大學語文學習方法總結
一段難忘的學習生活結束了，相信你積累了不少學習心得，讓我們一起來寫學習總結吧。千萬不能認為學習總結隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的大學語文學習方法總結，歡迎閱讀與收藏。
1：注重預習，質疑問難
所謂預習，就是在老師講課之前自己預先學習，預習分近期預習和遠期預習，遠期預習是指提前一個月，幾個月的預習。比如假期中自學整冊語文課本;近期預習指課前預習和章節前的一兩個星期的預習。
預習最大的好處就是培養自學能力，發現自己知識的缺陷，以利改正，同時有利于認真聽課。語文課文的預習可分如下步驟進行，可稱作“四遍八步讀書法”。
第一遍，跳讀。完成兩步任務：①識記作者及文章梗概②識記主要人、事、物或觀點。應達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務③復述內容④理清結構層次，每分鐘一千字。第三遍、細讀。完成五、六步任務：⑤理解字詞句;不理解的查查工具書。⑥圈點摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務⑧分析文章寫作特色的任務。根據需要確定讀的速度，或一帶而過非重點部分，或仔細推敲品味重點段落關鍵詞語。
這種預習法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預習時要在課本上圈點勾畫，標出重點、難點、疑問點。
預習的關鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內容可上課認真聽講，認真討論，也可向老師請教，千萬不要擔心問題的質量，真正做到“不恥下問”。
2：專心聽課，主動發言
課前進行了預習，不懂的問題記下后，上課時就有了針對性：已經明白的問題，聽了等于復習一次;不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學的提問，聽大家的討論，聽同學的不同見解，聽老師答疑。
眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優秀同學的反應。
口到即口說。復述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。
手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，批注感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。
心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。
上課的關鍵是用好課堂的時間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學習時間上。課堂上能解決的絕不放在課外。
語文課有一點很重要，那就是積極發言，積極發言可以培養自己的邏輯思維能力，提高語言表達能力，而這兩點對于寫作和閱讀分析能力的養成起至關重要的作用。具體說來，課堂發言有十大益處：
一利激發興趣二利開動腦筋三利鍛煉勇氣
四利檢驗見解五利訓練口才六利培養自信
七利促進參與八利激勵老師九利增進友誼
十利提高效率
既如此，語文課上同學們還忍心做陪客、看客嗎?
3：獨立作業，不懂便問
上完課后，老師往往留作業，這些作業大多是對所學知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學知識加深理解和記憶，同學們一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學們注意的是現在有很多的參考書，有現成的答案，寫作業前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業中遇到問題，就要及時的討論、發問。“學問”一詞事實上就包含學與問的兩個方面。陶行知說，做學問就是要學要問。光學不問，只做到一半;光問不學，也只是一半。又問又學，才是完整的學問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。
語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應注意：
首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉。”
其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。
第三，追根尋源，一問到底。
鄭板橋說：“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得,不妨問數人，要凝竇釋然，精理迸露。”
4：及時復習，溫故知新
德國哲學家狄慈根說：“重復是學習的母親。”心理學研究，沒有八次重復，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時復習的人，比喻成一個醉車夫，只一個勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學們一定要養成溫故知新定期復習的習慣。復習時應注意如下問題：
1.圍繞中心，及時復習。復習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一個中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基說：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘。”復習最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。
2.查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。
3.先回憶，后看書，增強復習效果。
4,看參考書，適當拓寬知識面。
語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。
如學習《范進中舉》后，可在課外讀《儒林外史》;學習《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。
5.整理筆記，使知識條理化、系統化。語文學習如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點明晰化。如學習文學常識，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學生也能領會了……”愿同學們在語文學習中重視復習，循環往復，牢固地掌握知識。
擴展資料
初中語文預習方法
預習是學習語文的良好開端。學生自覺、主動地運用所學知識和能力，對新知識進行閱讀感知、思考和賞析，可以提高聽課效率，更好地做課堂筆記，鞏固對知識的記憶，而且還可以培養自學能力。但是，許多學生不懂預習，甚至認為預習就是把課文簡單看一遍，這樣是達不到好效果的。那么，怎樣預習呢學生預習時，應做到以下幾個步驟：
一、閱讀
閱讀就是把書本有關內容從頭到尾仔細閱讀，有必要的時候須多看幾遍。閱讀的內容應包括：
1、閱讀單元內容說明
初中語文課本以單元為基本單位，同一單元的課文雖各具特色，但又有共同的知識規律。例如，七年級語文(人教版)下冊第一單元的課文體裁有小說、記敘文和童話，但它們都是記錄作者成長的足跡或展示他人成長的足跡。這些特點在單元內容說明中都講得很清楚。我們可以從中把握一個知識系統的信息，明確單元要點。
2、閱讀課文提示、課文注釋以及課后研討與練習
對單篇課文的閱讀，以上的三處不容忽視，這些材料都有助于理解課文內容。例如《社戲》一文，在課文的.提示中就有對課文主要內容的概括的話月夜行船，船頭看戲、月下歸航，這段江南水鄉的童年生活經歷，不僅銘記在作者的心里，也會給每個讀者留下深刻的印象。其課文注釋和課后研討與練習，有助于對課文的深入理解和賞析。
3、閱讀課文
閱讀課文的時候要注意文章的體裁，因為不同體裁的文章具有不同的特征和要素，掌握好它們就能在閱讀時選準角度。例如，小說的閱讀應抓住人物、情節、環境三要素，其中人物又是主要要素;議論文閱讀則要把握好論點、論據和論證;說明文又不同，要注意其說明對象、說明順序、說明方法。
二、查閱
學習一篇新課文，往往會遇到不認識的字和不能理解的詞語、句子，這時候工具書是解決問題的最好助手。另外，對于認識和理解模糊的字、詞不可以放過。有條件的學生還可以利用圖書館、網絡等，以求更多地了解熟悉作者以及其代表作品、作品風格等。查閱的過程是動腦動手理解知識的過程，有助于掌握知識，提高自學能力
三、思考
預習要仔細閱讀，以求更深入的理解和體會，思考是不可缺少的。
學生可以根據老師的提示和問題，根據課文提示和課后的研討與練習，以及其他練習資料的問題進行思考。例如，思考這些問題：課文的提示我真正讀懂了嗎文章的主題是什么，是否可以歸納文章贊揚了什么，批評了什么，或者是揭示了什么道理呢這篇課文在結構和語言上又有什么特色呢
在思考的時候，對于思考而不得其解的內容，可以在聽課時聽老師講解，未在課堂上提及的則可以在課后問老師。若對其置之不理或者直接翻答案，都不會得到有效的訓煉。
四、做預習筆記
做預習筆記相當重要，應該養成習慣。例如：遇到生字、生詞可以劃出來，在讀書時可以多注意;在帶著問題閱讀的時候要把可以直接在書本上找得到的答案劃出來;對于未能解決的問題也要劃出來，并嘗試在草稿上先寫寫答案，在聽講解的時候再做對照;比較好的語言和句子劃出來，多閱讀，多賞析，可以深入理解、賞析課文，對于寫作也大有益處。
要學好語文知識，培養和鍛煉自學能力，就必須重視預習，把握好預習的方法。
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