小學教研活動總結

時間：2021-03-07 15:53:03 活動總結我要投稿

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【精華】小學教研活動總結范文錦集九篇

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如我們來制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編收集整理的小學教研活動總結9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】小學教研活動總結范文錦集九篇

小學教研活動總結篇1

　　**年度已將結束，回顧一學年來的健康教育工作，我們始終把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點，個性是對學生的健康成長作為重中之重。對于校園的健康教學，我們表此刻長抓不懈，領導重視，教師認真貫徹等幾方面，并取得了可喜的成績。

　　一、領導重視

　　我們校園在抓健康教育時，建立了健全的領導班子，定期召開有關工作會議。每學期開學初，專門召開健康教育領導小組和校中層領導會議，研究校園的健康教育工作，明確分工并實行定期檢查，保證計劃任務的落實，為搞好健康教育帶給了有利保證。

　　二、認真落實好學科教育計劃

　　體育與健康課是校園的必修課之一，教導處在學期初切實安排好體育與健康課的任課教師，落實好課時，要求每位任課教師按照教學管理常規的要求，制定教學計劃，備好課，上好課，做到有作業，有考核。教導處還與其它課程一個樣，業務檢查時對健康教育課的備課、進行檢查，并記入教師個人檔案。

　　三、關心學生健康，做好后勤保障工作

　　衛生設施，與學生的健康專有密切的關聯。校園的設備一切為學生著想，從坐的桌凳到照明設施，從環境到飲食衛生，都有完整的規章制度，職責到人，定期檢查評比，各種設施，人為損壞，照價賠償，自然損壞及時維修，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。

　　四、加強常規教育，不斷提高學生健康衛生意識

　　不斷培養學生的衛生習慣和豐富學生的健康衛生知識，對學生的健康成長能起帶用心的促進作用。每學期我們除開設好健康課之外，還充分利用校會和班會課對學生進行衛生習慣的常規教育，對學生做好宣傳教育，并要求學生對照實行。利用校園的閉路電視和有線廣播進行不定期的健康衛生知識講座。校園利用櫥窗班級利用黑板報定期開辟專欄，進行衛生知識的宣傳，使學生的衛生健康知識，得到了進一步提高，增強了健康意識。

　　五、做好學生的體檢工作和預防工作

　　防重于治，是我們一貫堅持的方針，為了了解學生的健康狀況，遵照上級指示，我們做好家長的宣傳工作，每年上半年定期做好學生的體檢工作，并做好匯總。對發現的問題，及時向家長通報，及時做好治療工作

　　六、綠化美化校園，創造良好的學習生活環境

　　近年來對校園的綠化我們做了超多的工作，為校園環境創造了基本條件。

　　七、食堂管理常抓不懈

　　校園食堂現有100多人用餐，對學生的生命健康，起著舉足輕重的關鍵作用，我們不敢有絲毫的馬虎大意，校園由專人負責，嚴格管理制度，對上級衛生防疫部門提出的問題，及時進行整改，確保了師生的用膳安全，從未發生過食物中毒事件。

　　綜上所述，校園的健康教育和衛生工作，做了不少工作，也取得了必須成績，并協助鎮順利透過省一級衛生城鎮的驗收工作。雖然取得了突出成績，但是我們必須會一如既往，遵照上級指示，再接再厲，把健康教育和衛生工作做得更好，為學生的健康成長作出更大努力。

小學教研活動總結篇2

　　根據上級領導精神和我校工作安排，二三月份我校的教研工作主要有以下幾個方面：1、召開校本教研專題會議，討論研究方案，擬定計劃。2、全體任課教師對上學期教學質量分析。3、數學教研組多媒體教室觀看名師優質課。4、語文教研組探討識字教學的幾種方法。

　　5、常規教學檢查。

　　如下小結：

　　一、為了確保本學期教研工作再上一個新臺階，各教研組結合上學期初制定的各項教研計劃，以及教研活動的開展情況認真反思，查找存在的不足，找出改進措施，結合本組實際情況展開討論，并制定出本學期教研計劃及活動安排，并按照計劃內容，積極開展各項教研活動，充分發揮教研組基地作用，保證教研活動有效進行。

