手拉手活動總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編收集整理的手拉手活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
手拉手活動總結1
六溝學區手拉手教研活動總結 為加強園際間、教師間的相互交流與合作，促進教師專業素質與教研水平的提升。20xx年4月12日，在教育局楊股長的牽頭下，縣第二幼兒園與我學區六溝中心幼兒園舉行了手拉手教研活動。早上8時，縣第二幼兒園的老師們在楊股長和許園長的帶領下來到六溝中心幼兒園進行教研準備。此次活動，有四名老師各執教一節公開課，可見參與老師之多；執教科目有數學、常識、音樂、社會，足見涉及面之廣。
8點半，活動順利展開。縣第二幼兒園的楊星星老師執教《加速圓舞曲》，她的教學設計符合學生身心發展的特點，直觀剖析助理解，游戲活動增興致，她扎實的基本功也令人嘖嘖稱贊，音樂游戲中，孩子們受到了藝術熏陶；；王海燕老師執教《5的加法》，在孩子們歡快活潑的節奏和表演中，學習成果頗豐；遲鳳燕老師執教《動物過冬》，通過直觀漂亮的.圖畫，孩子們了解了各種動物過冬的方式。李麗麗老師教的《手指謠》，也是妙趣橫生。
課后，幾位教師分別帶來了適合大、中、小班幼兒的室外游戲，老師們通過親自體驗，動手操作，各方面的感知與能力都得到了鍛煉； 幾節課下來，老師們的活潑，甜美的聲音，親和力，都給人留下了深刻的印象，也感染了聽課的老師。在接下來的評課中，楊股長也提出下一階段幼兒園“園際聯片教研”的工作思路和安排，并對我學區的幼兒教育做出了工作指導。許園長對我學區的全體教師進行了業務指導。學區呂校長給予本次活動高度的評價。本次活動的開展，在園際間起到了資源共享、聯合發展、相互學習、共同成長的作用。
手拉手活動總結2
為了貫徹落實全國少工委《關于開展城市少年兒童與進城務工就業農民子女“手拉手”活動的通知》、區教育局、區團委《關于開展20xx年度幫困助弱特別關愛行動的通知》的有關精神, 按市委市政府提出的“要建和諧深圳，構建和諧社會”的有關要求以及落實學校提出的“自主和諧發展，創建兒童精神樂園”的辦學思想，學校積極響應號召，開展“同獻一片愛心，手拉手共同成長”的系列活動，活動從學校、家庭、社會三個方面開展，現將我校開展該系列活動情況總結如下：
一、學校
1、學校“手拉手”
我校有25個班，每班根據實際情況讓城市少年兒童與進城務工就業農民子女結成 “手拉手”小伙伴，并舉行 “手拉手”結對儀式，建立手拉手共同成長的結對檔案。開展“六個一”活動：
（1）互寫一封信，向小伙伴介紹自己的家庭、學習、生活情況（中年級以上，低年級可以采用說一說的形式）
（2）動手制作一個互動活動記錄表，把相互交往活動的情況記錄下來。（中年級以上）
（3）根據自己的特長愛好共同確定一個進步的目標，互相學習、互相幫助、互相激勵。
（4）同為學校做一件好事
（5）每月安排一次互助活動。（活動形式可以互訪，活動需在輔導老師或家長的組織下進行）
（6）捐出一元壓歲錢，幫助需要幫助的好朋友
通過這“六個一”的活動達到搭建奉獻愛心的平臺，形成“我為人人，人人為我”的社會風尚，培養有愛心的人和建設有愛心的人和有愛心的'社會。
像顧麗詩和代艷玲同學這樣的手拉手伙伴我們學校還有很多很多，她們只是學校眾多手拉手伙伴的一對。
2、為身患重病的賴小楠同學捐款
賴小楠同學是我校四（1）班的一名同學，他學習刻苦成績優秀，是一名品學兼優的好學生。然而非常不幸，在幾年前醫生查出他患有一種先天性的心臟病。這種疾病非常危險，他必須堅持吃藥，并且還要動手術，否則他隨時都會有生命危險。可是昂貴的藥費和手術費用對于他們家來說就是一個天聞數字。當學校師生得知這一情況后，大家紛紛獻出了自己的愛心，并且通過深圳晚報向社尋求幫助，總共募集了六萬多元人民幣，幫助他們家渡過燃眉之急。
3、感動人心的“手拉手”中隊會
許鴻杰同學是我校六（3）班的同學，他母親患有重病住院，父親下崗，家庭環境非常困難，不但交不起學費，就連母親的醫藥費都成問題。街道辦事處和居委會了解情況后，和學校取得到了聯系，學校領導、老師和班上的同學對他非常關心，大家都向他伸出了援助之手；特別是班上的同學，在開學的第一個星期就一次主題為“手拉手、獻愛心”的中隊會，幫他渡過難關。
像這樣的活動還有很多很多，例如：以幫助學習的“手拉手”學習互助小組，在小組成員中開展“比學趕幫超”競賽，平均每班結對子達二十多對。通過這樣的活動，不但幫助了困難家庭同學的生活、學習，而且在學校、在社會形成了良好的風尚，培養了大家播灑愛心、助人為樂的良好品德。另外還有學校教師與學生結對，學校行政領導與學生結對，通過捐助、幫教等形式使貧困生和后進生得到幫助和教育。
二、家庭
學校根據各班學生情況，了解困難家庭，搜集資料掌握真實情況，填表歸類，對于不存在經濟困難學生的班級可開展學習和心靈上的關愛活動。學校根據具體情況和學生及家長的意愿，幫助他們和他們的家庭建立聯系，做好結對工作，強調互助互學，共同受益，不把“手拉手”活動等同于扶貧幫困，并對他們進行動態的指導，制定活動計劃，活動持續時間為每一年循環一次，無終止，使手拉手小伙伴建立長期聯系，以爭達到良好的教育效果。互助家庭必須是自愿參加；有志于公益事業；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習慣和興趣愛好；身心健康，有一定的經濟能力；能認真按照活動的要求執行。
