班主任工作室活動總結

時間：2024-06-08 10:18:27 活動總結我要投稿

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班主任工作室活動總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編整理的班主任工作室活動總結，希望能夠幫助到大家。

班主任工作室活動總結

班主任工作室活動總結1

　　本著班主任工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，擴大名班主任效應，形成優秀班主任團隊，創建學習型組織，開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動，堅持理論和實踐相結合，以課題研究為統領，以示范引領為特征，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業化發展的路上。回眸上海廟學校班主任工作室一年歷程，全體成員充實著、實踐著、思考著。

　　一、加強學習科研，提高業務素質，加快成員專業成長

　　1．強化學習，提高理論素養。

　　先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的`理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養，始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業素養。工作室主持人席嘉杉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有《不輸在家庭教育上》等，此外，工作室采取“走出去、請進來”的方式，多次聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。現在讀書已成為工作室成員的習慣，并學以致用。

　　2．實踐磨礪，努力形成風格。

　　“教育理論修養”和“教育實踐積累”是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。從去年開始，工作室深入到成員所在的學校、班級，通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設講座等形式和活動，相互學習，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。各成員快速成長，效果顯著。

　　3．積極科研，提高自身品位。

　　反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業提升的有效途徑，通過審察實踐經驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研則淺”，研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎上，繼續“壓擔子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，每位成員都能“研究出成效”。

　　二、加強常規活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響

　　1．常規例會，明確中心。

　　工作室堅持每星期一次業務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發展。每次的例會上都有一個中心話題，并工作室成員在例會上熱烈討論，互相啟發。

　　2．學習研修，有序進行。

　　工作室積極創造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與學員互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員開展系列培訓研討活動。這些學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。一年來除常規例會外，共開展了九次形式多樣的高效活動。

　　3．學科統籌，大膽嘗試。

　　在本學期，三年級老師與孩子們進行了由少先大隊部牽頭開展的學科統籌活動，在呼延靜老師、侯建老師的帶領下，各科任老師的組織下，孩子與老師一起走進大自然，欣賞金秋的魅力，并且在活動之后進行了豐富多彩的展示與回報。當然這在鄂前旗來說也是史無前例的，是一次大膽的嘗試。

　　回頭俯瞰，抬頭仰望，在學校領導的關心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的碰撞，博采眾長著。今后我們將勤于實踐，勇于探索，爭取更大的成績。

班主任工作室活動總結2

　　迎著柔柔的春風，和著金雞的啼鳴，我們辭別了20xx年。回顧一年來工作室學習工作的經歷，感到自己在不斷地成長。工作室成員好學上進的精神，一直鼓舞著我，他們嚴謹開拓的作風激勵著我，讓我在班主任的崗位上，找到目標。我努力著、耕耘著。盤點一年的工作，總結如下:

　　1、繼續做好理論學習，更新管理理念

　　有了一年的工作室經歷，我找到了學習的方向和工作的目標。按工作室的要求，每天無論自己有多忙，都要抽出時間，讀一些班主任管理方面的書籍或資料。一年來，我閱讀了《班主任工作的30個典型案例》、《創造一間幸福教室》、《魏書生班主任工作100例》、《給班主任的建議》。另外，我還自費訂閱了《班主任之友》，每期必看，同時與家長交流心得；加了班主任，通過網絡學習，及時更新自己的觀念，了解新的教育動態。努力做到與時俱進。大量的閱讀交流，讓我感到充實，讓我的管理日益輕松。

　　2、堅持走出去，做到引進來

　　工作室成員的工作經驗，讓我認識到：多與別人交流，多向別人學習，才能更快的提高自己。為此，我從不放過任何一次學習的機會。只要學校安排，我就想進辦法做出去學習，多向有經驗的老師們學習。20xx年3月，我到了淮北實驗高中參見了“班主任智慧管理”培訓、20xx年7月，我又遠赴哈爾濱四十九中，參加了“班主任德育特色管理”學習，實地學習名校的管理模式，參觀名校的校園文化及班級文化建設，20xx年8月，我參加了“克服教師職業倦怠，科學轉化問題學生”班主任培訓。用心聆聽名家的報告，努力學習了班主任的實戰管理，并寫出相應的學習心得，努力把名家的經驗與自己的管理有機結合，取得了事半功倍的成效。

