達標課活動總結

達標課活動總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的達標課活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

達標課活動總結1

　　校級教師課堂教學達標課活動圓滿地落下了帷幕。通過這次活動，展示自我，相互學習，讓每位教師以課堂教學達標為契機，進一步提升自己的業務素質，提高課堂教學效率，為每位教師提供一個展示自己授課水平的平臺。在此，我就本次活動簡單做個小結。

　　一、這次活動我從思想上高度的重視，為了打造出一堂成功的課，積極準備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設計教案，有制作了課件，這種嚴謹求學、認真扎實、精益求精、一絲不茍的工作態度，應該繼續發揚光大！

　　1、課前準備比較充分，制作了課件。

　　2、教學目標明確，重點突出，環節緊湊，過渡自然。

　　3、注重教材的挖掘，教學設計科學合理，教師的教學能力與策略明顯提高，課堂提問有收有放，有利于培養學生的發散性思維。

　　4、重視提煉教學思想，注重知識的前后連貫，以及知識的遷移，適時與實際生活相聯系，體現知識來源于生活，應用于生活的特點。

　　5、在課堂上，花架子少了，學生扎扎實實學習的多了。敢于把課堂時間放手給學生，充分發揮學生主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，學生學習的參與度高，課堂呈現濃厚的學習氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學效果。

　　6、教學中能堅持以傳統的教學為根基，同時引進新的教學理念、教學方法與教學手段，將傳統與創新融為一體。

　　7、注重課堂情境的創設，對學生加強情感教育，陶冶學生的情操，彰顯人文情懷。

　　二、值得探討的內容

　　1、少數課堂仍表現出教師知識霸權的傾向。

　　2、課堂上按部就班的照著預設的內容和步驟宣講，多數缺乏生成教學的靈活與精彩。

　　3、留給學生質疑、解惑的時間不夠充分，激疑手段較為單一。

　　4、師生互動，學生學習的主動性體現還不充分（簡單的`問答式教學不等于互動教學）。

　　5、部分教師的課堂教學機智（如學生糾錯，教師反應的敏捷性不夠，還有待提高。

　　6、有些課堂訓練試題的板書缺乏直觀性、講解缺乏示范性，遷移和拓展不夠，須知低水平簡單化的試題重復訓練多次，不僅不利于學生智力水平的提高，而且還會導致學習水平的下降。

　　7、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等，如果在課堂上運用不當，會有礙于課堂教學效率的提高。因為，真正高效的學習，應該是多種感官與手腦合一的結合。心理學研究成果證明，一個人在學習的時候，調動的感官越多，印象就會越深刻，記憶也就會越牢固。

　　三、存在的問題

　　1、學生活動少，沒有做到以生為本，造成學生參與度低，課堂氣氛不夠活躍，效率低。

　　2、不能體現因材施教。沒有面向全體學生

　　3、對教材挖掘不到位，課堂結構不合理。課堂語言單薄，缺乏激情。

　　但無論怎樣精心設計的課在實際操作中也都會出現這樣那樣的缺點。在聽課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導入再吸引人一些、課堂節奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學生一些、多注意小組的合作，教學效果應該會更好。

