關于小學教研活動總結（精選12篇）
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的小學教研活動總結，希望能夠幫助到大家。
小學教研活動總結 1
我校在上學年小博士實踐活動教學研究的基礎上，進一步調整了小博士綜合實踐基地，種植面積十幾畝，果樹又種十幾種，進一步擴大了師生實踐場所，繼續(xù)以市協(xié)作課題《綜合實踐活動課程的設計、整合與實施策略》為研究抓手，鼓勵師生自覺主動地去實踐、去體驗、去體驗、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在此基礎上，成立了校本教材編寫組，出版并使用了校本教材《綠源》，這本書既是教材，又是教案；不僅是學案，又是學生實踐體驗、自主發(fā)展的活動記錄袋，“如何幫果樹過冬”“枇杷的妙用”“桃樹的嫁接”等一個個綜合實踐活動的研究性小課題，在基地與課堂中，在小博士綜合活動與信息化教學中相互整合，激發(fā)了師生的興趣，促進了師生教學方式的轉變，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，取得了良好的特色效益，在本學年市第三屆特色學校建設現(xiàn)場會上，我校作了匯報交流發(fā)言，“實踐體驗自主發(fā)展”的辦學特色已初步凸現(xiàn)。
在新一輪的課改實驗中，我校積極參與了市課改實驗，是市綜合實踐活動課程研究合作成員校之一，并承擔了市級課題《對綜合實踐活動課程的整合與其它課程滲透的研究》的研究。綜合實踐活動是一種開放的實踐性課程。它是教師與學生合作開發(fā)與實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。我們結合學校實際，充分利用校園小博士綜合實踐活動基地的教育資源，密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，與學科教學內容有機整合，開展研究，主要做了如下做工作：
發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中提升課題研究質量。我們在“校本資源的發(fā)掘”與“綜合實踐活動課題研究”上進行了探討。綜合實踐活動課程不是學科課程，沒有學科學習的系統(tǒng)性。因此，進行綜合實踐活動課程的教學設計顯然不能參照傳統(tǒng)的分科教學模式。我們利用綜合實踐基地資源，經(jīng)過一段時期的實踐探索，并根據(jù)綜合實踐活動課程內在的基本理念：即學生主體性，課程的實踐性、活動性、知識的整合性，學生發(fā)展的全面性、多樣性，初步構建了綜合實踐活動課程的基本的學習環(huán)節(jié)，形成了新型的學習方式。
開發(fā)基地資源，倡導多元化的學習活動，能夠促進學生學習方式的轉變。在基地實踐活動中，以班級或小組為單位，注重研究性學習、信息技術教育與社會服務、勞動技術教育的互相滲透、延伸和整合。因為研究性學習是綜合實踐活動的基礎，是一種重要的學習方式；信息技術是開展綜合實踐活動的一種手段，加強信息技術教育，有利于發(fā)展學生收集和處理信息的能力，為其終身學習奠定基礎。
比如，我們提出了“如何幫基地中的果樹過冬”這一課題時，是分四個階段引導學生去解決的。首先是“了解主題階段”，因為學生在學習之前必須掌握一定的背景資料，對主題有一個基本的了解，為接下來的學習做好鋪墊。教師先向學生介紹一些這方面的資料，同時鼓勵學生用自己的方式去搜集與課題有關的資料，有從網(wǎng)上摘錄信息的，有到圖書室查找資料的，有向他人請教的，……一句話，盡量為接下來的學習做好充分的準備。其次是“設計準備階段”，將學生分成若干學習小組，進行適當?shù)膯l(fā)引導，激發(fā)學生探索課題的濃厚興趣，并指導學生制定可行的學習方案；同時教師還根據(jù)該課題內容以及學生的學習方案對自身的教學工作進行了規(guī)劃和設計，為學生的學習創(chuàng)造各種必備的條件。其三是“自主學習階段”，通過小組合作討論，得出如下方法：幫果樹綁上稻草，或涂灑石灰水，或修剪，或施肥……同時還講出了科學依據(jù)；接著，大家親自動手，將攝取的知識用到生活實際之中。其四是“總結交流階段”，學生將自己的學習成果通過一定的方式進行總結，展示成果，進行交流；學生們根據(jù)活動的內容寫成了調查報告、小論文。像這樣的綜合實踐活動課，其真正目的不在于學會多少知識，而在于讓學生學會解決問題的方法。美國教育家杜威認為，思考“怎樣解決問題”時，要經(jīng)過以下五個步驟：在情境中感覺到解決某種問題的暗示；明確要解決問題的疑問是什么；提出解決問題的假設；推斷所定假設的內在涵義；在行為中檢驗假設從而解決疑難，取得直接經(jīng)驗。我們利用基地資源，基本上按照“創(chuàng)設情境，提出問題----思考分析，提出假設----進行研究，得出結論----鞏固應用，解決問題的結構安排的。這樣有利于學生提出問題、分析問題、解決問題、應用問題，并將此能力運用到其它學科的學習中。與此同時，課題研究的質量也得到了提升。
發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中提升學科教學質量。學校注重培養(yǎng)學生的學習興趣，將學科教學滲透于基地活動之中。根據(jù)教學內容的'需要，任課老師將課堂搬到基地，依托開發(fā)的教育資源使學生走出課本，走向生活。真可以說，“小博士綜合實踐基地”給同學們的學習帶來了許多實踐和探索的樂趣：自然老師帶領大家在這里上《保護水土》，作對比實驗，使大家親身感受到了水、土、植物間的相互依存關系；語文老師在基地的葡萄園里上《葡萄溝》，葡萄的色、形、味，給大家留下了深刻的印象；作文課上，老師將學生們帶到基地中觀察，一篇篇有血有肉的寫景文章就躍然紙上；數(shù)學老師帶領大家在這里進行丈量和估算；美術老師組織同學們在園中臨摹繪畫，一幅幅活生生的寫生畫就展示在你的面前……在基地活動中，同學們理論聯(lián)系實際，興趣盎然，不僅習得了知識，增長了才干，而且教育了自己，陶冶了自己，提高了自己。
校本資源，拓寬了學生的認知的空間，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。比如，一堂綜合實踐課----認識柑橘，一是從觀察中攝取知識，老師將學生帶到橘園中進行實地觀察，橘樹雖然還沒有長高，卻已有好些橘子綴在枝頭。同學們分成了幾組，有的在老師的帶領下仔細觀察，認識橘樹的營養(yǎng)枝、結果枝和無用枝；有的細細描摹橘子樹葉與果實的樣子；有的請教校工，了解橘樹的施肥方法……二是從閱讀中吸收知識，到圖書室查閱或從網(wǎng)上下載有關柑橘方面的資料，從中了解柑橘的實用價值。三是從實踐中培養(yǎng)能力，修剪掉無用枝，合理地施肥。
定期開展系列活動，提高學生的綜合素質。去年，我們根據(jù)新課程的要求，以“小博士綜合實踐活動基地”為載體，潛心發(fā)掘其中的育人益智資源，將學科教學滲透于基地中，開展了為期一個月的綜合實踐展示活動。“構建新型的學習方式，發(fā)展學生綜合實踐能力”是該次展示活動的宗旨。我們以班級或小組為單位，注重研究性學習，信息技術教育與社會服務、勞動技術教育互相滲透、延伸、整合，突出了研究性學習、信息技術教育，拓寬了學生攝取知識的渠道。該次活動共展示了800余件學生作品，用樹葉剪貼成的人物形象栩栩如生，小制作、小發(fā)明引人注目，設計的小報圖文并茂。該次活動還展示了46節(jié)不同類型的課，由學生參與設計的精彩案例還收進了校本教材中。千言萬語并成一句話：這樣的活動真是太好了，學生高興，家長滿意，社會放心。
大家感慨地說，有無綜合實踐基地確實大不一樣，在基地實踐活動中，學生們的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)；最主要的是師生們的教學方式得到了根本改變，變“教師講學生聽”為“學生們在老師的指導下圍繞主題實踐體驗”，新課程的理念得到了充分體現(xiàn)，基地的實踐活動促進了學生綜合素質的提高。