　　3、立足班級管理，提高管理層次

　　作為班主任工作室的一員，既是一種榮譽，更是一種責任。只有把自己的班級管理好，才能更有說服力，才能真正實現示范引領。為此，首先，要立足自己的班級，抓好班級常規管理，抓好養成教育，抓好文化建設.......以身作則，率先垂范。其次，利用競爭機制，每個成員間的競爭，小組間競爭，與平行班級的競爭等，極大地提高了學生的積極性，促進了班級管理。再次，發揮班主任的紐帶作用，創建班級微信圈，把本班的'每一個科任老師和學生家長，都加到微信圈中，便于及時溝通，及時了解班級動態，

　　通過微信平臺，尋求管理策略。目前，我班的整體成績進步顯著，學校舉行的多項活動，我班都拿了一，二等獎。我班的班級管理，受到領導、老師和家長的認可。

　　4、發揮引領作用，做好“傳、幫、帶”

　　作為工作室的一員，我時時牢記自己的責任，提高自己，幫助他人，發揮“傳、幫、帶”的引領作用。按照學校的安排和工作室要求，我欣然接受了帶新老師的任務。七（16）班主任劉**，七（1）班主任王**，還有今年剛參加工作的張燕老師，他們幾個剛當班主任，雖有熱情，但是缺乏經驗。我在管理好自己班級的同時，只要有機會，就與他們交流管理辦法，不遺余力的給他們適時地指導，目前，他們已經進入班級管理的正常軌道。

　　5、配合工作室安排，做好送教下鄉

　　為發揮工作室的輻射引領作用，我配合把工作的要求，盡力做好送教下鄉工作。分別到五溝中心校、岳集中心校、城關四小、開發區中心校、海子中心校等，給他們交流管理方法，并示范上班會課，實地指導他們，抓實班級管理，受到當地校領導和老師的好評，得到他們的認可。

　　時光匆匆，一年來，由于工作室的大力支持和無私指導，加之個人的不懈努力，班級管理取得可喜的成績。我校20xx年兩學期的班級管理評比，我所帶的班級均為校年級第一；20xx年4月校班級“黑板報和文化墻”評比，我所帶的九（3）班，獲校級一等獎第一名；20xx年8月，七年級新生軍訓閱兵評比，我所帶的七（15）班獲年級一等獎，20xx年10月，我的論文《用關愛為心靈護航，以行動為成長揚帆》獲，全國班主任培訓論文二等獎，20xx年11月，“廉政歌曲進校園”歌詠比賽，我班獲年級二等獎。20xx年的中考，我班51人，省示范高中達線的有47人。20xx年9月，我被光榮的評為濉溪鎮“優秀班主任”。

　　靜下來反思，自己的工作也存在很多不足。由于自己平時教學任務繁重，沒有足夠的時間全心投入到管理研究中，高層次的論文很難寫出。其次，對管理中的個案只滿足于當時處理，跟蹤不夠。對教育過程中的一些德育現象，沒有及時記錄，平時只忙管理，缺乏深刻的反思和總結。在今后的工作中，我會更加嚴格的要求自己，揚長避短，開拓進取，力爭成為一名優秀的工作室成員。

班主任工作室活動總結3

　　一、制定規劃

　　樹立目標工作室工作以科學民主發展觀為指導，以提高班主任班級管理為己任，以促進班主任專業化成長為目標，工作室將在福田區教育局名師工作室領導小組的直接領導下，主持人與工作室成員嚴格履行《福田區教育局“名師工作室”職責》的各項職責，以求實的精神，務實的態度，扎實的工作，確立新的理念，以團隊協作為研究方式，挖掘資源優勢，搭建班主任專業成長的平臺。們的思路是：

　　第一、學習成長。

　　力求通過多層次、多形式的班主任學習、研修，實踐和培訓活動，不斷加強工作室成員班主任專業能力建設，培養一批福田區先鋒名班主任。

　　第二、引領輻射。

　　通過工作室的引領，激發小學班主任的研究興趣，讓班主任工作室真正成為班主任成長的樂園，輻射引領全區班主任專業化成長。工作室每位成員都以工作室三年規劃為依據，分別制定了個人三年成長規劃，認真學習名師工作室各項管理條例。

