- 相關推薦
聽評課活動總結（通用19篇）
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們來為自己寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的聽評課活動總結，歡迎大家分享。
聽評課活動總結 篇1
秋風習習，秋高氣爽，興華學校又迎來了一年一度的校級公開課聽評課活動，在本次活動中，各位授課教師都做了精心的準備，為我們呈現了一節節各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀文本，感受文本傳達的情意，真是大有收獲！現將本次活動的點滴心得總結如下。
一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫面傳達著各種各樣的信息，有的活潑，有的優美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺。比如在聽陳薇老師的《巨人的花園》時，開首的幾張唯美至極的四季圖畫一下子就把我們拉進了課文中描述的魅力花園中；在聽陳清華老師的《地震中的父與子》時，最后出示的有關災難來臨時，父親如何救護子女的慘烈場景，再加上老師深情款款的解說，讓在場的每一位無不潸然淚下！在聽劉健老師的《鯨》時，幾張有關青島極地海洋館的海洋生物的圖片那么直觀那么形象地展現在我們面前，讓孩子們對即將要學習的課文產生了的濃厚的興趣，并激發了他們強烈的學習欲望。
二、教師的語言極具感染力，有時讓人捧腹大笑，有時讓人潸然淚下。比如張文靜老師的《伯牙絕弦》一課，張老師的語言如涓涓流水娓娓道來，整堂課都使人沉浸在她所渲染的濃濃氣氛當中，讓人留戀，讓人回味！在出示伯牙來到故地不見知音時的短歌一首，老師至情至深的朗讀再加上凄美的音樂，仿佛我們也來到了這片天地，讓人不免心懷感傷，悲從心來。再比如全自珍老師的《桂花雨》，整節課有濃濃的花香，有迷人的美景，有優美的詩歌，有醉人的音樂，有生動形象的煽情語言，還有濃濃的思鄉情，如詩如畫，繪聲繪色，時刻給人以美的享受和愛的熏陶。
三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時也放松了孩子們疲憊緊張的神經。這在一年級的課堂中表現極為突出。
另外給我印象最深刻的還有房老師的一堂讀書交流會，她站在一個相當高的理論高度，為我們呈現了一節新型的別具特色的意義深遠的公開課，有讀書益處的傳授，有閱讀方法的指導，還有閱讀興趣的激發，與其說給孩子上了一堂好課，不如說給老師們提供了一次學習的寶貴機會，真是太棒了！
當然再好的課也有它自身的缺點，我們在聽完每一節后都會做認真地總結。
聽評課活動總結 篇2
本學期xx小學又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進入角色，盡快走上正規化教學之路，進一步提升其業務素質，我校開展了指導性聽評課活動，情暖新上崗教師。
教務主任孔令美制定了詳細的計劃，采取“一聽課二講評”的方式開展指導性聽評課活動。“一聽課”是借助學校公開課提升教學認識。學校安排每年級各學科教師準備學校公開課，新上崗教師參與循環聽課，并在評課活動中暢談感受，使她們在起步階段具有一個良好的認識。“二講評”指教導處成員組織教研組長聽新上崗教師的課，然后針對新教師在課堂教學中存在的問題和不足，從教師的授課素質、對教材的設計以及師生在課堂上的互動等方面進行了全方位的指導。
此次聽評課活動，使她們對小學課堂教學有了初步的認識，為盡快適應并勝任目前的工作打下了良好的基礎。“作為一名新教師，這次活動讓我受益匪淺。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都會認真總結，并試著將其他教師的優點應用到我的課堂教學當中去。”“通過評課，我意識到了自己在教學中的不足，這為我指明了改進的方向。”趙xx和王xx兩位新教師在評課活動后如是說。
一個周二，我有幸參加了xx中學的一次集體聽評英語課的活動。這是學校教務處安排的，請一位老師先講一節公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節課聽課，過后的下一節課，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節課打造的更好。
這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節課校內有一節公開課，是學校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節課，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學習。
我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領導，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內容，主要是讓學生們練習一些句型、聽力和多種提建議的表達方式。這位老師為調動學生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進行加分的比拼，極大地鼓勵了學生們回答問題的思想。而在總結時，讓男生女生組搶著本節課的重要內容——提建議的句式，且讓學生們一一將其呈現在了黑板上，這種讓學生們總結的方式很是不錯。
聽課完畢后，大家都在校教務校長劉校長的的帶領下來到了活動室，進行共同的評課。我認真聽著老師們的建議和意見，還一一進行了筆錄。
根據老師們的點評，該節課的最大亮點就是聽力內容的設計很有特色。這位老師設計的聽力內容脫離了課本的形式，設計了一系列新的題型，改變了傳統教學模式的聽力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法，極大地調動了班里學生們回答問題的積極性；課程的整體設計很好，這位老師也很注意每個操練環節的圖片搭配，銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處：學生整體的聽課氛圍沒調動好，他們回答問題的聲音音量太低，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調動好；還應注意在設計課程講解過程的時候要前后呼應，在課堂內容講解中應該出現相應提建議的句子，這樣才能總結的合理得當。
在這次校集體的聽評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實踐、相互學習中實現自我提升。
聽評課活動總結 篇3
今天下午第一節，備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對值》一節，自己感覺講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進行了評課活動，老師們指出了我的很多問題，現總結如下：
（1）討論互為相反數特點時，闡述為符號不同，數字相同，但數字與數之間的區分有太多不明確，應按課本呈現的形式講只有符號不同。
（2）概念理解這一環節，利用判斷題總結相反數的三種不同表述方式時，應用正確的判斷題，否則容易引起學生誤解。
（3）想一想中，|a|有什么含義，這個問題太抽象，學生不能明確意思，可以在數軸上討論。當堂檢測中，用字母代替數超出了學生的理解范圍，學生不容易接受。
（4）整個教學過程太快，講完一個內容時沒有給學生再思考，再深化；訓練時沒有給學生足夠的時間去思考，去表達，去動手寫，將所講內容融入自己的知識結構。當堂檢測時，應讓學生做完后，再口答統一答案。
（5）例題應只出示一個范例，更多地讓學生根據范例去實際做。
