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古詩詞活動總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的古詩詞活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
古詩詞活動總結1
本學期我們學校在新課改精神及上級部門精神的指導下，開展了轟轟烈烈的國學經典誦讀比賽活動，可以說國學經典是我國文學寶庫中的瑰寶，都是歷代名篇佳作，不僅內涵深刻，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏性強，易讀易記，特別適合小學生誦讀。中國的國學經典博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵豐富，意存高遠，也包含很多哲理，學一點古典國學，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。為了落實以上精神，發揮學校這一教育基地的強有力的作用，我們學校進行了“師生國學經典誦讀比賽”活動，在活動中全校是生全情投入，誦讀熱情高漲，氣氛濃厚，比賽取得了較好效果。我們的具體活動安排是這樣的：
一、擬訂比賽計劃，明確比賽形式
在開學初，學校的領導班子制定了本學期國學經典比賽活動的計劃，并確定了本次活動的目的，要求及比賽形式，并告知各位班主任。
二、做好賽前準備，采取多種方法學習、積累、誦讀國學經典。
1、首先積累背誦國學經典，各班同學在班主任老師的指導下邊欣賞，邊朗讀，邊記憶，分類分批掌握了這些國學經典。
2、號召學生收集國學經典的卡片、圖畫，并利用廣播、電視媒體的古詩文欄目來學習理解、積累國學。
3、利用《唐詩》、《三字經》、《弟子規》等書籍來理解背誦國學經典，利用晨會和班隊會誦讀國學經典。
4、利用課前3分鐘背誦國學經典，一二年級學生要求課前背3首古詩，三六年級學生要求課前必背4頁內容。
5、家校結合，利用家長幫助學生積累國學經典。通過多種渠道做好家長工作，贏得了家長們的認同和支持，最后也證明了這一環節的'重要性。
三、舉行了“國學經典誦讀比賽”大會，取得了較好效果。
在各班級充分準備的前提下，我們學校舉行了“國學經典誦讀比賽”大會，參賽學生不但熟練背誦而且在記憶國學經典的數量上和質量上都達到了一定的標準，部分同學還把國學經典的音韻美，節奏美表現的淋漓盡致。
本學期通過國學經典比賽活動，進一步激發了學生學習國學經典的熱情，弘揚了優秀的民族傳統文化，加厚了學生的人文底蘊。以后我們還會多舉行這樣的國學經典比賽活動，讓國學經典這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長，生生不息。
古詩詞活動總結2
近日，在我校文藝社團舉辦了一場精彩的“古詩詞大賽”活動，此次活動的舉辦旨在讓同學們更好地了解和傳承中華優秀傳統文化，同時也為同學們提供了一個展示自己才華的平臺。這場盛大的活動在同學們的熱情參與下圓滿落幕，成為了文化生活的一大亮點。
活動的策劃和組織精心，全校師生踴躍報名參賽。比賽分為初賽和決賽，初賽中，所有參賽選手都需即席朗誦古詩或唐詩選段，并現場進行解讀。初賽評委角色則由精通文學知識的老師和校內文學愛好者擔任。整個初賽過程十分激烈、精彩，參賽選手們各顯神通，紛紛爭先恐后展現自己的才藝。經過兩輪激烈角逐后，共有二十人進入了決賽階段。
在決賽中，同學們需要一再挑戰自我，快速準確地背誦并朗誦唐詩和宋詞，不僅需要朗誦技巧的應用，更需要深厚的`文學素養和對于詩詞的感悟。整個比賽的過程十分驚險刺激，場下觀眾們為選手們吶喊助威，場上選手們則是運用表情、動作等技藝將詩詞完美地展現出來。最后，活動評委根據選手們的演繹情況及朗誦水平進行多方面的綜合評價，最終評選出了三名冠亞季軍。
此次活動的舉辦，不僅讓同學們在文學方面得到了提高，進一步培養了他們的審美和文學修養，也為廣大學子提供了一個鍛煉和展示自己才華的平臺。通過此次活動的開展，我們深刻感受到了中華文化深厚的底蘊和獨特的魅力，也對大賽活動的策劃和組織工作有了更深刻的體會和認識。
總之，此次“古詩詞大賽”活動是一場富有意義的文化盛宴，不僅繼承了中華民族文化的精神，也促進了師生們的交流與合作，更提升了學校的文化內涵和軟實力。相信此次活動的順利舉辦，將會對進一步促進我校文化事業的發展和提升有較為積極的推動作用。
古詩詞活動總結3
古詩詞是中華民族的瑰寶，為了讓學生更好的領略中華古詩詞的魅力，鼓勵學生進行古詩詞積累，激發全校師生積累古詩詞的積極性，我們年級于15周進行了古詩詞競賽活動，在活動中全校學生全情投入，熱情高漲，氣氛濃厚，比賽取得了較好效果。
一、確立目的，明確比賽形式
確定了本次活動的目的、要求和競賽形式，并通知語文教師。
二、積累古詩詞
1.首先利用現有的資源來積累背誦古詩詞，我們年級的學生每人都備有一本《日有所誦》，利用晨讀和課前兩分鐘進行誦讀，然后把會背的古詩詞按一定的順序積累在活頁積累本上，為以后的復習整理提供了方便，而且激發了學生濃厚的興趣，各班同學在班級內互相比較，互相競賽，比比誰積累的`最多。
2.號召學生收集古詩詞卡片，學會理解和積累古詩詞。
三。家校結合，利用家長幫助學生積累古詩詞。通過多種渠道做好家長工作，贏得了家長的認可和支持，最終證明了這一環節的重要性。
三、舉行了古詩詞競賽，取得了較好效果。
在各班級充分準備的前提下，我們學校舉行了古詩詞競賽，各班學生不但熟練背誦而且在積累古詩詞的數量上和質量上都達到了一定的標準。
通過古詩詞積累比賽活動，進一步激發了學生學習古典詩詞的熱情，弘揚了優秀的民族傳統文化，加厚了學生的人文底蘊。以后我們還會多舉行這樣的古詩詞比賽活動，讓古詩詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長，生生不息.