　　二、集中20xx活動

　　回顧交流工作室每月都集中活動，在研討業務中不斷深化學習和成長，起到了工作室輻射引領的作用，本年度共集中活動十二次，撰寫工作室活動簡報十二卷。以下回顧這十二次活動的概況：

　　1、20xx年1月15日2下午，迎著燦爛的陽光，我們的福田區首批小學名班主任工作室在這里啟航——梁xx小學名班主任工作室掛牌啟動儀式暨班主任工作研討活動在福田小學三樓會議室舉行。

　　2、20xx年3月11日下午，我們工作室全體成員聚集在福田小學三樓會議室，舉行新學期的第一次交流活動，分享各自寒假讀書心得和研討個人成長規劃，林堅填老師做代表發言。

　　3、20xx年4月17日-4月19日，福田區梁xx小學名班主任工作室和深圳市張玉彬科研專家工作室聯合前往河源市和平縣開展為期兩天的交流學習，主持人做《讓學生自主發展》的主題講座，擴大了福田區班主任工作的影響。

　　4、20xx年5月29日下午，福田區梁xx小學名班主任工作室進行了第四次集中研修活動，福田區教培中心林楠校長、福田小學張丕發校長、魯修玲主任和工作室成員一起聽了青年教師李靜在五（4）班上的一節以《金色童年》為主題的班會展示課，本次活動課教育目的明確，結合學生實際，活動形式多樣，課堂氣氛活躍，收效良好，林楠校長對工作室的工作開展進行了悉心指導。

　　5、20xx年6月26—27日，工作室主持人應教育局德育指導中心的邀請擔任區班主任賽評委工作，工作室成員也親臨大賽現場觀摩學習。

　　6、20xx年7月8日下午，帶著一學期滿滿的收獲與成果，我們工作室進行了本學期末經驗總結與分享活動。教研中心主任陳xx為成員做《有愛有思想，就能成為名師》的主題講座，并推薦了一批優秀書籍供成員學習閱讀。

　　7、20xx年9月24日下午，帶著新學期的憧憬和工作的熱情，我們工作室進行了暑期讀書交流和新學期計劃研討活動。益田小學彭仕弘校長作為工作室新基地的領導，對工作室成員的到來表示熱烈歡迎，他認為工作室培養學生自主的理念與益田小學的學校工作是非常契合的，今后一定盡最大的力量支持工作室的活動。

　　8、20xx年10月30日下午，福田區梁xx小學名班主任工作室教研活動在福田外國語學校舉行。此次活動圍繞著“學生自主發展”，由工作室成員邱法蘭老師在三（2）班上了一以“感恩父母”為題的班會課。這節班會課充分的體現出學生自主發展，主體性參與的教學目的。

　　9、20xx年11月20日上午，梁xx老師代表工作室和益田小學參加了全國發展與創新教育研究南方研討會的現場賽課活動，工作室成員首先參觀了深圳市羅湖區翠茵學校多彩溫潤的校園和班級文化。梁xx老師在四（3）班上了一節新穎精彩的公開課《近義詞、反義詞復習》，課后，來自貴州的教師代表虛心地向梁老師請教，表達了聽課的驚喜。梁秋月老師還進行了十分鐘的說課自評，評委專家給予課堂高度的評價，通過這次參賽活動，梁老師向各地專家和教師宣傳了自主快樂學習的思想。

　　10、20xx年12月11日下午，福田區梁xx小學名班主任工作室聯合彭小山思品教學方式轉變特色工作室在益田小學二樓會議室舉行開題報告會。梅山小學廖xx老師做了本工作室課題《小學生自主發展能力的.培養與研究》開題報告。本次活動還邀請了楊

　　11、20xx年1月4日下午，福田區梁xx小學名班主任工作室第德育實踐活動研討課在益田小學多功能室舉行。此次活動圍繞著“小組合作，自主發展”，由工作室主持人梁秋月老師在四（3）班上了一節以“如何確立小組公共問題”為題的德育實踐研討課。各小組學生選擇了校園周邊安全問題、食品安全問題、校園校內安全等問題進行了分析和論證，最終確定了班級的公共問題。學生參與程度高，課堂氣氛活潑生動，獲得一致好評。

　　12、20xx年1月28日下午，福田區梁xx小學名班主任工作室年度總結會議在益田小學二樓會議室舉行。工作室全體成員交流了這一年來自己在班級管理和教學方面對學生實施自主教育的經驗，展示了參加各級教育教學比賽和承擔公開課的成果。工作室布置了寒假撰寫論文的任務，并準備好來年的工作設想。

