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雛鷹小隊活動總結通用
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的雛鷹小隊活動總結通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
雛鷹小隊活動總結通用1
一、深入開展愛國主義教育，切實抓好少年兒童的思想道德教育。
1、堅持不懈地引導少年兒童從小樹立遠大的志向，培養愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物的思想和品德，勤奮學習，強健體魄，參與實踐，全面發展，時刻準備為現代化建設貢獻自己的聰明才智和力量。
2、堅持愛國主義主旋律。在對少年兒童進行思想品德教育過程中，始終遵循少年兒童的教育規律，寓教育于各項活動中，從小處入手，把愛國主義具體化、形象化，落實在愛人民、愛家鄉、愛集體、愛家庭父母、愛師長同學和愛周圍一切的實際行動上，啟發隊員從身邊做起，從點滴做起。
3、堅持把德育工作擺在素質教育工作的重要位置，樹立育人為本的思想，將“思想政治素質是重要素質”的.要求落實到教育工作的各個環節，對學生進行社會主義公德、社會常識教育和文明行為習慣的養成教育。
4、圍繞當前形勢，繼續深入開展“校園拒絕邪教”為主題的教育活動，培養少年兒童科學意識，提高是非辨別能力，堅決反對迷信，反對邪教活動。
二、落實深化“中國少年雛鷹行動”，進一步實施少年兒童素質教育。
1、根據團中央、教育部《關于深入開展“中國少年雛鷹行動”，推進素質教育的意見》的要求，我校從實際上出發，力求把獎章社會化，推陳出新，開展好“理財章”、“電腦章”等一系列特色章活動，強化少年兒童的體驗教育，引導少年兒童獲得真實的體驗和深刻的感受。
2、深化“新世紀我能行”主題教育活動，貫徹第四次少代會明確提出的“六個一”活動，體驗教育活動。如利用學校得天獨厚的資源優勢，開展各項學農活動，培養少年兒童“爭當科技小能手”的意識和創新能力。從學校生活、社會生活、家庭生活的各個方面把體驗教育的思想貫徹到少先隊這一主題活動的全過程，引導少年兒童在實踐中體驗。
3、開展“手拉手”活動。動員我校少先隊員向西部貧困地區小伙伴捐贈舊課本、文具及生活用品。從小培養少年兒童關心他人，熱愛他人的美好品德。
三、積極構建少先隊工作社會運行機制，進一步加強少先隊自身建設。
1、繼續加強少先隊陣地建設，在原有的活動陣地的基礎上，進一步擴大校外陣地，創建網絡化校外“雛鷹訓練基地”，推動少先隊工作陣地的社會化，讓全社會都來關心少年兒童。
2、加強輔導員隊伍建設。遵循鄧小平同志的“三個面向”指示，圍繞現代化這一核心，著力加強輔導員的理論建設，更充分發揮老一輩輔導員作用，以老帶新，積極參加各種理論培訓班，不斷充實自己的理論水平。
3、加強少先隊干部隊伍建設。做好少先隊干部的培訓和選拔工作，成立校督導隊，分開負責，廣泛實行干部輪換制，為廣大少先隊提供平等參與，服務他人的機會，全面展開工作。
4、進一步完善少先隊工作機制，推進我校少先隊工作社會化，構建與社會相適應的少先隊工作社會化運行機制。
四、進一步加強學校工作中的少先隊工作力度。
1、每周一及重大節慶日都舉行升國旗儀式，活動程序完整，隊禮規范，讓每一位輔導員輪流參與國旗下講話。
2、廣泛開展主題鮮明、形勢多樣的中隊主題會，豐富少年兒童的校園生活。
3、廣泛開展興趣小組活動，并在原有的基礎上有更大的提高，活動做到有計劃、有組織、有實施、有總結。
五、月份工作安排：
九月份
1、組織入學，進行一周的常規訓練。
2、制定少先隊工作計劃。
3、選拔培養少先隊干部。
4、慶祝教師節。
十月份
1、慶祝國慶，開展愛國主義系列教育活動。
2、建隊節授巾儀式。
3、開展學科競賽。
4、加強少先隊員安全教育、法制教育。
5、爭章雛鷹系列活動。
十一月份
