閱讀少年活動總結

時間：2024-11-07 14:53:02 活動總結我要投稿

相關推薦

閱讀少年活動總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此，讓我們寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編精心整理的閱讀少年活動總結，歡迎閱讀與收藏。

閱讀少年活動總結

閱讀少年活動總結1

　　在“母親節”來臨之際，我們實驗幼兒園工會開展了一次別開生面的慶祝活動，活動也邀請了退休教師們參加。

　　這次活動有三方面的內容：

　　一是在關愛方面作了投資，我們為每一位母親送上了做家務活的一些勞保用品，體現了關愛之情；

　　二是在情感交流方面提供了相互探討的機會，在閑談中說說各自做母親的快樂，起到了分享的作用；

　　三是在提高每位母親的品位上下了功夫，以工會小家為單位相互討論在各自形象的穿著打扮上如何進行揚長避短，如何以最佳的狀態出現在工作崗位上，以便提高全園工作人員的精神風貌。

　　整個活動在輕松、愉快、浪漫的氛圍中進行的。通過活動，使每位母親在繁忙的工作之余得到了身心的暫時調節，在休閑中凝集了人心、陶冶了情操、提高了品位。

　　幼兒園閱讀活動總結7

　　為了營造濃厚的讀書氛圍，讓幼兒養成良好的讀書習慣，享受閱讀的快樂，在書香中快樂成長。實驗幼兒園在本學期開展了以“書香為伴快樂成長”為主題的系列讀書教育活動。

　　開學初期，幼兒園制訂詳實可行的.實施方案，在師幼、家長間宣傳讀書活動倡議書，幼兒園、家長、幼兒也積極準備各種適宜幼兒閱讀的圖書，為讀書活動儲備充足的精神食糧。

　　繪本是公認的較適合幼兒閱讀的圖書形式，正逐漸走進幼兒園，走近孩子。讀書活動中以“午睡前十分鐘小故事、班級圖書漂流、親子共讀”等多種形式讓幼兒進入繪本世界，理解故事內容，鍛煉語言表達能力，掌握趣味十足的知識，激發了幼兒的閱讀興趣，開拓想象空間等有很大的積極作用，讓繪本閱讀真正為幼兒服務。

　　“小喇叭廣播”更是給讀書活動增添了幾分靈動，小小廣播員們用稚嫩的聲音傳達著自己熟悉的詩歌和故事，伴著輕柔的音樂，讓清晨的校園彌漫著書香之氣，家長幼兒都感受著閱讀的魅力。

　　隨著讀書活動的深入開展，大班幼兒“誦經典《三字經》”參加“富平縣20xx年懷德書香全民閱讀活動”的演出；世界讀書日到來之際，開展“幼兒走進圖書館，國旗下讀書教育”等活動，讓幼兒重視閱讀，讓閱讀成了習慣。

　　通過“分享精彩繪本、睡前講述小故事、圖書漂流、開辦小喇叭廣播站”等一系列讀書活動的開展，激發了幼兒讀書的興趣，豐富了知識，培養了良好的的閱讀和傾聽習慣，同時讓繪本閱讀伴隨幼兒快樂成長，使幼兒從小愛讀書、會讀書、快樂地讀書。實驗幼兒園將繼續為幼兒創設溫馨安靜的閱讀環境。讓讀書成為每一位幼兒的習慣，讓書香在我們每一個人的心中蕩漾。

閱讀少年活動總結2

　　本學年度少年宮閱讀班活動進行了一個段落，光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學年度的教育教學工作即將結束，現將具體工作總結如下：

　　一、明確目標、落實活動方案

　　1、明確活動目標

　　通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

　　2、開展活動，堅持形式多樣化。

　　我精心設計了很多活潑有趣的活動形式，利于周二下午引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，敬仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

　　二、收獲和體會

　　1、提高了學生思想道德品質。

　　經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的

　　古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的.自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

　　2、全面提升了學生的綜合素質。

　　通過大量閱讀，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

　　經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

閱讀少年活動總結3

　　本學年，我們小班年段六個班，在全體保、教人員的共同配合、努力下，圓滿完成了這一學年的各項教育、教學任務。小朋友經過一年的早期閱讀學習，幼兒較喜歡看一些故事書并對書上的圖畫充滿興趣，并能看圖大膽的想象故事情節。現將這一學年的閱讀情況進行簡單小結，以便總結經驗、改進不足，促進幼兒更好的全面發展。

　　一、認真制定閱讀計劃

　　開學初，我們小班根據幼兒園的工作計劃、教導工作計劃及年段的具體情況，制定出各學期的年段閱讀計劃，對幼兒的閱讀內容做了細致的安排的統籌。同時，認真填寫周計劃，在周計劃中體現閱讀活動、閱讀區的指導等，年段各班級根據班級的具體情況及年段計劃，制定出詳細的班級計劃凸顯閱讀活動安排，這樣保證了閱讀活動有目的、有計劃、有步驟地得以開展和落實。

　　二、開展豐富多樣的閱讀活動

　　本學年我們開展了閱讀教學活動，通過閱讀活動，幼兒知道圖書要有序翻看才能看懂內容，能對畫面作仔細觀察并理解故事畫面的內容;能發現故事情節的變化并能對圖書畫面中的細節進行想象;能用語言表述簡單的閱讀內容并能傾聽他人講述，激發了幼兒的閱讀興趣，提高了幼兒的自信心，促進了他們的語言及表演能力的發展。