古詩詞活動總結4
古詩詞是中華民族的瑰寶，為了讓學生更好的領略中華古詩詞的魅力，鼓勵學生進行古詩詞積累，激發全校師生積累古詩詞的積極性，我們學校于1月5日進行了“古詩詞積累比賽”活動，在活動中全校學生全情投入，熱情高漲，氣氛濃厚，比賽取得了較好效果。
一、確立目的，明確比賽形式
確定了本次活動的目的，要求及比賽形式，并告知各位語文教師。
二、積累古詩詞
1.首先利用現有的資源來積累背誦古詩詞，我們學校的學生每人都備有一本《優秀古詩文》，利用晨讀和課前兩分鐘進行誦讀，然后把會背的古詩詞按一定的順序積累在活頁積累本上，為以后的復習整理提供了方便，而且激發了學生濃厚的興趣，各班同學在班級內互相比較，互相競賽，比比誰積累的最多。
2.號召學生收集古詩文的'卡片、圖畫，并利用《古詩配畫》來學習理解、積累古詩文。3.家校結合，利用家長幫助學生積累古詩詞。通過多種渠道做好家長工作，贏得了家長們的認同和支持，最后也證明了這一環節的重要性。
三、舉行了“古詩詞積累比賽”，取得了較好效果。
在各班級充分準備的前提下，我們學校舉行了“古詩詞積累比賽”，各班學生不但熟練背誦而且在積累古詩詞的數量上和質量上都達到了一定的標準。
通過古詩詞積累比賽活動，進一步激發了學生學習古典詩詞的熱情，弘揚了優秀的民族傳統文化，加厚了學生的人文底蘊。以后我們還會多舉行這樣的古詩詞比賽活動，讓古詩詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長，生生不息。
古詩詞活動總結5
中華文化博大精深，是中華民族的燦爛瑰寶，其中最具代表性的就包括古韻深厚的的古詩詞。身處信息時代的我們，越來越多的依賴電腦這些科技產品，寫字越來越少，經典背誦越來越少，所以對于傳承文化經典的呼吁越來越多。在這種情況下，xx初級中學八年級主任張老師發起，帶領三位語文老師組織了這次的中華古詩詞背誦大賽。我，xx和張xx有幸參與其中。
同學們在兩個星期之前就已經接到了這次參賽的通知，進行了積極充分的準備。比賽時間定在星期四下午七八節課。同學們會在五六節課的時候進行生物地理的模擬考試，考試完馬上進行全體參加的中華古詩詞背誦大賽。上午，組織參加這次比賽的評委老師召開了賽前會議，確定了比賽的各項事宜，我被分配到第二環節，和佟老師一起組織課外古詩詞背誦部分。下午，我先監考第七場的考試，然后和大家來到南五樓會議室參加全體師生參與的這次比賽。
評委老師進場的時候，同學們已經坐好，主席臺下坐滿了參賽的選手，以班為單位，每班出六名同學，面向下面觀賽的全體同學而坐，滿滿一室的同學老師，營造出一種緊張又興奮的比賽氛圍。我們快速的走到前面第一排坐好。接下來由一男一女兩位同學作為主持人進行開場白，并由張主任宣布“比賽，開始！”
第一環節，由孟雪和邵老師組織，課內古詩詞背誦。每班隨機出三名隊員，每名隊員隨機選取三首古詩詞背誦，只有一字不錯的背完整首詩，才能獲得十分。各組參賽隊員抽完簽按順序參賽。既然來參加比賽，同學們的古詩詞背誦的非常熟練，一首首流利地背出，獲得了觀賽同學和老師們的陣陣喝彩。接下來就到了由我參與負責的第二個環節，課外古詩詞背誦。每組自行出三名隊員，接龍五句課外詩詞。我來給參賽隊員出題，主持第二環節。同學們的表現非常好。接著就到了最后一個環節，詩詞搶答，分兩個部分，首先抽取題目要求，在三分鐘內盡量說出更多的.詩句，累計加分；然后各組出代表搶答題目，搶得題者獲得答題機會。這一環節精彩連連，到精彩的地方同學們會情不自禁的為場上的隊員鼓掌喝彩。參賽的最后一組選手，六班的三名同學把這場比賽的氣氛帶到了高潮，他們抽到的題目是說出帶有風字的詩句，這三位同學聽完題目立即輪流說出了兩輪，然后仍不間斷的說出很多詩句。其中李美玲同學表現尤為突出，她自己這一環節就得了這一環節的最高分，十四分。不得不說她真的是一名臨場發揮型選手，她整場表現很積極，一直都充滿活力。她是六班的同學，我正好教她英語，她上課回答問題也是非常積極的。最后個人結果出來，李美玲同學不負眾望獲得了第一名，并且拉了第二名十多分呢。當然，其他兩位隊員表現也很好，甚至比其他組表現好的同學回答出了更多的詩句，那么六班同學后獲得了第一名當然是實至名歸。比賽結束，高校長發表講話，對這次的比賽做出總結發言。老師言辭激昂，為這次比賽成功的舉辦畫上了圓滿的句號。
比賽已經結束了，可是只要一想起這次的比賽我就會被當時那種熱烈和青春向上的氛圍感動。給同學們一個展示自己的機會，他們會讓我們驚喜連連。同學們就是應該這樣肆意展現青春活力的笑顏。所以，這樣的活動要多舉辦才好啊！
古詩詞活動總結6
中國是具有五千年悠久歷史的文明古國，有著深厚的文化傳統，古詩詞是中國古老文化的象征，是中華民族最寶貴的文化遺產，是我國傳統文化中的瑰寶。將不同風格的音樂與古詩詞融合在一起，進行二度創作，能夠使兩者有機融合。為古詩詞增添音樂的旋律，為音樂賦予古詩詞的內容。這樣既能使學生在情境中感受古詩詞的博大精深，又能使學生在演唱時體味音樂旋律的精彩，可謂一舉多得。
一、以情入境，激發學生對古詩詞的熱愛
無論讓小學生從事什么活動，都要讓他們對這項活動感興趣，他們只有對這項活動充滿興趣，才能全身心地投入到活動中。教師在開展古詩詞教學之前，首先要讓學生對古詩詞感興趣，以此增添其主動學習的欲望。在教學中，筆者讓學生演唱古詩詞歌曲，讓學生體會古詩詞歌曲帶來的樂趣，在演唱中學習和感受古詩詞，提高學習古詩詞的興趣，并且受到中國古代文化的熏陶。如，演唱古詩《詠鵝》《春夜喜雨》，來感受活潑歡快、節奏鮮明的旋律；演唱古詩《游子吟》《詠柳》，來感受節奏寬廣、優美的旋律；演唱古詩《出塞》《賦得古草原送別》，來感受激昂、催人奮進的旋律。學生在音樂的帶動下，喜唱樂學，進入佳境，能夠實現古詩詞與音樂的初步融合。先秦的《毛詩序》中指出：“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；故嗟嘆之不足，故詠歌之。”古詩詞與音樂相結合，通過演唱，再現詩歌的意境，能夠傳遞詩人的情感，喚起學生的共鳴。
二、詩樂結合，實現古詩詞與音樂的初步融合