發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中塑造學生美好心靈�！敖逃裏o小事，事事是教育”。別小看校園內的一花一木，可它的教育內涵可大著呢！基地的勝景還得靠大家的呵護，這樣學校的花才能更艷，樹才能更綠，這正是學生們所定書名《綠源》的內涵。學校以“環(huán)保育人”為切入口，將學生的良好行為的養(yǎng)成教育與基地校本課程的開發(fā)結合起來。將基地劃塊包管責任到班，大家討論擬訂了“護綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開展各種花卉樹木的掛牌活動，學生們自主組合查找資料，了解它們的產(chǎn)地、習性、作用，并寫在牌上；成立了養(yǎng)花興趣小組，聘請花木師傅做輔導老師，識別花卉，學會栽培；以班級為單位成立環(huán)保小組，定時間、定內容開展活動，增強責任意識，養(yǎng)成了良好的日常行為習慣。
學校將培養(yǎng)學生的價值觀與基地校本課程的開發(fā)結合起來。在實踐基地里，學生們在給果樹修剪、施肥、冬天幫果樹過冬等實踐中體會了勞動的滋味。
學校還將“小博士綜合實踐活動基地”的資源開發(fā)與大市級德育課題《校園文化環(huán)境與德育的研究》整合起來，定期開展研討活動，發(fā)掘“基地資源”的育人功能，在德育活動中收到了良好效果。在護綠管理中，培養(yǎng)了學生愛護環(huán)境的美好情感和科學的探究能力；還設計了基地文化，我們利用基地中的一切可宣傳的空間，在花壇里，在草地里，在樹陰下……放置了許多格言牌，如“學會共處，學會做人”、“護一片綠地，凈一方水土”、“世上無難事，只要肯登攀”等，還讓學生親自動手寫“今日格言”，以此激勵學生，培養(yǎng)人格。
事實證明，我們將校本資源的開發(fā)緊緊地與學校的德育教育結合在一起，增強了學生的“綠色”意識，收到了明德、增智、強體、怡美、補勞的整體效果，學生們在基地上探索自然、體驗生活、發(fā)展自我。
發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中提高教師業(yè)務水平。要開展綜合實踐活動，涉及的知識面很廣，教師必須首先沉下去了解學生并鉆研教材，這樣才能使學生活起來。這一鉆研過程就是教師自身提高的過程。在組織學生開展綜合實踐活動中，教師的學生觀得到了根本轉變。比如，在上“金秸的實用價值”一課時，教師們深有體會地說：“平時我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關知識并不了解，或者說知道得不多。某些方面，還不如學生知道得多，還得向學生們學習。因為有些學生的家中就種植花果樹木，而且他也跟著學和干。”因此，教師放下了架子，和學生們一樣看書學習，或向他人請教，從而了解有關方面的知識。通過這件事，教師們認識到：在綜合實踐活動中，教師是學生學習活動不可缺少的要素，老師的有效指導是綜合實踐活動成功實施的基本條件。故之，教師們加強了自身的學習，從而提高了自身素質。
一年來，全校教師科研意識強，利用“小博士綜合實踐活動基地資源”，在“構建新型的學習形式，提升教育教學質量”上開展了探討研究，辦學特色已凸現(xiàn)。全校老師圍繞這一特色研究撰寫的科研論文共有10篇在市級以上刊物上發(fā)表，教師的科研能力得到了提高。
從實踐中，我們體會到，“小博士綜合實踐活動基地”資源的開發(fā)，確實改變了學校面貌：一是校園環(huán)境得到了美化，二是師生的綜合實踐能力得到了增強，三是學生們的良好行為習慣得到了培養(yǎng)。
小學教研活動總結 2
我校教科室在上級科研部門和學校的指導下，從實際出發(fā)，搶抓機遇，堅持教育科研和教育實踐緊密結合的原則，把教學研究、教育科研融為一體，用教育科研解決教育教學上的問題和困難，用科學的理念、科學的方法指導教育教學；以課題研究帶動科研各項工作的開展，使課題研究工作和教育教學取得了優(yōu)異的成績。
一、完善機制，規(guī)范科研運作
我校不斷規(guī)范教育科研管理體系，建立了與時代相適應的教育科研制度，促使校內教科研活動正常化、制度化。
由校長擔任第一責任人，構建形成了業(yè)務校長、教導處、教科室、學科教研組、全體教師的教科研網(wǎng)絡，開展以教育科研專題研究、校本課程開發(fā)、校本后續(xù)培訓為核心內容的教育科研活動。建立了集體備課制度、聽評課制度、學習制度、專題研討制度、反思制度、課題申報管理制度、優(yōu)秀教科研成果評選獎勵制度等一系列教科研制度，強化管理，保證學校教育科研工作的有序、有效的進行。
二、加強學習，積淀底蘊。
學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。我校采取集中培訓與教師自學相結合，廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識。
聘請校領導和部分骨干教師分別作了普通高中的形勢與任務、師德修養(yǎng)與職業(yè)規(guī)范、常用教育科研方法、課堂教學藝術、新課改形勢與教師角色轉換、新課改中的具體問題及對策、新課程教學設計、教育教學常規(guī)、班主任工作藝術、教育教學研究與教師專業(yè)成長、教師如何對學生進行心理輔導、POWERPOINT應用技巧舉例、flash中文版使用技巧、校園網(wǎng)絡信息資源的使用等專題講座；結合校內網(wǎng)絡教育資源庫，組織觀看學習各學科新課程課標、山東省的學科培訓材料、高中新課程的理念與任務（視頻）、實施有效教學策略（視頻）、提高課堂教學效益（視頻）魏書生教育教學藝術（視頻）等專家講座。
繼續(xù)采用“請進來，走出去”的方法，一方面向外聘請有關的專家學者來校講學，另一方面繼續(xù)外派教師參加各級教科研骨干培訓班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，每次學習回來都要在一定范圍內進行交流，并且交一篇學習體會。
每位教師每周寫一篇教育隨筆，每學期整理一篇教學體會或撰寫一篇教科研論文。學校還出資2萬多元為全校教職工辦了購書卡，鼓勵教師積極購買、閱讀教育理論書籍，朱清文校長一馬當先，除了自己精心研讀外，還定期向老師們推薦優(yōu)秀的教育理論書籍。
通過這些措施，促使每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。另外我們通過虛擬光驅建立了膠州二中教育發(fā)展資源庫，為老師們提供了大量優(yōu)秀的音視頻資料。
老師們可以在辦公室中隨時觀摩學習教育名家的講座。進一步完善了網(wǎng)絡科研平臺，拓展學習交流渠道；教科中心網(wǎng)站具有獨立的IP地址和域名，具備了培訓學習、課題管理、研究交流、論文上傳等方便實用的功能，實現(xiàn)了教育科研管理的信息化。
老師們讀書、思考，做學問；上課、教書，做研究；交流、切磋，轉觀念；互幫、互助，共提高……形成了學校良好的教育科研氛圍。
三、做實課題，強化引領輻射。
以省市級課題為主導，從開題論證，實踐研究方案等細微處著手，做細做實。不僅使大家在理論上，更是從實踐操作上來強化和引領廣大教師學習科研、實踐科研，扎實做好各級課題的日常研究工作。
十五期間的市級課題《農村普通高中教育信息化建設的實踐與研究》、《生物教學中的創(chuàng)新教育研究》、《合作教學研究》等順利結題并通過鑒定。
20xx年先后申報并立項了《農村高中教師教育技術能力培養(yǎng)的方法途徑研究》、《新課程與高中教師發(fā)展研究》《高中學生發(fā)展性評價研究》等省市級課題；學校也對十一五期間本校的教科研工作作了規(guī)劃，并由各教研組推薦、教科室審定立項了十幾個校級課題。針對學�，F(xiàn)有的各級立項課題，緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。
各課題組實行組長負責制，進一步明確分工，做到責任到人，切實承擔研究任務。及時修訂研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。
