2017語文教研活動總結(jié)范文
開展形式多樣、豐富多彩的語文教研活動，提高語文教師閱讀教學(xué)的質(zhì)量，確保高效的課堂教學(xué)。下面歡迎參考小編整理的語文教研活動總結(jié)，希望能幫到你。
語文教研活動總結(jié)一：
校語文科組舉行了校本教研活動，先后共有三位老師執(zhí)教三節(jié)教學(xué)研討課，他們分別是八年級的劉美勤老師、九年級的張海麗老師和七年級的符錫彥老師。同時，我們還邀請了學(xué)校引導(dǎo)陳允志副校長和林斌教誨主任參與。兩位引導(dǎo)給我們提出了極其寶貴的建議，教師間相互探討，揚長避短，總結(jié)經(jīng)驗，使得語文科組教師明確了今后努力的方向。為下一步工作扎實有效的開展奠定基礎(chǔ)�，F(xiàn)對這一次教研活動作以下總結(jié)。
一、增強理論學(xué)習(xí)，讓理論領(lǐng)導(dǎo)實踐。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，以教學(xué)教研打算為領(lǐng)導(dǎo)，大力強化教師的責(zé)任意識、質(zhì)量意識，以確保教研工作的順利開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。我們必需增強理論學(xué)習(xí)，更新觀念。本期，我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研討》等有關(guān)理論專著。通過學(xué)習(xí)，老師對目的有了更深的認(rèn)識，將控制的新理論、新方法轉(zhuǎn)化為平時的教學(xué)行動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的效果。
二、讓實踐的過程成為我們共同提高的過程。
本期開展的校本教研，采用了多種情勢。如聚在一起，不拘情勢地研討教材，研討教學(xué)中涌現(xiàn)的問題，走進課堂，觀摩教學(xué)。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過校本教研的開展，我們解決了教學(xué)中涌現(xiàn)的實際問題。如劉老師在《背影》一課引導(dǎo)剖析中，我們以為著重點在背影，應(yīng)把情緒融入講析課文當(dāng)中，讓學(xué)生更深入體會作者所表達的思想情緒;張老師在《論美》教學(xué)中，采用兩個學(xué)生對白課堂資源，效果良好，但選材上要注意教學(xué)對象;符老師的《水調(diào)歌頭》教學(xué)中，重視朗讀，教學(xué)目的明確。本次校本教研，科組教師在實踐過程中都得到共同提高。
三、林教誨主任的建議。
(一)明確教學(xué)目的，落實教學(xué)目的;
(二)認(rèn)清教學(xué)主體，因材施教;
(三)“授之以漁”，教給學(xué)生精確的學(xué)習(xí)方法;
(四)教無定法，問題設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知能力;
(五)合理部署課堂構(gòu)造，向40分鐘要質(zhì)量。
四、陳副校長的建議。
(一)語文課堂是讓學(xué)生享受的，要讓學(xué)生在高興中學(xué)習(xí);
(二)教學(xué)情勢力求活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使學(xué)生變被動為自動，使他們成為課堂的主人;
(三)居心籌備每一堂課，上好每一節(jié)課;
(四)認(rèn)真做好校本教研，不斷提高。
這次語文教研活動很成功，三位老師做了形象活潑的教學(xué)研討課，兩位引導(dǎo)做了精彩的點評，指出了語文教學(xué)中存在的問題，指明了語文學(xué)科教學(xué)教研活動的發(fā)展方向。
語文教研活動總結(jié)二：
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又即將結(jié)束了。本學(xué)期，我們語文教研組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞我校教科室工作計劃，以2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為指導(dǎo)，以《溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)》為指南，以 “活動設(shè)計”研究為重點，以“探索低段語文游學(xué)策略”為主題，立足課堂，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革。俗語說"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾充實、幾分感概……現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、理論學(xué)習(xí)，更新理念
