幼兒閱讀活動總結

時間：2024-11-01 11:08:53 活動總結我要投稿

幼兒閱讀活動總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家整理的幼兒閱讀活動總結，歡迎大家分享。

幼兒閱讀活動總結

幼兒閱讀活動總結1

　　作為家長，我知道激發孩子的閱讀興趣，從小養成良好的閱讀習慣的重要性。

　　從兒子上幼兒園班開始，我就有意識地培養了他喜歡讀書的習慣，經常帶他去買一些帶相冊的短篇故事書。那時，他不知道很多單詞，但他仍然津津有味地閱讀拼音。不到兩天，一本書就讀完了。

　　自從我上一年級以來，我的作業負擔可能會增加一些，我發現孩子們對閱讀的興趣并不是很高。老師提倡的學生交換他們讀的書，有時他們不會在手里讀一個多星期。有時父親會被迫閱讀，但看起來很不情愿。

　　后來，他問孩子，他說他不知道一些單詞，覺得很難不想讀。所以每天晚飯后，我都陪他讀半個小時左右，兒子讓我讀一段，他讀一段，讀我會注意適當的語調，注意情感閱讀，讀慷慨激昂的兩個孩子忍不住笑了，他還讓我錄下來發到QQ組。

　　每次讀完一個小故事，我都試著讓他告訴我。其實我覺得效果還是不錯的。但有時他工作累了，也得過且過，所以兒子的閱讀一直是斷斷續續的。就這樣，我堅持了兩個月左右。期末考試前，我去書店買試卷。我看中了一本圖畫書故事《神奇的校車》。買了之后，有空就拿出來看，這讓我意識到對孩子的`要求是否太高。帶拼音和圖片的人不需要我催促，自己拿出來讀。幾天前，我和劉老師在小組里交流，才知道孩子的興趣沒有被調動。每次我從學校換回一本書，我都強迫他讀，但適得其反，閱讀的熱情不是很高。

　　自從陪孩子讀書以來，我發現以下幾點非常重要：

　　第一，堅持閱讀很重要，尤其是家長要以身作則。

　　不管工作有多累，我和爸爸都要盡量抽出時間陪孩子讀書，其實每天30-40分鐘就可以了。

　　2、根據孩子的心理特點，選擇適合他的書。

　　以后買書的時候，盡量給孩子提供一些內容豐富有趣、情節符合孩子想象力和思維特點的圖畫書，調動興趣后逐漸增加難度。

　　3、在與孩子一起閱讀的過程中，要給予適度的引導。

　　剛上一年級的時候，孩子對一些事情的理解還不夠成熟。我們應該及時引導他們。如何處理一切都是對的，讓孩子通過閱讀培養良好的生活和處事能力。

　　4、少批評，多鼓勵。

　　每次我覺得孩子的閱讀、寫作和繪畫不符合我的審美觀，我都必須批評它，然后重做它。在未來，盡可能多的鼓勵，這樣孩子們就會有成就感和閱讀的欲望。

　　未來，我將繼續改進和培養孩子的閱讀方式，進一步激發孩子的閱讀、搜索和認知熱情，讓孩子多讀書，讀好書，養成熱愛閱讀的好習慣，健康快樂地成長！

　　人們經常在閱讀的基礎上“愉快地閱讀”閱讀和寫作，這更好地解釋了閱讀帶來的身心愉悅。我理解的親子圖畫書閱讀是嬰兒和父母一起閱讀美麗的故事，看到美麗的圖片。說到經驗，我認為我們得到的是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。

　　我更喜歡花婆婆方素珍說：圖畫書就像一種中藥，正在慢慢改變孩子的體質。在提高孩子的情商方面，教科書并不能完全給予。我認為在小諾成長的六年里，我很少對他耳朵，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累收入，通過閱讀讓她知道如何處理人際關系，如何處理情緒，生活中的規則和禮儀也是她自己意識到的。

　　小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀。當時國內的繪本不是很受歡迎。一開始是古詩小冊子和國內經典故事。我的世界沒有繪本的概念。諾半歲的時候，我開始在郵局訂閱《嘟嘟熊》雜志。后來，我在超市買了很多過期的兒童雜志。通過閱讀育兒雜志，我知道還有一本適合孩子們的書。于是我從網絡電商那里買了一套中國引進版的斯凱瑞故事書，從文字到圖片，都讓我和孩子愛不釋手。所以，我們開始瘋狂地買書，我的書數量沒有統計，但應該超過1000本，這不包括我給孩子自己打印的小書。到目前為止，小諾的閱讀量應該在1500本以上，因為我們讀的不僅僅是自己的存書，還有圖書館和圖畫書館。每天晚上睡覺前，我們都有親子閱讀時間。每天晚上，我們至少有五本圖畫書。當我們最多的時候，我們每天講30多本智能豆系列圖畫書。有時孩子晚上睡不著覺，也會拿著書，自己打開臺燈閱讀。

幼兒閱讀活動總結2

　　早期閱讀是一種準備性閱讀，它區別于成人獨立進行的讀書、看報等普通意義上的閱讀。它是以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段，從幼兒興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經驗，提高閱讀能力；在閱讀過程中，激發幼兒識字的愿望，獲得有關書面語言的知識，發展幼兒的想象、思維表達能力，激發幼兒的創新意識，促進幼兒自主閱讀，提高他們的閱讀技巧。這需要我們對孩子的閱讀活動進行有效、合理、積極的開展。以下是我就早期閱讀中興趣培養、技能發展等方面，在班中嘗試的一些指導策略。

