幽靜的反義詞
反義詞就是兩個意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。以下是小編精心整理的幽靜的反義詞，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幽靜的反義詞1
詞語解釋：
幽靜 [yōu jìng]
[解釋] 清幽寂靜
幽靜的反義詞：
吵鬧，喧囂，喧鬧，熱鬧
反義詞造句：
1、去散散步，遠離城市的喧囂和擁擠的交通。
2、這座建筑被翻修作一個豪華酒店，為那些希望擺脫歐洲社會的喧囂，尋求放松的人提供了一個機會。
3、它不足以給予我們堅定的信念，而我們需要它來抵擋一種敵人——他最重要的武器之一就是利用宣傳，不僅最為喧囂彌天，而且是詭詐陰險的形式。
4、我永遠熱愛巴黎，但我也討厭它，因為太喧囂，環境受到了污染，生活壓力大。
5、除了在冬天最荒涼的日子里，只要在懸崖頂上，你就不再聽到喧囂的機動車聲。
6、他拉出枕頭，蓋在自己的腦袋上，試圖阻擋住喧囂之音，直到他想起自己身處何方。
7、這樣的時刻唯一觸動我的苦惱是想到我漫長的生命虛度在人寰沒有意義的喧囂之中。
8、在加利福尼亞州的NASA德萊頓研究中心，一個由工程師、科學家和飛行技師組成的團隊在愛德華空軍基地的一個喧囂、寒冷的機庫里安營扎寨。
9、盡管這其中有長城、故宮以及山中寺院的風景，但大部分取景都體現出北京的活力與喧囂。
10、在喧囂的浮華的世界，保持靈魂的安寧。
11、只要你能學會在喧囂和忙碌的現代生活的尋找生活的樂趣，你會發現我們周圍的世界相當有趣和幽默。
12、我們常常在新聞和產品發布的喧囂聲中，忽略一些網上出現的重要事件，直到數月后才會注意到它們。
幽靜造句：
1、對我的心來說，幽靜是珍貴的安慰。
2、老電影茶樓設在一個幽靜而綠意盎然的院子里。
3、這幢房子地處幽靜之處，遠離公路支路，離自助餐廳也不遠，而且質量比所有其他房子要好。
4、我的一個朋友，談到他確實有必要在幽靜的海岸度假，避免手機或黑莓服務的打擾。
5、這個幽靜的小內花園里的這種朦朧的美，對我有種奇妙的魅力。它和房子前面河岸的那種開闊寬廣是那般的不同。
6、那太好了，在這個幽靜的小木屋里剩下的幾個禮拜將是很迷人的。
7、回廊一帶依然保留有幾分當年的幽靜出世之慨。
8、我想，她一定會喜歡我們這個幽靜的小地方。
9、當地著名的19世紀建筑天主教堂，坐落在房屋風格樸素無華但豐富多元的區域，高塔昂首挺立于一片幽靜的紅磚木結構住宅之上。
10、她的房間是窄小的，整潔，幽靜，朝東有一扇長長的格子玻璃窗，開向房子的后院。
幽靜的反義詞2
中文發音：幽靜[yōu jìng]
詞語解釋：清幽寂靜，指一個地方十分安靜。
反義詞：喧鬧、吵鬧、熱鬧、喧囂
用幽靜的反義詞造句
喧鬧：時間到了深夜，喧鬧的街道平靜下來。
吵鬧：剛進教室，就看見兩位同學在吵鬧。
熱鬧：在森林里，樹們的綠顯得異常熱鬧
喧囂：在喧囂的人群里，他依然沒有迷失自我。
用幽靜造句
1、幽靜的后院，有只麻雀在覓食。
2、一切是那么幽靜、恬淡而自然，像一股清冽的泉水;靜得自然、舒適。
3、山雨過后，山谷里變得非常幽靜。
4、在陽光滲透、幽靜的院子里，樹葉搖曳，望著層層疊疊的山巒，聽著高雅的音樂，心里舒服極了!
5、幽靜的山林之中，偶爾可以聽到淙淙的泉水聲和鳥兒的婉轉啁啾
6、公園的環境真幽靜。
7、在春光明媚的早晨，我沿著幽靜的林蔭大道散步
8、我散步在幽靜的小路上。
9、夜是如此的.幽靜，而我卻依舊獨自一人漫步在這窄小沒有盡頭的石徑上，孤獨
10、行走在這幽靜的小路上，他的心也漸漸平靜了。
學會造句的方法
造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢?
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確;具體的敘述，也是錯的;感情的抒發，也就不真實。
三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。
五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么;尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什么?“在教室里畫畫。”(“在教室里畫畫”是句子的尾巴。)
六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。
七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。
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