幾年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決?古人不是說為有源頭活水來嗎?要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。同時也學(xué)習(xí)了《溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)》，明確了備課、上課等的要求，在這些理論的支撐下，我們的大腦更充實了，我們的方向更明確了。
二、三課連推，提升素質(zhì)
1、常態(tài)課
本學(xué)期我們進一步落實集體備課制度。“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實集體備課，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進組織方式，進行明確的備課分工，在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
開學(xué)初，我們利用教研組活動時間，全體老師集聚一堂，明確分工，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，分析和介紹自己對本課的解讀。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過討論，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。
當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。
我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積極參加集體備課活動，通過這項活動，大家都獲益非淺，大大提高了教學(xué)水平。
2、分享課
延續(xù)上學(xué)期的分享課活動，本學(xué)期繼續(xù)開展。每周一位老師開出一節(jié)分享課，語文名師團隊參與聽課、評課，上課的老師積極將自己的課分享給大家，在分享的過程中互相提高。
通過分享課集思廣益，群言就是智慧。竇桂梅曾說：“上公開課就像家中來客，必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣。其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。就像居家過日子，如果沒有客人，可能會終年粗茶淡飯，散淡隨意。正是那經(jīng)常光顧的客人使得我的‘家政技藝’一日千里……”一個教師完全把自己封閉在“自我”的小天地里，其專業(yè)成長一定是緩慢的。
分享課中教師要把自己的真實教學(xué)水平和文化底蘊暴露給別人，讓人評頭論足，這樣教師才可能了解一個真實的自我。課后的群言雖然會刺痛教師的神經(jīng)，但正是在這一次次的指導(dǎo)、批評、表揚、挑剔中鑄就了你。誠然，否定自己是痛苦的，但只有敢于挑戰(zhàn)自己，才能使自己有一個脫胎換骨的變化，才能創(chuàng)造一個嶄新的自己。
3、跟蹤課
認(rèn)真積極地開展組內(nèi)聽課活動，促進整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。同時為了更利于觀察，也為了更利于新教師的成長，本學(xué)期，我們將教學(xué)活動交于二、四、六年級承辦，一共開展了四期主題研討。每一期研討，我們都努力唱好三部曲：
第一曲——文本解讀。
我們深知好的課來源于匠心獨運的教學(xué)設(shè)計，而好的教學(xué)設(shè)計又源于正確深入的文本解讀。對教材有自己獨到的見解，才會有獨樹一幟的教學(xué)設(shè)計，正如孫紹振所說的：“自然科學(xué)或者外語教師的權(quán)威建立在使學(xué)生從不懂到懂，從未知到已知。而語文教師，卻沒有這樣的便宜。他們面對的不是惶惑的未知者，而是自以為是的‘已知者’。如果不能從其已知中揭示未知，指出他們感覺和理解上的盲點，將已知轉(zhuǎn)化為未知，再雄辯地揭示深刻的奧秘，讓他們恍然大悟，就可能辜負(fù)了教師這個光榮稱號。語文教師的使命，要比數(shù)理化和英語教師艱巨得多，也光榮得多。”所以每一期活動前，我們都召集“語文名師團隊”成員，上課年級組老師和新教師深入解讀文本，在交流中、在碰撞中、在爭辯中，我們都深深地感覺到自己的視野開闊了，解讀的能力提升了，這一刻，我們很興奮……
第二曲——課堂展示。