　　二、教學質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發展的基礎。為了更好提高教學質量的管理能力，促進我校教育更好的發展，學校組織全體教師對上學期教學質量進行多方面分析，找出不足，進行反思，制定出本學期提高教學質量的具體措施和辦法。

　　三、我校繼續采取“走出去、請進來”的辦法搭建教師培訓、交流平臺。由于培訓資金有限等原因，不能滿足全體教師的愿望。在這種情況下，我校3月x日組織全體數學教師在多媒體教室觀看吳正憲老師執教的《平均數》一課，并聆聽了她做的報告《如何做好教學設計》。老師們受益匪淺，并寫出了心得體會。

　　四、大多數語文教師認為識字過程是一件十分枯燥的工作，那么怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？這成為大家熱議的一個課題。我校也針對此課題，于3月x日組織全體語文教師在一起研討。教師們積極討論，各抒己見，把各自的經驗、想法互相交流總結。

　　五、為了加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學質量，促進素質教育穩定發展。2月x日、3月x日，我校對全體教師進行2次常規檢查，主要從教學計劃、備課、上課、作業批改、課外輔導等方面著手。檢查結果令人欣慰，大部分教師都能保質保量完成本職工作，還有個別教師在工作方式、方法上不斷創新、極具特色。

小學教研活動總結篇3

　　我校在上學年小博士實踐活動教學研究的基礎上，進一步調整了小博士綜合實踐基地，種植面積十幾畝，果樹又種十幾種，進一步擴大了師生實踐場所，繼續以市協作課題《綜合實踐活動課程的設計、整合與實施策略》為研究抓手，鼓勵師生自覺主動地去實踐、去體驗、去體驗、去探索、去發現，在此基礎上，成立了校本教材編寫組，出版并使用了校本教材《綠源》，這本書既是教材，又是教案；不僅是學案，又是學生實踐體驗、自主發展的活動記錄袋，“如何幫果樹過冬”“枇杷的妙用”“桃樹的嫁接”等一個個綜合實踐活動的研究性小課題，在基地與課堂中，在小博士綜合活動與信息化教學中相互整合，激發了師生的興趣，促進了師生教學方式的轉變，培養了學生的創新能力和實踐能力，取得了良好的特色效益，在本學年市第三屆特色學校建設現場會上，我校作了匯報交流發言，“實踐體驗自主發展”的辦學特色已初步凸現。

　　在新一輪的課改實驗中，我校積極參與了市課改實驗，是市綜合實踐活動課程研究合作成員校之一，并承擔了市級課題《對綜合實踐活動課程的整合與其它課程滲透的研究》的研究。綜合實踐活動是一種開放的實踐性課程。它是教師與學生合作開發與實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。我們結合學校實際，充分利用校園小博士綜合實踐活動基地的教育資源，密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，與學科教學內容有機整合，開展研究，主要做了如下做工作：

　　發掘校本資源，在實踐體驗中提升課題研究質量。我們在“校本資源的發掘”與“綜合實踐活動課題研究”上進行了探討。綜合實踐活動課程不是學科課程，沒有學科學習的系統性。因此，進行綜合實踐活動課程的教學設計顯然不能參照傳統的分科教學模式。我們利用綜合實踐基地資源，經過一段時期的實踐探索，并根據綜合實踐活動課程內在的基本理念：即學生主體性，課程的實踐性、活動性、知識的整合性，學生發展的全面性、多樣性，初步構建了綜合實踐活動課程的基本的學習環節，形成了新型的學習方式。

　　開發基地資源，倡導多元化的學習活動，能夠促進學生學習方式的轉變。在基地實踐活動中，以班級或小組為單位，注重研究性學習、信息技術教育與社會服務、勞動技術教育的互相滲透、延伸和整合。因為研究性學習是綜合實踐活動的基礎，是一種重要的學習方式；信息技術是開展綜合實踐活動的一種手段，加強信息技術教育，有利于發展學生收集和處理信息的能力，為其終身學習奠定基礎。