每班參加家庭互助手拉手結對子的大約有三至五對，全校共有七十多對，我校參加xx區家庭互助手拉手結對對數有五對。
三、社會
1、海嘯災區募捐賑災活動：
2、手拉手、獻愛心捐助活動
在去年的二月十七日，我校全體少先隊員響應了上級少工委“交一次特殊隊費，建一所手拉手學校”和 “捐獻一點壓歲錢，助困扶貧獻愛心”的倡議，在一個星期的時間里全校學生共捐款11253.2元，用以幫困助弱，在三月份全校發動了捐衣物活動，共捐衣物3350多件，參加捐獻學生人數達三千多人次。
在今年的“交一次特殊隊費，建一所手拉手學校”和“每日一善手牽手”活動中，我校同學再一次獻出了自己的愛心，共捐款4萬多元，在捐贈圖書支援xx的活動中，我校共捐獻圖書一千多本。
3、手拉手學校
我校和地處xx山區的xx市第六小學．第七小學是教育教學“手拉手”的互幫互助學校,學校之間的活動從四方面進行：一是教育管理交流；二是教學交流；三是科研交流，我校將教育科研成果——“自讀會讀”語文閱讀教學新模式的專著100本，教學實錄vcd幾十盒分贈給都勻全市各小學一套；四是將師生捐款2萬多元再加上學校墊付共3萬多元人民幣購買6臺電腦作為教學設備捐獻。三月十五日，xx省xx市教育考察團，蒞臨北斗小學進行參觀考察。我校校長向客人介紹了我校科研興校的成果和科學管理學校的做法，還組織人員為該市小學英語課程開設作了科學規劃；最后，雙方還就今后的科研支教作了進一步的探討。應對方要求我校現正趕拍特色教學錄象課供貧困地區老師交流學習。
4、學校的它形式的結對方式、結對數量
學校與社區建立了幫教基地，與社區單位建立教育網，定期對問題學生進行法制教育，黨員與群眾結對、團員與問題學生結對，從經濟上幫，也從思想品德、學習上幫助他們，既進行心理輔導，也進行行為上的輔導。
目前，我校手拉手活動已經成為北斗小學的特色活動之一，并以此活動培養學生“關愛他人從身邊做起，從點滴做起”的意識，培養有愛心的人，建設有愛心的班集體，成就大家高尚的人生。
手拉手活動總結3
尊敬的領導、老師們、食堂的師傅們：
各位下午好！首先請允許我道聲對不起，因為我知道我今日的發言沒有其他老師準備充分，其實并不是我沒有把發言的事放在心上，只是在星期四之前，我也總想忙里偷閑拿起筆寫點什么，可腦子里總是一片空白，方案做得再好，沒有實施之前，那也只能用“萬事俱備，只欠東風”來概括，事情沒做之前，心總是懸著的，腦子里自然一片空白，等到昨天活動搞完，想拿起筆寫點什么，才發現自己真的已經心力交瘁了，所有的思緒都似乎凝固了，大腦處于一片癱瘓狀態。然而今日又上了四節課，根本沒有時間去好好整理自己的思緒，所以講得不好，還請各位多多包涵。
今日，我想以“感謝、歷程、體會”三個方面來總結我們三年級組的移動課堂。
一、感謝
俗話說：一場精神的演出背后一定會有一群默默工作的人。那么一次活動的成功開展，背后一定會凝聚許多人的汗水。所以說借此機會，對我們這次城鄉“手拉手，心連心”結對活動付出辛勤勞動的領導、老師、家長們表示衷心的感謝！感謝提出此次活動并承擔此次活動經費的四個家長委員，感謝李書記、戴校長等領導對我們工作的全程關注、支持與幫助，感謝年級組的語數老師、生活老師、杜子陽老師、董禮美老師的精心組織，也感謝廖雄偉老師、曹文娟老師、彭靜老師、校醫以及幾位司機的熱情相助，同時還要感謝三年級221個學生背后默默支持我們工作的家長們！
二、歷程
我們三年級組的這次移動課堂的主題是：城鄉學生手拉手，金色童年心連心。我們年級221個學生與對方三年級84個學生結對子，各位同在一間教室，同上一堂課，同吃一餐飯，同玩一個游戲。接下來我簡單介紹一下這次活動的整個過程。
1、定主題
5月19日是家長開放日，幾位家長聚在一起就開始商量移動課堂的事情，因為他們覺得四、五、六年級都開展了移動課堂活動，我們三年組也應該馬上行動起來。當天中餐后，三個家長委員就邀請了戴校長把我們4個班主任召集起來開了個會。那為什么會想到開展“手拉手，心連心”活動呢？是因為我們年級的四個委員中有2位愛心大使，三（2）班xx的父親xx先生捐建了一所希望小學，座落在南岳山腳下；三（4）班xx的父親xx先生在他的家鄉衡陽縣欄櫳鄉成立了一個“xx獎勵基金中心”，常年資助貧困學生，正因為有了這樣的優勢，我們聯系手拉手結對的學校就不成問題了，所以當天中午就確定了這次移動課堂的主題。
2、定學校
那到底是去南岳山腳下的希望小學還是去衡陽縣欄垅鄉的學校呢？家長委員決定5月21日去考察，并且邀上了我與xx老師同行。一路上，我們都在討論著這次活動如何開展。到了南岳山腳下的希望小學，發現這所學校環境很優美，整個校舍漂亮整潔，通過與該校校長座談以及參觀的感受，各位一致覺得這所學校不太適合，
一是學校太小，容納不了200多人，
二是學校條件較好，學生很難體驗到農村孩子學習生活的艱苦，
三是無法解決學生的中餐。于是我們又來到衡陽縣欄垅鄉，當時正趕上中餐時間，目睹了幾所學校學生用餐、游戲的情景，后來各位坐在一起商量，綜合各個方面的因素，最后決定到欄垅鄉中心小學開展結對活動。演講稿 范文網歡迎你。
3、定方案
5月23、24日，我利用雙休日制定了初方案，把活動時間定在x月4日。
