學校教學交流的活動總結

時間：2024-08-28 07:00:51 活動總結我要投稿

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學校教學交流的活動總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠給人努力工作的動力，不如我們來制定一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的學校教學交流的活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校教學交流的活動總結

學校教學交流的活動總結1

　　為促進城鄉教育均衡發展，進一步提高農村教育教學質量，一學期來，我們有計劃、有措施、有步驟、有針對性的開展了與養老灣學校教學對口交流活動，取得了明顯的成效。現總結如下：

　　一、領導重視，指導思想明確

　　幫助農村中學校提高辦學水平和辦學效益，促進學校管理水平和教育質量的提高，縮小義務教育階段城鄉和校際之間的差距，是我國的一項重要國策，也是社會主義制度優越性的體現。幾年來，我們成立了以校長和相關科室人員組成的學校對口交流工作領導小組。強化組織領導，建立并形成了對口交流工作一系列體系，有力的協調兩學校的教學交流工作。兩個學校也成立了組織機構，共同商定具體方案，充分發揮四中學校教育教學的優勢，努力抓好教學扶貧工作，全面提高我校的整體素質。

　　二、措施得力，效果顯著

　　1、養老灣學校利用平時或雙休日主動向我校傳播先進的教育理念和管理方法，并對我校管理人員開展培訓（上掛骨干教師或領導），幫助我校制定規章制度，規范學校管理，提高管理水平。

　　2、開展多種形式的教育教學經驗交流和送課下鄉活動。養老灣學校為我校舉辦了2場“現代教育理念與教育教學經驗報告會”，下鄉送課4節，四中學校教師通過指導備課、上示范課等形式，提高了我校教師對新課程理念、教案設計、課堂教學反思等的認識，使我校的師資水平和教育教學質量得到充分的`提高。

　　3、養老灣學校為我校提供了大量教學設備、儀器、教具、圖書等方面的支持，幫助我校提高辦學條件。

　　4、養老灣學校師生向我校教師和貧困學生捐贈書籍、文具、衣物等學習和生活用品等。

　　5、兩校組織學生互相參觀、學習、進行社會調查，開展理想教育和艱苦奮斗教育。

　　一學期來，兩校對口交流工作雖然取得了一定的成績，但是與上級部門的要求，還存在一些差距。

　　今后，我們將不斷總結經驗，發揚成績，改進不足。我們堅信，在上級教育行政部門的支持下，我校在四中幫扶的情況下，工作一定會再上一個新臺階，為全面推進素質教育，深化課程改革，促進我校管理水平和教育質量的提高，縮小義務教育階段城鄉和校際之間的差距做出更大的貢獻。

學校教學交流的活動總結2

　　今天我代表學校赴z師院附中學習和工作交流的老師就教學工作所展開的交流學習活動，給大家作一個簡單的匯報。

　　我們是xx日傍晚抵達。根據原先的安排，在xx日上午、和我本人四位老師就各人的學科分別上了一節交流探討課：

　　1、《數學綜合復習──數形結合》（高三）。

　　2、《物理綜合復習──隔離法與整體法及優化選擇》（高三）。

　　3、《啟用牛津教材培養聽說能力》（高一）。

　　4、《最后的常春藤葉》（高一）。

　　這些課題的選擇主要是根據我們對全國統編教材的了解和各自在平時教學中的體會所選擇的內容。

　　在上課過程中盡管我們講的內容和學生目前階段所學內容并不非常吻合，但是在我們教師豐富的課堂組織教學的經驗作用下和學生積極配合下，順利的完成了四堂課的教學，這里我們都有一個強烈的感受──就是學生非常的投入和配合，課堂上學生神情專注，氣氛活躍，回答問題大方和大膽，充分體現了學校的校風、學風、學生的求知欲、學校的教育水準。