（6）提問時應根據問題難易程度，提問不同層次的學生，讓全體學生參與到課堂中，使更多的學生理解所學內容。
（7）學生練習時，應深入學生中間觀察他們的學習情況，并根據情況及時作出評價，課堂回答時也要給學生一個明確的反饋。很多問題如果學生出現了分歧，應該讓學生自主討論形成統一正確的答案。
總之，這節課中出現了很多問題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學生的知識水平，不能以學生真正的知識為基本出發點，在今后的教學中，我會認真改正，避免這些問題再次出現。
聽評課活動總結 篇4
根據學校的要求及我系教學活動的安排，20xx年12月7日至12月17日我們共同課教研室全體教師開展了互相聽課、評課的教學活動。
通過互相聽課，大家普遍認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為教學人員提供了互相學習，采長補短，共同提高的機會與展示平臺。聽課、評課（站在旁觀者的角度進行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發現問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使教師們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業布置等各教學環節進行了進一步規范，這對提高教學質量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學到了可取的教學方法。
在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學過程和教學效果，以及學生的反應，之后在教研室活動時間參加聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時對授課教師提出了一些改進教學的建議；也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評價較籠統模糊。
從聽課情況來看，幾位教師教學態度認真，基本的教學素質都比較好，教態自然大方，語言規范有條理，語音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學生也有一定的交流。無論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能利用電腦、網絡等媒體手段進行教學。
聽評課活動總結 篇5
根據學區教研室對全區教研工作的統一部署，我校于10月09日至13日安排了聽、評課，在聽課中發現的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。
一、聽課情況的綜合評定
在所聽的30節課中，講課教師大部分能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來。節節課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發，不擺花架子，讓學生在課堂上有所的，有收獲。課堂教學中，教師能夠積極的使用多媒體輔助教學，起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽課中體現出的共同優點
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學中，教師對學生出現的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養成學習習慣，培養學習能力教師教學過程新穎，不但培養了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現了學生主動性學習。
3、運用多媒體手段，努力優化課堂
多媒體的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過圖、聲、畫、視頻的運用把抽象的知識直觀化、形象化。密切了教學和現實生活的聯系，培養了學生的動手、動腦的能力。
4、提高學生素質，加強合作學習
教師能夠活用教材，教學中注重基礎知識的傳授，使學生學習能力得到了培養。課堂上以學生活動為主，講練結合，在活動中注重引發學生的思維。
三、聽課中存在的共性問題
1、教學環節安排不夠科學，表現在：
1、課堂容量大
2、不善于挖掘
3、教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。
4、教學方法選擇過于單一，設計的環節不很明確。個別知識點交代含糊。讓學生討論、活動，目的要求不到位、不明確，學生積極性沒有充分調動起來。
5、教學中細節不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節，學生回答問題時教師沒有及時評價與指導。
6、教師的基本功還需提高，表現在駕馭課堂的能力，語言表達能力有有待于進一步提高。
四、改進意見
加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學生。關于講授內容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節要備好，想周到，同時要注意研究教法和學法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學中有意識恰當地加以應用。
增強教學的感染藝術：低年級教學的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學生，用心、用情去激蕩學生，用自己的火花去撞擊學生，產生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達出來。
加強課堂教學設計：課堂教學要整體設計、整體把握。在教學目標的確立，教學重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學環節的連接，教師必須做到心中有數。設計時，多給學生發揮的余地，發揮學生的作用，不能讓學生為自己的教學設計服務。要樹立一切為學生服務，一切為學生發展的觀念。
加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。
五、評選結果
優秀課：景斌（一年級數學拔蘿卜）王瑩歌（四年級數學三角形內角和）
聽評課活動總結 篇6
自20xx年xx月xx日起，我校開展了為期兩個月，涉及8個學科72位老師的隨堂課聽評課活動，現將本次活動中表現出的優點、成績以及有待改進的問題進行總結，與各位老師共勉。
一、關于教師素質。
從課堂教學的過程和效果來看，我校一線老師具備良好的學科素養和業務能力，教學態度認真，有很多好的經驗值得總結推廣，希望老師們能多看到自己的長處和優點，在課堂教學、教研活動中表現出更多的自信。這里，對老師們的課堂教學提出幾點要求：
1、各學科教師都有責任關注學生習慣的培養，要求學生寫字要做到三個一，即“一尺一寸一拳頭”，讀書時要拿起課本，坐下時屁股占據椅子面的前二分之一，椅子擺放的位置不能影響起立，站起回答問題時身體站直，到臺前匯報更要態度大方，聲音響亮。
2、班班通等電子設備的使用要更加熟練，不要因操作不當占用課堂上寶貴的教學時間。網上的課件要根據自己班級的實際情況進行修改，不能生搬硬套。
3、低年級的任課教師要學習使用簡潔有效的指令組織課堂，對各種課堂常規活動進行必要的訓練，使學生能自覺自動完成各種活動（如開火車、小組匯報、停筆聽講等），節約課堂上的寶貴時間。
4、個別老師的粉筆字、普通話水平還有待提高，要為學生做表率，自己首先要過關。除語文學科外，其他學科教師不注意板書設計，或者沒有板書，或者板書條理混亂，在備課時一定要提前考慮到。