5月24日晚上我召集家長委員討論初方案，預算經費以及經費來源，家長委員主動要求承擔此次活動的經費。
5月26日，夏總、戴校長和我再一次來到欄垅鄉中心小學，雙方互相討論活動方案。
5月27日，活動方案定稿，在端午節放假前給每個孩子家長發了一封信，宣傳此次活動并告之此次活動的相關事情，并且布置學生準備圖書、交友卡、交友信、禮物等。
4、落實方案
5月31日學生返校，各班整理圖書，檢查交友卡、交友信
6月1日確定主持人、發言代表、準備發言稿等
6月2日購買獎品、礦泉水、一次性碗筷、租好車、制作好條幅
6月3日家長委員與班主任再次碰頭，并與對方學校溝通x月4日活動如期舉行（具體見下面的安排表）
x月4日船山實驗小學、欄垅中心小學“手拉手、心連心”結對活動具體安排
8：10車子從船小出發
9：40到達衡陽縣欄垅中心小學
9：40——10：40舉行活動儀式 （主持人：董禮美老師）
1 衡陽縣欄垅中心小學領導致歡迎詞；
2 船小領導講話；（戴校長）
3 家長代表講話；（陳委員）
4 船小學生代表發言；（xx同學）
5 欄垅中心小學學生代表發言；（ ）
6 船小向欄垅中心小學贈送圖書；（李書記 ）
7“手拉手”結對子活動（各班主任老師）
10：40——11：00參觀校園
11：00——11：40紅、黃、藍、綠四隊分別進教室上課
11：40操場集合，安排中午就餐
11：40——12：40共進午餐
12：40——1：00各隊學生在操場自由交流、自由活動（跳繩、打卡等）
1：00——1：50戶外游戲活動
1：50——2：05發放獎品
2：05——2：20活動總結
2：20——2：40各班合影留念
2：40離開衡陽縣欄垅中心小學
3：50回到船小
回校交流體驗感悟
x月4日由于下午太陽太大，擔心學生中暑，所以活動的第10項、12項沒有舉行了，最后2：00離開欄垅中心小學，3：10就回到了學校。
這次活動無論是老師、家長，還是學生都受到了對方學校的熱情招待。整個活動組織得井然有序，時間安排很緊湊。隨同去的所有老師、家長都很負責，盡心盡全力。我們贈送的近300本圖書讓對方學校的老師、同學歡呼雀躍。學生參觀校園，同上一堂課時都很守紀；同吃一餐飯時，學生很守秩序，用餐文明，飯菜可口（兩個菜：一個青椒油豆腐炒肉、一個包菜），學生吃得很開心，很多學生認為吃到了真正的綠色食品，胃口大開；同玩一個游戲時，兩校學生融為一體，所有老師、家長都互動起來，操場上熱鬧非凡，歡呼聲、加油聲一片； 我和xx老師的'主題班會課也受到了對方學校領導、老師的充分肯定。最后核算經費共花了2180元（①餐費：250×4=1000元；②購買獎品、礦泉水、一次性碗筷費：680元；③租車費：400元；④制作條幅、宣傳標語費：100元）經家長委員、李書記、戴校長共同商量，第①②項費用由四個家長委員出，③④項費用由學校出。
家長委員一致認為這次活動很有意義，領導、老師們的組織很到位，達到了活動的預期效果，他們對我們三年級組老師的工作很滿意。
三、心得體會
1、活動前進行認真考察是活動的前提。
2、認真做好扎實方案是活動的保障。
3、活動中分工合作，各盡其職，才能讓活動順利開展，顯得井然有序。
4、活動中一定要加強安全教育，班主任要始終與學生在一起。
5、此次活動還存在以下不足
①時間太緊，學生的體驗沒有深入進去。
②學生年齡太小，結對的同學沒有達到溝通交流的目的，只是形式上交換了交友卡、交友信，估計后續活動難開展。
③對方學校太客氣，中餐生活太好，學生很難體會到艱苦。
這次移動課堂是老師們鍛煉的好機會，雖然苦了，累了，但比起收獲來說卻是微不足道的，在活動中積累的經驗將是我們教學生涯中的一筆巨大的財富。希望有更多的老師能積極投入到各種活動中，以鍛煉自己，讓自己更快、更好地成長！
最后，我想套用普希金、艾青的詩句結束我的講話：忙碌的日子要需要鎮靜；相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；雖然時常因忙碌而心累，畢竟一切都是瞬息，一切都將會過去；而過去了的，就會成為親切的懷戀，為什么我們工作得這樣毫無怨言，那是因為我們對船小這片土地愛得深沉！
手拉手活動總結4
5月22日星期五，老師帶領我們“藍溪文學社”的成員到臺江小學進行“手拉手”活動，回想起這次“手拉手”活動，我的心猶如吃了蜜糖似的，腦海起又浮現出那一幕幕快樂的情景。
精彩的表演
精彩的表演在同學們的一陣掌聲拉開了序幕，才藝表演開始了：首先是女生獨唱，聲音如同百靈鳥般婉轉；接下來是鋼琴獨奏，悠揚的琴聲似乎把我們帶入人間仙境；還有令我們捧腹大笑的幽默小品——賞鍋，演的是一個只有一只手和一只腳的人偷鍋，被抓到公堂，偷了鍋還喊冤枉呢，包公用巧妙的計謀揭開了事實的真相……不僅情節有趣，而且演員的動作更是惟妙惟肖，精彩極了。
找朋友
看完表演后，老師讓大家去找自己的手拉手小伙伴。“找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友……”你瞧，我終于找到了我的手拉手小朋友——吳大龍，我一下子把事先準備好的一本童話書塞到他的'手里，他高興地說：“謝謝！”我們互通了電話號碼，交流了各自的愛好，原來吳大龍喜歡看書，看來我的禮物送對了。老師用相機留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯，我認識了他那熱情好客的爸爸媽媽，還有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的手拉手小伙伴。