　　一、通過多種材料的提供，提高幼兒的閱讀興趣。

　　多材料的提供體現在：閱讀材料既滿足幼兒的興趣，又滿足幼兒的發展，保證幼兒擁有多方面的知識經驗。

　　（一）在閱覽室的自由閱讀中觀察幼兒的興趣表現，歸納出受幼兒喜愛的書籍類別。

　　閱覽室里的閱讀活動是最受幼兒喜愛的，因為閱覽室里擁有廣泛的幼兒圖書，他們能夠根據自己的喜好，自由地、盡情地選擇。我抓住這些機會，觀察每次每位幼兒的擇書情況，并且把幼兒選擇的書籍類別記錄下來。經過三次觀察記錄，在整理中發現，進入大班后，男女孩的興趣表現明顯不同：男孩子喜歡“葫蘆娃”、“戰神金剛”、“奧特曼”等內容稍顯陽剛的書籍；而女孩子則喜歡“拇指姑娘”、“白雪公主”、“賣火柴的小女孩”等內容柔美的童話故事的書籍。找到幼兒對書籍的興趣表現后，我到資料室借來了一些這方面的書籍，并且把他們添置在班級閱讀區中。慢慢的，閱讀區里人變多了、也變安靜了，原來總有幼兒跑進跑出，持續閱讀的時間不長，現在凡是進入閱讀區的孩子都能夠較長時間地閱讀了，有的甚至還兩兩合作，邊看邊輕聲交流。這樣的改變，關鍵在于閱讀區中有了孩子們喜愛的書籍，“閱讀”這一活動也成為了在幼兒興趣牽引下而自發產生的一種活動。

　　（二）在活動區中適時適當地投放其他類別的書籍，觀察幼兒的興趣表現。

　　全然由幼兒來選擇書籍類別的話，往往會形成閱讀材料內容狹隘，導致幼兒知識面不廣等情況。像我班男孩子，他們比較喜歡看打鬧場面較多的“戰神金剛”、“奧特曼”等書籍，因此導致了孩子們無意識傷人行為的增多。作為教師，要有意識地適當為幼兒選擇一些適合孩子閱讀的書籍，逐步改變他們對書籍類別的興趣。我采用的是將選擇的書籍在幼兒玩活動區時投放的方法。在《大家來做小問好》這個主題中，幼兒對于“宇宙”、“天文”等方面的'知識特別感興趣，此類的“為什么”也特別多。我發現后，從資料室借來了一套《十萬個為什么》，當幼兒玩活動區時將“天文地理類”的一本替代了“奧特曼”，看書時，孩子們沒有想“奧特曼”哪里去了，因為興趣都被《十萬個為什么》吸引住了。通過這樣不斷地替代、豐富，孩子們的閱讀內容一定會逐步廣泛。當然，我們在幫助幼兒篩選閱讀材料，或者更替閱讀材料時，不能操之過急，一定要建立在幼兒感興趣的前提之下。

　　二、通過多種途徑的觀察，了解幼兒目前的閱讀水平。

　　教師只有充分了解了幼兒已有的閱讀能力及水平，才能在指導幼兒閱讀時更具有針對性。

　　如一次閱覽室閱讀中發現：到處走動的現象很多，問明原因是為了去找喜歡的書。于是，我就跟蹤觀察了其中一位名叫婷婷的小朋友，她首先找了一本《一千零一夜》，然后坐到座位上從頭到尾翻了一遍，最后就起立又去找其他的書，如是重復了很多遍，直到閱覽室活動結束。不斷重復找書的原因是幼兒在選擇了某一本書后沒有仔細閱讀，或者說只“閱”不“讀”，這樣“看”一本書的時間當然很短，看完后也當然得再次選擇圖書。但久而久之，幼兒的閱讀能力不會有提高，因此，根據幼兒閱讀習慣的這一現狀，我在每次集體閱讀、自由閱讀，或者個別在閱讀時都會不斷鼓勵幼兒把自己看到的內容說出來，通過從“閱”到“讀”的過程，幼兒完整閱讀完一本書的時間就會變長，同時也提高了閱讀的習慣及能力。

　　又如在集體閱讀活動中，當幼兒到集體面前介紹自己的閱讀結果時，很多幼兒往往都只有幾句很簡短的話，他們的閱讀就是說出圖片的中心思想。在發現這一現象后，我經常利用提問“你覺得圖片上的小動物會怎么想怎么說的？”鼓勵幼兒說出主人翁的心理活動；以提問“這是哪里？你怎么看出來的？”鼓勵幼兒觀察并描述背景。通過看圖講述、集體閱讀、活動區等活動時間的不斷強調，目前幼兒講述時的語言變得豐富且生動了。

　　三、通過多種感官的刺激，增強幼兒對文學作品的感受力，提高閱讀技能。

　　目前，我任教的年齡段是大班，語言活動中經常會接觸到一些經典的故事、散文詩等。在組織的過程中，我在增強孩子對文學作品的感受力方面做了一些嘗試，也就是合理利用多種感官的刺激，讓孩子們進一步感受到文學作品中的語言美、情感真。

　　所謂的多種感官其實就是視覺和聽覺，關鍵在于這兩種感官要同時刺激孩子的神經，使孩子們對文學作品的感受和作品本身所表現的情感相碰撞，從而提高幼兒對文學作品的感受力。

　　《桃樹下的小白兔》講述了小白兔以桃花瓣為禮物贈送給各個好朋友，好朋友們把桃花瓣當成了各種有用的禮物的故事，故事中體現了同伴間相互關心和受關心者也能回以感謝的美好情感。它有著優美的語言、真切的情感，同時還不乏一定趣味性，非常適合幼兒的欣賞與感受。

　　為了讓幼兒的視覺、聽覺同時受到刺激，我首先選擇了一幅漂亮的像在下桃花瓣雨的美術作品作為教具，用以刺激幼兒的視覺，其次再為故事選擇了一段優美抒情的鋼琴曲作為故事錄音的襯托音樂，用以刺激幼兒的聽覺。孩子們看著美麗的圖片，聽著在抒情的鋼琴曲襯托下的生動有趣的故事錄音，臉上洋溢著微笑，甚至有的小朋友在聽到有趣的地方時還控制不住，笑出了聲呢！真像是身臨其境，仿佛自己也成了作品中的角色之一。

