培養幼兒良好的行為習慣主題班會教案

　　教學目標：通過各個事例和同學們周邊的事情，講述行為習慣養成的重要性。
　　
　　教學重點：讓學生親身感受自己行為習慣的偏差，激勵自己及時改正不良習慣。
　　
　　教學難點：希望學生們通過這么一次思想教育及時改變過來，為養成更好的習慣努力。
　　
　　教學過程：
　　
　　猜謎語導入：
　　
　　我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，－－我是功臣；對失敗的人來說，－－我是罪人。培訓我，－－我會為你贏得整個人生；放縱我，－－我會毀掉你的終身。我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。（習慣）
　　
　　講故事，明白習慣的養成：
　　
　　在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。
　　
　　小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。
　　
　　培根就曾說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習慣。“專門談優點是救不了自己的，只有認清缺點，才可以自救。”
　　
　　良好習慣大家學
　　
　　1.電教設境。將日常學生在校時一些不文明行為錄下來（在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可(www.cnleizhuo.com/fanwen/)見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。），播放給學生看，說說對這些行為的看法。
　　
　　生1、在思考問題時一邊旋筆一邊思考，這種習慣是不對的。
　　
　　生2、在學習中遇到問題題后，習慣先放一邊，以后又忘了解決。
　　
　　生3、不能破壞植物，他們也知道疼的。
　　
　　生4、上課不能東張西望。
　　
　　生5、好孩子不打架、不罵人的。
　　
　　生6、吃完的食品袋不能隨手扔在地上。
　　
　　生7、不能在課間大聲說笑甚至追逐打鬧，那樣很危險。
　　
　　8、寫作業不能一邊看電視一邊寫，不能先玩再寫作業。
　　
　　9、見到老師要問好，不能扭頭就走。
　　
　　老師總結：
　　
　　對，在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。今后我們要注意改掉喲，看誰是一個有好習慣的孩子。
　　
　　表演設境——不打擾別人
　　
　　讓學生當堂表演一些不良行為。如上“不打擾別人”，我讓學生先閉上眼睛，隨著我的描述，想象來到大家都熟悉的居民小區，人們都在睡午覺。這時兩個學生扮圖中的學生，( 安全教育教案)突然喊叫起來，由于不知內情，全班學生為之一驚，隨之有學生舉手抗議：“老師，他們這樣做太不像話了，吵得居民們睡不好午覺”。那么應該怎樣做呢？在學生有感而發以后，我把全班學生分成若干小組，分角色練習“爸爸在收看新聞聯播節目時……”、“當我走進老師辦公室時……”同學們都能做到低聲說話，輕輕走路：靜悄悄，不打擾。
　　
　　（不僅僅是為了使課堂氣氛活躍，更重要的是激發學生的道德情感，提高他們的道德認識，讓所學“言行”在操作表演中得到練習。）
　　
　　仿圖設境——“對人熱情有禮貌”。
　　
　　我讓學生輪流上臺照圖練習，向別人借東西應該怎樣說，怎樣做？碰掉了別人的東西應該怎么辦？踢球把人家撞倒了怎么辦？別人道歉怎么辦？
　　
　　（這樣，靜止的畫面活動起來，變成了一個個小節目。這樣做，學生看得見，聽得見，學得來，對養成良好的言行具有強化作用。小學生喜歡模仿，善于模仿。因此在教學中，仿照課文插圖訓練學生的言行，效果是明顯的。）
　　
　　自找不良習慣，說說打算
　　
　　現在，請同學們自己靜下心來想想，你們的行為習慣是否良好了呢？再請幾個同學分別說說班級的不良行為習慣。
　　
　　這里有學生指出衛生狀況是不能忽視的問題，形成一定的衛生良好意識。比如：日常的維護與保持（新舉措）垃圾桶（1）由最后一排兩位學生監督同學們放置垃圾。如有不當行為公告于老師。（2）垃圾袋滿了由負責收拾垃圾的同學及時清理，最少早晚各一次。（3）垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。（4）日間衛生小整頓午休預備鈴響后，每個同學把自己座位周邊的地方清理好。確保地面的整潔。（5）不小心碰到同學，要說對不起。
　　
　　總結：
　　
　　觀念改變習慣，習慣積淀素養。生活處處是細節，細節點點積素養，素養默默鑄文明。以三字經“禮貌歌”結束。