二、關于教學準備。
課堂上，絕大多數老師都能認真做好課前準備，充分利用電子白板，或使用班班通網絡資源，或使用自制課件，各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當使用使課堂充滿樂趣和活力。如冉莉老師的英語課，學生通過課件中的連連看、聽錄音選圖片等游戲鞏固對單詞的掌握，學生參與積極性很高。
有的老師使用生活中的物品為學生創設情境，提供練習的素材，如張建珍老師的英語課，把教材中出現的各種玩具拿到教室中，既有助于學生很快地掌握抽象的單詞，又可以讓學生邊表演邊練習對話交流，一舉兩得。
還有的老師自己動手制作教具，如郭豫老師制作的動物折紙、錢麗麗老師繪制的彩墨魚，給學生做出了很好的示范作用，還能成為激勵學生的獎品，深受學生的喜愛。
三、關于教材處理。
教學是個性化的工作，教師在實施教學活動時要充分發揮自己的主觀能動性，對教材選用的教學內容可以根據實際情況進行適當地刪減和調整。比如三年級語文《檢閱》這篇課文內容就不夠真實，老師可以另行補充描寫兒童童年生活的文章供學生閱讀。很多老師還是嚴格按照教材的編排方式進行教學，能對教材進行重新整合、深入挖掘的還比較少。
很多教師在教學中能創造性地選取生活化素材，創設學生喜聞樂見的問題情境。如吳雪磊老師的體育課，結合雅安地震事件進行障礙跑練習，學生無形中受到了團結互助的思想教育；王偉華老師的數學課，創設了師生投籃比賽的情境，激發起學生探究的欲望，一步步地揭示出平均數的意義；荊迎佳老師的音樂課，設置到音樂小屋做客的情境，用過關的形式突破教學難點，學生學得很開心。
四、關于課堂評價。
課堂上，評價能起到激勵、導向的作用。聽課過程中，我們發現教師進行教學評價時存在一些問題，需引起注意：
1、教師的評價除了關注結果，還要關注到學生學習的態度和習慣。
2、教師的評價要具有針對性，不但告訴學生做得好或不好，還要指出好在哪里或問題在哪里，讓所有的學生都知道該向哪個方向去努力。
3、對具有爭議的問題或學生一時難以掌握的部分，教師可通過延時評價給學生留出充足的時間去自己思考、判斷。
4、教師對學生的進步要表現出發自內心的關注，表揚的方式可多樣，如加分、發貼畫、鼓掌等。針對不同年齡的學生采用的方法可以有所區別，焦淑美老師對具有平等、獨立意識的六年級學生采用擊掌、握手的方式表達認同，效果就很好；而低年級的孩子對全班同學“棒，棒，你真棒”的稱贊和豎起的大拇指就很受用。
五、關于學習方式。
新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，很多老師都能在課堂上組織學生進行小組合作，如交流課前搜集的資料、相互檢查學習內容的掌握情況、合作練習對話朗讀、交流對問題的不同見解等等，這種學習方式能使每個學生都參與到學習活動中來，力求使教學最大限度地面向每一個學生。需要注意的是，課堂上要留給學生充足的合作學習時間，不能蜻蜓點水做做樣子；教師對于合作過程要進行指導，對合作效果要有所評價，有意識地培養學生的合作能力。
從課堂上看，如何培養學生的探究能力還有待于老師們進一步研究。學習新知識就不要害怕學生犯錯，錯了也不要急著告訴學生答案，有些問題可以提前布置下去讓學生試著做一做，也可以留待課后讓學生有時間好好想想。題目剛打出來就要學生說答案，一個學生說出答案就認為全體學生都已經掌握，這樣的教學難免會讓差生越來越多。
聽評課活動總結 篇7
本次活動，可以看作是本學期工作的縮影。這一學期我們語文教研組主要在上課評課兩方面工作下了一定的工夫。課堂教學是主渠道主陣地，是教學教研工作的重中之重，課程改革的主陣地主要在課堂教學中，因而我們非常重視課堂教學的研究。扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養，提高學生綜合素質的學習實踐基地。
九月是本學期第一個教學月，我們首先迎來了教研室老師來校視導，語文組三位老師參與了上課，其余老師分別在本年級段聽課，課后上課、聽課老師都聆聽了教研員的評課指導。老師們反映收益良多。十月份學校的一線教師研究課活動也是我們語文教研組得第一輪研究課，全體語文老師，包括于主任，共七人參加。做課之前，召開了針對這輪課的教研會，要求老師們結合九月視導課活動，根據教研員的指點，改正問題，發揚長處，精心備課，夯實訓練，體現語文味，并以張虎泉老師視導課為例，指導老師們如何打造高效課堂，提高學生語文素養。這輪課結束，一年二班，三年級，六年級的語文課可圈可點，而其余的四節課問題仍較多，尚待改進。于是，十一月份的教研課就確定為這四節課的執教老師完成，主要目的是針對十月份出現的問題加以整改。老師們虛心接受意見，并加強同學段老師間的研究。結果，四節課都取得了不同程度的進步，孫婧、張虎泉老師的課亮點頻現，獲得了聽課領導老師的一致好評，劉華老師的課也有了大幅度的提高，閆軍老師的課，雖然在設計上，還有待商榷，但他大膽構思、勇于實踐，并且終于將小組合作的形式，在經過一段時間的訓練后，呈現在課堂上。十二月二十三日，賈永為老師，于洪波老師和我又將蘇教版三年級的一篇課文三個課時，呈現在全校老師面前，反映出了語文組的風貌，也充分體現了我校的辦學理念，為學生的成長奠基，為教師的發展引路。
我們認為，僅僅上好課是不夠的，評課也是一名教師的基本素質，因此，這學期我教研組也把如何評課作為一項重點工作。所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說：是指評者對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長、深化課程改革有著十分重要的意義。評課有利于促進教師轉變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念；有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平；有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。但是，以往老師們的評課毫無章法，似散兵游勇般，缺乏規范，雖有所調整，但仍不盡如人意。評課，不僅要評價課堂內容，還需要明確評價這些方面的依據與標準，用這些依據和標準與課堂的有關情況相比較，從而作出判斷，分析原因或意義，提出建議。
第一輪的研究課評課，我們就杜絕了老師們評課的隨意性，在嚴格規定時間的基礎上，要求老師們依據評課標準或者教學理論評課，有理論指導實踐再由實踐來驗證理論，收到了比較好的效果。十一月份，我們對評課進一步加以規范，制訂了一份頗具操作性的評課表，做課前一周將這份評課表交給老師，并講清目的要求，老師們帶著任務聽課，從而具有明確的指向性。（展示評課表）評課時，以這份表為依據來談。然后，分別把這些表交給相應的授課老師，授課老師再認真研讀，有疑義再和評課老師交流，這樣評課表和面對面評課相結合，使評課活動得以延伸而更具時效性。
無論是做課還是評課，我們都把四個月的活動，串成串，連成線，做了改改了再做，不打無準備之仗，不做無效勞動，因而就能不斷改進不斷提高。
“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江河。”今天我們一步一個腳印兒，踏踏實實的走好每一步，明天我們就能鵬程萬里，一覽眾山小。
聽評課活動總結 篇8
10到11月份為我校的教學教研活動月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學的質量，這次活動的宗旨是“實踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開課，進行了一次集體評課活動。現將活動總結如下：
1、教師方面