去海邊
這一天我可去了兩次海邊，一次是吳大龍的媽媽帶我們去的，另一次是老師們帶同學們一起去的。
一到海邊，我就迫不及待的沖到前面。遼闊的大海一望無際，一排排白色的浪花向岸邊撲來，仿佛一條條寬闊無比的緞帶迎風舞動；又像千軍萬馬在奔騰，好不威武。遠處，海連著天，天連著海，海天一色。在海邊，有一件事我想起來就樂——捉螃蟹。
海水退潮了，露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過去，只見大龍掀開一塊石頭，底下露出一只螃蟹。大龍一伸手，螃蟹就自己爬進了他的手中，他輕而易舉地捉到了那只螃蟹。大龍叫我拿來瓶子裝螃蟹。我剛想接過螃蟹，可一伸手就被夾了一下，我趕緊把它松開，螃蟹乘機逃跑，它還回過頭來，兩只鉗子一張，身子立起來，好像在跟我挑戰：“叫你惹我！叫你惹我！再惹我就夾你。”我急忙去問大龍，怎樣才能讓螃蟹不夾我呢，大龍告訴我，把它的鉗子按住就沒事了。我聽完后，幾個箭步沖上去，用手狠狠地捏住他的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于把它降伏了，將它塞進瓶子里，那螃蟹剛才的得意勁全沒了，活像熱鍋上的螞蟻——急得團團轉。這時，靖宇也捉到了一只螃蟹，哈哈！已經有兩個“戰利品”了。咦，我的腳怎么這么“癢”呢，我低頭一看，原來是一只小螃蟹在我腳上爬來爬去，我一下就把他抓住，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫呀！時間過得真快，半個多小時過去了，老師叫大家集合。我數了數“戰利品”收獲還真不小，有二十幾只螃蟹、十來個螺，還有幾個好看的貝殼。我們會心地笑了。
依依惜別
快樂的時光總是短暫的。轉眼到了下午，同學們即將離開了，大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話，我使勁地點了點頭。車還是開動了，我朝著窗外的大龍揮了揮手，“再見啦！有空來我家玩！”
這真是一次難忘而又快樂的“手拉手”活動，我不僅玩得盡興，更重要的是還結交了大龍這個好朋友！
手拉手活動總結5
一、組織健全，活動有序。
以各個班級為單位開展了手拉手互助活動。此次活動能讓隊員體驗到人與人之間寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗，同時，充分發揮民漢之間取長補短,共同進步發展。
二、活動豐富多彩，效果顯著。 按計劃實施步驟，第一步：民漢高低年級教師手拉手。第二步：民漢高低年級學生手拉手第三步：組織隊員填寫“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。第四步：“手拉手交朋友”。參加活動的隊員要做到“三個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙或是制作一張卡片）。
三、共同參加各種實踐活動，體驗生活。
組織開展“學生相聚”活動，努力給“手拉手”小伙伴創造見面機會，深入了解對方的學習和生活環境，增進友誼。以“我與小伙伴一起學”為主題，組織隊員觀摩學生活動或比賽。開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動。在勞動實踐中，互幫互助，共同進步。
四、手拉手互助活動暫時落下帷幕，但手拉手的'精神永存，使學生養成團結互助的良好品質。
手拉手活動總結6
一、實施情況：
通過活動，搭起了江港孩子友誼的橋梁，培養了學生與他人交往和合作的能力在“手拉手”活動中，我們在“結對”后，看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的`能力在無形之中得到培養。
二、活動效果：
通過此次活動培養學生創新精神、實踐能力和審美情趣，繼承民族文化，了解我校特色教學，參與游戲活動，使兩地學生互相了解，通過交流，加深感情，增進友誼。
三、活動評價：
通過“手拉手”活動，少先隊員們學會了發展、學會關心、學會互助、學會合作……同時，讓他們打破了“家——學校”的實踐圈子，擴大生活實踐的窗口，也使他們在體驗中更好地認識社會、了解社會、服務社會……我們在今后相當長的時間內，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展江港學校的合作與交流。
手拉手活動總結7
根據《錦州市教育局義務教育學校城鄉手拉手結對幫扶方案》的安排，我校應是金城街道辦事處小學的幫扶對象，上學期我校部分領導與老師曾去金城街道辦事處小學參觀學習，但由于兩校地理位置相距甚遠，交通不便，故本學期沒有進行活動。但應板石小學、大碾小學、班吉塔小學要求，我校分兩次接待這三個學校來校開展校際間交流活動。
一、校長高度重視，認真組織落實
我校領導非常重視結對子活動，成立了專門的領導機構，由分管校長負責具體工作，并將此項活動納入學校工作考評。在每年度的學校工作例會上，將此項工作專門安排部署，并落實責任，從學校管理、教學資源、教師資源、學生資源等方面進行，并制訂出切實可行的計劃，將此項工作作為學校重點工作予以落實，定期向上級主管部門匯報工作進展情況，從而保證此項工作的順利開展
