偉大的反義詞是什么

時(shí)間：2023-11-08 22:55:05 呈反義詞我要投稿

關(guān)于偉大的反義詞是什么

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關(guān)于偉大的反義詞是什么

　　關(guān)于偉大的反義詞是什么

　　中文發(fā)音：偉大［wěi dà］

　　詞語解釋：

　　1、十分崇高卓越。

　　2、超出尋常，令人欽佩敬仰的。

　　3、非常雄偉宏大

　　近義詞：巨大

　　反義詞：渺小、藐小、平凡

　　出處：《大唐西域記·伊爛拏缽伐多國(guó)》

　　釋義：才識(shí)卓越；品格崇高；規(guī)模宏大；氣象雄偉；超出尋常，令人欽佩景仰的。

　　用偉大造句

　　1、為了工作獻(xiàn)身的人是偉大的，浪費(fèi)時(shí)間的人是可恥的

　　2、任何一項(xiàng)偉大的發(fā)明，都要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的道路。

　　3、什么樣的成功最偉大，當(dāng)蝴蝶破繭而出，強(qiáng)忍著疼痛張開翅膀，這樣的成功最偉大。

　　4、只有平凡的人才能因?yàn)槠椒捕鴤ゴ蟆?/p>

　　5、高爾基筆下的“母親”是一位平凡而偉大的婦女，她的精神一直為后世所稱頌。

　　6、母親養(yǎng)育了我們，可真?zhèn)ゴ蟀。?/p>

　　7、長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程。

　　8、如何才能真正做到成為一個(gè)平凡而偉大的人？

　　9、唐朝偉大詩(shī)人李白寫下許多膾炙人口的詩(shī)流傳至今。

　　10、母愛是世界上最偉大的愛！

　　用偉大的反義詞造句

　　渺小：站在山腳下，人才能感覺到自己的渺小。

　　藐小：她有時(shí)候覺得自己很高傲，有時(shí)覺得自己很藐小，有時(shí)對(duì)自己很有信心，有時(shí)又對(duì)自己很自卑。

　　平凡：老師們?cè)谄椒驳慕虒W(xué)崗位上付出的一切不會(huì)是徒勞的。

　　形容偉大的成語

　　1、補(bǔ)天柱地：修補(bǔ)天，支撐地。比喻偉大的功勛。

　　2、彪炳千古：形容偉大的業(yè)績(jī)流傳千秋萬代。

　　3、補(bǔ)天浴日：這是指女媧煉五色石補(bǔ)天和羲和給太陽(yáng)洗澡兩個(gè)神話故事。后用來比喻人有戰(zhàn)勝自然的能力。也形容偉大的功業(yè)。

　　4、丘山之功：比喻功績(jī)偉大。

　　5、絕后光前：絕：斷絕；光：光大，擴(kuò)充。擴(kuò)充了前人所不及的事，做出了后人難以做到的事。形容功業(yè)偉大或成就卓著。

　　6、光前裕后：光前：光大前業(yè)；裕后：遺惠后代。為祖先增光，為后代造福。形容人功業(yè)偉大。

　　7、光前啟后：猶光前裕后。形容人功業(yè)偉大。

　　8、震古鑠今：震動(dòng)古人，顯耀當(dāng)世。形容事業(yè)或功績(jī)偉大。

　　9、震古爍今：爍：光亮的樣子。震動(dòng)古代，顯耀當(dāng)世。形容事業(yè)或功績(jī)非常偉大。

　　10、移山造海：移動(dòng)山岳，造出大海。比喻人類征服自然的偉大力量和氣魄。

　　【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

　　四、“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）

　　六、造句的詞語，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語。

　　七、句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。

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