　　本學年閱讀的內容有：（上學期）《愛吃水果的牛》、《晚上》、《長長的》、《多多什么都愛吃》、《好吃的水果》、《荷花開》、《老鼠偷吃我的糖》、《沒有聲音的運動會》、《你幾歲》（下學期）《貓味洗澡》、《花找花》、《蛇偷吃了我的蛋》、《我的妹妹是跟屁蟲》、《噓》、《張開大嘴打哈欠》、《小黑捉迷藏》、《蓮花》和《海豚》針對幼兒語言發展的關鍵期及早期閱讀是幼兒語言發展關鍵期的有效刺激物，通過圖文并茂的視覺材料，給幼兒以積極的刺激，從而提高幼兒的閱讀水平。

　　在活動中，注意小班幼兒的有意注意時間短，認知經驗不足，以感官認知為主,多采用PPT (演示文稿)課件來激發幼兒的學習興趣，延長幼兒有意注意的時間。

　　在活動中，幼兒在看幻燈片時，及時幫助梳理、歸納、提升有關認知經驗，如在演示PPT畫面時，我采用了以下幾種方法：出示PPT畫面讓幼兒在自己的小書上尋找相同畫面，然后說出畫面內容；演示PPT局部畫面讓幼兒尋找對應的整體畫面和頁碼并說出內容，這些教學策略有效調動了幼兒閱讀的積極性，培養了幼兒對畫面的觀察、理解能力。在教學過程中，我很注意引導幼兒將畫面和文字對應起來閱讀，在讓幼兒觀察畫面的同時，將文字朗讀給幼兒聽或帶領幼兒看著畫面齊聲跟讀，以幫助幼兒更好地理解畫面所傳遞的'信息。

　　在活動中，還充分利用多媒體的特點，讓幼兒視聽相結合，多媒體的聲效效果，激發了幼兒的好奇心、注意力，優美的語言啟發幼兒想象.

　　此外，還有六一的“悅”讀節活動,通過參觀圖書展覽、觀摩大班哥哥、姐姐制作圖書，與爸爸、媽媽一同閱讀圖書及觀看哥哥、姐姐的童話劇表演、經典誦讀表演、閱讀游戲等一系列活動，不僅提高了幼兒的閱讀興趣也增強了他們的自信心，激發了孩子們講述的欲望，使孩子對閱讀圖書、對講述故事、對真善美的追求在他們幼小的心里深深扎下了根。

閱讀少年活動總結4

　　本學期，我校少年宮積極組織開展了豐富多彩的活動，旨在為學生提供更多元化、更具實踐性的學習體驗。通過一系列精心策劃的活動，學生們不僅增長了知識，還鍛煉了能力，收獲了快樂。現將本學期少年宮活動進行總結如下。

　　一、活動概述

　　本學期，少年宮共開展了包括科技創新、文化藝術、體育健身、社會實踐等四大類活動。其中，科技創新類活動包括機器人編程、3D打印、科學實驗等；文化藝術類活動涵蓋書法、繪畫、音樂、舞蹈等；體育健身類活動則以籃球、足球、乒乓球、瑜伽等項目為主；社會實踐類活動則通過組織志愿服務、參觀考察等方式，讓學生走出校園，了解社會。

　　二、活動成效

　　1、提高了學生的綜合素質

　　通過參與各類活動，學生們的綜合素質得到了顯著提升。在科技創新類活動中，學生們學會了編程、設計、制作等技能，培養了創新思維和解決問題的能力；在文化藝術類活動中，學生們的審美能力和創造力得到了鍛煉，提升了文化素養；在體育健身類活動中，學生們的身體素質得到了增強，培養了堅韌不拔的意志品質；在社會實踐類活動中，學生們了解了社會現狀，培養了社會責任感和公民意識。

　　2、豐富了學生的課余生活

　　少年宮活動的開展，為學生們提供了豐富多彩的課余生活。學生們在參與活動的過程中，不僅收獲了知識和技能，還結識了志同道合的朋友，建立了深厚的友誼。這些活動讓學生們感受到了校園生活的美好和多彩。

　　3、促進了學校文化的建設

　　少年宮活動作為學校文化的重要組成部分，其開展不僅豐富了學生們的課余生活，還促進了學校文化的建設。通過組織各類活動，學校形成了積極向上、充滿活力的校園文化氛圍，為學生們的'全面發展提供了有力保障。

　　三、經驗總結

　　1、精心策劃，注重實效

　　少年宮活動的策劃要緊密結合學生的興趣和需求，注重活動的實效性和針對性。只有真正符合學生需求的活動，才能吸引他們的積極參與，取得良好的效果。

　　2、加強宣傳，擴大影響

　　少年宮活動的宣傳要充分利用各種渠道，如校園網站、微信公眾號、宣傳欄等，讓更多的學生了解并參與到活動中來。同時，還可以通過媒體宣傳，擴大活動的影響力，提升學校的知名度。