二、教師聽課交流，促進專業發展
10月24日，板石小學、大碾小學兩校的領導及部分教師來校交流，我校精心準備了三節課，李亞男二年數學課、田玲四年的數學課、孟秋梅五年的語文課。12月5日班吉塔小學全體教師及領導來校交流，我校共展示了李亞男的二年語文課，全丹的六年數學課，何娜的五年英語課。這兩次交流活動都安排了聽課這個環節，我校共準備6節課，由我校5名教師精心準備。這6節課充分展示了我校“學展點練”的高效課堂教學模式，把我校這兩年來的高效課堂模式研究成果展示給兄弟校，課上我校教師根據學科特點，把“學展點練”的四個部分應該達到什么標準，完成什么要求，學生學到什么知識，師生互動到什么程度，都充分的.展示出來。課上學生的小組活動做到不做樣子，有獨學，有互學，有小組學，使學生真正成為課堂的主人，課堂真正成為“學堂”。其他兄弟校老師與我校老師一起聽課，領導間互動評課，并在一起相互交換了本學科的教學方法，氣氛熱烈，坦誠交流，學校間教師既相互學習，又加深了彼此的友誼。我校的老師通過該活動獲得更多的資源與信息，為進一步提高課堂教學質量創造了條件。
三、 領導交流互動，共促管理提升
學校的中心工作是教學，但學校的管理也是不可忽視的。兩次校際間的交流活動中，外校的領導與老師都參觀了我校的各功能室及樓廊文化，對我校的各功能室建設及校園樓廊文化建設給予了高度的評價。在參觀過程中，各校領導間相互交流，互相學習，談學校管理，談班子建設，氣氛和諧，取長補短。
通過功能室及樓廊文化的建設反映出了我校嚴格的管理，領導班子的團結與上進，教師的昂揚斗志，愛崗敬業，無私奉獻，這也促動了其他兄弟校的老師與領導。
手拉手活動總結8
一、活動背景和意義
“留守兒童”是城市化進程中出現的新的農村基層群體，近年來，隨著外出務工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。根據調查顯示，截至20xx年7月，我校留守兒童占校總人數的百分之八十，主要分布在各鄉農村。留守兒童由于長期得不到父母情感的呵護和思想認識的引導，在學習、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現的問題是關系民生的熱點問題，開展關愛留守兒童活動，有利于加強未成年人的思想道德教育，有利于加快農村家庭的脫貧致富，有利于維護和諧校園建設大局。
本次關愛留守兒童行動通過整合社會資源，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，營造良好氛圍，動員全社會力量共同關心和愛護留守兒童，進一步促進我校留守兒童健康成長。
二、活動主題
愛心守護希望同行
三、活動內容
（一）開展“大手拉小手”優秀青年牽手留守少年兒童活動，充分借助鎮內杰青、勞模、青聯委員、當地知名人士等資源，開展多種形式的志愿幫扶和關愛行動，從學習、生活和精神等方面關愛留守少年兒童。動員青年干部、團干、少工干部、志愿者、學生，并廣泛聯系社會熱心人士參與活動，擔任“愛心志愿輔導員”并和幫扶對象簽訂“愛心結對卡”，通過開展“五個一”活動（即：
1、每個月了解一次留守兒童在校表現情況；
2、每月與留守兒童通一次電話或寫一封信談心；
3、每學期陪留守兒童過一個有意義的`雙休日；
4、每學期資助一批學習用品；
5、每年幫助留守兒童學會一項技能或新本領），達到“一對一”長期持續的定向幫扶目的，（二）招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務隊”開展輔導幫扶活動
將關愛留守兒童工作納入青年教師活動的重要內容，發動青年教師在各班學生中招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務隊”，專門面向留守兒童開展學習、心理、法律和平安自護等方面的輔導幫扶工作。
（三）開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”
按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發動同鄉、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結交成為“手拉手”小伙伴，開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”。通過共讀一本好書、互通一封書信、同過一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到溫暖與親情。進一步深化“手拉手”活動內涵，為不同群體、不同學校兒童之間、少年兒童與社會各界搭建奉獻愛心、幫困助學的橋梁。通過發動各級機關單位、企業和廣大熱心人士捐書、贈書、讀書等活動，引導廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛心和希望，豐富他們的課外生活。
四、主要任務目標
根據目前在校困難留守兒童實際情況，結對幫扶活動主要從以下方面開展。
1、學業失教。部分留守兒童不能很好完成學業，學習習慣差。