　　三、課題驅動成果豐碩

　　1、20xx年6月，工作室申報區級公益性課題“小學生自主發展能力的培養與研究”順利立項通過，自工作室啟動以來，各項教研活動均圍繞學生的自主發展和自主教育特色來開展，也彰顯了工作室的理念和特色。20xx年12月，本課題在市德育專家胡協和和區教研中心陳祥俊、徐燕、劉曉、呂慶燕、楊明老師的指導下順利開題，并指導課題縮小研究范圍，更名為“小學生自主管理策略的研究”。

　　2、自工作室啟動以來，每位成員都積極投身班級管理與教學改革的實驗活動，本年度內，上區級公開課共計15節次，校級公開課28節次，區級以上教育教學獲獎25人次，校級獲獎30人次，市級講座1人次，省級刊物發表論文1篇。

　　四、讀書研修

　　總結展望班主任本身工作繁多，壓力大，比教學類的工作室要承擔的工作量要大，所以開展研究活動比較困難。但是這一學期來工作室成員都能克服困難，以課題研究為依托，全面開展班主任各項基本功的研究和提升。班主任工作涉及面廣，除了做好常規管理，本學期全體成員以教學方式轉變為大背景，潛心研究課堂教學改革和管理，以教學改革帶動班級管理，促進學生的自主學習和自主管理。

　　工作室成員通過閱讀教育專著提高理論修養，通過教育管理和課堂教學實踐積累案例經驗，通過網上研修和集中研討進行思想交流，通過繼續培訓和走出福田收獲成長、引領輻射。展望新的一年，我們保持信心，堅定決心。新的學期準備著重從四方面把工作室的工作推上新的臺階：

　　第一、聘請專家宋承昊等聯合班主任工作室開展區級大型活動；

　　第二、聯系國內先進地區學校，帶工作室成員走出去培訓；

　　第三、加強與市內南山等區學校的交流學習，擴大工作室的影響力；

　　第四、聘請專家指導課題深入開展研究。

班主任工作室活動總結4

　　班級是學校最小的組成細胞，班主任工作對學校工作具有舉足輕重的作用。為更好地加強XX小學校的班級管理工作，提高班主任的工作能力，達到交流經驗，反思心得，共享班級管理智慧的目的。7月13日上午，XX小學校召開了本學期班主任工作室的研修總結會。

　　總結交流會由工作室主持人李老師主持，她首先帶領大家回顧了本學期工作室的各項工作和收獲;接下來幾位班主任代表從不同的'角度作了交流：

　　于老師是一位工作細心，富有激情和愛心的班主任，她介紹了《滋潤心靈的教育》;

　　李老師的《做有愛的教育》講述自己如何用愛心和耐心，贏得家長支持，解決了學生行為習慣培養;

　　王老師的《積極的力量》，講述了如何培養學生的積極性，讓孩子更積極陽光的面對每一天;

　　吳老師的《和諧平等的師生關系》向大家介紹了如何指導家長實施有效的家庭教育，改變問題學生的經驗;

　　吳老師是位經驗豐富的班主任，她從一件件小事入手，講述了《平等地對待每一個學生》……

　　單獨交流后，幾位教師代表進行現場答疑，把一些寶貴的經驗以小妙招的形式傳遞給年輕的教師。

　　此次班主任工作室研修交流會，不僅為班主任創設了交流學習的平臺，更是一次具有實效、快捷、高效的校本培訓，大家共享教育經驗，取長補短，提高了班主任老師育人的整體水平，讓每位與會老師獲益匪淺。

班主任工作室活動總結5

　　推薦時間飛逝，在繁忙和有序中20xx年悄然而過。回顧加入“彭正宏班主任名師工作室”這段時間的學習，我感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。這一年我并沒有取得值得夸耀的榮譽和成績，但工作室領導師及伙伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將一年的工作總結如下：

　　一、融入團隊，分享智慧

　　工作室讓我有機會認識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。來自于市區幾所學校的老師們平時工作都很忙碌，但只要有機會碰面，大家都會十分暢快地交流，分享工作中的點點滴滴。同時，網絡成了大家溝通的便捷渠道。一個通知、一張照片、一條信息、一個問候，都讓我們覺得彼此離得很近。年輕老師的生機活力、骨干教師的沉穩睿智都是我學習的榜樣。