達標課活動總結2

　　的業務能力和教學水平，根據學區工作安排，我�！叭�課達標”活動，推動了基礎教育課程改革工作向縱深發展，最大幅度的提高我校教育教學質量，特對本次工作進行總結如下：

　　一、領導小組成立迅速接到學區安排后，我校成立了以李義華為組長，葛鳳玲為副組長張志敏、

　　楊瑩、強娜、石莉、郭紅梅為成員的領導小組。評委由葛鳳玲、楊瑩、強娜三人組成。

　　二、時間抓得緊

　　10月25日----10月29日主要進行聽評課，并按時完成了活動。

　　三、取得的成績

　　1、教師參與積極，教學效果顯著，體現了有效教學，達到了應有水平。

　　2、活動能夠與校本教研、校本培訓相結合；能夠與教師“業務過四關”和全員練兵相結合；能夠與學校骨干體系建設相結合；能夠與深化有效教學年活動相結合。

　　3、課堂能夠緊緊圍繞“夯實基礎、凸顯能力、夯實訓練、凸顯學生的指導思想，達到了有效課堂的“五個到位”，能夠構建“高效、自主、和諧”的新課堂。

　　4、教師進一步理解了課改新精神，牢固樹立了課改新理念，能夠大膽嘗試教學新方法，充分利用遠程教育設備進行教學，增強了教師的教學基本功，使有效教學活動向縱深發展，推動了辛莊組有效教學的新發展，特別是教師的.遠程教育資源整合能力和應用能力得到進一步提高。

　　5、在到整個活動過程中所有教師都能夠按照課必新理念和課村新精神備課、上課。體現了三維目標的統一，形式和效率的統一

　　四、經過評選各教師都達到了鄉校的要求。

　　五、不足之處

　　1、個別學校沒有遠程教育設備，教師查找資料不方便，教師學習資源整合機會少。

　　2、大多數教師資源整合能力有待提高。3、部分學校校本培訓次數少。

　　4、光盤少，比較陳舊，運用模式一教學的教師比較少。

　　六、改進措施

　　1、加強校本培訓，提高教師資源整合能力和遠程教育設備運用能力。

　　2、加強教師資源“二次利用”能力培訓。

　　3、鼓勵教師運用模式一進行教學。

　　七、活動結束后，我們能夠及時總結經驗，尋找問題根源，找出解決教學存在問題的解決方法。推廣好的教學方法和經驗。

　　附：各教師的活頁教案和說課稿。

達標課活動總結3

　　為了深入貫徹教育局文件精神，促進教師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。學校在教研室統、總校的統一安排下，組織了“和諧高效”課堂構建，成立了“達標課”考評小組，采用了逐級考評的辦法。在這次教學考評活動中，全體教師認真學習文件精神，精心準備。考評工作在一種共同學習共同進步的氛圍中展開。對于考評工作，現在總結如下：

　　一、達標課的取得的成績：

　　（1）吃透教材，教學目標明確，教學難點突出。

　　教師愛崗敬業，對于教育工作都具有極高的工作熱情，都有一顆愛教育事業、愛孩子們的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認真備課，教材吃得透，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣，也正是因為此，教師的課堂授課水平都有了很大程度的提高，教學質量也有了一定提高。

　�。�2）注重課堂實效，不擺花架子。

　　實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好，知識本次聽評課活動中給所有老師的感受。教師在課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。李美娜、邢淑梅、許鳳霞、李菲等老師的課尤為突出。教師備課認真，課堂教學基本功扎實，對于課堂的駕馭能力較強，注重課堂實效。

　�。�3）真情投入，聲情并茂。

　　走進課堂，教師便進入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實感人。給人感受最深的是許鳳霞老師的課。老師一上課，洪亮的聲音，樸實無華的語言，深深牽引著每一位學生的聽神經，學生個個精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發起了孩子們的極高的學習興趣，而且使孩子們養成了良好的學習習慣。

　�。�4）教學立足于教材又超越教材，體現課程整合的理念。

　　新課程提倡課程的整合，同時也倡導教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時，能夠超越教材，創造性地使用教材。我們的老師們在這方面正在向一個新的高度揚帆起航。

　　二、在有些課中也存在著一些缺點，主要有以下幾點。

　�。�1）部分課有新理念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。

　　（2）教師業務素質較高，但在教育理論知識方面有些欠缺，平時在教學上有了好的做法，不能及時總結經驗，形成自己的教學風格。

　�。�3）個別教師對教材把握不太好，有待進一步鉆研教材，吃透教材。

　�。�4）個別授課時間把握不到位，導致拖堂。

　　（5）個別課教學節奏不夠緊湊，知識的前后銜接不很自然。

　�。�6）鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。

　　三、針對以上的問題，考評小組達成以下共識：

　�。ㄒ唬┙處熍c文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。教師只有自己喜歡語文，自己深刻感受到文本的內涵，感受到文本的之美，領悟到文本的語言文字的無限魅力，才能以滿腔的熱情引導學生去感受教材的主旨，選用合適的教學方法。師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“教師在課堂的駕馭上才能得心應手。”

