2020年小學科學素質賽活動總結
一、活動基本情況
為了提高我區(qū)青年科學教師的綜合素質，為青年教師搭建一個鍛煉自己、展示自我風采的平臺，xx區(qū)教研室于5月16日至19日在xx市長征街小學召開了小學科學青年教師素養(yǎng)大賽。
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本次參賽的選手來自33個學校，比賽項目分為說課、答辯、科學知識筆試和實驗四個環(huán)節(jié)，評委由xx區(qū)科學教研員董敏、長征街小學馬寧老師以及盛世xx小學的梁麗娜老師擔任。
�。ǘ┙M織情況
在5月初，xx區(qū)科學教研員董敏牽頭，在實驗小學召開了素質賽預備會，選手就說課日期和順序進行了抽簽。 本次活動得到了長征街小學的大力支持和全面配合。學校承擔了賽場布置、教學設施器材準備、錄像等方面的工作。為本次素質賽活動順利開展提供了有力的保證。
二、收獲與啟迪
本次青年教師素質賽活動既是對我區(qū)科學教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學科教學專業(yè)引領的一個大舞臺。評委組一致認為，大部分參加本次活動的科學老師，具有較強的專業(yè)素質，認真充分的準備了參賽內(nèi)容。下面將對獲得本次比賽前六名選手的說課內(nèi)容進行逐一分析。說課展示，一定具有以下幾個必要條件：1、脫稿 2、課件 3、說課稿設計合理
這三條是說課必要的三個條件，如果想取得更好的成績，那一定還要有自己獨到之處。下面分析的這六位老師，在這幾個方面都有自己獨到的地方。
1.長征街第三小學王嬋
王嬋老師的說課的內(nèi)容是《雨的形成》，針對的是實驗模型的創(chuàng)新，她首先對教材進行了詳細的分析。分析了本單元在正冊教材中的位置，以及本課在單元中的作用，前后課與本課的內(nèi)容。還對學情進行了正確到位的分析，可以說這些課前詳細的分析為她本節(jié)課設計的成功打下了良好的基礎。接下來她設計的教學環(huán)節(jié)遵循了科學探究這條主線，并且關注了孩子們構建科學概念時所用到的思維要素，這使得她設計的內(nèi)容有的放矢，所有的內(nèi)容圍繞主線環(huán)環(huán)相扣，說課的內(nèi)容詳略得當，重點突出了她實驗模型創(chuàng)新的這一特點。在導入環(huán)節(jié)王嬋老師采用了看電視視頻求雨一段，激發(fā)起學生的認知沖突，使學生探究的欲望更加強烈。本節(jié)課王嬋老師制作的雨的形成實驗模型利用了身邊易得的材料，讓學生可以準確清晰的看到實驗的現(xiàn)象，從而推斷出實驗的結論�？梢哉f是本節(jié)課的一大亮點。出了這些之外，王嬋老師在說課的過程中，舉止得體，表現(xiàn)大方，都為她獲得優(yōu)異的成績有所助力。
3.實驗趙麗
趙麗老師的說課《光的傳播》，她首先對本冊書的整體線索進行了分析，接下來分析了《光》單元，以及本課的所有活動的具體內(nèi)容，可以說詳盡具體。在學情分析中，除了對三年級學生應具有的知識基礎和技能基礎進行了分析，而且還指出了學生在學習中可能會遇到的困難，并針對這些問題設計了對應的環(huán)節(jié)進行突破。在引領學生認識光源的過程中，趙麗老師特別重視了指導讓學生從生活中尋找光源，運用頭腦風暴的方式，培養(yǎng)了孩子們的發(fā)散思維。在指導學生實驗的過程中，趙麗老師鼓勵孩子大膽提出自己的設想，并自己進行實驗的設計，最終歸納出結論，體現(xiàn)了一個完整的探究過程。值得一提的是，在課后答辯的環(huán)節(jié)中，趙麗老師闡述了自己準備實驗材料的過程，為了讓學生看到明顯的實驗現(xiàn)象，自己經(jīng)過多次嘗試，最終選擇了最適合的材料進行了實驗�？v觀整個說課趙麗老師培養(yǎng)了學生的動手能力，通過擴展實驗活動培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。