　　3、強化管理，確保安全

　　少年宮活動的管理要嚴格遵守相關規定和制度，確保活動的安全有序進行。同時，要加強對學生的安全教育和管理，提高他們的安全意識和自我保護能力。

　　在未來的工作中，我校少年宮將繼續秉承“以學生為本”的理念，不斷創新活動形式和內容，為學生提供更多元化、更具實踐性的學習體驗。同時，我們還將加強與其他學校和機構的合作與交流，共同推動少年宮事業的繁榮發展。

閱讀少年活動總結5

　　上個月我園開展了繪本教學活動，作為新老師的我第一次在家長半日活動中組織了一節繪本課《艾瑪與風》，我知道繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的，首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現，不僅孩子們可以看圖猜測故事內容，也對文字有了更深的認識。那次半日活動的一節繪本課讓我半個月時間沒有睡好覺，因為里面能夠挖掘的東西太多太多，我每天和師傅不停的磨課，最后又試教請來了各位骨干老師和園長，經一個星期的磨課最終才把這節課順利呈現給班里的孩子和家長。

　　我覺得上好一節繪本課首先教師要走進繪本，挖掘繪本的內涵。在繪本教學活動中，教師是幼兒的引導者和討論者，所以我們一定要仔細鉆研教材才能更好的展開教學活動。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個繪本教學活動，有時會有些難度。《艾瑪與風》是一個中班的繪本故事，起初翻看這個繪本時，發現除了顏色鮮艷以外，沒有什么值得與幼兒共同分享的'地方，但是經過參考閱讀指導，再加上反復斟酌研討，感覺《艾瑪與風》是一個很有趣的故事，中班幼兒求知欲、好奇心都非常強，對故事里的畫面情節特別感興趣，我就從引導孩子觀察畫面，大膽想象入手，逐步導入故事情節，孩子們觀察得都非常仔細，在重點討論環節，我采用了

　　“問題式”的引導，遷移孩子生活經驗；增添了幼兒討論的環節，讓幼兒和同伴共同商量解決問題，共同體驗繪本故事的快樂。傾聽孩子發表的意見，充分調動了幼兒的積極性，達到了主動學習的教學效果。整個活動中，我還缺乏對故事主題思想的挖掘，尤其是在活動的結束部分，對于“什么是快樂？想把快樂送給誰？”這個問題，針對幼兒的討論回答，我沒有進行及時小結與梳理，以至于孩子還是停留在問題表面。“對于為什么要把快樂送給別人？”缺乏進一步的提升，這也恰恰是這個繪本故事需要傳遞給孩子最主要的信息。

閱讀少年活動總結6

　　在批注式閱讀教學的實踐中，我逐漸地把閱讀學習的主動權還給了學生，能夠先學后教，順學而導。現在我和自己班的學生一同總結出一些適用的讀書方法，在指導學生自學的程序與內容上，收到了較好的效果。但同時，也暴露出諸多迫切需要解決的問題。

　　1.“重意輕文”現象

　　在傳統閱讀教學中，教案書寫中的學習目標往往千篇一律，一般都是三大塊：認學本課生字詞；有感情朗讀課文并背誦課文；體會課文所表達的思想感情。這些都直接指向內容的理解，也是導致教師課堂教學“重意輕文”的主要原因。在批注式閱讀教學中，也不可避免地出現了這樣的現象。

　　在指導學生批注文本的過程中，我們師生共同總結出了一些批注方法：質疑法把不理解或難以理解的地方用相關符號劃出，包括課題、文本內容和插圖；聯想法聯系生活實際和閱讀積累進行批注；解釋法對文中重點詞句通過聯系上下文或查閱工具書進行解釋；聯系法聯系課文題目或前后文、文中人物等寫出所感；補白法順著行文的思路，依照作者的寫法，抓住文本中“空白處”、插圖展開聯想，進行補寫、續寫或擴寫等；對話法設身處地與作者、文中人物進行對話；欣賞法對字的準確生動、詞的靈動形象、句的'修辭運用、段的構成方式、篇的巧妙布局等進行欣賞。這些批注方法中，只有欣賞法指向了“文”，其余均指向“意”。在實際操作中，學生大多常用的也是前幾種，所以在批注理解和匯報交流中，就對作者表達的意思，內心的情感著力過多，而對表達的方法、技巧卻關注不夠，出現“重意輕文”的現象。

　　2.關照整體不足

　　如果說傳統的閱讀教學是“圈養”，那么批注式閱讀教學就相當于“放養”。讓學生自主、自由地走進文本，去尋找批注點進行閱讀理解。在這個過程中，最容易出現的就是學生的著眼點會在一詞一句一段上，導致“一葉障目，不見森林”。批注本來是在“體會那微妙的咀嚼味兒”（朱自清），但這里容易出現的這個“味兒”卻僅是一草一葉的，缺乏整體的關照，便不深不濃。若教師再不加以引導，匯報交流中出現的就是一些文本的散點，極易導致理解上的肢離破碎。