　　（二）教師一定要牢固樹立用教材教的意識。合理利用教材，缺什么，就教什么！真正體現一課一得。有所失，方能有所得，教材無非是一個例子，教材中許多地方都可以作為提高學生語文素養的訓練點，落實工具性和人文性，文章中的許多地方都文質兼美，但是我們必須忍痛割愛。一堂課中許多地方都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就會一個也落實不了。一堂課能落實一個訓練點，有一個精彩的生成，這堂課就是精彩的。

　�。ㄈ�）最后，教師一定要關注學生學習的過程和方法。教師一定要引領學生與文本作充分的.對話，使學生對學習產生濃厚的興趣，掌握科學的學習方法，是學生學會合作學會學習。

　　四、努力方向：

　　針對在聽課中發現的問題，打算采取以下的措施加以改進教學方法，促進教師教學水平的提高。

　　1、加強理論學習，在教學研討中增加一些相關教學的方法理論學習，充實教師的業務知識，提高教師的教學理論水平。

　　2、多帶領教師向名師學習，通過外出學習和觀看名師的講座和關盤，深入研究優秀教師的課堂，看看他們的課是怎么上的，學習借鑒先進的教學方法，以點帶面，逐步提高我校課堂教學水平。

　　3、今后加強跟蹤聽課的目的性、針對性、連續性，提高跟蹤聽課的價值。在以后的聽課中對重點教師的“跟蹤”在聽課記錄中留下跟蹤痕跡，如根據跟蹤目的、評議寫清前后對比等，努力做到通過不斷“跟蹤”對教師能力進展進行評價，提高指導價值，促進被跟蹤教師的不斷提高。

　　4、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。

　　5、發揮骨干教師的示范作用，為其搭建發展平臺，使他們不斷提高課堂教學的專題研究意識，努力形成自己的教學風格，實現骨干教師的可持續發展。

　　在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，通過這次“高效課堂”達標活動，我們都認識到現在的課堂應重視“雙基”，但不是機械地重復，而是在理解感悟的過程中讀出情感，教師要注意開闊學生的思路，培養思維的靈活性、廣闊性和創造性。

達標課活動總結4

　　一個多月學的校達標課活動已結束，此活動的開展對學校教育教學的開展起到了重要作用，教師也從此活動中受益匪淺，教學能力和理論水平也有所提高，對今后的教學工作開展起到了指導和引路作用。現對學校達標課活動的開展做一總結。

　　一、高度重視，積極謀劃

　　我單位根據教育局達標課活動安排和總校通知要求，于9月份制定并完善了學校達標課活動方案，并成立了以校長為組長的達標課活動領導小組和考核小組，之后按活動方案認真組織教師學習此方案和各課型標準及課程標準學習。教師從學習中明確了達標課目的，理論水平也有所提升。

　　二、認真組織公開課，增強課堂教學實效性

　　學�？己诵〗M，按學校公開課做課順序聽課、打分、評議。聽課同時也要求其他教師也參與聽課活動，共同參與課后評議，互相學習互相進步，使得教師們課堂教學的能力得以提高，業務素質也有所提升。

　　三、注重常規檢查和學生評價

　　在此期間學校對教師們的備課作業批改做了全面檢查，量化打分，并及時糾正教師備課和批改作業時出現的問題，為今后的'課堂教學做好準備工作。

　　課后組織本班學生對學習效果做了調查，其結果令人滿意，全體教師的教學方法及課后效果等都很出色。

　　四、活動總結及布置

　　十月底學校達標課活動結束學校組織教師召開總結會，會上教導主任對本次活動作了總結。校長提出了要求要以此活動為契機確實提高課堂教學效率確保每一位教師都能從業務能力和理論水平方面得以提升。鼓勵教師今后應積極參與這樣的活動。