　　通過視覺、聽覺的雙重刺激，當老師提問到“你喜歡故事嗎？最喜歡什么？”時，孩子們的回答都能從作品本身出發，回答的同時就像是在復述作品各段落，這也達成了學習作品中優美詞句的目標，豐富了孩子的詞匯量。我想，為什么孩子們會很順利地復述作品內容，很大原因是在于孩子們在視覺、聽覺的雙重刺激下已經充分感受到了作品中流露出的情感。只有當作品中的情感與幼兒的情感體會相共鳴時，才能幫助幼兒更好地理解作品中的含義，多種感官的刺激可以加速兩者之間的共鳴，久而久之，孩子們對文學作品的感受能力就會逐步提高，傾聽與表達的技能也不斷增強，同時，閱讀的技能也將隨之不斷發展與提高。

　　四、通過多種形式的展示，幫助幼兒擁有更多表達的機會，體驗閱讀的樂趣。

　　所謂多種形式的展示就是讓幼兒擁有更多展示自己閱讀結果的機會，為幼兒提供多種表現的平臺。

　　閱讀活動后的“寶貝在線”是我們班常用的一種展示閱讀結果的手段。教師利用洗衣機紙箱為幼兒制作了一個“電視機”，利用錄音機、話筒等真實的廣播用具，讓幼兒在“電視屏幕”上講述自己的閱讀結果。通過這樣的方式，深受幼兒的喜愛，原本不善表達的幼兒都能主動要求“上電視”，這一動力無形之中激起了幼兒的自主閱讀及認真閱讀，因為想要“上電視”就一定要說出自己閱讀到的內容。這一方式將閱讀融入到了游戲中去，使幼兒體驗到了閱讀的樂趣。

　　又如飯后及離園前“誰的故事最好聽”欄目，幼兒在相互傾聽與比較的過程中使講述能力得到了不斷提高，為今后的閱讀提供了良好的語言基礎。

　　在幼兒早期閱讀的指導中，教師與幼兒是共同成長的。教師在探究和解決閱讀活動所出現的問題這一過程中，在教育理論與教育實踐的聯系中，要不斷加深對教育理念的認識與理解，調整自身的教育行為，努力提升教學實踐的合理性，從而使在幼兒早期閱讀中的指導更科學更合理。

幼兒閱讀活動總結3

　　為營造濃厚的閱讀氛圍，讓孩子養成良好的閱讀習慣，享受閱讀的快樂，在書香中快樂成長。xx本學期幼兒園開展了一系列以書香為伴，快樂成長為主題的閱讀教育活動。

　　開學初期，幼兒園制定了詳細可行的實施計劃，在師生和家長之間宣傳閱讀活動提案。幼兒園、家長和孩子也積極準備各種適合孩子閱讀的書籍，為閱讀活動儲備足夠的精神食糧。

　　圖畫書被公認為更適合兒童閱讀的書籍形式，正在逐漸進入幼兒園，接近兒童。閱讀活動以午睡前十分鐘小故事、班級書漂流、親子閱讀等形式讓兒童進入圖畫書世界，理解故事內容，鍛煉語言表達能力，掌握有趣的知識，激發兒童的閱讀興趣，發展想象空間有很大的積極作用，讓圖畫書閱讀真正為兒童服務。

　　小喇叭廣播為閱讀活動增添了一點靈活性。小廣播員用溫柔的聲音傳達他們熟悉的詩歌和故事。伴隨著柔和的音樂，清晨的校園充滿了書香，家長和孩子都感受到了閱讀的魅力。

　　隨著閱讀活動的`深入開展，大班兒童參加了誦經典三字經x縣20xx年xx全國書香閱讀活動的表演；世界閱讀日到來時，開展兒童進入圖書館，國旗閱讀教育等活動，讓兒童注意閱讀，使閱讀成為一種習慣。

　　通過分享精彩活動，如分享精彩繪本、睡前講故事、漂流書籍、開設小喇叭廣播站，激發了孩子的閱讀興趣，豐富了知識，培養了良好的閱讀和聽力習慣，同時讓繪本閱讀伴隨著孩子快樂成長，讓孩子從小熱愛閱讀、快樂閱讀。實驗幼兒園將繼續為兒童創造溫暖安靜的閱讀環境。讓讀書成為每一位幼兒的習慣，讓書香在我們每一個人的心中蕩漾。

幼兒閱讀活動總結4

　　自201年起，我園開始了“兒童中國文化入門”課程，在老師的指導下，孩子們在輕松愉快的學習中循序漸進地學習古典詩詞，取得了顯著的教學效果。這幾年我是怎么引導孩子讀經典的？我來說說我的閱讀指導教學經驗。

　　1、經典閱讀，興趣。

　　興趣是最好的老師。對于孩子的學習興趣更是如此。孩子學習興趣的培養，關系到孩子以后的學習態度。那么，如何提高孩子閱讀經典的興趣呢？

　　(1)受歡迎”可以產生興趣。

　　模仿是孩子接受新事物的主要方式。如果他看到很多人在讀，從眾心理會促使他們從模仿變成興趣，逐漸形成習慣性的接受和吸收，從而達到很好的誘導效果。就像一個孩子不一定喜歡上學，但是周圍的人都上學，他吵著要上學是一個道理。其實他也不知道上學是什么，只是單純的模仿而已。

　　不是每個孩子都喜歡鋼琴和英語，但是學的人那么多，你很難要求一個人不學。所以在整個幼兒園小朋友背誦經典的時候，幼兒園的大聲唱讀營造了一種很有感染力的學習氛圍。再加上孩子的模仿天性和良好的接受能力，學習興趣油然而生，興趣就像一個共振的能量場，相互激發、相互推動，很快就達到了預期的教學效果。

　　(2)教師的熱情能感染孩子的興趣。

　　聽過王教授演講的人很少會無動于衷，沒有熱情也不可能進行文化閱讀。讀書是很多樂趣的，教學也是，主要看老師能不能隨機調動“樂趣”加油。我發現不同的閱讀內容給孩子帶來不同的感受，尤其是老師的感受會感染孩子。如果不感興趣，孩子很難有“樂趣”可言。