　　丁培忠老師生前一直倡導，閱讀一篇文章要經歷“整體部分整體”的過程。我在批注式閱讀教學中的這方面需要進一步加強研究。

　　3.深入細部不夠

　　學生的自主批注是一種精讀，要求潛心默想，沉入到字里行間去涵泳。正如清人曾國藩在給兒子的家書中所云：“涵泳者如春雨之潤花，如清渠之溉稻泳者，如魚之游泳，如人之濯足，善讀書者，須視書如水，而視此心如稻、如魚、如濯足，庶可得之于意之表”。閱讀必須全身心地沉浸在語境中口誦心惟，方能知其意、得其趣、悟其神。但在實踐中，學生往往是邊讀邊批注，對某處有所感悟就開始寫，記錄下的是初始粗糙的感受。大多是對句、段的總體、模糊的感受，尤其缺少對詞語的批注。即便是對詞語進行批注，也只是淺層次的，未經過多思考與深入理解的。如對“端詳”一詞，學生的批注有“看”、“認真地看”、“欣賞地看”，距離“仔細地看、反復地看”正確理解還存在著差距。要沉入文本，潛入到語言的深處與細部，就必須通過對詞語蘊含的精細寓意的理解來達到。這也是批注式閱讀教學需要加強的。

　　4.缺少質疑環節

　　缺少質疑，其實是閱讀教學長期來的一個基本現狀。主要原因就是教師掌握著課堂的提問權，學生習慣了答疑。在批注式閱讀教學中，盡管將“質疑法”作為一種批注方法總結出來，但在實踐中，學生的質疑批注從量上和質上都不理想。這說明學生還不具備質疑的能力，而質疑又是通向深度閱讀、獨立思考的主要途徑。

　　5.忽略個體差異

　　批注式閱讀教學的基本程序，第一環節是基礎，第二環節是保障，第三環節則是拓展。在這幾個環節中，學生的自主批注是第一位的，但問題也就出在這里，學生的語感、閱讀能力有強有弱，直接導致批注質量的差異。交流中如果能力低的學生再不主動匯報，教師就無法發現批注的無效為批注而批注，僅將文本內容換個說法寫在空白處，未經思考，所謂批注只是一種簡單的內容搬家；批注的無用有的學生批得過于膚淺，進入一種模式，經常用簡單的“太美了”“太好了”等毫無意義的感嘆詞來批；批注的錯誤沒有關照全文，錯誤地解讀文本。如學生對介紹人種來歷的傳說故事這樣批注：我終于知道了人種的來歷。這里，就將傳說當作了真事。對這些能力較低的同學如何在自讀批注和交流環節予以關照，達到閱讀批注的深刻性和創造性，也是一個難點。

　　6.主導作用不力

　　主要體現在第二環節，即學生交流批注，教師順學而導上。這幾種現象可以說一直存在著：一是被學生牽著走，導致對課文理解的零亂無序和肢離破碎；二是學生間就批注進行平行交流，對重難點的理解各抒已見，沒有交叉深化。

　　這些問題的反復出現，仍源于教師對教材、尤其是剛剛拿到手的課外閱讀材料的理解與把握能力不強，導致教學目標不明確，學生如果對重難點批注不到位，又不能夠采取相應的教學策略，便很難達成批注式閱讀教學目標。因此，我深刻地明白一點，要想使用好批注式閱讀教學，首先要自己吃透教材，明確教學目標，這樣才能達成批注式閱讀教學目標。

閱讀少年活動總結7

　　首先，我們廣泛動員各村青少年積極投入到讀書活動中去，鼓勵學生踴躍參加。為了讓各村青少年有更多更豐富的書讀，我們制定了農家書屋開放時間，保證了學生讀書的時間。并開辟了“閱讀之窗”欄目，及時更新，如閱讀快遞、優秀讀后感、優秀作文等，既給青少年提供了一個學習交流的機會，也給學生搭建了一個展示才能的舞臺。

　　其次，在指導青少年閱讀的過程中，我們盡量提供多種機會讓青少年及時運用知識拓展技能，通過墻報、手抄報讓青少年交流從課外閱讀中獲取的'最新信息;召開“故事會”，讓青少年講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會，讓青少年聯系實際談讀書體會，相互交流，促進知識內化;同時舉辦各種形式的活動，激發青少年的讀書熱情，促進青少年自發地獲取知識，在學習知識的同時，提高自己的能力。

　　同時我們積極聯系學校老師，開展師生共讀。從時間上來說，我每兩周設立一節閱讀指導課，不定時進行閱讀交流課，師生共讀并相機進行指導或交流。從指導內容上來說，著重引導青少年進行優美詞句的摘抄，進行朗讀練習和講故事訓練，教給青少年背誦方法并幫助青少年選擇材料。教給他們了解主要內容，體會思想感情的方法，指導寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點，鼓勵他們發表獨特見解;教給他們現場競技的技巧;組織選擇適合自己特點的文章(或書籍)，進行感情朗讀或復述訓練，也可以進行講故事比賽或讀書心得交流。

　　通過此次活動，青少年的讀書熱情空前高漲，審美、想象、思維、表達等各方面能力也得到了不同程度的提升。同學們的參賽熱情也大大提高，目前，共收到參賽作文9篇，攝影作品20張，有效的推動了鄉村農家書屋事業的發展。

閱讀少年活動總結8

　　中華民族是一個充滿愛國主義光榮傳統的偉大民族。愛國主義是動員和鼓勵中國人民團結奮斗的旗幟，是推動中國社會歷史進步的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。在新的歷史條件下，繼承和發揚愛國主義傳統，對振奮民族精神、凝聚民族力量、團結各民族人民、自力更生、努力工作、振興中華民族具有重要的現實意義。

