2017同課異 文章標(biāo)題： 構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)
“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。下面是語(yǔ)文迷網(wǎng)為大家?guī)?lái)的同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)，大家一起來(lái)看看吧。
2017同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)【1】
為了青年教師的相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，我校、沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)和金浪中學(xué)開展了三校青年教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)。各所學(xué)校派出了一名青年教師上一節(jié)公開課，所上內(nèi)容是7A Reading I，我們各位青年教師能通過聽課、評(píng)課，從中汲取長(zhǎng)處，消化在自己的課堂中去。我就三位老師的課，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)想法。
首先，是我們學(xué)校的趙靜老師的課。趙老師的課，采用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓聽者感覺十分的扎實(shí)，上課時(shí)節(jié)奏適中，而且又是在自己的班里上課，學(xué)生們習(xí)慣了老師的上課方法，所以這節(jié)課讓人感覺，學(xué)生掌握情況很好。趙老師的教學(xué)思路適合我們學(xué)校的學(xué)生情況，課件設(shè)計(jì)的很到位，而且她很花小心思，讓課件更吸引人眼球。就是在填單詞部分，提到顏色的詞匯，她都用各種各樣的顏色標(biāo)記出來(lái)，比如，填的是yellow，她用黃色把答案標(biāo)記出來(lái);填的是blue，她用藍(lán)色把答案標(biāo)記出來(lái);特別是填到 colourful的時(shí)候，她用五顏六色的顏色把單詞標(biāo)出來(lái)，讓一些學(xué)生能夠很直觀的看到什么顏色，很清晰。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的傳授方便，趙老師做到了從簡(jiǎn)到難，重難點(diǎn)突出，一步步引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀，對(duì)于學(xué)生讀錯(cuò)的地方，及時(shí)糾錯(cuò)，很注重細(xì)節(jié)。對(duì)于課文理解的操練和課后練習(xí)，趙老師大多采取的是提問和填單詞的方法，或許想一些多樣化的方法會(huì)更好。在文章情感升華的部分，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有來(lái)得及做，如果在多5分鐘，講情感目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)的話，這堂課就是一堂非常好的課了。
然后，是金浪中學(xué)的王丹老師的課。王丹跟我是同一年成為老師，因?yàn)楦桥笥眩裕男愿裎伊私猓菧赝竦男∨说母杏X。這樣的性格，使她的上課時(shí)候的感覺也讓人感覺很舒服。上課之前，她發(fā)到我們老師手里的兩份東西，一份是教案，一份是學(xué)生的學(xué)案，這兩份東西，讓我驚訝不已，密密麻麻的都是字，說明了王丹花了好多的時(shí)間和精力在做這件事情，她想把這件事情做到最好。上課的時(shí)候，王丹表現(xiàn)出了良好的個(gè)人素質(zhì)，口語(yǔ)非常流利，但是對(duì)于教學(xué)口令方面，她講的太復(fù)雜太多，讓人感覺，整個(gè)一堂課，她講的太多。還因?yàn)槭墙璋嗌险n，學(xué)生不習(xí)慣老師的教學(xué)，很多時(shí)候，有冷場(chǎng)的時(shí)候。分析文章的時(shí)候，有一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生找到各段文章的主旨大意，這一點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體閱讀的能力，做的很到位。但是在課文操練和課后練習(xí)的部分，王丹可能沒注意到，設(shè)置的練習(xí)有好多是重復(fù)的，并且題型是一樣的，可能學(xué)生會(huì)覺得很枯燥。在情感升華的部分，本來(lái)是個(gè)Dicussion，講到了個(gè)Project Hope，其實(shí)，學(xué)生對(duì)于希望工程還是了解很多的，不需要解釋太多，可是王丹卻花了時(shí)間去解釋這個(gè)詞，解釋后效果也不好，有些中下等水平的學(xué)生，可能根本不知道老師在說什么。在討論的過程中，王丹提出了一個(gè)問題，學(xué)生也有舉手的人。可是王丹卻沒有叫學(xué)生起來(lái)回答問題，而是自己在那邊自己回答了這個(gè)問題，這個(gè)討論是失敗的。在討論后，王丹設(shè)置了一個(gè)Extension Reading，開了個(gè)頭，但是這個(gè)環(huán)節(jié)沒來(lái)的做，給學(xué)生做家庭作業(yè)了。其實(shí)我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)可以省掉，或者完全把它作為家庭作業(yè)來(lái)做，而把上一個(gè)環(huán)節(jié)的Dicussion擴(kuò)展出來(lái)，可以是一個(gè)很好的情感升華的環(huán)節(jié)。