　　比如，我們提出了“如何幫基地中的果樹過冬”這一課題時，是分四個階段引導學生去解決的。首先是“了解主題階段”，因為學生在學習之前必須掌握一定的背景資料，對主題有一個基本的了解，為接下來的學習做好鋪墊。教師先向學生介紹一些這方面的資料，同時鼓勵學生用自己的方式去搜集與課題有關的資料，有從網上摘錄信息的，有到圖書室查找資料的，有向他人請教的，……一句話，盡量為接下來的學習做好充分的準備。其次是“設計準備階段”，將學生分成若干學習小組，進行適當的啟發引導，激發學生探索課題的濃厚興趣，并指導學生制定可行的學習方案；同時教師還根據該課題內容以及學生的學習方案對自身的教學工作進行了規劃和設計，為學生的學習創造各種必備的條件。其三是“自主學習階段”，通過小組合作討論，得出如下方法：幫果樹綁上稻草，或涂灑石灰水，或修剪，或施肥……同時還講出了科學依據；接著，大家親自動手，將攝取的知識用到生活實際之中。其四是“總結交流階段”，學生將自己的學習成果通過一定的方式進行總結，展示成果，進行交流；學生們根據活動的內容寫成了調查報告、小論文。像這樣的綜合實踐活動課，其真正目的不在于學會多少知識，而在于讓學生學會解決問題的方法。美國教育家杜威認為，思考“怎樣解決問題”時，要經過以下五個步驟：在情境中感覺到解決某種問題的暗示；明確要解決問題的疑問是什么；提出解決問題的假設；推斷所定假設的內在涵義；在行為中檢驗假設從而解決疑難，取得直接經驗。我們利用基地資源，基本上按照“創設情境，提出問題----思考分析，提出假設----進行研究，得出結論----鞏固應用，解決問題的結構安排的。這樣有利于學生提出問題、分析問題、解決問題、應用問題，并將此能力運用到其它學科的學習中。與此同時，課題研究的質量也得到了提升。

　　發掘校本資源，在實踐體驗中提升學科教學質量。學校注重培養學生的學習興趣，將學科教學滲透于基地活動之中。根據教學內容的需要，任課老師將課堂搬到基地，依托開發的教育資源使學生走出課本，走向生活。真可以說，“小博士綜合實踐基地”給同學們的學習帶來了許多實踐和探索的樂趣：自然老師帶領大家在這里上《保護水土》，作對比實驗，使大家親身感受到了水、土、植物間的相互依存關系；語文老師在基地的葡萄園里上《葡萄溝》，葡萄的色、形、味，給大家留下了深刻的印象；作文課上，老師將學生們帶到基地中觀察，一篇篇有血有肉的寫景文章就躍然紙上；數學老師帶領大家在這里進行丈量和估算；美術老師組織同學們在園中臨摹繪畫，一幅幅活生生的寫生畫就展示在你的面前……在基地活動中，同學們理論聯系實際，興趣盎然，不僅習得了知識，增長了才干，而且教育了自己，陶冶了自己，提高了自己。

　　校本資源，拓寬了學生的認知的空間，培養了學生的動手實踐能力。比如，一堂綜合實踐課----認識柑橘，一是從觀察中攝取知識，老師將學生帶到橘園中進行實地觀察，橘樹雖然還沒有長高，卻已有好些橘子綴在枝頭。同學們分成了幾組，有的在老師的帶領下仔細觀察，認識橘樹的營養枝、結果枝和無用枝；有的細細描摹橘子樹葉與果實的樣子；有的請教校工，了解橘樹的施肥方法……二是從閱讀中吸收知識，到圖書室查閱或從網上下載有關柑橘方面的資料，從中了解柑橘的實用價值。三是從實踐中培養能力，修剪掉無用枝，合理地施肥。

　　定期開展系列活動，提高學生的綜合素質。去年，我們根據新課程的要求，以“小博士綜合實踐活動基地”為載體，潛心發掘其中的育人益智資源，將學科教學滲透于基地中，開展了為期一個月的綜合實踐展示活動。“構建新型的學習方式，發展學生綜合實踐能力”是該次展示活動的宗旨。我們以班級或小組為單位，注重研究性學習，信息技術教育與社會服務、勞動技術教育互相滲透、延伸、整合，突出了研究性學習、信息技術教育，拓寬了學生攝取知識的渠道。該次活動共展示了800余件學生作品，用樹葉剪貼成的人物形象栩栩如生，小制作、小發明引人注目，設計的小報圖文并茂。該次活動還展示了46節不同類型的課，由學生參與設計的精彩案例還收進了校本教材中。千言萬語并成一句話：這樣的活動真是太好了，學生高興，家長滿意，社會放心。