　　《三字經》是一本很好的啟蒙教材，韻腳短小，朗朗上口，特別受孩子們的歡迎。與大學士和永相比，簡直是"莊"了一點。而說起《戴笠翁都云》更是讓孩子興趣倍增，手舞足蹈。因此，《閱讀概論》教材將唐詩進行零散合理的編排，優化搭配，通過引起教師興趣來影響孩子，或表演或講述故事、推理或趣味閱讀。經典本身不是“板著臉”的是的，教學不是靠“板著臉”就能做到的。所以我在教孩子朗讀的時候總是保持高度的自信和熱情，寓教于樂，和孩子一起度過了一段美好的教學時光。

　　(3)欣賞可以提高興趣。

　　我們知道，以大人對經典難易程度的看法來判斷課程的深度，是對孩子的忽視，會直接導致教學的失敗。同樣，我認為用成年人的標準來衡量孩子學習的好處是不對的。學習不能鼓勵別人。要站在孩子的角度看問題，看學習，看努力，看進步，看成績。

　　想到孩子學走路說話時父母鼓勵贊賞的態度，肯定是表揚孩子的進步。所以，在閱讀經典的過程中，無論他們做得好與不好，我都盡一切努力去發現孩子們值得欣賞的地方。我表揚讀書好的孩子，給他們成就感。對于一些閱讀能力差的孩子，我充分肯定他們的進步，讓他們感受到成就感和老師對他的重視，從而提高自信心，保持閱讀興趣不減。

　　(4)獎勵能吸引他們的努力。

　　在經典導讀教學中，往往會獎勵孩子，這樣會事半功倍。所以每次孩子們會背一首古詩，一句古詩詞，我總會給他們一個小獎品，比如一朵小紅花，一顆五角星，一張小卡片等等。禮物雖然不起眼，但卻是對孩子努力的肯定。在孩子眼里是珍貴的，有意義的，來之不易的。要拿獎，必須付出自己的努力，這樣可以進一步激發孩子閱讀經典的興趣。

　　(5)變換花樣能激發興趣。

　　在閱讀活動中，如果閱讀方法不變，很容易讓孩子失去興趣。模仿的敏感來自于變化和新奇，所以我總是變換花樣來激發孩子的閱讀興趣，調動他們的積極性和主動性。

　　我總是用以下方法:或快或慢，誦經或唱歌，一起或全部一起讀，接龍，默讀，當場背，或提問回答。這些方法的靈活運用，讓孩子在閱讀的過程中感到輕松愉快，讓閱讀成為孩子生活中的一大樂趣，從而達到保持孩子興趣新鮮感的效果。

　　2.讀經典，持之以恒。

　　我堅信，沒有付出，就沒有收獲。易說:“有始無終”。不僅是經典閱讀需要持之以恒，很多學習都需要持之以恒。

　　父母有孩子，老師有孩子。自從開展導讀活動以來，我們一直堅持開展20分鐘的“快樂導讀”活動，到時候孩子們會主動閱讀。培養孩子讀書的習慣，讓孩子快樂，習慣讀書，這個習慣會讓孩子受益終生。我開的`內容不多，要求也不嚴格。我只是想熟悉一下，不想了解太多，自然就能背下來。

　　孩子沒有任何壓力。在輕松愉快的氛圍中，他們唱歌，背誦，讓他們在習慣下達到持之以恒的效果。不知不覺中，我們的孩子其實背了很多章節，語言表達能力也提高了，素養大增，脾氣性格也在潛移默化中發生了變化。

　　3.讀經典，引導自己祖國的文化是一件很有意義的事情，也確實是一個重整文化的工程。

　　除了我們老師的巨大熱情，家長也應該有熱情和信心。起初，有些家長常常會想:“教這個有什么用”。因此，我們在家長會上說，我們應該做到“一如既往地謹慎”會有很大的收獲。學習是一個積累感情的過程。積少成多，積少成多。寶寶不停的吃啊吃，直到睡了四次才能開始吐絲結繭。

　　老師和家長也要給予指導，為孩子的積累創造條件。擁抱木頭，從百層臺開始，從地基土開始。觀察很多家長的心態，我們都有這樣一個共同的認識，覺得自己的教學逐漸走上了成功的軌道。堅持不懈是成功的保證。在一次次的展示活動中，孩子們的優異表現和超強記憶力贏得了專家和家長的熱烈掌聲。現在我們的父母以自己的孩子會讀經典為榮。

　　孩子的潛力是無限的，關鍵在于我們如何去發掘和開發。在這方面，我們應該有充分的信心和毅力，只要我們有始有終，就一定能夠取得成功。

　　用中華文化瑰寶開啟心靈純凈的智慧寶庫，讓孩子打好美好人格的基礎，傳承中華文化的精神和榮譽感，具有重要的教育意義和推動作用。倡導這次教育活動，旨在凈化人的靈魂，升華民族理想，為國家富強、民族復興的偉大事業創造條件。

幼兒閱讀活動總結5

　　“繪本”是一種用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的讀本，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。本學期我班開展了閱讀樹繪本活動。

　　一、結合國家課題進行理論學習，提高專業素養。

　　接觸繪本也有一年了。但是現在和課題組的老師一起進行對繪本閱讀的研究，就需要更過的理論知識，因為只有這樣才能求得自身的發展，才能確保我們的課題研究更扎實有有效。

　　因此在在每次的教研活動時，都會有老師推薦一些與繪本閱讀相關的好的文章進行學習、交流、討論。如《不同組織形式的閱讀指導策略研究》：讓我們進一步了解了不同形式開展繪本活動的方式方法；通過學習，我們了解了更多的開展繪本閱讀活動的教學策略，認識了繪本教學的研究價值，為我們課題研究活動的開展提供了幫助。

　　二.教研活動

　　學期初，我們開展了第一個教研活動《誰拉的便便》。剛開始，課題組的老師就我的活動設計展開討論。在我第一次試教后，課題組的老師們都感到孩子對這個繪本是十分喜歡的。

　　三、營造閱讀氛圍

　　1.森林書吧

　　針對課題的內容，我在教室內創設了“森林書吧”，讓孩子在里面進行閱讀、講述、續編故事、根據畫面創編故事等活動。同時還注重培養孩子們的閱讀習慣，如：要愛護書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內容等。