2、生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。
3、心理失衡。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。
4、親情失落。由于留守兒童長期與父母分離，強烈感到親情失落和孤獨，性格自卑。
5、安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護意識淡薄，人身安全存在隱患。
五、方法步驟
行動分三個階段：
20xx年9月—11月為準備階段，對本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實掌握留守兒童基本情況，并做好計劃部署。
20xx年12月—20xx年4月為實施階段，陸續開展關愛留守兒童相關活動。
20xx年5月為總結階段。通過召開經驗介紹座談會、工作目標考核等形式，探索關愛行動深入開展的方法和措施。
六、工作要求
1、高度重視，精心組織。“留守兒童”工作是一項系統工程，涉及到家庭社會方方面面。我校農村留守少年兒童數量多、分布廣，各班要進一步提高認識、緊密協作，將這項活動作為加強和改進未成年人思想道德建設和服務社會主義和諧社會建設的重要舉措，統籌部署，精心組織，在本班積極發動招募“愛心志愿輔導員”，做好活動策劃，確保此項活動有序高效。
2、務求實效，形成機制。各班要以求真務實的精神，堅持以少年兒童為本，針對留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和政府、團隊組織以及社會各界的關愛和溫暖。同時積極探索幫扶隊伍、資金來源、激勵措施等方面的機制化建設，努力形成長效幫扶機制。在結對關愛行動中，各團隊組織要建立結對信息庫，定期了解結對情況，摸索經驗，指導結對的志愿者通過家訪、慰問、談心、贈送學習用品、捐助學款等方式解決留守兒童學習、生活中存在的實際困難和問題。
3、挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發揮團內宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強自立的優秀典型，宣傳關愛留守兒童的愛心志愿者先進事跡，宣傳基層團隊組織關愛留守兒童的好做法、好經驗，努力在全校形成關心、愛護、幫助留守兒童的濃厚氛圍。
4、整合資源，形成合力。各班要緊密聯系、相互配合，為“關愛留守兒童行動”建立良好的工作運行機制。要積極整合社會資源，將“關愛留守兒童行動”、志愿服務工作等重點工作結合起來，積極爭取相關部門和社會各界的大力支持，把這項工作建設成為服務困難青少年群體的重點工程和品牌行動。
手拉手活動總結9
為了加強少先隊文化陣地建設，倡導廣大少年兒童發揚“手拉手”互助精神，營造濃郁的校園文化氛圍，突出學校“書香校園”特色，提高學生的綜合素質，養成良好的閱讀與學習習慣，全面提升學校創新力和競爭力，促進學校的可持續發展。為此，我校全面開展了“手拉手紅領巾書屋角”活動，特將活動總結如下：
一、大力宣傳，高度重視
我校高度重視此項活動，為此召開了全體教師大會，宣傳有關文件精神，要求班主任積極配合，大力宣傳，號召全體學生共同參與。我校在創建活動中要堅持以兒童為本的原則，滿足少年兒童通過“手拉手”互助，不斷提高思想道德素質和科學文化素質的要求。采取教師和學生自愿捐書的原則，學生和教師都紛紛踴躍積極響應。
二、優化讀書環境，營造讀書氛圍
1、加強圖書室創建，創造良好環境
繼續加強學校圖書室建設和管理，充分發揮其作用。要繼續認真做好定期、開架出借工作，讓學生自由選擇喜愛的圖書。各個班級根據實際情況，利用了自習和中午休息時間借閱給學生看書，同時做好借閱記錄。通過學生的讀書活動，校園操場上的打架罵人現象明顯減少了，取而代之的是教室里安靜的看書情景和學生們專注的表情。
2、布置墻報及讀書標語，優化讀書氛圍學校利用了可以利用的空間和角落，用詩文、詩畫、讀書活動標語、名人名言、學生親筆書畫的名言佳句裝點學校的黑板報、墻壁等。教室環境的布置也符合了書香校園建設的要求，每個班級都很有特色，有不同的`班級讀書標語，還設立了各種各樣的班級圖書角。讓師生在每時每處都感受到這種讀書的氛圍。
3、設立班級圖書角，擴大圖書流量
各班建設一個開放式圖書角，擴大了圖書流量系統。班級的圖書角的書由兩部分組成：一是由學校圖書室提供給各班級的圖書；二是由班級學生獻出自己的書籍（學生自主提供23本優秀課外少兒讀物）。定期調換書角的書籍。每班圖書角內讀物不得少于5種。總數量至少保證人手2冊左右。同時各個班級創設的圖書角的名字很有創意，如：低年級的“我的讀書天地”，中年級的“我的精神領域”，高年級的“三味書屋”，這些名字的設立給學生帶來了新意，增加了學生的閱讀的興趣。同時還實行了開架借閱，有些學生沒有一定的目的，只是來看看、翻翻、逛逛，但興趣卻就在隨便翻閱中產生了。這樣，對圖書的興趣越來越濃厚，從而激發他們的閱讀興趣。
4、開設“閱讀課”，讓校園盈滿書香