我校在每學期都要搞至少一次關于課程領域的教育教研活動，通過活動加深老師們對本學科教學的理解，提高認識；通過現場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學觀念，提煉更好更有效的教學方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學是很嚴謹的，感覺上就很枯燥，其實歷史教學很有趣，它可以通過各種方式方法來完成，通過此次活動，對老師的評價有以下幾點：
首先是在教學方面，老教師的經驗很明顯的體現出來，對教材的知識點抓得比較準，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉促間進教室，但毫不慌張，雖然沒有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡單但很實用。課堂思路清晰，過度自然，通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細致，對課堂知識講的面面俱到，課堂環節銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認識還沒有達到一定的深度，對于活動的環節的銜接、重點難點的掌控還不是很準，但在教育教法上的努力創新是顯而易見的，例如：吳世奇老師敢于讓學生大膽思考。第二是此次活動的參與意識方面，在聽評課的過程中，有的老師節節不落，始終在認真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經驗的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評課時有的老師不愿指出不足，不是很認真，其實給別人的課提意見是很容易的事情，是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較，取長補短。對于聽評課的這兩種態度其實也代表了每個老師的內心是否在不斷的更新自我和創新自我。
2、教研方面
通過這次公開課，發現以下的問題：
（1）個別教師目前教學的思路還不明確，對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構思活動海不明卻，體現在課件的設計上，和授課的具體操作中。
（2）對于教材的研究不透徹，前后沒有相應的銜接，這一點有教材方面的問題，更多的是對于知識的`前沿和后續沒有準備，缺少設計。
（4）缺少研究的欲望，每個教師在上完課之后，很少有認認真真的總結活動的過程，重新來寫一下教案的，已經布了，但是完成者甚少。研究不是說每次都組織大家一起來做，已經有了很好的建議和意見，就需要個人的內化和反思，如果沒有這個，教師就無法實現自我成長，就不會真正的進步。
最后，說一下關于政史地的課時的問題，對于折合政史地每節正課只算0.8課時，政史地老師有很大意見的。就我個人來看，單純從“六認真”角度，政史地工作量還是很大的。
聽評課活動總結 篇9
為貫徹落實縣、鄉《關于進一步落實教學常規的意見》，我校于近期舉行了“教學常規落實管理活動月”活動，教務處制定了詳細可行的方案，每項活動都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業等環節搞了5項活動，即：各類計劃的制定與審查；學習教育教學理論；校級優質課評選；教師備課展覽；學生作業展評等活動。通過各項活動的開展，在一定程度上規范了常規管理，加強了教師間的相互學習和合作，提高了學生的學習積極性，基本上收到了預期效果。但是在各項活動中都不同程度的存在許多缺點和不足，現總結如下：
一、各類計劃的制定與審查活動。
優點：絕大部分老師制定的計劃勻能做到內容詳細，項目齊全，措施得力具體，可操作性強，能根據班級實際情況分析學情，研究教情，做到了有的放矢。
二、教育理論學習。
自布置任務后，各位老師均積極投入到教育理論學習的活動過程中，他們有的看教學設計、有的學教育名著、有的研教學教法，記錄筆記達5000字，真是不以樂乎。
三、校級優質課評選活動。
在這5項活動中，優質課評選活動相對來說教師比較重視，活動質量高，效果較好。
優點：所有講課教師都明顯存在的優點是注重啟發誘導，
真正體現了教為主導、學為主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。
③大部分教師認真準備了學案，題目典型，針對性強，分類明確，應用效果好。
缺點：
①挖掘教材深度不夠。
②和日常生活、生產實際聯系少，能力培養措施不力。
③教師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。
④有個別老師未參加聽課活動。
四、教師備課展覽活動。
優點：教師上交備課及時。
這些教師的備課書寫認真工整、內容豐富充實，教法學法具體實用，環節齊全完整，注重練習題的篩選與設計。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。
缺點：
①個別教師沒有到位參觀學習。
②到位學習的教師學習時間短，隨便翻翻，只看書寫，不看內容，忽視了對教學法、練習題的備課學習。在下一步的備課中一定要注重實效性，尤其是要注重對練習題的篩選與設計，控制授課時間，提高效率。
五、學生作業展評活動
優點：
①上交的學生作業書寫認真，答題規范。作業量適中，教師批改及時。
②學生參觀時紀律良好，態度端正，學習認真。
缺點：
①大部分班級沒有按要求準時將作業交到教務處
②參觀學習時，大部分班級到位不夠及時。
③大部分班級上交的作業科目不全，有的班級沒
按要求收齊所有同學的所有作業，導致各科作業學生不一致，無法評比。
總之，通過本次教學常規落實管理月活動，基本上收到了預期效果，但是缺點和不足也很多，在下一步的常規管理中要突出抓好以下方面：
1、進一步加強教師的教育理論學習，提高教師的業務素質。
2、進一步調動班主任的工作積極性，在班級教學管理中加大檢查和監督力度。
3、加強教師的學生管理意識和管理藝術，這是大面積提高教育教學質量的關鍵。
4、培養學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導。
聽評課活動總結 篇10
星期二第一節課，是史地政組聽課，我講的是《法律維護我們的生命健康權》，沒有更好的思路，沒有更多的技巧，時刻想著課程標準強調“三疑三探”原則，想讓學生參與進來，能給學生更多的感受。
1、導入時使用了一組關于生命的圖片，學生熟悉的實例，很容易聯想到課堂內容，但萬事開頭難，這讓我再一次認識到：課堂開始，氛圍的調控相當重要，一個好的情緒奠定了整堂課的基礎。
2、選取了同學們熟悉、關注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯系。在講到“未成年人保護時”，選用了狗咬小孩的事件，因為接近生活，所以在課堂之上同學們在心靈里也受到了觸動。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學校學生身邊的圖片，學生們很熟悉，也很有話說，有了這些基礎，同學們說出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細節：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學生們一點印象。