　　2.家庭閱讀

　　我們還在班級里發放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，在問卷上，我了解了本班孩子在家的閱讀情況，也得知家長對親子閱讀的看法。另外還在《家長園地》和班級網站上，推薦一些有關幼兒閱讀方面的知識，與家長們一起分享。

　　3.小小故事大王

　　孩子們都是喜歡聽故事的`，本學期，我鼓勵孩子將自己平時聽到或看到的故事講給其他小朋友聽，雖然不夠成功，大部分孩子不夠大膽，不主動，但至少發現他們是愿意講故事的，這樣就很好，因為你要有故事講，就得去積累、去尋找新的故事，而書有最好最豐富的故事，從而讓孩子養成愛看書的好習慣，這是我們繼續努力地目標

　　我們的繪本閱讀研究還剛剛開始，相信在一次次的摸索中，我們會尋找到更加合適的方法，在一次次的嘗試中體驗到成功的快樂，讓我們和我們的寶貝們在下學期繼續來感受繪本的魅力吧！

幼兒閱讀活動總結6

　　20xx年6月8號上午，為了進一步推動“提倡全民閱讀共建書香校園”，增加教職工與孩子交流機會，喚起家長對孩子閱讀的重視，借“六一”兒童節的契機，由圖書館主辦的“親子閱讀”活動，在圖書館5樓的學術報告廳如期進行，此次活動吸引了40多個小朋友和60多個家長共同參與。

　　在兩位特邀小主持人清脆的、朗朗的、錯落有致的開場白下拉開了本次活動的序幕，首先由主辦方圖書館讀者服務部朱姝姍朱老師從本次活動的意義與親子閱讀的重要性開始談起與大家做了簡單交流。在親子共讀環節，由小朋友們選擇自己喜歡的書，在父母的陪同下，共同閱讀自己喜歡的書，氣氛融洽，一切都顯得那么的美好；在閱讀分享故事環節，小朋友們踴躍報名，大膽地分享自己喜歡的故事；在自由創作圖書的環節，孩子們自由地選用各種各樣的顏料，用手指隨意地創作，書寫著童真與歡樂，家長耐心地在旁邊指導與觀看，享受著親情的快樂，整個的學術報告廳充滿著孩子們的笑聲。在活動過程中，還穿插了孩子們的才藝表演，古箏、舞蹈、吉他等，充分地展示了孩子們的藝術才能。

　　最后，徐波老師就如何以更好的閱讀方式去引導孩子閱讀，從孩子發展的不用階段分別舉例與詳細講述了他從專業的角度如何指導及他的實際經驗；龔洪林老師從現場的.小朋友的自由創作情況提出如何指導孩子自主創作，分享他的觀點。當孩子們在看到了大哥哥、大姐姐的才藝表演后，熱情特別高，紛紛現場報名即興唱歌與舞蹈，現在氣氛和諧而自然。伴隨著一曲“爸爸去哪了”結束了本次活動。

　　“親子閱讀”活動歷時2個半小時，讓每位家長和小朋友，都覺得不虛此行，帶給了孩子和家長不一樣的親情體驗及珍貴的回憶，作為樂山師范學院大家庭的成員，大家紛紛希望這樣有意義的親子活動多舉辦幾次，也感謝圖書館給大家提供了一個這樣的平臺，可以和孩子們一起享受閱讀的美好時光，一起享受大家庭的溫暖。

幼兒閱讀活動總結7

　　親子閱讀活動中，家長和孩子們共同閱讀了多本精選圖書，享受了閱讀的樂趣。

　　活動中，孩子們在家長的陪伴下，積極參與，熱情高漲。他們認真傾聽，不時提出問題，與家長進行深入的交流和討論。家長們也積極參與，耐心解答，為孩子們營造了一個溫馨、和諧的閱讀氛圍。

　　通過這次活動，孩子們不僅提高了閱讀興趣，還增強了語言表達能力和思維能力。同時，家長與孩子們之間的'互動更加緊密，增進了親子關系。

　　總之，這次親子閱讀活動取得了圓滿成功。我們將繼續舉辦類似的活動，為孩子們提供更多的閱讀機會，讓他們在閱讀中快樂成長。

幼兒閱讀活動總結8

　　關注幼兒早期閱讀。《綱要》明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系中，并提出：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。早期閱讀作為聽、說、讀、寫等諸環節的重頭戲，自然而然的引起了教師和家長的高度重視。早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進行綜合培養。其突出優勢在于通過早期閱讀教育，促進幼兒心智的發展、語言能力的增強和良好習慣的增強。

　　一、為幼兒創設豐富的早期閱讀環境

　　《綱要》明確要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。《綱要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創設并引導幼兒接觸一定的閱讀環境，在與環境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養早期閱讀能力。

　　第一，要盡力營造一個處處能夠見到漢字與實物緊密結合的“硬”環境。校門、花壇、運動場、教室、桌椅、玩具等凡是能與漢字結合的實物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應的漢字。孩子們就會自然而然地把圖象、聲音、語義、符號自動地整合到一起，從而逐步實現對漢字的認識。

　　第二，要在人際交往中，注意營造漢字教育的“軟”環境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標志”，在小柜子上、墻飾上都可以寫上每個人的“標志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺中進行了漢字教育。

　　另外，在區域活動中，還可以精心設計“我愛讀書”“小不點演講臺”等活動區域，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內容的`同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區域活動及游戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經意間逐漸養成了自覺的閱讀習慣。

　　二、為幼兒閱讀提供豐富的材料。

　　“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。在學前階段，幼兒接觸的書面語言一般是他們知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有一定規律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關書面語言的初步知識。例如：剛進園的孩子看書時往往出現這種現象：一下子翻到中間，又一下子翻到前面，看了些什么卻不知道。常此以往，他們就會覺得索然無味。針對這種情況，我就應該挑選短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽www.，當他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續畫面構成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細翻看另外，為了引發幼兒的閱讀興趣，教師應巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。

　　三、開展豐富多彩的閱讀活動。

　　游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點，幼兒是好動、好模仿的，因此每當閱讀內容中出現有趣的角色或動作時，就鼓勵孩子們學學樣子，孩子們對此樂而不疲。活動后，再提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些都有快樂的興趣。