1、愛國主義及革命傳統教育活動。
2、開展科技制作比賽。
3、“新世紀我能行”中隊主題會、班隊會。
4、開展知識講座。
十二月份
1、開展讀書征文比賽。
2、開展“學科學、會科學、用科學”系列活動。
20xx年元月份
雛鷹小隊活動總結通用2
20xx年10月，在廣州市第十一次少代會上，廣州市海珠區菩提路小學的少先隊員組成的“貝蕾小交警”支隊，引起了時任廣州市委書記，現任廣東省省長朱小丹的關注，并獲得其高度評價和題字鼓勵。據悉，菩提路小學（以下簡稱“菩小”）一直堅持走少先隊工作的特色發展之路，在學校“主動型”發展思路的指引下，校長陳健秉承人性化管理和教師自主發展的思路，豐富和完善菩小“全員參與、學有特長”的體育和藝術特色，堅持打造“雛鷹爭章、體驗成長”的德育品牌，為菩小學生的個性培養與主動發展提供廣闊的平臺。
在20世紀60年代，菩小是海珠區唯一的省重點小學，如今，經過近60年的發展，已逐步形成“校風正、師資強、質量高、特色明”的辦學品牌，在區域內享有較高聲譽。在菩小任職的近10年里，陳健探索并總結出“主動發展型學校”的新思路，力求為每個學生的終生幸福提供優質的教育，為每個教師的自主發展創造無限的可能，為學校的內涵發展持續注入活力，為教師的成長和學生的成才提供不竭的能量。
一、以理念贏未來，創建“主動發展型”學校
陳健認為，“主動發展型學校”應是全方位的概念，不僅體現在辦學理念和學校文化中，更體現在學校管理、教育教學等各個領域，因此給其做了六種界定：即辦學思想突出主動性、學校制度強調科學性、管理行為突顯人本性、教育教學彰顯創造性、教育效果重在實效性和學生發展呈現自主性，旨在提高辦學水平，打造學校的品牌和特色。陳健表示，這種“主動發展”，是對教育者促進教育對象全面發展的整體要求，不僅體現在學生的學業發展方面，更體現在學生的思想品德、行為習慣和勞動技能等方面；不僅體現在學校教育中，更體現在家庭教育和社會教育之中。
從學校管理和教師發展的層面思考，陳健深刻地認識到：在廣州這樣的經濟發達地區，對教師的管理更應體現人性化和自主性。對教師的人性化管理是促進其自主發展的核心，如果學校管理能達到促進教師專業發展和其發展意識的結合，那么教師的主動發展就將成為自覺的行為。
1、人性化、嚴謹性的學校考勤制度
菩小的考勤按照每月兩次不定時抽查的形式來監督。這種人性化的機制，既是對教師的檢驗，又是對教師的信任。由于這種人性化的制度體現了對教師的信任和尊重，教師們與領導的關系更貼近了，工作的積極性也更高了。在完善考勤制度的過程中，菩小還悉心探索并全面實施了人性化的加班條制，即每次加班后，學校就派發給教師一張加班條，以此作為實行對休和補休的憑證。此外，教師手上的加班條還可作應急之用，若一年結束之后手上仍有未使用的加班條，會給教師相應地發加班費。這種合理而人性化的機制賦予了教師充分的自。同時，菩小也落實著嚴格的使用規定。例如，加班條不能連續使用，且以一天為限，這就要求教師必須安排好自己工作的交接，必須提前報備和報批等。人性化的加班條制度，既使教師感到被尊重，又避免教學秩序的混亂，既有效地促進學校的考勤制度，又使休假制度嚴謹有序、張弛有度。
2、多元化、靈活性的教師評價制度
陳健表示，教師職業的特殊性決定了其評價機制不能拘泥于量化標準。基于此，菩小深入開展了“教師發展性評價”的課題研究，該評價方案以教師自主發展為根本導向，建立以教師自評為主，校長、教師、學生和家長共同參與的評價制度，將定性評價與定量評價相結合，努力倡導民主、平等和多元的評價體系，營造教師之間真誠合作的氣氛和環境。
事實證明，這種趨向新型、面向未來的評價制度，對于調動教師的自主性、激發教師的潛力、提高教育教學質量有明顯的作用。陳健說：“跟之前相比，教師工作的積極性有了明顯的提高。其中，轉變最明顯的就是菩小的科學學科和藝術學科中的聲樂項目，原來都屬于薄弱環節，但隨著教師指導、學生加分等制度的實施，都逐漸由弱變強。在科學學科方面，學生在廣東省小小科學家比賽、廣州市四驅車比賽中獲獎頗豐；在藝術學科方面，只用一年的時間，學生就在廣東省的合唱比賽中喜獲一等獎。”