　　大家感慨地說，有無綜合實踐基地確實大不一樣，在基地實踐活動中，學生們的創新思維能力得到了培養；最主要的是師生們的教學方式得到了根本改變，變“教師講學生聽”為“學生們在老師的指導下圍繞主題實踐體驗”，新課程的理念得到了充分體現，基地的實踐活動促進了學生綜合素質的提高。

　　發掘校本資源，在實踐體驗中塑造學生美好心靈。“教育無小事，事事是教育”。別小看校園內的一花一木，可它的教育內涵可大著呢！基地的勝景還得靠大家的呵護，這樣學校的花才能更艷，樹才能更綠，這正是學生們所定書名《綠源》的內涵。學校以“環保育人”為切入口，將學生的良好行為的養成教育與基地校本課程的開發結合起來。將基地劃塊包管責任到班，大家討論擬訂了“護綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開展各種花卉樹木的掛牌活動，學生們自主組合查找資料，了解它們的產地、習性、作用，并寫在牌上；成立了養花興趣小組，聘請花木師傅做輔導老師，識別花卉，學會栽培；以班級為單位成立環保小組，定時間、定內容開展活動，增強責任意識，養成了良好的日常行為習慣。

　　學校將培養學生的價值觀與基地校本課程的開發結合起來。在實踐基地里，學生們在給果樹修剪、施肥、冬天幫果樹過冬等實踐中體會了勞動的滋味。

　　學校還將“小博士綜合實踐活動基地”的資源開發與大市級德育課題《校園文化環境與德育的研究》整合起來，定期開展研討活動，發掘“基地資源”的育人功能，在德育活動中收到了良好效果。在護綠管理中，培養了學生愛護環境的美好情感和科學的探究能力；還設計了基地文化，我們利用基地中的一切可宣傳的空間，在花壇里，在草地里，在樹陰下……放置了許多格言牌，如“學會共處，學會做人”、“護一片綠地，凈一方水土”、“世上無難事，只要肯登攀”等，還讓學生親自動手寫“今日格言”，以此激勵學生，培養人格。

　　事實證明，我們將校本資源的開發緊緊地與學校的德育教育結合在一起，增強了學生的“綠色”意識，收到了明德、增智、強體、怡美、補勞的整體效果，學生們在基地上探索自然、體驗生活、發展自我。

　　發掘校本資源，在實踐體驗中提高教師業務水平。要開展綜合實踐活動，涉及的知識面很廣，教師必須首先沉下去了解學生并鉆研教材，這樣才能使學生活起來。這一鉆研過程就是教師自身提高的過程。在組織學生開展綜合實踐活動中，教師的學生觀得到了根本轉變。比如，在上“金秸的實用價值”一課時，教師們深有體會地說：“平時我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關知識并不了解，或者說知道得不多。某些方面，還不如學生知道得多，還得向學生們學習。因為有些學生的家中就種植花果樹木，而且他也跟著學和干。”因此，教師放下了架子，和學生們一樣看書學習，或向他人請教，從而了解有關方面的知識。通過這件事，教師們認識到：在綜合實踐活動中，教師是學生學習活動不可缺少的要素，老師的有效指導是綜合實踐活動成功實施的基本條件。故之，教師們加強了自身的學習，從而提高了自身素質。

　　一年來，全校教師科研意識強，利用“小博士綜合實踐活動基地資源”，在“構建新型的學習形式，提升教育教學質量”上開展了探討研究，辦學特色已凸現。全校老師圍繞這一特色研究撰寫的科研論文共有10篇在市級以上刊物上發表，教師的科研能力得到了提高。

　　從實踐中，我們體會到，“小博士綜合實踐活動基地”資源的開發，確實改變了學校面貌：一是校園環境得到了美化，二是師生的綜合實踐能力得到了增強，三是學生們的良好行為習慣得到了培養。

小學教研活動總結篇4

　　一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。本學期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！

　　在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發表有關學科的一些知識內容，為科學、英語、音樂等教學開創了一條獨具特色的道路。

　　本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。現在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續努力，在課堂管理上下功夫。

　　經過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課；學會了如何評課；學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來；學會了人與人之間的某些相處之道等。