幼兒閱讀活動總結9

　　伴隨著，讀書月活動的結束。我覺的活動雖然結束，但是我們的讀書依然堅持著。在今年的四月份中，我們在丁園長的帶領下，以‘勤勞的小蜜蜂’為主，開啟了我們的第三屆讀書節，讀書節的開展中，我覺得一年比一年強。我覺得現在通過班內開展的活動，“借閱圖書”時，讀書的氛圍越來越濃厚。在活動開展中，我們也相繼的開展了許多有關讀書的活動。

　　一、故事大王：

　　故事大王的開展，發展幼兒的語言表達能力，增強幼兒自信心。

　　總結：在這次的故事大王的評選中，發現大部分幼兒都有了很大的進步，首先，能過大大方方的走上臺來講述故事、加動作、表情。其次；能夠記住故事的全部內容。并且語言特別的流暢，個別的幼兒還能續編故事，在故事中加上屬于自己。

　　二、征集親子閱讀感悟：

　　讓家長們，將自己和幼兒閱讀的經驗，以文字的形式，展示出，分享給大家，引導更多的家長知道閱讀的好處。

　　總結：通過在這次的親子閱讀感悟征稿中：

　　1、發現大部分家長真的特別的用心，寫出了自己的心聲，每天都會堅持和幼兒一起閱讀故事，體驗故事中的深邃。

　　2、總結出了與幼兒

　　三、室內閱讀區的創設：

　　借書規則、保護圖書、認識書的基本常識。

　　總結：在這次的室內閱讀區的創設中，開始還真讓我有些頭痛，到底怎樣弄。才會符合幼兒們的年齡段經驗呢。反反復復的研討、商量，最后，想到結合幼兒們的自制圖書。

　　首先創設第一個認識書的基本名稱。

　　2、閱讀書的'規則，輕輕翻閱、輕輕拿、輕輕放。

　　3、怎樣保護圖書。

　　4、創設借書規則，引導幼兒可以向老師借閱書，帶回家看，定時還回。在這樣的創設下，特別受幼兒們的喜歡。一起閱讀的經驗。

　　四、幼兒好書推薦：

　　讓幼兒選擇自己最喜歡的兩本繪本書，推薦給自己的好朋友。

　　總結：在幼兒好書推薦中，幼兒們紛紛將自己最喜歡的兩本繪本書，向自己的好朋友，進行推薦，讓自己的好朋友也喜歡上。這樣增強了幼兒對故事的了解、發展幼兒們的語言表達。

　　五、讀寫繪：

　　引導幼兒在了解故事的基礎上，可以進行續編（創編）故事，發展幼兒的語言表達能力、思維能力。

　　總結：在讀寫繪活動中，在和幼兒們一起了解一個故事后，引導幼兒進行續編。如：彩虹色的花，假如你有一片花瓣，你會用來做什么呢?這樣在每次的讀寫繪后，都會讓幼兒來講述，大人幫忙記錄，發展幼兒的想象力、語言表達能力。

　　六、唱響經典“寶貝愛讀書”：

　　在這首歌曲中，希望幼兒能像小蜜蜂一樣勤勞，像小燕子一樣熱愛自己的家。希望幼兒養成一個愛讀書的好習慣。

幼兒閱讀活動總結10

　　本次親子閱讀活動圓滿結束，得到了家長和孩子們的熱情參與。活動中，我們精選了一系列適合幼兒年齡段的繪本，為孩子們創造了一個充滿趣味與知識的閱讀環境。

　　活動過程中，家長們積極陪伴孩子閱讀，引導孩子們發揮想象，深入故事情境。孩子們在家長的陪伴下，不僅提高了閱讀興趣，還學會了如何與人分享、如何傾聽。家長們也紛紛表示，這樣的活動不僅增進了親子關系，還讓他們重新認識到閱讀的重要性。

　　總之，本次親子閱讀活動取得了良好的效果，為孩子們的閱讀習慣培養奠定了堅實的基礎。我們期待在未來的日子里，繼續舉辦更多這樣的'活動，為孩子們的成長提供更多的助力。

幼兒閱讀活動總結11

　　伴隨著我園的經典誦讀活動的落幕，我園十月份首屆讀書節活動也結束了。回頭看看，這個十月很精彩、這個十月很忙碌、這個十月很累人。現簡單回顧一下十月份閱讀節的主要工作。

　　一、十月份工作內容

　　1、豐富班級圖書角，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。

　　2、挑選優秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長觀看。

　　3、組織全班幼兒參加了園內舉行的經典誦讀比賽，每天利用睡前十分鐘給幼兒講經典故事，起床后教師與幼兒一起進行閱讀。

　　4、利用家園互動平臺及班級博客等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。

　　5、鼓勵家長與幼兒進行親子閱讀。

　　6、設計班級閱讀海報"親子一班閱讀之星"。

　　7、評選了班級書香家庭與閱讀之星。

　　寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著太多的辛苦，同時也感謝家長對我們工作的支持與配合。

　　二、工作效果評價

　　本次讀書月活動的主題是"書香為伴、快樂成長，"營造積極向上、清新高雅、健康文明的園所文化氛圍，打造書香園所，現在對班級開展的一系列閱讀節活動的工作評價如下。

　　1、通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我班幼兒提供了一個豐富的讀書環境。接下來是如何管理及使用這些圖書。

　　2、通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高，她（他）們經常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長看。

　　3、幼兒經典誦讀活動中，幼兒參與的興趣比較高，從中也看出幼兒比較喜歡誦讀，而親子之間的故事情景表演由于缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性，下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。