說到不足之處，如何讓小組的合作學習更有效，一直困擾著我。這節課上，開始進行的自主學習，學生先自己根據提綱勾畫重點內容，然后小組之間進行交流，時間大約四五分鐘，此類簡單的交流似乎效果一般，有和沒有其實區別不大。課堂中間，碰到需要討論的問題，學生的反應也相對比較強烈，只是回答問題時，更多時候由好學生代替了，往往只是那幾個人回答，出了少數倒的現象，這在學習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學生的教學原則。而最后，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時，學生的生活經驗、是非觀念得到了強化，使學生由課本理論上升到實踐，但是學生的回答基本是老師點名，缺少學生強烈的自我參與意識。如何激發學生的參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務。還有一點，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價，這應該是一種智慧與機智的體現，教學功底與文化底蘊的融合，簡單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要著力加強的，今后的課堂還應該注意精講多練，給予學生具體的方法指導，循序漸進的養成學習習慣，提高學習的能力，做會學習的學生。
這次聽評課活動給了我很大的啟發，最后我評上了優秀教師，出乎我的意料，我想，如果認認真真的準備，認認真真的上課，課堂效果真的會達到意想不到的效果，聽評課活動讓我潛移默化的學到了很多平時自己注意不到的細節知識。課堂，應該是學生的課堂，只有心中有學生，一切為了學生的發展，主動傾聽學生的想法，才能走進學生的心靈，為學生的發展奠定基礎。
聽評課活動總結 篇11
據語文組教研活動安排，這次同課異構活動時間定為11月16日，語文組全體教師參與了聽課評課活動，通過互相聽課，大家普遍認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為教學人員提供了互相學習，采長補短，共同提高的機會與展示平臺。聽課、評課。它們不僅有助于教師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發現問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使教師們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業布置等各教學環節進行了進一步規范，這對提高教學質量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學到了可取的教學方法，為更好推動學校聽評課活動，先總結如下：
一、授課教師
（一）充分展示了語文教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采
（二）顯示了語文教師在評課方面的功力
評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。
（三）展示了老師的反思水平
有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。
（四）顯示了我校語文教師的積極進取精神
1.善于應用多媒體教學
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。
2.課堂設計精、結構巧
語文課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。
3.課堂氣氛活躍，教學方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4.課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。
二、聽課教師
在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學過程和教學效果，以及學生的反應，之后聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時對授課教師提出了一些改進教學的建議；也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評價較籠統模糊。
從聽課情況來看，幾位教師教學態度認真，基本的教學素質都比較好，教態自然大方，語言規范有條理，語音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學生也有一定的交流。
現以教研整體角度從以下幾方面對這次活動做一下總結和評價：
1.注重導教引練教學模式的應用，通過精心設計使課堂教學環節清晰，明了。
2.注重以學生為主體，改變了以往教師一言堂的教學弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發揮了學生的學習潛能。
3.運用現代化教學手段于財會教學的意識得到強化，全體授課教師都有課件,在課堂上真正實現了多媒體教學,在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。
4.在遵循共性的教學模式前提下彰顯了個人的教學風格，發揮了各自的教學特長。
課堂教學中存在的問題
1.教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2.學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
3.學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發現。
4.有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。
聽評課活動總結 篇12
為了完善教學評價體系，規范教學常規工作，提高課堂教學水平，我校進行了學期初的第一輪聽評課，六年級老師進行示范課教學，現在總結如下：
講課教師精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來，有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發，不擺花架子，讓學生在課堂上有所獲，有所得。主要表現在：
一、學習目標明確具體，從實際出發，確立三維目標；課堂引入得當，緊緊圍繞學習目標，組織教學活動環環相扣，講究實效。
二、尊重學生的主體地位，充分發揮學生的積極能動性，讓學生真正成為課堂的主人。教師充分備課，再備教材的同時備學生。如吳漢哲老師的數學課，依據學生的認知規律組織教學。
三、課堂氣氛活躍，給學生創設良好的學習氛圍，在玩中學，取得較好的教學效果，激發了學生的學習興趣。
四、教師能夠認真參與聽課，積極評課，在評價別人的課堂時反思自己的教學，有很大的現實指導意義。
雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還有很多問題暴露出來，具體表現如下：
1.學生在課堂上的主體地位還要加強，教師備課時還要多備學生，考慮學生的認知特點和心理水平，不能只顧教師發揮，不注意學生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學生被動枯燥。
2.教學方法要不斷更新部分教師教學方法，要鼓勵學生表揚學生，啟發學生多設計，讓學生自主提出問題，解決問題的機會，發揮學生的主體性
3.教師的課堂語言要規范精煉，普通話教學標準規范，也應該要求和引導學生語言規范。
我相信，伴隨著不斷的學習，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學水平一定會越來越高。
聽評課活動總結 篇13
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們根據省教科院的布置，開展了集體備課活動。現總結如下：
一.制定計劃