3、創新化、開放性的教師發展格局
陳健校長高度重視為每個教師的自主發展創造無限的.可能，從而為學校的內涵發展持續注入活力。除了發展性的評價制度，學校還為教師的自我提升和進步提供了廣闊的空間。在創新教師培訓模式、為教師的自主發展搭建學習和鍛煉的廣闊平臺等方面，陳健也做了深入的思考。針對教師成長，他提出“開放辦學”的理念，還定期舉辦家長開放日和主題開放活動，及時對家長的問卷調查反饋進行匯總，并將此評價結果納入《菩提路小學教師發展性考核評價方案》中，對教師成長起到監督式的推進作用。在教師培訓方面，他側重課堂教學實踐的培訓方式，力求在“教得好”的培訓目標中，使教師得到更多自主發展的方向參考，在教育實踐中獲取能量、得到鍛煉，這種培訓方式收到良好的成效。例如，2010年，廣東省特級教師羅夕花為菩小語文教師進行基本課的培訓，她要求在場的語文教師寫出自己的教學思路并親自寫“給學生布置的作文”。通過對自身寫作基本功的檢測，使教師學會了換位思考，對比學生和自己的思路。
在實踐鍛煉中成長、在自主思考中進取，在“主動發展型學校”這一理念的引領下，菩小全面落實了人性化管理和教師自主發展的策略，并鍛造出一支求真務實、優質施教和德藝雙馨的教師隊伍。
二、以學生為本，打造“全員參與、學有特長”的體藝特色
作為父親，陳健常常站在家長的角度思考菩小學生的成長。他認為，一個學校要發展，其學生必須具備自主學習的意識。只有懂得自主學習，在成長過程中，學生才能迸發出強大的個性與潛力。由此，陳建認識到，“主動發展型學校”這一理念最終必須落腳于學生的全面而自主的發展。他說，學校必須堅持以學生為本，激發興趣，發展個性，培養身心健康、學業優秀且適應社會發展的學生。基于此，陳建不僅關注學生的學習成績，更本著為培養學生廣泛的興趣愛好提供廣闊舞臺的思路，一直致力于完善并發展菩小“全員參與、學有特長”的體育和藝術特色，以此帶動學生的自主發展。
1、發揚體育特色，感受體育樂趣
陳健堅持將菩小的體育特色發揚光大。如今，菩小已初步形成以體育課為主導、以大課間體育活動為補充的學校體育工作新格局，堅定地落實了“每天體育活動1小時”的規定，還發展了學校的體育特色項目，鼓勵學生自主參與，讓學生感受體育鍛煉帶來的快樂，真正做到“我鍛煉、我快樂、我健康”。
菩小積極推行大課間活動，把課間操的時間改為30分鐘，并根據本校體育特色以及學生的興趣、愛好，編排了符合學生年齡特點，活潑可愛且韻律感十足的交警示范操（即貝蕾小交警的示范動作）、繩操等學校特色操。它們與國家統一的廣播體操交叉進行，使得大課間的活動內容豐富多彩。同時，在大課間活動的組織形式上也有創新：一方面，開展以器械為主題的大課間活動，例如以繩為主題，嘗試以花樣跳繩來激發學生的創造力；另一方面，為避免下雨天全校學生無法鍛煉，根據學校場地以及學生特點，及時在全校推廣了手語操“感恩的心”，并作為室內廣播體操堅持至今，受到全校師生、兄弟學校以及各級領導的一致好評。豐富多彩的大課間活動，把體育知識和技能、德育管理和思想道德教育滲透在了閑暇的體育活動中，拓展了學校體育的發展空間，促進了學生身心的健康成長，培養了學生終身鍛煉的良好習慣。
此外，陳健本著培養學生的興趣、愛好，發展學生的特長之思想，對菩小的體育特色培訓項目做了有益的探索。首先，為發展田徑、擊劍和游泳這三個體育特色項目，學校相應地組建了田徑隊、擊劍隊和游泳隊，并構建低、中、高三個不同年齡層次的梯隊，由不同的教練負責，并設定專門的運動員檔案。隊員每次訓練都有出勤記載，做到了訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄，使訓練有的放矢。在時間安排上，每周訓練5次，每次不少于90分鐘。其次，以每年的“菩小杯”校園體育節為契機，大力開展班級間、年級間和校際間的體育項目比賽，在公平競爭和體育鍛煉的氛圍中讓學生親近、熱愛和享受體育，增加對“團結、公平、向上”的體育精神的理解。