　　課后我們和各自學科的教研組老師（其中還有其他學校的教師）進行了座談交流。座談交流的內容：

　　1、各自介紹了所上課的構思、設想和目的，同時也聽取同行的意見。參加討論的老師各自針對所用的教材和學生情況提出了自己的看法，并提出了寶貴的意見。同時也對我們教學思路和理念給予了高度和充分的肯定。總之交流非常融洽和具有建設性，雙方都覺得受益匪淺。

　　2、由于上海的教育水準和教育理念屬于全國之首，二期課改在上海轟轟烈烈的展開，所以玉溪的教師對上海的教改動態非常的關注，因此我們在座談中著重介紹了上海二期課改的一些基本情況，如課程的理念，課程設置的三個層次，新教材的特點等等，以及我校開展課程改革的一些基本情況。

　　3、由于上海的教育水準處于領先地位，所以近年來全國卷的命題基本上是參照了上海卷命題的要求進行命題，所以玉溪的老師也非常關心上海高考命題改革的動態。我們也著重介紹了近年來上海高考命題的方向，如開放性命題，對學生獲取信息、篩選信息、處理信息和結合實際生活解決問題等的能力要求，同時我們也向他們提供了近年來完整的上海卷，以供他們參考。

　　4、兩校交流了各自日常教學的情況，如課時的安排，教輔的使用情況，教學的密度，作業量，課后輔導，課堂的管理，學生接受能力，兩地對教學的監測（如統測、會考等等），增進兩校之間的相互了解，以利今后更好的合作交流。

　　5、對教師的專業化問題進行了交流，主要交流了教師進修，教師的自身發展情況（如科研、論文、信息技術、兼課等情況）

　　這一課后交流雙方都感到非常滿意，即互通了信息，增進了解，相互促進，又進一步增進友誼。尤其是碰到曾到我校進修的幾位老師，大家倍感親切，當他們得知我們即將搬遷時，紛紛打聽我們將搬至哪里，新校的`規模如何，并祝賀我們能有一個更大的發展。

　　xx日下午，我們位老師和玉溪師院附中年級組長以上的干部進行了學校管理方面工作的相互介紹和交流。

　　xx日上午，我們其中位老師在玉溪師院附中領導的安排下就各自的學科分別聽了一至二節隨堂課，課后走訪了了相應的教研組和實驗室，參觀了學校的語音室、計算機房等，在聽課中我們都有如下體會和感受：

　�。�1）教師備課相當細致和充分。

　　（2）利用媒體的意識非常強，基本已達到普及。

　�。�3）師生間的互動交流不僅融洽、頻率高，而且相當流暢。

　　（4）學生的課堂規范、學習態度相當出色，習題量也較大；⑸教師的敬業精神很強。

　　參觀交流座談以后的體會及值得我們學習的地方：

　　1、教師的敬業精神。

　　（1）教師對信息資料的收集總是主動出擊，想方設法通過各種渠道收集各地有價值的資料加以鉆研，并應用于教學中。

　�。�2）非常注重教師自身的專業化發展，充分利用各種途徑學習新的理念，新的教學手段（如多媒體技術），同時也注重學科發展，如史地會考的成績獲得第一，這是很難得的。因為這是學校第一次參加高中會考（學校獎勵教研組20__元，教師都買了U盤和教學資料）。

　　2、教師的奉獻精神和責任心。

　　該校的學生的補差補缺工作，不可能借助社會力量和家庭力量，全靠教師承擔。要達到90%的升學率，可想教師要付出何等辛勤的勞動。

　　3、教師的團隊協作精神強。

　　一個新學校，在短短三年時間要取得如此的成績，一定要有一定高效協作精神的教師隊伍，因為他們高三要考六門學科，尤其是文綜和理綜各有三門學科合卷，因此需要團隊合作精神。

　　4、工作量較大，工作時間較長。

　　每個年級的工作進段要分四個時段，每個時段都有明確的要求和安排，都有確定的教師到崗，因此教師的工作時間都拖得比較長，并且學生補實，教師就多了份測隱之心，更加投入，工作壓力隨之增大。