為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了由分管校長主抓的集體備課組。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。開學初制定了詳細的計劃，由學科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
二.確定任務
在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
三.強化參與
我們備課活動的模式是“個人備課說課---集體備課---個人調整教學預案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我們強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
四.共同探討
活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課的內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課標要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結
出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照新課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。其他人可以根據本班的實際情況對此教案再進行修改，融入自己的教學特色和教學風格，形成個案，讓教案真正有利于我們的課堂教學。
五.具體要求
集體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題”。
1.三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。
2.五統一：統一教學課標，統一教學重、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和習題三維訓練，統一單元評價測試。
3.五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學生。
4.五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
5.兩法：老師的教法和學生的學法。
6.兩題：課堂練習題和課后作業題。
最后還要求中心學校安排專人督促檢查，并將檢查結果納入科任老師的年度考核。
六.存在問題
1．由于學校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。
2．備課的形式應該是“爭鳴”式，而不是“一言堂”式，否則，就沒有達到資源共享的教研效果。
七.改進辦法
1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2．改革評價制度，激發教師備課熱情。八.建議
我們知道當前教師們備課就是抄教案，應付檢查，這就占去了教師們的大部分精力，另外還得批改作業、參加各項學校活動、教育管理學生等，可想而知老師們用在教學上的時間有多少。而且手寫教案速度慢，難以提高效率，大大制約了老師對教材的挖掘和對教學內容的延伸。因此我們建議電子備課，它不但能提高備課效率和質量，而且通過對電腦的使用可以提高教師對多媒體技術的應用、對網絡的了解，提高自身的業務水平。
總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。
聽評課活動總結 篇14
為提高教學常規管理實效性，打造高效課堂，大羊鎮中心小學在開學第一周以教研組為單位，認真開展“研課標、說教材”活動，每位老師都認真畫出了本冊知識樹及單元知識樹，在“研課標、說教材”基礎上，從2月20日（第二周）開始，在全校廣泛開展了聽課、評課活動，并制定了活動方案，對聽課活動提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加，認真點評，授課教師及時反思總結，虛心接受改進。通過聽課發現現在每位教師在教學方法、課堂語言、板書基本功、信息技術與學科教學等方面都比以前更加成熟。現對本次聽課情況總結如下：
一、體現的優點
1、充分研究教材，創造性地活用教材。如展頌老師的《記金華的雙龍洞》一課，老師在講課的過程中，把游覽的順序用圖像展示出來，既讓學生了解了作者的游覽順序，又讓學生體驗了游記的寫法。馬慶蘭的品德課《我們一起定規則》一課，利用搶凳子游戲導入新課，學生游戲生成主題，學生既有興趣，又從實際中規則的含義，提高了學生學習的興趣。
2、選擇性、創造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務。楊曉君老師的美術課，從網上截取音頻、視頻素材，自制課件。請學生欣賞大街的各種公共設施，建筑物等等，提高了學生欣賞美的水平、創造美的意識。
3、課堂語言精確、引導到位。袁恒敏老師執教的《分數的基本性質》，語言簡煉明了，引導具體到位，語氣親切生動，教態優雅得體，學生也能很好的達標。王莉老師講授的《let’slaern》從師當司機，生當乘客導入，課中教師示范讀、組織學生自由讀、小組賽讀、分角色讀，并及時的給予學生評價，課堂氣氛活躍，使課堂內容得到了升華。
4、把多種活動、游戲融入課堂。馮老師的音樂課《放牛放到小河邊》、李桂芝老師的科學《一切都在運動中》，安排組織學生進行各種活動，用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來充分調動學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩。
5、在動手操作中學習科學知識。張偉老師講授的科學課《斜坡》，通過做實驗，從中發現影響斜坡作用的因素，這樣做學生印象深刻，也激發了學生熱愛科學、探索科學的興趣。
二、存在不足：
1、老師在學生養成教育方面在本學期有所淡化，需要所有教師重視起來，每時每刻對學生進行教育。
2、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語言過多，過細。備課時應做好教學預設，想好每個環節之間怎么導入，上課時有意識去錘煉語言。在評價的多元化上下功夫，注重過程性評價和中介性評價結合。
3、使用多媒體時，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動時，小組合作應考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題是否有討論的價值，提問的問題有沒有思考的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，經得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導學生書寫，課尾及時反饋學生學習后的信息。
以上是我們在這次聽課中發現的優點和不足，在以后的教學中希望老師們發揚優點，改進不足，爭取以后有更大的提高。
聽評課活動總結 篇15
聽了王老師這節課，我來談談自己的一些看法。
先來說一說目標，王老師定的目標是1、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。2、提高動手能力，鍛煉手部肌肉。從整個活動上看，幼兒基本達到了教師制定的目標，同時我們也都能感覺到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂。因為孩子們的天性看到吃就會很感興趣。