　　為了面向全體學生，增強愛國情懷，樹立理想信念，規范文明行為，提高基本素質，我校高度重視全體師生的愛國主義教育，弘揚和培養民族精神教育，全面落實未成年人的思想道德建設。

　　一、愛國主義教育與常規教育相結合，促進學生良好素質的形成

　　1、認真落實升降國旗制度。

　　堅持升旗儀式作為開展定期性愛國主義教育的重要形式，有計劃地組織國旗下的演講活動。

　　2、在長期的工作實踐中，我們覺得要培養學生的.愛國情懷，就要從培養學生的良好習慣入手，從小樹立集體意識和責任感。

　　3、廣播愛國先輩的故事

　　二、開展多種形式的教育活動，使愛國主義教育更具感染力

　　1、充分利用主題班會課，開展特色愛國主義教育班會活動課

　　每年年初，學校都會制定好計劃，堅持每學年開展23次愛國主義教育班會。讓學生知道，只有國家繁榮強大，個人才有未來，才有希望，未來長大，才能為國家效力，做出巨大貢獻，因為世界的興衰是我們每個人的責任。通過這些活動，我希望所有的學生都能成為對自己、家庭、他人、集體、國家社會和人類生活環境負責的人。

　　2、結合藝術教育

　　20xx年6月，我校開展了“中國古詩朗誦”比賽。20xx年5月，我們開始看愛國主義電影，學習唱愛國主義歌曲。為了唱出響亮的歌曲，我們可以在音樂課和班會上聽到學生反復練習的聲音，課間聽到學生們不停地哼唱。

　　總之，我校以豐富多彩、受學生歡迎的教育實踐和文化活動為載體，繼承中國傳統美德，培養學生愛國、責任、誠信、奉獻、尊重、合作等優秀品質。努力提高全體師生的愛國熱情，增強全體師生的民族自尊、自信和自豪感，引導青年學生樹立崇高的理想和信念。我們所有的師生都決心努力工作，努力學習，作為愛國主義的最佳體現！

閱讀少年活動總結9

　　本次親子閱讀活動圓滿結束，得到了家長和孩子們的熱情參與。活動中，我們精選了一系列適合幼兒年齡段的繪本，為孩子們創造了一個充滿趣味與知識的閱讀環境。

　　活動過程中，家長們積極陪伴孩子閱讀，引導孩子們發揮想象，深入故事情境。孩子們在家長的陪伴下，不僅提高了閱讀興趣，還學會了如何與人分享、如何傾聽。家長們也紛紛表示，這樣的活動不僅增進了親子關系，還讓他們重新認識到閱讀的重要性。

　　總之，本次親子閱讀活動取得了良好的.效果，為孩子們的閱讀習慣培養奠定了堅實的基礎。我們期待在未來的日子里，繼續舉辦更多這樣的活動，為孩子們的成長提供更多的助力。

閱讀少年活動總結10

　　為了營造幼兒園良好的書香氛圍，豐富幼兒生活，從小培養幼兒良好的閱讀習慣。開學初期我們班里征集了各種圖畫繪本。老師也利用休息的時間創建了幼兒園的閱覽室。為孩子提供了豐富的閱讀資源并以圖書漂流的形式將圖書進行傳遞。

　　截止目前，我們班已經進行了兩次圖書漂流活動。第一次是幼兒園圖書漂流，內容涉及各個方面，孩子十分感興趣。第二次是班里征集的圖書資源——圖畫繪本的'漂流。在閱讀的同時讓幼兒學會分享。每次進行圖書漂流，老師都會將要求寫在黑板上：在家長的陪同下與幼兒共同閱讀，并記錄幼兒讀書過程或讀后感想。大部分家長非常配合，能按規定的時間交還圖書和讀后感。但是還有一部分家長只把書還回來了，并沒有記錄。原因都是沒有看到通知或者工作忙。希望各位家長時刻關注教室門外的黑板，爺爺奶奶不認識字的只要看到教室外有黑板相互問問，也可以直接問老師。年輕的爸爸媽媽不要因為工作的關系而忽略孩子，您對孩子的愛與教育沒有任何人可以取代。父母是孩子的第一任老師也是永遠的老師。

　　以后我們還會有多次圖書漂流以及各種豐富的活動，希望各位家長積極參與相互配合，為孩子創造一個良好的環境。在這三年的幼兒園時光里快樂生活，快樂成長。

閱讀少年活動總結11

　　根據縣課題組對語文發展性閱讀課堂教學模式課題研究工作的安排，我校結合縣教科所的課題實驗方案，對“五環節”課堂教學模式、自主推薦課、讀文心譚課堂教學模式進行了認真研究和實踐，有了一些收獲。現對我校20xx年春期“小學語文發展性閱讀教學模式實驗研究”階段工作總結如下：