　　總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質，提高教學效率。

　　一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學教研活動總結篇5

　　九月份，按照學校工作行政歷安排，在教導處指導下開展了低段語文教研活動，取得了令人滿意的效果，具體表現為：

　　1、教導處精心組織

　　學校教研活動根據行政歷安排在每周二，每次活動，教導處均能做好事先的組織協調工作，將活動安排在通告上公布，使教師們明確活動內容，提前安排好課務，并能熟悉教學內容。為教研活動的順利開展提供了有利保障。

　　2、上課教師用心準備

　　在九月份開展的兩次教研活動中，輪到上課的教師都能做好充分的準備工作，鉆研教材、請教師傅、設計教學、制作課件等。有的教師還提前進行了試教，盡可能發揮出最佳的教學水平。為提升教研活動的質量作出了努力。

　　3、團隊合作共享智慧

　　為了能上起始年級的教學取得令人滿意的表現，低段語文教師利用休息時間集體備課，擠出空課時間反復聽課、議課。最后，在學校教導處精心指導以及陳昌國老師自身努力下，圓滿完成了研討課的任務。展現了古樂中心小學老教師的`教學功底與教學智慧。

　　4、教研活動走上常規

　　兩次教研活動均在教室里進行，使得教研活動更顯常態化。我們關注的焦點，并不是執教研討課的教師上得好，誰上的不好，而是使教研活動成為我們教師成長的學習過程。在教研活動中以課為例，發現教學中普遍存在的問題，進行專題討論和解剖，發現教學規律。通過評課、議課中的精彩點評，讓大家產生“撥云見日”的感受，能深刻感受到“研討”比“聽課”更重要，且更有收獲。

　　5、存在的問題

　　（1）、聽課、評課未能做到全員參與，有個別教師沒有及時調好課，積極參加聽課、評課活動。

　　（2）、撰寫教學反思不夠及時，老師們在聽課、評課時特別有感觸，可一旦活動結束，就銷聲匿跡了，沒有及時地在當日完成教學反思、評課材料的撰寫及上交，流失了很多值得記錄的經驗及方法。

　　相信，在大家的共同努力下，我們的教研活動會開展得更為有效，能從真正意義上幫助老師們解決課堂中的教學問題，提升教學水平，提高教學質量。愿教研活動能真正成為大家的一種需求！

小學教研活動總結篇6

　　20xx年4月6日在中心小學多媒體舉行了數學示范課活動，我和中心小學的周老師執教示范課，全鎮數學教師進行觀摩研討，活動效果很好。本次活動的目的是為了更好的發揮骨干教師的教學引領作用，提升教師的教學水平，扎實提高教育教學質量。現將活動總結如下：

　　周老師是我鎮成長最快的青年教師，教學思路新，剛剛參加過市級優質課評比，并取得了較好的成績。參加本次示范課執教活動，周老師進行了認真的準備。她執教了人教版四年級下冊《小數的加減運算》一課，教學效果很好，博得教師們的認可。首先因為周老師的教學準備充分，對教材研究有一定的深度。因此，周老師對教學目標的定位準確，重點難點把握很好，難點的處理得當。其次得益于周老師的個人素質，她的板書精妙，語言清晰，評價藝術，激活了學生的學習熱情，課堂氣氛較好。再次因為周老師的教學設計獨具匠心。周老師是非常善于學習的老師，她能學習吸收很多名師的教學方法為自己所用。在一些問題的處理上，駕馭課堂的能力很強。

　　我執教的課題是人教版小學數學三年級的下冊《筆算乘法》一課，是數與代數領域的典型計算課型。學生已經學習掌握表內乘法、一位數乘多位數、多位數乘多位數的口算乘法，根據學生的知識基礎，我確定我的教學思路是，讓學生運用轉化的思想把本節課的知識轉化為老知識，讓學生理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的算法，培養學生用豎式計算的能力。對教材的把握我是對比北師版、人教版和蘇教版之后選定的，我選定了蘇教版教材進行執教，我個人感到蘇教版內容更貼近學生的實際生活，內容更豐富，能培養學生的創新思維能力。我的教學設計突出特點是注重知識的鋪墊和數學轉化思想的運用，注重培養學生良好的學習習慣和學習能力培養。