各課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案的落實，密切關注、適時指導、加強監(jiān)控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結成果相聯(lián)系，使其規(guī)范化、科學化。姜彩霞老師承擔的校級課題《如何結合我校實際開設美術選修課》，研究過程規(guī)范、資料豐富，并且結合該課題研究，開發(fā)了系統(tǒng)的校本教材和教學課件。
朱清文校長承擔的青島市重點課題《普通高中心理健康教育模式的探索研究》自開題以來，由心理室的張立信、侯永豐等老師具體負責開展研究工作，通過多種途徑積極開展心理健康教育活動，如心理課、心理咨詢社、春之聲廣播站、心理健康教育報，學科教學和班團活動中滲透等等。
建立了心理資料庫，設計了《高一心理素質測評》、《中學生學習策略調查問卷》等對學生的心理狀況進行測評，購買并自制了一定數(shù)量的心理測驗量表、軟件，建立了學生的心理咨詢檔案；在總結本校實際的基礎上，分別編寫了膠州市第二中學《心理咨詢手冊》及《心理健康教育——教師導讀》等校本教材，并同時創(chuàng)辦了心理教育報《長青藤》及�？陡浓D―心理導航》等內部刊物，為課題研究的順利實施和我校心理健康教育的健康發(fā)展提供了保障；學校被省教育廳確立為心理健康教育重點試驗基地，省心理健康教育先進單位。
結合《綜合實踐活動的理論與實踐研究》的后續(xù)研究，在各級部積極開展研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務，充分利用社區(qū)資源，尋求學校教育與區(qū)域資源的最佳結合；建設了完善具有區(qū)域特色的綜合活動課程；鼓勵師生從事課題式研究性學習，促進學生在已有發(fā)展水平的基礎上，在盡可能的范圍內，得到最大限度的發(fā)展。提高了全校教師的科研水平和綜合素質，培養(yǎng)了一批既懂教學又懂科研的新型教師，取得了豐碩成果，于今年12月初舉辦了青島市綜合實踐活動現(xiàn)場會，受到了與會專家和老師們的一致好評。
四、重視校本，夯實教科研基礎
學校教育教學問題的研究即校本教研，是開展教育科研活動的起點和基礎，是整合校本培訓、校本管理和校本課程的中心和紐帶。我們在教育科研活動中注重突出時代性、針對性、實效性、全員性，以課堂教學為突破口，基于校本，基于教學實踐，使教師平等合作互補共建；研究的重點放在教學行為的轉變上，促進師生共同發(fā)展。
加強集體備課。以學科教研組為單位，每月一次組織集體備課，集體備課可以是單一學科的教師，也可以是不同學科的教師共同參與，大家相互討論，各抒己見，共同出主意，想辦法，把有關內容分析透，研究深。在備課制度上做到“五定”——定時間、定地點、定人員、定專題、定主講人。通過開展形式新穎、實效性強的集體備課活動，集中了教研組或備課組集體的智慧，強化了合作意識，實行了資源共享，做到了優(yōu)勢互補。
開展教研組的專題研討。校本教研強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師間以及在新課程實施等教學活動中的專業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。以評課議題、專題討論、教學論壇等形式，實現(xiàn)信息和經(jīng)驗的增值，使教師在開放的交流活動中互相激發(fā)碰撞，獲得單獨學習所得不到的東西。每個教研組每周結合教育教學實際，選擇一個小的研究專題，或一個大課題的子課題進行共同研究，利用每周五的教研活動進行專題交流。提前定內容，定主講人，報教導處在周計劃中公布，中層以上干部每人包干一個教研組，參與教研專題的交流研討。
實行結對幫教，推動青年教師快速成長。根據(jù)“一年入門，三年勝任，五年成才”的目標導向，對一至三年的青年教師實行“導師制”培養(yǎng)方式，以骨干教師、學科帶頭人在同伴幫助中發(fā)揮作用，幫助和指導青年教師，使其盡快適應角色和環(huán)境要求。
加強教學全程反思，提高教學質量。按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前，要反思教材、學生、教師三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要及時、自覺地對師生進行為的'反思，不斷調整教學重心和教學方法，使課堂教學高質、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經(jīng)驗理論化。
五、及時總結成果，推動持續(xù)發(fā)展。
我們要求每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數(shù)量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。
開展校內理論筆記展評和成果評選活動。學校每年一次進行理論學習筆記展評和校內教科研成果評選活動，對優(yōu)秀成果進行獎勵。
開設教學論壇，提供交流平臺。以“校本教研論壇”、“課改論壇”為交流平臺，鼓勵教師不斷反思自己的教學觀念、教學行為、教學效果，使原始的經(jīng)驗不斷被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，使經(jīng)驗得到提升和升華，形成符合新課程理論要求的先進的教學觀念。
積極開展優(yōu)秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學校教科室及早發(fā)動，通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發(fā)表和獲獎率不斷上升。20xx年全校教師共發(fā)表或在教育主管部門組織評選中獲獎的成果達到120多篇。這些成果學校將根據(jù)定《優(yōu)秀教科研成果評選獎勵條例》進行年度表彰獎勵，并與評優(yōu)選先、職務評聘、分房積分等掛鉤，用政策推動教育科研工作的持續(xù)發(fā)展。
六、存在問題。
1、課題組與教研組工作整合需要更深入，部分課題組因為組長重視不夠，研究時冷時熱。教研活動記錄內容偏少，欠規(guī)范。
2、學習筆記反思少。教師的學習筆記存在只從雜志、報刊上摘抄，不聯(lián)系自己的教育教學實際寫反思，有的只有有情節(jié)而不思考，不分析。有的書寫不太認真。
3、部分校級課題的研究缺少過程性資料，課題研究的資料積累工作繼續(xù)需要改進。
4、學校教科研工作取得了一定成效，但存在著高原現(xiàn)象，存在形式化傾向。
回顧一年來的工作，雖然取得了不少成績，也還有許多不足之處，力爭今后進一步加強和完善管理，努力為科研興教、科研興校創(chuàng)造良好的環(huán)境。集中力量加強校內亟待解決和教育教學前沿問題的研究，加強教師隊伍建設，與時俱進，務實創(chuàng)新，全方位推進素質教育，把學校的教科研工作做得更好。
小學教研活動總結 3
時光荏苒，轉瞬間，大半個學期就已經(jīng)過去了。在過去的這個學期里，我們六年級語文教研組根據(jù)學校提出的主題式教研活動要求，六位教師群策群力，相互學習，共同研討，使主題式教研活動取得了較好的成績。現(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報：
（一）發(fā)現(xiàn)問題，確立主題