　　一、研究概況

　　今年是“中小學語文發展性閱讀課堂教學模式研究”課題升格為教育部“十二五”規劃子課題的第三年，是課題研究的第六個實驗階段。第一階段（20xx年春）我們著重對課堂教學模式五個環節運行的穩定性、流暢性、實效性進行了研究，研究的切入點是“小組合作的成形度”與相關小專題研究。第二階段（20xx年秋）的研究方向是“層級目標課”“自主推薦課”的開設與評價及相關小專題研究。第三階段(20xx年春）在持續第一、二階段研究內容的基礎上，開展了“讀文心譚”課的開設與相關小專題研究。第四階段（20xx年秋），隨著“豐都縣中小學‘閱讀行動計劃’—群文閱讀研究”誕生，發展性閱讀家族添口加丁，擁有了一位新的家庭成員，在此背景下，“三課”研究應運而生。第四階段，重點開始了“自主推薦課”““讀文心譚課”“群文閱讀課”的實質性研究。

　　同時，“豐都縣中小學‘閱讀行動計劃’—群文閱讀研究”于20xx年秋完成了第一實驗階段的研究任務，20xx年春進入第二實驗階段。我校承擔了這兩個課題的研究工作，遂將兩個課題融合在一起進行研究，異中求同。

　　二、開展的主要工作

　　（一）嚴格實施了導學案教學制度

　　1、基本上把握住了導學案的使用流程，做好“五步三查”環節。

　　2、真正落實了集體備課活動。

　　本學期注重了落實集體備課活動，學校對教師利用教學案上課進行了嚴格的考核。在每次的集體備課中，主要從以下三個方面入手：

　　一備文本解讀：即以教研組為單位集體研究學案中的基礎知識題的識記要點、點撥要點和拓展范圍，形成統一的指導方案，力圖通過對學生完成文本基礎題情況的檢查和評價，教好的落實所學課文的文本基礎知識，并獲得對文本的大體感知。

　　二備核心目標：即教師集體研究學案中的核心目標相關教學內容、解題思路、點撥方法。充分預見學生在完成核心目標試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎上，準備好應對學生提出的問題。

　　三備擴讀材料：本期的導學案都配備了擴讀材料，每段材料都根據核心目標的需要有2—3小題的試題設計，這三個小題都明確指向核心目標，與置疑探讀的兩個小題緊密呼應，突出向能力轉化的遷移功能和運用功能。在集體備課活動中，注重對擴讀資料的解讀指導。

　　（二）初步形成了“三課”教學策略和評價策略：

　　1、“讀文心譚課”：

　　課題組成員落實“選文、讀文、寫文、展文、評文”六環節，注重不同心譚課的教學和評價，通過一期研討課、示范課的輪番上陣與潛移默化的浸潤，將“讀文心譚課”的關鍵流程進行打磨，使學生對“讀文心譚課”的關鍵流程諳熟于心，通過不同形式地閱讀、交流，讓學生的思維發生碰撞，撞擊出智慧的火花，我們的閱讀就達到了目的。在文本理解感悟的基礎上，整合學生語言積累，進行寫文訓練，提高了寫作能力。每周開展一次“讀文心譚”活動，展文與評文相結合，讓學生以書為友，擴大視野、增長知識、豐厚情感、陶冶情操。

　　（1）選文是關鍵

　　譚者，可謂之天方夜譚，由興而發，緣感而發，漫無邊際，侃侃而談。在選文的過程中，學生談興高漲，自由發揮，積極主張。在推薦文本中，學生拓展了自己的視野，悄無聲息地助推了學生的閱讀能力，教師這時巧給力，幫助學生如何從立意、主題、人物、情節、語言、構思、寫作手法等方面推薦文章可以起到事半功倍的效果。我認為選文可以從以下幾個方面選擇：

　　①、結合教材選擇：根據語文教材按“單元主題”編排的特點，結合新課程標準，選擇與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編《語文閱讀》《學語文之友》就是很好的選文材料。

　　②、結合形式選擇：教師首先就是閱讀榜樣，應將自己平時所積累的好的作者好的書籍介紹給學生；同時教師還要與時俱進，及時介紹好的新書籍，讓學生學會關注新的閱讀動態。

　　③、根據不同時期的“時代熱”選擇：興趣是最好的老師，學生首先要感興趣，其次才是閱讀，只有在興趣的驅使下才能深度閱讀。在班級好書推薦活動中，發現很多學生喜歡讀楊紅櫻老師的小說，于是就因勢利導選一些楊紅櫻老師的作品進行閱讀，效果很不錯。

　　（2）讀文是重點：讀文采用十注法圈點批注，勾畫好詞佳句和精彩句段，在旁邊批注你欣賞的理由。引導學生長于口譚，激發學生的讀文興趣。老師先找出文章的一個切入點，如文章主題、描寫方法、寫作手法、細節描寫，甚至是一句話，某幾個詞等等，但凡能與學生心靈產生碰撞的觸發點，能打開學生的話匣子都行。不拘泥于形式，讓學生覺得有話可談，靈活自由。

　　（3）寫文是核心：閱讀的最終目的是要學生學會“從讀學寫”，學生在讀文中獲得了寫作方法、表達技巧，有了讀文交流的鋪墊，寫文也就成了水到渠成的事，不會再無話可說、無情可表。寫文的設計也應該從小處入手，切記題目過大、過空，讓學生望而生畏。要設計一些學生易于表達、善于傾訴的話題。

