語文校本研修活動總結范文
做好語文校本研修，推動學校的校本研修邁上新的臺階!下面是語文迷網整理的活動總結，希望對你有幫助。
語文校本研修活動總結一
一 課題確立及依據
《語文課程標準》指出，三、四學段能通過閱讀，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。聯系學生實際，我們組確立研修主題為：抓重點句段，感悟人物形象。
《普羅米修斯盜火》記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。課文故事情節曲折、生動、感人，語言準確，結構清楚，人物形象鮮明。學生對課文內容感興趣。
二 研修活動過程
我們組的黃杰、屈媛媛、鄭丹丹、謝金枝四位老師上了此次研修課。
第一位上課的是黃杰老師。黃老師在課堂中用層層推進的方法，讓學生感悟普羅米修斯是個怎樣的神，幫助學生不斷完善對普羅米修斯的認識，學生的感受十分豐富，真正走進了文本，走進了人物內心。整節課語言訓練扎實，體現了老師的教學功力。
第二位上課的是屈媛媛老師。屈老師先是抓住了沒有火和有了火人類的兩種不同生活的比較，讓學生感受到普羅米修斯為人類所作的貢獻，然后通過讓學生想象普羅米修斯被鎖在高加索山懸崖的情景，讓學生體會到普羅米修斯偉大的獻身精神。課堂中，屈老師指導朗讀到位，語言訓練扎實，課堂氣氛活躍。
第三位上課的是鄭丹丹老師，鄭老師先從“普羅米修斯給你留下了什么印象?”入手，讓學生對這個人物有了總體的了解，接下來，鄭老師又通過啟發學生抓住“躲在”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼”等詞語來體會普羅米修斯的勇敢、機智。啟發學生抓住“用火來……用火來……還用火來……”的'句式，體會到火給人類文明帶來的巨大推動作用，感悟到普羅米修斯盜火行動是何等的偉大，學生通過對這些重點詞句的理解，體會出了人物的精神，
第四位上課的是謝金枝老師，謝老師在總結了前幾位老師經驗的基礎上，取其精華，去其糟粕，整節課環環相扣，構思完整。
謝老師以對課題中的“盜”字的理解為切入點，激起學生的疑問，盜既然是偷的意思，那么普羅米修斯到底是一個什么樣的神呢?接著又以為什么盜火讓學生感受人類沒有火的情形，然后播放歡快的音樂，讓學生想象人們得到火種后欣喜若狂的情景并用形象生動的語言加以描述，通過這一段的聯想，將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動學生的積極性，很好的加深了學生對重點句“人類的文明邁進了一大步�！钡睦斫�。另外，抓住這一契機，讓學生對文章空白處——人類用火后欣喜若狂的情景，進行合理想象的訓練，又進一步讓學生感受到了普羅米修斯的勇敢與偉大，也更好地去理解了課文，體會了情感，使語言文字的訓練扎實有效，且自然而然，水到渠成。
在學習第四段時，謝老師啟發學生通過“沉重的鐵鏈”、“鎖在……懸崖絕壁”、“烈日暴雨的折磨”、“兇惡的鷲鷹……啄食”等詞句，體會普羅米修斯為人類盜取火種后所經受的殘酷迫害和磨難。指導學生反復地朗讀，抓住“忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦”等句段，感受普羅米修斯為了人類能徹底擺脫黑暗，獲得光明，甘愿受罰，無怨無悔的英雄壯舉。
通過對本節課的教學實踐，我們組的老師都深深地感受到語言訓練和閱讀教學的重要性，只有課堂中的每一個環節都落實到位，目標明確而不枝不蔓才會有深度。
語文校本研修活動總結二
俗語說：“活到老，學到老�！睆氖陆逃ぷ鞫嗄甑奈倚枰粩嗟貙W習，以適應社會的需求。自參加校本研修以來，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：
一、指導思想：
能扎扎實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對教育教學工作更上一層樓。
二、詳細目標：
①豐富了教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行備課。
�、谪S富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。
�、圻\用多種形式，提高了課堂教學效果。
④更好的指導學生進行寫作、閱讀、思考，使學生的綜合水平有了進一步的提高。
三、具體措施：
1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。
我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業水平。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，聽專家學者的專題講座。
3、教學觀摩：隨時和本校教師互聽互評，進行教學交流。
總之，在教育教學中品嘗著酸甜苦辣，默默無聞地為教育事業奉獻著無悔的人生。
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