年級組管理老師家長發(fā)言稿
今天，我們xx三中在這里召開家長會。我謹(jǐn)代表高二年級全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎。你們的到來是對貴子女的關(guān)心與愛護(hù)，也是對我們學(xué)校工作的信任和支持，同時(shí)更好地體現(xiàn)你們對子女的殷切期望。
作為年級管理組的老師，我深感責(zé)任重大。下面根據(jù)學(xué)校的安排、年級的管理以及本人的工作體會，特從四個(gè)方面向你們匯報(bào)高二年級的工作情況：
一、遵照學(xué)校的工作安排，年級組把學(xué)生分類分層次進(jìn)行教育管理。高二年級總共1218人，共18個(gè)班，其中1——11班是文科班，（1）班是美術(shù)音樂班，（6）、（7）班是文科重點(diǎn)班；12——18班是理科班，（14）、（15）班是理科重點(diǎn)班；（18）班是體育班。
二、注重教師隊(duì)伍建設(shè)，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量。年級組共有81位領(lǐng)導(dǎo)和老師，有從高三循環(huán)下來的骨干老師，也有從高一跟班上來的年輕老師。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師發(fā)揮了中流砥柱作用，年輕老師豪情滿懷、積極進(jìn)取。半個(gè)學(xué)期來，我們打造了一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍。在常規(guī)教學(xué)工作中，充分發(fā)揮各個(gè)備課組的力量，積極開展教學(xué)交流活動，促進(jìn)每位老師的教學(xué)能力提高。年級組特別強(qiáng)調(diào)教師的紀(jì)律，嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)質(zhì)量。
三、年級組大力建設(shè)富有管理藝術(shù)的班主任隊(duì)伍。高二年級班主任隊(duì)伍年輕化，有將近一半的老師是第一次擔(dān)任班主任工作。但他們年輕有為，責(zé)任心強(qiáng)，干勁十足。13班吳有向老師把“嚴(yán)抓常規(guī)工作促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”作為工作理念，堪稱學(xué)校的班主任工作的典范；4班陳湖老師在班級每次獲得流動紅旗時(shí)，都給同學(xué)們唱一首歌；年級四個(gè)重點(diǎn)班更是勢頭良好，相互追逐，形成很好的競爭局面；尤其是18班，作為一個(gè)體育班，應(yīng)該說管理難度非常大，但陳營玉老師每天都坐在班級樓梯口上，手捧一本書，時(shí)刻跟蹤班級情況，每發(fā)現(xiàn)有學(xué)生睡覺時(shí)，他總是親切地扶起他們的頭顱，天天如此從不間斷。這是一種對學(xué)生負(fù)責(zé)的執(zhí)著，也是一種對學(xué)生毫不張揚(yáng)的栽培和呵護(hù)。在期中考試成績出來后，班里很多學(xué)生都發(fā)來信息，“老師，謝謝您！是你讓我們找到信心！”這是對為人師者的最高獎賞和最好回報(bào)。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。年級組開展了“站立式”讀書的推廣活動。讓每一位學(xué)生都站立讀書，讓他們好好地鍛煉膽量和感受堂堂正正做人的幸福感、自豪感。通過這一平臺，學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了長足的發(fā)展。現(xiàn)在，絕大多數(shù)學(xué)生都搶抓早操開始前、午讀等時(shí)間認(rèn)真讀書。很多班級都把文娛課、晚自修第三節(jié)課納入正常的考勤中，讓學(xué)生來加強(qiáng)和鞏固學(xué)習(xí)。校園里涌現(xiàn)出“書不離手”的學(xué)子形象，教室里呈現(xiàn)出“學(xué)生愛學(xué)習(xí)”的可喜局面。
家長同志們，有一個(gè)平凡的父親叫庫金會，他創(chuàng)造了教子的“神話”。他有兩個(gè)兒子，而小兒子，智商較弱，讀小學(xué)時(shí)一直是個(gè)“差生”。但他在教育后代方面狠下功夫，使兩個(gè)智商平平的孩子都以優(yōu)異成績考取了名牌大學(xué)。不管兩個(gè)孩子在哪個(gè)學(xué)校讀書，他都堅(jiān)持每天中午給兒子送一餐飯。后來小兒子初中的學(xué)校與大兒子高中的學(xué)校方向正好相反，中間相隔15里。在這種情況下，他仍然雷打不動地來了會奔跑于兩個(gè)兒子所在的學(xué)校。很多人都不理解庫金會為什么要這么做。庫金會說，這樣做有以下幾個(gè)目的：
一是鍛煉自己的意志、毅力和恒心。
二是給兒子做表率。
三是能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，以便針對問題有目的施教。
聽到這些話語，許多家長都可能心存愧疚。估計(jì)，很多家長在開這次會議之前，都不知道自己的子女在哪個(gè)班級，更不知道班主任姓什么、電話號碼是什么，當(dāng)然就無從知道子女在學(xué)校表現(xiàn)如何了。這樣就使得學(xué)校、老師和家長之間的及時(shí)聯(lián)系、共同教育出現(xiàn)了斷層。有時(shí)，班主任想找家長聊聊，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生所寫下的電話號碼都是假的、空的或是別人的。所以，我們真誠的希望家長同志們有空常來學(xué)校看看，就像年老的父母總盼望自己的兒女常回家看看一樣。這是其一。
其二，要加強(qiáng)家庭教育。俗話說：“家有孝子抵萬金，萬金難抵一孝子。”很多家長都在為生計(jì)而努力奔波，有的卻陶醉于麻將桌，有的追逐在私彩里，對孩子一切情況都無從知曉。現(xiàn)在，學(xué)生的 “生日晚會”、“唱卡拉OK”等活動甚是流行，有的`還是家長親自包房、向老師請假；一些學(xué)生在課堂上聽MP3、玩手機(jī)、玩游戲，兩耳不聞，一心陶醉；一些學(xué)生騎摩托車回校，不僅存在安全隱患，更為要緊的是，這不利于孩子的成長。騎摩托，速度快，睡遲點(diǎn)，時(shí)間一久，遲到、缺席現(xiàn)象追尾而來。平凡的父親庫金會提出了備受爭議的“零理論”，值得我們每一位家長深思。他明確地提出：“對于個(gè)別孩子學(xué)習(xí)成績的提高，教師的作用等于零！”庫金會為什么要提出“零理論”呢？他的目的還是要告訴家長們，孩子進(jìn)了學(xué)校以后，不要光指望學(xué)校去管孩子，重要的是家長要積極配合老師，加強(qiáng)對自己孩子的管理和督促。同志們，家庭教育的加強(qiáng)，對子女的教育工作可謂事半功倍。因?yàn)楝F(xiàn)在，政府、社會、群眾都沒有賦予老師“通過打、罵，哪怕是嚴(yán)厲的批評等方式”來教育孩子的權(quán)利，老師只剩下苦口婆心而又蒼白無力的勸說了。