以前，學生只是課程表安排之外的課外閱讀，就是學生利用課余時間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時間，學生借書隨意性大，缺乏科學有意義的指導。從本期起，我校將在“讓師生共享學習快樂”的辦學理念指導下，重視豐富學生的人文底蘊和培養學生的科學素養。在書香校園的建設中，圖書室堅持明目標，給時間，留空間，展特長的方針，引導學生喜愛看書，學會看書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。因而，我們學校從本期開始每班每周安排了一節閱讀課，就是“把圖書搬進教室”。每周由任課老師到圖書室借書給學生，同時又在教師指導下，在教室中有目的、有計劃的閱讀，通過有限的課堂時間來保證學生教科書之外的閱讀量，提高學生素質。
“手拉手紅領巾”書屋活動的開展，使一些好看的書、有趣的書走進學生的生活，開拓了學生的視野，真正的豐富了學生的精神文化生活。
手拉手活動總結10
手拉手”互助活動是城市和農村少年兒童之間，互相通信往來，互助互學，奉獻愛心，共受教益的一項實踐教育活動。我校對此向活動一直非常重視，為了進一步豐富“手拉手”互助活動的內涵，開辟新的活動形式和途徑，使活動開展得更加有聲有色，更加適應新時期的要求，我們株洲六0一中英文小學大隊部開展了“樂獻愛心，攜手助學”的活動。
我們的手拉手活動全校動員捐款。我們向全校發出了倡議，并由班主任發動同學們參與行動。在全體同學的參與下，我校20xx上學期全校捐款1800元整，下學期全校捐款1861元。這次的捐款很成功，據統計，全校同學都參加了本次的活動，參與率是百分之百。
在區教育局的組織下，我校和仙庾中心小學并組成“手拉手”的`結對子單位。開展了多次學科教研活動，活動涉及面廣，包括語文、數學、英語，班隊課可謂多學科、全方位。多名教師面對面交流，共同學習新理念，探討新的教學方法。參加活動的教師有多方面的收獲。發揮和諧課堂的優勢，讓學生感受學習的樂趣，要讓快樂走進課堂；更加注重細節，在細節中挖掘精彩。因為它可以激發學生的學習興趣，培養學生的能力；更加明確了班主任應該在確定主題、指導學生組織篩選材料的過程中發揮主導作用。
學校開展“手拉手”互助活動，使同學們懂得了真正的教育和互助的效果。我們的老師都認為少年兒童在成長過程中需要的是身心健康，是正常的兒童世界的人際交往。特別是獨生子女，生活在城市里，由于生活環境與社會環境的制約，他們在學習、生活之余，更渴望得到的是同齡人的友誼，希望能了解彼此的生活和學習，接觸不同的生活學習信息。為此，我們還想嘗試嘗試設計一些不需見面也能開展“手拉手”活動的方案，例如：書信交流等。
總的來說，手拉手活動不再是一個簡單捐和贈的形式，它更重要的是搭建一個平臺，讓我們的學生在這個平臺上得到充分的發揮和健康成長。
手拉手活動總結11
從上學年開始，我校根據學校實際認真開展“文明禮儀進校園”活動，為創建文明和諧校園創造了良好的氛圍。圍繞文明禮儀教育主題，通過開展文明禮儀活動，使得學生的行為習慣得到了一定程度的好轉和規范，班容班貌有了較大程度的改觀。
一、領導重視，精心組織
學校召開動員會之后，全校師生高度重視，統一思想，迅速行動起來，把開展文明禮儀教育活動作為進一步加強師生思想道德建設、創建文明和諧校園的一個重要內容列入學校的工作日程，做到了領導重視、人員到位、工作到位、措施到位，確保活動順利、持續、深入開展。
二、廣泛宣傳、營造氛圍
為使文明禮儀教育實踐活動扎實開展，在學校內加大了宣傳力度，通過召開師生大會，利用班會、校園廣播和國旗下講話、黑板報、手抄報等形式營造了濃厚的文明禮儀活動氛圍，使師生充分了解文明禮儀活動的做法和要求，充分認識講文明、懂禮儀是中華民族的優良傳統，是社會文明進步對師生日常行為的基本要求，是進一步培養具有優良日常行為習慣的要求，是打造文明和諧校園的基本體現。經過廣泛的宣傳發動，使廣大師生進一步認識開展文明禮儀實踐教育活動的重要性和必要性。文明禮儀意識深入人心，成為全體師生的自覺行動，形成了人人講文明、個個講禮貌的良好氛圍。
三、形式多樣、內容豐富
1、各班組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，利用班會課開展文明禮儀大討論，各班擬定本班的文明禮儀倡議書，對照自身和身邊的人和事，查找不文明行為，從我做起，以文明禮儀為光榮，粗俗低下為可恥，在全校形成崇尚文明、講究禮儀的.良好風氣。
2、將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統美德教育、革命傳統教育、行為規范教育以及學校的其它教育教學活動緊密結合。我們重點開展了以“文明禮儀伴我行”為主題的系列活動。
（1）各班組織一次以“文明禮儀伴我行”為主題的班隊會。
（2）各班擬定本班的文明禮儀倡議書。
（3）出了一期以“文明禮儀伴我行”為主題的中隊黑板報。手抄報、心得體會、練字征集活動。
（4）倡導進行了一次以“美化我們的教室”為主題的教室布置活動。
3、組織以“感恩父母”為主題的家長座談會。德育處精心籌劃家長座談會的環節，班主任認真準備，全校三個年級的座談會均圓滿的舉行。
（1）班主任向家長發出邀請函；
（2）在學校會議室舉行；
（3）校領導致歡迎詞講解學校取得的成績；
（4）播放學生錄制的“給父母的真心話”；
（5）每個學生宣讀向家長和老師的保證書；
（6）家長代表發言；
（7）班主任總結。
4、通過“學校藝術節”、“春季運動會”使文明禮儀教育深入人心。