接著來說說教學過程，王老師首先創設了一個情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對變魔術的喜愛，激發、調動了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來（教師教咒語），每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開來嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動手操作，在于材料的相互作用過程中進行探究學習，王老師能關注個別能力較弱的幼兒，通過耐心引導，幫助幼兒掌握基本常識。最后王老師采用的是交流的方法，先個別幼兒交流，再讓全體幼兒進行交流。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享。
接著我想來說說這次活動中存在的一些細節方面。
王老師上課非常有激情，所以也帶動了孩子們對這個活動的熱情，但是我覺得你一直是跟著自己走，沒有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現在是這一步驟，接著又是哪個環節，但就像趕場子一樣，雖然每個環節都經歷過了，但都是匆匆忙忙，你把你要說的說好了就直接進入下個環節，而給孩子說的機會很少，孩子的思維還停留在前一環節上，你已經在講解第二個環節了，所以在打開物品這一部分中孩子的主動性體現的不是很好。
以上是我個人的一點看法，希望我們大家在這樣一個活動過程中不斷的學習、不斷的提高，不斷的創新。
聽評課活動總結 篇16
立足常態求發展集思廣益促提高同升小學數學組集體備課小結為進一步深入推進“課內比教學”活動，錘煉教學基本功，促進教師專業成長，拓寬教研教學思路，開發區同升小學積極開展集體備課活動，旨在探討研究中相互借鑒，相互啟發，增強課堂效果，提高教學質量。在數學組集體備課活動中，全體數學老師都以積極、慎重的態度參與其中，順利完成了數學組集體備課活動任務。作為組織者又是參與者的我心中感慨萬千。現將數學組集體備課活動小結如下：
一、組織嚴謹認識深刻
開學初，在學校工作計劃的指導下，在《同升小學集體備課活動方案》的指引下，全體數學老師按照方案要求，堅持利用休息時間深鉆教材，積極準備，從老師們的初備教案來看，都能夠利用《小學數學新課標準》指導教學行為，在教學設計中滲透了要使學生掌握現代生活和學習中所需要掌握的數學知識與技能，要充分發揮數學在培養人的科學推理和創新思維方面的功能的主題思想。尤其是徐望橋、魏光全、談青蘭、湯娟等老師，在備教材和備學生兩個方面做到了有機結合，教學設計體現了學生的主題地位。在探討中心問題時，所有老師都能夠認真思考，做到在學習與幫助的前提下直言不諱的闡述自己的觀點，在欠缺的地方能友善的提出自己的見解并予以鼓勵，在產生共鳴的地方表現出了認同和贊揚。
二、深鉆教材感悟備課
數學是研究數量關系和空間圖形的科學，是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每個公民都必須具備的重要素養。因此，在數學教學過程中，我們要著眼于學生的整體素質提高，促進學生全面、持續、和諧發展。教學設計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要。從這次集體備課活動中不難看出，全體數學老師都感到肩上的責任重大，深刻認識到數學知識與技能的發展對學生個人和社會起著不可估量的重要作用。因此，每位中心發言人都很嚴謹認真，精細周密，從學生個性出發探索出有效的教法與學法，充分體現了老師們強烈的愛崗敬業精神。這次數學組集體備課活動從學校實際出發，一、二、五年級以同課異構的形式進行，三、四、六年級以年級為單位獨立進行。如：二年級老師同備課題是《整理和復習》兩位老師在教學設計過程中以“精講多練”為原則，始終倡導學生算法多樣化，思考個性化的學習為前提，鼓勵學生展開思路，在交流比較的基礎上不斷完成自己的想法，學習計算方法，教法新穎突出了學生的主體地位。尤其是談青蘭老師，教學設計獨特、細致，在備教材、備學生這兩方面都做得很好，培養了學生熱愛數學，主動學習數學的好習慣。
二年級老師提出的中心問題是：
1.結合生活實際問題怎樣讓學生明確算法？
2.作為一名教師應該怎樣面對教師的教與學生的學？怎樣讓學生愉快地學習
老師們的一致意見是：
1.老師自身要熱愛本職，努力在學生心目中提高自己的人格魅力，學生才會喜歡你，才會愿意上你的課。
2.在數學活動中老師不但要引導好，還要參與其中。四年級集體備課的內容是《三角形三邊的關系》這節課主要是給學生建立幾何圖形的基本概念，湯娟老師的教學設計精致完整，獨具匠心。在深鉆教材這方面做得很好，重視學生的學習過程，做到了努力讓人人都能獲得良好的數學教育，不同的學生在數學中得到不同的發展，能夠將
學生學習三角形三邊間關系的視野拓寬到學生生活的空間，在證明三角形任意兩條邊之和大于第三邊時，通過引導學生觀察、描述，從不同的角度服從于使學生養成“說明有據”的態度，增重客觀事實的精神和質疑的態度。湯老師在這一點上做得尤其出色。對于湯娟老師提出的中心問題老師們的一致意見是：實踐是檢驗真理的唯一標準，只有實踐、實踐再實踐。五年級魏光全、徐望橋兩位老師同備內容是《通分》，為了增強課堂的時效性，兩位老師在教學設計上花費了心血，教學過程環環緊扣，細致、流暢，始終以學生的發展為立足點，以自主探究為主線，以求異創新為宗旨。通過寫一寫、畫一畫、玩一玩、折一折等學習活動豐富課堂行為，讓學生得以全面、全程、全身心參與到每一個教學環節中。尤其是魏光全老師教學設計細膩、精致、完美，在青年老師中起到了榜樣作用。對于徐望橋老師提出的中心問題：如何培養學生觀察、推理、解決問題的能力？
老師們一致認為：
1.老師引導要準確、全面、教學手段要豐富。
2.放手讓學生想、說、做。
3.拓展延伸時鼓勵學生獨特有個性的思考。如解決問題的方法。魏老師提出的中心問題是如何提高學生的學習成績？
老師們的一致意見是：
1.在傳授新知識時實時貫穿復習舊知識，以彌補學生對舊知識掌握不牢的欠缺。
2.培養學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣。
3.作業訓練要有層次性，不同學生完成不同類型的作業。六年級備課類容是一節練習課《成正比例的量》，本課時的教學目標是通過練習鞏固學生對正比例的認識，提高學生聯系實
際進行判斷的能力，初步滲透事物間是普遍聯系的思想。在備課時黃育老師為了讓學生能夠理解“相關聯的量”和“兩種量相對應的數”，首先以數據分析數量關系，明確正比例的關系有兩個充要條件和一個必要條件，同時初步滲透把數據變化問題轉化成圖像直觀分析，以揭示正比例的實質。整個教學設計處理恰當，層次感強，便于學生理解和掌握正比例的意義。不足之處是學法的探究較欠缺。黃育老師提出的中心問題是：怎樣把鞏固知識與學生的綜合素質相結合？老師們的意見是：老師要了解學生并做好引導工作。
三、探索感悟收獲提高
本次集體備課活動無論是經驗豐富的老教師，還是從教不久的年輕老師，都能夠自覺的把自己融入群體中，教師個人素質得到了充分展現和提高，彌補了教師發展不平衡的缺陷，營造出了良好的教學研究氛圍，使教師將個人的智慧和特點展現出來，在吸納他人意見的基礎上學會協作與分享，充分挖掘了校本教研資源，提高了工作效率。
四、不足及改進措施
1、在備學生這方面還有待思考和提高，要做到備教材和備學生有機結合。
2、備課為課堂服務的意識有待加強，備課時各方面的因素要考慮周密。
3、中心問題挖掘不夠，中心問題的面不廣，今后還要在深鉆教材的
前提下全面了解學生，細心尋找中心問題，探求良好的解決方法。集體備課對我們來講是一種嘗試，這次活動的圓滿開展讓我們嘗到了甜頭，在今后的教學研究中我們將繼續保持開拓創新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創新實踐為動力，努力探求校本校驗集體備課制度的新途徑新方法，促進教師成長，提高教育教學質量。