1、選取適合的古詩詞及音樂。以小學1到12冊語文教材里的古詩詞為主，在選擇時，首先要選擇難易程度有梯度的，其次是選擇便于學生記憶的。總的來說，就是要選擇一些短小精練，朗朗上口，又與學生生活緊密聯系的古詩詞，如，《春曉》《清明》等。選擇這些音韻優美、意境美妙、語言凝練的作品，能夠使學生欣賞到一幅幅富有色彩和流動感的四季畫面，使學生感受到意境美、語言美、情感美，引起學生強烈的情感共鳴。當然，音樂的選取也是至關重要的，選擇有地域特點、有代表性、易于學生演唱的音樂，包括小學1到12冊音樂教材里的音樂，不僅能促使古詩詞教學的順利開展，而且有助于音樂課的教學。
2、為古詩詞譜曲。此環節是古詩詞與音樂融合的關鍵一步，教師在實際操作中，應邀請專業的音樂作曲者、擅長作曲的教師及音樂愛好者一起探討。為古詩詞譜曲，可按照“古詩詞配曲三原則”進行操作：一是樂曲是形式，必須服從內容的需要。二是旋律要盡量簡單、簡潔，適合學生演唱，真正體現唱歌為教學服務的目的。三是盡可能做到優美動聽，讓學生樂學、擅唱、愛唱。
三、詩樂賞析，感受古詩詞與音樂融合的情趣
當然，古詩詞與音樂融合的'目的在于引導學生以演唱的形式表現古詩詞。在古詩詞誦讀、演唱教學中，筆者主要采取的是“讀一讀，吟一吟，唱一唱，舞一舞，畫一畫”的基本方法。
1、讀一讀。要求學生用普通話誦讀古詩詞，掌握誦讀方法，讀出一般詞語停頓的節奏，并用這種方法指導自己誦讀古詩詞。
2、吟一吟。教師以平仄相間的規律，指導學生在誦讀中掌握抑揚頓挫的節奏變化，教學生體會古詩詞的韻味，按“平長仄短，半念半唱”的方式，讀出古詩詞的韻律，讀出古詩詞的韻味。
3、唱一唱。在教師的指導下，學生先輕聲演唱樂曲的旋律，感受音樂的旋律美，在演唱中初步感受旋律的意境。緊接著，學生跟著優美的音樂演唱古詩詞，通過唱來欣賞古詩詞，感受語言的美和旋律的美。
古詩詞活動總結7
2017年春節期間央視《中國詩詞大會》的熱播，讓我們驚訝于80后的工科博士在中國古詩詞方面的深厚積累，也讓我們驚喜地看到90后00后們對于古詩詞的深深熱愛，這也讓我們反觀中學語文課堂上的古詩詞教學究竟存在著哪些困惑，該如何解決這些困惑呢？
筆者作為躬耕于教學一線近十年的語文老師，通過多年的教學經驗和具體的問卷調查，我們得出在古詩詞課堂上學生的困惑主要有以下幾點：
一、沒有興趣
興趣是最好的老師。從很多古詩詞的愛好者們的講述中，我們發現，家庭里濃厚的讀書氛圍使他們最早從父母那里感受到了古詩詞之美，不在于炫耀，不在于表演，僅僅是發自內心的熱愛。詩詞可以讓我們和一個個古代鮮活的生命接觸，感受著他們的喜怒哀樂，悲歡離合，而這些共通的感情恰恰是能夠超越歷史，在任何一個時代都能引起我們共鳴的。
而我們的孩子們很多都來自農村，從小遠離父母，由農村的爺奶奶帶大，家里連兩本像樣的課外書都沒有，更難說古詩詞的朗讀講解了。
小學階段正是孩子們記憶力強的時期，尤其是中高年級的小學生，可是老師們課程進度緊張，考卷上考的是默寫，孩子們都在用力背，背完就默寫，很少認真體會詩詞朗讀的樂趣和誦讀的方法。
二、難以理解
古詩詞由于與現代生活距離遙遠，很多名詞在今天看來都是陌生的。比如古代所用的生活用品、地名、節日等等，都會成為學習理解的障礙。同時，古詩詞的`含蓄性也讓學生感覺無法理解。例如李商隱的《錦瑟》，眾說紛紜，朦朧多解，學生年齡小，生活內容單一，閱歷尚淺，未曾深刻體會過人生的酸甜苦辣，都使得學生對古詩詞中的景、物、情都難以理解，正所謂“愛是深深的理解”，不理解，就成了“想說愛你不容易”了。
三、缺少積累
在問卷調查中，對“課外的古詩詞積累”一問中，反饋得到的信息是高中學生的課外積累量大致都在20―50首之間，這些課外詩詞還包括課本、輔導資料、課外雜志等等上的詩詞，而且這個“積累”也大都停留在“讀過一遍”的程度上，而非真正地能夠理解、背誦。因此，大部分都是被動積累，而非主動積累。另外，在“你是否會隨手抄錄你遇到的古詩詞”問題調查中，大部分學生并未有此“動手”的習慣，資源少，又不勤于動手，自然是缺少積累了。
四、鑒賞能力差
高考是高中課堂的指揮棒。在《高考大綱考試說明》中對于古詩詞鑒賞的要求如下：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
而對于詩歌中的形象，主要為景物、人物、事物；語言鑒賞主要為語言風格，語言的特點；表達技巧更需要對有關的專業術語的理解和運用，比如：虛實結合，什么是虛，什么是實，如何判斷，如何結合，這些都需要有扎實的文學基礎才可以答到得分點上。而大部分學生對于各類表達技巧名詞都感到不甚理解。
在問卷調查中，學生也坦言：鑒賞能力差是他們最大的困惑，大部分的詩歌，他們在心里明白大致內容，也能夠感受到其中想要表達的感情，唯有到答題的時候不知該如何答鑒賞題。
這些問題也讓老師們深覺分身乏術：高中的課時安排緊張，一首詩歌最多有兩個課時的時間，要反復誦讀、講解誦讀技巧、解釋重難點詞語句子涉及的文言知識和文化常識、分析詩人的感情、介紹詩人經歷、詩歌創作背景、總結詩歌內容、帶著學生發揮想象的同時還得字字落實，保證默寫的準確率等等。在學生普遍沒有興趣、缺少積累的情況下，能讓學生聽懂會背已經是任務艱巨，時間緊迫，而對于鑒賞需要的專業術語，老師們也深感無力，高一高二階段在忙著趕課，到了高三再去研究鑒賞技巧更顯得力不從心。
綜上所述，受學生古詩文學習方面的基礎薄弱和高中課堂任務重、時間緊迫等等各種因素限制，高中課堂上的古詩詞教學顯得困難重重，正因如此，我們更需要以下對策：
1、更充分的準備、更充足的耐心，用各種多媒體技術來積極培養學生的學習興趣；
2、引導學生開闊視野，督促重視積累，做到日日積累，周周總結，月月有收獲，每學期有大進步；
3、從高一開始就引導學生認識、了解詩詞鑒賞的各類專業術語，并對照課文中的每首詩歌，讓每種術語都是活生生的，有章可循，有案可查，反復對照學習，由淺入深，由課內到課外，直到主動學習、獨立鑒賞，準確答題。
古詩詞活動總結8
中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人。古詩詞閱讀可以豐富人的內涵，開闊人的心靈，凈化人的心靈，啟迪人的智慧。讓學生愛朗誦古詩詞，愛朗誦童謠，提高學生綜合素質，豐富學生精神遺產，營造良好的閱讀氛圍。
送的活動與班隊活動密切相結合，抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、凡人凡言征集等活動。結合學生良好習慣的培養。