201X年4月，我們的低段語文活動課正如火如荼地開展，首先王華芳老師為我們帶來精彩的《酸的和甜的》。這堂課以活動串聯(lián)課文，課堂上教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，填寫課堂觀察表。課中。老師、學(xué)生、聽課者仿佛都走進這童話。整堂課整體性非常強，有一氣呵成的感覺。王老師十分重視讓學(xué)生在讀中去感悟，把孩子們的心都牢牢地“拴”在了課堂上。201X年5月，王建泉老師帶領(lǐng)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事《揠苗助長》，以講故事的方式串聯(lián)全課。字詞的教學(xué)理解非常到位。如：教學(xué)“焦”，讓學(xué)生結(jié)合字理識字。通過表演故事，更直觀地了解氣喘吁吁、筋疲力盡等詞。201X年5月，陳成燕老師和林強強老師帶領(lǐng)二年級學(xué)生走進童話故事《丑小鴨》。兩位老師的教學(xué)理念新穎，思路清晰，能參考二年級段新教材教學(xué)法，關(guān)注本年級段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和知識點，將識字、認(rèn)字、朗讀、語用等教學(xué)落到實處。在課前導(dǎo)入時，兩位老師能抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生們接觸過的安徒生的童話《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等故事入手，一上來就將學(xué)生帶入了一個美妙的童話世界。2014年6月，黃倩倩老師帶領(lǐng)二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)《三個兒子》。課上，學(xué)生饒有興趣地識字，在老師不同形式的引領(lǐng)下，識字效果良好。五堂課中，師生互動和諧，碰撞出許多精彩的思維火花。都說“臺上一分鐘，臺下十年功”，用這句話形容我們的磨課過程真是再適合不過了。五堂課的光鮮背后是一個團隊辛勤的付出，我們磨了20來次，磨了改，改了磨……從模糊到清晰，從低效到高效，那一刻，我們很激動……
第三曲——課后評課。大家暢所欲言，各抒己見。
在評課中，我們明白了要突出學(xué)生：在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量多給學(xué)生展示的機會，讓學(xué)生小組討論、上臺發(fā)言、交流體會等。要突出學(xué)習(xí)：突出學(xué)生的主體，啟迪學(xué)生的思維，落實啟發(fā)式教學(xué)，牢記“知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。還要構(gòu)建高效、和諧課堂：師生雙方通過完成課堂教與學(xué)后都有提高，即所謂“教學(xué)相長”。這就是我們想看到的自主合作型課堂教學(xué)模式。教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效率的高低取決于學(xué)生能否主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于課堂的中心地位。簡而言之，就是“以學(xué)為主，以生為本——構(gòu)建高效、和諧課堂”。這一刻，我們激動……
三、存在不足之處
1、教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認(rèn)識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。
2、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
3、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需再上臺階。
四、今后努力方向
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們語文教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和習(xí)作的訓(xùn)練量，進行有序地有針對性的訓(xùn)練，提高他們的綜合能力。
4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊。
總之，"學(xué)無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!我們相信，在各位教師的'共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。
語文教研活動總結(jié)三：
本學(xué)期，我們教研組以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)�？蒲胁康陌才�，以“研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為專題研究重點，將新課程改革作為平臺，開展了教研活動，現(xiàn)將教研活動總結(jié)如下：