　　4、親子閱讀好書推薦較好，有部分家長踴躍參與并相互推薦好書，也有一部分家長因為工作較忙沒能參與。

　　5、親子閱讀，各位家長都做得很好，據了解家長們都是利用晚上睡前20分鐘與孩子一起閱讀，或者是利用周末時間與孩子一起到圖書館或者書店去閱讀。

　　6、教師制作的.閱讀節海報讓家長通過海報的就能對班級在閱讀節期間開展的一系列活動一目了然。

　　7、書香家庭和閱讀之星的評選鼓勵了孩子們對閱讀的興趣和積極、主動參與閱讀的激情。

　　讀書月的各個活動都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的距離。一則是一些細節問題沒有做好，二則是老師的時間有限，加之人手不夠，很多想法都難于實現。教師也是第一次組織閱讀節活動，經驗不足，希望明年的閱讀節活動辦得比今年好。

幼兒閱讀活動總結12

　　在“母親節”來臨之際，我們實驗幼兒園工會開展了一次別開生面的慶祝活動，活動也邀請了退休教師們參加。

　　這次活動有三方面的內容：

　　一是在關愛方面作了投資，我們為每一位母親送上了做家務活的一些勞保用品，體現了關愛之情；

　　二是在情感交流方面提供了相互探討的機會，在閑談中說說各自做母親的快樂，起到了分享的作用；

　　三是在提高每位母親的品位上下了功夫，以工會小家為單位相互討論在各自形象的'穿著打扮上如何進行揚長避短，如何以最佳的狀態出現在工作崗位上，以便提高全園工作人員的精神風貌。

　　整個活動在輕松、愉快、浪漫的氛圍中進行的。通過活動，使每位母親在繁忙的工作之余得到了身心的暫時調節，在休閑中凝集了人心、陶冶了情操、提高了品位。

　　幼兒園閱讀活動總結7

　　為了營造濃厚的讀書氛圍，讓幼兒養成良好的讀書習慣，享受閱讀的快樂，在書香中快樂成長。實驗幼兒園在本學期開展了以“書香為伴快樂成長”為主題的系列讀書教育活動。

　　開學初期，幼兒園制訂詳實可行的實施方案，在師幼、家長間宣傳讀書活動倡議書，幼兒園、家長、幼兒也積極準備各種適宜幼兒閱讀的圖書，為讀書活動儲備充足的精神食糧。

　　繪本是公認的較適合幼兒閱讀的圖書形式，正逐漸走進幼兒園，走近孩子。讀書活動中以“午睡前十分鐘小故事、班級圖書漂流、親子共讀”等多種形式讓幼兒進入繪本世界，理解故事內容，鍛煉語言表達能力，掌握趣味十足的知識，激發了幼兒的閱讀興趣，開拓想象空間等有很大的積極作用，讓繪本閱讀真正為幼兒服務。

　　“小喇叭廣播”更是給讀書活動增添了幾分靈動，小小廣播員們用稚嫩的聲音傳達著自己熟悉的詩歌和故事，伴著輕柔的音樂，讓清晨的校園彌漫著書香之氣，家長幼兒都感受著閱讀的魅力。

　　隨著讀書活動的深入開展，大班幼兒“誦經典《三字經》”參加“富平縣20xx年懷德書香全民閱讀活動”的演出；世界讀書日到來之際，開展“幼兒走進圖書館，國旗下讀書教育”等活動，讓幼兒重視閱讀，讓閱讀成了習慣。

　　通過“分享精彩繪本、睡前講述小故事、圖書漂流、開辦小喇叭廣播站”等一系列讀書活動的開展，激發了幼兒讀書的興趣，豐富了知識，培養了良好的的閱讀和傾聽習慣，同時讓繪本閱讀伴隨幼兒快樂成長，使幼兒從小愛讀書、會讀書、快樂地讀書。實驗幼兒園將繼續為幼兒創設溫馨安靜的閱讀環境。讓讀書成為每一位幼兒的習慣，讓書香在我們每一個人的心中蕩漾。

幼兒閱讀活動總結13

　　我園十分重視幼兒游戲活動的開展，并且將幼兒游戲活動作為幼兒在園教育活動的重要組成部分，認真扎實的開展幼兒游戲活動。經過兩年來的摸索與實踐，現小結如下：

　　一、認識游戲在教育中的重要作用。

　　加強新教師培訓，組織教師進行“游戲理論”學習、討論，從而提高教師對游戲的認識，轉變教師的觀念，使其真正認識到游戲對幼兒的重要意義。第二步做法是：每周定時開展幼兒游戲活動、每月定期開展教師游戲觀摩活動、每學期定期開展幼兒游戲評比活動，各類活動的開展促使幼兒園游戲活動扎實有效的落實，再也不會出現其他活動擠占游戲活動時間的情況；第三步做法是：結合重大節日，開展家園同樂活動，邀請家長和孩子共同游戲，這樣不僅可以幫助家長回憶童年時光，想起自己童年時的興趣和感受，從而還可以更好地以童心體會童心，理解童心，理解今天孩子的需求。

　　1。保證充足的游戲時間。

　　如果說，人的生命是以時間來度量的，那么孩子的童年則是以游戲時間來度量的，要想給孩子一個快樂的童年，首先要把游戲時間歸還給孩子。

　　為此，我們開放了入園、離園、課前、飯后等環節，讓幼兒按照

　　自己的意愿，隨時取放玩具，開展游戲活動。為了確保幼兒的游戲時間不被侵占，我們要求每個班級開學初就制定出詳細的班級游戲活動計劃，每月制定游戲活動月計劃、每周制定游戲活動周計劃、每周有重點指導活動方案，做到游戲活動有目標、有計劃，層層落實，步步推進。同時要求班級教師提前準備游戲材料，并對幼兒在游戲活動中的表現進行較詳細的觀察記錄、分析、反思等，并定期的進行檢查、反饋，將其納入教師的月工作考核，以上環節的.有序運轉，不斷循環上升有目的、有計劃地推動游戲深入開展，促使每個幼兒均能在游戲中得到較充分的發展。

　　2。開辟廣闊的游戲場所。

　　場地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動空間，我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場等做為游戲場地，為保證幼兒的游戲開展創造了良好的條件。

　　3。提供豐富的游戲材料。

　　幼兒游戲離不開玩具和材料，他們是游戲的物質支柱，是誘發支撐，發展幼兒的游戲行為，是孩子的“教科書”，是促進幼兒發展的工具，教師給孩子提供的游戲材料是否恰當，直接影響游戲活動的質量。園里除了給孩子選購一些生活中無毒、無害、衛生的廢舊物品和自然物，發動教師、家長、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚缸，用果奶瓶做拉力器等等。