打開閱讀窗口，學校窗口每周推薦一首古詩，供學生閱讀、欣賞和理解。每次校園廣播至少要朗誦一首古詩詞，與親子活動相結合。鼓勵和鼓勵學生家長參與經典閱讀，督促學生每天回家10分鐘。
倡導家長和孩子一起讀書，積極營造濃厚的家庭閱讀氛圍。建立圖書角，讓學生有書可讀。確保學生在一天內閱讀時間不少于一小時。
每周，利用校本課的時間進行古詩文賞析，每個月，對要求背誦的古詩詞內容進行抽背檢驗，通過驗收者發給下個月背誦篇目，未通過者繼續進行本月復習。對于名著的閱讀，我們每月舉行一次好的讀書經驗交流會。一學期進行一次書面檢測。
老師以身作則，每天和學生一起朗誦詩歌和書籍。設計一張書簽。在書簽上寫一句名言，展示優秀的書簽。
寫8-10次讀書筆記。讀了那么多書，把體會想法，記錄下來。參加一次讀書心得的.交流會。
和自己的好朋友交流自己的閱讀經驗，讓自己受益匪淺。將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。
利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環境的作用，從而讓兒童在成長中逐漸養成良好的讀書習慣把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。全面提升了學生的綜合素質。
理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。掌握小學生經典閱讀的方法，初步能夠創造性地開展活動，提高閱讀效果。
“正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。讀書節誦讀古詩活動，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，營造“中華詩教”文化氛圍。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀古詩，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操，為其終身學習打下基礎。
我深深地相信，今天誦經誦經的孩子，是我國德才兼備的棟梁。
古詩詞活動總結9
中華民族有五千年的悠久歷史，在現代文明發展的同時，傳統文化愈發受到重視，并且滲透于我們生活中的方方面面。在小學古詩詞教學過程中滲透中華傳統文化，可以達到更好的教學效果，既幫助學生扎實掌握了古詩詞，也能夠提升學生對于中華傳統文化的理解。筆者重視在教學過程中滲透傳統文化，從而實現了激發學習興趣，陶冶品德情操的目標。本文以弘揚優秀傳統文化為起點、在古詩詞教學中尋找切入點，對此進行了實踐探究。
古詩詞教學；傳統文化；鯉魚溪文化
一、探索與實踐
怎樣將古詩詞教學與當地傳統結合起來，在古詩詞教學中融入鯉魚溪文化、民族圖騰文化等精髓。筆者結合平常古詩詞教學實踐，進行了古詩詞教學滲透傳統文化的嘗試。
1.特色公開課，融入傳統文化
公開課是教師之間學習與交流的最佳機會，也是將當地傳統文化向外宣傳的難得時機。古詩詞公開課授課過程中，不僅和中華傳統文化相結合，還要和當地極具特色的本土文化相結合，有計劃的開展古詩詞觀摩課。如教學古詩《江南》時結合鯉魚文化，可以先創設情境，出示剪紙畫――“年年有余”剪紙圖騰，引入課題。接著讓學生初讀課文感知詩意。然后讓學生細讀課文感悟詩意。教學“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”這段的過程中，先讓學生讀課文，分析人魚嬉戲的場景。師：看到采蓮姑娘這么開心，魚兒也來湊熱鬧做游戲和捉迷藏，從哪里可以看出來？生：從“戲”字可以看出。師：小魚兒一會兒游到東面，一會兒躥到西面，一會兒鉆到南面，一會兒溜到北面，你覺得小魚兒怎么樣？生：魚兒歡騰跳躍，爭相追逐，很開心。這時可以播放周寧鯉魚溪《人魚同樂》的視頻課件，師：我們的鯉魚溪中的大小鯉魚在悠然自得地游弋，聞人聲而來，見人影而聚。請你說說你和魚兒怎么相處？生：魚兒見到我們就游過來搖頭擺尾，我們用手輕摸鯉魚，魚兒不跑，魚兒和人很親。師：鯉魚溪人與魚同處一塊兒，人魚嬉戲，構成一幅美妙的人魚同樂的和諧畫面……。這樣，課文就可以巧妙地結合浦源八百年來的護魚文化來充實。從宋代開始，當地村民就已經形成規定，要保護家鄉的鯉魚，小學生對本土的護魚風俗早已耳聞目染，所以在古詩詞教學中融入特色傳統文化，讓學生聯系生活實際體會詩意，更能深入地理解古詩詞中的精髓。
2.古詩詞擂臺賽，傳承傳統文化
為繼承中華優秀傳統文化，豐富校園文化，提高學生道德修養，塑造他們美好的心靈，班級每年舉行一次非常有意義的活動――古詩詞擂臺賽。首先，組織詩詞朗誦會。內容都是小學生必需掌握的近百首唐宋詩詞和一些簡單的古文常識，有些是小學課本中學到過的，比如賀知章的《詠柳》，王維的《鹿柴》等。其次，開展古詩詞知識競賽活動，設計一些詩詞文化常識、名家名作，以書面的形式讓學生解答。再次，以擂臺賽形式推進比賽。學生根據事先分組推薦代表參賽，由教師出題，內容為小學課內外古詩詞，還包括周寧本土的《怡園詩集》《樂天室詩草》等一批優秀詩集。讓學生在規定時間內背誦整首古詩，或整組背誦古詩詞，不能重復，最后將這幾輪成績進行匯總，成績高者勝出。通過這樣的擂臺比賽活動，學生不但更深入的了解課外古詩詞知識，同時感受了當地傳統特色文化的氛圍。這樣，使古詩詞更貼近學生的生活，更好地弘揚了中華國粹，傳承了本土文化。
3.誦讀經典，同品傳統文化
古詩詞是前人智慧結晶，反映著深沉歷史文化。如今，學生對中國傳統文化了解不深，對本土文化的人文價值更不甚了解。因此結合古詩的經典誦讀學習，會讓學生更深入了解本土文化所蘊涵的風土人情、民俗習慣等。如教學《九月九日憶山東兄弟》這首古詩的時候，讓學生思考：重陽節這天古人會做什么，而我們會做什么？通過交流，學生知道了重陽節古人有登高和佩帶茱萸的習俗，而我們當地會吃芋頭，吃糍粑，孝敬老人，組織老人登山比賽。古詩學習是學生了解民俗文化的一個窗口和平臺，要讓學生收集周寧本土傳統節日古詩詞，了解當地民俗，并在班級交流會上展示。例如，在一節展示課上，學生通過交流，他們了解到當地雖然水資源豐富，但絕不打井，因為浦源村地形像太極，形狀酷似魚，而鄭氏祠堂形狀為船，打井了無疑是船鑿洞。除了在教學中滲透傳統文化教育，還應組織學生積極參與傳統文化活動，了解三月三駝燈節、清明祭祖，及獨特魚葬習俗等。引導和提示他們，用古詩詞，來描摹眼前看到的情節，使得古詩詞經典誦讀和傳統文化學習充分地結合在一起。