　　本次學校達標課活動雖然有很多成功之處，但也從中發現了諸多問題，教師備課批改作業還不夠規范，課堂教學方法不是很先進，課后評議現代教學理論還很缺乏。因此，今后的學校教學工作任重而道遠，要長期堅持活動開展和理論學習，才能真正讓教師得到好處。

達標課活動總結5

　　從3月13日開始，到4月19日結束，市級達標課評優活動歷時一個月。教研員每人聽課xx余節。

　　初中語文于4月16日至18日分別在泗莊中學、范莊子中學進行，共有12名語文教師參加。另有方官中學、東馬營中學、辛橋中學、泗莊中學各一名語文教師因事因病未參加此次活動。

　　作文教學一直困擾著語文教師，老師們認為作文教學能力亟待提高。我覺得此次達標課評優活動的組織和實施方式為解決作文教學的一些問題提供了契機。于是，我圍繞“作文如何教”這一主題命題，根據參賽教師人數、年級班級數量及遵循同年級同課題的原則，共擬定了6個作課題目。這6個題目是：半命題作文如何補題、作文如何表達真情實感、作文素材哪里來、作文中如何進行細節描寫、如何多角度立意、如何安排好作文的結構。

　　這次達標課評優活動選在各個鄉鎮中學進行，一方面對參賽教師來說既是挑戰又是鍛煉，一方面是給承辦學校送課。為了讓此次活動更有實效，我認為老師們充分備課很重要。于是4月8日我將6個題目公布出來作為選課范圍，并提醒參賽教師認真準備，爭取將最好的課堂教學送給學生們，讓上課的學生們真正學有所得。并鼓勵參賽教師在這次經歷中提升自己的專業素養和教學能力。賽課前三天又采用電話抽簽的形式確定了每個人的作課題目。這種形式受到了教師的歡迎。他們認為這樣做，不單純是為了賽課而賽課，還帶有了研討交流的味道。當然，也讓一些教師望而生畏。

　　為了顯現“以學定教、以生為本、學為中心”的課堂教學理念，這次達標課評優活動加上了學生對教師的評價和當堂對學生檢測的環節�；蛟S是這個設計，或許是去山西長子縣的參觀學習，加速了課堂形態的改變�？傊�，這次的評優活動呈現出課堂教學的新面貌。主要表現是：

　　一、教師有了關注全體學生的.學習狀態、課堂參與程度和參與質量的意識。每位教師都精心設計編寫了導學案，并且盡量在導學案中也體現自主學習、探究學習或先學先練再呈現答案的原則。

　　二、學生在教學活動中受到重視，成為學習主人，學習積極性明顯提高。

　　三、很多中學都組織劃分了學習小組，便于合作學習，學生的合作意識、互助意識、團結意識加強。

　　四、這次評優課是到鄉鎮中學借班上課，學生都生活在農村。作課教師本著實效、高質的愿望，精心編制教學方案，呈現出來的課不是包裝過的“精彩課、表演課”，而是落實基本知識、基本技能的常態課、家常課。借鑒、推廣價值很高。

　　當然，任何事情都有兩面性�；顒又邪l現存在的問題也不少。

　　一、教師的專業素養亟待提高。高質量的課堂需要高水平的教師來引領。教師對教學內容的理解、研讀能力直接決定所授知識的正確與否，如果教師對學科知識都不能正確理解或解釋，又怎能去指導幫助學生？如作文題《我的一片天空》，教師竟然引導學生說：想想你頭頂上的天空是什么樣的？藍天、白云、小鳥飛等等。結果學生測試卷答案幾乎都是零分。

　　二、教師的導學能力亟待提高。既然是“以學定教、以學為本、學為中心”，那么教師如何根據學生的認知基礎準確定位教學起點、教學目標；如何調動學習興趣與學習智慧；如何依據學情合理把握課堂節奏；如何進行及時而有效的學習指導；如何靈活處理課堂活動中即時生成的具體問題等等便成為有效、高效課堂的關鍵。而這些恰恰是教師導學行為的重點內容。反思我們的課堂，我們做到了多少？教師的導學行為體現在導學案上，我們的導學案是否科學？體現在指導幫助學生上，是否有效幫助了學困生，是否有效提升了學優生？