　　總之，通過這次參觀交流活動，除了進一步增進兩校間的相互了解和友誼，更主要的是學習到了玉溪師院附中在建校短短的三年時間中通過各項成績所折射出的辦學理念、辦學水準、和教師敬業精神，并將激勵我們在今后的工作中，做出更大更好的成績。

學校教學交流的活動總結3

　　根據學校工作的總體部署，我校在本學期繼續開展第四屆“教學大比武”活動。從17年12月初著手謀劃到18年元月初評課結束，將近一個月時間。在活動領導小組的精心策劃和組織下，由于參賽教師的積極配合，以及各位評委的辛勤工作，活動進展順利并取得圓滿成功。

　　本次大比武，共設10個組，幾乎涵蓋所有學科，涉及面廣；參賽教師99人，評委教師50人，活動規模大；同課異構，空堂上課，抽簽定序，定時定點，客觀、公平和公正。借此機會，我們為選手取得的專業進步而祝賀，為評委教師的任勞任怨而致謝。

　　“教學大比武”是我校一項傳統的大型競賽活動，從發動、組織，再到實施，實則不易，但學校非常重視，通過搭建平臺，以期給教師（尤其是青年教師）提供磨練的機會，展示自我的機會，實現價值的機會。在本次活動中，我們欣喜地看到：選手們認真備課，撰寫教案，精心制作課件，課上精彩紛呈，充滿朝氣和青春活力；整體教學水平較第三屆有了很大提升。

　　一、評課反饋

　　語文組：同課異構，匠心獨運；臥虎藏龍，精彩紛呈；見證成長，倍感欣慰，也倍受鼓舞。參賽教師備課充分，多媒體運用嫻熟。以學生為主體，教師指導思路清晰，學生學習目標明確。教學過程設計新穎，富有創造性。教風穩健，教態自然，聲情并茂，具有感染力。但也有少數老師，或經驗缺乏，或準備不足，或發揮欠佳。不過瑕不掩瑜，總體是成功的，圓滿的。

　　數學組：總體而言，教學目標明確，重難點把握較好，方法使用得當。認真備課，準備充分，情境設置新穎，注意概念內涵與外延，講解詳細、全面，思路清晰，結論推導自然。例題具有代表性，重視板書，注意歸納總結。激發學生學習動機，突出能力培養，達成度高。需要提醒的是：語速要適中，忌口頭禪，要合理分配時間，重視知識點間的自然銜接，板書要簡潔和精煉，思維要具有深度，不因過度突出方法而沖淡了主題。

　　英語組：備課充分，課件制作目標明確，任務設計合理，符合閱讀課教學特點。教師語言功底扎實，較好地把握了總—分—總的教學原則，任務鏈接緊湊，環節過渡自然。較第三屆教學大比武，進步明顯，駕馭課堂能力有了明顯的提高。但任務設計的藝術性有待進一步加強，亮點不多，尤其是導入部分和讀后任務部分，缺乏教師個性設計，缺乏突出課堂教學中學生的主體性作用。應加強對文本三維目標的理解，不能忽略情感、態度與價值觀目標的體現。課堂教學中的指令性語言應力求更加清晰、簡潔、明了，避免講座式的說明與解釋。作業布置未能引起足夠重視，應加強作業設計針對性，突出分層要求，以滿足不同層面學生的需求。

　　物理組：能充分發揮多媒體輔助教學的功能，實驗演示及錄像效果明顯。重視教學設計，且有一定特色。注重板書，講解清楚，分析透徹，教學效果較好。注意的問題是：課件中動畫演示不宜過多，應有效體現重點和難點；繪圖要注意規范，要重視課堂練習設計，表達要嚴謹，語速不要太快，要積極引導學生參與教學活動。

　　化學組：從生活情境導入，步步推進，注重知識建構，融會貫通；學習目標明確，體現課標要求，符合學生認知規律；立足基礎教學與知識運用相結合，知識與實驗操作相結合，思路清晰，環環相扣，有效突破重點和難點。體現一定的個性特色，展示較扎實的教學基本功，顯示出可喜的發展勢頭。但教學中注意不能“一言堂”，應把課件播放與板書結合起來，重視實驗探究，培養學生動手實踐的能力，重視知識的遷移與拓展，新授課的練習難度不易太大。