　　（4）、展文與評文相結合

　　2、“自主推薦課””：

　　注重教學小組的培養，將能力引導課中所學到的方法充分運用到自主推薦課中，使學生得到多方面的提高。隨著學生知識的不斷豐富，能力的不斷提升，現在學生上自主推薦課已初具雛形。在自主推薦課中，由于學生知識面和能力的局限性，可能會出現他們課堂無法解決的問題或給予正解判斷的時候，此時就要我們老師及時給予點撥。讓他們在今后的教學中真正獨挑重擔。

　　（1）合作時點撥：學生在合作學習時，由于認知水平有限，有時難免會出現偏差。此時，教師深入每個小組時，就應該及時給予矯正。而在授課小組出現了知識或價值觀方面的偏差甚至錯誤時，教師更應及時發揮自身作用，巧妙引導，調整學生的思維方向。自主推薦課并非就是學生的事，老師在課堂也可與學生進行角色換位，幫授課小組解決疑難。

　　（2）展示受阻時點撥

　　在自主推薦課中，學生的思維受阻時，教師巧妙的一句話就能激起學生思維的漣漪。

　　（3）、利用評價點撥

　　在課堂教學中，在適當的時機，用中肯、豐富、準確的語言，能直到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的點撥功效

　　3、“群文閱讀課”：

　　在專題和主題的選擇上狠下功夫，甄別不同主題文本，落實專題形成方法。與讀文心譚課相結合，將專題與習作指導結合，使群文閱讀不僅是品析，更是一種歷練。

　　（三）促進了教師的.專業成長

　　通過課題研究，實驗教師邊教學邊研究，把自己也當成一位研究者。在研究中積累經驗，在研究中服務教學，服務學生。教師們了解新課程改革的基本理念，確立起新的教育觀、課程觀、教師觀、學生觀、教學觀，使自己成為學生學習的引導者、組織者、合作者，促進了教師的成長。

　　（四）促進學生綜合素質提高

　　實驗班級學生在自學能力、合作能力、口語（書面）表達能力、閱讀能力等均高于非實驗班學生。在“先鋒杯”專題賽課活動中，實驗班學生受到聽課老師的一致好評。

　　三、主要收獲

　　1、通過課題研究實踐，我們驚喜地看到：教師隊伍的素質得到了整體提高，教師的科研能力得到了全面提升，科研意識得到增強，樹立了正確的學生觀和質量觀，教師的教學水平和綜合素質得到了提高，上課、說課、評課、課件制作、撰寫論文等項項有能手。課題教師在各級各類活動中多人次獲獎。

　　2、通過課題研究實踐，教師的科研意識明顯增強了。目前，我校課題研究已形成了一種積極進取、勇于創新的新局面。學校的科研工作也得到了有力的推進，在實驗中不斷完善的“十注”閱讀法得以在全校語文閱讀教學中廣泛使用，小組合作學習高度成型。

　　3、教師在實踐中不斷反思、總結、提煉，本期共撰寫成果論文上交10篇，各類刊物發表1篇，期末參評論文10篇。教學反思10篇，課堂實錄2篇，教學、案例設計5篇，這些凝聚著老師們心血的科研成果大大提高了老師們的科研能力與興趣。

　　4、學生的語文素養和綜合素質得到發展。在這階段的實驗中，我校通過小組合作學習，開展豐富多彩的語文實踐活動，不僅培養了學生的創新意識、合作意識，也開放了學生的視野，拓展了學生的知識面，讓學生得到全面發展。通過課題實驗，學生對語文課產生了濃厚的興趣，口語交際能力、閱讀能力、語文綜合實踐能力都得到了提高。課題班級的老師都反映很多以前害羞不敢開口說話的同學都漸漸變成了一個個開朗、活潑，樂于交流、善于交際的好學生了。學生積極參加各級各類競賽活動，并取得了不錯的成績，獲獎達300多人次。

　　四、主要不足

　　雖然取得了一些隱性和顯性的收獲，有許多問題仍然擺在我們面前，在此提出，作為我們前進的方向。

　　1、課改的動力不足。實驗教師三分熱情的現象尚存，沒有把模式貫穿于所有語文閱讀教學。

　　2、實驗班級中小組長的職責有待進一步強化。能夠真正勝任起本模式組長職責的學生不多，導致一些小組的“主帥”不力，學習效果不很理想，特別是在傳遞和表述環節，顯得十分被動。

　　3、針對“導學案”的二次備課研討活動落實力度不夠。

　　五、今后打算：

　　第一，繼續使用《導學案》學習，并結合自己的實際情況對學案進行補充和改進，創造性地使用學案。

　　第二，實行五環節模式課抽查督導。

　　第三，推行研討課自主申報制，每期每人兩次研討課。

　　第四，扎實開展“四課”研究，邀請總課題組專家現場指導。

　　第五，改重結果評價為重過程性評價。

　　第六，扎實開展針對“導學案”的二次備課研討。

　　探索乃永恒，奮斗無止境。課題研究是一個艱苦的探索過程，要全身心地投入，長年累月，堅持實踐，才會有所收獲。所以課改路上，我們只有跬步前行，才能達到理想的境界！

閱讀少年活動總結12

　　為實現校內外資源的有效結合，讓更多的農村未成年人共享校內外優秀教育資源和成果，以此來培養孩子們的興趣愛好，開闊視野、增長見識，在潛移默化中提高文化藝術素養，促進農村未成年人的全面發展和健康成長。團結巷小學深入開展鄉村少年宮活動，在總結過去的同時展望未來，為20xx——20xx學年度第一學期少年宮活動畫上圓滿句號。