4.聯通實踐，弘揚傳統文化
實踐出真知，結合導游活動開展“我是鯉魚溪小主人”綜合實踐活動。讓班級的小導游在課余時間置身導游實踐。讓學生根據景點的文化，加工撰寫導游詞，將古詩詞與傳統文化結合，活躍孩子們的'思維，拓寬孩子們的想象，這樣學生的語言表達能力得到鍛煉，寫作水平得到提高，品格得到塑造。例如：小導游在給游客介紹雄偉壯觀、氣勢非凡的石牌坊――“孝子坊”時，結合唐朝孟郊的《游子吟》的詩句，《游子吟》寫的是母愛，百善孝為先，在浦源這里有現實生活中的孝行，兒子為母敷藥割股療傷的事跡，可謂孝感動天，為后世孝子之楷模。
二、收獲與思考
多年的古詩詞教學中滲透傳統文化的實踐，收到一定的效果，主要體現在以下幾個方面：
1.學習興趣更高漲。古詩詞教學是小學語文教學中難度最大的部分，一方面是因為孩子的理解能力有限；另一方面是因為古詩詞距離孩子的生活比較遙遠。當古詩詞和傳統文化結合之后，學生能夠更透徹地理解古詩詞中的含義，并且學習的負擔減輕，學習的興趣也提 高了。
2.學習氣氛更濃郁。讓每個教育墻都說話，在班級墻上教師設置了“傳統文化區”和“古詩詞學習區”，讓墻壁潛移默化地發揮育人作用。當將傳統文化引入到古詩詞教學的工作過程中之后，課堂中學生會積極主動地發言，整個課堂的學習氣氛是非常濃郁的。
古詩詞活動總結10
詩的語言，典藏著五千年悠久的歷史文；詩的聲音，演繹著不朽歷史的風骨鏗鏘；誦讀經典，我們尋找萬里河山的廣闊；對話圣賢，我們感受千年文字的力量。“弘文吟誦”社團開課兩個月了，社團小成員們深深愛上了吟誦，他們沿著詩人筆墨流淌而成的長河，以一種嶄新的風采，別樣的情懷，在誦讀中去追尋、去贊美、去誦讀詩人筆下那美妙的詩篇。
一、精心指導
吟誦是學習傳統文化的一把重要鑰匙，用古人原生態的創作方式來誦讀古詩文，可以更準確地理解詩文的含義。吟誦中，學生將穿越時空，與古代文學家、圣人對話，與之氣息相通，與之心靈相融。
活動中，鄧老師首先為同學們播放名家吟誦詩文的視頻，學生們看過后感到十分新奇，沒想到平日朗朗上口背誦的古詩，竟然還能像唱歌一樣唱出來，二者是完全不同的味道。看到同學們被提起了興趣，鄧老師開始指導大家，以簡單的律詩為例，教孩子們x學會平仄格律。
在鄧老師深入淺出的講解下，同學們逐漸體會到了音律中的平仄相稱之美，“一二聲平三四仄，入聲規則很奇特。平聲吟長仄聲短，韻字平仄皆回緩。”吟誦口訣，孩子們背得滾瓜爛熟。美妙的漢字聲音之旅啟程了，孩子們唱起歌兒，一路采擷詩文精粹的甘果，品味漢字之韻。
二、學生活動
經典詩詞閃爍著人類智慧的光芒是我們中華民族的光榮與驕傲。每周三下午，孩子們以飽滿的姿態，激昂的情感，懷揣著深情，以詩的名義吟詠經典佳作，以歌的名義抒發家國情懷。
看！一個個筆直的腰板，一雙雙堅定的目光，一個個稚嫩的臉龐上洋溢著光彩，搖身一變，都變成了小才子小才女。她們滿懷敬意，用心去歌頌傳統文化的精神和情感。聽！那一首首詩詞似乎是唱到了我們心里，震撼著我們的心靈。作為新世紀的接班人，我們有責任繼承這份優秀的文化遺產。
三、作品展示
“社團活動開始了”，孩子們歡呼起來，興高采烈地來到活動室，在背誦經典中踏上了學習古詩詞之旅。喜歡古詩詞帶給我們的經典之美，跳動的筆尖，認認真真地抄寫著每一首詩詞。
聆聽了吟誦視頻，幾個孩子也忍不住小聲唱了起來。老師請幾位同學來到講臺前為大家示范，幾位小同學立即背起手，有模有樣地唱起了“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山……”的調子。和諧優美的`音韻，讓人徜徉其中而留戀忘返。
“今天的社團活動，我過得很快樂，也學到了很多東西。”“我領悟到古詩詞多么美妙，我不但會讀，還會唱……”社團活動結束，孩子們總是七嘴八舌地交流著自己的收獲。這是一次難忘的經歷與體驗。親情，友情，故鄉情，愛國情，家國情懷流淌于中華民族的血液中，成就了中國人寧折不彎、自強不息的風骨，它是中華民族勇往直前的精神密碼，它是中國人民砥礪奮進的燦爛火炬。
春光，無限美好，珍惜韶華，莫負年少！通過吟誦古詩文，既培養了孩子們誦讀古詩詞的興趣，又讓孩子們享受了誦讀經典的快樂，更培養了孩子們熱愛中國古典傳統文化的興趣。同學們在燦爛歷史文化的熏陶下，分享詩詞之美，用詩詞浸潤人生。
古詩詞活動總結11
讀書活動已經在我校順利開展了一年多時間，讀書已成為每位老師和學生的一種習慣。古詩詞更是華夏文明的瑰寶，是連綿千里不斷的烽垛，是璀璨的中華文明的瑰寶，是歷史的豐碑！
20xx年11月16日下午，我校召開小學古詩詞朗誦比賽。本次比賽分為四個環節。第一個環節是六年級八名同學表演的“瘋狂背古詩”。40首充滿韻味的古詩詞被這些同學演繹得十分精彩，快節奏式背誦、接龍式背誦、互相挑戰式背誦引得每一位小聽眾興趣盎然，不由自主地跟著他們的節奏拍手，和著他們的韻律一起背誦。
第二個環節集體朗誦。二至六年級的全體同學依抽簽決定的順序背誦十首古詩，。第三個環節個人朗誦。每班任意抽查6名同學，從暑假以來的古詩詞中抽取5首進行朗誦。
第四個環節優秀古詩詞展示。由語文老師確定4名同學參加比賽，每位同學朗誦5首。
評委根據學生背誦的情況進行打分。通過本次活動，涌現出了十九名優秀的'朗誦古詩詞的同學，六、五、三年級被評為朗誦古詩詞優秀班集體。本次比賽開展得十分順利，這都得益于學校領導的高度重視和語文老師在指導學生朗誦古詩過程中的辛苦付出。
通過本次活動的開展，我校老師和同學將以傳承華夏文明為己任，從現在做起，爭當傳統文化的傳播使者！讓古詩詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長，生生不息。
古詩詞活動總結12
作為詩的國度，古典詩歌是中華民族歷史文化中的一顆璀璨明珠。古典詩歌在語文教學內容中占據著一定的比例，學習古典詩歌能夠讓學生認識到中華文化的豐富博大，能夠讓學生吸收民族文化智慧。《新課程標準》在課程目標中指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”