眾所周知，作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)，作文教學也是小學語文教學的難點，對于作文教學方式方法的探索，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點著述與成功教學范例。但在實際工作中，作文教學仍然是我們最棘手的問題。就本年級學生來說，缺乏寫作興趣，作文辭不達意，無法做到具體描述更是班級大部分同學都存在的問題。如何為作文教學找到出路？《語文新課程標準》指出，實行課程改革要增強課程的資源意識，教師應該努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨特的情感魅力，以及優(yōu)美生動的語言、靈活精致的表達、獨具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者提供了習作的范本。教師在閱讀教學中可以根據(jù)學生年級特點讓學生有目的、有計劃地學習這些方法，在作文教學中對這些方法進行有效的遷移訓練。鑒于此，我們年級組教師經(jīng)過多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進行有效性作文教學指導”這一教研主題。這既吻合當前提出的“指向表達的閱讀課”的理念，更是對學習課文寫作方法的遷移和運用。
�。ǘ┥钊胨伎�，形成方案
學期初，我組確立這個研究課題后，先搜集整理了與此相關的資料，借鑒了一些與本課題相關的研究策略，在充分論證的基礎上，我們六位教師共同研討制定了實施方案，包括對本次研究的主題、問題提出的`目的意義以及研究思路、活動步驟、預期效果、采取的措施等。
（三）專題學習，交流心得
為確保主題校本教研順利開展，我們組織小組成員針對方案進行學習和積累，收集有關的教學理論和實踐策略的文章，我們組學習了《小學語文課程標準解讀（高段習作部分）》、《語文課程資源的開發(fā)與運用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達的閱讀教學》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風箏》等，先期為本課題的研究提供了理論支撐。
在此基礎上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作知識，遷移運用到作文教學中？“在教學中運用這一觀點的最大收獲，體會是什么？”等方面進行交流。教師們對此談出自己的理解，互相交流學習心得，獲得了寶貴意見。
�。ㄋ模┙虒W嘗試，切磋探討
課堂教學是主題校本教研活動的主陣地，教學研究必須聚焦課堂，引導老師關注課堂，才能切實有效地提高教學能力。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例為載體落實研究主題。
在本年級的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因為課文本身在想象和細節(jié)描寫這兩個方面獨具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導的案例，交給學生通過幻象和細節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。
為了提供原汁原味的課堂展現(xiàn)，解決實際問題，4月8 日，石老師自己備課，上課，年級組老師集體聽課，通過課堂觀察，開展評課，研討，提出了改良策略。4月21日，根據(jù)年級組老師的建議，石老師再次調整課堂教學，第二次在組內上課，這次上課有意識地將集體研究的解決問題的策略運用在了課堂教學中，驗證、鞏固和深化了主題教研活動取得的成果。5月11日，學校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導，為我們組的主題教研活動提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級組在全校進行了匯報上課。
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美國心理學家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長＝經(jīng)驗＋反思”。通過該課題研究，我組教師有了很多的收獲：
1、通過這次主題式研究活動，我組教師實現(xiàn)了反思與實踐之間的全面結合，使教學研究更有針對性和實效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學活動中缺少什么就研究什么，研究什么就收獲什么的過程。
2、通過本期活動，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學觀念從“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩摹保_發(fā)運用課程資源的意識加強了，在平時的教學中能把有效地閱讀教學和作文教學有機結合起來，活用課文中的寫作資源進行作文指導和寫作訓練，學生的寫作水平提高很快。
3、通過本期教研活動的課堂實踐，我組教師在高年級習作教學中探索出了這樣一個作文教學模式，即“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓練——練筆評改”四步作文指導模式。如我組石老師展示的作文指導課堂，就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并教會學生遷移運用到習作中去。使學生習得了人物心理描寫的具體方法，這也是當前語文教學工具性的重要體現(xiàn)。 當然，分享研究成果的同時，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會不會過分放大教材功用？讓學生“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯著課文會不會使學生的視野狹窄？
誠然，作文教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動結束了，但是身為一線教師的草根研究永遠不會停止，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思考！
小學教研活動總結 4
一、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚小學教研活動總結小學教研活動總結。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結。其中許葉老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。本學期我校出了“西橫校報”三期，每月布置“語文大世界”。
三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。 本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。
四、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。
五、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的.作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高小學教研活動總結工作總結。一部分教師對教研活動的
3、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠，對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。
六、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
小學教研活動總結 5
本學期，我校語文教研組認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及“135教學模式”為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、優(yōu)化教學過程，扎扎實實提高教學質量。結合我校語文教研組全體教師的教研實際，繼續(xù)營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