　　團結巷小學鄉村少年宮活動已成為全校師生人人喜愛，全員參與的活動。本學期我校鄉村學校少年宮設置了音樂、體育、美術、科普、手工、書法等6大類、24個活動組的課程體系。每學年每生自愿選報一個興趣組，每周一次活動。每周的少年宮活動，學生開開心心地來，滿載收獲而歸，既鍛煉了能力，又增長了智慧；既發揮了特長，又愉悅了身心。孩子們各方面素質均得到了一定的提高，充分發揮了鄉村少年宮的教育職能。20xx——20xx學年度第一學期我校重點開展了以下活動，讓我們一起走進團結巷小學鄉村少年宮吧！

　　音樂：

　　美在舞蹈中——舞蹈組

　　舞蹈組由教師劉xx老師擔任，組員分別來自我校3—6年級學生。

　　歌聲嘹亮唱響童年——合唱組

　　合唱組由蘇xx和鄔xx兩位老師擔任。組員分別來自我校二———六年級學生。

　　呼吸、正確的發聲是演唱的基礎。每節課都會進行不同的發聲練習。

　　美妙的電子琴，彈奏愛的樂章——電子琴組

　　電子琴是一種鍵盤樂器，學電子琴會提高我們的音樂天賦，陶冶情操，提高興趣。通過綜合訓練，手指和鍵盤的接觸能夠有效的刺激大腦的神經元，開發孩子們的智力。該組有李xx老師擔任。

　　手風琴組由張xx老師擔任

　　琵琶組呂xx老師擔任

　　體育：

　　燃亮綠茵，逐夢前行——足球組

　　足球，是一項非常受歡迎的體育運動。這項運動不僅能鍛煉孩子的體魄，還能提高孩子的合作意識，緩解壓力，促進骨骼發育，更有助于智力的發展。由高xx老師擔任。

　　快樂籃球，放飛夢想”——籃球組

　　籃球運動不僅能使孩子增強體質，加快身高的生長，還能釋放孩子緊張繁重的學業壓力，活躍大腦，提高學習效率；培養孩子團結合作，頑強拼搏的意志品質和良好的心理素質。該組由輔導老師郭磊擔任，分別來自我校4—6年級學生。

　　輪滑組

　　輪滑是一項深受孩子們喜歡的運動，集娛樂和運動為一體，對孩子們的平衡性和柔韌性的提高起到積極的影響。

　　我校輪滑二課堂始建于20xx年，從最初的幾人團體，發展到現在的35人社團，學習報名的孩子逐年遞增，在學校和老師們的推介引導下，現在成為我校的特色戶外課，每周二下午的興趣課是孩子們的最愛，伴著音樂，踏著飛轉的輪滑鞋，享受著速度帶來的快感和微風擦肩而過的刺激，是他們最快樂的時候。教練從專業出發，傳授學生輪滑技能和技巧，力爭打造縣級乃至自治區級輪滑校園示范基地！由韓xx老師擔任。

　　繩”彩飛揚健康成長——跳繩組

　　一根根彩繩，一個個純真的笑臉閃爍著光芒，極大地豐富了學生的課外生活。

　　美術：

　　童真多錦，藝術添花—創意美術組

　　創意美術通過畫筆、顏料、紙張等媒介，可以帶給孩子更大的發揮空間，讓孩子天馬行空、任意涂鴉。參加創意美術組對孩子的想象力、創造力及鑒賞能力有著極大的鍛煉與提高。

　　團結巷小學少年宮特色——超輕黏土組

　　超輕粘土，是紙黏土里的一種，捏塑起來更容易更舒適，更適合造型，且作品很可愛，是一種新型環保、無毒、自然風干的'手工造型材料。該組由輔導教師張靜擔任。組員23名，分別來自我校3—6年級。

　　探索奧秘放飛夢想—科普組

　　科普即普及科學知識。科普興趣小組是向孩子們普及一些科學知識，讓孩子們知道在生活中，我們經常要運用這些科學知識。科普組有輔導教師兩名，小組成員是來自1—2年級的同學們。他們都熱愛科學，善于思考，遇到問題總是有一種“打破砂鍋問到底”的精神。

　　書法是漢字的書寫藝術，是中華民族傳統文化的瑰寶，承載著中華文化的深厚內蘊，與中華民族的內在生命精神血脈相連，融為一體。

　　團結巷小學鄉村少年宮為學生開辟了一片樂土，家長們也是贊不絕口，學生在這里收獲了知識，收獲了技能，收獲了快樂，孩子們的童年生活也變得絢麗多彩！我校鄉村學校少年宮在未來也會扎實開展豐富多彩的活動，堅持教育性、知識性、趣味性和娛樂性相結合的原則，努力提升未成年人思想道德素養和科學文化素養，讓少年宮成為孩子快樂的殿堂，成長的搖籃！讓我們一起將本學期的收獲與美好回憶裝進行囊，共同期待下學期的精彩活動。

【閱讀少年活動總結】相關文章：

閱讀活動總結05-21

閱讀活動總結11-23