然而實際教學中古詩詞教學現狀顯得沉悶而單調乏味，教學方法單一，重記憶輕朗讀，重背誦輕品味，優秀的古詩詞往往被教學得“面目可憎”。學生對古詩詞興趣不高，只為應付考試死記硬背，甚至產生反感厭惡心里。教師教學也很頭疼，常常忙于檢查背誦、默寫、改錯的循環，其結果就是師生學習古詩詞陷入“想說愛你不容易”的尷尬狀況。本人結合多年的教學，摸索和總結借鑒了一些古詩詞教學方法，供同仁參考。
一、做好導引激發興趣
“興趣是最好的老師”。孔子說：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”如何讓孩子對詩歌產生興趣，這是詩歌教學的一個基本著眼點。1。做好作者簡介、詩歌寫作背景簡介工作，突出重點、把握亮點吸引學生，如在學習陸游的《游山西村》這首詩時，介紹陸游六十年作萬首詩，學生發出驚嘆，借此師生共同吟誦學過的陸詩名句，教師再補充介紹“陸游一生戎馬倥傯驅敵衛國，文武雙全，我們學好他一首詩是不是很好做到？學生紛紛表示同意。由此調動起學生的學習興趣。2。古代的“詩”和“歌”是連系在一起的，詩是心靈的歌唱，是情感的自由渲泄，古人悲歡離合，總要吟詩以歌，至今也有許多詩詞傳唱不衰。如在學習坡《水調歌頭明月幾時有》時，先播放王菲演唱的這首歌，激發了學生學習興趣，下一節課前，讓學生來唱這首詞，學生感情非常投入，唱出了詞中的豪邁與良好的祝愿。實踐證明，如果能讓學生高歌一曲，用歌唱來替代重復的誦讀，比抽查背誦效果好得多。
二、情境誦讀美感享受
任何時候，誦讀都是古詩詞教學中的一個基礎。古詩詞語言精練、韻律優美，意境深遠，每一首詩都是一幅畫，都是一首用心吟唱的歌，“詩中有畫，畫中有詩”。通過誦讀領會詩詞的語言美，對詩詞大意有了初步的直觀的認識。在古詩詞誦讀中，我們不再單純地向學生呈現文字，而是制作生動形象的多媒體課件，把文字放在畫面中，同時配以與詩境、詩情相通的背景音樂。這時的古詩詞，不只是文字，而是從視覺、聽覺上同時作用于學生大腦的一個立體化的.事物。這樣一來，詩情、詩境在畫面和音樂的作用下形象化、具體化了，如同欣賞一幅畫、聆聽一首歌，快樂而令人陶醉，學生反復誦讀就會自然而然地入情、入境，輕松地讀出詩的味道、詩的情感和詩的美感。體會古人“一唱三嘆”之妙。可見，在誦讀中用藝術手段創設意境，能獲得事半功倍的效果。
三、悟情會意詩為心聲
古人云：“詩者，志之所至者，在心為志，發言為詩。”我國歷代的詩人很善于用意象來反映自然美、社會美，來表現自己的內心復雜豐富委婉曲折的情感。我們要深入理解古詩詞中所蘊含著的作家的思想感情，同時對我們民族文化精神也有了更深入的體悟，我們自身也在不知不覺中更多地秉承著我們民族文化的精神氣質。通過古詩文教學，使學生對祖國秀麗的山河、悠久的歷史、燦爛的文化加深認識，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情，增強學生的民族自豪感，民族自尊心和自信心。如《望岳》中“造化鐘神秀，陰陽割昏曉羊”以大氣的筆墨展現了泰山的神奇秀麗和巍峨高大；“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”展現了奇險壯美的三峽景觀；“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的美麗江南……古詩中的春夏秋冬、塞北江南，無不展示了祖國山川之廣袤壯美，蘊含了作者的熱愛和贊美之情。”
四、古為今用――文采飛揚
在古詩詞教學中應使學生領悟到，學習古詩并不是死記硬背，應對考試。學習古詩詞，不僅是為了繼承，還可以發揚，在現代學習生活中我們還可以充分展現古詩詞的獨特魅力。如恰當應用與口語表達和寫作中，可以提升文化素養、增加文采。溫總理在記者會上引經據典、妙語連珠，恰到好處地引用“會當凌絕頂，一覽眾山小”“亦余心之所向兮，雖九死其猶未悔”“華山再高，頂有過路”“行百里者半九十”“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”等詩詞古訓，最近在講話中引用到“雄關漫道真如鐵”“長風破浪會有時”以顯示復興中華民族的信心和力量。文雅精妙的表達表現了他們良好的文化修養與人文修養，令人嘆服。
我們還開展了《走進古典詩詞》的語文綜合活動和文化作文寫作等一系列活動。在學習活動中指導學生分類積累古詩詞，如按季節積累描寫春夏秋冬景色的詩句、積累描寫山水的名句、寫月的詩句、思鄉的詩句、體現愛國情懷的名句……在作文訓練中指導學生引用或化用古詩詞及再現意境等增添文采。在這些活動中，學生提高了對古詩詞學習的認識，感受到古詩詞的魅力和祖國語言的博大精深，并由厭煩畏懼變為樂于積累恰當運用，既陶冶了情操又提高了寫作能力，使學生感到獲益匪淺。
“腹有詩書氣自華”。培根也說過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀。學習古詩文是廣大學生提高自身素質和內在修養的必修課。在語文教學中，古詩教學有其重要而特殊的作用，我們要根據素質教育和創新教學的要求，不斷地探索和尋求，用古典詩詞的文化大餐把學生培養成博通古今，有較高文化品味和審美情趣的一代新人。
古詩詞活動總結13
中國古典詩文是我國民族文化的精華，也是中華文化藝術寶庫中的一顆璀璨明珠。古典詩文作為民族智慧和民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是中華民族的靈魂和根。多年來我校一直將“經典誦讀活動”傳承、繼續、并將之發揚廣大，取得了不斐的成績，現將我校誦讀活動總結如下：
一、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、落實活動方案
與日常教學相結合。、除安排的校本課外，每周四下午課外活動（單周誦讀、雙周寫字），各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。
與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；也有人建議制定適當的每周背誦量來達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。