一、進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高課堂效率
�。ㄒ唬┒ㄆ陂_展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學模式”為指導，正確把握三維目標，確立“135模式下的閱讀教學”為專題研究目標，以提高研究的實效性。
�。ǘ┻M一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，倡導語文教師細讀文本，深入淺出。
�。ㄈ┡ι虾妹恳还�(jié)家常課。切實落實“135教學模式”于日常課堂教學中，努力提高教學藝術，求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)絡資源，拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。
�。ㄋ模┯眯膶Υ恳淮巫鳂I(yè)：作業(yè)精設計，體現(xiàn)“輕負荷，高質量”的教學思想；
作業(yè)細批改，規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。
（五）盡心輔導每一個學生：努力做好學生補缺補差的工作，因材施教，經(jīng)常分析學生，及時捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。
二、以“135模式”為契機開展校本教研，提高教學實效
組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，大力推進“135教學模式”，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。
（一）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的'關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
�。ǘ﹫猿止ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
�。ㄈ┓e極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
三、所做工作總結
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1、9月5日，制定語文教研組計劃。
2、9月16日參加縣語文教研組長會議，21日傳達縣語文教研室最新精神。
3、9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動。六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課。
4、9月7日下午，全體語文教師匯聚二樓會議室，認真聆聽省特級教師的點評。
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1、同年級組教師推門聽課。
2、開展主題活動——“優(yōu)化作業(yè)設計，提高教育教學質量”。（作業(yè)設計包括：預習作業(yè)、課堂練習、課后提升，及時反饋）
3、各年級組繼續(xù)探討學習“135教學模式”，年級組互相開課、觀摩。
4、10月9日縣教研員再次推門聽課活動，全體語文教師認真聆聽了老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》，對“135模式”的閱讀教學有了更深的認識。
5、10月12日，兩位語文教研組長聽新進教師趙老師執(zhí)教《一去二三里》，為其語文課堂進行把脈號診。
6、教導處安排期中語文教學工作大檢查。
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1、11月1日，縣語文教壇新秀課堂教學展示活動在我校舉行，全體語文教師認真觀摩了老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學，聆聽了市名師徐老師的專題點評。
2、11月23日，教研組長再次聽新教師的閱讀教學《雨點兒》，為其指點迷津。
3、11月30日，校長展示課在我校舉行，全體語文教師認真聆聽校長的《長征》《去年的樹》，深受啟發(fā)。
4、全體語文教師積極組織一至六年級學生參與常山“三行詩”征文比賽，送出參賽詩歌一百五十余首。
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1、12月1日，教研組長三進語文課堂，聽她執(zhí)教閱讀教學《雨點兒》，指點其語文教學。
2、12月5日，浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓——遠程培訓項目“專家在我身邊”輔導活動在我校舉行，教研組長執(zhí)教了一年級習作觀摩教學《句子王國》，受到老師們的一致好評。
3、各年級組教師制訂復習計劃。
4、期末語文教學工作大檢查。
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1、積極迎接期末考。
2、以年級組為單位，布置寒假作業(yè)。
小學教研活動總結 6
為進一步普及新課堂教學經(jīng)驗，挖掘課堂教學中凸顯出的新亮點和特色，促進學校之間的交流與合作，縮小校際間差距，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質教育資源的示范、引領和輻射作用，實現(xiàn)以教研促教改，以教改促質量的目的。在學區(qū)精心組織策劃下，20xx年12月4日（星期三）上午，成功開展了莊浪縣區(qū)域教研活動小學組第一區(qū)第十五周（岳堡教委點）xx小學教研活動，現(xiàn)對本次教研活動總結如下：
一、活動總體情況：
本次教研活動打破以往的慣例，不看表演課、準備課，而是直接聽評常態(tài)課，讓學校所有的教師都參與進來，實行開放課堂，看課堂的真實效果。12月4日上午第一節(jié)課，來自良邑教委的史發(fā)文校長和陳寶銀，馬芳君兩位教師隨機聽了學校六年級和五年級的兩節(jié)課。第二節(jié)課，陳寶銀，馬芳君兩位教師分組上示范課，學校所有教師分組聽取示范課。第三節(jié)課，所有參與教師進行評課和研討交流活動。
二、聽課，評課情況：
1、聽課情況：
上午第一節(jié)課，良邑教委校長xxx，教師xx，xx小學校長xx隨機聽取了六年級的數(shù)學課，授課教師是xx。同時，良邑教委教師xxx，xx小學教師xx隨機聽取了五年級的數(shù)學課，授課教師是xxx。第二節(jié)課，學校所有教師分組聽示范課，良邑教委校長xxx，xx小學校長xx，教師xxx五人聽了陳寶銀教師的六年級語文《伯牙絕弦》。同時，學校教師岳小洲，柳穎，雍俊俊，張明霞聽了四年級英語《Dinner"sready(PartB)》。
2、評課情況：
(1)語文組評課
點評伊始，良邑教委史發(fā)文校長就質疑，這篇課文是否已提前上過，因為整堂課學生表現(xiàn)十分積極，活躍，而且回答問題踴躍，所答非常準確，好像都是在復述標準答案。班主任李偉肯定地說，沒有，只是學生預習的扎實而已。史發(fā)文校長高度表揚了xx小學六年級學生的課堂表現(xiàn)，認為這一班語文基礎很好，學生學習語文的興趣很濃厚，是很好的現(xiàn)象，希望今后再接再厲。
接下來賈啟明老師指出，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，課堂開放而有活力。教者利用錄音機，通過播放古箏樂曲，把學生帶進優(yōu)雅的環(huán)境中，調動學習興趣。把一節(jié)傳統(tǒng)的語文課上的有聲有色，可見教者的教學基本功很扎實。