最后，是沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)的蔣克挺老師的課。蔣克挺跟我是好朋友，他經(jīng)常跟我提到在他班里，他的課基本上是學(xué)生自己在學(xué)，自己稍微點(diǎn)撥一下就好，可以說僅僅做到的是點(diǎn)到為止。他的教學(xué)方法，也就是現(xiàn)在推行的“生本教育”，在他的班里，“生本”取得了一定的成效。他的班成績(jī)是全年級(jí)最好的。蔣克挺的課，脫離了課本本身，整堂課，我沒見他拿過書，完全是學(xué)生跟他的互動(dòng)的感覺，當(dāng)然這需要學(xué)生的能力強(qiáng)，適合他的學(xué)生，但是在我們學(xué)校的學(xué)生看來(lái)，這堂課，有些人就不知道要做什么。這堂課是堂好課，但是如果他在課前能夠做到備好學(xué)生的話，這堂課可能會(huì)達(dá)到很好的效果。因?yàn)閷W(xué)生能力問題，這堂課感覺好難調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛，而且學(xué)生因?yàn)椴涣?xí)慣老師上課，連老師的命令都聽不懂，甚至，蔣克挺在上課的時(shí)候，不得不說中文了。在成員交流和小組討論的部分，很少學(xué)生真正做到了認(rèn)真在討論，大多數(shù)是在渾水摸魚，小組討論的效果甚微。“生本教育”真的需要學(xué)生的能力強(qiáng)一點(diǎn)，才能有成效。
三節(jié)課下來(lái)，我的發(fā)現(xiàn)，存在的問題還是幾點(diǎn)：第一，在備學(xué)生方面。借班上課的缺點(diǎn)就是學(xué)生的能力問題實(shí)在是不好掌握，這就需要老師的一些經(jīng)驗(yàn)了，這點(diǎn)是青年教師最把握不好的地方。第二，在Reading課的練習(xí)形式要多樣化。學(xué)生很容易興趣疲勞，要不斷變化形式才可能讓他們的注意力保持長(zhǎng)時(shí)間的集中，并且要做到難易度適中，由簡(jiǎn)入難，給各個(gè)層面的學(xué)生挑戰(zhàn)和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。第三，教學(xué)過程要注重細(xì)節(jié)。學(xué)生極可能犯錯(cuò)，所以需要老師及時(shí)糾錯(cuò)，學(xué)生的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的小錯(cuò)也要抓出來(lái)，及時(shí)糾正，不能讓其變成影響學(xué)生成績(jī)的錯(cuò)誤。老師在上課時(shí)候，要抓住能吸引學(xué)生注意力的小關(guān)鍵，有時(shí)候說不定只是顏色上的小變化，但是也會(huì)讓學(xué)生關(guān)注到。第四，小組討論很重要，但是要注重成效。小組討論的時(shí)候，很多學(xué)生都沒有在討論，甚至在弄?jiǎng)e的東西，這個(gè)時(shí)候就需要老師要有很強(qiáng)的課堂控制能力，并且提出的問題不能太難了，讓學(xué)生沒有辦法去討論，也不能太簡(jiǎn)單，沒有討論的必要性，問題的難易度要適中。
以上是我對(duì)這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的總結(jié)。同時(shí)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展所作的努力。
2017同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)【2】
根據(jù)教研室的通知精神，依據(jù)制定的《王常中心校同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案》，我如期舉行了同課異構(gòu)競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
存在的問題：
部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有抄襲之嫌，很多是對(duì)現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了刪減，缺少獨(dú)立思維的成分。
對(duì)同課異構(gòu)的理解不到位，部分教師只是為了不同而不同，不能很好地將自身優(yōu)勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容的特色，學(xué)生的特點(diǎn)有機(jī)的處理好。所以起不到應(yīng)有的效果。
參與的積極性差。部分教師因?yàn)槟挲g較大，缺乏求新上進(jìn)的思想，只是窮于應(yīng)付。
活動(dòng)反思：
1.讓教研回歸常態(tài)
有效教研，使教研課回歸常態(tài)，變表演課為實(shí)驗(yàn)課、研究課。常態(tài)課與公開有著明顯的區(qū)別，公開課上以生為本的現(xiàn)代教育觀念就變現(xiàn)的很突出，注重學(xué)生的主動(dòng)性和思維素質(zhì)的培養(yǎng)。一旦回歸常態(tài)，便應(yīng)試教育方法占據(jù)上風(fēng)，教師便成了課堂的主宰。在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育中間找一個(gè)契合點(diǎn)，是今后教研的一個(gè)要點(diǎn)。
同課異構(gòu)要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。充分利用集體教研的優(yōu)勢(shì)，在課文內(nèi)涵分析上下功夫，打開教師的教學(xué)思路，真正做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如此，今后其他學(xué)科的公開(教研)課也擬采取同課異構(gòu)的形式，將同課異構(gòu)進(jìn)行到底。
2.正確看待同課異構(gòu)中的“同”和“異”
在“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)中，判斷活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵不在于不同教師的“異”與“同”孰多孰少，而是在于教師在這一教學(xué)研討活動(dòng)中，能否根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際開展教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。