　　生物組：緊扣課標，精心設計，富有創造性和個性化。重視新課導入，各有千秋，各具特色。親手制作課件，有效把握重難點，理論聯系實際，通過語言的感染力和自身的親和力，力求生動、有趣和新穎，同時注重情感態度和價值觀教育。板書工整，表述清晰，遵循“實驗探究——模型建構——模型應用”的教學思路，銜接自然，教學連貫、緊湊。重視教材資源利用與學法指導。美中不足：課堂容量本身就大，選手們依然把可以在高三復習中講解的內容帶入，時間稍顯緊張。

　　政治組：重視新課導入，能準確把握教材的重點和難點，選擇合適的教學方法，聯系學生的生活實際，邏輯結構嚴密，由具體到抽象，由特殊到一般，具有說服力，條理清晰，容易理解，重視師生互動，達到了預期效果。但在教學過程中，列舉實例不宜過多，應能說明理論觀點，最好是熱點問題，這樣學生易于理解；重視發揮學生的主體作用，有講有練，講練結合；上課要有激情，語言要豐富，有沖擊力。

　　歷史組：精心制作課件，并熟練運用于課堂教學。導入有新意，重難點突出，把握得當。重視教學環節設計，過渡自然，環環相扣，層層遞進。能聯系現實，運用比較，深入淺出，重視知識間的聯系，形成知識體系。需要改進的是：語言表達務必要簡潔、清晰、流暢；問題分析要深入細致，應避免表述性史實錯誤。

　　地理組：教學基本功較為扎實，具有一定的教材駕馭能力；運用多媒體輔助教學，充分利用教材圖表資源，設置問題情境，引導學生思考；條理清晰，注意環節，富有教學熱情與激情，準備充分，效果良好。但教材研究缺乏深度，特色設計有待提升；調動學生的參與度及技巧有待進一步提高；教材重難點把握及突破方法不容忽視，需要加強；課堂的有效與高效值得每位參賽教師去深思。

　　體藝、信息組：積極參與，并能使用PPT課件進行教學，值得肯定與鼓勵。充分利用現有的教學資源，針對重點和難點進行教學，努力達成教學目標。因學科具有很強的實踐性，而平時又忽視理論課的教學，存在的問題有：教態不自然，語言組織欠佳，課堂內容不充實，少板書，師生互動少，甚至沒有。今后要多參加競賽，多磨練，不斷提高理論課教學的能力與技巧。

　　二、問題探討

　　教學是一門藝術，而且是一門很難掌握的藝術，更是永遠缺憾的藝術。教學沒有最好，只有更好。本著共同學習、共同進步的原則，現就活動中表現出來的問題進行探討。

　　1、目標內容與確立

　　教學目標是教學活動的出發點和歸宿，是教學活動的靈魂。只有制定切實可行的教學目標，為之優化選擇不同的教學方法，才能有效提高課堂教學質量。教學目標必須是明確具體，可觀察、可檢測、可操作。從傳統的“雙基”到新課程的“三維目標”，再到如今的“核心素養”，正體現了我國教書育人過程的不同發展階段。作為教師的教學，也應緊跟時代發展，與時俱進，體現學科核心素養，使課堂教學達到一個新的高度與境界。

　　2、問題意識與設計

　　學起于思，思源于疑。質疑提問是思維活躍的表現，是獨立思考的開始，是知識學習的基礎。實踐證明，學生成績的好壞與其問題意識的培養密切相關。教學過程離不開問題引導與設計，課堂提問能夠激發學生探究學習內容的興趣，開啟學生思維的源泉，提升學生思考問題的能力，提高學生對學習內容理解的深度與廣度。有效提問與問題質量的高低，將決定著課堂效率。隨意提問，缺乏針對性，致使學生回答不著邊際，這必然影響到教學效果。因此，在教學過程中要重視對學生問題意識的培養與問題設計。