在菩小體育理念和體育文化的熏陶下，一屆又一屆優秀的體育特長生從菩小畢業，他們在菩小的教育中，形成了堅韌而果敢的精神品質，彰顯著各自不同的人格魅力。
2、培養學生的興趣、愛好，讓每個學生“學有特長”
在對學生的藝術培養方面，陳健力求讓每個喜愛藝術的學生都能“學有特長”，這一理念為菩小學生的藝術特長發展提供了堅實的保障。學校建有藝術團，由專業教師擔任藝術總監，包括學校合唱隊、學校管樂團和學校舞蹈隊等，成員有三四百人，學生們完全可以根據自己的興趣選擇加入，幾乎零門檻的培養原則最大程度地保證了菩小學生發展的自主性。
每年，菩小的藝術節同體育節相互輝映，形式豐富多彩，活動熱鬧非凡。具體到菩小學生的藝術特長教育，主要采用學生的家庭培養與學校的特色項目相結合的方式。例如，舞蹈團的培訓。菩小學生大多在校外都有自主學習的經歷；在學校內部，除每周一次的活動外，在演出前還會請舞蹈老師專門進行指導、集訓。又如，2009年成立的管樂團。它是以學校為單位組建、與大雅音樂聯盟合辦的管樂組織，成員有120多人，每周兩次統一在學校訓練。總之，良好的興趣指引，輔之以定期的練習和專業的指導，既滿足學生追求藝術愛好的愿望，又讓家長歡喜，還很好地體現“學有特長”的體藝培養理念，必然會取得豐碩的成果。
陳健說：“我們現在有一個想法，就是讓每個學生至少學一門樂器，掌握兩種運動技能，例如，跳繩、呼啦圈之類。這也是落實全員參與、發展特長，并達到塑造陽光形象之意義所必需的途徑。”為積極鼓勵學生，激發學生的興趣，陳健也在積極努力地探索新的體藝鍛煉項目。他表示，從2011年下半年開始，菩小的一年級和二年級，已開設國際象棋、中國象棋和圍棋等相關課程。同時，還開展了跆拳道的訓練。這些校本課程項目，進一步豐富了學生的業余生活，為學生的主動發展和特色成長提供自主而廣闊的空間。在陳健看來，學生只有進入主動性學習的軌道，找到釋放自身潛力的途徑，其特長發展才會更有建設性；同時，學校也才能更好地達到培養目標，與學生共同成長，成為“主動發展型學校”。
三、“雛鷹爭章、體驗成長”，榮膺紅領巾示范校
在德育為先的理念指導下，陳健將菩小的少先隊活動作為德育工作的先鋒，發揮少先隊強大的組織功能，開拓校園德育的新思路，以此打造“紅領巾示范校”。
菩小少先隊大隊現有42個中隊，1 800名少先隊員。對于少先隊特色活動，菩小按照新課標要求，結合自身的培養目標——培養“心智健全、健康陽光、適應社會發展的學生”，精心打造“雛鷹爭章”這一少先隊特色品牌活動，并將其貫穿整個德育工作的始終，切實提升學生的思想道德素養，最終將菩小的素質教育發展帶入新起點。
“雛鷹爭章”是由全國少工委根據年齡特征，對學生的思想道德品質、科學文化素質和健康素質等方面提出的具體要求，并將其細化成一枚枚獎章，通過一系列少先隊活動，讓他們在實踐中體驗和感受，掌握特定的方法和能力，通過考核和評價措施，頒發特定章目。在此基礎上，陳健深化了“雛鷹爭章”的意義，將菩小的“雛鷹爭章”從單一而純粹的少先隊活動轉變為素質教育的培養、評估和獎勵機制，從階段性活動轉變為長期性工作，貫穿和作用于素質教育的全過程，從而成為學校德育工作的特色品牌。
“我們的‘雛鷹爭章’希望最多的學生參與，從中得到最真實的感悟和提升，相對于爭章成功與否的結果更注重于爭章過程中學生思想修養和知識技能的提升，是與學習成績無關的整體素質提升體系，力求讓所有學生都有所得、所感，通過爭章這一追求榮譽的形式來激發學生主動學習提升的潛力。”陳健如是說。