不同年級(jí)甚至不同班級(jí)學(xué)生的`閱讀能力差距是比較大的，這樣在教學(xué)上，及課后練習(xí)上，就要加大區(qū)分度。同課異構(gòu)更應(yīng)貼近學(xué)生個(gè)性及知識(shí)基礎(chǔ)，使不同的學(xué)生，有不同的收獲。無(wú)論怎樣的“異構(gòu)”，最后還是“殊途同歸”，我們的最終目標(biāo)還是“同”的。
綜上，在同課異構(gòu)教研活動(dòng)的賽課中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，同時(shí)也收獲很多，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步。同時(shí)，同課異構(gòu)的實(shí)施也優(yōu)化了我們的教育教研方式，也為課堂教學(xué)模式的改革做了有益的探討。
2017同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)【3】
為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高我校教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合新學(xué)期教研室工作重點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃安排，在全校語(yǔ)數(shù)12個(gè)教研組內(nèi)舉行了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。下面將這次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)：
一、本次活動(dòng)的幾大亮點(diǎn)：
1、各教研組高度重視，教師能積極參與，教研活動(dòng)開展扎實(shí)有效。
本次語(yǔ)數(shù)教研組“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)與上周落下了帷幕，前后共用了6周時(shí)間，有59名教師參加(除劉硯民老師1人超年齡)，做到了全員參與。此次活動(dòng)中，各教研組重視程度高，教研組長(zhǎng)能身先士卒，認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心組織，其他教師參與熱情高。各教研組能提前一周依進(jìn)度共同商定課題，各老師在課前能認(rèn)真解讀教材，廣泛地搜集資料，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)情精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，自制教學(xué)課件，還有的多次向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。由于大家思想重視，準(zhǔn)備充分，在本次活動(dòng)中展示出了一節(jié)節(jié)具有個(gè)人風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)的課堂教學(xué)，為本教研組的老師提供了學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，也展示了新課程改革中我校教師的精神風(fēng)貌。其次，各教研組的老師都能堅(jiān)持按時(shí)聽課，虛心學(xué)習(xí)，同時(shí)邊聽課邊思考，對(duì)比自己的課堂尋找著差距。每節(jié)課結(jié)束后，各教研組都能就本節(jié)課在一起進(jìn)行熱烈的研討、坦誠(chéng)的交流，既肯定教學(xué)中的亮點(diǎn)，又能很誠(chéng)懇地提出自己的意見和建議。每位講課教師能根據(jù)其他教師的意見及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫教后反思。及時(shí)地反饋，有效地總結(jié)，使本次教研活動(dòng)真正落到了實(shí)處，也促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。
2、講課教師風(fēng)采各異，形式多樣，展現(xiàn)精彩紛呈的課堂教學(xué)。
“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)旨在讓每位教師在備課時(shí)都秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，發(fā)揮群體智慧，廣泛搜集資料，深入研討教材，有效整合資源，在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中同中求異，異中求同，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)提高。
如三年級(jí)語(yǔ)文教研組，四位教師同授《趙州橋》一課，但風(fēng)格各異，各具特色。孫曉霞老師由學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于“橋”的資料導(dǎo)入，引人入勝，學(xué)生興趣盎然。教學(xué)中她能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，讀中感悟趙州橋的特點(diǎn);吳曉竹老師利用多媒體課件圖文對(duì)照，讓學(xué)生直觀感受趙州橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，又引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)這種設(shè)計(jì)的好處，自然地突破了難點(diǎn);古春蘭老師課堂上富有激情，教給學(xué)生讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句，通過品詞析句體會(huì)趙州橋的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高;陳姣娟老師在板書課題后，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，然后帶著問題走進(jìn)文本，讓學(xué)生自主讀書釋疑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中受到情感的熏陶，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。四位教師的授課構(gòu)思不同，方法各異，各具特色。