聽評課活動總結 篇17
新學期已近兩個月了，在最近的幾天內，我們全校教師舉行了聽評課活動。旨在通過這次活動提高教師的課堂教學水平，積極推行《345課堂教學模式》。活動中，老師們都表現出了極高的積極性，根據我們數學組的活動情況，總結如下：
一、活動準備充分。
活動前，我們數學組的全體教師對這次活動方法及過程進行了商討、研究，制訂出活動要求。要求全體教師都使用《345課堂教學模式》教學。活動中，老師們充分發揚“互幫互
學”的精神。積極準備教案，準備教具、學具、制作課件，尤其是郭桂云、劉瑞英等幾位老師，教學法利用的比較突出，學生的學習方法指導到位……正是由于充分的準備，為這次活動的順利開展奠定了基礎。
二、活動效果良好。
這次活動，我們數學組共聽了6節課，并逐一進行了評課。課堂上，位教師都展現出了與眾不同的教學風格，郭桂云、王欽順老師沉穩老練，把多年的教學經驗與新教法相結合，使整個課堂活潑而有秩序，靈活的教法與學法使學生水到渠成地掌握知識；劉瑞英老師的課堂上，充分展現出了年輕人的朝氣蓬勃，她教學設計新穎，情境創設新穎，把學生的注意力集中到課堂上，符合所帶年級學生的年齡特征。張澤芹老師敢于挑戰自我，挑戰新課改，始終走在教改的前沿，在他的課堂上，我們看到的不是老師一味地講，而是讓學生提出問題，通過自主學習、合作學習，來解決自己提出的問題，尤其通過學生充分展示、交流，加上教師的適時點撥，效果不言而喻。真正體現了先學后教的理念。
三、活動受到的啟發。
通過這次活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。通過感知、討論，體會到聽評課活動幾點好處：
(1)有利于教師之間相互學習，相互取長補短，共同提高，共同進步。使教師認識到可以博采眾家之長，只有永遠保持眼睛向下的謙虛心態，才能好學，好問，好思，取，才能不斷進步提高。
（2）有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革的深入。經常聽課，有利于轉變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平。
（3）聽評課能促進教學創新：學習別人，認識不足，僅是改進教學的一個方面，要真正提高自己的教學能力，升華課堂藝術，提高課堂教學質量，就必須大膽進行教學創新。提高教學質量。
（4）聽評課活動讓老師們認識和了解了《345課堂教學模式》，認識到了這種教學法的好處，此次聽評課活動為推行《345課堂教學模式》奠定了基礎。此次活動中大多數老師的課前預習指導好、精講點撥好、方法指導到位，是此次活動的亮點，值得今后發揚。
四、存在的不足。
活動中，老師表現出了成功的一面，但是也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，如課前預習的重要性指導與引領，老師們不放心總要再講一遍，沒有真正放給學生，總之還是講的偏多，學生的自主性還是得到了一定的限制。有的教師課堂中關注學生不夠等等。今后，我們要準備多開展這樣的活動，讓老師們多練習，多操作，使每一位老師盡快掌握、熟用《345課堂教學模式》！
聽評課活動總結 篇18
學校開展以“優化課堂教學、提高課堂效率，促進青年教師快速成長”為指導思想的聽評課活動。整整一個月的聽評課活動讓所有老師都深深體會到：這次活動是一次智慧與能力的提升。活動中，每位老師都展現了自己獨有風采。他們有的立意創新，有的大膽創新，有的勇于突破，彰顯出各自獨特的教學風格。
一、準備充分，精心設計
本次聽課活動雖然是在教研組內進行的一次活動，老師們對此非常重視，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認真準備，同時，備課時精心設計每一個教學環節，從課題導入到學習新知到課外拓展延伸等環節，程序井然，循序漸進，整體設計體現了“激趣導學”及語文新課標的教學理念。李文娟老師的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒的信》這節課：能由淺入深的引出學習內容，學生在品讀中，感受到雨果先生的正義、無私的高貴品質，同時更感受到了落后就要挨打這一真理，學生受益匪淺。
二、“讀”中盡顯語文魅力
語文教學的核心是培養學生的語感。而讀就是培養語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養，語文課的特點才能充分體現出來。”本次活動中，老師們都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情。“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。“讀”中盡顯語文課堂魅力。翟悅英老師的古文課《記承天寺夜游》這節課：把握住了讀背這一教學重點，在讀背的基礎上展開了其他環節的教學，并且運用小組合作的自主探究的學習方式讓學生進行翻譯，提高了學生學習的積極性。充分突現出學生的主體地位。課堂上學生的精彩發言，體現讀者與作者的直接對話。
三、新課堂教學模式穩步推進，效果明顯
本次公開課活動中，老師們還善于抓住重點字、詞來講授，一些新型年輕教師在教學中技藝嫻熟，教學風格娓娓道來，有如清泉從山谷中蜿蜒而來，令我們嘖嘖贊嘆。袁叢老師的《老王》這節課：總體來講，課堂流暢自然，教學設計環環相扣。學生在楊絳平淡、真實的語言中感受到了一個“苦”與“善”的老王，體會到了作者的人道主義精神。教學環節可作調整，教學時間分配不均。
四、聽評課的順利進行，提升了教師的業務水平。
為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。
總之，這三節課都是比較扎實、常態、有意義、有效率的課，給人以啟迪。
聽評課活動總結 篇19
近期學校開展的“同課異構，循環教學”教研活動，通過這次聽評課活動，能夠對我化學組成員在課堂教學方面起到一個積極的推動作用，使一些新思想、新觀念引入自己的課堂教學中來。
虞映霞老師在課堂教學中，堅持圍繞一個中心，體現三個為主，即圍繞明確的教學目標，體現教師為主導，學生為主體，以培養學生能力為主線來開展教學。具體環節上，重點突出并能夠很好的突破難點，利用多種教學手段進行教學，并能熟練的駕馭教材，知識的系統性很強，主次分明，容量適中，內容處理循序漸進，環節緊湊，時間分配合理，能從實驗中加強對知識的學習及理解，并能把思想教育寓于教學之中，使教與學很好的整合在一起。
虞老師基本功比較扎實，語言簡練準確生動，富有啟發性和親和力，能很好的利用現代教學手段，增強課堂的直觀性和高效性。
一、從教學方法來看，教法靈活生動，講練結合，適時進行必要的學法指導，利用多變的教學手段激發起學生的學習主動性和積極性。通過對問題的精心設計來培養學生的能力，挖掘其思維深度，能體現出以教師為指導，學生為主體的施教方法。
二、課堂的教學效果相當好。
學生思維活躍，課堂上積極主動性高，自我思考空間大，即培養獨立思考問題的習慣又能在愉快的心境下完成知識的學習。一堂課結束后，整體感強，能清晰地知道所學內容。
聽完這節課后，我組教師感受頗多，決心進一步完善各自的課堂教學。虞老師的這一節課之所以好，是因為背后注入了多位教師思想及優點，我們今后要加強集體備課，每一節課都要吸取同組中眾人的智慧、優點，使課堂教學達到最優化。多組織一些聽評課活動，并且真正去落實“聽”與“評”。總之，通過這次聽課活動，化學組每位教師的課堂教學水平都得到進一步的提高。
【聽評課活動總結】相關文章：
聽評課活動總結01-14
聽評課活動總結15篇11-27
聽評課活動總結(15篇)11-27
聽評課活動總結(精選15篇)12-05
聽評課活動總結精選15篇12-29
聽評課活動總結通用15篇12-04
聽評課活動總結匯編15篇12-10
小學公開課聽評課活動總結-總結12-15
小學數學教研組聽評課活動總結11-26