　　二、盡職崗位，提高能力

　　工作室同時給了我壓力和動力。我深知，能夠成為工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好了是根本，否則，示范引領是無從談起。一年來，無論是在學生處還是在教科室，我都能夠盡己所能做好每一件事。作為名師工作室學員，我也能按照

　　導師要求制定了個人三年發展規劃和年度工作計劃、年度總結，建立了個人博客并上傳了相關資料。做好了工作室研修基地活動的'組織工作，以及工作室文字材料的撰寫和收集工作。

　　三、走進書本，豐富思想

　　教師閱讀是專業成長過程中必不可少的一條途徑。一年來，我閱讀了教育教學理論書刊、時事政治報刊雜志以及一些文學方面的書籍。除了傳統的閱讀，網絡閱讀也成為重要的一個方面。回顧一下自己的閱讀過程，主要的閱讀對象有《中國德育》、《浙江教育信息報》、《紹興教育》、《職業》、《世界教育信息》等報刊及《幸福與教育》、《怎樣做中職班主任》等多本教育專著，做了相應的讀書筆記。

　　四、總結反思，不斷完善

　　一年來，自己在學習交流之余，也進行了一些總結反思，形成了一點小成果。個人課題《學困生心理輔導嘗試》蘭州市級學科教改項目一等獎，論文《學困生心理輔導案例》獲蘭州市教育學會論文評比二等獎。

　　不足之處：由于工作崗位的變動，對于學生的教育個案未能很好關注和跟蹤，對于德育管理中的現象和問題沒有很好的思考。

　　五、查漏補缺，努力方向

　　一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

　　1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

　　2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

　　3、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。

　　工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在教育教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。

班主任工作室活動總結6

　　一、指導思想

　　為加強班主任隊伍建設，充分發揮我校優秀班主任在學校教學和管理中的重要作用，及時總結和推廣班級管理先進經驗，切實提升我校班主任的專業素養和管理水平。使班主任進一步明確工作任務和職責，在交流中學習，在學習過程中提高班級管理能力，從而達到班主任專業化成長的目的，使我校德育工作更能適應新時期發展的需要，促進全校全體學生身心健康成長。

　　二、培養目標

　　工作室以“提高班主任專業化水平、促進班主任隊伍專業化發展”為方向，努力把工作室辦成專業化發展的共同體，引導各成員結合當前班主任工作，認真思考和分析面臨的問題和困難，不斷學習交流，通過理論學習、聽課評課、案例研究、讀書沙龍、論文撰寫、課題研究等形式開展積極有效的研究，努力探索適應優秀班主任德育新途徑的新的教學方法與教學策略，使培養對象在專業化展上有明顯提高、建班育人有顯著實效、帶班風格有鮮明特點、研究成果上有所建樹，推出一批能體現班主任較高專業化水準和建班質量具有現代優秀班集體標

　　準，并能得到學生、同行廣泛認可的建班個案和示范性群體。

　　三、工作任務

　　1.加強師德建設。班主任工作室成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動班主任提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。

　　2.承擔學校班主任的培訓和指導工作，成為骨干班主任成長的搖籃。

　　3.通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導學校班主任的'專業提升。

　　4.開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成有關班主任工作的課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文或專業著作。

　　5.圍繞社會主義核心價值體系建設，破解新形勢下班主任工作的難點問題。以《鄂爾多斯市中小學德育工作改革發展實施意見》為指導，開展班團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業發展和自我成長。