每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每個班都可以選擇一名擅長普通話和背誦的學生擔任小學教師。每周末，語文老師都會對本周誦讀的古詩文進行簡單的講解和鑒賞，或進行閱讀指導。
與班隊活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉辦古詩詞、古典文化手稿靜默寫生、書畫展覽、百姓意見征集等活動。
結合學生良好習慣的培養。打開閱讀窗口，學校窗口每周推薦一首古詩，供學生閱讀、欣賞和理解。每次校園廣播至少要背誦一首古詩
與親子活動相結合。鼓勵和鼓勵學生家長參與經典閱讀，督促學生每天回家10分鐘。倡導家長和孩子一起讀書，積極營造濃厚的家庭閱讀氛圍。
注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。
二、措施到位
為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
1、結合“全國推廣普通話宣傳周”活動，舉行了“中華誦?經典誦讀行動”的啟動。
（1）20xx年9的第三周是第16屆全國推廣普通話宣傳周，9月17日周一的升旗儀式，學校舉行推廣普通話及“中華誦?經典誦讀行動”的啟動儀式。在國旗下演講，讓師生了解講普通話、讀經典的意義和重要性。建議師生要貼近母語，共同行動。
（2）各班將利用班班子深入開展普通話宣傳。各班主任結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。
2積極組織師生參加各級各類競賽活動，提高全體師生的人文素質。
（1）20xx年9月，學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。
（2）20xx年9月，舉行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
3、每個月各個班級評選“課外經典閱讀小明星”，每月上報給教育局，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳；
4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。
5、本學期學校舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；并組織師生參加各級各類經典閱讀比賽，通過活動，檢驗學生的閱讀效果，激發學生閱讀經典的積極性。
6、建立了學生的誦讀檔案，積累了一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、家長意見征詢、班級活動方案、記錄**等好做法經驗推廣。
三、收獲和體會
1、豐富了學校的文化內涵。
（1）通過實踐，我們初步探索出了一條符合我校實際的國學經典閱讀方式，營造了學校文化氛圍。
（2）初步建立了國學經典閱讀教材體系和學生評價體系，探索了教師指導方法，培養了一批骨干學生。
（3）把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。
2、全面提升了學生的綜合素質
（1）在閱讀實踐中，我們可以感受到中國經典的魅力，提高記憶，積累語言，促進語文素養的提高。
2）陶冶情操，發展人格，提高道德修養水平，使學生有更好的學習和生活條件，促進各學課的學習。
（3）是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的'錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊
（1）通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。
（2）掌握小學生經典閱讀的方法，初步能夠創造性地開展活動，提高閱讀效果。
四、今后的工作思路
1、總體目標
通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。
2、具體目標
（1）培養學生的注意力和記意力。
（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，心向往之，提高自我修養。
（3）提高學生的語文水平，培養良好的語文素養。
（4）培養小學生讀書興趣，增加各方面的素養。
（5）引導家長和孩子一起讀書，增進親子感情，提升家庭文化品位。
3、誦讀內容
朗誦的主要內容是語文新課標推薦的優秀古詩詞和經典選文。（其中有：《三字經》、《百家姓》《千字文》《**規》《老子》、《論語》、《孟子》、《大學》《中庸》,《詩經》等經典的選萃；等。
)分為低、中、高三個階段，歷時6年完成。
一年級：校本教材優秀古詩文24篇；《三字經》。選萃。
第二年級：校本教材中的48首優秀古詩詞和散文；《百家姓》.。
三年級：校本教材優秀古詩文72篇；《弟子規》選萃。
四年級：校本教材優秀古詩詞96首；《千字文》。
五年級：校本教材優秀古詩詞120首；《論語》《大學》《中庸》選萃。六年級：校本教材優秀古詩詞150首；《詩經》《孟子》選萃。
4、教學原則和方法
a、原則
模糊性原則：不求清楚的理解，只念成背誦。
差異性原則：認識學生在記憶和思維上的差異。
自主性原則：允許學生在指定階段完成所需內容外，多閱讀經典著作并給予相應的評價。
鼓勵原則：以鼓勵為主，引導學生以愛經典為根本。
b、方法
（1人人參與，個個提高。
（2）每日在校讀10分鐘。在學校里，老師（主要是語文老師，不限于語文老師）采用經典誦讀課背誦。
（3）每周利用周二校園廣播進行欣賞和背誦，并對語文課的教學時間進行評估。
（4）回家后，家長將開車送閱讀（親子閱讀）10分鐘。
5、教學評價
采用形成性評價和跟蹤評價。依照“熟讀成誦”的特點，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每周評價”、“每月評價”、“每學年評價”、“彈性評價”方式。
1、每周評價
評價的時間是星期三活動。年級作為單項考核由學區小組進行，全班或集體背誦通過。
2、每月評價
