xué)困生，就更需要一盞導(dǎo)航明燈，照亮指引他們前進(jìn)的方向。”學(xué)困生學(xué)習(xí)困難主要分為能力型、動(dòng)力型、暫時(shí)型等幾種類型。如果我們不加區(qū)別，簡單地采用“黃荊棍”、“訓(xùn)斥”、“講大道理”等粗暴的方式進(jìn)行教育，有時(shí)是行不通的，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔谩Ｒ驗(yàn)椋覀兊倪@些“手段”對他們來說，早已是“老生常談”、“司空見慣”了。那么，我們該如何正確面對學(xué)困生呢？
（案例）記得我曾帶過一個(gè)學(xué)生，叫張正，是個(gè)男孩，紀(jì)律散漫、行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績更是一塌糊涂，只要一考試，準(zhǔn)考全班倒數(shù)第一，因此，受到同學(xué)們的冷落，甚至疏遠(yuǎn)。在一次測試中，他還是一如既往的考了全班倒數(shù)第一。我把他叫到辦公室，還是和以前一樣，用一種和顏悅色的態(tài)度與他交談，鼓勵(lì)他失敗了不要灰心，只要振作起來一步一步往前趕，完全可以追上其他同學(xué)的??。本以為一番忠言，能讓他奮發(fā)圖強(qiáng)，迎頭趕上。殊不知，他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出一副言聽計(jì)從的模樣，事后卻依然我行我素，儼然一副事不關(guān)己、高高掛起的姿態(tài)，考起試來依然是“第一”。后來，我試著觀察他，發(fā)現(xiàn)他也有優(yōu)點(diǎn)，責(zé)任心很強(qiáng)，愛勞動(dòng)。于是，我開始實(shí)行另一套辦法。在一次班干部選舉中，我推選了他當(dāng)勞動(dòng)委員兼學(xué)習(xí)小組的組長。當(dāng)時(shí)，全班沒有一個(gè)人贊同我，事后還有一些學(xué)生來找我，質(zhì)問我為什么？我當(dāng)時(shí)的確啞口無言，但我仍然堅(jiān)持我的做法，并安撫著那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生說：“給他一次機(jī)會(huì)吧！他一定行的！”接著我對張正說：“我可是頂著全班同學(xué)的壓力讓你當(dāng)班干部，因?yàn)槔蠋熤滥隳苄校 惫黄淙唬詮膹堈?dāng)了勞動(dòng)委員后，他覺得自己是一名干部了，做什么事情都應(yīng)該要模范帶頭，不僅模范遵守紀(jì)律，在學(xué)習(xí)上也開始用功了，作業(yè)也能按時(shí)認(rèn)真完成了。我發(fā)現(xiàn)了這一苗頭，及時(shí)鼓勵(lì)，他越發(fā)努力了。在后來的一次測試中，他居然考了第18名，整整前進(jìn)了26名。學(xué)生們都很驚訝。我看著張正那因得了第18名而高興萬分的模樣，我既驚喜，也很
安慰！因?yàn)椋抑牢覍堈慕逃晒α耍〕晒Φ脑驓w結(jié)起來，就是教師要有“五心”：一是“愛心”，二是“熱心”，三是“誠心”，四是“信心”，五是“耐心”。
首先，對學(xué)困生要有“愛心”。
愛是教育的前提，沒有愛，便沒有教育。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”因此，我們教師要平等地愛所有學(xué)生，尤其是對“學(xué)困生”要傾注更多的愛。在學(xué)習(xí)上要時(shí)刻重視他們，在生活上要多關(guān)心他們，在感情上要多和他們溝通，這樣就能拉近彼此心靈的距離。讓他們感覺到：老師這樣重視我、關(guān)心我，我一定要用功讀書，用好的成績來報(bào)答老師的愛。
其次，對學(xué)困生要有“熱心”。
大多數(shù)教師都比較喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，其實(shí)“學(xué)困生”更需要老師的熱情關(guān)心。“學(xué)困生”因?yàn)樾袨榱?xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績差影響了班集體，往往在不同程度上受到老師和同學(xué)們的冷落、排擠，因而感到心灰意冷，“破罐子破摔”，形成惡性循環(huán)。因此，教師不僅要熱情地對待他們，還要號召全班同學(xué)熱心幫助他們。通過激勵(lì)、表揚(yáng)、微笑、掌聲，讓他們體驗(yàn)到老師和同學(xué)對自己的熱情關(guān)心，感受到集體的溫暖。使他們在迷茫的霧氣之中，看到了自己的光亮；在黑暗之中，看到了希望的火光；在失敗之余，又有勝利的希望；他們的自信之焰就會(huì)冉冉升起，學(xué)習(xí)也會(huì)揚(yáng)帆起航。
第三，對學(xué)困生要有“誠心”。
教師對學(xué)困生的愛心、熱情關(guān)心都要誠心誠意，才能打動(dòng)和感化“學(xué)困生”。教師只要充分理解、信任學(xué)生困生，友好平等對待他們，真心真意幫助他們，誠心與他們交往，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友，從而“親其師而信其道”。
第四，對學(xué)困生要有“信心”。
有句名言說得好：“勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。”是啊，信心是成就大事最重要的條件，是成功的保證。“學(xué)困生”由于成績差，大多很自卑，自信心嚴(yán)重受損，因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，努力發(fā)現(xiàn)并激活他們的“閃光點(diǎn)”，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)在班上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們感到學(xué)有所得，學(xué)有進(jìn)步。這樣“學(xué)困生”就會(huì)重拾自信，樹立信心，更加進(jìn)步。此外，面對學(xué)困生，教師自己也要有信心，相信經(jīng)過自身的努力，加上其他老師和同學(xué)的幫助，“學(xué)困生”一定會(huì)有進(jìn)步。
最后，對學(xué)困生要有“耐心”。
“冰凍三尺，非一日之寒”。
“學(xué)困生”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復(fù)無常，要轉(zhuǎn)變他們，也非一朝一夕之事。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一個(gè)較長的周期。在生活上，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們要耐心地給予支持和幫助；在思想上，學(xué)困生的思想不穩(wěn)定、變化無常，更需要我們循循善誘、耐心教育。在學(xué)習(xí)上，當(dāng)他們做錯(cuò)題時(shí)，我們不能急燥，更不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導(dǎo)，直到他們學(xué)會(huì)。總之，對“學(xué)困生”的教育只要持之以恒，最終就能夠使他們獲得成功，順利到達(dá)知識的彼岸。
“水滴石穿”，“鐵杵磨針”。教育工作任重而道遠(yuǎn)。
老師們！同行們！讓我們攜起手來，抓住每一個(gè)契機(jī)，重點(diǎn)關(guān)心教育“學(xué)困生”，他們一片綠茵地，給他們一盞指路明燈，引領(lǐng)他們走向健康成長的道路吧！
最后讓我用屈原的名句與大家共勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
謝謝大家！
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