以“體驗成長”為目的開展的“雛鷹爭章”活動，具體分為定章、認章、爭章、考章和頒章五個環節。其中，菩小的28枚固定章目，是陳健與學校的德育班子按照《少先隊輔導員工作綱要（試行）》和《關于深入開展“南粵少年雛鷹行動”推進素質教育的意見》等文件的有關要求，結合學校自身特點而確定的。而章目的選擇和確定則以學生興趣為主，培養學生的自主性。陳健充分利用學生爭章的積極性，將雛鷹爭章這一評價體系融入少先隊活動，進而將德育工作潛移默化地實施開來。例如，3月份少先隊的主題活動是學雷鋒，那么“學雷鋒章”便被設為3月份的必修章目，并號召全校的學生爭“學雷鋒章”。菩小學生按照規定爭章的要求，首先要學唱一首和雷鋒有關的歌曲或讀一本和雷鋒有關的書等，以體驗雷鋒精神；接下來則秉承雷鋒精神，并將其應用到生活中，主動開展學雷鋒活動；最后，還要撰寫體驗日記等。達到以上三個要求后，經過輔導老師和中隊委的評價，合格的學生就可以拿到“學雷鋒章”。
“雛鷹爭章”活動對于學生全面素質的提升所產生的強大推動力使得陳健決心進一步推動“雛鷹爭章”活動，使其更加持久而深入地發展，最終形成特色活動品牌。陳健校長與學校主管德育的領導班子商量后選取了“集郵促我成長”“交通安全教育”“中華經典詩文誦讀”作為與“雛鷹爭章”活動相配套的三大主題，并設計出切實可行、長期穩定的活動規劃，最終將其打造成以“雛鷹爭章、體驗成長”為核心品牌、系列少先隊特色活動為支撐的德育工作的完整體系。
1、集郵促我成長
學校將少兒集郵活動列入菩小素質教育的總體計劃中，并結合“體驗爭章、實踐創新”的少先隊特色，設置集郵爭章的考評機制，與教師們一同開發了一至六年級“集郵促我成長”的校本課程，幫助學生了解廣博的知識，陶冶情操，并鼓勵學生自主創新。其中，集郵知識講座、“郵票上的科學常識”競賽、“綠色天使愛環保”郵票設計、“郵票配詩”朗誦大賽等活動深受隊員們的歡迎。2005年，菩小成立的“海珠少年郵局”是陳健最引以為自豪的。據介紹，這一組織仿照郵政局的運行機制，由學生進行自主操作，并成立了一支“活力郵政雛鷹小隊”，由大隊委組織成員，并聘請家長、集郵愛好者為志愿輔導員。隊員們不僅到11185呼叫中心、郵件分揀中心和郵政博物館參觀學習，還全面了解郵政工作，體驗郵政服務，學習蓋戳、分揀郵件和寄件等實用郵政知識。這一系列活動都是跟集郵聯系起來的拓展性學習形式，成果顯著。活力郵政紅領巾小社團曾被評為“全國優秀紅領巾小社團”。
2、交通安全教育
菩小的交通安全教育活動也開展得豐富多彩。學校大隊部積極開展交通安全爭章活動，設立交通章，制定爭章要求，組織多彩的體驗活動，讓每位少先隊員在體驗中獲取交通安全知識。陳健校長說，這一主題主要以菩小的“貝蕾小交警”隊伍為特色進行打造。學校聘請海珠區交警大隊的交警為校外志愿輔導員，共同編寫了“小交警交通信號操”和《交通安全拍手歌》供隊員學習、操練。此外，貝蕾小交警特色隊伍的隊員們與交警叔叔“大手拉小手”，開展一系列的交通安全宣傳活動，在廣州市首個“文明出行禮讓日”活動中協助交警認真“執法”，派發交通法規宣傳單，勸導行人遵守交通規則。在“十分志愿”社區活動，他們當起了交通安全宣傳志愿者，既向居民派發資料、掛橫幅、設櫥窗，又表演“小交警交通信號操”，得到社會各界的肯定。
3、中華經典詩文誦讀
陳健認為：“古詩文中蘊含著豐富而優秀的德育素材，開展該活動，其目的是盡可能想讓學生體會古人的思想，讓他們在趣味性的感悟中得到提升。”據介紹，這一活動要先從高年級挑選語文基礎好的學生，由負責古文誦讀項目的主任和科長一起培訓這些學生如何教學古詩，之后在每周五2點到2點30分將這些小教員分到各個班去教其他學生學習古詩文誦讀，以先進帶動整體，保證每個學生都參與其中，發揮學生自主的教與學的能力。每三個星期，就由各中隊開展一次古詩擂臺賽，將學生前三個星期學的古詩進行總結回顧，并讓學生通過不同的形式展現自己最喜歡的古詩。有的選手通過演唱與古詩相關的歌曲表達古詩意境，有的選手用肢體語言表達古詩含義，有的選手將有故事情節的古詩改編成小品的形式，等等。而最后評選則按照“雛鷹爭章”的模式進行。陳建表示，“活動的趣味性、感染性和重要意義是我們選擇的標準，既有知識的獲得，又能培養學生的創新思維能力”。
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