xxx老師認為xxx老師能延伸課堂，讓學生舉一反三，比如結合內容進行了拓展訓練：峨峨泰山，洋洋江河炊煙清風，伯牙鼓琴，志在，鐘子期曰：“善哉！”這就是在用教材教學生運用語言，學習語言，積累語言。但是有一點不足之處，教師教給了學生如何讀文言文，但是沒有教學生如何理解文言文，比如聯(lián)系上下文理解，通過注釋理解，通過替換近義詞理解等等。李偉老師認為，對小學生來說，接觸的文言文不多，文言詞的拗口是學生對文本的學習第一道障礙。為了推開這個“攔路虎”，陳寶銀老師在讀上下了狠功夫，整堂課，引導朗讀的遍數(shù)不下十遍。從剛開始接觸時“用老祖宗的方法”自讀到指名讀、分組讀、男女讀、全班齊讀；從要求讀通順，讀流利，到讀得節(jié)奏，再到一句一句感悟讀，引讀，配樂讀等。每次的朗讀并不簡單機械的重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。從而達到“讀書百遍，其義自現(xiàn)”的效果。
最后，馬偉老師作了發(fā)言，他認為本節(jié)課教學目標具體，教學過程圍繞目標展開，而且很好的完成了目標，學生真正學到了知識和方法。同時他指出教師的板書漂亮，工整，教態(tài)從容，可見教師的教學基本功很扎實。學生回答問題注重個體，面向全體學生，鼓勵學生獨立思考，用自己的語言表達觀點，做到了以學生為主體。而且，當堂有檢測，達到了學以致用的目的。馬校長最后對良邑教委的領導和教師表示誠摯的謝意，并希望今后能有更多這樣的機會，讓雙方學校的教師相互交流學習，提升我校教育教學質量。
總之，語文組一致認為本節(jié)課:教者得法，學者愉悅，教者授之以法，學者受益無窮。
(2)英語組評課
各位教師首先對本校四年級學生進行了學情交流和探討，一致認為四年級學生英語口語差，膽怯不敢發(fā)言，但對英語基礎性知識掌握比較好，所以剛開始課堂氣氛沉悶，師生互動不起來，但經(jīng)過教師耐心的引導，學生們積極參與到互動中來，課堂氣氛活躍。評課教師都認為授課教師教態(tài)自然大方，普通話標準，英語口語準確，授課語句親切生動，肢體語言運用恰當自如，值得我們每一位教師學習。
以下是英語組各位聽課教師對授課教師所提的一些建議：
1、教師xxx認為在教授新單詞時應該將新單詞放在四線三格中出示給學生看，注重每個字母的書寫格式。
2、教師xxx認為學生情景對話時應該面向全體學生，而不是面向黑板。
3、教師xxx認為授課教師占用了近三分之二的時間復習舊知識，新知識根本沒有時間鞏固，時間分配不太合理。授課教師沒有對新授的兩個語句進行區(qū)分講解，學生容易混淆，也不知道如何進行回答。
4、xx老師認為在本節(jié)課中師生互動太少。
三、亮點和特色：
1、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度
從教師的授課內容來看，駕馭課堂教學游刃有余。如陳寶銀老師上六年級語文《伯牙絕弦》一課，緊扣課本，整節(jié)課一揮而就，無一多余的言語。臺上一分鐘，臺下十年功。從這一點不難看出，各位老師在備課方面十分的扎實，想方設法的用簡潔的語言灌輸內容的精要，讓學生在清晰的思路下掌握知識。這就說明他們治學的嚴謹性，有著對教育的一份熱愛、一份執(zhí)著，一份探究與創(chuàng)新。
2、學生是學習的主體在教學過程中，他們充分考慮到了學生的興趣和需要，充分調動所有學生學習的積極性，放手讓學生自主學習、探究新知，分組交流，小結匯報，在此過程中，教師只是用簡潔的語言時而提示、時而引導，把大多數(shù)的時間留給學生，最后總結歸納，真正地體現(xiàn)了學生的主體地位。
3、充分調動了學生的積極性
作為教師面對陌生的學生，課比較難上，但馬芳君老師一走進教室，語言親切，笑容滿面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的'距離，調動了課堂氣氛，學生才能放開自己，認真思考，積極回答問題。
4、評價語言恰到好處
教師的恰當、適時的激勵語言，對調動學生起到事半功倍的效果，良邑教委的陳寶銀與馬芳君老師能很好地抓住學生的這一心理，適時用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強”等語言樹立了學生回答問題的自信心，調動了他們的興趣。
5、其他教師認真聽課，積極研討。
不論是語文還是英語組，針對課堂中存在的優(yōu)缺點，全校教師進行了認真地研討與交流。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題，提出自己的見解，達到了互相提高的效果。
本次教研活動對于教師來講，是一個展示、交流、研討、學習的平臺。從學校的角度看區(qū)域教研活動，解決了師資匱乏、專業(yè)引領力量薄弱、教師教研積極性不高的實際問題，開創(chuàng)了片內學校最為廣闊也最為實際的交流空間。
總之，通過本次研討活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，盡管研討活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，在今后的教學中，我們會多交流，多探討，通過聽課、評課、說課、議課，擴大相互交流的深度和廣度，全面提升教師綜合素質，進而推動教育質量的整體提升。
小學教研活動總結 7
九月份，按照學校工作行政歷安排，在教導處指導下開展了低段語文教研活動，取得了令人滿意的效果，具體表現(xiàn)為：
1、教導處精心組織
學校教研活動根據(jù)行政歷安排在每周二，每次活動，教導處均能做好事先的組織協(xié)調工作，將活動安排在通告上公布，使教師們明確活動內容，提前安排好課務，并能熟悉教學內容、為教研活動的順利開展提供了有利保障。
2、上課教師用心準備
在九月份開展的兩次教研活動中，輪到上課的教師都能做好充分的準備工作，鉆研教材、請教師傅、設計教學、制作等、有的.教師還提前進行了試教，盡可能發(fā)揮出最佳的教學水平、為提升教研活動的質量作出了努力。
3、團隊合作共享智慧
為了能上起始年級的教學取得令人滿意的表現(xiàn)，低段語文教師利用休息時間集體備課，擠出空課時間反復聽課、議課、最后，在學校教導處精心指導以及陳昌國老師自身努力下，圓滿完成了研討課的任務、展現(xiàn)了古樂中心小學老教師的教學功底與教學智慧。
4、教研活動走上常規(guī)
兩次教研活動均在教室里進行，使得教研活動更顯常態(tài)化、我們關注的焦點，并不是執(zhí)教研討課的教師上得好，誰上的不好，而是使教研活動成為我們教師成長的學習過程、在教研活動中以課為例，發(fā)現(xiàn)教學中普遍存在的問題，進行專題討論和解剖，發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律、通過評課、議課中的精彩點評，讓大家產(chǎn)生“撥云見日”的感受，能深刻感受到“研討”比“聽課”更重要，且更有收獲。
5、存在的問題
�。�1）、聽課、評課未能做到全員參與，有個別教師沒有及時調好課，積極參加聽課、評課活動。
�。�2）、撰寫教學反思不夠及時，老師們在聽課、評課時特別有感觸，可一旦活動結束，就銷聲匿跡了，沒有及時地在當日完成教學反思、評課材料的撰寫及上交，流失了很多值得記錄的經(jīng)驗及方法、相信，在大家的共同努力下，我們的教研活動會開展得更為有效，能從真正意義上幫助老師們解決課堂中的教學問題，提升教學水平，提高教學質量、愿教研活動能真正成為大家的一種需求！
小學教研活動總結 8
一、加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。
本學期，我組堅持以教學為中心，加強管理，進一步規(guī)范教學行為，努力將常規(guī)與創(chuàng)新有機結合。每一位教師都有嚴謹、扎實、高效的教學風格，努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善于提問的良好學風。努力體現(xiàn)以人為本的思想。教師可以認真準備每一節(jié)課，課前做好充分準備，認真探究教材的深度和廣度，注重教學方法和學習方法的指導，及時研究教學的重點和難點，認真設計課堂教學過程，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗做好教學記錄。我們組的每一位老師都能精心合理地布置作業(yè)，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實做好查漏補缺、培優(yōu)補差等工作。教師互學互促，扎實做好日常工作，做好教學工作，促進數(shù)學教學質量的進一步提高。