利用“紅歌合唱比賽”、演講、頌讀、書畫展等形式，將學生對文明禮儀的認知成果進行展示，激勵學生在學習和生活中努力踐行文明禮儀。
5、學校大力創設文明禮儀的大氛圍。
學校積極營造學習文明禮儀的人文環境。張貼更換文明禮儀警示語、展示牌130余塊。
為學生統一訂制校服，達到了服裝統一、整潔，使學校風貌煥然一新。
手拉手活動總結12
根據上級精神,學校積極響應號召，我校于20xx年11月中旬開展“你我手拉手，成長心連心”的活動，現將我校開展該活動情況總結如下：
一、學校
我校四年級有兩個班，兩班共同舉行“手拉手”結對儀式，開展“四個一”活動：
（1）互寫一封信，向小伙伴介紹自己的`家庭、學習、生活情況
（2）互送一件小禮物
（3）交一個好朋友
（4）向小伙伴學一種新知識（新本領）
二、家庭
學校根據四年級各班學生情況，了解學生家庭情況，每班參加家庭互助手拉手結對子的大約有三至五對。
目前，我校手拉手活動已經成為宮里鎮中心小學的特色活動之一，并以此活動培養學生“關愛他人從身邊做起，從點滴做起”的意識，培養有愛心的人，建設有愛心的班集體，成就大家高尚的人生。
手拉手活動總結13
增強城鄉學生之間的相互了解，促進城鄉手拉手伙伴之間的相互交流。通過活動，使學生體驗在不同環境中學習和生活的感受，以豐富學生的感情世界，了解城鄉生活和學習條件上的差異，增強學生的責任感。
一、組織機構：
主任：xx
副主任：xx
成員：xx
二、活動安排：
會序
（1）奏唱國歌
（2）領導講話
（3）學生代表講話
（4）找到自己伙伴，并互贈禮物
（5）由梁樹中學校長代表梁樹中學全體師生向十七中捐贈20xx元人民幣和衣物
（6）公布全天活動安排、聽課
（7）把伙伴帶回家
梁樹中學開展的“愛心傳遞，情滿校園”捐資助學儀式在手拉手學校十七中學舉行。兩校領導出席了儀式并作重要的講話。
儀式上，梁樹中學校長馮寶貴為十七中學12名貧困學生發放了總計20xx元助學金，并為受助生贈送了120支筆和1000余本。受助學生代表發言，表達了對幫助他們的梁樹中學的感激之情，并表示一定要努力學習，用行動回報社會。
十七中學魏校長向受到資助的`學生表示祝賀，希望他們以積極健康的心態，在今后的學習生活中，勤奮努力，拼搏進取，早日成材，向自己的老師、親人和奉獻愛心的人交上出色的答卷。
手拉手活動總結14
為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，強化道德體驗教育，突出對家庭貧困的未成年人心靈與精神的關愛，我校將關愛行動按“鞏固、提高、拓展、深化”的原則繼續開展。讓“愛”的樂章在每個孩子心中奏響，用心搭建起愛的橋梁，通往每個伙伴的心中家園，“手拉手”互幫互助，讓和諧之花遍地開放。
一、用愛之手拉起身邊的小伙伴，同校伙伴“手拉手”，成長路上大步走。
在一小校園里，每個角落都可能閃爍著愛的和諧的光芒，因為幾乎每個老師和學生都有一個“手拉手”伙伴。你會看到他們或在游玩嬉戲、或在學習探討、或在促膝長談、或在塑心健體……
我校有24個班，每班根據實際情況，學生之間結成 “手拉手”小伙伴，并舉行 “手拉手”結對儀式，開展“六個一”活動。
二、用愛之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齊參與，家庭“手拉手”。
學校根據各班學生情況，了解困難家庭，搜集資料掌握真實情況，對于經濟較寬裕的學生的班級可開展學習和心靈上的關愛活動。學校根據具體情況和學生及家長的意愿，幫
助他們和他們的家庭建立聯系，做好結對工作，強調互助互學，共同受益， “手拉手”活動不僅扶貧幫困，更是對心靈的互動，對他們進行動態的指導，制定活動計劃，活動持續時間為每一年循環一次，無終止，使手拉手小伙伴建立長期聯系，以爭達到良好的.教育效果。互助家庭必須是自愿參加；有志于公益事業；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習慣和興趣愛好；身心健康，有一定的經濟能力；能認真按照活動的要求執行。
我相信，在團區委的正確指導下，在校領導的大力支持下，我校的“手拉手”活動將會帶動學生、帶動家庭、帶動全社會一起為身邊需要幫助的人獻上一份愛心，為社會上的弱勢群體撐起一片藍天，共同構建和諧社會，共享陽光幸福的人生！
第一小學團支部
20xx年12月16日
手拉手活動總結15
20xx-20xx上半學年荒地民漢合校“體驗生活，學會感恩”
手拉手活動總結
荒地民漢合校“體驗生活，學會感恩”活動在同學們的歡聲笑語中圓滿完成了。這次活動的舉行不僅加強了高低年級同學之間的交流和增強高低年級同學之間的'友誼，還讓高年級同學懂得如何去愛護和幫助低年級的同學和讓低年級同學在不會再對高年級同學產生害怕的心理。通過此次活動不僅拉近全校學生之間的距離，還讓同學們學會了同學之間要學會互幫互助，學會了感恩，“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開放。
20xx-20xx上半學年荒地民漢合校“體驗生活，學會感恩”
手拉手活動總結
單位：荒地民漢合校
時間：20xx年11月4日
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