　　我的課前交流，從數學與智慧、數學與生活到數學課堂的行為，旨在激發學生的數學學習興趣，培養學生熱愛數學學習，溝通學生的生活與學習聯系，創設和諧的課堂學習氛圍。

　　我的數學熱身設計，數學熱身設計六道數學計算題，這些題目是對多位數乘一位數和多位數乘整十數的復習，通過本環節的設計，讓學生對本節課的知識基礎掌握更扎實，為新課學習打下堅實的基礎，也為學生解決問題提供必要的鋪墊。

　　我對教學內容的設計，教材內容相對我設計的內容要簡單的多，教材只是對不進位筆算乘法進行教學，我的教學設計了進位的筆算乘法和筆算乘法的驗算，這些內容豐富了課堂教學內容。

　　我的一點反思，在課前我沒有進行試課，對學生可能出現的情況了解的不夠多，在進入課堂之后，發現學生實際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓是，在進行教學設計時，要充分的了解學生，所以要進行一個必要的前測，了解學生的現狀，可能教學效果會更好一些。

　　教研室張主任主持教學研討，教學研討的程序安排了執教教師說課，然后是教學議課，在議課時充分發揚民主，把話語權還給教師，讓教師說真話，說心中想說的話。

小學教研活動總結篇7

　　本學期工作快結束，我的教學工作也快告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的語文教學教研工作總結如下：

　　一、加強教研，創新有為，提高業務素質

　　素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

　　二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累

　　本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一起誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

　　三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識

　　本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創新建立在此基礎上。搞好創新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。

　　總之，經過一學期的語文教學教研工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。

小學教研活動總結篇8

　　昨天下午，我們一年級語文教研組成員一起進行了教學質量分析研究討論。首先，我們對這次的期末考試做了一個總結回顧。從考試情況來看，絕大多數學生的拼音拼讀能力比較好，量詞運用規范，偏旁區分清楚，無論是看圖寫字，還是看拼音寫字，掌握都挺好。

　　對于第一大題的選擇整體認讀音節，有學生選是選對了，只是寫錯了位置，寫到了四線格的上格。看拼音連一連，雖然看上去比較簡單，但學生對于字認識還不到位，所以這樣的題目也總是有人會做錯。

　　另外主要失分的地方是部分學生對于平翹舌音的字分得不是太清楚。雖然在平時的教學中反復強調，但還是有不少同學在這題中失了不少分。主要可能是因為孩子在讀時有口無心，沒有真正記住。

　　這次考試給我們的啟發是開學初的拼音學習階段非常重要，如果剛開始時拼音掌握得不好，這樣學生就會越學越費力。因為對剛入學的孩子來說，學完拼音，還沒鞏固馬上又緊接著學生字，而且一學就是400個字，又要學寫字，所以我們感覺任務很重，有點拼命塞的感覺，結果拼音學得也不扎實，寫字的筆順錯誤也很多。

　　另外，對于四季氣候的特點，有的學生不太理解，認為春天涼，秋天暖，所以連線時正好搞錯，有待加強對這方面的教育。

　　新課程背景下，家庭教育非常重要，家里沒人教，自己又不喜歡學習的孩子學得很痛苦，老師也教得十分辛苦，雖然在拼音教學之后又進行了多次補課，但是他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的整體成績，是我們下一年的奮斗目標。

小學教研活動總結篇9

　　美術教研組工作計劃的安排，小學美術中心教研組于xxxx年10月30日下午，在中興片區開展隨堂聽課的調研活動。在活動中教研組聽了中興中心小學林梅花老師的一節《數字變變變》一年級的小學美術課，課后林梅花老師談了自己的教學設計理念、授后反思，最后教研組成員和老師們一起研討交流，參加活動的每位老師也對這節課做了精彩的點評，并對今后如何提高教學質量進行了研討。

　　授課老師值得肯定的方面有：

　　一、教態大方，準備充分；

　　二、教師的繪畫基本功很好，作品欣賞準備充足；

　　三、教學思路清晰。

　　要改進的方面：

　　一、示范作品應抓住美，增強學生的視覺沖擊力、震撼力激發學生求知欲；

　　二、范畫時要把技法交代清楚，突出要點；

　　三、授課中要多與學生互動。

　　通過此次美術教研組成員的組織調研、研討和交流活動，使美術教師互相學習取長補短，不斷提高專業素質。

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