　　3、信息技術與應用

　　當前，信息技術發展迅速，在教育領域里應用前景廣闊。多媒體輔助教學，彌補了傳統教學的短板，顯示出強大的生命力。多媒體輔助教學以其容量大、直觀、生動、形象而著稱，備受教師歡迎，尤其是年輕教師。但同時，我們必須清醒地認識到多媒體的功能不管怎樣再強大，都只是起到“輔助”作用，不能完全替代傳統教學，黑板板書應不可缺少。否則帶領學生走馬觀花，學習不扎實，勢必影響教學效果。

　　4、語言規范與表達

　　語言是教師教學的基本工具和主要手段，尤其在教學競賽中語言的魅力與感染力將顯示出更大優勢。教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉，用語要規范，不能含糊其辭，更不能出現科學性錯誤。在教學實施過程中，從新課導入、知識點的過渡、重難點的突破、課堂總結等，都要精心組織教學語言，做到思路井然有序，講解才會條理清晰，把復雜的'問題講明白，把抽象的問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣，學生才會易于理解與接受，并能激發學生學習興趣，從而提高教學質量。

　　5、課堂評價與激勵

　　教學過程離不開評價。一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。但在教學中，教師對學生進行情感的激勵并不多，似乎不在意，即使有意識的也是語言貧乏、單調，索然無味。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次，因人而異、因情況而異。要及時評價，多以鼓勵性語言，同時要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。

　　三、努力方向

　　各位參賽教師，其中大部分都有近十年左右的教齡，正年富力強，既是專業大發展時期，也是專業發展瓶頸時期，因此要不斷加強學習，努力提高自身理論修養和專業水平；不要輕易錯過各種競賽的機會，歷經磨練，勇于探索與實踐。每位教師都要為課堂的有效做精心準備，為課堂的高效而不懈努力；追求教學藝術，享受教育幸福，實現教育夢想。

　　青年教師是學校的生力軍，代表著學校的未來與發展。加強教師隊伍建設，提高教師專業素質，是學校持續發展的基礎。此次競賽雖然結束了，但教師的教學還仍將繼續，任重道遠，希望大家能以本次活動為契機，深刻反思自己的教育教學行為，總結經驗，克服缺點，再接再厲，為望中的教育繼續做出應有的貢獻。

　　最后，再一次為各位選手精心準備、勇于參賽點贊，為各個評委認真細致、無怨無悔的工作表示感謝，也為本次活動開展默默付出的老師們致以崇高的敬意。

學校教學交流的活動總結4

　　經過三周的時間，我�！敖虒W質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。

　　一、目的明確根據我校學期初的工作安排

　　結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

　　二、組織實施周密嚴謹教導處根據學校的總體部署

　　與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量，創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結束。

　　三、評優選先，立足發展。

　　在所有的54節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。

　　在聽課、評課過程中，程序井然�；顒咏Y束后，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的`評價。根據此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。

　　四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高

　　主要表現在以下幾個方面：

　　1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

　　2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據所學知識動手操作。何輥《Let‘stall》。

　　3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。

　　4、課堂教學體現藝術性。

　　很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規律》開頭和楊翠芳的《找規律》結束后，學生找規律走出課堂等等。

　　5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導；

　　6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。

　　7、師生關系確立倡導民主，力求平等。

　　為了創設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。

　　不足之處：

　　1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對于基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。

　　2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現了知識和書寫上的錯誤。

　　3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。

　　4、注意教學的民主。提問根據難易程度發問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。

　　5、課本只是個案例，努力發掘內涵，并定時引領到廣闊的課外知識中去。

　　6、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。

　　7、語文課上的學生閱讀要充分，數學課上的習題設計要有層次性。

　　8、動手操作不能胡來，做好指導。

　　幾個怪圈：

　　1、講數學的少，講語文的多。

　　2、不使用課件好像不符合新的教學模式。