3.莊園董婷
董婷老師的說課《流動的水》，給我印象最深刻的是她為學生準備的實驗器材。大家都清楚在這一課中，我們要引導學生玩小水輪，在此基礎上探究“小水輪轉動快慢的因素和什么有關系”。這是一個對比實驗，在傳統(tǒng)的實驗器材中可以說學生操作起來很不方便，尤其是對于三年級的學生來說，學生的`動手能力是比較弱的，所以教師要給學生準備方便操作，并能容易得出實驗結果，方便觀察的材料。董老師準備了鐵架臺和膠皮管以及塑料水瓶。很好的解決了這一難題，這套模型應該是我所見過上這節(jié)課的老師里，制作前三的了。而且董婷老師課的設計嚴格按照以科學探究為核心，學生為主體的新課標理念，關注了全體學生。在帶領學生猜想影響小水輪轉動快慢的因素時，能夠引領學生先在玩中感受，然后猜想猜想因素，假設結果，讓學生經(jīng)歷完整的思維過程。
4.師大附小張帥通
張帥通老師說課的內(nèi)容是《燃燒的秘密》，這是一節(jié)小學生很有興趣的課，所以張老師以興趣為主線展開，設計了創(chuàng)設情境開講生趣、仔細觀察實驗引趣、科學探究設疑激趣、拓展延伸情感增趣四個環(huán)節(jié)，能通過實驗激發(fā)學習興趣，帶領學生經(jīng)歷“提出問題——進行猜想——設計實驗——實驗驗證——收集整理信息——得出結論”的科學探究過程，在此過程中不斷收獲成功感和自信心，進而利用科學探究法和實驗教學法成功地突破了本節(jié)課的教學重點和難點，最后通過引導學生觀看一些日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象，讓學生認識到燃燒既給我們帶來了好處又帶來了危害，培養(yǎng)學生辯證的認識問題分析問題的能力。思路清晰明了，對教材把握準確，成功的達成了教學目標，提高了教學效果，并且激發(fā)了學生對科學課程的興趣，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提升了科學素養(yǎng)。
5.柳林小學張愛奇
張愛奇老師的說課內(nèi)容是《輪子的妙用》，張老師的說課內(nèi)容是比較新穎的，新在兩個方面。一是思路新，張老師把翻轉課堂的形式成功引入到了科學課堂上，把了解滑輪的內(nèi)容放到了課前，讓學生課前進行查閱資料進行了解。上課伊始，先讓學生進行匯報，然后教師指導，再針對產(chǎn)生的問題進行猜想，進行實驗。二是材料新，為了更好的實驗效果，張老師對實驗儀器進行了改造，選用了高度、穩(wěn)定性更合適的鐵架臺和新型的樂高探究實驗材料進行組裝，在保證實驗效果的同時，也激發(fā)了學生探究的興趣，鍛煉了學生的動手能力。
6.長征街小學楊春波
楊老師說課的內(nèi)容是《植物的根》，楊老師首先對學生對根的前概念進行了調查，在此基礎上制定了本節(jié)課的探究內(nèi)容。她圍繞著植物根的種類和作用，以科學探究為主線，設計了初始根，觀察根，探索根三個環(huán)節(jié)。這三個環(huán)節(jié)層層遞進，問題設計緊扣主題。讓學生在自主探究中，逐步的認識了根的種類，知道了根的作用。在課堂中，楊老師準備了形式豐富的板書，吸引了學生的注意力，激發(fā)起了學生的探究興趣，為突出重點，突破難點打下了良好的基礎。
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