二、積極開展教研活動，提高課堂教學效率。
1、加強年級組聽課評課活動。本學期，各年級組教師積極開展集體備課。每次研討會，教師都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案，課后及時召開專題研討會。針對課堂教師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們的教研組特別重視評課和反思。每位教師開課后，教研組都要在小組內開展認真的講課和評課活動。首先，教師首先談論他們的設計意圖、想法和概念，同時談論課堂教學實踐過程中的教學效果或困惑，然后由中心發(fā)言人評論，然后圍繞教師的亮點、困惑或他們自己的課后感受。這樣，教師互相學習，互相學習，真正實現(xiàn)高質量的資源共享。
2、積極開展高效的課堂競賽活動。所有三年級和六年級的數(shù)學老師都參與其中，并積極準備。每個老師都有不同程度的`收獲。
三、存在的不足和改進的方向。
1、聽課和評課的基本功還有待提高。比如對于聽課的方向，聽課前的準備和聽課時要觀察的要點。（也就是說，聽什么，看什么，想什么？此外，我們的評估仍然停留在點上。
2、使用理論來指導實踐是不夠的。由于我們的理論水平仍然缺乏，教師的論文缺乏活力。因此，今后應繼續(xù)加強理論學習，理論學習與實踐學習相結合，提高教師的數(shù)學專業(yè)素質，進一步提高教學藝術水平。
3、在今后的教研工作中，要繼續(xù)把加強課題研究作為工作的重點。
4、進一步注重后進生輔導，減少不合格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
5、一種努力，一種收獲。教學工作伴隨著痛苦和快樂。本學期，通過一系列活動，每個教師都有不同程度的改進，每個學生都取得了進步，這是我們數(shù)學教學和研究小組活動的目的。在未來，我們將以更充分的熱情投入到未來的工作中，以現(xiàn)實的態(tài)度和務實的作風換取更好的成績。
小學教研活動總結 9
一學期來，我們xx小學認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以實施“教育強市”工作目標為重點，緊緊圍繞學校的工作目標，以教育科研為先導，以提高課堂教學質量為重點，認真探索和研究新的教學方式和方法;大力開展校本研究，加強教師隊伍建設;強化學校教研組的輻射作用，深化教育教學改革，為學生的可持續(xù)發(fā)展做了許多工作，取得了一些成績。以下是我校此次教研活動總結。
一、認真抓好學校的常規(guī)管理工作
1、一學期來，學校能加強新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導，以為抓手，以課堂教改為重點，組織全體教師進一步解讀新課程，實踐新課程。摸索、行之有效的課程實施模式。全面試行《義務教育課程設置》，繼續(xù)開發(fā)校本課程，辦出特色。
2、加強校本教研的力度，著重在課程三維目標的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索，堅持每周業(yè)務學習的制度。
3、加強藝體衛(wèi)管理，做好《學生體質健康測試》工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
4、強化質量意識，基礎學科的教師能認真做好階段性檢測、分項檢測、基本技能檢測等質量監(jiān)測工作，學生作業(yè)、教師批改等常規(guī)性工作好于往年，基礎學科的教學質量有明顯地進步。
二、認真抓好抓實校本培訓，提升教師的綜合素質
1、繼續(xù)開展“一師一課”活動，集中進行評課，并做好評課記錄。本學期，組織全體教師分學科進行業(yè)務學習，學習內容包括新課程實驗的教學教育講座、資料包、教學錄像等。用先進的教學觀念來指導日常的教學工作。業(yè)務學習做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活動記錄。
2、本學期，我校將繼續(xù)發(fā)揮集體備課活動的作用，在語文、數(shù)學學科中首先采用單元備課負責制，實現(xiàn)教學資源共享，讓教師有更多時間學習理論，鉆研教材，實現(xiàn)自我增值。在課余時間認真總結教學心得及理論創(chuàng)新，積極參加各級論文評選、業(yè)務技能競賽。
3、本學期，學校將繼續(xù)開展師徒結對子活動，共同探討教材的教法和學法，努力提高駕馭教材的能力，并取得了一定的成效。
三、強化教育科研，提高課題實驗研究的質量
我校能充分認識到骨干教師培養(yǎng)對提升全體教師素質的重要性。本學期，我校繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進修和培訓的機會，盡可能多安排教師外出聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。面對我校實際，在不能滿足讓所有教師參加高一級培訓的情況下，通過教師返校后把學習精神帶回來與全校的教師進行交流，全面提高我校教師的整體素質。
四、抓好完善常規(guī)工作管理，提高教育教學質量
1、一學期來，學校能加強學籍管理。規(guī)范轉學、休(復)學等手續(xù)，杜絕輟學;規(guī)范學籍檔案、資料的管理。進一步規(guī)范辦學行為，以各級文件精神為指導，落實好“外來生”、“三殘生”入學工作，不斷完善提高制度建設水平，提高教育教學管理效能。
2、一學期來，學校能嚴格執(zhí)行《課程標準》和《課程》，科學合理地安排課時，嚴格按規(guī)定控制學生的作業(yè)量，切實減輕了學生的學習負擔。
3、學校能加強教學常規(guī)管理工作，提高教學實效。學校認真抓好期初、期中、期末教學常規(guī)檢查的力度，努力抓好教學過程中各個基本環(huán)節(jié)的.管理，對教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補差和質量測試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。
4、認真抓好畢業(yè)班教學工作。一學期來，畢業(yè)班的任課老師能以夯實雙基，促進全面發(fā)展，提高學業(yè)考試優(yōu)生率為目標，做了大量工作，利用雙休日時間為學生補缺補漏。教師能做到精講和精心備課，并選擇合理的教學方法，關注學生個體差異，注意指導學生學法;講評習題能及時解決學生暴露的問題;答疑能讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。
五、積極推進課程改革，努力完善評價辦法
1、本學期，我校將繼續(xù)開發(fā)校本課程，讓校本課程成為形成辦出特色的有力依托。
2、能根據(jù)自身實際，落實師生成長記錄工作，切實做好材料的滾動工作和管理工作。
3、繼續(xù)實行新課程評價體系，全體班主任能認真做好《xx市小學生素質發(fā)展評估手冊》的填寫工作。
六、加強學校的德育工作，增強德育的實效性
1、一學期來，學校能認真抓好學生的養(yǎng)成教育。以新《守則》、新《規(guī)范》為基本內容教育學生。認真落實《中小學禮儀常規(guī)》，各班級能以“五有”為突破口，繼續(xù)實施《小學生在校一日常規(guī)》、《日常行為養(yǎng)成教育若干要求》規(guī)范學生言行，在校園內營造一個健康向上的人文環(huán)境。