再如：五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組五位教師在教學(xué)中都采用了小組合作探究的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。四年級(jí)語(yǔ)文教研組幾位老師，在教學(xué)中注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹頤和園的美景，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感，還提高了學(xué)生的綜合能力。二年級(jí)3班的暢愛平老師在課堂上對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)非常到位，在教師恰如其分的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中學(xué)生興趣高漲，學(xué)得輕松愉快。
當(dāng)然，在本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中，有59位老師參與其中，登臺(tái)展示，像這樣的智慧火花和閃光的亮點(diǎn)，還有許多許多。但由于時(shí)間關(guān)系，不再一一贅述。
3、課上得實(shí)在，突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”。
所謂“實(shí)”，就是教師在課堂上花架子少了，展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，是實(shí)實(shí)在在的常態(tài)課。大多數(shù)教師的課堂上教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路條理清晰，教學(xué)方式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，由教師被動(dòng)地“教”知識(shí)，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”知識(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中，有明顯變化的就是語(yǔ)文課堂上，繁瑣的內(nèi)容分析現(xiàn)象少了，課堂上珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的多了;數(shù)學(xué)課堂上教師講得少了，讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作探究的多了。這說明了新的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法已在我們的課堂教學(xué)中扎根、開花、結(jié)果。
4、合理、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，起到了很好的輔助作用。這次活動(dòng)中，多數(shù)教師使用了多媒體，由此看出教師們已充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的巨大影響。從課堂上能看出現(xiàn)在大多數(shù)老師已能熟練地自制、使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀的去學(xué)習(xí)、感受，極大地提高了教學(xué)效率。他們的課件畫面精美，配樂優(yōu)美動(dòng)聽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。
二、問題探討
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，表現(xiàn)為：
1、有的老師在教學(xué)時(shí)間把握上不是很準(zhǔn)，有的提前下課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)拖拉，出現(xiàn)了前緊后松或前松后緊的現(xiàn)象。
2、有的課堂使用多媒體過于頻繁，有些喧賓奪主，華而不實(shí);還有的課件中出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，容易誤導(dǎo)學(xué)生。
3、有的教師沒有很好解決課堂上的生成的問題，沒有充分預(yù)設(shè)課堂，教學(xué)機(jī)智不夠，課堂駕馭能力還有待提高。
“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，是教研組內(nèi)開展教研活動(dòng)的最有效的形式之一，本次“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)營(yíng)造了良好的校本教研氛圍，強(qiáng)化了教師之間的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流、達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。希望各教研組在今后多開展這樣的教學(xué)研討活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高我們南小教師整體的教學(xué)水平!
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