評估時間為每月最后一個星期四的閱讀課。依托全校活動，開展形式多樣的讀書活動。
3、每學年評價：采用專項考核的方法給學生定級。每學年一級，共6級。由教務處組織老師考核六年級，由學區負責人組織部分優秀學生考核其他年級，如：六年級考核五年級，以此類推。
經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。
古詩詞活動總結14
我校舉行了“讓經典詩文走進校園”知識競賽活動取得了良好效果。以廣受學生喜愛的故事知識為考查點，以筆試的形式考試，學生興趣高漲，查資料，做答案，敘感受，陶醉在古詩文的海洋中，精神得到了洗禮，心靈得到了升華，也進一步增強學生對中華古典文化的熱愛之情。為了讓學生更好的領略中華古詩詞的魅力，鼓勵學生進行古詩詞積累，激發全校師生積累古詩詞的積極性，我們學校于5月10日進行了“古詩詞積累比賽”活動，在活動中全校學生全情投入，熱情高漲，氣氛濃厚，比賽取得了較好效果。現對本次活動總結如下：
一、加強組織領導，保證活動效果
為了使經典詩文知識競賽活動深入開展，我校成立了以教學校長任組長，語文骨干教師為組員的領導小組指導本次活動的開展。使我校的古詩文知識競賽活動做到了有計劃、有步驟、有落實、有檢查，使活動得到了有利開展。
二、精心組織活動，按步驟分階段有序進行根據步驟，我們把本次活動分為如下幾個階段：
１、各班主任認真做好前期準備工作，為參加校級比賽做好充分的部署。
２、各班開展古詩文知識競賽活動。以班級、年級為單位組織開展。
三、積累古詩詞
首先利用現有的資源來積累背誦古詩詞，我們學校的學生每人都備有一本《小學生必背古詩100首》，利用晨讀和課前兩分鐘進行誦讀，然后把會背的古詩詞按一定的順序積累在活頁積累本上，為以后的復習整理提供了方便，而且激發了學生濃厚的興趣，各班同學在班級內互相比較，互相競賽，比比誰積累的最多。
四、舉行了“古詩詞積累比賽”，取得了較好效果。
在各班級充分準備的前提下，我們學校舉行了“古詩詞知識競賽”，各班學生不但熟練背誦而且在積累古詩詞的數量上和質量上都達到了一定的標準。
通過古詩詞積累比賽活動，進一步激發了學生學習古典詩詞的熱情，弘揚了優秀的民族傳統文化，加厚了學生的人文底蘊。以后我們還會多舉行這樣的古詩詞比賽活動，讓古詩詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長，生生不息。
五、幾點建議
通過本次競賽，值得我們每位教師反思，我有幾點不成熟的想法，以供大家參考。
1、如何選擇背誦古詩。我覺得教師應根據學生的年段、心理特點，先選擇《新課程標準》規定的`小學生應背古詩，瑯瑯上口、合轍押韻、耳熟能詳的古詩。課本里要求背誦的古詩，這些古詩老師必須要求學生會背。
2、要常抓不懈。開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，不能流于表面化、表演化。我們還要利用晨讀、課前三分鐘說話、語文實踐活動等多種方式，采用靈活多樣的評價方式，向家庭延伸，喚起學生背誦古詩的熱情，并使這種熱情經久不衰。
3、要和讀書結合起來，但還不限于這些，學生的讀書班級要有自己的計劃，不要面面俱到，但要有班級的特色。
4、古詩文背誦要求四、五、六年級在背的基礎上要落實到筆上，要求會背的古詩要會默寫，這就要求教師要幫助學生歸歸類，從季節、花草樹木、帶有數字的、描寫邊塞或軍旅生活的、描寫友情送別的、珍惜時間的古詩等積累背誦。今后學校還要通過不同的形式驗收。
中華經典誦讀，好似一根無形的教鞭，鞭策著我們教師在工作之余，勿忘“充電”。學生們朗朗的誦讀聲至今縈繞于耳，通過開展古詩文的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且使學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學生的綜合素質也得到了提高。我們將在以后的教育教學工作中，繼續深入地開展這項活動，讓“古詩”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。
古詩詞活動總結15
經典就是永恒，不管怎么變化，經典的東西里面都蘊藏著人生的體悟，智慧的源泉。古語云：腹有詩書氣自華。每個人的文雅舉止、才華風貌、大方談吐，都與自身的修養、學識有關。而讓學生從小背誦古詩詞，天天“詩不絕口”，腹中定是詩書充塞。談吐中經常引名言佳句，久而久之，都能潛移默化地受到傳統文化的熏陶，從而提高了藝術修養和美學趣味。為此我們學校開展了古詩詞誦讀活動，大家不斷摸索，積累了一些經驗，現將一些做法歸納總結如下：
一、營造書香氛圍，感受到情感熏陶。
在班級建立圖書角，培養學生“喜讀書，愛背誦經典詩詞”的興趣，創設濃厚的班級詩詞文化氛圍。讓孩子把家長買給他們的.學習資料，帶到學校與其他同學交換看，學生課前讀、課后讀，寫完作業也可以讀，在這種濃濃的書香氛圍的熏陶下，孩子們不知不覺地喜歡上了閱讀。
二、以興趣為先導，以活動為載體。
1、利用班隊會進行古詩大比拼。組織學生背誦古詩，進行個人經典詩文比賽，比一比一分鐘內，誰背誦的詩文最多。小組內進行經典詩文接龍比賽。如老師先說《春曉》，另一個接作者，朝代，再一個接著一個說詩句，或者一個出“床前明月光”，另一個就往下接。這些活動不僅提高了學生背誦古詩的積極性，還促進了學生對我國詩歌文化有了進一步的了解。
2、在語文教學中注意古詩詞的積累。除了誦讀課本中已有的古詩詞，在其他講讀課文中教師也有意識地幫助學生進行有關詩詞的積累。如：學習《梅花魂》時讓學生搜集背誦關于思鄉的古詩。
3、創設“詩文氛圍”。 孔子說：“不學詩，無以言。”古詩詞思想內容和我們生活息息相關，是我們生活的另一面鏡子。當我們走進古詩詞，也就走近了古代文化。在班級開設自己的古詩文誦讀專欄，每周由兩名學生抄上一首新的詩詞，讓學生讀、悟、吟、背，并在這一天對班級的詩詞誦讀活動進行總結表彰，激勵先進，鞭策后進。
我們的學生正處在記憶的黃金時期，有組織、有檢查地誦讀、熟背中華古詩文，可以使孩子們從小接受中華民族的優秀傳統文化的熏陶，并獲得終身受益的古詩文經典的基本修養。
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