2、一學期來，學校加大校風、班風的建設。在辦公經(jīng)費緊張的情況下，擠出一部分資金在校園內營造良好的德育氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。各班級有班刊，做到經(jīng)常更換，有衛(wèi)生角、有廢紙袋，培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，努力搞好校園綠化、美化工作，保持校環(huán)境的整潔，優(yōu)化育人環(huán)境，學生的精神面貌有了明顯改觀。在xx市德育常規(guī)督導中，檢查團給予了“活動開展正�；�，記錄翔實、資料完整，學校管理很到位”的評價。
小學教研活動總結 10
本學期以來，我們堅持以教學學工作為中心，注重實際，以實際工作原則注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以新課程改革為契機，加強日常教學管理，認真落實課程計劃，堅持以學生為主體，以教師為主導，以培訓為主線，努力提高教學質量。
一、加強學習，樹立新的教育理念
1、我們緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教學方法的目標，不斷更新教學理念。注重學習新課程標準與構件新理念的有機結合。
2、通過學習新的課程標準，確立了一切為人發(fā)展的教學理念。樹立以人為本，教育為本的理念。
3、加強教育開放，加強教學與學生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。
二、繼續(xù)加強校園網(wǎng)建設
校園網(wǎng)絡是我們學校進入社會和世界的窗口，也是我們小組除教學工作外的一項重要任務。為了做好這項工作，我們堅持每天發(fā)布圖片和新聞，更新和擴大教育資源，努力做到最好，讓各方滿意。
三、積極配合教育部，做好教師信息技術培訓工作
本學期，在教科室的組織領導下，課件制作、網(wǎng)站建設、Intel未來教育等教師培訓班取得了良好的.效果。
四、配合教導處組織舉辦了首屆陽光杯教師漢字輸入比賽活動
通過比賽加強了教師漢字輸入基本功的訓練，為辦公自動化奠定了良好的基礎。
五、積極參加各級各類五優(yōu)比賽，成績顯著
簡而言之，通過本學期的共同努力，我們更好地完成了學校分配的任務，取得了一定的成績，努力在下學年取得更好、更好的成績。
小學教研活動總結 11
一學期即將過去，回顧幾個月所走過的足跡在各位老師的大力合作下，我們圍繞“顯魅力計算 賞活力課堂 ”這一主題進行了一學期的教研活動。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。下面我們回顧一下我們的活動過程和總結一下我們的研究成果。
一、以本為本，深入鉆研教材。
每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學生的能力作為主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進數(shù)學，做到“一石激起千層浪”。
二、以學生為本，培養(yǎng)學生的能力
課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的`生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。學習應與一定的情境相聯(lián)系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上數(shù)學。
三、課后反思 ，受益無窮
每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們組在這一點上做得很好，每一次活動之后，各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。
四、共同合作，集思廣益
新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時定期進行集體備課，我們組3個人討論教學中的一些問題，統(tǒng)一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網(wǎng)絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，集體備課常規(guī)化，做到有中心議題，中心發(fā)言人，并記錄匯總。
小學教研活動總結 12
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的即將結束。本學期我們小學沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環(huán)，有的是我們全組們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結合我校的實際情況，依據(jù)初制定的各項教研，堅持以數(shù)學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數(shù)學課程標準，抓好各的課堂常規(guī)。以課堂教學為切入點，以促進生動活潑地為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實一系列的形式多樣的活動，使我校質量得到穩(wěn)步上升。現(xiàn)就本學期開展的做如下總結：
一、加強教學常規(guī)，扎實有效地開展教學工作。
本學期，我組堅持以教學為中，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合，每位都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現(xiàn)以人為本的，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教重點、難點，精心課堂的教學過程，并依據(jù)自己的教學感受做好教學后記。我們組每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件，促進數(shù)學教學質量的進一步提高。
二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。
1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執(zhí)教者先說課談談自己對本節(jié)課的設計意圖、思、理念，同時談在課堂教學過程中達到的教學效果或困惑，然后由已定的中心者點評，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到資源共享。
2、積極開展高效課堂賽課活動。和數(shù)學教師全體參與，積極準備，每位老師都有不同程度的'。
三、存在的不足與改進的方向。
1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。(即聽什么，看什么，想什么?)再者，我們的評課仍停留在點上。
2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的論文缺少活力。故今后應繼續(xù)加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數(shù)學素養(yǎng)，使大家的教學藝術進一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。
4、進一步抓好后進輔導，減少不合格現(xiàn)象，提高率。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數(shù)學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務實的作風換取更好的成績。
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