在教研組活動中，我們堅持在“行動中研究，在研究中提高”的理念，首先在開學(xué)初的第一次活動中，全體組員學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且把自己對新課標(biāo)的理解與大家共享。在課標(biāo)研討中大家積極發(fā)言，認(rèn)真地聽取別人的意見，虛心向別人學(xué)習(xí)。同時討論本冊教材的教學(xué)重點、難點和注意點，以及教學(xué)設(shè)計的格式，各位教師積極參與討論，集思廣益，改變了傳統(tǒng)各自為陣的局面，大大提高了備課的質(zhì)量。在第二次的活動中，確立組內(nèi)的教研計劃及研究專題。尤其是在11月份的活動中，就寫字教學(xué)各位教師作了認(rèn)真的討論交流。一致認(rèn)為要堅持常抓不懈，充分利用好每天中午的寫字課時間指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會臨帖。提升學(xué)生的寫字質(zhì)量，提高教師的指導(dǎo)水平。會后，語文教師進行了研討、反思，引起了各位教師的重視，提高了教師指導(dǎo)學(xué)生寫字質(zhì)量的意識。
在集體備課中，利用每月兩次的教研活動，由備課組長召集各位教師，集體研究下一階段的單元教學(xué)，確定單元教學(xué)時數(shù)，明確單元教學(xué)的目標(biāo)，并確定每課具體的教學(xué)目標(biāo)，由備課組長，把備課任務(wù)細(xì)分到個人，每位教師擔(dān)當(dāng)兩個單元的主備課人，然后把每人備好的教案交給備課組長審定，由備課組長發(fā)送給每位上課教師。上課教師認(rèn)真鉆研教材，積極作課前準(zhǔn)備。這種集體備課集中了全組教師的集體智慧，充分體現(xiàn)了合作探究的精神。所有以上教研過程都是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下借助多種網(wǎng)絡(luò)媒介實施的。同時要求教案要有一定的提前量，一般在3—4教時，我們既不允許沒有超前量，也不允許超前量過大，要求做好上課前的復(fù)備工作，熟悉教學(xué)內(nèi)容，做到心中有課，以便更好地實施教學(xué)環(huán)節(jié)，駕馭課堂。
這學(xué)期我們組共活動八次。時間分別是：8.28 9.11 9.25
10.16 10.30 11.12 11.26 12.11。在教研活動中，每個人都能認(rèn)真參與到活動中來,使得活動能夠按時進行，并認(rèn)真對待每一個細(xì)節(jié)，每一個問題。就如何在課堂中落實組內(nèi)教研專題“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”，教師們結(jié)合自己的教學(xué)實踐交流討論，并查找相關(guān)資料進行專題研究。
我組老師本學(xué)期在“新思考”網(wǎng)站上還建立了個人成長博客，每個博客又與本組所有教師的個人博客鏈接。目前所有的專任教師都有自己的成長博客，將常規(guī)教研向網(wǎng)絡(luò)教研延伸。本學(xué)期我們重點嘗試應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行說、評課活動。尤其是“城鄉(xiāng)捆綁式發(fā)展”活動中，老師們不用受時間和空間的限制，及時在博客中進行跟貼研討。 “陽光心態(tài)”的講座，馮校長的“做美麗教師”的研討，組內(nèi)全體教師在課余之后跟帖研討。談觀點，說想法，還能及時與其他人交流觀點。同時還將學(xué)科組的教研信息、教研動態(tài)、教研通知、教研資料等全部在學(xué)科組長的博客中發(fā)布。老師教研的實效性和針對性得到提高，教研的參與度比較廣泛，我們組年齡最大的四位老師：張春香(50歲)、劉曉華(50歲)、石惠寧(49歲)、許華(49歲)，經(jīng)常下班后還在辦公室里向年輕教師學(xué)習(xí)有關(guān)博客的知識。我們感慨這些老師們個個雖說生理年齡都已經(jīng)50多歲了，然而做博的心理年齡比我們還年輕呢。有了他們的帶動，相信我們的教研工作會更上一個臺階。
本學(xué)期組內(nèi)老師除了集體培訓(xùn)之外，還進行了自我培訓(xùn)，工作之余經(jīng)常看一些教育理論方面的書以及有關(guān)組內(nèi)小專題研究方面的內(nèi)容。并經(jīng)常在組內(nèi)交流經(jīng)驗與不足，好的方法大家共享，困惑的地方大家一起想辦法，解決。
我們年段中老教師比較多,我們充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，骨干教師和老教師帶動青年教師，青年教師虛心向老教師學(xué)習(xí)，主動邀請他們跟蹤聽課。指出不足。像張春香、曹月玲等教師經(jīng)常知道趙瑞娟如何處理教材。趙老師每次都誠懇的說聲謝謝。從內(nèi)心感激他們的幫助。教師們經(jīng)常在課余交流如何處理教材，交流上課的體會。
下學(xué)期教研思路：
1、加強集體備課的實用性，讓集體備課落到實處。
2、認(rèn)真抓好 “四環(huán)節(jié)”(集體備課、課堂教學(xué)、課后研
討、事后反思)教研模式。
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