　　四、活動方式

　　以“自主研修－專家引領－問題探究－同伴互助－交流觀摩－實踐反思”為基本模式。

　　1.專題講座：邀請在班主任工作領域從事科研及管理實踐的專家、資深優秀班主任為工作室的顧問，以提升專業引領水平，切實提高學員的業務能力。

　　2.研討活動：定期組織參加各項教育教學研討活動，如研討會、交流會、專題講座，班會示范課，說課、評課等。

　　3.學術成果：通過發表論文案例、課題研究、出版著作、成果展示等方式進行培養，提高各成員的研究能力與水平。

　　4.實地觀摩：到德育先進學校實地觀摩優秀班主任的主題教育或班會示范課。

　　5.課題研究：結合班主任工作的實際，圍繞課題項目進行科研，每個學員最終形成一個子課題的研究，形成論文或研究報告，優秀成果在相關雜志發表。

　　五、人員組成

　　1.由學校的優秀班主任組成。

　　2.分為中學組、小學組，每組不超過5人。

　　六、活動時間：

　　每學期活動2至3次。

　　七、活動地點：

　　上海廟學校

　　八、活動要求

　　1.工作室各班主任圍繞著“班級管理”這一主題，每次活動選擇一個或幾個話題談談你是如何開展工作及取得的成功經驗及存在的困惑。

　　2.對每次的班級管理論壇每位班主任必須認識到位，

　　高度重視，認認真真寫好特色經驗交流材料，題目自定。材料必須理論聯系實際，既有理論依據又必須有具體做法，有鮮活的案例作支撐，案例必須是自己的經驗，反對假、大、空，更反對敷衍塞責，不認真準備，特別是抄襲或網上下載他人文章。

　　3.由德育處整理研修會上各位班主任的成功經驗，并形成文字材料，由德育處組織本校全體班主任學習交流。

　　九、活動主題

　　1.班級常規管理。包括設計和優化班級環境、選拔和培養班干部、班風及班級文化建設、民主和自主管理、班級衛生和紀律管理、學生學習興趣的培養等。

　　2.特殊學生的教育。包括單親家庭學生、早戀學生、學困生、特殊學生的教育及特長生的培養等。

　　3.新生和畢業班學生的教育和管理。包括新生和畢業班學生動態管理、思想品德教育等。

　　4.班級活動創新。包括主題班會、養成教育、感恩教育、安全教育、心理健康教育、文明禮儀教育、社會實踐活動的開展、實施及管理等。

班主任工作室活動總結7

　　本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴大名班主任效應，形成優秀班主任團隊，創建學習型組織，開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動，堅持理論和實踐相結合，以課題研究為統領，以示范引領為特征，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業化發展的路上。回眸工作室的運行歷程，全體成員充實著、實踐著、思考著。

　　1．強化學習，提高理論素養。

　　先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養，始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的`形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業素養。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮西班主任日記》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個專業的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等，每位成員三個月精讀一本（一年讀4本）與德育有關的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來工作室成員寫出了多篇高質量的讀書心得，發表在《溫州教育》，并在溫州市教師素質年讀書活動中取得優異的成績。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項漲禹的《閱并快樂著，讀并成長著》、馬琳的《讓學生在賞識中成長》等。工作室成員項漲禹老師還在龍灣區XX年教師素質年讀書報告會上向全區教科室主任和優秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂！——一個農村老師讀書的點滴思索》經驗交流和發言，贏得很好的評價。

　　此外，工作室采取“走出去、請進來”的方式，多次聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。現在讀書已成為工作室成員的習慣，并學以致用。

　　2．實踐磨礪，努力形成風格。

　　“教育理論修養”和“教育實踐積累”是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。XX年，工作室深入到成員所在的學校、班級，通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設講座等形式和活動，相互學習，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。XX年每個成員都分別開出一節觀摩課：馬琳老師的《學會感動，懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、蔡燕老師的《習慣決定命運》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項漲禹老師的《學會傾聽——做一個有修養的人》，每節班會課的設計各具特色，精彩紛呈，充分體現了老師們的才智與水平。精心準備的過程促進了各成員不斷思考，不斷提高。XX年9月，工作室成員王文生、方海東兩位老師被評為溫州市第三屆名班主任；XX年12月，繆奇恩、項漲禹老師評上中學高級教師；各成員快速成長，成為學校的骨干班主任，效果顯著。

　　3．積極科研，提高自身品位。

班主任工作室活動總結8

　　20xx年12月26日，當我在20xx年度工作室主持人授牌儀式上接過張健局長手中沉甸甸的牌子時，覺得從此便重任在肩，下決心不辱使命，努力帶好一個團隊。時間恍如白駒過隙，一年又過去了，在這一年的時間里，我帶領工作室的12位成員在分享中獲取智慧，在研習中不斷成長。

　　一、制定規劃

　　第一、學習成長。

　　力求通過多層次、多形式的班主任學習、研修，實踐和培訓活動，不斷加強工作室成員班主任專業能力建設，培養一批福田區先鋒名班主任。

　　第二、引領輻射。

　　通過工作室的引領，激發小學班主任的研究興趣，讓班主任工作室真正成為班主任成長的.樂園，輻射引領全區班主任專業化成長。工作室每位成員都以工作室三年規劃為依據，分別制定了個人三年成長規劃，認真學習名師工作室各項管理條例。