　　4。充實多樣的游戲內容。

　　游戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園教師根據幼兒的年齡特點和教育的實際需要，設計開展了豐富多彩的游戲活動。并且，利用每年的寒暑假，為幼兒集中采購、添置游戲材料，積極開展及時自制教玩具評比活動，極大的豐富了幼兒的游戲材料與內容。

　　二、保證各類游戲的正常開展，促進教師相互學習。

　　在記錄各班游戲時間的同時，我們掌握了各班開展各類游戲的情況，如智力游戲開展的較好，創造性游戲不經常開展，集體游戲多于自選游戲等等，帶著這些問題我們組織全園教師進行討論，大家達成一個共識，就是要使各類游戲都能得到合理安排，使各類游戲得以正常發展。

　　我們的具體做法是：分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結構游戲等形式，逐個突破逐個觀摩，一起來熟悉各類游戲的特點和玩法，然后，在觀摩的基礎上，創編新的游戲，要求有自己班級的特色，就這樣，讓教師真正領會游戲的實質和所起的作用。

　　經過幾年來的不懈努力，我園的教師能夠正確的認識到游戲在游戲中的作用，并且能夠積極組織開展各類幼兒游戲，促進幼兒的全面發展。在實際的操作中，我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進一步的解決，但相信經過全體教師的不斷地實踐與思考，我園的幼兒游戲活動一定會再上一個臺階。

幼兒閱讀活動總結14

　　四月，很溫暖！我們走進了“親子閱讀”的天堂。在學校教學樓前，開啟了學術校園“親子閱讀”的帷幕。從那時起，“親子閱讀—學術陪伴”口號響徹我們的校園。

　　一個學期過去了，本課題組參與的親子閱讀活動總結如下：

　　一、親子總動員，完善親子閱讀機構。

　　開學之初，我校召開了親子閱讀動員大會。親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。會上，研究小組負責人首先向家長宣傳親子閱讀的重要性；然后每個班都成立了閱讀吧的骨干成員，并進行了詳細的分工。根據孩子現有的知識、經驗和年齡特點，充分利用課堂書角，每個家庭都制定了親子閱讀計劃，詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排和作品的收集。

　　二、保證閱讀時間和閱讀量

　　為了讓學生充分閱讀，學校在開學之初就設立了午讀時間，讓孩子們每天堅持午讀20分鐘。一個學期后，孩子們在學校的午讀總閱讀時間超過20xx分鐘。此外，我還讓孩子們堅持每周讀兩節語文閱讀課。孩子們有時會把課外書帶到教室與大家分享，這樣全班同學都讀了很多書。為了豐富孩子們的課外閱讀，老師從學校圖書館借了一些適合孩子們的故事書。閱讀后，他們組織孩子們互相交流，談論最有趣的故事或最記憶的場景，并將課外閱讀推向一個新的水平。

　　三、親子閱讀聚會

　　本學期，我校舉辦了家校交流日。在本課題組長的建議下，舉辦了親子閱讀聚會，主要包括以下環節：配樂詩朗誦、我知道、親子接力閱讀、閱讀知識PK、小記者采訪、好書推薦等環節。“幼苗剛剛走出尖角”，新幼苗在陽光明媚的懷抱中破土而出，在陽光下茁壯成長。我們的.親子閱讀之路也將越來越寬。

　　四、“親子閱讀”演繹了一個又一個動人的故事

　　“親子閱讀”活動啟動后，一名女同學開始與母親一起閱讀。母女見面了。白天，孩子們把書帶到學校，課間看書。每天晚上，孩子們的作業都會由母親閱讀。作業結束后，讓孩子們讀一會兒。幾天后，這本書迷住了母女。每天吃飯的時候，他們都在談論書的情節和書中的人物。

　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”豐富多彩的閱讀主題活動可以將“閱讀”與“活動”緊密結合。活動越有趣，閱讀就越有吸引力。通過活動，我們不僅學會了良好的閱讀方法，加深了對愛書和用書的理解，而且促進了學生閱讀競賽的自覺形成。

幼兒閱讀活動總結15

　　四月,是溫馨的!我們走進了“親子閱讀”的樂園。在學校教學樓前拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此, “親子閱讀——書香相伴” 的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現將本課題組參與的親子閱讀活動作如下總結：

　　一、親子總動員，健全親子閱讀機構。

　　開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。會上，課題組負責人首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義;接著各班成立了讀書吧的骨干成員，并進行了詳細的分工。根據孩子的已有知識經驗和年齡特點以及充分利用班級圖書角，每個家庭擬寫了《親子閱讀計劃書》，《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。

　　二、保證閱讀時間和閱讀量

　　為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設立了午讀時間，讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達20xx分鐘以上，另外，每周兩節的語文閱讀課，我也讓孩子們堅持閱讀。孩子們有時將自己買的'課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，老師從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書，讀完后組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，將課外閱讀推向一個新臺階。

　　三、親子閱讀聚會

　　本學期我校舉行了家校交流日，在本課題組長的建議下舉行了親子閱讀聚會，主要有以下環節：配樂詩朗誦、我知道了??、親子接力讀、閱讀知識比拼、小記者采訪、好書推薦等幾個環節。“小苗剛冒尖尖角”，一株株新苗在朝陽的懷抱中破土而出，迎著陽光茁壯成長。我們的親子讀書之路也將越走越寬。

　　四、“親子閱讀”演繹了一個又一個動人的故事

　　“親子閱讀”活動啟動后，一位女同學便和她母親開始了共同閱讀，母女相約，白天，孩子把書帶到學校，課間見縫插針進行閱讀，每天晚上孩子作業時就由母親閱讀，作業完畢再讓孩子讀上一會兒。幾天過去了，這本書迷住了這對母女，每天吃飯的時候說的就是書的情節、書中的人物。

　　愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”豐富多彩的讀書主題活動，能把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。通過活動，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

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