　　三、學生小組合作學習的管理需要精細化。教學形式的改變標志著課堂變革的開始，但是僅僅有了形式遠遠不夠。

達標課活動總結6

　　一天的數學達標課結束了，每一位授課教師都對這次授課活動傾注了極大的熱情，用自己的汗水和淚水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。

　　從本次授課可以看到，我們的數學教學正處在踐行新課程并不斷探索和發展的進程之中。相比以前的授課，教師教學水平有明顯的提高。具體表現在：

　　1、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次授課可以看到教師們對文本獨特而敏銳的把握，注重挖掘語言訓練點，引領學生對富有生命力的字眼層層深入的感悟。字不離詞，詞不離句，句不離文，緊扣文本。例如徐青山老師執教《威尼斯的小艇》，教師抓住重點句“翹、水蛇等詞語感受理解威尼斯小艇的樣子�！弊プ〈�夫的技術特別好等中心句感悟課文。讓學生真真切切的感受到船夫的駕駛技術是何等的好，從而突出教學重點。

　　2、教學設計有新意，有突破。設計上有亮點，更加注重整體性和層次感。整體性就是一堂課圍繞主要問題以一貫之，層次性體現在教學流程分為若干環節，環環相扣，使之自然流暢。有提問必有小結，有回答必有評價，有情境的創設，還有歸納提煉，放了還要能收。

　　3、化解重難點的能力有突破。語文閱讀教學離不開讀，有感情朗讀是重點，如何讓“有感情朗讀”這一技能得到有效的訓練，老師們有了自己的處理方式，少了理性與機械，多了感性與靈動，少了程序與呆板，多了想象和意境，特別注意將指導朗讀與感受、體會、想象、點撥、表演相結合。情動于之中，而聲傳之于外。

　　4、基礎意識、訓練意識得到增強。老師們在有限的時間里，努力體現學生的自主學習，讀中感悟，注重指導學習方法，培養學習能力。

　　本次授課的雖然是語文組全體教師，但背后離不開學校領導的支持，離不開語文組教師間的協作，凝結著學校語文教師團隊的集體智慧。大家群策群力，反復研討，以追求完美、塑造精品的嚴謹態度對待本次活動。

　　本次授課也有一些問題比較突出，值得我們去思考。比較突出的有：

　　1、教師在課堂上過于強勢。教師強勢，學生必然弱勢。教師話語多，留給學生的時間必然少。與此相反，有的教師又沒有很好發揮主導作用。

　　2、問題設計的目的性、層次性、啟發性不夠。老師的提問不是從學生質疑問難中來，問題缺少整合，缺乏深度。細碎的問題，頻繁的回答往往使學生只見樹木不見森林。課堂變成了一問一答，而聽不到瑯瑯的讀書聲。

　　3、朗讀指導，有了很大的進步，但還不夠。朗讀的亮點，不僅體現在學生朗讀的聲情并茂上，即“結果”上，更應該體現在老師的具體指導上，即“過程”之中。

　　4、一些教師找不準教學的起點，往往低估學生學生的理解能力，頻繁提問學生已經知道的；已經懂得的；以理解的。浪費了寶貴的教學時間。

　　本次授課還反映出我們語文教師底氣不足，功力不夠的缺憾。不可否認，授課教師的教學功底相比以前有了較大的提高，對教材的'把握，對課堂的調控、駕馭能力的提高都說明了教師的教學視野在拓展，知識品位在提升。但這些進步仍掩蓋不了教師底氣不足，功力不夠的缺憾。

　　近兩天的授課在今天劃上了一個圓滿的句號。我們的授課教師都經歷了一個痛苦的歷練過程。經歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，教案設計與修改等環節，這樣一個修煉過程是痛苦的。但結果是快樂的，不僅僅是是否達標的結果，更重要的是有了一次展示自己、學習別人的機遇。成功是快樂的，失敗也應該是一種快樂、一種經驗、一種財富。讓我們向對語文教學懷著一顆虔誠之心，勇于挑戰自我。

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