　　二、集中20xx活動

　　1、20xx年1月15日2下午，迎著燦爛的陽光，我們的福田區首批小學名班主任工作室在這里啟航——梁**小學名班主任工作室掛牌啟動儀式暨班主任工作研討活動在福田小學三樓會議室舉行。

　　3、20xx年4月17日-4月19日，福田區梁**小學名班主任工作室和深圳市張玉彬科研專家工作室聯合前往河源市和平縣開展為期兩天的交流學習，主持人做《讓學生自主發展》的主題講座，擴大了福田區班主任工作的影響。

　　4、20xx年5月29日下午，福田區梁**小學名班主任工作室進行了第四次集中研修活動，福田區教培中心林楠校長、福田小學張丕發校長、魯修玲主任和工作室成員一起聽了青年教師李靜在五（4）班上的一節以《金色童年》為主題的班會展示課，本次活動課教育目的明確，結合學生實際，活動形式多樣，課堂氣氛活躍，收效良好，林楠校長對工作室的工作開展進行了悉心指導。

　　5、20xx年6月26—27日，工作室主持人應教育局德育指導中心的邀請擔任區班主任賽評委工作，工作室成員也親臨大賽現場觀摩學習。

　　6、 20xx年7月8日下午，帶著一學期滿滿的收獲與成果，我們工作室進行了本學期末經驗總結與分享活動。教研中心主任陳**為成員做《有愛有思想，就能成為名師》的主題講座，并推薦了一批優秀書籍供成員學習閱讀。

　　8、20xx年10月30日下午，福田區梁**小學名班主任工作室教研活動在福田外國語學校舉行。此次活動圍繞著“學生自主發展”，由工作室成員邱法蘭老師在三（2）班上了一以“感恩父母”為題的班會課。這節班會課充分的體現出學生自主發展，主體性參與的教學目的。

　　9、20xx年11月20日上午，梁**老師代表工作室和益田小學參加了全國發展與創新教育研究南方研討會的現場賽課活動，工作室成員首先參觀了深圳市羅湖區翠茵學校多彩溫潤的校園和班級文化。梁**老師在四（3）班上了一節新穎精彩的公開課《近義詞、反義詞復習》，課后，來自貴州的教師代表虛心地向梁老師請教，表達了聽課的驚喜。梁秋月老師還進行了十分鐘的說課自評，評委專家給予課堂高度的評價，通過這次參賽活動，梁老師向各地專家和教師宣傳了自主快樂學習的思想。

　　10、20xx年12月11日下午，福田區梁**小學名班主任工作室聯合彭小山思品教學方式轉變特色工作室在益田小學二樓會議室舉行開題報告會。梅山小學廖**老師做了本工作室課題《小學生自主發展能力的培養與研究》開題報告。本次活動還邀請了楊

　　11、20xx年1月4日下午，福田區梁**小學名班主任工作室第德育實踐活動研討課在益田小學多功能室舉行。此次活動圍繞著“小組合作，自主發展”，由工作室主持人梁秋月老師在四（3）班上了一節以“如何確立小組公共問題”為題的德育實踐研討課。各小組學生選擇了校園周邊安全問題、食品安全問題、校園校內安全等問題進行了分析和論證，最終確定了班級的公共問題。學生參與程度高，課堂氣氛活潑生動，獲得一致好評。

　　12、20xx年1月28日下午，福田區梁**小學名班主任工作室年度總結會議在益田小學二樓會議室舉行。工作室全體成員交流了這一年來自己在班級管理和教學方面對學生實施自主教育的經驗，展示了參加各級教育教學比賽和承擔公開課的成果。工作室布置了寒假撰寫論文的任務，并準備好來年的工作設想。

　　三、課題驅動成果豐碩

　　四、讀書研修

　　第一、聘請專家宋承昊等聯合班主任工作室開展區級大型活動；

　　第二、聯系國內先進地區學校，帶工作室成員走出去培訓；

　　第三、加強與市內南山等區學校的交流學習，擴大工作室的影響力；

　　第四、聘請專家指導課題深入開展研究。

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